第一篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化漢語拼音教學

運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化漢語拼音教學

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標準的要求，要讓他們在一個月內(nèi)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對兒童特點，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學生學習拼音的積極性，學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。這樣做不僅為今后的識字打好基礎，更主要的是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。

那么如何運用信息技術切實提高學生的拼音能力，使其為漢語拼音教學插翅添翼，激發(fā)學生學習拼音的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，在教學中，我嘗試了以下做法：

（一）創(chuàng)設情境法

創(chuàng)設情境法是指在課堂教學中，教師用語言、媒體演示、表情等手段把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動地參與學習的方法。比如我在教o的四聲時，運用媒體演示，邊演示邊模擬公雞鳴叫的聲音發(fā)o的四聲，學生們看到后感到很有趣，也跟著我做拍翅鳴叫的姿勢，并且邊拍翅邊發(fā)音。隨后，我就向學生總結規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學生學得特別輕松愉快。又如，在教學復韻母“ou”時，出示課件，伴隨著樂曲聲，大屏幕上出現(xiàn)了一望無際的大海，在這藍色的海面上，一群白色的海毆在自由自在的翱翔，還不時地發(fā)出動聽的叫聲。學生們都高興地叫起來：“大海，大海！”“海鷗，海鷗！”畫面一出現(xiàn)，小朋友便吸引住了，課堂氣氛也一下子活躍起來。這時，我便抓住時機導入新課：“是啊，一群白色的海毆在蔚藍的海面上飛得多自在呀！今天我們要學的復韻母“ou”的讀音和海鷗的“鷗”的音是一樣的?！?/p>

（二）圖片展示法

圖片展示具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學中，我根據(jù)編者意圖，利用多媒體顯示與課文內(nèi)容有聯(lián)系的圖片，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)圖片跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時，先讓學生觀察圖上畫的是什么?（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎?（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學生看，這個字母像什么?（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結合看圖，啟發(fā)學生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學生記憶字母的音和形。

（三）游戲學習法

游戲學習法是指在課堂教學中，通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達到寓教于樂。教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學中我經(jīng)常采用游戲學習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。如：在教學“ zh ch sh r ”時，我設計以一個學習小伙伴的形象進行貫穿，來激發(fā)學生學習的興趣。又配以生動的畫面來吸引學生的注意力，激發(fā)學生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。在復習時，并用有趣的“帶帽子”游戲請學生上來操作電腦，來激發(fā)學生參與學習的熱情。在上課前，當我打開課件時，我聽到學生說，“快，快坐好，動畫片馬上開始了！”從學生的話語中，可以看出這堂課已成功了一半。又如：在學習整體認讀音節(jié)后，我設計了如下練習（顯示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結滿蘋果，蘋果上寫著整體認讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎?（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領全班同學讀一讀蘋果上的音節(jié)，他就把這個大蘋果送給你，你們想不想要?學生很興奮，有的同學甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧，我肯定能讀對?！边@樣緊密結合課文，針對兒童年齡特征安排一些游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中，體會到學中有趣、趣中有知，使認知活動與師生情感交織在一起。

（四）趣味學習法

興趣是最好的教師，是學習的前提和保證。對于“ɑ、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學生在幼兒園、學前班已經(jīng)學過，但是這幾個音怎樣才能發(fā)得標準，對他們來說卻是陌生的。因此在教學中可以利用現(xiàn)代教育技術的特長，采用新穎的教學內(nèi)容、教學媒體和教學方法激發(fā)學生學習拼音的興趣，調(diào)動他們的主動積極性。比如我在教“ɑ”這個拼音字母的時候，就通過小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來再加上一張字母發(fā)音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導學生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關系的道理，從而讓學生正確掌握這個字母的發(fā)音方法。因此，在教學過程中善于激發(fā)學生的興趣，會令我們的拼音教學事半功倍。

（五）兒歌鞏固法

兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫好的兒歌、口訣，在課堂上用媒體播放，學生學后會印象深刻。例如：上兩點的省寫規(guī)則可以編成：“小魚真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來幫助，摘掉了驕傲帽”；或者：“小魚見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“b b b聽廣播，p p p把水潑，小馬快跑d d d，氣球上升q q q，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，小鴿子ɡ ɡ ɡ，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。這些兒歌突出了字母形體的特點，形象生動，學生便于記憶。

教學實踐證明，當學習成為一種樂趣時，學習才更為有效。在漢語拼音教學中，我們要注意創(chuàng)情、激情，將師生情感融于學生的認知活動全過程，這樣就會大大提高學習效率，促其較快地掌握漢語拼音。針對兒童形象思維發(fā)達的特點，在教學中利用多媒體，采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學生展開思維，進行分析，結合抽象、概括等進行一系列認識活動。我們可以利用多媒體出示生動的畫面幫學生識記，將抽象的符號交換成形象的、與學生的知識經(jīng)驗緊密聯(lián)系的圖畫或文字，以降低學習的難度，激發(fā)學生學習的興趣。并能展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學生帶入了美的境界，進行美的享受。在教學中，我們要充分利用多媒體課件展示情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言，并把它有機的與學習漢語拼音聯(lián)系起來。

第二篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化音樂教學

運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化音樂教學

三官小學：賀輝華

在新課程改革的大潮下，新的教學觀念、教學手段被推廣應用，新課標明確指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的內(nèi)容，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。”多媒體教學手段是近年來發(fā)展的現(xiàn)代教學技術其多功能的系統(tǒng)，使用簡捷方便的特點極大地提高了教學質量。本人在欣賞教學中嘗試采用多媒體技術，感到教學的空間擴闊了，教學的思路靈活了。多媒體教學能充分發(fā)揮教師的教學創(chuàng)意、調(diào)動學生的學習積極性、提高學生審美能力，優(yōu)化了音樂教學，效果顯著。

（一）利用多媒體錄像剪接技術，激發(fā)學生的求知欲，加深作品在學生心目中的印象。欣賞音樂有必要了解其創(chuàng)作背景?！奥犛X的咀嚼能給人以一種空間思維的擴展想象，對音樂背景了解能給人一種實地狀況的追憶，進而觸動情感。在音樂的流動中運用全身的器官參與運動，在音樂旋律中抓住節(jié)奏的運動與旋律的跳動，來感受音樂旋律的表現(xiàn)力和美感?！比欢芏嘟?jīng)典的作品由于時代久遠，很難引起現(xiàn)代觀念強烈的學生的共鳴。例如，欣賞《川江船夫號子》。此歌曲是千百年來川江的船夫在不斷與川江水搏戰(zhàn)而產(chǎn)生的，歌曲節(jié)奏變化明顯，隨著勞動環(huán)境的改變，他們的曲調(diào)相應地時而抒情悠揚，時而緊張激烈的變化，表現(xiàn)了勞動人民堅強的意志品質和樂觀精神，還有高度的智慧。由于本地的公路交通相當發(fā)達，學生的生活環(huán)境優(yōu)越、生活經(jīng)驗少，他們難以想象川江的船夫是怎樣拼著性命與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景的，想象不到體會便不夠深入，加上這首曲子又是用地方方言唱的，學生聽不懂會影響欣賞的興趣和效果。

俗話說：“百聞不如一見”，利用多媒體技術，我讓同學們親眼見到、真實感受勞動人民的真實生活與創(chuàng)造。俗話說“蜀道難，難于上青天”，當同學們看到矗立在江邊的布滿深深纖痕的巨石時，他們了解到它是千百年來船夫與川江進行了無數(shù)次的戰(zhàn)斗而形成的痕跡時，有誰不為這奇跡而驚嘆？當同學們看到水流湍急的險灘、川江船夫與驚濤駭浪進行著驚心動魄的搏戰(zhàn)的真實情景的時候，他們的內(nèi)心會轟然的震動：原來蜀道真的那么難行！生活那么艱辛！勞動人民的力量這么偉大！這樣同學們通過親耳所聞、親眼所見，思想深深地受到教育，對音樂作品的內(nèi)容、情感理解明白了，對歌曲的欣賞興趣驟增，同學們邊聽著《川江船夫號子》邊聯(lián)想著船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情境，感受著那股無畏無懼的無窮力量！有的同學不禁配合著歌曲的節(jié)拍和情緒作劃船的動作，此刻他們的全部身心正欣然體驗著與艱難險阻奮力作戰(zhàn)的激情。

（二）利用多媒體教學技術，增加課堂容量，提高教學效率。利用多媒體技術制作課件，把有關的音樂知識、音響資料、音樂背景資料等統(tǒng)疇安排互為貫穿，節(jié)省了板書、換磁帶、倒帶、搜索等時間，使課堂教學的內(nèi)容大大增加。由于教師備課內(nèi)容相應增加，準備更充分、構思更加精密，并充分發(fā)揮多媒體的視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大的優(yōu)點，使學生在生動形象的情景中感受音樂，了解音樂，學習音樂知識，從而提高教學效率。

（三）利用多媒體技術，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情實現(xiàn)成功的教學。多媒體教學，為教師實現(xiàn)教學理想提供了自由的天空，激發(fā)了教師高度的創(chuàng)作熱情。多媒體功

能使教師的教學信息渠道大增，很多不同渠道找到的資料通過多媒體的剪輯成為課堂上有用的教學資源，這樣教師的教學空間大增，教學思路被激活，在制作課件的過程中，教師會體會到自己就是一位設計師、導演、監(jiān)制。教師用藝術的觸角根據(jù)自己對音樂的感悟去選材，利用多媒體手段對材料進行藝術加工，結合自己的教學經(jīng)驗去進行教學設計，設想相應的教學效果等，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。例如，頌歌是贊頌黨、國家、領導人、祖國河山或美好事物的歌曲。建國幾十年來我國在黨的領導下，發(fā)展相當快，變化相當大，在此期間產(chǎn)生了大量的頌歌表達人民熱愛黨、國家、領導人的感情。然而，此類歌曲由于時代或色彩的原因，同學們大都不喜歡聽。利用多媒體技術，我精心設計了一節(jié)《頌歌》專題音樂欣賞課，收到理想的效果。１、挑選富有代表性的歌曲。便于頌歌知識的講解，所選歌曲具有不同演唱形式、不同的體裁形式、不同的創(chuàng)作時期?！蹲鎳灐?、《歌唱祖國》、《春天的故事》、《走進新時代》等分別是我國建國初期、發(fā)展初期及改革開放時期的流行頌歌，極具代表性。２、精心制作音樂背景。為了讓同學們更好地理解歌曲情感，了解我國頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開國大典》、《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設》、《1978年改革開放的盛況》、《1979年開設經(jīng)濟特區(qū)的盛況》。３、精心制作課件。把歌曲、音樂背景、音樂知識制成課件，把有關的音樂知識制作成幻燈片，恰當穿插滲透在歌曲欣賞之間。４、發(fā)揮多媒體的音畫功能。讓歷史事實感動學生，讓音樂情感觸動學生，使學生激情萬丈、感受深刻。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》前，當同學們看到開國大典上毛主席莊嚴宣布“中華人民共和國成立了”，我能夠感覺到同學們因激動而心跳加速，因氣氛莊嚴神圣而屏息呼吸。播放《建國初期特寫》、《知識分子回國支援建設》等歷史片段，看到全國上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬眾一心建設新中國的壯觀場面并取得喜人成果時同學們的心感動了。欣賞《歌唱祖國》、《祖國頌》時同學們都激情高漲，歌曲熾熱深情的愛國情懷使學用產(chǎn)生了共鳴。此時，把頌歌的音樂知識引入，讓學生討論學習，事半功倍。接著欣賞《春天的故事》時，同學們看到改革開放帶來了勃勃生機，社會面貌轟然巨變，現(xiàn)代化城市躍現(xiàn)眼前時，心情無比激動，此刻他們的自豪感油然而生，同時也理解了歌中對鄧小平同志的真情贊頌。下課了，原來的設想是讓同學們聽著《走進新時代》步出教室的，結果，同學們留在課室不愿離開，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對祖國的未來充滿著希望！他們對建設未來的祖國充滿著信心！他們要從歌聲中體驗這種幸福！

（四）多媒體手段在音樂教學各方面的廣泛運用。多媒體教學手段能極大地優(yōu)化音樂教學效果，在音樂教學的各領域都可采用。如在器樂欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂器及選聽、復聽其中的樂器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡捷的特點提高教學質量。又如有些舞曲的欣賞，可以讓同學們先觀看一些舞蹈片斷，然后再欣賞舞曲，同學們對音樂便會增強想象力，加深對音樂作品的認識與理解，這樣既開闊了同學們的視野，又提高音樂欣賞能力。還有利用多媒體進行唱歌教學、歌譜教學，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來，讓同學們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時候遇到唱不好的地方可馬上指出來，統(tǒng)一糾正。老師也可以根據(jù)教學經(jīng)驗把學生容易唱錯的地方特別制作，引起學生的注意，還有把歌曲制作成卡拉，讓同學們跟著音樂伴奏學唱歌。這樣很能調(diào)動同學們學習的積極性。多媒體教學在其他方面如樂器教學、音樂創(chuàng)作教學、還有就是音樂知識教學等也效果明顯。

第三篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化英語課堂教學

運用現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化英語課堂教學

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快和高科技教學手段的飛速發(fā)展，信息技術在英語教學中得到了廣泛的應用，這是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。運用信息技術實施學科信息化教學，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。信息技術在英語教學中的運用，改變了傳統(tǒng)的教師一支粉筆、一張嘴、滔滔不絕講到尾的滿堂灌、填鴨式的教學模式，形成了一種全新的教學形式。運用信息技術進行英語學科教學，可以充分地發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，從而大大提高英語教學效率，優(yōu)化課堂教學。使課堂充滿生機與活力，使學生在課堂上憧憬喜悅、興趣、困惑與成功的情感體驗。因此，現(xiàn)代信息技術在優(yōu)化英語教學過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。下面談談我在教學過程中利用信息技術進行英語教學的一些做法。

一、運用信息技術，輔助英語詞匯教學，激發(fā)學生學習興趣

英語學習最基礎的部分是詞匯的學習，因此，詞匯教學是英語教學的關鍵，以往，我們在教授新詞匯的時候，一般采用不同形式一個一個出示所學詞匯，然后逐個教授，帶讀，雖然學生也可以較好的掌握單詞，但是我們都忽視了一點，在這個過程中，學生始終在跟著老師借助直觀形象，出示哪個詞就學哪個詞，一直在被動地接受，他們自己的分析、判斷和思維，又能得到多大限度的發(fā)展呢？而我們在運用多媒體手段輔助教學之后，情況為之改變，多媒體集圖形、聲音、文字和動畫于一體，能使課堂教學更加引人入勝，適合學生口味，給學生以多種感官刺激，使學生獲得生動的表象，從而較全面，深刻地掌握知識或創(chuàng)設某一情境來輔助詞匯教學，幫助學生記憶，例如在教學動物詞匯時，教學圖片可以通過Flash來進行動畫設計。授課時，學生看到的將不再是傳統(tǒng)教學中運用的掛圖或幻燈片展示的呆板的畫面，而是一幅幅活生生、充滿動感、童趣的畫面,如：甩動鼻子的大象，機靈可愛的猴子，憨態(tài)可掬的熊貓——這些栩栩如生的畫面，增加了教學的魅力，牢牢地吸引了學生的注意力，并同時調(diào)動了學生的視、聽、說、腦等多種感官，使學生積極思維，主動記憶、發(fā)現(xiàn)和總結，能使學生保持很強的學習興趣，從而確保學習的成功效率。然后請學生參與進來，給畫面中的動物配音，比如：“Hello, I’m monkey ,I’m very clever, Glad to meet you.”在說的同時還可以請學生輔助動作，這樣更形象逼真。最后，用多媒體播放提前錄制好的一些動物的叫聲，讓學生用英語猜一猜是哪一種動物，來鞏固詞匯，大家紛紛舉手，爭先恐后地回答，整個課堂氣氛活躍，學生在輕松的語境中掌握了知識。再如：sunny、rainy、snowy、windy這些表示天氣的單詞是不容易用肢體語言表現(xiàn)的，而且現(xiàn)實生活中，四種天氣狀況也不可能同時出現(xiàn)，給直觀教學帶來了困難，但如果運用多媒體課件，這些單詞就能充分的被表現(xiàn)了。課件中那些天氣的圖像及聲音形象地呈現(xiàn)在學生面前時會對他們形成感官的刺激，因此，當課件中出現(xiàn)相應的單詞時，學生會情不自禁地跟著說這些單詞，輕而易舉地突破重點。通過這兩個例子說明，在教學中，運用信息技術輔助詞匯教學，調(diào)動了學生的多種感官，通過各種形式的感知，加深了學生對詞匯的感性認識，使他們在具體的形象、生動、活潑的教學環(huán)境中領略詞匯的涵義和用法，從而較全面、深刻的掌握了知識，鞏固了記憶，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、運用信息技術，改進英語聽力教學，提高學生聽力水平

隨著我國對外交往的增加，對學生進行英語聽力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視。然而，我們投入了大量的時間和精力，學生的聽力水平卻沒有較大的提高。原因有二，第一，媒體單一，從媒體看，局限于單一的錄音磁帶。盡管錄音磁帶在中學英語聽力教學中有著相當重要的作用，但英語是一種自然語言，在交流時，不僅有聲音，還包括說話者的面部表情、手勢等體態(tài)語，因而單一的錄音磁帶媒體難以滿足語言學習的需要。第二，訓練方法簡單，大部分的聽力訓練運用傳統(tǒng)的教學方法，聽力教學往往分成三個步驟——學生聽錄音——選擇答案——師生核對答案。由于教學手段單調(diào)，難以調(diào)動學生學習的積極性，且時間久了，學生容易養(yǎng)成聽英語時注意力不集中，消極依賴于最后對答案的不良習慣，從而不利于學生聽力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，我們努力嘗試利用信息技術改進英語聽力教學，多媒體計算機在播放聽力材料時能集聲音、圖像、文字于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，改善學生的聽力效果，從而有效地提高學生的聽力水平，在播放過程中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確的定位內(nèi)容，并反復播放，這一點是錄音機所無法比擬的。總之，運用信息技術進行中學英語聽力教學是新形勢的需要，也是外語聽力教學自身規(guī)律的要求，利用現(xiàn)代教學媒體改進英語聽力教學，既解決了聽力材料單一的問題，又改進了聽力教學手段簡單的不足，讓學生在形象生動，輕松愉快的氣氛中學到純正地道的語言，從而提高了學生的聽力水平。

三、運用信息技術，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的交際能力

語言是一種交際工具，英語作為一種世界語言，承擔著人類全球性的交流與溝通，所以英語教學的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學生使用這種語言的能力，而學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的交際情境，一旦進入真正的語言環(huán)境中，往往不能盡如人意，由此可見，較為真實的情境，對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要，而實現(xiàn)這一教學目的，就要求我們的課堂必須具有向學生提供這樣的英語學習環(huán)境，使學生獲得更多直接使用英語的場所和機會，進行有意義的交際，多媒體計算機能滿足學生求知欲，讓學生充分發(fā)揮想象力，自然地進入角色，進行英語交際。例如：如教學Where’s the post office ? 這一單元時，如果單憑教師的講，學生的說，一節(jié)課下來絕大部分學生對于問路和指路的表達方式還是暈頭轉向。因此課前我精心設計了有關問路和指路的課件，使每位學生都身臨其境地置身于具體的語言環(huán)境中，學生的交際熱情被激發(fā)了，視、聽、說結合，語言知識得到了鞏固，語言技能也發(fā)展了，學生的交際能力也就在這個潛移默化地開口說英語的過程中強化了。

四、運用信息技術，優(yōu)化英語閱讀教學，突出學生的主體地位

蘇霍姆林斯基說過：“教育如果不能想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力提高的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！眰鹘y(tǒng)的閱讀課教學中，過分重視語言點的分析，語法知識的傳授和教師在課堂中的主導地位，課堂教學模式基本是教單詞——譯課文——講語法，學生的學習方式基本是聽講——記憶——練習，在這種方式中語言脫離了語境，成為死板的東西，學生被動接受，被動學習，忽略了學生的主體地位和能動性，壓抑了學生的個性發(fā)展，能力的發(fā)揮，造成學生問題意識弱化，思維遲鈍。在這種教育的環(huán)境中，學生的興趣、主動性、參與性、探索性、創(chuàng)造性蕩然無存。新一輪課程改革大力倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。這就要求我們廣大教師必須徹底更新教育觀念，努力創(chuàng)設一種全新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學模式。因此，我們在創(chuàng)新型閱讀教學設計中要充分考慮調(diào)動學生的主動性和積極性，讓閱讀的全過程都由學生自己來完成，從而使學生在閱讀課的學習過程中，不僅獲得了知識，還發(fā)展了能力。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)運用多媒體信息技術可以實現(xiàn)這一切。多媒體信息技術能把英語學習環(huán)境設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，可將抽象枯燥的課文形象化、具體化，提高學生興趣，有助于學生理解課文，掌握有關的語法內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

如在教JEFC Book 4 Unit 11 Lesson 42 “How the continents are moving”這篇文章時，因為此篇文章是一個有關地理知識的科普文章，沒有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥，為了激發(fā)學生的興趣，筆者課前從網(wǎng)絡剪輯庫中提取了一副世界地圖的圖片，設計制作了一個課件，讓學生在情景中學單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助學生盡快掌握課文內(nèi)容。具體做法如下：當課件中呈現(xiàn)世界地圖的畫面時，用鼠標點擊各大洲，當點擊Asia（亞洲）大陸時，幻燈片上同時會出現(xiàn)Asia 這個單詞并配上聲音，以此類推 Europe（歐洲）、Africa（非洲）、Oceania（大洋洲）、Antarctica（南極洲）、North America（北美洲）、South America（南美洲）也以同樣方法處理，這樣課件中那些圖像及聲音形象地呈現(xiàn)學生面前時會對他們形成感官上的刺激，學生會很快學會這些單詞，單詞處理完之后，點擊鼠標讓各大洲慢慢移動成兩億年前大陸連在一起的圖片，銀幕上的圖片迅速激活了課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，同時我在屏幕上打出了一行字：“Can you find any of today’s continents?”讓學生分組討論，交換意見，指出各大洲的位置，如果意見不一致，教師應給予幫助，接著點擊鼠標讓幻燈片切換成六千五百萬年前大陸的模樣，指導學生重新確定各大洲的位置，最后幻燈片慢慢變成如今世界地圖的圖案，這樣，同學們不僅了解了世界各大洲的名稱，同時也知道了各大洲在不同時期地理位置的變化，使課堂氣氛達到了高潮，學生們非常興奮，此時教師趁機將課文內(nèi)容以問題形式用幻燈片展示出來，并讓學生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀課文，并找出問題的答案，然后用多媒體重新播放，大陸從兩億年前一直到現(xiàn)在緩慢移動的精彩畫面，并配有課文錄音，讓學生邊聽邊讀邊看，這樣既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，同時又不感到枯燥乏味，信息技術與語篇整體教學的有機結合，將學生帶入了一個生動、形象的教學情境中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，在多媒體計算機的幫助下，學生自己完成了閱讀全過程，更好地突出了學生的主體地位。

五、運用信息技術，激活寫作背景，提高學生英語寫作水平

傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學生就某一情景寫作，或對課文改寫，或寫英文日記，這些做法都比較死板。而計算機和網(wǎng)絡的應用，則可使英語寫作變的生動有趣，豐富多彩。

1.利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其行，聞其聲，然后有感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步的進行寫作訓練。例如，寫My Hometown（我的家鄉(xiāng)）一文，教師可以把關于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對可能用到的詞匯和語法做一些必要的解釋，學生就會很容易的去寫。

2.利用網(wǎng)絡優(yōu)勢提高學生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離，教師可指導學生結交筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中，不知不覺地提高寫作水平。

六、運用網(wǎng)絡英語資源，有機地輸入文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力

網(wǎng)絡是學習內(nèi)容的獲取工具，通過網(wǎng)絡搜集跨文化意識的學習內(nèi)容，可以更好的發(fā)揮學生的主動性，給他們一個空間，讓他們自己主動去了解更多的英語文化。內(nèi)容可以根據(jù)教材的需要來安排，每個單元都會有主題，如美國人的飲食習慣、生活習慣、文化特色等。教師可圍繞著不同的主題，布置相關的任務，如尋找相關的文化常識來了解擴充課堂上的知識等。在教學：“See the world”模塊時，有一節(jié)課是介紹各國的名稱（English、Italy、Britain等），學生就可以在網(wǎng)上搜索這些國家的特色，了解他們的風土人情，最后可以以一個或多個國家為例，選用不同的軟件將收集的資料進行編排。有的同學會選用Word來展示，他們做成了簡易板報，題目是“各國風情”；有的同學則用他們找到的圖片和文字信息利用Powerpoint做成幻燈片，把各國情況展示給大家看；還有的同學選取了自己喜愛的一個國家，找到這個國家的一些特色來進行介紹。通過這些活動，培養(yǎng)了學生跨文化的意識。

七、運用信息技術，優(yōu)化課堂練習，有效鞏固所學知識

現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。信息技術的另一個特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結果綜合地展示在屏幕上，這一特點有利于增強對學習者感官的刺激。在設計課堂練習時，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要單詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學生；或者把一單元所有重要詞和短語連接成一篇風趣的短文或把課文的復述內(nèi)容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果展示在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅，讓學生在不知不覺中將學習的知識轉化為能力，可謂寓教于樂，學得開心，記得牢固。

八、運用信息技術，增大教學容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的英語教學方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻書寫各種單詞、重點對話、句式，教學起來相當?shù)姆爆?，費力耗時。而運用多媒體進行教學，教師在課前將所需板書、圖畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學中展示出來，就節(jié)省了課堂板書的時間，能在相同的45分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學到更多的知識。同時在演示過程中，教師還可以控制演示速度、課堂節(jié)奏或添加停頓，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時控制，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，可以對某些需要強調(diào)的運動結果進行特寫，這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

總之，現(xiàn)代信息技術在英語教學中的運用，極大的優(yōu)化了英語課堂教學，顯著地提高了教育教學質量，既積累了學生的知識，又培養(yǎng)了其各方面的能力，為學生的創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎。

運用現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化英語課堂教學

柳樹中學 聶 金 玲

第四篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化政治教學

運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化政治教學

摘要：運用現(xiàn)代信息技術輔助政治教學，是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮愉悅與渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合，將優(yōu)化教學效果。運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。

關鍵詞：信息技術、培養(yǎng)、優(yōu)化、政治

運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化、自動化，教學內(nèi)容的立體化、生動化、知識結構的全面化、綜合化，培養(yǎng)高素質合格人才的一條重要途徑。多年的教學實踐證明，大力開展電化教學不僅推動了高校教育教學的改革、發(fā)展和教育教學環(huán)境的改善，而且促進了高校教育結構的優(yōu)化和教學質量的提高。然而當今高新技術的迅猛發(fā)展，使得教育媒體的高科技成份日益加強，我國高校電化教育面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)，在未來的教育過程中，伴隨著計算機的廣泛普及和遠程通訊與衛(wèi)星傳播的大力推動，多媒體技術、交互式電視、計算機互聯(lián)網(wǎng)等高新科技不斷應用于教育、教學領域，將對21世紀的學校教學環(huán)境和未來教育方式產(chǎn)生重大影響。

一、運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化政治教學的重要性

以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化為代表的現(xiàn)代信息技術，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學習和工作方式，也影響教育的內(nèi)容與方法，為學生的學習方式帶來了巨大變革，為培養(yǎng)學生學習興趣及積極性的實施提供了有利條件，同時還有利于培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力。它以趣味性、互動性等優(yōu)勢深受廣大老師的歡迎。興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)設學

1習情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。

我們在實踐中認識到，學生對思想政治課的知識信息要求新而且廣泛，教師的教學僅局限于教材是遠遠不能滿足學生知識需求的。而且，由于思想政治學科本身內(nèi)容新、時代性強，教學中必須把教材內(nèi)容與社會實際緊密結合起來，這就要求教師在自身不斷學習的基礎上，有選擇地補充大量最近的、最新的社會信息作為教學輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握課本知識。而要做到這些，憑簡單落后的傳統(tǒng)教學手段是無法實現(xiàn)的，必須依靠現(xiàn)代信息技術手段的運用。

二、運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化政治教學的策略

政治課教學是一門綜合性很強的科學與藝術，它的教學過程是師生通過雙邊活動，達到學生逐步掌握知識、形成觀點、增加信息量、并為今后付諸行動的復雜過程。因此，我們應該學會運用現(xiàn)代信息技術來優(yōu)化政治教學。

1、用音樂營造輕松的學習氛圍

在教學中，根據(jù)課題的主要思想，可以利用多媒體設備播放相關的音樂，營造輕松的學習氛圍。音樂能打動人的心靈，音樂能創(chuàng)造不少奇跡。為了讓課堂注入活力，打動學生學習情感，也為了讓學生進入角色，提高課堂學習效率。根據(jù)學生朝氣蓬勃，喜歡唱歌的特點，還可播放伴奏，采用即時唱歌法，以加強學習效果，從而營造良好的課堂教學氛圍。

教師可以充分利用與教材內(nèi)容有關的歌曲，如在教《如何培養(yǎng)自信心》這一課題時，我用現(xiàn)代教學媒體，播放《我的未來不是夢》和《我相信》等優(yōu)美動聽的歌曲，伴隨著歌曲，跟著音樂一起唱，提升激勵人心的情感，增強斗志與自信心。

2、用視頻創(chuàng)造自由的學習環(huán)境

運用信息技術中的視頻動畫教學，可以讓學生更加直觀感受課題所反映的知識點，更能深入到學生的心靈，并啟發(fā)學生身臨其境地思考問題，有所感觸。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些動畫素材，下載后用于課堂教學，讓同學們在觀看后或沉思，或反省，或哭笑不得，引導學生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題，解決問題，這樣一來，使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得到最大程度的體現(xiàn)。

例如，在就業(yè)指導課上的一個課題《面試方略》，筆者通過播放面試相關視

頻，讓學生更加真實地感受面試的場景和對話，以及通過觀看視頻中人物面試的情形，加以思考有何不足與優(yōu)點。通過視頻教學之后，筆者調(diào)查學生對此視頻教學的效果。學生大部分反映，如果老師每節(jié)課都能讓學生們能夠看視頻教學來自學和思考，那么學習的成效會慢慢的提高。同學們上課有很多的細節(jié)都不會，但在老師用視頻教學就清晰很多。希望以后可以接觸更多的視屏教學，能提高我們的學習技能，讓我們可以學到更多?？梢?，視頻教學創(chuàng)造了自由的學習環(huán)境，讓學生更加直觀的感受到視頻中所反映的主題思想，通過討論與思考，教學所要表達的內(nèi)容與思想更加深入人心。

3、用圖片打造絢麗的學習生活

圖片可以讓人感覺更直觀，更形象。運用現(xiàn)代信息技術科學設置圖片，使之在師生互動教學中發(fā)揮重要作用，打造絢麗的學習生活。教師在備課時，首先要結合教學目的、教學內(nèi)容的重點以及教學活動的設計，對可用的圖片進行精心的篩選，選擇出典型的、信息含量大的、有利于展開相應教學活動的圖片；然后，需要考慮到所選的每一幅圖片的功效，即考慮在這一節(jié)課的教學中用這幅圖片來做什么；再與教師所設計的教學過程結合起來。

有時是用圖片來導入新課，以引起學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。有時是用圖片顯示教學內(nèi)容，使學生感受到政治思想或人物的原貌，了解實際的狀況。有時是用圖片引導學生進行觀察活動，從圖片中提取有效信息。例如，展示一幅禮儀人物站姿或坐姿的圖片，讓學生通過對人物的觀察，了解面試禮儀的要求與注意事項。

4、運用生活事例強化學習興趣

著名教育家陶行知說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的課本是死書本。”信息技術學科作為一門新學科，其教學也需要生活化，將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。課堂教學不能脫離現(xiàn)實生活，要注重理論聯(lián)系實際。如果對思想政治課教學中抽象的、難以理解的基本觀點、原理，充分挖掘生活資源，恰當引用生活事例，幫助學生理解知識，會收到良好的教學效果。

運用信息技術將生活事例用文字與圖片的方式展現(xiàn)于課件中，并在觀看事例

之前設置思考的問題，讓學生帶著問題來閱讀和了解生活的事例，并加以思考討論，說出生活事例給你的啟發(fā)。例如，在講就業(yè)指導課上的面試事例時，舉例面試遲到和不注意處理掉在地上的紙的細節(jié)方面的故事。讓學生思考他們面試失敗的原因在哪里，我們應該如何正確應對面試中可能出現(xiàn)的問題。

三、小結

在政治課堂中運用現(xiàn)代教育技術媒體引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。對于提高學生學習的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。在政治課堂中運用現(xiàn)代教育技術媒體引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。對于提高學生學習的自覺性、主動性和參與性等都能起到很重要的作用。

總而言之，恰當利用現(xiàn)代教學手段進行政治教學的整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的政治世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化政治課堂教學。課堂教學中運用靈活多樣的方式，讓學生直接接觸感興趣的材料，使學生身臨其境，激活政治課堂，并適度延伸課堂教學，讓學生在學習過程中，興趣得到激發(fā)，情感得到調(diào)動，智力得到開啟，思維得到訓練，意志得到鍛煉，身心得到發(fā)展，從而有效提高政治學習效率。

現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展給我們帶來了信息技術，它無疑給我們創(chuàng)設豐富多彩的教學情境提供便利的條件。而我們老師要不斷更新觀念，適應時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術，恰當?shù)匕讯嗝襟w信息技術與政治學科有機地結合起來，豐富政治課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質。

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第五篇：運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學 劉玉琴

我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡”。將信息技術與數(shù)學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數(shù)形關系和一些生產(chǎn)生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識。現(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果，揭示了數(shù)學內(nèi)在規(guī)律，有效突破教學重難點，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。結合自己教學實際，談以下幾點認識：

一、激發(fā)興趣，提高學習熱情

心理學家認為，學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，而這些又常常影響課堂學習效果。因此，課堂教學中想方設法提高學生的學習情趣，讓學生自始至終保持高昂的學習熱情，是數(shù)學課堂教學有效性提升必須解決的問題之一。今天計算機技術的普及，為我們提供了“武器”；利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如在教“平移與旋轉”這一章內(nèi)容時，有的學生很難看出圖象是怎么旋轉的，但通過動畫效果，學生很容易找到旋轉角，旋轉中心等。多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術是我們的好幫手。恰當 1

地運用信息技術教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

俗話說，興趣是最好的老師。是的，實踐過程中，我們可以在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設置懸念，創(chuàng)設新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。大家知道數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而計算機技術整合到數(shù)學教學中可以較好的解決這個難題。例如在四年級教學直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。增加問題情景設計，激起課堂高潮。

二、創(chuàng)設情境，提高教學效果

新《數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”合理運用計算機輔助教學，可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。運用現(xiàn)代教育技術，可以 2

增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，從而讓他們更加深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值。

例如在教學“相遇問題”應用題時，運用直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。甲車開出后１小時乙車才開出，再過２小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。數(shù)學是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此我在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”，從而提高了教學效果。

三、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學生的感官，引起學生的注意。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導、物體的運動過程不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力和感召力。所以利用多媒體信息技術的優(yōu)勢，把這些圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，提高效率。例如，我在教學《平行四邊行面積的計算》，首先讓學生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計算機上動態(tài)演示，用“割補法”推導平行四邊形面積公式的過程。我引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼。整個過程演示與講解觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎?，F(xiàn)代教育是信息傳播的載體。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)容等方面相互轉化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設計和處理。能吸引學生的注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。

四、實現(xiàn)精講，突破重點難點

多媒體與網(wǎng)絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的形象具體、動靜結合、聲像并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調(diào)

動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如教學四年級上冊《角的度量》一課時，由于學生的空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運用多媒體在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度，比使用教具更清晰、更直觀。從而正確認識量角器。量角畫角時，動態(tài)的顯示量角器地擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間觀念，然后讓學生在實物投影儀上量角和畫角，展示學習效果，這樣，較好突破了量角、畫角這一教學難點，提高了課堂教學效率。

又例如在教學六年級《圓的面積》一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程這一重難點，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份??形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

五、發(fā)展能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

隨著基礎教育課程改革的不斷推進和信息技術的廣泛應運，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學中，根據(jù)教材特點和學生的實際，引導學學生利用現(xiàn)代信息技術，從網(wǎng)絡收集與教學相關的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數(shù)學，培養(yǎng)了學生的實踐能力。拓寬數(shù)學學習的渠道，發(fā)展信息能力。

如在四年級學習《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生通過自己喜歡的途徑，如上網(wǎng)、翻工具書，詢問等方式收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請各小組小組長匯報。他們匯報的數(shù)據(jù)：有蜂鳥每分鐘振動翅膀的次數(shù)，有地球與月亮之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國土地面積的大??；有中國人的多少，??，教師緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，通過讓學生運用網(wǎng)上下載收集信息，并指導學生處理信息，進而組織學生進行探索問題和解決問題的活動，在緊密了數(shù)學與生活的聯(lián)系中，激發(fā)了學生的求知欲，擴大了知識面，發(fā)展了學生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)，同時也使學生在生活中感受到數(shù)學的魅力。

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。把現(xiàn)代信息技術融入到小學數(shù)學教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活情境或問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，把課堂教學過程轉變?yōu)閷W生在學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解

決問題的探究過程，提高了課堂教學效率，促進了素質教育的實施，達到了優(yōu)化課堂教學，增強教學效果的目的。