第一篇：55月心理咨詢(xún)師二級(jí)統(tǒng)考技能試題

2006年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)統(tǒng)考技能試題 2006年5月 心理咨詢(xún)師 國(guó)家職業(yè)資格二級(jí) 技能選擇題 案例問(wèn)答題 第一部分 技能選擇題

本部分由十二個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1~100題，共100道題。每題1分，滿(mǎn)分100分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。

案例一

一般資料：某男，25歲，初中畢業(yè)，車(chē)工，目前已病休1年。

案例介紹：5年前在車(chē)間當(dāng)學(xué)徒的時(shí)候，腦子里就經(jīng)常聽(tīng)到嗡嗡的蟲(chóng)叫聲和車(chē)床的鳴叫聲，醫(yī)生檢查診斷為神經(jīng)性耳鳴，藥物治療無(wú)效。19歲不顧家里反對(duì)與認(rèn)識(shí)半年的女孩結(jié)婚，婚后不久有一次外出，家里被盜，鄰居幫助報(bào)了案。自此以后就開(kāi)始懷疑是鄰居干的，鄰居多次解釋都無(wú)法說(shuō)服，求助者也拿不出證據(jù)，但就是堅(jiān)信不移。近一年來(lái)開(kāi)始懷疑鄰居在背后說(shuō)自己壞話(huà)，破壞自己的人際關(guān)系，向家人說(shuō)鄰居使用了一種機(jī)器，發(fā)射電波輻射自己全家，自己腦子里的神經(jīng)細(xì)胞都被這種電波燒干了，雙側(cè)肝臟有燒灼感。給家人說(shuō)自己內(nèi)心的想法好象全世界人都已經(jīng)知道了。妻子發(fā)現(xiàn)求助者半年來(lái)時(shí)常自言自語(yǔ)，一會(huì)高興一會(huì)生氣，對(duì)家人的感情也變淡了，誰(shuí)都不信任，越來(lái)越不愿意和家人在一起，外出也很少，平時(shí)沉默寡言，很少主動(dòng)說(shuō)話(huà)，被詢(xún)問(wèn)時(shí)則回答：“沒(méi)什么要想的，也沒(méi)什么要說(shuō)的。”自己在家把門(mén)窗都封死，買(mǎi)菜的時(shí)候都是到垃圾桶里揀別人丟下的菜葉，衣服也不換洗，也不刷牙洗臉。家人為了幫助他，以檢查他的想法是否真的被別人知道了為由，帶他來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)。多選：1.該案例的癥狀包括（）

（A）情緒低落（B）情感淡漠（C）意志增強(qiáng)（D）意志減退 多選：2.該求助者的認(rèn)知障礙包括（）

（A）被害妄想（B）影響妄想（C）強(qiáng)制思維（D）強(qiáng)迫思維 單選：3.求助者“腦子里經(jīng)常聽(tīng)到嗡嗡的蟲(chóng)叫聲和車(chē)床的鳴叫聲”可能是（）

（A）存在耳鳴（B）真性幻聽(tīng)（C）假性幻聽(tīng)（D）職業(yè)疾病 多選：4.該求助者存在的思維障礙不包括（）

（A）思維遲緩（B）思維破裂（C）思維被控制感（D）思維被洞悉感 單選：5.該案例可能的診斷是（）

（A）神經(jīng)官能癥（B）神經(jīng)性耳鳴（C）分裂樣障礙（D）精神分裂癥 多選：6.該案例的特點(diǎn)是（）

（A）被動(dòng)求治（B）無(wú)自知力（C）情感障礙（D）智力受損 案例二

一般資料：某女，22歲，未婚，衛(wèi)校畢業(yè)，醫(yī)院護(hù)士，怕黑，怕蟲(chóng)子。

案例介紹：畢業(yè)后分配到醫(yī)院做護(hù)士，半年前一位同事在工作中不慎感染了愛(ài)滋病毒，當(dāng)時(shí)緊張的一夜沒(méi)睡好。次日上班為病人抽血、輸液時(shí)戴上了三層手套，格外小心，但還是不太放心。以后就總怕在工作中自己也不慎感染上愛(ài)滋病，經(jīng)常覺(jué)得頭暈、心慌、失眠，工作效率很低，容易發(fā)脾氣，對(duì)父母的態(tài)度也變的很不好。每次工作結(jié)束后要多次檢查自己手上有無(wú)傷口，總擔(dān)心在血液接觸中傳染。后來(lái)發(fā)展到從外面回到家要嚴(yán)格洗手消毒，碰到血液制品感到十分害怕，要盡量躲開(kāi)，也害怕看見(jiàn)紅色的東西。一月前感冒發(fā)燒，在科室輸液，看到針頭戳入自己的靜脈血液回流時(shí)，突然驚恐萬(wàn)分，感到心慌氣短、頭暈冒汗、全身發(fā)抖，產(chǎn)生窒息感和瀕死感，持續(xù)20分鐘，經(jīng)吸氧好轉(zhuǎn)。以后每周發(fā)作兩三次，最近兩天每天發(fā)生一次這種情況，無(wú)法正常上班，到心內(nèi)科住院，檢查沒(méi)有異常，醫(yī)生建議到心理科會(huì)診。多選：7.求助者的情緒問(wèn)題主要有（）

（A）焦慮（B）恐怖（C）強(qiáng)迫（D）抑郁 多選：8.求助者行為癥狀不包括（）

（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自傷行為（D）沖動(dòng)行為 單選：9.求助者的診斷最可能屬于（）

（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（C）場(chǎng)所性恐怖癥（D）疑病性神經(jīng)癥 單選：10.心理咨詢(xún)師需要做的鑒別診斷可不考慮（）

（A）PTSD（B）疑病癥（C）強(qiáng)迫癥（D）驚恐障礙 單選：11.求助者心理健康水平屬于（）

（A）心理正常（B）心理健康（C）心理不正常（D）心理不健康 多選：12.從資料判斷求助者心理健康水平正常與否的依據(jù)是（）

（A）有自知力（B）主動(dòng)求醫(yī)（C）癥狀泛化（D）功能受損 單選：13.求助者心理問(wèn)題的原因不包括（）

（A）性格因素（B）認(rèn)知因素（C）環(huán)境因素（D）生活事件 多選：14.排除求助者精神病障礙的依據(jù)是（）

（A）無(wú)情感癥狀（B）無(wú)幻覺(jué)癥狀（C）無(wú)妄想癥狀（D）無(wú)思維破裂 單選：15.求助者心理狀態(tài)符合()原則。

（A）主、客觀世界統(tǒng)一性（B）精神活動(dòng)內(nèi)在和諧性

（C）個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性（D）身心狀態(tài)的同一性 多選：16.引發(fā)求助者問(wèn)題的刺激和情境有（）

（A）輸液抽血（B）感冒發(fā)燒（C）血液制品（D）血液物品 多選：17.針對(duì)求助者的行為治療可以采用（）

（A）滿(mǎn)罐療法（B）系統(tǒng)脫敏（C）災(zāi)變祛除（D）生物反饋 單選：18.可以使用的認(rèn)知治療技術(shù)是（）

（A）陽(yáng)性強(qiáng)化（B）暴露脫敏（C）災(zāi)變祛除（D）放松訓(xùn)練 多選：19.假如采用沖擊療法，需要（）。

（A）全面身體檢查（B）簽定治療協(xié)議（C）介紹治療原理（D）建構(gòu)恐懼等級(jí) 案例題三

一般資料：某男，16歲，高一學(xué)生。自幼性格靦腆、膽小，不愛(ài)多說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。高中開(kāi)始一直在外地借讀，老家有個(gè)確定關(guān)系的女朋友。

案例介紹：春節(jié)回老家，去女朋友家單獨(dú)見(jiàn)面，發(fā)生了接吻和擁抱的行為?；貋?lái)后每晚都想著春節(jié)發(fā)生的事，躺下后睡不著，就想女朋友，產(chǎn)生了一些性幻想，覺(jué)得腦子里的這種想法不好，但始終無(wú)法擺脫，每天晚上躺下后就不由自主地開(kāi)始想男女之間的事，持續(xù)一月多，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，跟女同學(xué)交往也不臺(tái)自然。感到十分苦惱和焦慮，前來(lái)求助。下面是一段咨詢(xún)談話(huà)：

心理咨詢(xún)師：你說(shuō)晚上想著女朋友，產(chǎn)生了性幻想和性沖動(dòng)。

求助者：對(duì)。我覺(jué)得自己的內(nèi)心深處已經(jīng)產(chǎn)生了一種不好的現(xiàn)象。心理咨詢(xún)師：怎么不好？

求助者：就是我感覺(jué)著這種想法是不對(duì)的。心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得這種性幻想是不對(duì)的。求助者：對(duì)啊。

心理咨詢(xún)師：不對(duì)在哪里呢？

求助者：我每天想著這種事，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，心理上很有壓力！我腦子好產(chǎn)生那種幻想，每天夜深人靜的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生那種幻想，我想趕掉那種幻想，但怎么也擺脫不了，很痛苦，恨自己。

心理咨詢(xún)師：就是說(shuō)你會(huì)產(chǎn)生性幻想，你覺(jué)得是不對(duì)的，你希望把它從腦袋中趕出去，但是你做不到，是嗎？

求助者：就是。

心理咨詢(xún)師：那么你這次來(lái)咨詢(xún)的目的是什么呢？ 求助者：我想知道怎樣去驅(qū)除我腦子里的這些幻想。

心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得其他男孩子在看到女孩子是會(huì)想寫(xiě)什么呢？

求助者：我又不是別人，我怎么知道呢，再說(shuō)這是個(gè)人的隱私啊，朋友之間都不會(huì)說(shuō)的。心理咨詢(xún)師：其實(shí)青春期的男孩子大多會(huì)有些性幻想。產(chǎn)生了性沖動(dòng)和性幻想是很正常的。求助者：可我總覺(jué)得這種想法是可恥可不道德的，是一種罪惡。

心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得性是可恥的？這種想法是什么時(shí)候開(kāi)始產(chǎn)生的呢？

求助者：……（沉默3分鐘）好想是4、5歲剛能記事的時(shí)候，和鄰居家的小女孩一起玩耍，相互扒開(kāi)對(duì)方的褲子去看，被我媽媽看到了，媽媽打了我一頓，說(shuō)以后不許再干這種“流氓”的事。

心理咨詢(xún)師：噢，原來(lái)這樣。

4、5歲的小孩還不懂事，對(duì)自己和小朋友的生殖器感到好奇，互相觀看，這是幼兒中常見(jiàn)的行為，但并不是真正意義上的性行為。你們當(dāng)時(shí)想到結(jié)婚和性交了嗎？

求助者：當(dāng)然沒(méi)有。不過(guò)，我總是擔(dān)心別人知道我內(nèi)心的想法，說(shuō)我下流。

心理咨詢(xún)師：想法和行為是不同的，很多人都有性幻想，只要沒(méi)有做出道德規(guī)范所不允許的行為，這些想法就是可以接受的。

求助者：你這么一說(shuō)，我感覺(jué)輕多了。多選：20.求助者的感知癥狀不包括（）。

（A）錯(cuò)覺(jué)(B)妄想（C）性幻想（D）超價(jià)觀念 單選：21.心理咨詢(xún)師懷疑求助者可能存在的癥狀是（）。

（A）強(qiáng)迫性思維（B）強(qiáng)制性思維（C）思維被控制（D）思維被洞悉 單選：22.求助者的心理沖突的性質(zhì)是（）。

（A）變形（B）分形（C）常形（D）異形 多選：23.求助者心理沖突的特點(diǎn)不包括（）。

（A）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（B）與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)聯(lián)（C）具有明顯的道德色彩（D）不帶明顯的道德色彩 多選：24.求助者提出的咨詢(xún)目標(biāo)不符合（）要素。

（A）具體（B）可行（C）積極（D）可評(píng)估 單選：25.求助者心理診斷可能是（）。

（A）神經(jīng)?。˙）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）一般性心理問(wèn)題（D）神經(jīng)性心理問(wèn)題 多選：26.本案例需做的鑒別診斷是（）。

（A）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（B）焦慮性神經(jīng)?。–）抑郁性神經(jīng)?。―）恐怖性神經(jīng)病 多選：27.對(duì)于求助者的性幻想，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）。

（A）仍然完整接納求助者（B）嚴(yán)厲批評(píng)他這種想法

（C）幫助消除他的罪惡感（D）嚴(yán)密的保護(hù)他的隱私 多選：28.求助者的心理健康水平屬于（）。

（A）心理不正常（B）心理健康（C）心理不健康（D）心理正常 多選：29.求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。

（A）有思維內(nèi)容障礙（B）有持續(xù)精神痛苦（C）病程相對(duì)比較短（D）社會(huì)功能損害重

多選：30.求助者心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因有（）。

（A）早期的負(fù)性記憶（B）青春期生理發(fā)育（C）和女友的性經(jīng)歷（D）道德觀念較淡薄

多選：31.制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，心理咨詢(xún)師不應(yīng)該（）。

（A）滿(mǎn)足其所提要求（B）分析解決起沖突（C）幫助其接納自我（D）指導(dǎo)其改邪歸正

多選：32.從求助者自述中應(yīng)該關(guān)注的積極方面是（）。

（A）替他人著想（B）意志力堅(jiān)強(qiáng)（C）有自我覺(jué)察（D）道德感很強(qiáng) 單選：33.“我又不是別人，我怎么知道呢”這句話(huà)表明求助者可能產(chǎn)生了（）。

（A）正移情（B）負(fù)移情（C）反移情（D）阻抗 多選：34.心理咨詢(xún)師在這段對(duì)話(huà)中采用的技術(shù)是（）。

（A）解釋?zhuān)˙）釋義（C）指導(dǎo)（D）引導(dǎo) 案例四

一般資料：某女，55歲，喪偶，病退，在兒子的勸說(shuō)下前來(lái)咨詢(xún)

案例介紹：35歲喪偶，性格剛強(qiáng)有主見(jiàn)，獨(dú)自一人將兒子撫養(yǎng)成人，那時(shí)起養(yǎng)成了喝酒的習(xí)慣，每天都要喝2 兩白酒，否則就覺(jué)得不舒服，喝醉后心情不好時(shí)就會(huì)聽(tīng)到別人在窗外議論自己“孤兒寡母”，看到墻壁上有一些猙獰的面孔，邊說(shuō)邊哭。40多歲時(shí)黃慢性腎炎和高血壓，常年服藥治療，喝酒量有所減少，但一直未能戒除。近一年來(lái)情緒明顯低落，不愛(ài)看電視也不愛(ài)去串門(mén)，覺(jué)得什么都沒(méi)意思，家務(wù)也懶得打理，睡眠紊亂，食欲不振，疲倦乏力，動(dòng)作遲緩，做事常發(fā)呆，猶豫不決，想什么事都覺(jué)得很困難。上個(gè)星期天見(jiàn)到了小孫子，喜出望外，逗孫子玩了會(huì)兒，說(shuō)話(huà)兩明顯增加，孫子走后又回到了低落狀態(tài)。最近時(shí)常覺(jué)得自己沒(méi)價(jià)值，反復(fù)提到不想活了。家人很是擔(dān)心，勸她來(lái)看看心理醫(yī)生，在反復(fù)多次勸說(shuō)下，來(lái)進(jìn)行咨詢(xún)。

單選：35.求助者“心情不好時(shí)就會(huì)聽(tīng)到別人在窗外議論自己”，這可能是（）。

（A）評(píng)論性幻聽(tīng)（B）感覺(jué)過(guò)敏（C）猜疑心理（D）關(guān)系妄想 單選：36.求助者“看到墻壁上有一些猙獰的面孔”，這可能是（）。

（A）原始性幻視（B）想象性幻視（C）原發(fā)性妄想（D）突發(fā)性幻想 單選：37.求助者的求醫(yī)行為主要表現(xiàn)為（）。

（A）主動(dòng)求醫(yī)（B）被動(dòng)求醫(yī)（C）家人強(qiáng)迫（D）醫(yī)生轉(zhuǎn)介 多選：38.判斷求助者心理健康水平的依據(jù)不包括（）。

（A）存在幻覺(jué)（B）存在妄想（C）有自知力（D）被動(dòng)就醫(yī) 多選：39.求助者持續(xù)表現(xiàn)出的精神癥狀有（）。

（A）情感淡漠（B）情感低落（C）意志倒錯(cuò)（D）意志減退 單選：40.該案例的臨床表現(xiàn)屬于（）。

（A）抑郁發(fā)作（B）惡劣心境（C）雙相障礙（D）適應(yīng)障礙 單選：41.診斷者的診斷考慮為（）。

（A）抑郁性神經(jīng)癥（B）情感性精神障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題

單選：42.求助者心理健康水平屬于（）。

（A）心理正常（B）心理不正常（C）心理健康（D）心理不健康 多選：43.本案例所需做的鑒別診斷有（）。

（A）精神分裂癥抑郁狀態(tài)（B）慢性酒精中毒性腦病

（C）藥物所致的精神障礙（D）腎性腦病所致精神病 多選：44.求助者的主要癥狀是（）。

（A）心境低落或悲傷（B）興趣或快感缺失（C）疲乏或精神減退（D）紫砂觀念及行為

多選：45.求助者改變生理特點(diǎn)有（）。

（A）經(jīng)常早醒（B）睡眠紊亂（C）食欲不振（D）注意困難 多選：46.導(dǎo)致求助者問(wèn)題的原因有（）。

（A）軀體疾?。˙）酒精濫用（C）藥物作用（D）喪偶創(chuàng)傷 多選：47.本案例需進(jìn)一步搜集的信息有（）。

（A）個(gè)人病史（B）求治經(jīng)歷（C）家族病史（D）身體檢查 單選：48.該案例最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

（A）轉(zhuǎn)介治療（B）認(rèn)知治療（C）心理治療（D）生物反饋 案例五

一般資料：王某，46歲，大專(zhuān)文化，某單位會(huì)計(jì)

求助問(wèn)題：半年前通過(guò)“很硬的關(guān)系”調(diào)入現(xiàn)在這個(gè)效益很好的事業(yè)單位任會(huì)計(jì)。調(diào)入本單位后開(kāi)始幾個(gè)月感覺(jué)還可以，一個(gè)月前因工作問(wèn)題與領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)不和，之后總感到不如在原單位那么心情舒暢，與上下級(jí)搞不好關(guān)系，覺(jué)得別人對(duì)自己總是敬而遠(yuǎn)之。情緒不穩(wěn)定，心情郁悶，容易發(fā)脾氣、煩躁、不耐煩，白天工作時(shí)坐不住，注意力不能集中，又是晚上睡不著，整夜都在想工作上的事。倆周前曾因失眠、煩躁、食欲不振等癥狀去醫(yī)院檢查，醫(yī)生按“精神衰弱”治療，給予“安定”，感覺(jué)沒(méi)什么效果前來(lái)咨詢(xún)求幫助。

求助者自述：一個(gè)月前我向領(lǐng)導(dǎo)提過(guò)一個(gè)改革建議，當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)很高興，可后來(lái)就沒(méi)見(jiàn)實(shí)行，也再?zèng)]有下文。從那以后，我就覺(jué)得自己的才能發(fā)揮不出來(lái)，想找領(lǐng)導(dǎo)談一談，又覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)不通業(yè)務(wù)，說(shuō)也沒(méi)用。與周?chē)耐窘粨Q意見(jiàn)時(shí)，大家都說(shuō)那種想法不錯(cuò)，但實(shí)行起來(lái)有困難，不太現(xiàn)實(shí)。為此，我覺(jué)得別人都是膽小鬼。在這種情況下，再不愿與他人談?wù)撚嘘P(guān)建議的事，只覺(jué)得愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而陷入苦惱之中。下面是一段心理咨詢(xún)師與求助者的交談片段：

求助者：我的情況就是這些。這個(gè)月來(lái)因?yàn)檫@件事我是寢食難安啊，看醫(yī)生都沒(méi)有用，經(jīng)朋友介紹，我是慕名而來(lái)的，你一定要幫幫我?。?/p>

心理咨詢(xún)師：謝謝你對(duì)我的信任，我很愿意幫助你。那么給領(lǐng)導(dǎo)提改革建議這件事你現(xiàn)在是怎么看的呢？

求助者：……（沉默30秒）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的建議只是表面上贊成，根本不打算采用。同事也覺(jué)得是我多事、自不量力。

心理咨詢(xún)師：噢，你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的反應(yīng)感到吃驚、氣憤，因?yàn)樵谀愕念A(yù)料中領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)這么不重視你的建議，同事也不應(yīng)低估你的能力。

求助者：這說(shuō)明他們根本就不信任我，在他們看來(lái)，我的建議無(wú)足輕重。心理咨詢(xún)師：你感到他們傷害了你，并因此而感到生氣，因?yàn)槟阆ＭI(lǐng)導(dǎo)能對(duì)你表現(xiàn)出信心。你也希望能向他們及你自己證明你的能力。

求助者：……（沉默1秒）哎，我真不愿想這些。其實(shí)來(lái)做心理咨詢(xún)前我猶豫了很久，要不要跟你說(shuō)這些……

心理咨詢(xún)師：你不知道我會(huì)怎么看你，也不知道的心理咨詢(xún)會(huì)不會(huì)有用，你擔(dān)心我會(huì)和你的領(lǐng)導(dǎo)同事一樣輕視你。

求助者：嗯，有點(diǎn)兒（不好意思地笑笑）?，F(xiàn)在仍然是，我擔(dān)心你會(huì)不會(huì)也覺(jué)得我很自負(fù)或有點(diǎn)自不量力。心理咨詢(xún)師：我能感覺(jué)到你此時(shí)的冒險(xiǎn)感，但我真正關(guān)心的是幫你把握你的內(nèi)部情感和選擇。我對(duì)你的尊重并不會(huì)因你的個(gè)性特點(diǎn)而改變。單選：49.求助者的咨詢(xún)問(wèn)題最可能屬于（）。

（A）器質(zhì)性心理問(wèn)題（B）心理性生理問(wèn)題（C）一般性心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重性心理問(wèn)題

多選：50.求助者的心理診斷需要與（）鑒別。

（A）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（B）焦慮性神經(jīng)癥（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）神經(jīng)衰弱 多選：51.求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。

（A）有現(xiàn)實(shí)刺激因素（B）有人格障礙基礎(chǔ)（C）病程相對(duì)比較短（D）問(wèn)題無(wú)明顯泛化

多選：52.求助者心理問(wèn)題產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)刺激不包括（）。

（A）半年前工作調(diào)動(dòng)（B）建議未得到重視（C）同事都敬而遠(yuǎn)之（D）患了“神經(jīng)衰弱”

單選：53.引發(fā)求助者心理與行為問(wèn)題的最直接原因是（）。

（A）社會(huì)因素（B）生物因素（C）認(rèn)知因素（D）環(huán)境因素 多選：54.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中的態(tài)度是（）。

（A）完全接納（B）一視同仁（C）通情達(dá)理（D）積極關(guān)注 多選：55.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用的提問(wèn)方式不包括（）。

（A）間接詢(xún)問(wèn)（B）直接逼問(wèn)（C）開(kāi)放提問(wèn)（D）封閉提問(wèn) 多選：56.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中使用的技術(shù)包含（）。

（A）情感表達(dá)（B）情感反應(yīng)（C）內(nèi)容反應(yīng)（D）內(nèi)容表達(dá) 多選：57.心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中沒(méi)有使用的技術(shù)是（）。

（A）自我開(kāi)放（B）對(duì)峙技術(shù)（C）通情達(dá)理（D）指導(dǎo)技術(shù) 單選：58.求助者的沉默最可能是（）。

（A）情緒型（B）反抗型（C）茫然型（D）內(nèi)向型 多選：59.按照埃利斯ABC理論，求助者的B包括（）。

（A）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)業(yè)務(wù)不太了解（B）自己的才能無(wú)法發(fā)揮

（C）領(lǐng)導(dǎo)和同事不信任我（D）服“安定”治療無(wú)效

單選：60.在這段咨詢(xún)談話(huà)中，心理咨詢(xún)師主要運(yùn)用了（）。

（A）認(rèn)知療法（B）求助者中心療法（C）合理情緒行為療法（D）認(rèn)知沖擊療法 單選：61.該療法的治療目標(biāo)主要是（）。

（A）解決個(gè)體情緒（B）焦慮性神經(jīng)癥（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）神經(jīng)衰弱 單選：62.該療法的理論觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了（）。

（A）咨詢(xún)技能的重要性（B）求助者認(rèn)知重要性（C）咨詢(xún)關(guān)系的重要性（D）求助者行為重要性

多選：63.心理咨詢(xún)師在這段對(duì)話(huà)中運(yùn)用了（）。

（A）設(shè)身處地的理解技術(shù)（B）坦誠(chéng)自發(fā)的交流技術(shù)（C）價(jià)值的無(wú)條件化技術(shù)（D）無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù) 案例六

一般資料：某男，49歲，已婚，私企老板。求助者：您看我的氣色怎么樣？ 心理咨詢(xún)師：您的氣色看起來(lái)很好。求助者：很好？沒(méi)有面黃肌瘦嗎？ 心理咨詢(xún)師：沒(méi)有，看起來(lái)很正常。求助者：那您再看看我的舌苔。（伸出舌頭）心理咨詢(xún)師：舌苔也很正常。（確實(shí)很正常）求助者：可我有消化系統(tǒng)的毛病。我看書(shū)了，書(shū)上說(shuō)有消化系統(tǒng)毛病的人會(huì)有面黃肌瘦，舌苔改變，有的眼珠子還會(huì)發(fā)黃。最近我又有些心慌，您發(fā)現(xiàn)我有什么不正常？ 心理咨詢(xún)師：沒(méi)什么不正常。

求助者：哎，怎么會(huì)呢！您一定是在安慰我。從去年冬天開(kāi)始我的胃又開(kāi)始疼了，我懷疑自己得了癌癥。我大伯就是得肝癌死的，我也有癌癥的遺傳基因。

心理咨詢(xún)師：你到醫(yī)院檢查過(guò)身體嗎？你的這種想法對(duì)檢查身體的醫(yī)生談過(guò)嗎？ 求助者：大醫(yī)院都檢查遍了，能做的都做了。大夫說(shuō)胃檢查就是有點(diǎn)胃粘膜充血，診斷為“淺表性胃炎”，給開(kāi)了些藥吃，一點(diǎn)也沒(méi)有效果。在我的要求下醫(yī)院做了結(jié)腸鏡檢查，也沒(méi)有查出什么。已經(jīng)折騰了半年多了，到現(xiàn)在花了1萬(wàn)多元，也沒(méi)有個(gè)準(zhǔn)確診斷，我很著急?？偱率堑昧恕鞍┌Y”早期查不出來(lái)，把病給耽誤了。心理咨詢(xún)師：你的這種想法跟醫(yī)生說(shuō)過(guò)嗎？

求助者：說(shuō)過(guò)，可醫(yī)生說(shuō)我是瞎說(shuō)。我想再去北京、上海查查，我總想有病怎么會(huì)查不出來(lái)呢？還是技術(shù)水準(zhǔn)不行。家里人也催我，讓趕快把病治好，越催我越心煩，最近半個(gè)月失眠，開(kāi)始吃點(diǎn)安眠藥還管用，現(xiàn)在也不行了。弄的我生意也懶得做了，有大夫建議我看心理醫(yī)生，這和心理有關(guān)系嗎？

多選：64.求助者的癥狀不包括（）。

（A）煩惱（B）焦慮（C）恐怖（D）強(qiáng)迫 多選：65.求助者的感知癥狀有（）。

（A）感覺(jué)過(guò)敏（B）疑病觀念（C）內(nèi)臟幻覺(jué)（D）疑病妄想 多選：66.對(duì)該求助者心理與行為表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（）。

（A）持續(xù)的精神痛苦（B）有主動(dòng)求治的愿望（C）產(chǎn)生了幻覺(jué)妄想（D）有思維內(nèi)容障礙

多選：67.根據(jù)求助者的表現(xiàn)可以判斷他屬于（）

（A）心理不正常（B）心理基本正常（C）神經(jīng)癥（D）精神障礙 多選：68.要對(duì)求助者做出診斷，還需要了解（）。

（A）軀體檢查結(jié)果（B）過(guò)去求治經(jīng)過(guò)（C）求助者的個(gè)性（D）求助者的婚姻 案例七

一般資料：王某，男，38歲，外企工作。

求助者自述：我在外企工作，是一家美國(guó)獨(dú)資公司，我們的主要業(yè)務(wù)是在中國(guó)組織貨源，運(yùn)往美國(guó)，前些年效益好，我的薪俸較高，置了別墅、寶馬車(chē)，近一年多來(lái)，生意較難做，市場(chǎng)變化快，我憂(yōu)心忡忡，怕老板解雇我。夜里睡不好覺(jué)，失眠，吃點(diǎn)安眠藥效果不明顯，我又不敢多吃，怕上癮。半夜常常驚醒，白天打不起精神，頭暈心慌，煩躁，坐立不安，常有胸悶氣短，有時(shí)惡心嘔吐。煙越抽越多，一天二盒。有時(shí)擔(dān)心運(yùn)我們貨物的船會(huì)沉沒(méi)掉，又怕將來(lái)我失業(yè)了太太離婚，很難受，到這家醫(yī)院詳細(xì)查體，他們說(shuō)我沒(méi)什么病，建議我來(lái)臨床心理科。

心理咨詢(xún)師了解的情況：從體檢表看到求助者無(wú)明顯軀疾患，求助者曾在部隊(duì)官至團(tuán)職，轉(zhuǎn)業(yè)后下海到外企任部門(mén)經(jīng)理人，收入較高，已婚，妻子小他七八歲，中學(xué)音樂(lè)老師，他們有一女兒。她反映，丈夫一年多以來(lái)，睡眠不好，夜里突然下床走來(lái)走去，唉聲嘆氣，整天愁眉苦臉，怕這怕那，怕以后我跟他離婚，怕女兒考不上學(xué)………近半年夫妻生活很少了，他覺(jué)得沒(méi)性趣。

單選：69.求助者的植物神經(jīng)功能障礙癥狀沒(méi)有（）。

（A）心慌頭暈（B）胸悶氣短（C）口干出汗（D）惡心嘔吐 單選：70.根據(jù)許有新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，該求助者的病程評(píng)為（）。

（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分 單選：71.你判斷該求助者最可能是（）。

（A）一般心理問(wèn)題（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D）精神病性障礙問(wèn)題

單選：72.該求助者對(duì)未來(lái)的擔(dān)心害怕并無(wú)多少根據(jù)，這是（）的表現(xiàn)。

（A）抑郁（B）煩惱（C）緊張（D）焦慮 多選：73.該求助者最不可能有（）。

（A）軀體疾?。˙）精神?。–）疑似神經(jīng)病（D）神經(jīng)癥 多選：74.對(duì)該求助者做出焦慮神經(jīng)癥的診斷其根據(jù)包括（）。

（A）焦慮的情緒體驗(yàn)（B）精神運(yùn)動(dòng)性不安（C）性趣下降（D）植物神經(jīng)功能障礙 單選：75.該求助者屬于（）。

（A）設(shè)身處地的理解技術(shù)（B）坦誠(chéng)自發(fā)的交流技術(shù)

（C）價(jià)值的無(wú)條件化技術(shù)（D）無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù) 多選：76.（）的說(shuō)法不正確。

（A）焦慮是對(duì)過(guò)去的事的后悔和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)

（B）煩惱是對(duì)未來(lái)的恐懼與擔(dān)憂(yōu)

（C）急性焦慮的發(fā)作沒(méi)有誘因，間歇期無(wú)任何癥狀，因而不可預(yù)測(cè)

（D）焦慮癥患者時(shí)常對(duì)心理咨詢(xún)師訴苦，訴其諸多的身體不適，尤其是交感神經(jīng)功能亢進(jìn)癥狀 案例八

某女，30歲，職業(yè)醫(yī)師，因懼怕花圈來(lái)臨床心理科咨詢(xún)與治療。體檢未見(jiàn)異常。心理咨詢(xún)師與其認(rèn)真協(xié)商后，雙方（包括家屬）簽定了進(jìn)行滿(mǎn)灌療法的協(xié)議。

在一間小的治療室中，所有墻壁均粘上花圈圖案，室內(nèi)放有十個(gè)大花圈，中間桌上堆滿(mǎn)小花圈。求助者進(jìn)入治療室內(nèi)，呼吸加快，全身顫抖，手無(wú)舉措。突然響起哀樂(lè)，她想退出，但門(mén)已關(guān)閉，只能呆在治療室內(nèi)。求助者企圖遠(yuǎn)離花圈，但治療室太小，花圈幾乎碰到她，求助者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。40分鐘后，顫抖減輕，呼吸漸漸平穩(wěn)，雖一臉疲憊，但如釋重負(fù)。

第二次治療方法同上，但求助者幾乎沒(méi)有明顯的情緒反應(yīng)，植物性神經(jīng)反應(yīng)也大為減輕。其后追蹤顯示，她已不再懼怕花圈。多選：77.滿(mǎn)灌療法可稱(chēng)為（）療法

（A）生物反饋（B）沖擊（C）厭惡（D）暴露 單選：78.滿(mǎn)灌療法適用于（）

（A）神經(jīng)衰弱（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）精神分裂癥（D）偏執(zhí)性人格障礙 單選；79.滿(mǎn)灌療法屬于（）治療

（A）示范（B）反饋（C）劇烈（D）溫柔 多選：80.實(shí)施滿(mǎn)灌療法過(guò)程中遇有（）情況應(yīng)終止治療。

（A）求助者無(wú)法忍受（B）通氣過(guò)度綜合癥（C）情緒性暈厥（D）家屬提出取消治療

單選：81.滿(mǎn)灌療法的機(jī)理是（）

（A）交互性抑制（B）分化性抑制（C）保護(hù)性抑制（D）消退性抑制 多選：82.滿(mǎn)灌療法一般可實(shí)施（）

（A）2—4次（C）8—10次（C）1日1次（D）隔日次 多選：83.滿(mǎn)灌療法不適于（）

（A）兒童（B）老人（C）孕婦（D）體弱者 單選：84.滿(mǎn)灌療法的準(zhǔn)備工作不包括（）(A)使求助者處于放松狀態(tài)（B）選擇強(qiáng)烈的刺激物

（C）布置治療室，使求助者隨時(shí)隨地地感覺(jué)強(qiáng)烈的刺激物的存在（D）準(zhǔn)備應(yīng)急藥物 案例九

一般資料：趙某，男，37歲，出租車(chē)駕駛員。

求助者自述：我已有20年“煙齡”，由于嗜煙如命，多次戀愛(ài)告吹，對(duì)方嫌我“煙味太重”，曾幾次戒煙，不久又抽起來(lái)?，F(xiàn)在每日40支，抽的大多是劣質(zhì)雜牌煙，三年前結(jié)婚，妻子是某商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員，有一子，一周歲。近日常因抽煙事吵架，我老婆說(shuō)，如果再不戒煙就離婚。于是來(lái)我院臨床心理科就診。

心理咨詢(xún)師了解到，此求助者還有喝酒打牌等不良嗜好。心理咨詢(xún)師決定采取厭惡療法。單選：85.厭惡療法的原理是（）

(A)操作條件反射(B)古典條件反射(C)生物反饋(D)情緒的認(rèn)知模型 單選：86.本案例應(yīng)設(shè)置的靶癥狀是（）

(A)飲酒(B)夫妻關(guān)系不和(C)吸煙(D)打牌 多選：87 在厭惡療法中，厭惡刺激有（）

(A)電刺激(B)想象刺激(C)引起不快情緒的羞辱等(D)藥物刺激 單選：88.內(nèi)隱致敏法是一種（）

(A)生物反饋療法(B)認(rèn)知行為療法(C)模仿療法(D)厭惡療法 多選：89.使用厭惡療法時(shí)，其操作程序是（）

(A)確定靶癥狀(C)選擇厭惡刺激(B)把握時(shí)機(jī)實(shí)加厭惡刺激(D)追蹤療效 多選：90.關(guān)于厭惡療法，正確的說(shuō)法是（）

(A)凡獲得國(guó)家職業(yè)資格的心理咨詢(xún)師均可使用(B)厭惡療法須在嚴(yán)格控制下使用(C)使用厭惡療法前心理咨詢(xún)師應(yīng)與求助者簽訂知情同意書(shū)(D)所確定的靶癥狀應(yīng)具體而單一 案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。言語(yǔ)測(cè)試 量表分 操作測(cè)試 量表分

知識(shí) 12 數(shù)字符號(hào) 8 領(lǐng)悟 10 圖畫(huà)填充 8 算術(shù) 7 木塊圖 7 相似性 11 圖片排列 7 數(shù)字廣度 6 物體拼湊 10 詞匯 13

VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分為9 單選：91.與全量表分比較，該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果中的強(qiáng)點(diǎn)是（）

(A)知識(shí)和相似性(B)知識(shí)和詞匯(C)相似性和詞匯(D)詞匯和物體拼湊 單選：92.該求助者詞匯測(cè)驗(yàn)得分的百分等級(jí)是（）(A)16(B)50(C)84(D)9 單選：93.從測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）

(A)言語(yǔ)能力顯著低于操作能力(B)可能有閱讀障礙

(C)聽(tīng)覺(jué)加工模式發(fā)展較視覺(jué)加工模式好(D)言語(yǔ)能力和操作能力沒(méi)有差異 案例十一

下面是某求助者M(jìn)MP1-2的部分測(cè)驗(yàn)結(jié)果（標(biāo)準(zhǔn)量表分）

？ L F K Fb TRIN VRIN ICH Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 40 50 37 53 42 47 52 42 69 49 55 75 65 50 72 54 67 多選：94 該求助者的編碼類(lèi)型屬于（）

(A)58/85(B)28/82(C)突出編碼(D)非突出編碼 單選：95 根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，該求助者可能存在（）的傾向(A)疑病(B)反社會(huì)人格(C)輕躁狂(D)性變態(tài) 多選：96在效度量表中，VRIN高分，表明被試者（）

(A)不加區(qū)別的回答項(xiàng)目(B)不加區(qū)別的對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答

(C)不加區(qū)別的對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回答(D)對(duì)370題以后項(xiàng)目的回答是無(wú)效的 單選：97效度量表中的Fb()(A)用于考察370題以后項(xiàng)目的答案效度(B)表示370題以后項(xiàng)目中沒(méi)有回答的項(xiàng)目數(shù)(C)用于考察399題以后項(xiàng)目的答案效度(D)表示399題以后項(xiàng)目中沒(méi)有回答的項(xiàng)目數(shù) 案例十二

某求助者做了簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表，量表得分為36分 單選：98.簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表的英文縮寫(xiě)為（）

(A)HAMA(B)BPRS(C)BRMS(D)CBCL 單選：99.簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表一般評(píng)定病人近（）的癥狀情況(A)1周(B)2周(C)2-6周(D)6周 多選：100.根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明該求助者（）

(A)精神病癥狀并不嚴(yán)重(B)有較嚴(yán)重的精神病癥狀

（C）可以被診斷為精神病性障礙(D)不能被診斷為精神病性障礙

第二部分 案例問(wèn)答題

本部分采取專(zhuān)家閱卷，1~8題，滿(mǎn)分100分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上寫(xiě)明題號(hào)，用鋼筆、圓珠筆按要求作答。

一般資料：

某男，漢族，18歲，中專(zhuān)學(xué)生。求助者自述：

感到?jīng)]人關(guān)心自己，理解自己，感到世界非常不公平，充滿(mǎn)了殘忍和血腥。父母一直關(guān)系不好，3年前離異。父母離異后自己住在奶奶家。痛恨爺爺奶奶，認(rèn)為是他們拆散了父母。將來(lái)自己長(zhǎng)大了一定要報(bào)復(fù)。

無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，看書(shū)時(shí)總是浮想聯(lián)翩，例如思考二戰(zhàn)時(shí)美國(guó)使用的原子彈，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是多么的恐怖，為什么人類(lèi)會(huì)如此殘忍。與同學(xué)關(guān)系都很疏遠(yuǎn)，但清楚地記得哪些人傷害過(guò)自己，就把這個(gè)人列入黑名單，將來(lái)自己功成名就后一個(gè)一個(gè)的報(bào)復(fù)。例如，一次經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，同學(xué)喊求助者幫助練球，求助者沒(méi)有扔準(zhǔn)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你有毛病啊？”求助者感到非常震驚、恐懼，心想，他怎么能這樣殘暴，從此記恨這個(gè)同學(xué)，同時(shí)非常害怕見(jiàn)到這個(gè)同學(xué)。初中開(kāi)始喜歡一個(gè)女生，但是感到對(duì)方看不起自己。有時(shí)看到她與其他女同學(xué)一起邊說(shuō)邊笑，認(rèn)為她們?cè)诔靶ψ约骸?/p>

雖然非常嫉恨看不起自己的人，但一旦有人對(duì)自己好、能理解自己就非常感激，產(chǎn)生萬(wàn)死不辭的想法。有一個(gè)女生曾經(jīng)和自己聊過(guò)一次天，感到對(duì)方特別理解自己，因此痛苦流涕。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況： 求助者由家人陪同前來(lái)，舉止有些僵硬，站立時(shí)像立正，沒(méi)有心理咨詢(xún)師的允許也不敢進(jìn)門(mén)，進(jìn)門(mén)后繼續(xù)立正，在心理咨詢(xún)師請(qǐng)他坐下后才坐。講話(huà)時(shí)捂著自己的臉。講述時(shí)常常句子不完整，并夾雜大量的對(duì)歷史事件的評(píng)論。求助者的爺爺在文革期間受到迫害，性情壓抑，但在家里非常暴躁、專(zhuān)制。發(fā)起脾氣來(lái)會(huì)失控，后被診斷出精神障礙。父親很孝順，但脾氣也非常暴躁，在求助者小時(shí)侯常常打求助者。奶奶與母親一直有矛盾，但父親通常站在奶奶一方，指責(zé)母親。母親常常委屈的哭泣。求助者見(jiàn)到父親就非常緊張、甚至懼怕，而在母親面前則常常發(fā)脾氣，大哭大鬧。

求助者小時(shí)侯身體瘦弱，與小朋友一起玩的時(shí)候受人欺負(fù)，性格變的較孤僻。父親常斥責(zé)求助者懦弱，不象男子漢，對(duì)求助者的學(xué)習(xí)要求也很?chē)?yán)格。近半個(gè)月來(lái)求助者作息時(shí)間紊亂，晚上坐著發(fā)呆，不睡覺(jué)，白天昏睡不起。依據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：

一、對(duì)求助者的個(gè)人成長(zhǎng)資料進(jìn)行整理。（10分）

二、對(duì)該求助者應(yīng)進(jìn)行哪些心理測(cè)驗(yàn)？理由如何？（15分）

三、還應(yīng)收集求助者哪些方面的資料？（10分）

四、本案例最可能的診斷是什么？診斷的依據(jù)是什么？（15分）

五、對(duì)該求助者需做哪些鑒別診斷？（15分）

六、請(qǐng)分析該求助者出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是什么？（12分）

七、本案例的確診診斷的一般特點(diǎn)是什么？（17分）

八、本案例應(yīng)如何處理？（6分）

第二篇：2011年心理咨詢(xún)師二級(jí)咨詢(xún)技能模擬試題

女性、55歲，在丈夫陪同下前來(lái)咨詢(xún)。

家人反應(yīng)：我老伴本是個(gè)性格溫和、內(nèi)向的人，向來(lái)待人和氣，不會(huì)搬弄是非，更不會(huì)與人為難或爭(zhēng)吵，結(jié)婚二十多年了，我們夫妻倆很少有矛盾，夫妻關(guān)系一直很好，與親戚鄰里相處得也是和睦團(tuán)結(jié)，從來(lái)沒(méi)有什么不愉快發(fā)生，可以說(shuō)她是人們公認(rèn)的厚道人。可是這兩年來(lái)尤其是她退休后，發(fā)生在她身上的一些變化使她與從前簡(jiǎn)直是判若兩人，我真搞不清楚一個(gè)人怎會(huì)變化這么大。

快退休那兩年，她時(shí)?；貋?lái)念叨說(shuō)他們廠子里的某某總在算計(jì)她，企圖使她在退休的犯錯(cuò)誤；同車(chē)間的某某總與她過(guò)不去，就是看她快退休了討厭她等等。我對(duì)此只是一笑置之，并沒(méi)在意，后來(lái)她提前辦內(nèi)退，在家里種種花，養(yǎng)養(yǎng)魚(yú)，日子很清閑，我想這回她可以靜心休養(yǎng)了。沒(méi)想到她不是懷疑對(duì)門(mén)的鄰居在議論她，就是猜疑樓上的人家往我們陽(yáng)臺(tái)上扔?xùn)|西，我一下班回來(lái)，她就叨叨個(gè)沒(méi)完，有些想法真是幼稚得可笑。我勸她幾次之后，她卻將矛頭指向了我，說(shuō)我什么事都向著外人說(shuō)話(huà)，總反著調(diào)與她作對(duì)，甚至由此懷疑我有了外遇，看不上她了。從此她就將全部注意力放在了我的身上，限制我每天下班后必須準(zhǔn)時(shí)回家，稍晚一點(diǎn)她就再三盤(pán)問(wèn)干什么去了。不準(zhǔn)我穿整潔的衣服，甚至不讓我梳頭理發(fā)，一見(jiàn)我收拾自己，馬上就認(rèn)為我要去約會(huì)。女兒有時(shí)看不過(guò)去了，說(shuō)她幾句，她則認(rèn)為我將女兒收買(mǎi)了，兩個(gè)人串通好了氣她，為此她傷心欲絕。

這種狀況持續(xù)了一年多，盡管我再三給她解釋并盡力按她的要求在上班之余的所有時(shí)間里都待在家里，守在她的身邊，但是仍然消除不了她的疑心，反而越來(lái)越加重了她的癥狀。現(xiàn)在她甚至懷疑我要害她，整日恐懼不安的樣子。有時(shí)我刮胡子，整理刮胡刀，她都嚇得趕緊躲進(jìn)臥室，口里還念著：?想拿刀子割我動(dòng)脈，做夢(mèng)吧，我就不死！?上個(gè)周末，我休息，本想買(mǎi)魚(yú)回去好好烹調(diào)一下，也好活躍一下家庭氣氛。正當(dāng)我在廚房忙著洗魚(yú)時(shí)，她在客廳里弄出很大的響動(dòng)，我本能地跑出去看發(fā)生了什么事，她見(jiàn)我匆忙跑過(guò)來(lái)，竟然手捂著頭蹲在地上，驚恐萬(wàn)狀地大喊。我不明白怎么回事，急步上前，想拉她起來(lái)。沒(méi)想到我越走近她，她喊得越兇，并指著我大罵：?你這沒(méi)良心的，我老了、丑了，你就想宰死我呀！?我低頭看，原來(lái)我慌忙之中手里還拿著洗魚(yú)用的剪刀，她誤以為我又要害她了。

她不僅猜疑心重，而且還一改以前的溫和、厚道，變得嫉妒心特別強(qiáng)，甚至連她女兒都嫉妒。我是一家軍工企業(yè)的高工，女兒哈工大畢業(yè)后也分到了我所在的軍工廠，我們父女倆時(shí)常一起上下班。自老伴退休后，每天看著我們爺倆同出同歸，她竟要求每天讓女兒先走，女兒走了半個(gè)多小時(shí)，才讓我出門(mén)，害得我們下班也不敢一塊兒回家，有時(shí)碰巧一塊兒走到門(mén)口了，我總是讓女兒先進(jìn)去，自己在外邊繞幾圈才回去。老伴嫉妒我天天上班，嫉妒我都50多歲了腰桿還那么直，頭發(fā)白得那么少，嫉妒女兒總穿那么鮮艷的衣服等等，幾乎所有的東西都讓她看不順眼。

我真是越來(lái)越摸不透她的心了。年輕時(shí)相依相伴、和和美美走過(guò)來(lái)了，老了更應(yīng)相德以沫、相互體貼和理解，卻沒(méi)想到她變得這樣不近情理，這樣不可理喻。女兒說(shuō)她是更年期綜合證，我看沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是就想向您請(qǐng)教，她這究竟是怎么了？

1.促使家人陪其來(lái)咨詢(xún)的核心癥狀是（）

A.敏感

B.過(guò)分自負(fù)

C.猜疑心重

D.任性

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.從資料中，可以看出求助者（A.情緒高漲

B.焦慮

C.易激惹

D.情緒麻木

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C

3.求助者有（）

A.無(wú)明顯異常

B.注意增強(qiáng)

C.注意減弱

D.注意轉(zhuǎn)移

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

4.看到刮胡刀，想到割動(dòng)脈屬于（））

A.虛無(wú)妄想

B.關(guān)系妄想

C.被害妄想

D.影響妄想

★標(biāo)準(zhǔn)答案：C

5.體現(xiàn)求助者一致性原則的是（A.與從前簡(jiǎn)直是判若兩人

B.看到刮胡刀，想到動(dòng)靜脈

C.嫉妒女兒

D.無(wú)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

6.體現(xiàn)求助者穩(wěn)定性原則的是（A.與從前簡(jiǎn)直是判若兩人

B.、看到刮胡刀，想到動(dòng)靜脈

C.嫉妒女兒

D.無(wú)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A

7.體現(xiàn)求助者統(tǒng)一性原則的是（A.與從前簡(jiǎn)直是判若兩人

B.看到刮胡刀，想到割動(dòng)脈

C.嫉妒女兒）））

D.無(wú)

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

8.根據(jù)郭念鋒老師的心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)有資料可以判斷該求助者不符合）標(biāo)準(zhǔn)

A.意識(shí)水平

B.暗示性

C.社會(huì)交往

D.環(huán)境適應(yīng)能力

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B，D

9.求助者的）可能是引起心理問(wèn)題的生物學(xué)因素

A.軀體疾病

B.性別

C.年齡

D.生活事件

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C

10.與該案例符合的是（）

A.無(wú)故猜忌

B.有自主神經(jīng)癥狀

C.無(wú)妄想

D.癥狀妨礙社會(huì)功能

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A，D

11.根據(jù)自知力水平診斷時(shí)首先考慮（）

A.心理問(wèn)題

B.人格障礙

C.神經(jīng)癥

D.重性精神病

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

12.根據(jù)初步診斷，可考慮（）

A.更年期綜合癥

B.精神分裂癥

C.焦慮性神經(jīng)癥

D.偏執(zhí)性人格障礙

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

13.求助者形成問(wèn)題的原因有（）

A.個(gè)人認(rèn)知

B.提前內(nèi)退

C.性格

D.更年期

★標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B

14.為確定心理行為相關(guān)的社會(huì)性因素，需詢(xún)問(wèn)）資料

A.軀體疾病

B.人際關(guān)系

C.生存環(huán)境

D.生活事件

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D

15.求助者的病程大約有（）

A.一年

B.兩年

C.半年

D.資料沒(méi)提供，不清楚

★標(biāo)準(zhǔn)答案：B

16.精神病性描述限定的范圍不包括（）。

A.顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多

B.顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯

C.幻覺(jué)妄想或緊張癥性行為

D.嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮

★標(biāo)準(zhǔn)答案：D

1、單項(xiàng)選擇題（30題）

1.心理咨詢(xún)中最主要、最有效的方法是（4）。

1.網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)

2.電話(huà)咨詢(xún)

3.信件咨詢(xún)

4.門(mén)診咨詢(xún)

2.行為主義理論認(rèn)為，心理紊亂的癥狀是（2）。

1.神經(jīng)癥性沖突的結(jié)果

2.后天習(xí)得的不良行為模式

3.不良認(rèn)知或認(rèn)知歪曲的結(jié)果

4.人性?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡

3.心理咨詢(xún)根據(jù)內(nèi)容可分為發(fā)展咨詢(xún)和健康咨詢(xún)兩類(lèi)，（4）。

1.發(fā)展咨詢(xún)的目標(biāo)是幫助們調(diào)整內(nèi)心世界，提高生活質(zhì)量

2.健康心理咨詢(xún)常用在求助者的自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差或障礙的時(shí)候

3.青年獨(dú)立性和依賴(lài)性矛盾方面的問(wèn)題屬于健康心理咨詢(xún)的范疇

4.發(fā)展咨詢(xún)包括人際關(guān)系、更年期情緒失調(diào)、性功能障礙等問(wèn)題

4.認(rèn)為人可以自己評(píng)價(jià)行為，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞或批判，進(jìn)行自我強(qiáng)化的學(xué)說(shuō)是（2）。

1.精神分析理論

2.新社會(huì)學(xué)習(xí)理論

3.機(jī)械主義理論

4.存在-人本主義

5.咨詢(xún)師在咨詢(xún)計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢(xún)的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢(xún)過(guò)程必須堅(jiān)持（2）的原則。

1.中立性態(tài)度

2.把握工作中的“度”

3.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

4.歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

6.“人的一切心理活動(dòng)可以從本我、自我和超我三者之間的人格動(dòng)力關(guān)系中闡明”，這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說(shuō)的（3）。

1.動(dòng)力觀點(diǎn)

2.分區(qū)觀點(diǎn)

3.結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)

4.適應(yīng)觀點(diǎn)

7.斯金納操作性條件反射公式是（2）。

1.R=F（S）

2.R=F（S，A）

3.B=F（S，P，H，T，A）

4.Y=F（X）

8.心理咨詢(xún)與治療的總體目標(biāo)是協(xié)助求助者理順和平衡自身的人性結(jié)構(gòu)，這是（2）的觀點(diǎn)。

1.精神分析理論

2.人性主義心理學(xué)理論

3.存在-人本主義心理學(xué)理論

4.認(rèn)知心理學(xué)理論

9.（2）問(wèn)題不適宜通過(guò)心理咨詢(xún)的方式解決。

1.適應(yīng)不良

2.出現(xiàn)妄想

3.情緒不穩(wěn)定

4.學(xué)習(xí)困難

10.關(guān)于心理咨詢(xún)與心理治療，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（4）。

1.心理治療是心理治療師對(duì)求助者的心理與行為問(wèn)題進(jìn)行矯治的過(guò)程

2.心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)師協(xié)助求助者解決各類(lèi)心理問(wèn)題的過(guò)程

3.心理咨詢(xún)建立在咨詢(xún)師與求助者良好關(guān)系的基礎(chǔ)上

4.在心理治療的過(guò)程中，心理治療師不需與求助者建立良好關(guān)系

11.建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，在咨詢(xún)師一方起主導(dǎo)作用的是（1）。

1.咨詢(xún)師的態(tài)度和品格

2.咨詢(xún)師的責(zé)任心

3.咨詢(xún)師的工作能力和知識(shí)背景

4.咨詢(xún)是自身的性格特點(diǎn)

12.從（1）角度，心里異常被理解稱(chēng)為對(duì)某一文化常模的分離。

1.文化人類(lèi)學(xué)

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)

3.社會(huì)學(xué)

4.精神醫(yī)學(xué)

13.心理咨詢(xún)最主要的對(duì)象是（1）。

1.健康人群或存在心理問(wèn)題的人

2.發(fā)作期的精神病患者

3.嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者

4.有嚴(yán)重人格障礙的患者

14.下列關(guān)于團(tuán)體及團(tuán)體咨詢(xún)，說(shuō)法不正確的是（3）

1.進(jìn)行團(tuán)體咨詢(xún)的小組里通常都有1-2名指導(dǎo)者或組長(zhǎng)。

2.團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系交互作用是推動(dòng)團(tuán)體成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3.團(tuán)體咨詢(xún)能夠改善個(gè)體個(gè)性化的深層問(wèn)題。

4.團(tuán)體情境鼓勵(lì)成員做出承諾并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改善生活。

15.（4）不是心理診斷的任務(wù)。

1.正確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng)

2.尋找心理紊亂的原因

3.對(duì)心理紊亂狀態(tài)做出分類(lèi)診斷

4.與來(lái)訪(fǎng)者一同設(shè)計(jì)咨詢(xún)方案16.心理咨詢(xún)最終的目標(biāo)是：（4）。

1.幫助求助者認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突

2.深化求助者的自我意識(shí)

3.糾正求助者的錯(cuò)誤觀念

4.幫助求助者做出新的有效行為

17.（3）不屬于性態(tài)度的范疇。

1.性認(rèn)知

2.性情感

3.性行為取向

4.性道德

18.出現(xiàn)（2）時(shí)，表明求助者的實(shí)際情況已超出心理紊亂范圍。

1.心境和情緒方面產(chǎn)生一定波動(dòng)，但思維嚴(yán)密、人格完整

2.嚴(yán)重的精神疾患癥狀，如幻聽(tīng)、妄想等

3.不甚典型的精神異?，F(xiàn)象，如好幻想等

4.情緒波動(dòng)較大、思維邏輯錯(cuò)誤等現(xiàn)象

19.下列對(duì)于個(gè)體心理咨詢(xún)特點(diǎn)描述有誤的是（2）。

1.咨詢(xún)?nèi)藛T與求助者的交流直接而自然。

2.比團(tuán)體咨詢(xún)更能讓求助者體驗(yàn)到歸屬感。

3.讓求助者有安全感，容易談出自己內(nèi)心深處的想法。

4.有助于咨詢(xún)?nèi)藛T對(duì)求助者進(jìn)行觀察、了解和診斷。

20.咨詢(xún)關(guān)系僅存在于咨詢(xún)過(guò)程中，這一過(guò)程結(jié)束后，咨詢(xún)關(guān)系也不再繼續(xù)。這是咨詢(xún)關(guān)系的：（3）。

1.職業(yè)性特點(diǎn)

2.客觀性特點(diǎn)

3.時(shí)限性特點(diǎn)

4.平等性特點(diǎn)

21.在弗洛伊德的發(fā)展觀點(diǎn)中，兒童將興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需要的知識(shí)和技能，是在（4）。

1.口欲期

2.生殖期

3.肛欲期

4.潛伏期

22.求助者的深層心理問(wèn)題只能通過(guò)（1）才可能解決。

1.個(gè)體心理咨詢(xún)

2.團(tuán)體心理咨詢(xún)

3.專(zhuān)題心理咨詢(xún)

4.現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)

23.下列有關(guān)性行為失調(diào)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（3）。

1.性行為失調(diào)是指由各種因素引起的偶然發(fā)生的性行為紊亂與偏離

2.性行為失調(diào)不嚴(yán)重破壞正常性行為

3.性行為失調(diào)對(duì)個(gè)體來(lái)講是長(zhǎng)期的，是不隨時(shí)間和空間條件改變而緩解

4.個(gè)體可以自動(dòng)克制與調(diào)整，保證日常生活與工作行為不受影響

24.咨詢(xún)師在和求助者談話(huà)時(shí)，不輕易發(fā)表自己的意見(jiàn)，尤其是評(píng)論性意見(jiàn)，這是因?yàn)樾睦碜稍?xún)必須堅(jiān)持（2）。

1.歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

2.中立性態(tài)度

3.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

4.把握工作中的“度”

25.弗洛伊德的精神分析中“自我”遵循（3）。

1.快樂(lè)原則

2.道德原則

3.現(xiàn)實(shí)原則

4.平衡原則

26.心理咨詢(xún)師與求助者之間一旦建立合同式的咨詢(xún)關(guān)系，這種關(guān)系就受到法律的制約與保護(hù)，這指得是咨詢(xún)關(guān)系的（1）。

1.職業(yè)性特點(diǎn)

2.平等性特點(diǎn)

3.時(shí)限性特點(diǎn)

4.客觀性特點(diǎn)

27.大部分心理問(wèn)題源于（4）。

1.社會(huì)對(duì)個(gè)體不公平的待遇

2.他人對(duì)個(gè)體的歪曲性評(píng)價(jià)

3.個(gè)體與他人間發(fā)生的沖突

4.個(gè)體尚未解決的內(nèi)部沖突

28.在心理診斷過(guò)程中，史料分析法主要用于（2）。

1.與患者本人或其家屬進(jìn)行會(huì)晤

2.生活史的記錄和資料收集

3.評(píng)估求助者的智力及認(rèn)知水平

4.觀察求助者現(xiàn)實(shí)生活中的行為

29.（4）不能作為驗(yàn)證心理診斷或心理評(píng)估科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.評(píng)估方法是否可靠，操作是否合乎規(guī)程。

2.評(píng)估報(bào)告是否切合當(dāng)事人的實(shí)際情況。

3.測(cè)驗(yàn)方法是否符合心理學(xué)原則，是否有充分的心理學(xué)依據(jù)。

4.來(lái)訪(fǎng)者是否認(rèn)同診斷結(jié)論。

30.在咨詢(xún)和治療團(tuán)體中，指導(dǎo)者的作用是（4）。

1.擔(dān)任教育和引導(dǎo)討論的角色。

2.鼓勵(lì)參與者交流體驗(yàn)，促進(jìn)相互作用。

3.使團(tuán)體成員將注意力集中在任務(wù)上。

4.將注意力集中在不同的個(gè)體和問(wèn)題上，協(xié)助成員彼此幫助。

2、多項(xiàng)選擇題（20題）

1.對(duì)精神分析學(xué)說(shuō)表述正確的是（124）。

1.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，將人格劃分為本我、自我和超我三個(gè)部分。

2.精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。

3.弗洛伊德認(rèn)為自我代表無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)。

4.弗洛伊德認(rèn)為自我防御機(jī)制不良時(shí)，個(gè)體便會(huì)產(chǎn)生各種焦慮。

2.心理咨詢(xún)關(guān)系的特點(diǎn)是（123）。

1.職業(yè)性

2.時(shí)限性

3.平等性

4.友情性

3.Chichering提出的大學(xué)生發(fā)展任務(wù)包括以下幾個(gè)方面（1234）。

1.自主能力

2.情緒和情感控制

3.自我角色認(rèn)定

4.發(fā)展目標(biāo)

4.性行為紊亂按照程度可分為（123）。

1.性行為失調(diào)

2.性行為紊亂

3.性行為變態(tài)

4.正常性行為

5.對(duì)心理咨詢(xún)師的操行要求包括（123）。

1.有自知之明

2.有助人為樂(lè)的價(jià)值取向

3.有責(zé)任心

4.對(duì)他人非常敏感

6.小學(xué)階段心理咨詢(xún)工作實(shí)施的方式主要有（1234）。

1.課堂指導(dǎo)

2.同伴咨詢(xún)

3.協(xié)作培訓(xùn)

4.行為矯正

7.促進(jìn)中、老年健康性行為的基本策略有（123）。

1.引導(dǎo)中、老年人具有健康的性觀念

2.為老年人的擇偶和再婚創(chuàng)造良好的社會(huì)條件

3.維持中老年人與異性的關(guān)系

4.改善中老年人不良的人格特征和情緒障礙。

8.團(tuán)體咨詢(xún)的特點(diǎn)在于（1234）。

1.提供考驗(yàn)實(shí)際行為和嘗試新行為的機(jī)會(huì)

2.鼓勵(lì)成員作出承諾并用實(shí)際行動(dòng)改善生活

3.成員接受其他參與者的協(xié)助，也給予協(xié)助

4.為咨詢(xún)師和求助者提供了最大限度的個(gè)人接觸

9.心理咨詢(xún)師在工作過(guò)程中，堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在堅(jiān)持（13）。

1.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

2.有度的概念

3.歷史－邏輯－現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

4.中立性的態(tài)度

10.行為主義學(xué)派的代表人物有（123）。

1.華生

2.巴甫洛夫

3.斯金納

4.班杜拉

11.通過(guò)分析求助者的腦力勞動(dòng)產(chǎn)品，可以（123）。

1.洞察求助者的內(nèi)心世界

2.了解求助者的情緒、愿望

3.認(rèn)識(shí)求助者對(duì)世界的理解

4.了解求助者的全面狀況

12.人性主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)包括：（1234）

1.人性是指人類(lèi)自身若干與其他動(dòng)物類(lèi)別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性的總體。

2.人性的精神屬性是指以生物屬性為前提和社會(huì)屬性為內(nèi)容。

3.人性的社會(huì)屬性以生物屬性基礎(chǔ)，以精神屬性為表現(xiàn)形式。

4.生物屬性、精神屬性和社會(huì)屬性，對(duì)人來(lái)說(shuō)缺一不可，也不能在復(fù)加，因而又被稱(chēng)作基本屬性。

13.可能導(dǎo)致青年期、成年期性個(gè)體心理問(wèn)題的生活事件有（1234）。

1.失戀或婚配失敗

2.性生活不和諧

3.孕期衛(wèi)生不良導(dǎo)致殘疾兒童出生

4.避孕失敗

14.中學(xué)心理咨詢(xún)主要涉及中學(xué)生的（1234）。

1.自我發(fā)展

2.獨(dú)立性培養(yǎng)

3.道德成長(zhǎng)

4.社會(huì)交往

15.如果求助者想同時(shí)解決許多問(wèn)題，就容易因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，因此咨詢(xún)員應(yīng)該幫助求助者選擇優(yōu)先解決的問(wèn)題，其原則是：（123）。

1.從求助者希望解決的問(wèn)題入手

2.從求助者最根本或最重要的問(wèn)題入手

3.從最有可能成功最容易解決的問(wèn)題入手

4.從咨詢(xún)員感興趣的問(wèn)題入手

16.大學(xué)心理咨詢(xún)的常見(jiàn)模式（1234）。

1.個(gè)體心理咨詢(xún)

2.職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

3.協(xié)商調(diào)節(jié)服務(wù)

4.培養(yǎng)同伴咨詢(xún)師

17.人性主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)是：（1234）

1.人性是指人類(lèi)自身若干與其他動(dòng)物類(lèi)別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性的總體。

2.人性的精神屬性是指以生物屬性為前提和社會(huì)屬性為內(nèi)容。

3.人性的社會(huì)屬性以生物屬性基礎(chǔ)，以精神屬性為表現(xiàn)形式。

4.生物屬性、精神屬性和社會(huì)屬性，對(duì)人來(lái)說(shuō)缺一不可，也不能在復(fù)加，因而又被稱(chēng)作基本屬性。

18.心理咨詢(xún)的任務(wù)包括幫助來(lái)訪(fǎng)者（134）。

1.認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突

2.糾正錯(cuò)誤觀念

3.建立新的人際關(guān)系

4.作出新的有效行動(dòng)

19.心理診斷的方法包括（1234）。

1.訪(fǎng)談法

2.史料分析法

3.測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法

4.產(chǎn)品分析法

20.按照精神分析學(xué)家拉伯波特的總結(jié)，精神分析學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)包括（1234）。

1.分區(qū)觀點(diǎn)

2.結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)

3.動(dòng)力觀點(diǎn)

4.適應(yīng)觀點(diǎn)

第三篇：二級(jí)心理咨詢(xún)師技能療法總結(jié)

二級(jí)咨詢(xún)技能案例問(wèn)答題模板

貝克和雷米的認(rèn)知療法的工作程序是什么？1．建立咨詢(xún)關(guān)系

2、確定咨詢(xún)目標(biāo)對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)知過(guò)程和觀念進(jìn)行分析

3、確定問(wèn)題：提問(wèn)和餓審查技術(shù)使求助者注意被他忽略的經(jīng)驗(yàn)，并重新加以體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

4、檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念：建議演示模仿

5、糾正核心錯(cuò)誤觀念：語(yǔ)義分析技術(shù)讓求助者用對(duì)具體事件的評(píng)價(jià)來(lái)代替對(duì)自我的整體評(píng)價(jià)。

6、進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)

7、鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)

貝克的理論歪曲認(rèn)知包括哪些

1、主觀推斷

2、選擇性概括

3、過(guò)度概括

4、夸大和縮小

5、個(gè)性化

6、貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽

7、極端思維

貝克的五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)

1、識(shí)別自動(dòng)性思維：提問(wèn)演示模仿

2、識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤：概念和抽象性錯(cuò)誤

3、真實(shí)性驗(yàn)證：驗(yàn)證求助者原有的觀念是否符合實(shí)際，認(rèn)知治療的核心

4、去中心化：幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己并非別人注意的中心

5、憂(yōu)郁或焦慮水平的監(jiān)控：鼓勵(lì)求助者通過(guò)對(duì)自己情緒的進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)情緒的波動(dòng)特點(diǎn)

簡(jiǎn)述認(rèn)知行為療法的原理

1、認(rèn)知行為療法認(rèn)為，認(rèn)知過(guò)程決定著行為的產(chǎn)生和情緒的變化

2、不適應(yīng)行為和不良情緒應(yīng)從認(rèn)知中找原因；行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變；認(rèn)知和行為的惡性循環(huán)，會(huì)使心理問(wèn)題變得越發(fā)嚴(yán)重

3、認(rèn)知行為療法，是在認(rèn)知和行為及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過(guò)程（1）求助者和咨詢(xún)師是合作關(guān)系；⑵假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認(rèn)知過(guò)程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果；⑶強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變；（4）通常是一種針對(duì)具體的和結(jié)構(gòu)的目標(biāo)的短期和教育性的治療

梅肯鮑姆為壓力接種訓(xùn)練的三階段模型

1、概念階段：首要的關(guān)注點(diǎn)是與求助者建立一種工作關(guān)系

2、技能獲得和復(fù)述階段關(guān)注點(diǎn)是教給求助者各種行為和認(rèn)知應(yīng)對(duì)技術(shù)以應(yīng)用于不同的壓力情境通過(guò)學(xué)習(xí)，求助者認(rèn)識(shí)到適應(yīng)性與適應(yīng)不良的行為都是與他們的內(nèi)部對(duì)話(huà)相聯(lián)系他們獲得復(fù)述一種新的自我陳述作為壓力管理程序的一部分，求助者要接受各種不同的行為干預(yù)，其中包括放松訓(xùn)練社會(huì)技能訓(xùn)練時(shí)間管理指導(dǎo)和自我指導(dǎo)訓(xùn)練

3、應(yīng)用和完成階段：這階段關(guān)注的是將治療情境中發(fā)生的改變遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并將之維持下去憤怒控制焦慮管理自信訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的提高抑郁治療和對(duì)健康問(wèn)題的處理

梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)工作程序

1、通過(guò)角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境；

2、要求求助者評(píng)價(jià)他們的焦慮水平；

3、教給求助者察覺(jué)那些他們?cè)趬毫η榫诚庐a(chǎn)生的引發(fā)焦慮的情境；

4、幫助求助者通過(guò)重新評(píng)價(jià)自我陳述來(lái)檢查這些想法；

5、讓求助者注意重新評(píng)價(jià)后的焦慮水平。

求助者中心療法

求助者中心療法的原理：

1.求助者對(duì)人性的看法：人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程。人是可以信任的。

2.自我理論：是一種人格理論，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中唯一的動(dòng)機(jī)。經(jīng)驗(yàn)（主觀感受）自我概念（自我知覺(jué)）、價(jià)值的條件化（他人價(jià)值內(nèi)化）

3.心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)及治療。自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。

心理治療就是建立個(gè)體的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧，或者是說(shuō)達(dá)到個(gè)體的人格重建。

簡(jiǎn)述求助者中心療法的自我理論自我理論是一種人格理論，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中的惟一的動(dòng)機(jī)。自我理論闡述了人格結(jié)構(gòu)、人格的形成和發(fā)展，人格異化和心理障礙產(chǎn)生的原因。(1)經(jīng)驗(yàn)。求助者中心療法理論中的經(jīng)驗(yàn)這一概念，與咨詢(xún)師平時(shí)使用的經(jīng)驗(yàn)的概念不同。羅杰斯對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概念來(lái)源于現(xiàn)象學(xué)中的現(xiàn)象場(chǎng)”。

(2)自我概念。

求助者中心療法理論非常重視人的自我概念。但自我概念不同于自我。自我是指求助者真實(shí)的本體，自我概念主要是指求助者如何看待自己，是對(duì)自己總體的知覺(jué)和認(rèn)識(shí)，是自我知覺(jué)和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體。

(3)價(jià)值的條件化。

每個(gè)人都存在著兩種價(jià)值評(píng)價(jià)過(guò)程。一種是人先天具有的有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程，另一種是價(jià)值的條件化過(guò)程。價(jià)值條件化建立在他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，而非建立在個(gè)體自身的有機(jī)體盼評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上。個(gè)體在生命早期就存在著對(duì)于來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)的需要，即關(guān)懷和尊重的需要。

簡(jiǎn)述求助者中心療法認(rèn)為的心理失調(diào)實(shí)質(zhì)自我概念是求助者中心療法理論了解心理失調(diào)的關(guān)鍵。自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與自我觀念之間存在著三種情況：一種是符合個(gè)體的需要，被個(gè)體直接體驗(yàn)、知覺(jué)到，被納入到自我概念之中；另一種是由于經(jīng)驗(yàn)和自我感覺(jué)不一致而被忽略；第三種是經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否認(rèn)，用以解決自我概念和體驗(yàn)的矛盾。

簡(jiǎn)述求助者中心療法認(rèn)為的心理治療實(shí)質(zhì)求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧，或者是說(shuō)達(dá)到個(gè)體人格的重建。治療的目的不僅僅在于解決求助者眼前的問(wèn)題，而是在于支持求助者的成長(zhǎng)過(guò)程，以致他們能更好地解決他們目前甚至是將來(lái)面臨的問(wèn)題。幫助求助者去掉那些由于價(jià)值條件作用，而使人用來(lái)應(yīng)付生活的面具或角色，把別人的自我當(dāng)成自我的成分，使其恢復(fù)成真正的自我的過(guò)程。

求助者中心療法的目標(biāo)： 1.求助者自我變的較為開(kāi)放。2.求助者的自我變的較為協(xié)調(diào) 3.求助者更加信任自己 4.求助者變得更適應(yīng)自己

5.求助者愿意使其生命成為一個(gè)變化的過(guò)程。改變了“我必須，我應(yīng)該，……”只有流動(dòng)的生命才富有活力。

促進(jìn)求助者自我成長(zhǎng)，使其成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人。以致他們能更好地解決他們目前甚至于將來(lái)所面臨的問(wèn)題。

羅杰斯認(rèn)為咨詢(xún)關(guān)系是求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件。1.兩個(gè)人有心理意義上的接觸。

2.第一個(gè)人，我們稱(chēng)其為求助者，處于不一致的狀態(tài)，具有攻擊性或處于焦慮中。3.第二個(gè)人，我們稱(chēng)其為咨詢(xún)師，他在這種關(guān)系中是一致的或處于內(nèi)部整合的狀態(tài)。4.咨詢(xún)師無(wú)條件的接受和關(guān)注求助者。5.咨詢(xún)師與求助者共情，并努力與求助者交流。

6.咨詢(xún)師與求助者表達(dá)共情的交流和無(wú)條件的關(guān)注是最基本的。

求助者中心療法主要的技術(shù)。1.促進(jìn)設(shè)身處地的理解技術(shù)。關(guān)注，設(shè)身處地的理解的言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流、使用沉黙技術(shù)。2.坦誠(chéng)交流的技術(shù)。不固定角色，自發(fā)性，無(wú)防御反應(yīng)，一致性，自我的交流

3.表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注的技術(shù)。對(duì)求助者的問(wèn)題和情感表示關(guān)注；把求助者作為一個(gè)值得坦誠(chéng)相待的人來(lái)對(duì)待，并且持有一種非評(píng)價(jià)性的態(tài)度；對(duì)求助者的反應(yīng)要伴有準(zhǔn)確的共情，并能表示出對(duì)求助者的參考結(jié)構(gòu)的理解；培養(yǎng)求助者的潛力，并以此向求助者表明他們本身的潛力以及行為的能力。

把握咨詢(xún)過(guò)程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律。

1.求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和以疏遠(yuǎn)態(tài)度階段。2.求助者開(kāi)始“有所動(dòng)”階段。

3.求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我。

4.求助者能更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。5.求助者能夠自由的表達(dá)個(gè)人情感，接受自己的感受，但仍帶有一些遲疑。

6.求助者能夠完全接受過(guò)去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感、他的自我與情感變的協(xié)調(diào)致。7.可以繼續(xù)自由的表達(dá)自己。

求助者中心療法的注意事項(xiàng)。

1.求助者中心療法體現(xiàn)了人本主義的哲學(xué)思想，是一處不斷發(fā)展和變化的理論體系。2.求助者中心療法認(rèn)為咨詢(xún)治療導(dǎo)向的首要責(zé)任在于求助者，求助者面臨的決定他們自己的機(jī)會(huì)。

3.求助者中心療法的一個(gè)潛在的局限是一些正在接受培訓(xùn)的初學(xué)進(jìn)傾向于接受沒(méi)有挑戰(zhàn) 的求助者。

簡(jiǎn)述求助者中心療法的主要咨詢(xún)技術(shù) ⑴促進(jìn)設(shè)身處地理解的技術(shù)： ①關(guān)注；②用言語(yǔ)交流設(shè)身處地的理解；③非言語(yǔ)交流設(shè)身處地的理解；④沉默作為交流設(shè)身處地的理解的一種方式 ⑵坦誠(chéng)交流的技術(shù)：①并不固定角色；②自發(fā)性；③無(wú)防御反應(yīng)；④一致性；⑤自我的交流；⑶表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注的技術(shù)。系統(tǒng)脫敏法：

工作程序：

1、學(xué)會(huì)放松技巧（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)面部肌肉的放松）

2、建構(gòu)焦慮等級(jí)（一般讓求助者給每件事件指定一個(gè)焦慮分?jǐn)?shù)，最小焦慮是0，最大焦慮是100。每一級(jí)刺激因素引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度。）

3、系統(tǒng)脫敏（按照設(shè)計(jì)的焦慮等級(jí)表，由小到大依次逐級(jí)脫敏。首先讓求助者想象最低等級(jí)的刺激事件或情境，當(dāng)他確實(shí)感到有些焦慮緊張時(shí)，令其停止想象，并全身放松。待平靜后重復(fù)上述過(guò)程。如果分?jǐn)?shù)超過(guò)25，就需要繼續(xù)放松，直至不再感到緊張焦慮為止，此時(shí)算一級(jí)脫敏。如此逐級(jí)而上，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷練習(xí)，鞏固治療。）

基本原理：（交互抑制）讓一個(gè)原可引起稍微焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。

注意事項(xiàng)：超過(guò)50分，表明等級(jí)設(shè)計(jì)不夠合理。

沖擊療法、滿(mǎn)灌療法——暴露療法之一。工作程序：

1、篩選確定治療對(duì)象（進(jìn)行詳細(xì)的體格檢查以必要的實(shí)驗(yàn)室檢查。排除嚴(yán)重心血管病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、嚴(yán)重的呼吸系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌失調(diào)患者、老人、兒童、孕婦及各種原因?qū)е碌纳眢w虛弱者、各種精神病性障礙。）

2、簽訂治療協(xié)議（仔細(xì)介紹治療的原理、過(guò)程和可能出現(xiàn)的各種情況，對(duì)求助 者在治療中可能承受的痛苦不能隱瞞和淡化。同時(shí)也告之療效之迅速可能是其他任何心理治療所不及的。）

3、治療準(zhǔn)備工作（首先確定刺激物；根據(jù)刺激物的性質(zhì)決定治療的場(chǎng)地；為了防止意外，應(yīng)準(zhǔn)備安定、心得安、腎上腺素等應(yīng)急藥品若干。）

4、實(shí)施沖擊療法（求助者生理穿著等準(zhǔn)備好后，接受血壓和心電監(jiān)測(cè)，進(jìn)入治療室，在指定位置坐下。咨詢(xún)師迅速、猛烈地向求助者呈現(xiàn)刺激物。求助者受驚后可能驚叫、失態(tài)。咨詢(xún)師不必顧及，應(yīng)持續(xù)不斷地呈現(xiàn)刺激物。其情緒反應(yīng)要求超過(guò)求助者以往任何一次焦慮緊張的程度，力求達(dá)到極限，其生理反應(yīng)要求出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)功能變化。過(guò)極限5-10分鐘后，當(dāng)求助者顯得筋疲力盡，對(duì)刺激物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。此時(shí)便可停住呈現(xiàn)刺激物，讓求助者休息。沖擊療法一般實(shí)施2-4次，1日1次或間日1次。

基本原理：（消退性抑制）盡可能迅猛地引起求助者極強(qiáng)烈的焦慮或恐懼反應(yīng)，并且對(duì)這種強(qiáng)烈而痛苦的情緒不給任何強(qiáng)化，任其自然，最終迫使導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的內(nèi)部動(dòng)因逐漸減弱乃至消失，情緒反應(yīng)自行減輕乃至消除。

缺點(diǎn)是完全無(wú)視求助者的心理承受能力，求助者痛苦大，實(shí)施難，可能欲速則不達(dá)。

注意；咨詢(xún)師切不可以協(xié)議為憑，一意孤行。當(dāng)遇到通氣過(guò)度綜合癥和暈厥或休克情況時(shí)應(yīng)立即停止。

若題目為沖擊療法與系統(tǒng)脫敏的區(qū)別，則從治療程序和基本原理2方面進(jìn)行簡(jiǎn)要比較即可。

厭惡療法：工作程序：

1、確定靶行為

2、選用厭惡刺激（必須是強(qiáng)烈的，使其產(chǎn)生的不快遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓倒原有的種種快感。常用的厭惡刺激有：電刺激、藥物刺激、想象刺激以及其它刺激。）

3、把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激（要盡可能地形成條件反射，將厭惡體驗(yàn)與不適行為緊密聯(lián)系起來(lái)。）

基本原理：經(jīng)典條件反射。（鈴響喂食—進(jìn)食通電—電擊逃避）

注意事項(xiàng)：刺激物要安全嚴(yán)格控制。一定要簽訂知情同意書(shū)。靶行為要單一而且具體。

模仿法：

1、工作程序：選擇合適的治療對(duì)象（除了必須是適應(yīng)癥之外，還要評(píng)估求助者的模仿能力。）

2、設(shè)計(jì)示范行為（示范的情景盡可能真實(shí)，順序?yàn)橐椎诫y，簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。）

3、強(qiáng)化正確的模仿行為（及時(shí)強(qiáng)化達(dá)到將模仿行為吸收、鞏固和融合。）基本原理：班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

具體方式：生活示范、象征性示范、角色扮演、參與示范、內(nèi)隱示范（通過(guò)想象）。

生物反饋法：工作程序：

1、治療前準(zhǔn)備（設(shè)立專(zhuān)門(mén)治療室；咨詢(xún)師熟練掌握反饋儀的使用方法；向求助者講解生物反饋療法的原理、方法、特點(diǎn)和功效。）

2、診室訓(xùn)練（A求助者進(jìn)餐后30分鐘方可開(kāi)始訓(xùn)練，之前不飲酒、茶、咖啡等刺激性飲料；B求助和取仰臥位，兩臂自然平放身體兩側(cè)，枕頭有利頸部肌肉放松，頭腦保持清凈、不考慮任何問(wèn)題，呼吸自然；C安放電極；D測(cè)肌電水平的基線(xiàn)值；E反饋訓(xùn)練；F再次進(jìn)行診室治療前，咨詢(xún)時(shí)要和求助者交談約5分鐘，了解求助者進(jìn)行訓(xùn)練的體驗(yàn)，并查看求助者家庭訓(xùn)練的記錄，肯定求助者治療效果，增強(qiáng)信心。G待求助者初步掌握放松技巧后，咨詢(xún)師可讓求助者改變體位，進(jìn)行雙向訓(xùn)練，在不同背景下繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)自控能力；H療程安排，每次30分鐘，第一周1-2天一次，第二周起每周2次，共4-8周。以掌握本技術(shù)為度。）

3、家庭訓(xùn)練（將診室所習(xí)得的體驗(yàn)用于日常生活之中。）

基本原理：根據(jù)生理活動(dòng)通過(guò)儀器轉(zhuǎn)化，將獲得的各種電信號(hào)以被試者可以識(shí)別的形式顯示出來(lái)，讓被試者了解此時(shí)此刻的生理狀態(tài)，然后根據(jù)信號(hào)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生理狀態(tài)。

常用生物反饋：肌電生物反饋儀；皮膚電反饋儀；皮膚溫度生物反饋儀；腦電生物反饋儀，其他反饋儀。

如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評(píng)估。請(qǐng)說(shuō)出其步驟和主要內(nèi)容。(一)社會(huì)接納程度評(píng)估 評(píng)估內(nèi)容：求助者的行為表現(xiàn)和與周?chē)h(huán)境的事業(yè)情況。包括跟人的來(lái)往，學(xué)習(xí)或工作方面的表現(xiàn)，跟家人的相處，或者對(duì)問(wèn)題的處理方式與能力等等 評(píng)估方法：家屬或四周人的觀察；咨詢(xún)師本身的審查(二)自我接納程度評(píng)估 評(píng)估內(nèi)容：

(1)自述癥狀與問(wèn)題的減輕或消除情況(2)性格方面的成熟情況 評(píng)估方法：求助者口頭報(bào)告；量表評(píng)估(三)隨訪(fǎng)調(diào)查

評(píng)估內(nèi)容：評(píng)價(jià)原來(lái)的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效 常用方式：追蹤卡；通訊；面談；電話(huà)

合理情緒療法工作程序？

1.心理診斷階段：尋找求助者不合理的信念。2.領(lǐng)悟階段：實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)領(lǐng)悟。

是信念而不是誘發(fā)事件本身引起的情緒及行為后果

求助者對(duì)自己的不合理情緒和行為反映應(yīng)負(fù)有責(zé)任

只有改變了不合理的信念，才能減輕或消除各種癥狀。3.修通階段

與不合理的信念辨論 合理情緒想象技術(shù) 家庭作業(yè) 其他方法 合理情緒療法的原理

美國(guó)埃利斯通過(guò)純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者非理性觀念觀，解決情幸緒上問(wèn)題。A誘發(fā)事件 B信念 C情緒反應(yīng) 行為后果

A不是C的直接原因 B是不合理 不現(xiàn)實(shí)的信念導(dǎo)致

情緒困擾和神經(jīng)癥，治療的核心出的跑過(guò)改變不合理信念來(lái)改變，控制情緒來(lái)改變及行為后果。

陽(yáng)性強(qiáng)化的工作原理

行為主義認(rèn)為一個(gè)民得行為如果得以持續(xù)，一定是被它結(jié)果強(qiáng)化 如果建立或何持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)。

以陽(yáng)性強(qiáng)化為主及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為。陽(yáng)性強(qiáng)化工作程序 1.明確目標(biāo)行為 2.監(jiān)控目標(biāo)行為

3.設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確強(qiáng)化目標(biāo) 4.實(shí)施強(qiáng)化 5.追蹤評(píng)估

請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化物的注意事項(xiàng)

1.陽(yáng)性強(qiáng)化法改變的行為應(yīng)是單

一、具體、非常明確、保證、強(qiáng)化物對(duì)該行為。擬定的咨詢(xún)目標(biāo)

2.近期目標(biāo)：緩解情緒，減少不良行為，改變不合理認(rèn)識(shí)，緩解焦慮情緒，減少不良行為，改變強(qiáng)迫行為次數(shù)，直到強(qiáng)迫癥狀消朱，使用SCL90 ,SAS 測(cè)驗(yàn)使焦慮分?jǐn)?shù)降到正常范圍。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：合求助者正確地看待自我，接納自我的不完美，走向自我認(rèn)識(shí)，自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

怎樣對(duì)臨床資料進(jìn)行解釋

在咨詢(xún)中，怎樣和求助者建立良好關(guān)系。1.建立良好的咨詢(xún)關(guān)系是心理咨詢(xún)核心內(nèi)容 2.正確咨詢(xún)態(tài)茺是建立良好咨詢(xún)關(guān)系的重要基礎(chǔ) 3.建立良好關(guān)系的途徑和方法

尊重 熱情 真誠(chéng) 共情 積極關(guān)注。

認(rèn)知行為療法

定義:一組通過(guò)改變思維和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法。

認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)：1.求助者和咨詢(xún)師是合作關(guān)系；

2.假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認(rèn)知過(guò)程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果；3.強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感和行為的改變；4.通常是一種針對(duì)具體的和結(jié)構(gòu)性的目標(biāo)問(wèn)題的短期和教育性的治療。貝克&雷米的認(rèn)知治療的工作程序

1.建立咨詢(xún)關(guān)系.良好的咨詢(xún)關(guān)系是任何種類(lèi)的心理咨詢(xún)賴(lài)以持續(xù)的基礎(chǔ)；在認(rèn)知療法中，咨詢(xún)師扮演者診斷者和教育者的雙重角色。診斷求助者的問(wèn)題，了解其問(wèn)題及背后的認(rèn)知過(guò)程；教育引導(dǎo)求助者對(duì)其問(wèn)題及其背后的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，幫助其改變不適應(yīng)的認(rèn)知方式。

2.確定咨詢(xún)目標(biāo): 認(rèn)知療法的根目標(biāo)在與發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤觀念及其認(rèn)知過(guò)程，使之改變?yōu)檎_的方式。

3.確定問(wèn)題：提問(wèn)和自我審查的技術(shù): 為了盡快的發(fā)現(xiàn)求助者問(wèn)題背后的錯(cuò)誤認(rèn)知，咨詢(xún) 師的首要任務(wù)就是把求助者引導(dǎo)到某個(gè)特定的問(wèn)題范圍內(nèi)，要求求助者集中注意哪些具體的問(wèn)題和可以觀察的事實(shí)（而這些常常被求助者忽略），在這個(gè)過(guò)程中，咨詢(xún)師常使用提問(wèn)和自我審查技術(shù)，以及二者的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。提問(wèn)，控制談話(huà)的方向，引導(dǎo)求助者關(guān)注到某些特定的問(wèn)題，讓求助者將自己意識(shí)到和未意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)加以比較，發(fā)現(xiàn)思維上的問(wèn)題并主動(dòng)加以改變。自我審查，鼓勵(lì)求助者說(shuō)出自己的看法，并加以細(xì)致的體驗(yàn)和反省。

4.檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念：建議、演示和模仿: 建議求助者實(shí)踐某種行為，以驗(yàn)證其認(rèn)知（或?qū)?wèn)題的解釋?zhuān)?通過(guò)某種演示性的情景，是求助者能夠?qū)ζ溴e(cuò)誤觀念的作用方式和過(guò)程進(jìn)行觀察；觀察模特的活動(dòng)，自己想象或模仿該活動(dòng)，體驗(yàn)其中的情緒，并檢查其中的認(rèn)知過(guò)程。

5.糾正核心錯(cuò)誤觀念：語(yǔ)義分析技術(shù).嚴(yán)密和抽象的邏輯分析技術(shù)，幫助求助者改變核心錯(cuò)誤錯(cuò)誤觀念（關(guān)于自我概念的命題），如我是毫無(wú)價(jià)值的。

6.進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù): 認(rèn)知理論認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程決定行為的產(chǎn)生，行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變。行為的改變可以打破惡性循環(huán)。7.鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)

阿倫.貝克的認(rèn)知行為療法重要概念： 共同感受、自動(dòng)化思維、規(guī)則

共同感受即是人們知覺(jué)和思維的過(guò)程，用以解決日常生活問(wèn)題的工具，包括獲取外界信息，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題和假設(shè)，進(jìn)行推理，得出結(jié)論并加以驗(yàn)證等一系列過(guò)程。自動(dòng)化思維，指一些模糊、跳躍的、自動(dòng)化的判斷、推理和思維過(guò)程。思維過(guò)程中一些錯(cuò)誤的觀念，也因?yàn)閭€(gè)體不加注意而被忽略，保存到了自動(dòng)化的思維體系里面。

規(guī)則指的是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)得的社會(huì)認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，依據(jù)他們?cè)u(píng)價(jià)過(guò)去、預(yù)期未來(lái)，并指導(dǎo)現(xiàn)在的行為。當(dāng)固執(zhí)的按照規(guī)則行事，而不顧客觀條件，從而導(dǎo)致情緒困擾和不適應(yīng)的行為 【*需要記住和理解】錯(cuò)誤認(rèn)知（認(rèn)知歪曲）七個(gè)種類(lèi)：

主觀推斷，沒(méi)有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就形成結(jié)論，包括災(zāi)難化或在大部分情境中都能想到最糟糕的情況和結(jié)果

選擇性概括，僅根據(jù)對(duì)一個(gè)事件某一方面細(xì)節(jié)的了解就形成結(jié)論。在這一過(guò)程中其他信息被忽略，并且整體背景的重要性也被忽視。

過(guò)度概括，由于一個(gè)偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于不相似的情境或事件中。

夸大和縮小，用一種比實(shí)際上大或小的意義來(lái)感知一個(gè)事件或情境； 個(gè)性化，個(gè)體在沒(méi)有根據(jù)的情況下，將一些外部事件與自己聯(lián)系起來(lái)的傾向； 貼標(biāo)簽和貼錯(cuò)標(biāo)簽，根據(jù)缺點(diǎn)和以前犯的錯(cuò)誤來(lái)描述一個(gè)人和定義一個(gè)人的本質(zhì)； 極端思維，用全或者無(wú)，非黑即白的方式來(lái)思考和解釋?zhuān)蛘甙础笆恰被蛘摺安皇恰眱蓚€(gè)極端來(lái)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)。

【*重點(diǎn)理解和復(fù)述】貝克的五種治療技術(shù)：

識(shí)別自動(dòng)化思維

識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤

真實(shí)性驗(yàn)證

去中心化

憂(yōu)郁或焦慮水平的監(jiān)控

雷米的認(rèn)知療 認(rèn)為導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情緒的根本原因是錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程和觀念

主要關(guān)注個(gè)體對(duì)自我的不正確和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，即錯(cuò)誤的自我概念；雷米認(rèn)為這些錯(cuò)誤觀念不是獨(dú)立存在的，而是以群集的方式表現(xiàn)出來(lái)。抑郁情緒的錯(cuò)誤觀念群集：

1.我過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是沒(méi)有希望的。2.無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，我都是毫無(wú)價(jià)值的。3.我永遠(yuǎn)都是孤立無(wú)援的。4.我永遠(yuǎn)不會(huì)受人重視。5.我無(wú)法從事正?；顒?dòng)。

雷米提出，認(rèn)知治療的目的是要揭示并改變那些中心的、深層的錯(cuò)誤觀念，而治療的手段則應(yīng)從邊緣、表層的錯(cuò)誤觀念入手，逐步靠近中心，挖掘深層并最終歸予以糾正。唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知治療技術(shù)

認(rèn)為一個(gè)人的自我陳述 在很大程度上與別人的陳述一樣能夠影響個(gè)體的行為。

關(guān)注求助者的自我語(yǔ)言表達(dá)的改變

CBM（認(rèn)知行為矯正）的基本前提是求助者必須注意自己是如何想的，如何感受和行動(dòng)的，以及自己對(duì)別人的影響，這是改變的先決條件。

更多的注意幫助求助者覺(jué)察他的自我談話(huà)，認(rèn)知重組起著關(guān)鍵作用。

行為的改變是要經(jīng)過(guò)一系列的中介過(guò)程，包括內(nèi)部言語(yǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與行為的相互作用，以及隨之而來(lái)的結(jié)果。治療過(guò)程的三階段： 1.自我覺(jué)察 2.開(kāi)始新的內(nèi)部對(duì)話(huà) 3.學(xué)習(xí)新的技能

【*重點(diǎn)理解和復(fù)述】壓力接種訓(xùn)練的三階段模型： 1.概念階段2.技能獲得和復(fù)述階段3.應(yīng)用和完成階段

【二級(jí)必考】求助者中心療法 【*能理解能復(fù)述】羅杰斯的基本假設(shè)

人性本善，人們是完全可以信賴(lài)的，且人都具有自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的能力，有很大的潛能理解自己并解決自己的問(wèn)題，而無(wú)需咨詢(xún)師直接干預(yù)；如果處在一種特別的咨詢(xún)關(guān)系中，人能夠通過(guò)自我引導(dǎo)而成長(zhǎng)。

咨詢(xún)效果的首要決定因素是：咨詢(xún)師的態(tài)度和個(gè)性以及咨詢(xún)關(guān)系的質(zhì)量，咨詢(xún)師的理論和技能處于次要地位。

治療的目的不僅僅在于解決求助者眼前的問(wèn)題，而是在于支持求助者的成長(zhǎng)過(guò)程，以致他們能更好的解決他們目前甚至是將來(lái)面臨的問(wèn)題。【*能理解】羅杰斯的人性觀

1.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，這是一種獨(dú)立的、基本的人類(lèi)動(dòng)因，它維持和控制著人的生命活動(dòng)和發(fā)展；

2.人的有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程，人會(huì)根據(jù)自身的滿(mǎn)足感來(lái)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)與自我實(shí)現(xiàn)的傾向符合一致時(shí)，則積極評(píng)價(jià)并趨近，反之則回避。

3.人是可以信任的，每個(gè)人都是積極的，自我負(fù)責(zé)的理性的，只要有合適的條件，就能夠自動(dòng)的自我實(shí)現(xiàn)，包括自我改變和自我治愈。【*能理解】羅杰斯的自我理論

1.經(jīng)驗(yàn)，并不指特別的外部客觀世界，而是每個(gè)人內(nèi)心的主觀情感、感受體驗(yàn)和認(rèn)知過(guò)程。

2.自我概念，即對(duì)自己的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體，包括自己的身份、能力、人際關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系等。

3.價(jià)值條件化，當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期為了獲得重要的關(guān)懷和尊重而滿(mǎn)足所需的條件（比如好孩子、乖孩子、成績(jī)優(yōu)秀）等，進(jìn)而把別人的價(jià)值觀內(nèi)化為自我概念的一部分的過(guò)程。

心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)：個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與自我的概念之間不協(xié)調(diào)。當(dāng)自我概念建立在價(jià)值條件化的基礎(chǔ)上，個(gè)體所經(jīng)驗(yàn)的往往要么符合他人的價(jià)值而不是自己的價(jià)值，要么符合自己的價(jià)值但不符合他人的價(jià)值，進(jìn)而充滿(mǎn)分裂和沖突，導(dǎo)致難以適應(yīng)生活。

求助者中心治療的實(shí)質(zhì)：幫助求助者去掉那些因?yàn)閮r(jià)值條件作用形成用以應(yīng)付生活的面具和角色，把別人的自我當(dāng)成自我的那些成分，然后恢復(fù)其真正的自我。

咨詢(xún)的過(guò)程，主要通過(guò)建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，協(xié)助來(lái)訪(fǎng)

者尋找迷失的自我，探索真正的自我的過(guò)程，也是求助者學(xué)習(xí)與改變自我的過(guò)程，按照羅杰斯的說(shuō)法，是成為一個(gè)“充分發(fā)揮技能的人”的過(guò)程。

【*能理解能復(fù)述】來(lái)訪(fǎng)者發(fā)生的根本性變化可以歸納為五個(gè)方面

1.求助者的自我變得較為開(kāi)放，不再固執(zhí)的歪曲、否認(rèn)現(xiàn)實(shí)或者執(zhí)迷某些價(jià)值條件，對(duì)感受、體驗(yàn)、直覺(jué)能夠較為坦然的接受，個(gè)人對(duì)自己的感受更加豐富、富有變化和輕松，更加真實(shí)的接納自我、他人和世界。

2.求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)，當(dāng)求助者不再依照價(jià)值條件作用來(lái)確定自我，而是依照真實(shí)的自我來(lái)面對(duì)世界是，他的自我概念和經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)之間更少?zèng)_突，更加協(xié)調(diào)。

3.求助者更加信任自己，當(dāng)他逐漸去掉價(jià)值條件化后，不再依賴(lài)別人的評(píng)價(jià)來(lái)確認(rèn)自我，不再生活在別人的世界中，而是信任自己，獨(dú)立的為自己做決定、做選擇。當(dāng)他的自信建立在由內(nèi)而外的基礎(chǔ)上，而不是他人的價(jià)值條件，他感覺(jué)到自己生活更加積極了。

4.求助者更加適應(yīng)了，當(dāng)求助者能夠更加開(kāi)放的面對(duì)自我和外部世界，而不是僵化的價(jià)值條件，他的內(nèi)外部經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)外部世界更加統(tǒng)一、整合，他對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)便更加適應(yīng)。5.求助者愿意將使其生命過(guò)程稱(chēng)為一個(gè)變化的過(guò)程，不再刻板僵化的追求達(dá)到一種執(zhí)著的標(biāo)準(zhǔn)、理想或目標(biāo)。自我概念里面，少了諸如“我應(yīng)該”、“我必須”、“我不得不”的陳述，而更多的意識(shí)到每種經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論都有多種形式、多種可能，任何事情都是可變的，自己也是可變的?！?能理解】核心技術(shù)：咨詢(xún)關(guān)系

羅杰斯認(rèn)為，咨詢(xún)關(guān)系是求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件。

關(guān)系 =》 兩個(gè)人有心理意義上的接觸

第一個(gè)人稱(chēng)為求助者，處于不一致的狀態(tài)，具有攻擊性和焦慮不安中；第二個(gè)人稱(chēng)為咨詢(xún)師，他在關(guān)系中是前后一致、內(nèi)外統(tǒng)一的狀態(tài)中。

咨詢(xún)師無(wú)條件的接受和關(guān)注求助者；咨詢(xún)師與求助者共情，并努力與求助者交流；咨詢(xún)師對(duì)求助者表達(dá)共情的交流和無(wú)條件關(guān)注是最基本的。

咨詢(xún)關(guān)系是咨詢(xún)關(guān)系的開(kāi)始，也是咨詢(xún)的主要事件，也是咨詢(xún)的結(jié)束；兩個(gè)人之間是安全、相互信任的，一旦建立了一種安全和相互信任的氛圍，就能促進(jìn)咨詢(xún)關(guān)系的發(fā)展。

不強(qiáng)調(diào)促進(jìn)求助者達(dá)成咨詢(xún)目標(biāo)的固定方法和策略，更加關(guān)注的是關(guān)系體驗(yàn)的促進(jìn)策略：發(fā)生在此時(shí)此地的，并 允許求助者和咨詢(xún)師去體驗(yàn)，并且“生活”與正在進(jìn)行的過(guò)程。咨詢(xún)師不是理性地談?wù)撉笾咚P(guān)心的問(wèn)題，而是直接關(guān)注求助者在某一時(shí)刻內(nèi)心深處所關(guān)心的問(wèn)題。

【*掌握一級(jí)提綱】3種核心技術(shù) 1.促進(jìn)設(shè)身處地的理解的技術(shù)

關(guān)注，一種“人對(duì)人”的無(wú)條件的尊重，有效的咨詢(xún)師在不犧牲自己的認(rèn)同感和獨(dú)特性的前提下，在咨詢(xún)的過(guò)程中拋開(kāi)自己感興趣的問(wèn)題，全力以赴的關(guān)注求助者的問(wèn)題，主要的技巧在 于專(zhuān)注和好奇心，凡事不預(yù)設(shè)答案，關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者和當(dāng)下的獨(dú)特發(fā)生。（這種關(guān)注表現(xiàn)在態(tài)度、肢體語(yǔ)言以及咨詢(xún)?cè)O(shè)置等各個(gè)方面）

言語(yǔ)交流設(shè)身處地的理解，可以理解為我們常所的“同理”，分為簡(jiǎn)單的重復(fù)和反應(yīng)對(duì)方的言語(yǔ)內(nèi)容和理解并表達(dá)出對(duì)方潛在的和深層次的含義（期望、情感、認(rèn)知等）。更多的關(guān)注來(lái)訪(fǎng)者在面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題和處境時(shí)的內(nèi)心世界，而不是停留在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和處境上。

非語(yǔ)言交流設(shè)身處地的理解，利用非語(yǔ)言線(xiàn)索準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)訪(fǎng)者、咨詢(xún)師在當(dāng)下情境下的情感體驗(yàn)和認(rèn)知信息；

沉默作為交流過(guò)程中設(shè)身處地的理解的一種方式，當(dāng)不需要言語(yǔ)的時(shí)候，沉默是需要的，雙方有足夠的時(shí)間、空間和自由去停留、等待和思考、探索，這種自由的空間本身就有促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。2.坦誠(chéng)交流的技術(shù)

不固定角色，活在當(dāng)下，保持與當(dāng)前的情感和體驗(yàn)一致，真誠(chéng)的交流；

自發(fā)性，自發(fā)自由的表達(dá)和交流，不會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性或壓制，并不為某種角色或技術(shù)所束縛； 無(wú)防御反應(yīng)，坦誠(chéng)的面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，真誠(chéng)的接納和探索求助者的消極反應(yīng)（攻擊、回避、停滯等）

一致性，對(duì)于坦誠(chéng)的人來(lái)說(shuō)，他的所思、所感及所信與他的實(shí)際表現(xiàn)之間只有很小的差異； 我的交流，在有需要的合適時(shí)候能夠袒露自我；坦誠(chéng)的咨詢(xún)師會(huì)讓求助者及其他人通過(guò)他公開(kāi)的言語(yǔ)和非言語(yǔ)線(xiàn)索了解他的真實(shí)情感。3.表達(dá)無(wú)條件積極關(guān)注的技術(shù) 五種態(tài)度

1）從求助者的人性和發(fā)展的潛力的基礎(chǔ)上對(duì)他尊重；

2）應(yīng)承要和他們一起努力；

3）把求助者作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體予以支持，并幫助他們發(fā)展這種獨(dú)特性；

4）相信求助者有自我導(dǎo)向的潛力；

5）相信求助者能夠做出改變 四種行為

1）對(duì)求助者的問(wèn)題和情感表示關(guān)注

2）把求助者作為一個(gè)值得坦誠(chéng)交流的人對(duì)待，并持有一種非評(píng)價(jià)的態(tài)度；

3）對(duì)求助者的反應(yīng)要伴有準(zhǔn)確的共情，并表現(xiàn)出對(duì)求助者的參考框架的理解

4）培養(yǎng)求助者的潛力，并以此向求助者表明他們本身的潛力以及行為的能力

第四篇：2008年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)技能

2008年二級(jí)心理咨詢(xún)師技能

第一部分 技能選擇題

（1～100題，共100道題）

案例一：

一般資料：求助者，男性，28歲，醫(yī)院主治醫(yī)師。

案例介紹：求助者在大學(xué)時(shí)與同學(xué)談戀愛(ài)，計(jì)劃畢業(yè)后結(jié)婚。但畢業(yè)后女友出國(guó)留學(xué)，結(jié)婚的事就耽誤了下來(lái)。四年來(lái)女友不斷催促他出國(guó)，可他放不下自己在國(guó)內(nèi)某著名醫(yī)院的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)，反而力勸女友回國(guó)發(fā)展，遂與女友產(chǎn)生矛盾。為此很苦惱，前來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)。

求助者是第一次做心理咨詢(xún)，他看到咨詢(xún)室大約十五、六平方米，室內(nèi)擺設(shè)只有兩張沙發(fā)，中間有一茶幾。上面有錄音機(jī)、鮮花和紙巾盒。在沙發(fā)的對(duì)面墻上有“告別痛苦，迎來(lái)快樂(lè)”、“幸福是自己創(chuàng)造的”、“擺脫煩惱，塑造歡樂(lè)”等橫幅。

下面是心理咨詢(xún)師的一段咨詢(xún)談話(huà)：

因?yàn)槟闶堑谝淮巫鲎稍?xún)，所以我先給你介紹一下心理咨詢(xún)是怎么回事。心理咨詢(xún)是我?guī)椭憬鉀Q心理問(wèn)題的過(guò)程，就是我把心理學(xué)的理論和方法融合在我的語(yǔ)言里來(lái)幫助你，通過(guò)促進(jìn)你的心理成長(zhǎng)，你自己探索、解決自己的心理問(wèn)題。當(dāng)然，必要時(shí)我也會(huì)給你開(kāi)一些很有效的藥物。請(qǐng)注意，是我?guī)椭愣皇翘婺憬鉀Q問(wèn)題。在心理咨詢(xún)中我作為心理咨詢(xún)師將遵循價(jià)值中立的原則，我會(huì)絕對(duì)遵守，不把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給你。我還將遵守保密原則，在咨詢(xún)時(shí)你所談到的任何內(nèi)容無(wú)論是否涉及到你的個(gè)人隱私，我都絕對(duì)為你保密，請(qǐng)你放心。心理咨詢(xún)是一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，你每次來(lái)咨詢(xún)都需要預(yù)約，每次咨詢(xún)的時(shí)間可以靈活掌握。心理咨詢(xún)按規(guī)定是要收費(fèi)的，我們沒(méi)有其它收費(fèi)。

多選：1．該心理咨詢(xún)室的設(shè)置呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）。

A．簡(jiǎn)潔

B．面積過(guò)大

C．簡(jiǎn)陋

D．面積過(guò)小

單選：2．該心理咨詢(xún)室內(nèi)的橫幅最可能對(duì)求助者產(chǎn)生的作用是（）。

A．影響觀察力

B．分散注意力

C．干擾記憶力

D．降低想象力

單選：3．對(duì)使用錄音機(jī)錄音的問(wèn)題，正確的理解是（）。

A．任何情況都不能錄音

B．都應(yīng)該錄音

C．不必征得求助者同意

D．一般不錄音

多選：4．心理咨詢(xún)師的談話(huà)表明其（）。

A．理解心理咨詢(xún)的性質(zhì)

B．正確掌握相關(guān)原則

C．理解心理咨詢(xún)的過(guò)程

D．正確掌握相關(guān)技術(shù)

多選：5．對(duì)價(jià)值中立原則的正確的理解是（）。

A．價(jià)值中立是絕對(duì)的B．不會(huì)有例外情況

C．價(jià)值中立是相對(duì)的D．可能有例個(gè)情況

多選：6．對(duì)保密原則正確的理解是（）。

A．維護(hù)咨詢(xún)師的身心健康

B．涉及隱私問(wèn)題應(yīng)當(dāng)保密

C．維護(hù)求助者的身心健康

D．任何問(wèn)題都需嚴(yán)格保密

單選：7．在心理咨詢(xún)時(shí)對(duì)藥物使用問(wèn)題正確的理解是（）。

A．可以酌情使用

B．賦予權(quán)利后使用

C．征得同意使用

D．不涉及藥物使用

單選：8．心理咨詢(xún)師明確聲明不替求助者解決問(wèn)題，最能表明其（）。

A．理解助人自助

B．啟發(fā)求助者獨(dú)立思考

C．實(shí)施助人自助

D．幫助求助者自我探索

單選：9．每次心理咨詢(xún)的時(shí)間（）。

A．雙方靈活掌握

B．控制在1小時(shí)以上

C．在2小時(shí)左右

D．一般1小時(shí)左右

單選：10．心理咨詢(xún)師在介紹談話(huà)中忽略的收費(fèi)項(xiàng)目是（）。

A．心理咨詢(xún)收費(fèi)

B．心理治療收費(fèi)

C．心理測(cè)驗(yàn)收費(fèi)

D．藥物治療收費(fèi)

案例二：

一般資料：求助者，女性，35歲，教師。

案例介紹：求助者是市級(jí)模范教師，十多年來(lái)一直擔(dān)任某重點(diǎn)學(xué)校高三畢業(yè)班班主任。所帶班是實(shí)驗(yàn)班，班里學(xué)習(xí)氣氛好，絕大部分同學(xué)都能努力學(xué)習(xí)。連續(xù)多年所帶學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)的比例都名列前茅。求助者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，目標(biāo)是全校第一。為此投入了大量精力，很少有時(shí)間照顧自己的丈夫。兒子即將參加小學(xué)升初中的考試，她也難以顧及，丈夫兒子雖能理解但也偶爾出現(xiàn)怨言，自己對(duì)此很內(nèi)疚。今年新學(xué)期開(kāi)始后不久，求助者常常感到力不從心，疲憊不堪。上課時(shí)感覺(jué)頭暈、發(fā)脹，渾身乏力，有時(shí)出虛汗，近期還經(jīng)常失眠。認(rèn)為自己老了，已經(jīng)不再像年輕時(shí)一樣有旺盛的精力了。為此情緒低落，煩惱，不想做事，工作熱情和效率都大幅下降。想以健康原因向?qū)W校提出辭去班主任，調(diào)換工作崗位，但考慮到學(xué)生就要參加高考，于心不忍，想干好又覺(jué)得力不從心。為此非常焦慮，害怕自己這種狀態(tài)毀了班里學(xué)生。

心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者是某名牌大學(xué)碩士，高級(jí)教師，是學(xué)校里公認(rèn)的拼命三郎，教學(xué)成績(jī)突出，經(jīng)常受到校方表?yè)P(yáng)。對(duì)自己期望很高，要求很?chē)?yán)，為人嚴(yán)謹(jǐn)，性格較為內(nèi)向。一年前曾做膽囊切除手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，半年前學(xué)校體檢，未見(jiàn)明顯軀體病癥。

多選：11．在該案例中求助者出現(xiàn)的軀體癥狀包括（）。

A．疲憊不堪

B．情緒低落

C．出汗失眠

D．效率下降

單選：12．在該案例中求助者沒(méi)有出現(xiàn)的心理癥狀是（）。

A．內(nèi)疚

B．害怕

C．恐懼

D．焦慮

單選：13．在該案例中，對(duì)求助者病程的判定是（）。

A．十余年

B．三月余

C．一年余

D．六月余

單選：14．該案例中求助者的主要問(wèn)題是（）。

A．軀體健康問(wèn)題

B．教師類(lèi)別沖突

C．教學(xué)效率問(wèn)題

D．家庭工作沖突

多選：15．對(duì)該案例中求助者的診斷，可以排除的是（）。

A．一般心理問(wèn)題

B．軀體病癥

C．嚴(yán)重心理問(wèn)題

D．精神疾病

單選：16．該案例最可能的診斷是（）。

A．一般心理問(wèn)題

B．軀體疾病

C．嚴(yán)重心理問(wèn)題

D．精神疾病

單選：17．該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的生物原因是（）。

A．曾經(jīng)手術(shù)

B．軀體上的原因

C．中年女性

D．未見(jiàn)明顯生物學(xué)原因

多選：18．該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的社會(huì)原因是（）。

A．情緒低落

B．性格偏內(nèi)向

C．兒子考試

D．高三班主任

多選：19．該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的心理原因是（）。

A．教學(xué)成績(jī)突出

B．調(diào)換工作崗位

C．自我要求嚴(yán)格

D．害怕影響學(xué)生高考

單選：20．該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題最主要的原因是（）。

A．身體疲憊不堪

B．是否調(diào)換崗位的沖突

C．兒子即將考試

D．擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生高考

案例三：

一般資料：求助者，女性，32歲，公司職員，大學(xué)本科

案例介紹：求助者在一家大型外企從事人力資源管理工作，收入較高，工作得心應(yīng)手，沒(méi)有量化的業(yè)績(jī)指標(biāo)壓力。丈夫?yàn)槟掣咝８苯淌?，有一女?歲，健康活潑，家庭幸福。求助者對(duì)自己的生活卻不滿(mǎn)意，常常自問(wèn)：“難道就這樣過(guò)一輩子嗎？”，但她自己也不知道該追求什么，為此很困惑，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。

下面是心理咨詢(xún)師與求助者的咨詢(xún)談話(huà)：

心理咨詢(xún)師：歡迎你來(lái)咨詢(xún)，你需要解決哪些心理問(wèn)題？

求助者：今天來(lái)就是請(qǐng)你幫助我弄清我到底哪里出問(wèn)題了？

心理咨詢(xún)師：要想弄清你的問(wèn)題，可以先進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)。

求助者：心理測(cè)驗(yàn)？我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有做過(guò)，您能給我講講什么是心理測(cè)驗(yàn)嗎？

心理咨詢(xún)師：心理測(cè)驗(yàn)就像醫(yī)院的各種化驗(yàn)一樣，它能幫助弄清你的問(wèn)題。

求助者：我能理解，當(dāng)年我知道自己懷孕就是作了化驗(yàn)。

心理咨詢(xún)師：對(duì)的，心理測(cè)驗(yàn)可準(zhǔn)了，有什么問(wèn)題都能測(cè)驗(yàn)出來(lái)。

求助者：好的，那我都做什么測(cè)驗(yàn)呀？

心理咨詢(xún)師：根據(jù)你的情況，我覺(jué)得可以做EPQ、SCL-90、WAIS-RC、LES等等。

求助者：真不好意思，我不知道您說(shuō)的是什么測(cè)驗(yàn)。

心理咨詢(xún)師：這些都是心理測(cè)驗(yàn)，其實(shí)你知道不知道沒(méi)有關(guān)系，你去做就是了。

求助者：好吧，做這些需要收錢(qián)嗎？

心理咨詢(xún)師：要收錢(qián)，不過(guò)沒(méi)有多少錢(qián)，你是外企的，不會(huì)在意這點(diǎn)錢(qián)的。

求助者：好，我做完后給您看結(jié)果。

心理咨詢(xún)師：不看，我也能估計(jì)到你的結(jié)果。

求助者：您不看了？能行嗎？

心理咨詢(xún)師：那就看一下吧，你放心，我都做了二十多年的咨詢(xún)了，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)一定能搞清你的問(wèn)題。

多選：21．心理咨詢(xún)師提出先進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)表明其（）。

A．重視心理測(cè)驗(yàn)

B．缺乏初步理解判斷

C．清楚測(cè)驗(yàn)過(guò)程

D．忽視了攝入性談話(huà)

單選：22．心理咨詢(xún)師說(shuō)：“它能幫助弄清你的問(wèn)題”表明其對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的理解是（）。

A．夸大其作用

B．心理測(cè)驗(yàn)有助于診斷

C．縮小其作用

D．心理測(cè)驗(yàn)無(wú)助于診斷

單選：23．心理咨詢(xún)師說(shuō)：“有什么問(wèn)題都能測(cè)驗(yàn)出來(lái)”表明其對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的理解是（）。

A．夸大其作用

B．正確理解

C．縮小其作用

D．錯(cuò)誤理解

多選：24．心理咨詢(xún)師推薦的幾種心理測(cè)驗(yàn)表明其（）。

A．選擇測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確

B．合理使用測(cè)驗(yàn)

C．盲目選擇測(cè)驗(yàn)

D．濫用心理測(cè)驗(yàn)

多選：25．對(duì)該求助者有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)是（）。

A．EPQ

B．SCL-90

C．LES

D．WAIS-RC

多選：26．對(duì)求助者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)（）。

A．應(yīng)征得求助者同意

B．應(yīng)說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的意義

C．無(wú)需求助者同意

D．須使用多種測(cè)驗(yàn)

單選：27．“你是外企的，不會(huì)在意這點(diǎn)錢(qián)的”，這句話(huà)表明心理咨詢(xún)師（）。

A．個(gè)性豁達(dá)

B．鼓勵(lì)求助者接受測(cè)驗(yàn)

C．錯(cuò)誤收費(fèi)

D．對(duì)求助者主觀臆測(cè)

單選：28．心理咨詢(xún)師說(shuō)“我能估計(jì)到你的結(jié)果”提示其（）。

A．預(yù)計(jì)結(jié)果的可靠性

B．估計(jì)測(cè)驗(yàn)的意義

C．評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性

D．推測(cè)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)

多選：29．“通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)一定能搞清你的問(wèn)題”，這句話(huà)表明該心理咨詢(xún)師（）。

A．相信測(cè)驗(yàn)結(jié)果

B．未考慮其他方法的一致性

C．夸大測(cè)驗(yàn)結(jié)果

D．已考慮其他方法的一致性

單選：30．在本案例中心理咨詢(xún)師出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（）。

A．5處

B．6處

C．7處

D．8處

案例四：

一般資料：求助者，男性，32歲，未婚，律師。

案例介紹：求助者去年底代理過(guò)一起傷害致死案件，受害者在購(gòu)物時(shí)與他人爭(zhēng)打后突然死亡，經(jīng)法醫(yī)鑒定為情緒激動(dòng)引發(fā)心臟病所致。求助者查閱資料后得知，身強(qiáng)力壯的年輕人也可因突發(fā)心臟病死亡。某日乘公共汽車(chē)，人多擁擠，覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)，胸悶、心慌，突然想到自己案件里的受害者，覺(jué)得“自己是不是會(huì)和他一樣突發(fā)心臟病死去？”，因此非常害怕、緊張，四肢發(fā)麻、全身顫抖，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)心臟跳動(dòng)的聲音。迅速下車(chē)，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。求助者不放心，堅(jiān)決要求住院檢查，能做的檢查都作過(guò)了，但未檢查出有明顯器質(zhì)性病變。出院后經(jīng)常出現(xiàn)驚慌、心悸等癥狀，每次都是乘出租車(chē)看急診，多時(shí)每周3～4次，少時(shí)每月8～9次，不分時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合均可發(fā)生。發(fā)作前無(wú)明顯征兆，頭腦清楚，到醫(yī)院就診后緩解。不發(fā)作時(shí)生活、工作無(wú)明顯異常。曾服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但無(wú)明顯效果。不敢一個(gè)人待在家里，不敢到人多的地方去，無(wú)法出庭代理案件，害怕自己像那個(gè)受害者一樣因心臟病死去。勉強(qiáng)外出必須有人陪同。為此內(nèi)心非常痛苦，求助者曾表示活著真是受罪，不如死了算了。

心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者生長(zhǎng)經(jīng)歷較為簡(jiǎn)單，一直在本市生活工作。12歲時(shí)，其祖父因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良好，身體健康，經(jīng)濟(jì)收入較高。

多選：31．該求助者情緒的癥狀主要包括（）。

A．恐懼

B．焦慮

C．抑郁

D．強(qiáng)迫

單選：32．該求助者表現(xiàn)出的情緒癥狀的主要特點(diǎn)是（）。

A．突然發(fā)作，不可預(yù)期

B．情緒與軀體癥狀無(wú)關(guān)系

C．固定發(fā)作，可有預(yù)期

D．情緒與軀體癥狀成反比

多選：33．該求助者的軀體癥狀主要包括（）。

A．害怕、緊張

B．全身擅抖

C．胸悶、心慌

D．不敢出庭

單選：34．該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。

A．性格較內(nèi)向

B．受害者心臟去世

C．無(wú)特殊誘因

D．公共汽車(chē)人多擁擠

多選：35．為作出明確診斷應(yīng)考慮求助者的（）。

A．行為模式

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C．身體表現(xiàn)

D．情緒體驗(yàn)

單選：36．對(duì)該求助者的初步診斷是（）。

A．軀體障礙

B．恐懼性神經(jīng)癥

C．驚恐障礙

D．急性應(yīng)激障礙

單選：37．在做鑒別診斷時(shí)應(yīng)首先考慮排除的是（）。

A．軀體障礙

B．疑病性神經(jīng)癥

C．精神疾病

D．恐怖性神經(jīng)癥

單選：38．按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，求助者精神痛苦的評(píng)分為（）。

A．1分

B．2分

C．3分

D．4分

案例五：

一般資料：張某，女性，19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

案例介紹：張某上大學(xué)近一年來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)良好，很樂(lè)于助人，人際關(guān)系良好，是班里的團(tuán)支部副書(shū)記。張某平常非常愛(ài)干凈，內(nèi)、外衣服每日要換洗，枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時(shí)間，也把自己搞得很累。同學(xué)的衣服或鞋子臟了，也要不厭其煩地反復(fù)提醒其換洗。自己也覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有必要，但不這樣做心里很不舒服，害怕有什么臟東西，害怕自己會(huì)得病，和同學(xué)講過(guò)其實(shí)自己也很痛苦。本學(xué)期開(kāi)始后不知因?yàn)槭裁丛颍瑥埬澈孟袂榫w非常低落，自己經(jīng)常悄悄地流淚，整日不說(shuō)話(huà)。偶爾與同學(xué)講幾句話(huà)，同學(xué)反映她好像腦子不聽(tīng)使喚了，回答一個(gè)問(wèn)題要想半天，還聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么。慢慢地不講究了，有時(shí)甚至不洗漱，有時(shí)白天睡覺(jué)，有時(shí)晚上失眠，因此無(wú)法上課。近一個(gè)多月來(lái)總和同學(xué)說(shuō)自己的某個(gè)器官丟了，別人都看見(jiàn)自己沒(méi)有這個(gè)器官了，但自己看不見(jiàn)。

心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：張某目前休學(xué)在家，由父母帶來(lái)就診。張某的父母都是醫(yī)生，從小對(duì)她的要求嚴(yán)格，非常在意她的衛(wèi)生情況，她按家長(zhǎng)的要求，每日換洗衣服。若臟了必定重新清洗，覺(jué)得一塵不染了才罷手。張某從小對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣，大致了解生理、解剖學(xué)等知識(shí)。關(guān)于器官丟失問(wèn)題，家長(zhǎng)多次解釋?zhuān)珡埬硤?jiān)信不疑。經(jīng)了解張某沒(méi)有受到過(guò)什么重大打擊。

單選：39．對(duì)張某使用了BRMS量表，關(guān)于BRMS以下說(shuō)法正確的是（）。

A．評(píng)定最近1個(gè)月情況

B．各項(xiàng)目采用7級(jí)評(píng)分法

C．屬于自評(píng)與他評(píng)量表

D．再次評(píng)定需間隔2～6周 單選：40．對(duì)張某使用了BPRS量表，該量表適用于（）。

A．評(píng)定精神病性癥狀

B．診斷精神病性障礙

C．評(píng)定躁狂狀態(tài)程度

D．評(píng)定兒童行為問(wèn)題

多選：41．對(duì)張某還應(yīng)重點(diǎn)了解的資料包括（）。

A．感知障礙

B．智能障礙

C．注意障礙

D．情感障礙

單選：42．張某“回答一個(gè)問(wèn)題要想半天”，這可能是（）。

A．思維松散

B．思維遲緩

C．思維中斷

D．思維貧乏

單選：43．張某認(rèn)為自己某個(gè)器官丟了，這可能是（）。

A．幻視

B．幻觸

C．錯(cuò)覺(jué)

D．內(nèi)臟幻覺(jué)

單選：44．張某“自己經(jīng)常悄悄地流淚”，這可能是（）。

A．情感遲鈍

B．情感倒錯(cuò)

C．情感淡漠

D．情緒低落

單選：45．張某反復(fù)換洗衣物，可能是（）

A．強(qiáng)迫意向

B．強(qiáng)迫行為

C．強(qiáng)迫觀念

D．強(qiáng)迫思維

單選：46．張某不洗漱，可能是（）。

A．意志消沉

B．意志增強(qiáng)

C．意志缺乏

D．意志倒錯(cuò)

單選：47．張某目前的心理健康水平屬于（）。

A．心理健康

B．心理不健康

C．心理正常

D．心理不正常

單選：48．張某說(shuō)“自己也覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有必要，但不換心里很不舒服”，反映的是（）。

A．言行不一

B．內(nèi)心沖突

C．思維倒錯(cuò)

D．超價(jià)觀念

單選：49．張某最典型的行為是（）。

A．懶散行為

B．回避行為

C．助人行為

D．強(qiáng)迫行為

多選：50．心理咨詢(xún)師可對(duì)張某做的工作是（）。

A．?dāng)z入性會(huì)談

B．制定咨詢(xún)方案

C．整理資料與評(píng)估

D．實(shí)施咨詢(xún)方案

多選：51．對(duì)張某可以使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)是（）。

A．CRT

B．MMPI

C．BPRS

D．WAIS-RC

單選：52．張某心理沖突的性質(zhì)是（）。

A．常形

B．分形

C．變形

D．異形

多選：53．張某心理沖突的特點(diǎn)包括（）。

A．與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)聯(lián)

B．沒(méi)有明顯的道德色彩

C．與現(xiàn)實(shí)處境直接相連

D．具有明顯的道德色彩

多選：54．對(duì)張某的診斷可以考慮的有（）。

A．焦慮性神經(jīng)癥

B．人格障礙

C．強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

D．精神分裂癥

單選：55．針對(duì)本案例中的張某，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。

A．神經(jīng)癥與人格障礙可同時(shí)出現(xiàn)

B．精神病人也可表現(xiàn)為神經(jīng)癥

C．精神病人不屬于心理咨詢(xún)范疇

D．精神病是神經(jīng)癥的必然結(jié)果

案例六：

一般資料：求助者，男性，21歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

案例介紹：求助者自述半年前因失眠服了三個(gè)月的安眠藥，近來(lái)覺(jué)得記憶力大大減退，認(rèn)為是吃藥造成的，什么都記不住，腦子也不靈活了，覺(jué)得自己無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)想申請(qǐng)休學(xué)，父母很擔(dān)心，帶他來(lái)心理咨詢(xún)。

下面是心理咨詢(xún)師和求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：

心理咨詢(xún)師：你需要在哪方面得到我的幫助？

求助者：我快傻了，你能救救我嗎？

心理咨詢(xún)師：別著急，你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？

求助者：半年前我因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而經(jīng)常失眠，每天晚上要吃一片藥才能睡著。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)吃藥損傷記憶力，我就趕緊停了。我發(fā)現(xiàn)記憶力確實(shí)減退了，什么也記不住，腦子發(fā)木，您說(shuō)我還怎么學(xué)習(xí)？您有什么好辦法救救我嗎？

心理咨詢(xún)師：我也上過(guò)大學(xué)，所以我很理解你的心情。你說(shuō)什么都記不住，按你所說(shuō)你記不住自己叫什么名字，記不住自己是干什么的，也記不住家住在哪里。

求助者：不是，我叫XXX，是XX大學(xué)的學(xué)生，家住在XX市。

心理咨詢(xún)師：你前面說(shuō)什么都記不住，現(xiàn)在卻能說(shuō)出自己的名字和家庭住址，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？

求助者：（沉默……）這些都是已經(jīng)記住的。而課本知識(shí)，比如英語(yǔ)單詞，就記不住。

心理咨詢(xún)師：是真的記不住嗎？如果你每個(gè)單詞背一千遍，你覺(jué)得能記住嗎？

求助者：背一千遍？我想肯定記住了。

心理咨詢(xún)師：你是記不住還是沒(méi)記那么多遍？

求助者：（沉默……）我好像是沒(méi)記那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能記住單詞，但我沒(méi)有去記？

心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得呢？

求助者：是的，這是怎么回事呢？

心理咨詢(xún)師：因?yàn)楸痴b單詞需要付出努力，你說(shuō)記不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保護(hù)，不用付出努力，有足夠的理由不去上學(xué)，別人還不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背誦單詞了，就可以舒服地待在里面，是這樣嗎？

求助者：我好像有些明白了……

單選：56．該求助者最主要的心理問(wèn)題是（）。

A．學(xué)習(xí)問(wèn)題

B．認(rèn)知偏差

C．記憶問(wèn)題

D．情緒障礙

多選：57．心理咨詢(xún)師說(shuō)“你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？”時(shí)，使用了（）。

A．具體化技術(shù)

B．開(kāi)放式提問(wèn)

C．?dāng)z入性談話(huà)

D．修飾性反問(wèn)

單選：58．本案例中，求助者說(shuō)“什么也記不住”，說(shuō)明其（）。

A．感到困惑

B．大腦有問(wèn)題

C．出現(xiàn)阻抗

D．情緒的原因

單選：59．心理咨詢(xún)師“我也上過(guò)大學(xué)，所以我很理解你的心情……”，這段話(huà)未使用的技術(shù)是（）。

A．內(nèi)容反應(yīng)

B．內(nèi)容表達(dá)

C．自我開(kāi)放

D．情感表達(dá)

單選：60．心理咨詢(xún)師說(shuō)“按你所說(shuō)……”，表明其（）。

A．實(shí)施對(duì)求助者的教育

B．啟發(fā)求助者思考

C．按求助者的信念推理

D．改變求助者信念

單選：61．本案例中，求助者出現(xiàn)沉默，可能的原因是（）。

A．困惑

B．思考

C．阻抗

D．情緒

多選：62．心理咨詢(xún)師在使用合理情緒療法時(shí)，所扮演的角色是（）。

A．分析者

B．監(jiān)督者

C．說(shuō)服者

D．辯論者

單選：63．從心理咨詢(xún)師的做法中，能推斷出他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是改變求助者的（）。

A．行為

B．認(rèn)知

C．動(dòng)機(jī)

D．毅力

單選：64．本案例中心理咨詢(xún)師改變求助者信念所使用的方法是（）。

A．自我管理程度

B．語(yǔ)義分析

C．產(chǎn)婆術(shù)式辯論

D．認(rèn)知重組

多選：65．“這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？”，采用的提問(wèn)方式與技術(shù)是（）。

A．開(kāi)放式提問(wèn)

B．封閉式提問(wèn)

C．責(zé)備式提問(wèn)

D．嘗試性面質(zhì)

多選：66．心理咨詢(xún)師“你是記不住還是沒(méi)記那么多遍？”采用的提問(wèn)方式是（）。

A．開(kāi)放式提問(wèn)

B．封閉式提問(wèn)

C．責(zé)備式提問(wèn)

D．選擇式提問(wèn)

單選：67．心理咨詢(xún)師在本段咨詢(xún)中說(shuō)的最后一段話(huà)，目的是（）。

A．進(jìn)行面質(zhì)

B．改變認(rèn)知

C．突破阻抗

D．矯正行為

案例七：

一般資料：求助者，女性，33歲，機(jī)關(guān)公務(wù)員。

案例介紹：求助者一年前在家里做飯時(shí)因煤氣管道泄漏，不慎發(fā)生爆炸，求助者多處燒傷，面部毀容。從些不敢進(jìn)廚房，一進(jìn)廚房就感到非常恐懼，出現(xiàn)驚慌、心跳加快，呼吸急促，四肢發(fā)抖的癥狀。因不敢進(jìn)廚房做飯，每天只能等丈夫回來(lái)做飯，孩子經(jīng)常因餓抱怨。求助者心疼孩子，也曾試著去做飯，但還沒(méi)進(jìn)廚房，就開(kāi)始緊張，勉強(qiáng)進(jìn)去，最終都是因?yàn)楹ε露恿顺鰜?lái)。求助者也知道當(dāng)時(shí)是發(fā)生了意外，不是每次進(jìn)廚房都會(huì)發(fā)生爆炸，但就是擺脫不了恐懼，因此內(nèi)心極其痛苦。經(jīng)認(rèn)知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想，心理咨詢(xún)師決定采用沖擊療法治療。

心理咨詢(xún)師讓求助者進(jìn)入廚房，其立刻出現(xiàn)恐懼反應(yīng)，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，要求停止治療，但心理咨詢(xún)師堅(jiān)決不允許，求助者在廚房?jī)?nèi)痛苦不已，但癥狀逐漸減弱，見(jiàn)此心理咨詢(xún)師方允許求助者出來(lái)，求助者如釋重負(fù)。隔日又進(jìn)行了一次，求助者反應(yīng)明顯減弱。第3次治療后，求助者進(jìn)入廚房后沒(méi)有明顯恐懼反應(yīng)，治療獲得成功。對(duì)求助者進(jìn)行了MMPI-2的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果（標(biāo)準(zhǔn)量表分）如下：

Q L F K Fb 58

TRIN 50

VRIN 47

ICH 52

Hs 79

D 70

Hy 64

Pd 55

Mf 48

Pa 59

Pt 50

Sc 58

Ma 54

Si 72 45 47 80 45 多選：68．該求助者的編碼類(lèi)型屬于（）。

A．10/01

B．突出編碼

C．12/21

D．非突出編碼

多選：69．效度量表結(jié)果表明該求助者（）。

A．有癥狀夸大傾向

B．不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答

C．370題以后項(xiàng)目的回答有效

D．不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予否定回答

單選：70．該求助者臨床量表剖面圖屬于（）。

A．癥狀夸大模式

B．神經(jīng)癥模式

C．自我防御模式

B．精神病模式

多選：71．MMPI-2各量表可分為（）。

A．基礎(chǔ)量表

B．臨床量表

C．內(nèi)容量表

D．附加量表

單選：72．對(duì)該求助者的診斷是（）。

A．一般性心理問(wèn)題

B．焦慮性神經(jīng)癥

C．嚴(yán)重性心理問(wèn)題

D．恐懼性神經(jīng)癥

多選：73．心理咨詢(xún)師在本案例中所使用的治療方法屬于（）。

A．沖擊療法

B．現(xiàn)實(shí)沖擊療法

C．滿(mǎn)灌療法

D．認(rèn)知療法

單選：74．心理咨詢(xún)師在其他方法無(wú)效后使用此療法，最能說(shuō)明其知道該療法（）。

A．是治療恐懼癥的首選方法

B．治療強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

C．是治療恐懼癥的可選方法

D．治療疑病性神經(jīng)癥

單選：75．心理咨詢(xún)師不允許求助者走出廚房的目的是（）。

A．制止焦慮情緒

B．為做治療一意孤行

C．制止回避行為

D．實(shí)施現(xiàn)實(shí)想象治療

多選：76．在本案例治療中，心理咨詢(xún)師的失誤是（）。

A．構(gòu)建焦慮等級(jí)過(guò)粗

B．未進(jìn)行身體檢查

C．選用厭惡刺激過(guò)強(qiáng)

D．未簽訂治療協(xié)議

多選：77．通過(guò)本案例的實(shí)施可看到?jīng)_擊療法的特點(diǎn)是（）。

A．方法簡(jiǎn)單

B．療程短

C．實(shí)施困難

D．痛苦小

單選：78．心理咨詢(xún)師讓求助者進(jìn)入廚房治療，說(shuō)明其理解沖擊治療的刺激是（）。

A．危害最小的刺激

B．強(qiáng)度適中的刺激

C．強(qiáng)度最大的刺激

D．形式適合的刺激

單選：79．沖擊療法的機(jī)理是（）。

A．消退性抑制

B．逆反性抑制

C．交互性抑制

D．保護(hù)性抑制

案例八：

一般資料：求助者，女性，22歲，未婚，大專(zhuān)學(xué)生。

下面是心理咨詢(xún)師與求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：

求助者：我從初二開(kāi)始，只要與男同學(xué)的眼光相遇，就會(huì)臉紅，害怕與男同學(xué)講話(huà)，根本沒(méi)有男性朋友，現(xiàn)在就要畢業(yè)了，一想到走向社會(huì)肯定得接觸異性，就害怕得不行。我自己知道不該怕見(jiàn)異性，但就是無(wú)法擺脫……

心理咨詢(xún)師：可以啦，你的情況我了解了，咱們來(lái)商量咨詢(xún)方案吧，關(guān)于恐懼你準(zhǔn)備怎樣處理？

求助者：我想克服對(duì)男人的恐懼。

心理咨詢(xún)師：如果你目前對(duì)男人的恐懼程度是100%，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)，你想使這種恐懼降到多少？

求助者：最好降到0，別人和異性交往時(shí)，一點(diǎn)都不害怕，我也不應(yīng)該害怕。

心理咨詢(xún)師：從你目前的情況看，降到0的可行性怎么樣？

求助者：好像要求太高，我從小性格比較內(nèi)向，那你看降到多少合適？

心理咨詢(xún)師：這主要由你來(lái)定，你看降到目前的30~40%怎么樣？

求助者：可以，但我怎么降呢？

心理咨詢(xún)師：我給你使用系統(tǒng)脫敏的方法，系統(tǒng)脫敏法是專(zhuān)門(mén)針對(duì)恐懼、焦慮的一種心理治療方法，它的原理是讓一個(gè)原來(lái)引起你恐懼的刺激，反復(fù)在你面前呈現(xiàn)，同時(shí)你用全身放松去替代，從而使這一刺激逐漸失去引起你恐懼的作用，再面對(duì)這個(gè)刺激，你就不恐懼了。

求助者：我有些不明白。

心理咨詢(xún)師：是有些難懂，你按照我說(shuō)的做就行了。

求助者：好吧。

心理咨詢(xún)師：第一步，咱們通過(guò)想象學(xué)會(huì)放松，第二步，整理你對(duì)見(jiàn)人的恐懼程度，第三步，一步一步地用放松來(lái)代替恐懼，最終戰(zhàn)勝恐懼。

求助者：好吧，我得做多長(zhǎng)時(shí)間?。?/p>

心理咨詢(xún)師：要根據(jù)你的具體情況而定。

單選：80．對(duì)該求助者的診斷是（）。

A．強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

B．社交恐怖癥

C．焦慮性神經(jīng)癥

D．嚴(yán)重心理問(wèn)題

單選：81．心理咨詢(xún)師不同意將恐懼程度降到0，說(shuō)明其認(rèn)為咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)是（）。

A．具體的 B．可行的C．可評(píng)估

D．積極的 單選：82．在本案例的治療方法上，心理咨詢(xún)師出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（）。

A．技術(shù)選擇失誤

B．錯(cuò)誤地理解用途

C．原理理解錯(cuò)誤

D．未與求助者協(xié)商

多選：83．心理咨詢(xún)師對(duì)系統(tǒng)脫敏法過(guò)程的理解，正確的是（）。

A．第一學(xué)會(huì)放松

B．第二整理恐懼等級(jí)

C．第三實(shí)施系統(tǒng)脫敏

D．第四評(píng)估下降程度

多選：84．心理咨詢(xún)師對(duì)每一級(jí)刺激所給的刺激量的理解，正確的是（）。

A．能被全身松弛所拮抗

B．不可引發(fā)求助者焦慮

C．大到引起求助者焦慮

D．引起焦慮的1/2量

單選：85．求助者學(xué)習(xí)放松時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是（）。

A．恐懼心情放松

B．手部肌肉放松

C．面部肌肉放松

D．四肢肌肉放松

單選：86．最能影響系統(tǒng)脫敏法效果的因素是（）。

A．想象能力

B．恐懼情境

C．想象次數(shù)

D．焦慮等級(jí)

單選：87．心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)開(kāi)始階段出現(xiàn)的失誤是（）。

A．提問(wèn)失誤

B．沒(méi)有很好傾聽(tīng)

C．引導(dǎo)失誤

D．沒(méi)有完全接納

單選：88．心理咨詢(xún)師在本案例中出現(xiàn)的失誤是（）。

A．解釋原理錯(cuò)誤

B．缺乏共情

C．解釋過(guò)程錯(cuò)誤

D．缺乏熱情

案例九：

一般資料：求助者，女性，17歲，中學(xué)生。

案例介紹：求助者的一位男老師，英俊瀟灑，是許多女生心目中的白馬王子。求助者曾向該老師表白自己的愛(ài)慕之情，但老師明確告訴她中學(xué)生不要談戀愛(ài)，拒絕了她的感情。求助者認(rèn)為是自己胖所致，發(fā)誓一定要減肥，為此節(jié)食，每日限定主食不超過(guò)二兩。三個(gè)多月過(guò)去了，體重減少了十幾斤。求助者不滿(mǎn)意，又增加運(yùn)動(dòng)，每天跑步約5公里，游泳約1公里。半年過(guò)去了求助者非常疲憊，經(jīng)常頭暈，心慌，鋨得難受，但堅(jiān)持不多吃。慢慢地求助者發(fā)現(xiàn)自己對(duì)食物沒(méi)有興趣了，有時(shí)甚至可以一整天都不吃東西。但明顯感到?jīng)]精神，頭昏昏的，上課不知道老師在講什么，無(wú)心思學(xué)習(xí)。求助者明顯變白了，月經(jīng)先是不規(guī)律，后來(lái)就沒(méi)有了，到醫(yī)院檢查沒(méi)發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。求助者整日為自己體重問(wèn)題煩惱，無(wú)法正常上課，痛苦不已，在父母的要求下前來(lái)咨詢(xún)。

心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者的家教很?chē)?yán)格，從小追求完美，性格外向，人際關(guān)系良好，執(zhí)著，愛(ài)認(rèn)死理。入學(xué)時(shí)身高1。66米，體重93斤，學(xué)習(xí)期間最高體重98斤，目前體重76斤，老師、同學(xué)多次說(shuō)明其不但不胖，而且很瘦，但求助者堅(jiān)決不信。為鑒別學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)求助者進(jìn)行了WAIS-RC測(cè)驗(yàn)，結(jié)果如下：

言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)

知識(shí) 領(lǐng)悟 算術(shù) 相似 數(shù)廣 詞匯 合計(jì)

數(shù)符

填圖

操作測(cè)驗(yàn)

言

積木

圖排

拼圖

合計(jì)

語(yǔ)

作

分 操

總原始23 分 量表13 分

單選：89．該求助者拼圖測(cè)驗(yàn)得分的百分等級(jí)是（）。

A．16 B．50 C．84 D．98

多選：90．若與其他人相比，該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果中的弱項(xiàng)是（）。10 7 11 6 11 58 17 9 17 8 55

量表

分

121

智商 95 115 104

A．領(lǐng)悟 B．算術(shù) C．背數(shù) D．真圖

多選：91．從測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以看出，該求助者（）。

A．操作技能發(fā)展較言語(yǔ)技能良好 B．可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難

C．可能有運(yùn)動(dòng)性非言語(yǔ)技能缺陷 D．視覺(jué)加工模式發(fā)展較聽(tīng)覺(jué)加工模式好

多選：92．我國(guó)學(xué)者龔耀先指出，在WAIS-RC測(cè)驗(yàn)中操作部分的代表性分測(cè)驗(yàn)是（）。

A．?dāng)?shù)字符號(hào) B．圖畫(huà)填充 C．木塊圖案 D．圖片排列

單選：93．該案例中求助者發(fā)誓減肥的原因是（）。

A．失戀 B．老師認(rèn)為其胖 C．肥胖 D．自己認(rèn)為肥胖

單選：94．該案例中造成求助者心理問(wèn)題最主要的原因是（）。

A．身體消瘦 B．體像扭曲 C．身體肥胖 D．無(wú)法學(xué)習(xí)

單選：95．在本案例中，求助者的行為目的是（）。

A．迎合老師 B．鍛煉身體 C．愉悅自己 D．控制體重

單選：96．對(duì)該求助者的診斷是（）。

A．焦慮性神經(jīng)癥 B．進(jìn)食障礙 C．厭食性神經(jīng)癥 D．軀體障礙

單選：97．對(duì)該求助者的近期咨詢(xún)目標(biāo)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．改變飲食習(xí)慣 B．矯正認(rèn)知 C．逐步增加體重 D．改變個(gè)性

多選：98．針對(duì)求助者行為的咨詢(xún)方法可以是（）。

A．陽(yáng)性強(qiáng)化法 B．認(rèn)知行為療法

C．生物反饋法 D．求助者中心療法

多選：99．在本案例中評(píng)價(jià)咨詢(xún)效果的指標(biāo)有（）。

A．體重恢復(fù)程度 B．求助者的報(bào)告

C．周?chē)瑢W(xué)評(píng)價(jià) D．家長(zhǎng)反映情況

多選：100．在咨詢(xún)過(guò)程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了反復(fù)和倒退，可能的原因是（）。

A．咨詢(xún)中出現(xiàn)失誤 B．求助者遇到新困難

C．求助者身體問(wèn)題 D．改變過(guò)程中的陣痛

第二部分 案例問(wèn)答題

（1～8題，滿(mǎn)分100分）

一般資料：求助者，男性，26歲，碩士研究生。

求助者主述：近一年來(lái)焦慮，緊張，注意力不集中，情緒低落，伴失眠。

咨詢(xún)師的觀察與了解：求助者母親介紹：求助者從小家庭環(huán)境優(yōu)越，家庭教育嚴(yán)格，最獨(dú)生子。由奶奶帶大，奶奶對(duì)其身體健康狀態(tài)非常重視。性格內(nèi)向，有些膽小怕事。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，人際關(guān)系尚可，沒(méi)有遇到過(guò)什么挫折，做事追求完美，因掉頭發(fā)問(wèn)題而困擾。心理咨詢(xún)師觀察到：求助者神情焦慮、不安，很局促，情緒低落，但思路清晰，有禮貌。

下面是心理咨詢(xún)師與求助者的部分咨詢(xún)談話(huà)：

心理咨詢(xún)師：你目前的心理問(wèn)題是什么呢？

求助者：一年前，談了2年的女朋友因?yàn)槌鰢?guó)和我分手了，失戀的痛苦還沒(méi)有過(guò)去，我又在學(xué)校組織的籃球賽中摔骨折了。眼看快要畢業(yè)了，我的論文還沒(méi)有寫(xiě)完，心里非常著急。不知什么原因，突然耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，被醫(yī)院診斷為突發(fā)性耳聾，只能每天到醫(yī)院治療。本來(lái)時(shí)間就緊，還要做治療，我體會(huì)到了“人要倒霉，喝涼水都塞牙”。更為倒霉的是我最近經(jīng)常掉頭發(fā)，天哪！我這是怎么了？耳聾、掉頭發(fā)的事擾得我快要發(fā)瘋了，什么都干不下去，根本沒(méi)法寫(xiě)論文，白天沒(méi)法做實(shí)驗(yàn)，晚上沒(méi)法睡覺(jué)，經(jīng)常失眠，一天只能睡兩三個(gè)小時(shí)。還有幾個(gè)月就要論文答辯了，我感到畢業(yè)的希望很渺茫，哪還有什么心思找工作啊。

心理咨詢(xún)師：你失戀了，摔骨折了，耳聾還掉頭發(fā)，我也為你的遭遇難受，你目前的情緒是怎樣的呢？

求助者：就是煩，特別的煩，整天憂(yōu)心忡忡，不知還會(huì)發(fā)生什么倒霉的事，為此茶飯不思。每天都很緊張，但什么都沒(méi)有干成，情緒很不好。

心理咨詢(xún)師：你的親朋好友都為你做了些什么？

求助者：導(dǎo)師、家長(zhǎng)，還有同學(xué)們倒是很關(guān)心我，都在幫我，但我的問(wèn)題他們很難能幫上忙，誰(shuí)也不能幫我寫(xiě)論文吧？

心理咨詢(xún)師：你現(xiàn)在最想解決什么心理問(wèn)題？

求助者：我就想趕快治好病，趕緊寫(xiě)完論文，爭(zhēng)取按期畢業(yè)。

心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果：

SAS：70（標(biāo)準(zhǔn)分）

EPQ：

粗分 T分

P 8 40

E 7 35

N 20 70

L 6 40

SCL-90：

軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系

抑郁

焦慮

敵對(duì)

恐怖

偏執(zhí)

精神病性

其他

敏感

因子分 3.8 0.9 1.2

3.2

3.9

2.5

1.6

0.8

1.6

1.5 請(qǐng)依據(jù)以上案例，回答以下問(wèn)題：

1．為確定資料的真實(shí)可靠性，需對(duì)通過(guò)各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請(qǐng)將本案例收集到的資料分類(lèi)整理。（30分）

2．對(duì)該求助者的診斷及其程序是什么？（10分）

3．對(duì)該求助者需做何鑒別診斷并說(shuō)明理由。（10分）

4．對(duì)該求助者的緊張情緒，若使用生物反饋法，說(shuō)出其基本原理。（10分）

5．在本案例中，使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)是什么？（10分）

6．針對(duì)該求助者的咨詢(xún)，應(yīng)怎樣劃分咨詢(xún)階段，并說(shuō)出其主要內(nèi)容。（10分）

7．在咨詢(xún)時(shí)，怎樣和求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系？（10分）

8．如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評(píng)估，請(qǐng)說(shuō)出其步驟和主要內(nèi)容。（10分）

參考答案：

第一部分 案例選擇題： AB 11 AC 21 BD 31 AB 41 BC 51 BC 61 B 71 ABCD 81 B 91 AD 2 B 12 C 22 B 32 A 42 B 52 C 62 ACD 72 D 82 D 92 BCD 3 D 13 B 23 A 33 BC 43 D 53 AB 63 B 73 ABC 83 AC 93 D AB 14 D 24 CD 34 D 44 D 54 CD 64 C 74 C 84 AC 94 B CD 15 BD 25 AB 35 CD 45 B 55 D 65 AD 75 C 85 C 95 D BC 16 C 26 AB 36 C 46 C 56 B 66 BD 76 BD 86 D 96 B D 17 D 27 B 37 A 47 D 57 AB 67 C 77 ABC 87 B 97 B A 18 CD 28 D 38 C 48 B 58 C 68 BC 78 C 88 C 98 AB D 19 CD 29 BC 39 D 49 A 59 D 69 AC 79 A 89 C 99 ABCD C 20 B 30 D 40 A 50 AC 60 C 70 B 80 B 90 BC 100 ABD 第二部分 案例問(wèn)答部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案(1~8題，共8小題，滿(mǎn)分為100分)

一、為確定資料的真實(shí)可靠性，需對(duì)通過(guò)各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請(qǐng)將本案例收集到的資料分類(lèi)整理。(30分)

1)求助者的主訴(3分)：近一年多焦慮、緊張，情緒低落，注意力不集中，伴失眠(共2分，每個(gè)0.5分。寫(xiě)三項(xiàng)以上給2分)

2)家屬報(bào)告(3分)：求助者家庭優(yōu)越，從小教育嚴(yán)格，懂事聽(tīng)話(huà)(1分)。性格較內(nèi)向、膽小怕事，追求完美(1分)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良(1分)。

3)攝入性談話(huà)(3分)：求助者一年前失戀，快畢業(yè)了，論文沒(méi)有寫(xiě)完(1分)。骨折、耳聾、掉頭發(fā)，什么都干不下去，失眠，一天睡兩三個(gè)小時(shí)(1分)。

感到畢業(yè)渺茫，沒(méi)心思找工作。(1分)

親朋好友不能幫忙。最想解決的問(wèn)題是治好病，如期畢業(yè)。(1分)EPQ 粗分 T分

EPQ

粗分

T分 P E N L 7 20 6

35 70 40

典型內(nèi)向、典型情緒不穩(wěn)定(1分)

SCL-90的結(jié)果：軀體化3.8 抑郁3.2 焦慮3.9 敵對(duì)2.5(1分)

1)其他：(2分)

二、對(duì)該求助者的診斷及其程序是什么?(10分)

初步診斷：嚴(yán)重心理問(wèn)題

程序：

1.由現(xiàn)實(shí)刺激引起(1分)

2.內(nèi)心沖突屬于道德性質(zhì)(0.5分)，是否有求助愿望(0.5分)

3.生理、心理及社會(huì)功能受到一定程度影響(1分)

4.無(wú)明顯器質(zhì)性病變(1分)

5.排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問(wèn)題(1分)

三、對(duì)該求助者需做何鑒別診斷并說(shuō)明理由?(10分)

1.與精神疾病相鑒別，排除精神病(2.5分)

2.與一般心理問(wèn)題鑒別，排除一般心理問(wèn)題(2.5分)

3.與神經(jīng)癥鑒別，排除各類(lèi)神經(jīng)癥(2.5分)

4.與軀體疾病鑒別，排除軀體疾病(2.5分)

四、對(duì)該求助者的緊張情緒，若使用生物反饋法，說(shuō)出其基本原理。(10分)

生物反饋法的基本原理是：

1.使用現(xiàn)代電子儀器，將個(gè)體在通常情況下不能意識(shí)到的體內(nèi)生理功能予以記錄(2分)

2.將這種記錄轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號(hào)(1分)，使求助者了解其生理狀態(tài)(2分)

3.讓求助者根據(jù)反饋信號(hào)的變化(1分)，調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體機(jī)能(2分)

4.通過(guò)調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達(dá)到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的(2分)

五、在本案例中，使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)是什么?(10分)

注意事項(xiàng)是：

1.如果引發(fā)焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據(jù)不同的情境建立不同的焦慮等級(jí)表(2分)，然后對(duì)每個(gè)等級(jí)表實(shí)施系統(tǒng)脫敏(1分)

2.系統(tǒng)脫敏時(shí)求助者想象次數(shù)的多少，依個(gè)體、情境的不同而不同(2分)

3.焦慮等級(jí)應(yīng)合理(1分)，每個(gè)等級(jí)之間的跨度不能太大，可以將焦慮等級(jí)劃分得細(xì)一些(1分)

4.當(dāng)不能用想象和放松的方法降低焦慮水平時(shí)(1分)，可考慮改用其他方法(1分)

六、針對(duì)該求助者的咨詢(xún)，應(yīng)怎樣劃分咨詢(xún)階段，并說(shuō)出其主要內(nèi)容。(10分)

診斷階段(1.5分)：

建立咨詢(xún)關(guān)系(0.5分)

進(jìn)行心理診斷(0.5分)

確定咨詢(xún)目標(biāo)，制定實(shí)施方案(0.5分)

咨詢(xún)階段(2分)：

幫助求助者改變其不適應(yīng)的認(rèn)知，情緒或行為(0.5分)

鞏固階段(2分)：

布置家庭作業(yè)(0.5分)

商定下次咨詢(xún)的主題和時(shí)間等(0.5分)

做好咨詢(xún)的回顧總結(jié)(0.5分)

鞏固咨詢(xún)成果(0.5分)

做好追蹤研究(0.5分)

七、在咨詢(xún)時(shí)，怎樣和求助者建立良好的咨詢(xún)關(guān)系?(10分)

1.建立良好的咨詢(xún)關(guān)系是心理咨詢(xún)的核心內(nèi)容。(2.5分)

2.正確的咨詢(xún)態(tài)度是建立良好咨詢(xún)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。(2.5分)

3.建立良好關(guān)系的途徑與方法是：

尊重(1分)熱情(1分真誠(chéng)(1分)共情(1分)積極關(guān)注(1分)

八、如進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評(píng)估，請(qǐng)說(shuō)出其步驟和主要內(nèi)容。(10分)(一)社會(huì)接納程度評(píng)估(2分)評(píng)估內(nèi)容：求助者的社會(huì)適應(yīng)程度(1分)(二)自我接納程度評(píng)估(2分)評(píng)估內(nèi)容：

(1)自述癥狀與問(wèn)題的減輕或消除情況(1分)(2)性格方面的成熟情況(1分)(三)隨訪(fǎng)調(diào)查(2分)評(píng)估內(nèi)容：評(píng)價(jià)原來(lái)的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效。(1分)4)臨床觀察(3分)：求助者焦慮不安，情緒低落，思路清晰，有禮貌。(1分)5)心理測(cè)驗(yàn)(3分)：SAS：70 重度焦慮(1分)

第五篇：心理咨詢(xún)師二級(jí)技能綜合及答案

歷年心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)考試題目匯編——技能綜合

一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62．對(duì)釋義的正確理解是（）。

（A）它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話(huà)題中不大常用的技巧

（B）使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得求助者的同意

（C）釋義能使求助者感到咨詢(xún)師所提問(wèn)很合理

（D）指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話(huà)題后順便提出另一問(wèn)題

63．心理咨詢(xún)師對(duì)求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。

（A）對(duì)其行為的社會(huì)效應(yīng)有了肯定的看法

（B）對(duì)其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法

（C）可以使得求助者感覺(jué)得到支持者

（D）可是使得求助者感覺(jué)得到反對(duì)者

64．易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。

（A）使用心理測(cè)驗(yàn)（B）更改最初印象（C）過(guò)分隨意交談（D）采用跡象分析 65．求助者向咨詢(xún)師提出毫無(wú)意義的問(wèn)題，可能是（）類(lèi)型的阻抗。

（A）議論小事

（B）假提問(wèn)題

（C）講話(huà)程度

（D）講話(huà)方式 66．因絕對(duì)化要求難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。

（A）絕對(duì)化要求

（B）糟糕至極

（C）反黃金規(guī)則

（D）以偏概全 67．如果出現(xiàn)咨詢(xún)關(guān)系不匹配，咨詢(xún)師最好是（）。

（A）轉(zhuǎn)介

（B）調(diào)整

（C）求教

（D）接受 68．WAIS-RC中對(duì)診斷注意障礙最有效的分測(cè)驗(yàn)是（）。

（A）圖畫(huà)填充

（B）木塊圖

（C）圖形拼揍

（D）圖片排列 69．某求助者EPQ測(cè)驗(yàn)T分結(jié)果是：E=35． N=70,應(yīng)該屬于（）。

（A）粘液質(zhì)

（B）膽汁質(zhì)

（C）多血質(zhì)

（D）抑郁質(zhì) 70．使用SDS錯(cuò)誤的做法是（）。

（A）當(dāng)用于評(píng)估療效時(shí)應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評(píng)

（B）主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人

（C）作為對(duì)有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考

（D）不需要經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評(píng)者進(jìn)行評(píng)定

71．ICD-10對(duì)（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。

（A）顯著的社會(huì)性持久退縮

（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯

（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)

（D）顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多 72．與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。

（A）情感障礙

（B）神經(jīng)衰弱

（C）心理問(wèn)題

（D）人格缺陷 73．某男近日聽(tīng)鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問(wèn)題可能是（）。

（A）應(yīng)激反應(yīng)

（B）道德問(wèn)題

（C）精神病性

（D）神經(jīng)癥性 74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。

（A）咨詢(xún)師對(duì)生理信號(hào)的提取

（B）全身肌肉放松

（C）求助者對(duì)反饋信息的理解

（D）經(jīng)典條件反射 75．語(yǔ)義分析技術(shù)可以用于（）。

（A）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念

（B）確定心理咨詢(xún)目標(biāo)

（C）檢查言語(yǔ)理解能力

（D）經(jīng)典條件反射 76．提出有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程思概念的學(xué)者是（）。

（A）羅杰斯

（B）埃利斯

（C）馬斯洛

（D）斯金納 77．在遠(yuǎn)期療效評(píng)估中，家屬或周?chē)藢?duì)求助者的觀察被用于（）

（A）隨訪(fǎng)調(diào)查

（B）社會(huì)接納程度評(píng)估

（C）自然調(diào)查

（D）自我接納程度評(píng)估 78．識(shí)別自動(dòng)性思維是一種（）。

（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù) 79．關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（）。

（A）貝克關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程

（B）雷米關(guān)心錯(cuò)誤的認(rèn)知過(guò)程

（C）貝克提出中心－邊緣模型

（D）雷米提出去中心化的技術(shù) 80．HAMD可供（）。

（A）成人病人自評(píng)（B）兒童病人自評(píng)（C）成人病人他評(píng)（D）兒童病人他評(píng) 81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。

（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺(jué)系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀 82．BPRS尤其適宜于評(píng)定（）。

（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥

（C）廣泛性焦慮

（D）輕度精神病 83．臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用（）。

（A）HAMD

（B）BRMS

（C）BBPS

（D）HAM 84．CBCL主要用于（）。

（A）對(duì)兒童心境障礙的診斷

（B）評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況

（C）對(duì)兒童行為障礙的診斷

（D）識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童 85．一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。

（A）MMPI-2

（B）MMPI

（C）WISC

（D）SAPS(2007年11月試題)62．咨詢(xún)師應(yīng)該向求助者說(shuō)明，咨詢(xún)是否成功在很大程度上取決于（）。

A．求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)

B．求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢(xún)術(shù)語(yǔ)

C．咨詢(xún)師是否能夠主動(dòng)與求助者建立起來(lái)咨詢(xún)以外的關(guān)系

D．咨詢(xún)師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢(xún)以外關(guān)系的念頭 63．在控制會(huì)談內(nèi)容與方向時(shí)，正確的引導(dǎo)技巧是（）。

A．直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話(huà)題

B．由原話(huà)題引申出新話(huà)題

C．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)

D．對(duì)當(dāng)前話(huà)題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>

64．對(duì)源于其他咨詢(xún)師的資料，心理咨詢(xún)師應(yīng)（）。

A．接受

B．推翻

C．核實(shí)

D．刪除 65．神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。

A．急躁發(fā)怒—委屈—減弱壓抑

B．急躁發(fā)怒—委屈—加強(qiáng)壓抑

C．急躁發(fā)怒—后悔—減弱壓抑

D．急躁發(fā)怒—后悔—加強(qiáng)壓抑 66．感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)是（）。

A．感覺(jué)障礙

B．意識(shí)障礙

C．強(qiáng)迫觀念

D．超價(jià)觀念 67．在生活事件刺激下實(shí)現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。

A．負(fù)性自動(dòng)想法 B．應(yīng)激反應(yīng)方式

C．自我防御機(jī)制 D．認(rèn)知功能障礙 68．行為主義的咨詢(xún)目標(biāo)是幫助求助者（）。

A．體驗(yàn)自由感

B．建立好習(xí)慣

C．提高自主性

D．覺(jué)察現(xiàn)實(shí)性 69．正確的傾聽(tīng)要求咨詢(xún)師（）。

A．耐心聽(tīng)求助者敘述不要作出反應(yīng)

B．耐性聽(tīng)求助者敘述作出道德判斷

C．采取積極和共情的態(tài)度

D．采取警惕和附和的態(tài)度

70．把個(gè)別事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于（）。

A．過(guò)分概括

B．糟糕至極

C．合理預(yù)見(jiàn)

D．不概念不清

71．系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。

A．經(jīng)典條件反射

B．恰當(dāng)?shù)姆潘煞?/p>

C．用放松對(duì)抗焦慮

D．逐級(jí)降低焦慮 72．求助者對(duì)于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。

A．認(rèn)知功能失調(diào) B．負(fù)性自動(dòng)想法

C．核心錯(cuò)誤觀念 D．表層錯(cuò)誤觀念 73．對(duì)求助者錯(cuò)誤觀念的干預(yù)，中心—邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。

A．從深層入手逐漸地向表層蔓延

B．從表層入手逐漸地向深層靠近

C．改變深層錯(cuò)誤觀念是手段

D．改變表面錯(cuò)誤觀念是目標(biāo)

74．無(wú)防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。

A．條件接受

B．坦誠(chéng)交流

C．設(shè)身處地的理解

D．無(wú)條件積極關(guān)注 75．厭惡療法（）。

A．基于操作條件反射

B．每次可針對(duì)多個(gè)靶癥狀

C．是暴露療法的一種

D．必須保證無(wú)害安全

76．為了保證遠(yuǎn)期療效評(píng)估中的客觀性，可以考慮采用（）的方法。

A．專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)人員評(píng)審

B．標(biāo)準(zhǔn)化的量表測(cè)評(píng)

C．定期對(duì)求助者家屬隨訪(fǎng)調(diào)查

D．強(qiáng)化對(duì)求助者口頭報(bào)告分析 77．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測(cè)驗(yàn)（）

A．測(cè)量知識(shí)廣度

B．記分難以掌握

C．受文化影響更大一些

D．對(duì)智力的S因素負(fù)荷大 78．用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制自陳量表時(shí)應(yīng)該（）。

A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)

B．以特質(zhì)分析過(guò)程為基礎(chǔ)

C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目

D．完全以實(shí)證材料為依據(jù)選擇測(cè)驗(yàn)題目 79．MMPI的Pa量表得高分提示（）。

A．轉(zhuǎn)換性癔癥

B．反社會(huì)人格 C．偏執(zhí)性精神病

D．躁郁癥躁狂相 80．24項(xiàng)版本HAMD的因子數(shù)為（）。

A．5

B．6

C．7

D．8 81．HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）。

A．嚴(yán)重焦慮

B．嚴(yán)重抑郁

C．臨床意義上的抑郁癥狀

D．臨床意義上的焦慮癥狀 82．使用BPRS評(píng)定病人癥狀的時(shí)間范圍是（）。

A．一周內(nèi)

B．一月內(nèi)

C．一年內(nèi)

D．無(wú)限制 83．臨床適宜對(duì)重度精神病性癥狀進(jìn)行評(píng)定的量表是（）。

A．HAMD B．BPRS

C． BRMS

D．HAMD 84．在施測(cè)韋氏兒童智力量表時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行的目的是（）。

A．方便測(cè)量

B．方便記分

C．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)

D．使測(cè)驗(yàn)過(guò)程更加有趣 85．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是（）。

A．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性

B．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性

C．便于施測(cè)

D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)40、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于（）

（A）認(rèn)知療法

（B）精神分析療法

（C）行為療法

（D）人本主義療法

41、生物反饋療法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（）

（A）建立經(jīng)典條件反射

（B）生物信號(hào)的檢測(cè)

（C）咨詢(xún)師主導(dǎo)控制

（D）求助者主動(dòng)參與

43、下列工具中，評(píng)定生活事件及其影響的是（）

（A）BPRS（B）SAS

（C）SCL-90

（D）LES

44、評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時(shí)，HAMA的適用對(duì)象是（）

（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥

45、韋氏兒童智力量表的填圖測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制是每圖（）

（A）50秒

（B）40秒

（C）30秒

（D）20秒

58、將“心理問(wèn)題表現(xiàn)形式分類(lèi)表”銘記在心的意義是（）

（A）不會(huì)在攝入性會(huì)談中遺漏信息（B）保證心理咨詢(xún)過(guò)程按順序進(jìn)行（C）方便對(duì)求助者言談適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（D）促進(jìn)求助者提供真實(shí)可靠信息

59、焦慮性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)之一是（）

（A）有重復(fù)動(dòng)作

（B）與處境不相符的害怕

（C）運(yùn)動(dòng)性不安

（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫 60、共情對(duì)于咨詢(xún)活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）

（A）有利于咨詢(xún)師收集材料

（B）可使求助者感到滿(mǎn)足（C）有利于求助者自我表達(dá)

（D）建立積極的咨詢(xún)關(guān)系 61、實(shí)施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）

（A）家屬不忍心看

（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)

（C）求助者受不了

（D）求助者氣促出汗 62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（）

（A）運(yùn)用提問(wèn)和自我審查技術(shù)確定問(wèn)題

（B）檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念（C）建立咨詢(xún)關(guān)系，確定咨詢(xún)目標(biāo)

（D）糾正核心錯(cuò)誤觀念 63、在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果受測(cè)者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）

（A）以從前情況為準(zhǔn)

（B）根據(jù)不同項(xiàng)目來(lái)選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)

（D）填寫(xiě)癥狀嚴(yán)重的情況 64、我國(guó)選用的BPRS，因子分可以歸為（）

（A）2類(lèi)

（B）3類(lèi)（C）4類(lèi)

（D）5類(lèi)

65、若受測(cè)者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測(cè)者FIQ值的變動(dòng)范圍是（）

（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~116 79、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）

（A）對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

（B）負(fù)性情緒記憶

（C）經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素

（D）心理發(fā)育停滯 80、具體化技術(shù)是指心理咨詢(xún)師幫助求助者（）

（A）將思想與情感分開(kāi)

（B）清楚地說(shuō)明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)

（D）將所思所想加以簡(jiǎn)要概括 81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）

（A）可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為

（B）讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中

（C）治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無(wú)限制

（D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)

82、貝克和雷米所說(shuō)的深層錯(cuò)誤觀念是指（）

（A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題

（B）具體的事件和行為

（C）很容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀念

（D）故意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀念 83、適用于對(duì)兒童及智力落后成人的瑞文測(cè)驗(yàn)型式是（）

（A）兒童型（B）彩色型

（C）標(biāo)準(zhǔn)型

（D）高級(jí)型 84、BRMS的評(píng)分法規(guī)定，所有項(xiàng)目均劃分為（）

（A）0~4的5級(jí)（B）0~6的7級(jí)（C）1~5的5級(jí)（D）1~7的7級(jí) 85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）

（A）優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（B）非優(yōu)勢(shì)半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ

二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)110．對(duì)癥狀“自知”評(píng)估取決于（）。

（A）求助者能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常

（B）求助者對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋

（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

（D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

111．主導(dǎo)癥狀是指（）。

（A）求助者感到痛苦的問(wèn)題

（B）求助者需要解決的問(wèn)題

（C）咨詢(xún)師印象最深的問(wèn)題

（D）咨詢(xún)師最感興趣的問(wèn)題

112．使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)注意（）。

（A）要有事實(shí)根據(jù)

（B）避免個(gè)人發(fā)泄

（C）可進(jìn)行無(wú)情攻擊

（D）不用嘗試性面質(zhì)

113．以下說(shuō)法正確的有（）。

（A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架

（C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢(xún)師的參考框架

114．以下敘述正確的是（）。

（A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

（B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

（C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

（D）卡特爾用詞匯測(cè)驗(yàn)測(cè)量語(yǔ)詞理解能力 115．MMPI使用中對(duì)臨床量表得分的正確解釋包括（）。

（A）Mf在極端高分時(shí)應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

（B）Pa的得分高于70時(shí)可能存在偏執(zhí)妄想

（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80

（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

116．心理沖突的特點(diǎn)包括（）。

（A）變形沒(méi)有明顯的道德色彩

（B）常形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（C）變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)

（D）常性沒(méi)有明顯的道德色彩

117．恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括（）。

（A）對(duì)所怕處境的回避直接造成社會(huì)功能受損

（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

（C）因害怕而感到生活無(wú)意義

（D）害怕感與所處環(huán)境相匹配

118．對(duì)于沖擊療法，正確的說(shuō)法有（）。

（A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法

（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡(jiǎn)化了的形式

（C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會(huì)達(dá)到極限

（D）在篩選確定治療的對(duì)象時(shí)應(yīng)該排除兒童

119．認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（）。

（A）咨詢(xún)師關(guān)注求助者的自我言語(yǔ)表達(dá)的改變

（B）咨詢(xún)師幫助求助者改變行為上的刻板定勢(shì)

（C）咨詢(xún)師與求助者討論易觀察和體驗(yàn)的問(wèn)題

（D）咨詢(xún)師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問(wèn)題

120．求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實(shí)質(zhì)包括（）。

（A）重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧

（B）把心理治療的過(guò)程作為一種固定的療法

（C）把全部精力用語(yǔ)傾聽(tīng)

（D）達(dá)到個(gè)體人格重建

121．認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（）。

（A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗(yàn)

（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗(yàn)的方法

（C）僅僅對(duì)求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

（D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過(guò)程聯(lián)系起來(lái)

122．使用SCL-90評(píng)估療效時(shí)，總分的（）。

（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著

（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著

（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效

（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效

123．MMPI-2量表類(lèi)型包括（）。

（A）效度量表

（B）臨床量表

（C）內(nèi)容量表

（D）附加量表 124．WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。

（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差

（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好

（C）PIQ＞VIQ，可能無(wú)閱讀障礙

（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙

125．會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見(jiàn)誤差是（）。

（A）嚴(yán)格誤差

（B）寬容誤差

（C）邏輯誤差

（D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢(xún)師對(duì)初診資料的評(píng)價(jià)注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。

A．對(duì)情緒的改善作用

B．對(duì)思維的改善作用

C．對(duì)疾病的治療作用

D．對(duì)功能的改善作用 111．一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。

A．近期發(fā)生的B．內(nèi)容未泛化

C．反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈

D．人格無(wú)明顯異常

112．重度社會(huì)功能受損者的表現(xiàn)是（）。

A．不能參加工作學(xué)習(xí)

B．無(wú)法擺脫精神痛苦

C．回避不太必要的社會(huì)交往

D．回避某些必要的社會(huì)交往 113．抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點(diǎn)包括（）。

A．無(wú)我感

B．無(wú)助感

C．精神疲憊感

D．自我評(píng)價(jià)低 114．情感表達(dá)是（）。

A．一種參與性技術(shù)

B．一種影響性技術(shù)

C．咨詢(xún)師自己情感體驗(yàn)的反應(yīng)

D．咨詢(xún)師對(duì)求助者情感的反應(yīng)

115．求助者在會(huì)談中總要求咨詢(xún)師講自己感興趣的話(huà)題，這種現(xiàn)象屬于（）。

A．內(nèi)部歸因

B．控制話(huà)題

C．任性

D．阻抗 116．現(xiàn)象場(chǎng)是（）。

A．人的主觀世界

B．外部客觀世界

C．人對(duì)外部世界的觀察和感受

D．外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 117．壓力接種訓(xùn)練（）。

A．是一種行為矯正技術(shù)

B．是一種精神分析技術(shù)

C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識(shí)

D．可用于應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難 118．語(yǔ)義分析技術(shù)（）。

A．可用來(lái)糾正核心錯(cuò)誤觀念

B．可用來(lái)糾正表層錯(cuò)誤觀念

C．可幫助求助者完成客觀化

D．主要針對(duì)錯(cuò)誤的自我概念 119．模仿法（）。

A．是建立在社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢(xún)治療方法

B．使用時(shí)既要考慮適應(yīng)癥又要評(píng)估求助者模仿力

C．在使用時(shí)不需要進(jìn)行強(qiáng)化

D．示范的情景應(yīng)該盡量真實(shí)

120．通過(guò)16PF的特殊演算公式可以考察（）。

A．心理健康者的人格因素

B．專(zhuān)業(yè)有成就感的人格因素

C．抑郁性與焦慮性

D．內(nèi)控性與外控性 121．使用癥狀自評(píng)量表時(shí)，如果（）。

A．單項(xiàng)分?jǐn)?shù)大于等于2為陽(yáng)性項(xiàng)目

B．總分大于160分可考慮篩選陽(yáng)性

C．篩選陽(yáng)性說(shuō)明受檢者可能有心理疾病

D．篩選陽(yáng)性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 122．使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它（）。

A．具備篩查功能

B．具備診斷功能

C．能反映情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度

D．對(duì)情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足

123．中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了（）。

A．妄想

B．幻覺(jué)

C．工作

D．睡眠 124．PIQ和VIQ的差異沒(méi)有意義的情況可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．智商不與因素分析相應(yīng)

B．用IQ值直接評(píng)價(jià)智商

C．廓圖中得分分散

D．有再測(cè)效應(yīng)的影響 125．SCL-90的結(jié)果分析可采用（）。

A．總分分析

B．廓圖分析 C． 總誤差分析

D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的說(shuō)法包括（）

（A）首先制定行為矯正目標(biāo)

（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃

（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)

（D）臨測(cè)干預(yù)計(jì)劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整

94、會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者（）

（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞開(kāi)心扉（D）獲得贊同 95、咨詢(xún)中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）

（A）求助者的個(gè)性原因

（B）求助者的不信任感（C）咨詢(xún)師缺乏會(huì)談技巧

（D）咨詢(xún)師缺乏理論知識(shí) 96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）

（A）打破行為的刻板定勢(shì)

（B）注意到他人行為的影響力（C）鞏固行為的固有順序

（D）注意到自己的感受和行為 97、采用因素分析法編制的量表包括（）

（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS 98、MMPI-2增加的附加量表包括（）

（A）社會(huì)責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?107、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）

（A）固守舊印象

（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料

（D）隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法 108、阻抗產(chǎn)生的主要原因包括（）

（A）成長(zhǎng)帶來(lái)某種痛苦

（B）未滿(mǎn)足的心理需求（C）咨詢(xún)已經(jīng)取得效果

（D）功能性的行為失調(diào)

109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）

（A）內(nèi)部對(duì)話(huà)

（B）自我陳述

（C）自我形象

（D）自我意識(shí)

110、在WAIS-RC中，屬于知覺(jué)組織因素的分測(cè)驗(yàn)包括（）

（A）圖片排列

（B）圖形拼湊

（C）數(shù)字符號(hào)

（D）數(shù)字廣度 111、下列屬于WISC-CR備用分測(cè)驗(yàn)的是（）

（A）背數(shù)

（B）譯碼

（C）迷津

（D）積木

117、進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該觀察和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)

（B）已具備的中介系統(tǒng)

（C）壓力的來(lái)源

（D）已掌握的知識(shí)體系 120、心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定（）

（A）攝入性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理

（B）各單項(xiàng)測(cè)定之間是否否在內(nèi)在一致性

（C）各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模

（D）心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn) 121、心理咨詢(xún)師的真誠(chéng)，應(yīng)該體現(xiàn)在（）

（A）以“真正的我”出現(xiàn)

（B）表里如一地扮演專(zhuān)業(yè)角色

（C）不把咨詢(xún)過(guò)程看成例行公事（D）真實(shí)可信地置身于咨詢(xún)關(guān)系之中 122、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）

（A）各種睡眠障礙者

（B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者

（D）出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想的求助者 123、關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法中正確的是（）

（A）包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目

（B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目

（C）施測(cè)方法中包括卡片式及手冊(cè)式

（D）為了臨床診斷可僅做前399題

124、MMPI編碼類(lèi)型通常只考慮8個(gè)臨床量表，其中包括（）

（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf 量表（D）Si量表 125、鑒別病理性抑郁與非病理性抑郁，主要根據(jù)（）

（A）癥狀（B）嚴(yán)重程度（C）病程（D）自殺觀念

歷年心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——技能綜合

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)62、D 63、B 64、C 65、B 66、C 67、A 68、B 69、D 70、C 71、A 72、B 73、C 74、C 7580、C 81、D 82、A 83、B(2007年11月試題)62、A 63、B 64、C 65、D 71、C 72、D 73、B 74、B 7580、C 81、D 82、A 83、B(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)

二、多項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)

110、AB 111、AB 112、AB 117、AB 118、CD 119、AD 120124、AD 125、ABD(2007年11月試題)

110、ABD 111、ABC 112、AD 113117、AD 118、ACD 119、ABD 124、ACD 125、AD(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)、D 76、A 77、B 78、D 79、A 84、D 85、A 66、B 67、B 68、B 69、C 70、A、D 76、B 77、B 78、D 79、C 84、D 85、A 113、BC 114、ABC 115、ABCD 116、AB、AD 121、BD 122、AD 123、ABCD、ABCD 114、BC 115、BD 116、AC 120、AD 121、ABCD 122、AD 123、AB