第一篇：2.1班班主任成功案例分析-2017

溝通是最好的辦法

——孩子，你愿意和我聊聊天嗎？

一、案例回放

事情發(fā)生在班級(jí)建立的第一個(gè)星期，小A，男，16歲，于下午放學(xué)后跟另一班的一位男同學(xué)約好外出吃飯。在吃飯過程中，先喝啤酒，再喝白酒，導(dǎo)致酒精中毒，幸虧學(xué)校德育處及時(shí)將其送進(jìn)醫(yī)院，無大礙?；匦：蟊粚W(xué)校處以記大過的處分，停宿一個(gè)月。

二、用“同理心”了解孩子的情況

在遇到問題時(shí)，班主任最大的忌諱就是情緒。只有先安撫好自己的情緒，做到心平氣和，才能客觀地有效地了解問題。如何才能心平氣和，我認(rèn)為班主任首先要站在學(xué)生的角度思考問題，理解和接受學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中必然會(huì)走彎路這一事實(shí)。也就是心理學(xué)上常講的“同理心”。我決定以該生入手，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，建立團(tuán)結(jié)的有序的班集體。

事情發(fā)生之后，我一直在靜靜觀察他，我發(fā)現(xiàn)他比較內(nèi)向，不愛說話，上課還喜歡戴帽子，把自己遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。沒有等到沈某某主動(dòng)跟我說明情況，在他第二次早讀遲到后，我把他叫到辦公室，準(zhǔn)備用聊天的方式，全面了解他的問題。等他坐在我的對(duì)面，當(dāng)我詢問他為什么遲到時(shí)，我注意到他雙手不安地搓動(dòng)，目光躲閃，很誠懇地說他家實(shí)在太遠(yuǎn)了，在羅湖要搭第一趟地鐵，再等公交車，再坐1個(gè)半小時(shí)的車才能到學(xué)校。我問他父母可以送他上學(xué)嗎,他言辭躲閃，流露出不自信的神態(tài)，我意識(shí)到他家的情況可能不太樂觀，父母無法抽出時(shí)間送他。接著我問他可以修改交通路線來學(xué)校嗎，他很真誠地說遲到不是故意的，那個(gè)路線已經(jīng)是最近的路線了。我故意沉默了幾分鐘，我注意到他非常不自然，眼睛紅紅的，我想他應(yīng)該是知道我找他談話，并非只是遲到問題。

我說：“那天喝酒，送到醫(yī)院，你母親很擔(dān)心吧?！?/p>

他的頭向后縮去，抿著嘴對(duì)我說：“我媽哭了，還罵了我?！蔽易⒁獾剿f這句話的時(shí)候，明顯語氣帶著哽咽，我想這個(gè)孩子還是個(gè)體恤父母的好孩子，只是一時(shí)受他人迷惑，莽撞行事了。我可以多用親情的力量，幫助他健康成長(zhǎng)。

我問他：“喝酒喝到住院，你舒服嗎？你以前喝過酒？”

他停頓了一會(huì)說：“沒喝過，他讓我喝的，我推脫不了就喝了?！甭犃诉@句話，我就樂了，他也笑出了聲，“你意思是喝酒不是你的主意，好吧，別人讓你喝，你就喝？你父母工作應(yīng)該很辛苦吧，你知不知道自己有什么事情，父母會(huì)擔(dān)心？”

他支吾了很久才說：“我媽就是促銷員，我爸有時(shí)候給別人開車。老師，我知道錯(cuò)了，我喝醉了進(jìn)醫(yī)院，我也難受的不得了?！?/p>

我看著他認(rèn)錯(cuò)的樣子，心里想著這孩子慢慢引導(dǎo)，一定可以有更好的成長(zhǎng)。但是僅僅依靠老師的力量是不夠的，還需要家庭和班集體共同努力。

接著我當(dāng)著他的面，撥通了他母親的電話，我首先肯定了小A在學(xué)校的表現(xiàn)，才提到他受處分的事情。沒想到，他母親沒有一味批評(píng)他，責(zé)罵他，而是在電話里多次提到他是個(gè)好孩子，不知道怎么會(huì)跟別人一起出去喝酒，在家里也批評(píng)教育他了，他也保證以后不會(huì)再犯，希望我再給孩子一次機(jī)會(huì)。同時(shí)還跟我說明了早讀遲到的原因，我感受到該生的母親是一位比較有智慧的母親，她沒有一味批評(píng)孩子，而是愿意給孩子慢慢成長(zhǎng)的時(shí)間，這些都說明小A的家庭可以給他的成長(zhǎng)提供溫暖的臂膀。同時(shí)也說明該生和父母的關(guān)系比較融洽，在父母的眼里一直是個(gè)好孩子。

三、用鼓勵(lì)構(gòu)建成長(zhǎng)階梯

針對(duì)小A的情況，幫助他辨識(shí)朋友，調(diào)適內(nèi)向的性格，促進(jìn)心理健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就成了我的當(dāng)務(wù)之急。解決問題有很多種方法，但是不管哪種方法，都需要使用鼓勵(lì)策略。在我對(duì)小A進(jìn)行正面教育、及時(shí)溝通和集體教育時(shí)，鼓勵(lì)策略貫穿其中。

正面教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。我讓他做德育課代表，讓他明白老師非常重視他，以此來鼓勵(lì)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)。上課時(shí)，鼓勵(lì)他積極參與活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)。和其他任課老師溝通，說明該生的情況，通力合作，及時(shí)了解后續(xù)發(fā)展。

溝通，是最好的方法。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育中，要特別注意場(chǎng)合、語言。我利用他每次送作業(yè)到辦公室的機(jī)會(huì)，多和他溝通，掌握他的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)及時(shí)和他父母溝通，家校通力合作，鼓勵(lì)他進(jìn)步。

集體的力量，是無窮的。僅僅只個(gè)別教育是不夠的，還需要集體教育，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和團(tuán)結(jié)精神，互幫互助，共同進(jìn)步。我在提高他交往能力的同時(shí)，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他，讓他和班級(jí)最活躍、最開朗、最樂于助人的孩子做同桌，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往，盡快融入新班級(jí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，小A的進(jìn)步是有目共睹的，我發(fā)現(xiàn)他再也沒有遲到過，能按時(shí)完成作業(yè)，能和同學(xué)友好相處，而且有一次我在班上說怎么黑板沒有擦干凈，他立馬就起來擦黑板。在今年班級(jí)“慶元旦，迎新年”的活動(dòng)中，他竟然報(bào)名個(gè)人獨(dú)唱，讓我倍感欣慰。孩子父母在給我的反饋中，也提到小A進(jìn)來越發(fā)的懂事了。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

四、教學(xué)感悟

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，如果教師和父母對(duì)他的過錯(cuò)或者出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)和埋怨，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害孩子的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，會(huì)給今后的思想工作帶來更大的障礙。因而在引導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，要多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)相信、多一點(diǎn)溝通、多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)批評(píng)、少一點(diǎn)懷疑、少一點(diǎn)自以為，少一點(diǎn)煩躁，相信學(xué)生可以通過努力，改變不良習(xí)慣，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)結(jié)班集體。但是也要認(rèn)識(shí)到雖然沈某某進(jìn)步明顯，但它只是教育過程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功，仍然不能掉以輕心，還要預(yù)防他的反復(fù)。

第二篇：218班班主任成功教育案例

218班班主任成功教育案例

新寧一中

李梁盛

做班主任將近半年的時(shí)間，期間與學(xué)生發(fā)生了很多事情，同樣，也處理了許多事情，每一件事情都讓我感觸很深。其實(shí)每一名學(xué)生都是在一個(gè)一個(gè)的犯錯(cuò)故事中成長(zhǎng)起來的，而要想讓每一位犯錯(cuò)的學(xué)生都能從中學(xué)到東西的成長(zhǎng)，我們的引導(dǎo)行為工作是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)！

記得毛主席說過一句話；“我們要學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)”，其實(shí)我更提倡一種“自我批評(píng)、批評(píng)、反思、成長(zhǎng)”的全面提高的行為。而作為一個(gè)班主任，要想讓學(xué)生“成才”與“成人”的話，那么在日常行為中就需要把這一環(huán)節(jié)經(jīng)常性的穿插進(jìn)去。這半年來我們班發(fā)生的大大小小的事件很多，期中就有一個(gè)很典型的事件。

一次吃中午飯排隊(duì)的時(shí)候，班長(zhǎng)###以一種開玩笑的語氣給我說；“老師，#####上午有三節(jié)課都打瞌睡?！焙苊黠@，他想讓我對(duì)###小小的懲罰一下，因?yàn)槠綍r(shí)的時(shí)候我不是很嚴(yán)肅，與學(xué)生是亦師亦友一樣，所以當(dāng)時(shí)我就順著話題批評(píng)了####，當(dāng)時(shí)####感覺著*****出賣了自己，很氣憤，于是，在我不在班級(jí)的時(shí)候發(fā)生了口角，接著又發(fā)生了進(jìn)一步的肢體碰撞等，最終鬧的一發(fā)不可收拾。

事情發(fā)生后，雙方到了我的辦公室，剛開始兩人都在給自己找各種各樣的借口來給自己開脫，我就先讓他們說，先自己發(fā)泄完自己在整個(gè)事情當(dāng)中所受到的委屈，然后每個(gè)人發(fā)了一張紙，讓他們寫出來自己在事件當(dāng)中所犯下的過錯(cuò)，接著再反思一下自己的行為以及對(duì)周圍同學(xué)所造成的影響，再從對(duì)方的角度想一想自己的行為是不是做的過了火，最后是怎么樣改正，怎么樣給班級(jí)同學(xué)做書面檢討。

從整個(gè)事件當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)事情很普通，處理方法也很普通，但是我要說的卻是班主任老師在最后的教育引導(dǎo)工作。

中間我給他們說；“首先，你們需要明白一個(gè)道理，來這里你們是來提高的，是來提高自身的知識(shí)以及修養(yǎng)的。”這里是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“自身”?！捌浯?，無論發(fā)生任何事情，先不要推卸自己的責(zé)任，要學(xué)會(huì)先自我批評(píng)，然后才是批評(píng)別人”，在此教育學(xué)生一種在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的一個(gè)歷程。然后雙方互相向?qū)Ψ綑z討了一下自己在整個(gè)事情中犯下的錯(cuò)誤，也互相之間得到了對(duì)方的理解，最后在班級(jí)做檢討，對(duì)全班同學(xué)道歉，得到了全班同學(xué)的一個(gè)理解和信任。

在班級(jí)里面，作為班主任我也帶頭做了一個(gè)自我批評(píng)，然后幫同學(xué)們指出了全班同學(xué)在此事當(dāng)中的責(zé)任和義務(wù)：我們是一個(gè)整體，我們218班的目標(biāo)是建立一個(gè)和諧上進(jìn)的集體，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有過錯(cuò)的時(shí)候也要盡自己最大的可能來幫助同學(xué)指正，然后創(chuàng)造一個(gè)共同進(jìn)步的美好未來！

根據(jù)一個(gè)行為心理學(xué)，在平時(shí)的時(shí)候，經(jīng)常在學(xué)生面前暗示這種“自我批評(píng)、批評(píng)、反思、成長(zhǎng)”的行為，最終在班級(jí)里面取得了良好的效果。

作為一名班主任，就要做一個(gè)有心人，利用各種機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的修養(yǎng)，同時(shí)也是在提高我們自己，這種“自我批評(píng)、批評(píng)、反思、成長(zhǎng)”的行為同樣也是我們老師提高自身的日常必備工作，希望我們大家和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)！

第三篇：高職班班主任工作案例

攻城為下 攻心為上

孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想。我覺得，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。那么，何謂攻城，何謂攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強(qiáng)力脅迫之，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰；教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對(duì)于不同意見，千方百計(jì)打壓之，必要時(shí)祭出校紀(jì)校規(guī)或請(qǐng)家長(zhǎng)來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。

在班主任工作崗位上，我算是一個(gè)新兵，至今只有三個(gè)學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)。平心而論，自己為了這個(gè)班級(jí)付出不少，同學(xué)們也很支持我的工作。班級(jí)獲得校級(jí)三創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生積極參加學(xué)校和系部的各項(xiàng)活動(dòng)和系部學(xué)生會(huì)工作，班級(jí)從未發(fā)生任何重大違紀(jì)和安全事件。看著學(xué)生們平安、健康的成長(zhǎng)，我感到很 欣慰。猶記得上任伊始，我便很重視攻心的重要性。為了了解學(xué)生在想些什么，我會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與他們交流。

小Z同學(xué)一開始是一個(gè)不守紀(jì)律，喜歡打架的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自我約束能力較差。一次談心中他說道：“進(jìn)入技校，我只感覺到死氣沉沉，每天我就像行尸走肉般穿梭在教室、食堂、寢室之間。雖然沒有什么學(xué)習(xí)壓力，但是我覺得自己無聊的要命，我看不到自己的價(jià)值，我看不到自己的未來??”終于，我擔(dān)心的一幕發(fā)生了，小Z在上課時(shí)打了后面的男生，起因是一些瑣事。這個(gè)事情使我意識(shí)到能否處理好小Z的打人事件將直接決定我在班級(jí)里面的威信和認(rèn)可度，進(jìn)而會(huì)對(duì)我能否掌控這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生重要影響。要解決小Z的問題，首先要尋找他的“病根”。首先，從小Z同學(xué)的家庭壞境入手，探尋其行為的主要驅(qū)動(dòng)力。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小Z同學(xué)父母感情不好，瀕臨離婚，他與父母之間也缺少談心。其次，從小Z同學(xué)的人際關(guān)系和在校表現(xiàn)入手，發(fā)現(xiàn)其哥們義氣較重，做事大大咧咧，言行張揚(yáng)，但沒有欺負(fù)同學(xué)等違紀(jì)前科。最后，從小Z同學(xué)的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)入手，通過對(duì)其細(xì)致觀察以及多次溝通，基本判斷其屬于偏執(zhí)性和表演性較強(qiáng)的一般心理問題，根源在于其自我存在感的缺失以及渴望得到更多關(guān)注的心理訴

求。在這個(gè)深度上思考出的答案，往往才是解決問題的關(guān)鍵。

尋找到小Z的“病根”后，就可以有針對(duì)性的進(jìn)行關(guān)愛行動(dòng)。首先，他父母的感情問題以及家庭其他問題是我無法改變的，但是我可以試著改變小Z同學(xué)對(duì)待這些問題的看法和心理承受能力。比如，我告訴小Z我在高中期間父母也經(jīng)常吵架，我那時(shí)候有什么感受，又是如何慢慢克服的。另外，我們還討論過如何在父母之間起到溝通橋梁的作用。其次，既然小Z說過在校覺得無聊，那就要啟發(fā)他思考是否所有學(xué)生都無聊呢？我親自帶小Z在學(xué)校里逛了很久，我們?nèi)チ嘶@球場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)園、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所等等。這些基礎(chǔ)工作做好后，我可以基本上確定小Z有轉(zhuǎn)變的可能性了。下一步就是找到突破口，我從小Z喜歡籃球和喜歡管事兒這兩點(diǎn)切入：首先，鼓勵(lì)其組建班級(jí)籃球隊(duì)，并且積極投身系籃球賽的備戰(zhàn)；另外，動(dòng)員其加入系部學(xué)生會(huì)，全力協(xié)助學(xué)管人員做好系部學(xué)生管理工作。

很快，一個(gè)全新的小Z出現(xiàn)在大家的面前。他愛笑了，也愛與他人溝通。雖然偶爾還能從言行中折射出曾經(jīng)的不可一世和盛氣凌人，但是更多時(shí)候他的友善和和氣會(huì)讓人覺得很舒服。他在班級(jí)主動(dòng)對(duì)自己曾經(jīng)冒犯的同學(xué)認(rèn)錯(cuò)道歉，他在籃球賽中為班級(jí)拼到筋疲力盡，他在系部學(xué)生會(huì)工作中盡職盡責(zé)、屢獲好評(píng)。讓我印象最深的是他再次與別人發(fā)生沖突時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)重和理性。因?yàn)樵趯W(xué)生會(huì)工作，他的工作之一就是阻攔上課遲到的學(xué)生并記錄其班級(jí)和姓名。顯然，這項(xiàng)任務(wù)是不容易的，一方面來自管理過程中可能出現(xiàn)的各種不配合現(xiàn)象，另一方面來自在管理方法的拿捏尺度問題。但是小Z并沒有退縮，而是很好地完成這項(xiàng)任務(wù)。有一次，一個(gè)學(xué)生因遲到被小Z攔住而懷恨在心，晚上去宿舍對(duì)小Z恐嚇和毆打，小Z在體格上并不吃虧，但是他很好的控制住情緒沒有還手，從而避免了事件的進(jìn)一步升級(jí)。如果是幾個(gè)月之前的小Z，他是肯定不會(huì)受如此“奇恥大辱”的，后果不敢想象。小Z家人得知其被打后，盛怒之家來校準(zhǔn)備為他出氣，小Z從中調(diào)解，勸家人作罷，不再追究。這又再次顯示出小Z的成熟和大氣。如今的小Z似乎是班級(jí)里我最放心的一個(gè)男孩子。當(dāng)然，通過小Z 的改變，也產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，幾乎所有的學(xué)生都很支持我的工作。

每個(gè)學(xué)生都有他們的想法，就算犯了錯(cuò)誤也可能有隱情。了解清楚之后再去處理，三思之后再去處理應(yīng)該是班主任工作必須遵循的原則。學(xué)生正處于從幼稚到成熟的過渡期，很多行為是一種叛逆心理的表現(xiàn)，畢竟他們已經(jīng)開始具有理性。所以對(duì)學(xué)生“攻城為下，攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

2015年6月23日

第四篇：八年級(jí)班班主任管理案例

班主任管理案例一

當(dāng)過班主任很多年了，在管理班級(jí)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)孩子，他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無緣無故的就去打同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，孩子沒有太大的改變。通過觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不僅是品德問題，更多的是一種習(xí)慣養(yǎng)成及其心理問題。如何對(duì)這些孩子的打人行為改正呢？通過多年的思考、實(shí)踐，我找到了一些有效的方法。

我班中有一個(gè)學(xué)生叫張庭福，上課經(jīng)常說話，搞小動(dòng)作，抄作業(yè)等，沒幾天就有人頻頻來報(bào)告：“老師某某人打我?！眴査麄儽淮蛟颍孟駴]有什么大事，就是玩玩之中就被打了，于是我就找他教育了一番，可是接沒幾天又是這樣，難道打人就是他的愛好？喜歡打人？怎么辦呢？于是我把他的父母叫到學(xué)校，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，除了老師的引導(dǎo)教育外，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的教育方法一起改掉。這個(gè)孩子并不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人。于是我的心里就暗下決心，一定要幫助孩子改掉這壞毛病。

我就調(diào)查這位同學(xué)喜歡打人的原因，是因?yàn)榧依镉绣X，父母只知道給錢，不曉得教育他，過著衣來伸手，飯來張口的生活，與他見面的機(jī)會(huì)很少，只要一有不開心的事時(shí)，就想辦法去捉弄人，罵人甚至打人，后來這些情況告訴他的父母，他的父母得了一驚，他父母說確實(shí)他們?yōu)榱私o他好的生活環(huán)境，只為了賺錢，沒有好好的陪他，我就建議他家長(zhǎng)在周末，盡量抽時(shí)間陪他，與他多交流、談心。我也經(jīng)常談心，過了一段時(shí)間，該同學(xué)慢慢就改掉了壞毛病。

班主任管理案例二

我班有個(gè)學(xué)生叫葉紅軍，經(jīng)常曠課，上課要么無精打采，要么搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不曠課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，可他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了?？蛇^一段時(shí)間他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)這種情況！我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先了解一下他的家庭情況，他父親車禍死亡，母親改嫁不知去向，從此他就失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)情況，我多次找他談心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的母親。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨她？”他說，因?yàn)樗还芪摇Ｎ艺f，對(duì)他不管你，是他的不對(duì)，你這樣做對(duì)你有好處嗎？他都不管你了，你也找不到她，你這樣做她會(huì)管你嗎，只會(huì)影響你的前程。通過我多次的批評(píng)和教育，該同學(xué)也不斷認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎，他各方面都有所進(jìn)步。只要他有進(jìn)步，我就對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要持之以恒反復(fù)教育。

通過葉紅軍的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法?？傊灰覀児餐Γ瑘?jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會(huì)開得絢麗燦爛。

班主任管理案例三

都是“網(wǎng)”惹的禍

我班有個(gè)學(xué)生叫王佩龍。在這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，他上課無精打采，要么上課打瞌睡，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤^了不久不僅一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，我還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他精神不振，臉色發(fā)青，我就聯(lián)系他的家長(zhǎng)，問他的家里是否出現(xiàn)什么問題，家長(zhǎng)說家里沒有出現(xiàn)什么大事，我就打聽他的家庭情況，他母親在他很小的時(shí)候就離家出走，與他幾乎沒有聯(lián)系，父親手有殘疾，一直在外面打工，他與他兩個(gè)弟弟與爺爺、奶奶一起生活。后來我問班上的同學(xué)，班上同學(xué)反映他經(jīng)常去網(wǎng)吧包夜上網(wǎng)，特別是周末，從家里得錢之后就偏他爺爺奶奶說要去同學(xué)家復(fù)習(xí)功課，星期六就從家里出發(fā)就與八年級(jí)（2）班的韋洋同學(xué)去上網(wǎng)，星期天就打電話與我請(qǐng)病假，經(jīng)常把錢用完，周二、周三才到校上課，上課就打瞌睡，走路都是東倒西歪的，一點(diǎn)精神都打不起來，剛開始我還以為他真的生病了，還打電話給他的家長(zhǎng)，帶他去醫(yī)院檢查一下。聽到他經(jīng)常去包夜上網(wǎng)的消息，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先把他的家長(zhǎng)叫到學(xué)校，與他的家長(zhǎng)商量怎樣才能給他戒掉網(wǎng)癮，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。剛開始有所改變，但好景不長(zhǎng)，2015年12月6日，他又沒有來上課，我就打電話給他的家長(zhǎng)他家長(zhǎng)說今天中午就來學(xué)校，現(xiàn)在也不知他的去向，我就從學(xué)生那里了解他經(jīng)常去上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的地址，叫他家長(zhǎng)來找，找了兩天才在網(wǎng)吧里找到他，他家長(zhǎng)就把他送到學(xué)校，我就要求他的家長(zhǎng)每個(gè)周末都要來學(xué)校接送，這樣他就沒有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，并多次找他談話，談話中，我問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好學(xué)生，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的學(xué)生嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，不去上網(wǎng)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

第五篇：七年級(jí)3班班主任工作案例分析

撥開陰霾，就是陽光

——輕紡城中學(xué)教師工作案例分析

輕紡城中學(xué)七年級(jí)三班班主任：陳 芳

初一下學(xué)期已經(jīng)過去一半了，在感嘆光陰似箭的同時(shí)，也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來，雖說不上披荊斬棘，但也算經(jīng)歷了重重磨礪和考驗(yàn)。通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我更深入地去探索七年級(jí)孩子們豐富敏感的內(nèi)心世界，試圖在他們之間抹掉隔閡，搭起溝通的橋梁。以下是發(fā)生在我們班級(jí)的一個(gè)典型案列。

【案例介紹】撥開陰霾，就是陽光

我班學(xué)生小孔同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，上課無精打采，不專心聽講，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)常常不做，即使作業(yè)做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。在寢室里，做值日很不認(rèn)真，輪到他做值日，很多次垃圾忘倒，寢室電燈忘關(guān)，中午、晚上回寢很晚，有一次還爬到被的同學(xué)的床鋪上睡覺，在寢室里與同學(xué)玩鬧時(shí)，把衛(wèi)生間的門用拳頭打出了一個(gè)很大的洞，這些行為嚴(yán)重影響了寢室紀(jì)律。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應(yīng)了。過后又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

【案例分析】 從上述案例介紹可以看出：

一、這位同學(xué)已經(jīng)有厭學(xué)的跡象，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。上課注意力分散，下課不做作業(yè)，喜歡貪玩。

二、自控能力差。孩子喜歡上了玩游戲機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)更加失去信心。

三、不能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不能積極改進(jìn)。

四、對(duì)自己失去信心，總以為自己做不好事情，所以也就不想去努力。

【教學(xué)方式】

1．我作為班主任，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問題，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

2．通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母沒有盡教育的責(zé)任，父母在家從不上班，經(jīng)濟(jì)來源都是來自奶奶，孩子是奶奶養(yǎng)大的，我打電話聯(lián)系，希望家長(zhǎng)來校，后來是奶奶到校，一起教育孩子，寫下保證書。針對(duì)他的情況，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。接下來的日子里，我經(jīng)常匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。父母也能親自來校，了解孩子在校的情況。

3．利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他經(jīng)常遲到不積極值日，不完成作業(yè)，讓他明白他的行為影響了全班的榮譽(yù)，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，把他的座位調(diào)到靠講臺(tái)第一位的最中間，現(xiàn)在他的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，上課也能舉手回答問題，作業(yè)完成率也有了提高，他一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。[案例評(píng)析] 父母常年在外孩子，往往比較敏感、脆弱，甚至走極端！這個(gè)時(shí)候，過激的處理方式只會(huì)增加他們采取極端方式的概率。不妨靜下心來，試著引導(dǎo)她，幫助她融入集體生活，用集體的溫暖凈化她的心靈。不要只看到陰霾，有時(shí)候，撥開陰霾，就是陽光！

通過以上典型的案例，我明白了作為一名教師，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是多么的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔(dān)任著教學(xué)授課的責(zé)任，更擔(dān)當(dāng)著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是催我前進(jìn)的動(dòng)力！

通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我在成長(zhǎng)之路上受益匪淺。這期間，有過成功，也有過失??；有過欣慰，也有過失落。但最終所收獲的，卻是令我受益終生的寶貴財(cái)富。

2015.5.7