第一篇：愿愛心的花朵永遠在校園中綻放

愿愛心的花朵永遠在校園中綻放

前不久，縣婦聯(lián)孫主席及愛心人士——捐贈方代表王小平經(jīng)理和縣工會主席、黨組書記劉國杰參與了大清溝小學“圓夢行動”捐贈儀式。雖然圓夢行動已經(jīng)落下帷幕，但縣婦聯(lián)孫主席講話及捐贈方代表王小平經(jīng)理親切的話語，加上縣工會主席、黨組書記劉國杰給學生發(fā)放捐贈物品的場面，一直在大清溝小學全體師生的腦海中浮現(xiàn)。

是的，人生中總是不能避免滄桑，但愛心總能給荒蕪的沙漠播下新的希望；生活中總是不能一帆風順，但愛心總能給失落的心靈以堅強的力量。愛心幫扶，傳遞的是愛心，營造的是希望。

縣婦聯(lián)孫主席說：“讓我們以這次活動為契機，將愛心傳遞下去，讓希望的種子在我們大清溝小學小學生根、發(fā)芽，讓充滿愛心的花朵永遠在我們校園中綻放！”

第二篇：綻放在心中的花朵

綻放在心中的花朵

衣然29分/30分

于點滴中綻放，心中的花朵永不凋謝！——題記

在我的心靈深處，綻放著一朵美麗的鮮花，它可以綻放出生命的堅強與樂觀，這朵花的名字叫——母愛。

讓時間倒帶，追溯到那個鮮花盛開的季節(jié)。靜看種子的旅程，發(fā)芽，結果。春游千山，多姿的山峰和清涼的河水吸引著我和媽媽的眼球。不知不覺中，我和媽媽都已經(jīng)饑渴疲累了，我原地不動地張開手嘟著嘴要媽媽背。媽媽挑挑眉，將雙肩背包置于胸前，又將挎包拋在身體前側，在我的面前半蹲下來，是一種頂替父愛的支點。我毫不猶豫的便跳上了媽媽羸弱的背上，任她的雙臂托起我的負重，慈母的胳膊是由母愛構成的。我貼近媽媽堅強的脊背，享受著媽媽那如山的疼愛與呵護，于心中的那片凈土，適應時節(jié)的播撒下母愛的種子。

肯德基店里，媽媽端來兩個熱呼呼的漢堡以解我的饑腸轆轆。正當我狼吞虎咽時，不經(jīng)意抬眼望向一臉素顏的媽媽，看見她此刻，正用在家里帶來已擠碎了的幾塊綠豆糕小心翼翼地往半瓶礦泉水里擠。我沒有說話，只是默默地注視著她，忽然間，一種晶瑩的液體，從我的眼中涌了出來。一向樂觀的媽媽輕輕地拭去了我眼角的淚，投以善解人意的微笑，并舉起手中的礦泉水瓶在我面前搖晃：“綠豆粥有很高的營養(yǎng)成份呢?！蹦笎鄣幕ɡ偌橙￡柟庥曷兜臐补嗯c培植，在純凈的心中淳淳待放。

晨曦中一道光束透過窗隙折射到我的臉上，暖暖的。踏實的一覺，終于緩解了登山的疲憊。伸個懶腰，碰觸到了什么，軟軟的。睜開惺忪睡眼，原來倚靠床頭半臥的媽媽一直在注視著我肆無忌憚的睡姿。為了節(jié)省旅費，我和媽媽選擇了廉價的小旅館。簡陋的平房，安全問題成了媽媽的關切。一份母愛的責任支撐著媽媽為我守夜，確保我安心而眠。在媽媽的黑眼圈里，我分明看到母愛的力量，讀懂了來自單親媽媽那種母愛的承擔。恰逢這最迷人的季節(jié)，那朵美麗的花已在我感恩的心中悄然綻放。

拮據(jù)的單親生活并未剝奪我享受燦爛的權利，感謝媽媽十年的堅持，那代價是媽媽雙倍的付出與從不言表的艱辛。因為她選擇了樂觀堅強的生活姿態(tài)，點滴中讓我體會到母愛的珍貴，如同那朵綻放在我心中的花朵，永遠不會凋謝。

教師評語：感情真摯。因字數(shù)已超過中考作文格字數(shù)，去掉1分。

第三篇：“鏗鏘玫瑰”在校園中綻放

“鏗鏘玫瑰”在校園中綻放

在人們的印象中，20歲的女大學生，應該在大學校園里盡情揮灑青春的美麗，享受多彩的生活。而在聊城大學的國防生隊伍中，有這樣一個特殊的群體，她們不愛紅裝愛武裝，穿著樸素的迷彩，毅然選擇了攜筆從戎之路，讓絢麗青春在大學校園中化作一叢怒放的“鏗鏘玫瑰”。在萬綠叢中，她們的生活、學習、工作、訓練又是怎樣的呢？那看似嬌弱的身軀是如何挑起肩上沉甸甸的責任呢？讓我們走近聊城大學國防生中的“6朵金花”，感受她們火樣的激情，領略她們颯爽的英姿。

第一朵：徐淑敏——意志品格我最強

徐淑敏是大四國防生，經(jīng)過4年歷練的她，善于組織領導，勇于身先士卒，擅于鼓舞士氣。在清明節(jié)組織的緬懷英烈和春季拉練活動中，她的一言一行，處處體現(xiàn)出“老兵”的風采。

行至聊城革命烈士紀念堂，她腳上磨起了水泡，為了后續(xù)行軍，隊伍小憩期間，她毅然將水泡挑破。稍后，國防生黨員要跑步到幾百米開外的孔繁森紀念館宣誓，由于腳上疼痛難忍，她走路都困難，更何況跑步。領導見此情形，特許她不必參加該活動，但她態(tài)度堅決地說：“我是黨員，要拿出黨員的樣子！”她忍著疼痛，艱難地跟上了隊伍。

走了大半程的路，隊伍來到“敵機偵察”課目演練區(qū)，她的腳上已有多處被磨破，疼得連蹲下都非常困難。演練隱蔽的時候，她只能勉強弓下身子，等情況解除后，再艱難地扶著樹站起來。隨隊領導見她站都站不穩(wěn)，幾次上前叫她上收容車，但她依然堅強地說：“我是?老兵?，我能行！”爾后，她又咬牙向集結地域一步一步走去。

第二朵：趙磊——有機會就要把握

來自泉城濟南的趙磊，自幼便有一份對橄欖綠的向往，在校選拔國防生讓她圓了孩提時的夢想——立刻報名！雖然當時的她對國防生的了解少之又少，但她知道，把握住了這個機會，就離“軍人”更近了一步。

趙磊的話閘子一打開就收不住。談話中，她神采飛揚：“有機會就要把握，做得好或壞也只有做了才知道?！彼f起話來像她的名字一樣，有著男孩子的直爽：“有很多同學都想加入國防生隊伍，我知道我是幸運兒。既然是幸運的就要珍惜，珍惜機會來之不易的。去年我們參加國防生暑期集訓，正值炎炎夏日，訓練強度很大，早上5點多就要起床出操，我的皮膚曬得黑黑的，比男生的還要黑，每天訓練完渾身酸軟疼痛，但正是通過這樣的訓練，把我從一個弱不禁風、鶯聲燕語的女生，練成了一個剛勁有力、踢著正步、扯著大嗓門高喊?一二一?的準軍人！”語氣雖然不謙虛，卻也句句真切。言語間她一點也不遺憾，更不后悔。她說，有得必有失。她舍棄了假期的浪漫，但收獲了綠色的夢想，收獲了人生的精彩。

后備軍官學院黨總支書記高心沛告訴筆者：“趙磊這名國防生，善于把握機會，勤奮好學，不僅軍事素質過硬，而且專業(yè)學習優(yōu)異，連續(xù)兩學年學習成績與綜合測評成績列專業(yè)班級第一，是我校國防生中唯一一個同時獲得濟南軍區(qū)優(yōu)秀國防生和國家勵志獎學金兩項殊榮的學生?！?/p>

第三朵：于雪彥——誰說女子不如男

與普通女生相比，于雪彥少了很多嬌氣，多了一絲颯爽。自認為體格強健、很有軍人氣質并且擔任班長和團支書的她在選拔國防生時第一個報了名。果然，加入到這個隊伍后，她如魚得水，憑借開朗的性格、大度的心胸、好學的精神成為國防生中的佼佼者。

其實，要強的她，一直在等待著這樣一個機會，用行動讓那些揣著“大男子主義”的同學閉嘴，用實力向廣大男生宣布：誰說女子不如男？大二上學期，本著學習和鍛煉的目的，她毛遂自薦，經(jīng)過激烈角逐，擔任了國防生大隊訓練部副部長。

她擔負起責任與使命，始終堅持按國防生的標準嚴格要求自己，完成同樣的訓練任務，一樣摸爬滾打，從來沒有把性別差異帶到訓練中去，在訓練場上的訓練強度和動作標準程度從來不輸給男國防生。

訓練場外的她，和普通女生沒有什么不同，也喜歡買漂亮衣服，喜歡上網(wǎng)購物，會在被男生關注時感到羞澀，會在被起哄唱歌時不好意思。訓練場外的于雪彥，擁有的是一份與其他女大學生一樣絢麗多姿的校園生活。

第四朵：張靜——俠骨柔腸勇爭先

圓臉，短發(fā)，滿臉的笑意，第一眼看到張靜，筆者就感到親切。剛開始談話，她便把筆者當作朋友，學習、生活等各方面和盤托出。

“同學們都說我性子太直，不知道設防，不會保護自己，將來一定會吃虧?！碧鹈赖男θ萦指∩纤拿嫒?，“其實也就是有時看到別人遇到不公平的事，我心里不舒服，喜歡上前幫一把。再就是心里有什么就說什么——大家都勸我不要這樣，說太幼稚，但我總也學不會?成熟??！币苍S正因為“學不會”，她才保持了在成人世界里的率真天性。

“在參加心理素質拓展訓練空中斷橋項目中，你從9米高的斷橋一端跳至另一端，沒有依靠，沒有扶手，當時害怕嗎？”

“怕??！當時我硬著頭皮往上爬，到達頂端有些眩暈，看著橋面就是不敢踏上那一步，但我要為我的選擇負責，沒有退路，不能回頭。目視前方深呼吸，跳！過去了，我踏出了第一步，我成功了。著地后我激動得都不會說話啦，終于知道了什么叫語無倫次。有了這一次的經(jīng)歷，以后的訓練我都能順利過關?！? 第五朵：劉李雪——面對挑戰(zhàn)不低頭

作為獨生女，劉李雪是被父親當作男孩來培養(yǎng)的。她自立意識強，善于獨立思考，也養(yǎng)成了面對困難和挑戰(zhàn)永不低頭的性格。

面對同學的質疑，劉李雪在網(wǎng)上留言：很多人想不明白，為什么一個女孩子會在青春妙齡選擇穿上這身綠軍裝，頂著烈日、冒著嚴寒進行艱苦的訓練，沒有絲毫女性的柔美。其實原因很簡單，雖然平時沒有機會穿漂亮的衣服，戴好看的首飾，皮膚也曬黑了，身體也練壯了，但是選擇了這條路，我從沒有后悔過，文武兼?zhèn)?、獻身國防的信念一直支撐著我在這條路上繼續(xù)走下去。

“劉李雪很能吃苦，也非常有毅力，做事不達目的誓不罷休。她在國防生綜合素質展示方隊訓練中擔任領隊，正步訓練很苦很累，我常常告訴她可以降低一些訓練強度，但她堅持始終如一?！瘪v校選培辦張振干事的話語里透著贊賞。

“腿不聽使喚，也要堅持。磨練意志，再苦再累能進方隊也值。清明節(jié)拉練完后，我腳上起了五個泡，走路都鉆心地疼，可是為了自己的隊列水平不落下，我強忍疼痛一直堅持訓練。通過不懈努力，我的隊列水平得到了很大提高，成為了一名當之無愧的領隊?！?劉李雪對此深感自豪。

第六朵：劉玉杰——身單力薄意志堅

看著眼前瘦弱的劉玉杰，真不敢相信她是一名大一的國防生。迎著筆者懷疑的眼神，她一臉無辜：“國防生的要求不是虎背熊腰，頭腦簡單、四肢發(fā)達呀！” “當初為什么報考國防生？”

稍作思考，她坦陳：“一是從小就崇拜軍人和向往軍營，特別是看到汶川大地震后軍人所展現(xiàn)出的那種大無畏的精神，更加堅定了我投身軍營的志向；二是我身體不是太好，畢業(yè)了能到部隊鍛煉一下也很不錯?！? “那時你對國防生了解深嗎？”

“不是很深，也就略知皮毛。但畢了業(yè)要到部隊是肯定的?！?/p>

“看來?軍人?這個稱謂對你的誘惑真的很大。但提到部隊，我們都會想到?艱苦?二字。你想過自己將來能否承受得了呢？”

“以前我從沒跑過3000米，從未5點多鐘就從舒適的床上爬起來出操鍛煉，更沒有膽量爬上九米高空完成訓練課目，是這身綠軍裝給了我戰(zhàn)勝困難、完善自我的堅定信念和巨大勇氣，沒有它或許我不能完成一次次的挑戰(zhàn)。我知道前面的路還很長，但我有信心和毅力；我知道前面可能荊棘滿地，但我能忍受和克服?！毕氩坏酵獗砣崛?、說話不緊不慢的她，回答起這個問題來卻是斬釘截鐵、一板一眼，讓人刮目相看。

軍事訓練個個能上場，才藝展示人人能登臺，她們是當之無愧的校園“鏗鏘玫瑰”。正如女兵是軍營里最靈動的風景一樣，國防生中的“六朵金花”，也為聊大校園增添了一道線條剛毅、色彩亮麗的獨特風景。

編

第四篇：讓語文課綻放花朵

讓語文課綻放花朵

____ 談語文教學中滲透德育的幾點做法

語文學科具有深厚、鮮明的人文特征與深厚感召力,具備了獨厚的塑造人這一獨特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學文與悟道應同步進行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。《語文課程標準》中指出：在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。因此，加強語文教學的德育滲透，是實施語文素質教育的重要途徑。

一、在閱讀教學中進行德育滲透。

多年的教學使我感到，閱讀教學是進行德育滲透的主要場所。要讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借“它的果實埋在地里??等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實”這句話向學生昭示:花生那種“不求虛名默默奉獻從不炫耀自己”的品格，只有通過反復的多種形式的朗讀，才能使學生有所領悟，而且對花生產(chǎn)生敬佩之情。這種直覺的情緒體驗，為品格的內(nèi)化和健康道德認識形成了準備。教師在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，使學生迅速進入課文預定的情景，入境進而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能受到震撼心靈的效果。

語文學科的德育滲透較其它學科的特殊優(yōu)勢在于其教學內(nèi)容以文學作品為主。這些作品中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。學生學了這些課文，一方面感到祖國語言文字美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也是學生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗?！栋讞睢芬徽n，教師可引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強不軟弱也不動搖的，不單單是白楊樹，還有那些象白楊樹一樣扎根邊疆建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。本文中最能

啟迪學生心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！边@種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，能喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部，把家鄉(xiāng)建設得更加繁榮富強的強烈的歷史責任感和使命感：與這種高大挺秀的形象相聯(lián)系的情感，便促使學生經(jīng)常產(chǎn)生類似的道德行為。

二、在習作教學中進行德育滲透。

寫作教學也是德育滲透的重要途徑。語文教師也可以利用寫作教學，調(diào)動學生的情感進行德育滲透。寫作之前，首先要讓學生懂得人品與文品的關系，蘇軾說：文如其人。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發(fā)他們的寫作熱情。我們可以讓學生讀寫的結合中讓學生進行思想的熏陶；我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然，學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，寫出一篇篇優(yōu)美的散文，在鍛煉了寫作能力的,同時也激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當然，我們還可以讓學生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學生了解社會，關心社會，培養(yǎng)健全的人格，而我們教師在作文講評時，不能光找優(yōu)秀作文，還須找一些后進生的作文，發(fā)掘其優(yōu)點，通過表揚，對學生的心理健康也有幫助。可以說，德育伴隨著寫作的整個過程，學生在寫作的同時，也受到了教育。

三、在語文活動進行德育滲透

語文活動是語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育滲透的重要途徑。語文活動課的形式多種多樣，有“新聞發(fā)布會”“語言的藝術——廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動?！巴ㄟ^語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學生的語文能力，也

使學生在動手動腦過程中，找出自己的閃光點，對培養(yǎng)健康心理有好處，比如我班在下班學期開了一次“故事會”主題活動，學生踴躍發(fā)言，連班里平時語文最差的一位同學手也舉得老高，而她的故事講得生動有趣，從此，這位同學增強了學習語文的興趣，認為自己不如別人的不健康心理也消除了，現(xiàn)在這位同學的成績已居班級中等。語文活動課為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，同時又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理品質的形成，優(yōu)化學生心理。

語文教師在教學中利用各種契機，積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生受到潛移默化，“潤物細無聲”，這不正是語文科進行德育滲透的寫照嗎？

第五篇：讓智慧的花朵在思品課中綻放（定稿）

文章標題：讓智慧的花朵在思品課中綻放

讓智慧的花朵在思品課中綻放

人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。那么，把這句話應用到教學中，能否這樣詮釋：每一個學生都是一把鎖，老師就是那開啟每一把鎖的鑰匙。如何打開那一扇扇心靈之窗呢？我想，這要靠教師的智慧，也就是說，要用智慧去開啟，思品課為我們提供了這個平臺。

一、要學會用無限的愛去感染學生

古有云：“動人心者莫先于情”，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發(fā)，情感在教學過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼耍瑹釔蹖W生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是思品教師威信形成的保證，一個品德好的教師才可以塑造一批好的學生。葉圣陶先生曾說過“教師要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓練和熏陶的實效?！苯處煹囊慌e一動如春風化雨，潛移默化地影響著學生。思品教師只有以良好的感情，高尚的品德去關愛學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果思品課教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了思品課教學的靈魂。同時，教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。思品教師只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感中與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道?！?/P>

二、要學會用心去與學生溝通

新課堂是以師生之間，生生之間的溝通為基礎的，沒有溝通就不能體現(xiàn)課堂中的主體性，這是新課程改革的基本理念，也是我們每一位教師要思考和面對的問題。教育過程是一個信息雙向流動的過程，“教”的信息流向學生并不意味著這一過程的終結，“教”的這一方還要從“學”的方面獲得反饋信息以了解教育效果。我們學?！督處煶砷L檔案袋》中曾經(jīng)要求教師寫過這方面的體會，要求是“我們教師要學會溝通，請你認真思考并且付諸實施，同時記錄下你認為最為成功的一次。當然，這可以是發(fā)生在課堂上的，也可以是發(fā)生在課下的”。我在當時曾寫下了以下的記錄：

與學生溝通既是一個難題，也是一種渴望。為什么這樣說呢？因為現(xiàn)在的學生，尤其是我們農(nóng)村的學生，厭學心理很嚴重，所以就造成了課上溝通的困難，有時候，說著說著就會把話題轉移。針對這種情況，我想，課前溝通就顯得很重要：要啟發(fā)他們有一種強烈的積極向上的精神。其實，在他們內(nèi)心深處，無論是什么樣的學生，都蘊藏著這種可貴的積極性。比如，前幾天，我們在課堂上舉行了一次演講活動，題目是《祖國在我心中》，當然在這其中也可以穿插幾首愛國歌曲，目的是陶冶同學們的情操，對學生進行愛國主義教育。在七年四班演講前，我說：咱們班是最后一個進行演講的班級，前幾個班，有的演講很成功，但有的班級學生的積極性不高，朗讀也很平淡，所以效果就不好，我希望咱們班：雖然是“最后一個演講”，但我們要做一流的演講者，就象參加演講比賽一樣，鼓足勇氣，和對手較量并戰(zhàn)勝他們，大家有沒有信心？同學們高聲回答：“有！”在這里，我首先祝愿大家演講成功！頓時，掌聲響起來。這樣既調(diào)動了大家的積極性，又鼓舞了他們的斗志。整堂課我都在積極地鼓勵他們，這就使學生以非常飽滿的情緒投入到演講中。在臨近下課時，我們師生合唱了一曲《歌唱祖國》，使主題得到升華。這堂課對我震撼很大，我覺得，我們師生之間的距離又拉近了許多。這也對我今后教學工作的開展奠定了堅實的基礎。

我覺得，溝通會產(chǎn)生理解，溝通會產(chǎn)生愛。當然，溝通更會產(chǎn)生信任。

三、要學會賞識與激勵

現(xiàn)在的獨生子女，大多自私、任性，所以很多老師常常感慨：現(xiàn)在的學生跟以前的學生沒法比了，你用強制的方式對待他們的錯誤，根本行不通?？磥韺W生的教育方式真的該改變了，這是時代對我們的呼喚。是的，確實隨著時代的發(fā)展、社會的進步，隨著獨生子女等諸多問題的反復出現(xiàn)，我們真的該換另一種教育方式了，換個方式，呈現(xiàn)的是教育的智慧。

我在學習《揚起自信的風帆》一課時，曾經(jīng)設計過這樣的教學情境，內(nèi)容包括：你希望聽到表揚嗎？你最希望得到誰的贊賞？你希望家長或老師表揚的事是什么？聽到表揚后，你會有什么感想？你對得到表揚的期望值很高嗎？你對思品課有什么看法？雖然是簡單的幾個問題，但效果卻出乎我的意料，學生們填寫得很認真。經(jīng)粗略統(tǒng)計，有95的學生都希望得到表揚；有80的學生最希望得到老師的贊賞；他們希望家長和老師不僅僅要關注他們的學習，還要關注他們的愛、朋友、快樂和煩惱；聽到表揚后一般都會很高興，會更加自信。他們還給我舉了很多受到表揚的事例，并說：表揚是對我們的肯定、是鼓勵、是期待，被表揚時我們體驗到了成功的喜悅，我們這樣說并不是回避老師對我們的批評，我們有錯誤時