第一篇：讀 入學(xué)早知道有感

幼兒入學(xué)早知道 淺談

為了使孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)，筆者談幾點(diǎn)淺見。

一、從他律到自律的轉(zhuǎn)變

幼兒期自控能力、思維、想象等各方面的能力都處于迅速發(fā)展階段，是逐漸完善時(shí)期，他們的自律性不強(qiáng)，在幼兒園有跟隨左右的教師在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行叮囑和提醒，進(jìn)入小學(xué)生，特別是在課堂上只有一個(gè)授課教師，除了講授知識(shí)，沒有很多的時(shí)間去維持紀(jì)律，更沒有精力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的其他狀況，需要孩子自己管好自己，如何從他律走向自律呢？我認(rèn)為熱愛就是最好的老師，要讓孩子熱愛上學(xué)，喜歡學(xué)校，家長和幼兒園的教師要激發(fā)孩子上學(xué)的欲望和熱情，讓孩子對(duì)即將跨入的小學(xué)充滿期待，充滿向往。

策略：作好精神上的準(zhǔn)備和安撫。

1.家長在孩子平時(shí)的交流中要流露出對(duì)小學(xué)生活的向往。在大班末期家長經(jīng)常與孩子一起勾勒和描繪進(jìn)入小學(xué)的美好藍(lán)圖，下述話語希望您能經(jīng)常說：

（1）“孩子，你真棒，馬上就要做一名小學(xué)生了，會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，今后你的本領(lǐng)會(huì)越來越大”；

（2）在小學(xué)，很快就會(huì)戴上紅領(lǐng)巾，是一名光榮的少先隊(duì)員，可神氣了，幼兒園的弟弟妹妹會(huì)羨慕你的；

（3）我的孩子長得真快，就要讀小學(xué)了，本領(lǐng)會(huì)超過爸爸媽媽了。2.參觀即將要入的小學(xué)。帶孩子對(duì)學(xué)校有一個(gè)美好的印象；

3.參觀文具店及書店，以神秘及自豪的語氣告訴孩子，如果你進(jìn)入學(xué)校，就會(huì)認(rèn)識(shí)許多字，這厚厚的書你都可以看懂，這些學(xué)具你都會(huì)用。

4.進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，課外的特色學(xué)習(xí)不要太多，以免給孩子太大的壓力，影響孩子的正常適應(yīng)。

二、從感性到理性的過度

這主要是教育方式上的一個(gè)轉(zhuǎn)變，在幼兒園的教學(xué)是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，而小學(xué)是以傳授文化知識(shí)為主。面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，家長們要悉心引導(dǎo)。

策略：創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境 1.布置一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)空間。里面有一張符合孩子身高的學(xué)習(xí)桌椅，減少玩具擺放，墻壁布置不要太花哨，可張貼漢語拼音表、加減法表及中國地圖等。

2.準(zhǔn)備適宜的學(xué)習(xí)用品。家長們都知道該準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，但是給孩子準(zhǔn)備學(xué)具從書包到鉛筆等等均要避免貴族化和玩具化，以免分散孩子的注意力。

3.與孩子一次深談。把孩子當(dāng)朋友，用平等的身份與孩子對(duì)話、交流，主要內(nèi)容就是關(guān)于上學(xué)的一些要求與注意事項(xiàng)。

4.制定一個(gè)作息時(shí)間表。進(jìn)入小學(xué)后，根據(jù)學(xué)校時(shí)間安排制定一張作息時(shí)間表，盡量細(xì)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)、玩耍、看電視、吃飯、睡覺、起床、鍛練等事項(xiàng)都要羅列進(jìn)去，同時(shí)包括雙休日的安排。

5.變講故事為念故事。大部分孩子都喜歡聽故事，一般在幼兒園老師們都是繪聲繪色地講故事，家長朋友在家可訓(xùn)練孩子聽故事，聽錄音或者把原文念給孩子聽都行，減少直觀形象的元素，使孩子思維逐漸從具體形象思維過度到抽象邏輯思維。

三、從呵護(hù)到獨(dú)立的開始

策略：放手不放眼，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.遵守學(xué)習(xí)時(shí)間的好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)后，要求孩子按照事先制定的作息安排學(xué)習(xí)和其他事情。

2.獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。孩子放學(xué)回家后，家長讓孩子對(duì)照作息時(shí)間開始作業(yè)，不會(huì)做讓孩子想，實(shí)在不會(huì)，記錄下來，第二天自己去問老師，如果你堅(jiān)持這樣，孩子感覺學(xué)習(xí)自己就是自己的事，在課堂上也不敢分心，如果有不認(rèn)識(shí)的字，教他學(xué)會(huì)查字典，告訴孩子，字典就是老師； 3.養(yǎng)成良好的坐姿。

4.養(yǎng)成作業(yè)整潔的好習(xí)慣。如果孩子寫錯(cuò)了，不要隨便擦，最好寫一行空一行，錯(cuò)字更正在空行里，作業(yè)整潔關(guān)鍵是不要圖快，初寫作業(yè)，一定要一步一步，不要著急。5.養(yǎng)成定時(shí)看電視的好習(xí)慣。電視可以看，一般一天看電視的時(shí)間不要超過一小時(shí)，并且中途要休息一下。

6.養(yǎng)成關(guān)心自己、保護(hù)自己的習(xí)慣。（1）校園安全，包括上下樓梯不擁擠、同學(xué)之間不開過分的玩笑，學(xué)具的安全使用等（2）校外安全，包括行走安全、躲避校園暴力等；（3）食品安全，包括不吃不買學(xué)習(xí)附近小攤點(diǎn)的食物等等。

第二篇：入學(xué)早知道

入學(xué)早知道

------兒童入學(xué)必備的八種能力

概述：提前上學(xué)行不行，看入學(xué)成熟水平

經(jīng)常遇到家長咨詢孩子該不該提前上學(xué)的話題。其中，有的家長覺得自己的孩子月份小，上學(xué)吃虧，想再多上一年幼兒園；有的家長覺得早點(diǎn)兒上學(xué)沒問題，“我當(dāng)年就是提前上的學(xué)?！逼鋵?shí)上學(xué)年齡只是參考，關(guān)鍵看孩子是否已達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。

兒童入學(xué)成熟水平包括：視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。古人云：“失之毫厘，差之千里”，競爭低齡化，激烈化的當(dāng)今社會(huì)和“一十二歲定終生”的法則，已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會(huì)被無情地甩在后面。而根據(jù)我們的觀察，許多孩子的“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”。

達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，理解教師語言、眼神及動(dòng)作暗示等方面會(huì)十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就會(huì)多些，而老師的積極評(píng)價(jià)又會(huì)影響著周圍同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。反之，如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。盡管孩子并不笨，但由于與大家不在同一起跑線上，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，從而影響孩子的發(fā)展，遲緩、多動(dòng)、不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)等心里健康問題。

由此可見，單純已生理年齡作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是有失偏頗的，盲目地讓孩子提前上學(xué)更不可取，必須依據(jù)孩子的心理年齡即入學(xué)成熟水平來判斷孩子該不該入學(xué)。

一、視知覺能力

（一）孩子學(xué)業(yè)靈不靈 空間知覺來決定

我們在教學(xué)中遇到的最頭疼的就是有些孩子左右不分，從拼音字母到數(shù)字，從漢字認(rèn)讀到書寫，經(jīng)常出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象。有時(shí)我們急了，恨不得反過來教他。在心理學(xué)上，孩子的這類問題叫空間知覺障礙?？臻g知覺：是指個(gè)體對(duì)物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，一般是通過多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。

（視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等分析器的協(xié)同活動(dòng)都能反映物體存在的空間特性）

空間關(guān)系知覺有問題孩子主要表現(xiàn)：

1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等經(jīng)常搞混。

2、數(shù)字3、5、7會(huì)左右顛倒過來寫，方向是反的。

3、（二）閱讀速度快與慢 視覺辨別是關(guān)鍵

（三）觀察能力強(qiáng)與弱 背景辨別來開拓

（四）讀寫能力好不好 視覺填充見分曉

（五）掌握漢字牢不牢 視覺再認(rèn)很重要

（六）視知覺速度若快 學(xué)習(xí)成績不會(huì)賴

第三篇：讀《初中三年早知道》有感

未雨綢繆早知道

——讀《初中三年早知道》有感

關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)教育考試早知道

2013年4月，我生日的當(dāng)天，學(xué)校贈(zèng)予我一份生日禮物——《初中三年早知道》，書的第一頁有校長的題詞“做學(xué)生的知心人！”。由于這本書的特殊意義，加上自己又是一位初中教師，我便利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀了這本書。

本書是為了讓父母和老師在教育子女的過程中盡可能地避免失誤，有的放矢，因“材”施教，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中早知道，早起步而特別編寫的。本書旨在幫助初中新生及其家長提前預(yù)知初中三年即將面對(duì)的問題，是看得見的“預(yù)防針”；可幫助家長老師及學(xué)生及時(shí)吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是買得到的“后悔藥”。本書依據(jù)教師、家長、學(xué)生的口述記錄擇善而成。選擇的標(biāo)準(zhǔn)有三：一是必須是初中、中考的過來人；二是真實(shí)可信，言之有物；三是每人僅限一篇，必須寫初中三年印象最深的事情。本書適合初中新生及其家長使用，也可供教師、研究者及一切關(guān)心孩子成長的讀者參考。本書包括三篇：

上篇 初中學(xué)習(xí)早知道 警惕“初一新生綜合癥” “和周圍十來名比” 家長要介入孩子的學(xué)習(xí)初二是個(gè)分水嶺 至少要復(fù)習(xí)三遍 “邊批”+“夾紙”筆記法 關(guān)于考試這件事 懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣 聽課好習(xí)慣三題 讀書好習(xí)慣三題 作業(yè)好習(xí)慣五題 想看什么就看什么 從小多看科普書 請(qǐng)家教與報(bào)班的十條經(jīng)驗(yàn) 早一天訂刊，早一天受益 為什么一定要學(xué)好數(shù)學(xué) 把幾何語言再“翻譯”回來平幾過，數(shù)學(xué)通 孩子最大的優(yōu)勢就是記性好 英語是最容易提高的學(xué)科 記好化學(xué)筆記不難

中篇 初中教育早知道 孩子是一輩子的冤家 得搞中國式的“素質(zhì)教育” 用孩子愛聽的語言溝通 了解孩子學(xué)習(xí)真實(shí)情況的種途徑 孩子教育不能外包 留下一個(gè)家長應(yīng)有的榜樣 正確處理“孩子內(nèi)部矛盾” 處理孩子作弊要冷靜 “代溝”早晚會(huì)出現(xiàn) 妙對(duì)“反抗期”的策略 離婚對(duì)孩子打擊大 孩子互相攀比怎么辦 找出成績起伏的原因 別攤上一個(gè)對(duì)什么都沒興趣的孩子 小動(dòng)物是小幫手 別動(dòng)不動(dòng)就離家出走 別為外表煩惱 要戰(zhàn)勝自我 除了學(xué)習(xí)，還能不能說點(diǎn)別的 你知道初三有多累

下篇 中考前后早知道 重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校的10大差別 職高，還是普高，一個(gè)致命的選擇 開家長會(huì)要關(guān)注的4個(gè)分?jǐn)?shù) 考前變成“數(shù)學(xué)專家” 駁“擇校不如擇班”論 必要時(shí)得實(shí)行“軍管” 拿錢都堆不出來就狼狽了 年級(jí)第一也有失手的時(shí)候 和前途比，錢算不了什么 抉擇不下就從俗吧 查分十有八九“維持原判” 老不長個(gè)要查體 女孩子800米要早練 附錄 初中三年大事年表 學(xué)習(xí)方法趣味測試（五則）中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測試表 考后自我分析題 中國6～19歲少年兒童平均身高表 亞健康狀態(tài)自測題 性格自測與學(xué)習(xí)方法

只有早知道，才能早準(zhǔn)備！只有早知道，才能早預(yù)防！只有早知道，才能早奮斗！本書由知心姐姐——教育家盧勤傾心推薦，幫助初中新生及其家長提前預(yù)知初中三年即將面對(duì)的問題，是看得見的“預(yù)防針”；可幫助家長老師及學(xué)生及時(shí)吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是買得到的“后悔藥”！本書包括上、中、下三篇，分別收錄初中學(xué)習(xí)、初中教育和中考前后過來人給后來者的忠告。另有附錄，下列“初中三年大事年表”等內(nèi)容。

中國有句古話叫做“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。我們還可以這樣說：“育則立、不育則廢?！苯逃龑?duì)每個(gè)家庭來講都是一件大事，培育孩子更是一個(gè)偉大的工程。如果我們的家長和老師們把教育孩子過程中每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都能夠事先考慮周到，那么就會(huì)順利、成功把孩子培養(yǎng)成才，反之，就會(huì)走不少彎路。

父母如果在培養(yǎng)孩子的過程中能夠做到“早知道”，就不會(huì)恐慌。從孩子呱呱落地那一刻起，大多數(shù)父母除了喜悅之外，并沒有做好如何教育孩子的心理準(zhǔn)備。牛頓最為人熟知的一句名言是這樣說的：“如果我看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。如果父母能夠做到“早知道”，那么，孩子從出生到成長、成才，就是站在前人的肩膀上一步步走向成功。

老師如果在培養(yǎng)孩子的過程中能夠做到“早知道”，就會(huì)適時(shí)地提醒孩子們——你們很可能會(huì)遇到這樣的問題，你們應(yīng)該如何面對(duì)和處理這些問題。

孩子們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)的過程中能夠做到“早知道”，那么，就會(huì)事先在心理上、行動(dòng)上做好準(zhǔn)備，也許在同一條起跑線上，就會(huì)比其他的同齡人起步更快一些。

那么，怎樣才能讓父母在教育子女的過程中盡可能地避免失誤？老師在教育孩子的過程中有的放矢，因“材”施教？孩子們在成長的道路上能夠多到有準(zhǔn)備地上路？這就要求無論是施教者還是接受教育的人都要認(rèn)真地做好“教育”這門功課的“課前預(yù)習(xí)”。

“預(yù)習(xí)”也要有針對(duì)性。就像打流感預(yù)防針以前，我們應(yīng)該先了解即將會(huì)流行哪種類型的流感，然后再去選擇注射和這種類型流感匹配的預(yù)防針的直理一樣，“預(yù)習(xí)”也要做到心中有數(shù)。

當(dāng)今的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有哥姐來提攜幫助；如今的家庭絕大多數(shù)就一個(gè)孩子，沒有機(jī)會(huì)去接受教訓(xùn)。而在今天這個(gè)殘酷競爭的時(shí)代，我們又絕對(duì)不能“事后諸葛亮”，教育孩子也好，自我成長也罷，都是一場不能輸?shù)膽?zhàn)爭，都是一個(gè)不能悔的游戲。而要做到“事先諸葛亮”，就只能遵循“三個(gè)臭皮匠，湊個(gè)諸葛亮”的古訓(xùn)，聽聽過來人是怎么說的，充分吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面預(yù)知初中的學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)然了，教育這件事是如此復(fù)雜，三個(gè)“臭皮匠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少也得30個(gè)、300個(gè)，才能使我們多少早一點(diǎn)知道即將到來的初中生活的真相。

只有早知道，才能早準(zhǔn)備。西方哲人說過：“機(jī)會(huì)垂青有所準(zhǔn)備的人?！逼鋵?shí)有許多機(jī)會(huì)我們沒有抓住，并不是說我們不行，而是因?yàn)槲覀儎?dòng)手太晚缺少準(zhǔn)備，或者干脆就沒有準(zhǔn)備。這肯定是要失敗的。如果說中考是一場戰(zhàn)爭，那么我們一定要不打無準(zhǔn)備之仗才行。

只有早知道，才能早預(yù)防。有許多疾病，我們一時(shí)治不好，但可以預(yù)防；有不少山巒，我們一時(shí)翻不過，但可以回避。初中三年有哪些問題反復(fù)出現(xiàn)，我們可以依據(jù)前人的提醒早作預(yù)案；初中三年有哪些困難很難逾越，我們可以吸取前人的教訓(xùn)及時(shí)回避。比如《初中三年早知道》中提到的“‘代溝’早晚會(huì)出現(xiàn)”的問題。既然這個(gè)問題大多數(shù)家庭都無法避免，那么，我們完全可以早一些行動(dòng)，積極地去做相互理解、相互溝通的努力。

另外，面對(duì)步入青春期的孩子們，如果家長和老師能夠?qū)@個(gè)年齡段孩子思想、情緒上出現(xiàn)的不穩(wěn)定、身體上出現(xiàn)的種種新情況、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的許多新問題等等做到“早知道”，并且有一定的心理準(zhǔn)備，那么，我們分析問題的角度就會(huì)更準(zhǔn)確，選擇解決問題的方法也會(huì)更理智、更有效。也許孩子們在年輕自由的時(shí)候就可以改變自己的命運(yùn)。

只有早知道，才能早奮斗。早一點(diǎn)知道前進(jìn)道路上有哪些艱難險(xiǎn)阻，不是為了逃避，不是為了退縮，而是為了更好地奮斗！只有早一點(diǎn)奮斗，才會(huì)多一分把握。

假如把幸福比作天堂，那么通往天堂的路只有一條，那就是學(xué)習(xí)。假如把痛苦比作地獄，那么通往地獄的路也只有一條，那就是厭學(xué)?？墒墙裉?，在通往天堂和地獄的路上都擠滿了人。其實(shí)，人并不是不愿去天堂，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的煩惱太多；人也并不是樂意去地獄，只是不知道應(yīng)該如何面對(duì)今天的學(xué)習(xí)。那么，如果家長和老師只是作為一個(gè)引路人，讓孩子能夠“早知道”——改變自己的未來，就必須先改變自己的內(nèi)存，讓孩子自己去圓自己的夢不是更好嗎？

精彩片段

第一個(gè)問題，老記不住當(dāng)天的作業(yè)。

有的孩子，回到家只知道老師留了作業(yè)，卻怎么也想不起來留的是些什么作業(yè)；還有的孩子，回到家就瘋玩，等到被家長督促著坐到桌前做作業(yè)時(shí)，連老師留沒留作業(yè)都忘得一干二凈，只好又去給同學(xué)打電話，氣得家長直搖頭，該怎么辦呢？

其實(shí)，要治愈孩子這個(gè)毛病并不難，只要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小記事本，讓他把每天的作業(yè)及其他愛忘的事情都一項(xiàng)一項(xiàng)記下來就可以了。這樣做，不僅可以幫助他記住每天的作業(yè)，也可訓(xùn)練他如何安排自己的時(shí)間，不論是對(duì)孩子目前，還是未來，都很有益。

第二個(gè)問題，做作業(yè)時(shí)老問家長。

有的孩子，做作業(yè)時(shí)老問家長，題目看不懂問家長，該怎么算問家長，答案對(duì)不對(duì)問家長，字不認(rèn)識(shí)了問家長，離開家長他就不知該怎么辦了。對(duì)這種孩子，家長又該怎么辦呢？我個(gè)人認(rèn)為，這種孩子的問題，就在于依賴性太強(qiáng)。要予以糾正，必須要改變孩子依賴性太重這個(gè)缺點(diǎn)。

具體到學(xué)習(xí)上，家長可以做以下工作：

其一，不要再陪著孩子做功課，讓孩子自己去做，不會(huì)做，該挨批評(píng)，該受罰，讓他自己去面對(duì)。

其二，依賴性太重的孩子，可能一離開家長，連很簡單的題都不會(huì)了。家長不妨先讓他獨(dú)立完成一些較容易的作業(yè)，讓他產(chǎn)生“我一個(gè)人也會(huì)做”的信心，然后再陪他做較復(fù)雜的作業(yè)，以后再慢慢退出。給孩子一個(gè)過渡。

其三，依賴性強(qiáng)的孩子往往自信心差，家長最好不要說“什么，這么簡單的題自己都不會(huì)做，長大有什么用”一類的話，那么做于事無補(bǔ)。反之，應(yīng)多多鼓勵(lì)孩子。你也許給不了孩子多少錢、多少物質(zhì)的東西，但你可以給他一個(gè)父親的稱贊、一個(gè)母親的微笑。而這，也許是您的孩子最最需要的。

有一位很有頭腦的家長，談了他培養(yǎng)女兒獨(dú)立完成作業(yè)的過程和心得。這位名叫華津谷的父親寫道：

我對(duì)女兒的學(xué)習(xí)要求不高：

一、上課認(rèn)真聽講；

二、作業(yè)獨(dú)立完成。其用意只不過是讓女兒有較多的“自主權(quán)”，較為獨(dú)立自主地發(fā)揮自己的潛力和培養(yǎng)其他的興趣愛好。

記得有一天，女兒為一道數(shù)學(xué)題大傷腦筋，百般無奈便來找我，說是老師對(duì)此題的講解與她的理解有出入。我看了那題之后也認(rèn)為老師錯(cuò)了，我便對(duì)女兒說了一句她這種年齡可能不完全理解的話：相信科學(xué)。第二天放學(xué)，女兒見到我便親了我一下說：爸爸真好。原來全班就她一人答對(duì)。那位勇敢的老師不但為自己的錯(cuò)誤道歉，還表揚(yáng)了我女兒。

另外，我也很認(rèn)真地讀了女兒同學(xué)的范文，不難看到，在幼稚的作文中，常會(huì)莫名其妙地出現(xiàn)一句甚或一段老辣的文字，很讓人感到稀奇。稀奇歸稀奇，我卻認(rèn)為：這些老辣地道的文字一下子破壞了童稚的和諧。所以，我對(duì)女兒說，你寫的是你自己的作文。

我以為，尊重孩子的“自主權(quán)”，應(yīng)該從努力培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理自己的學(xué)業(yè)和生活上疑難問題的能力著手。否則，環(huán)境一旦變異或者生存條件驟然惡化，孩子們就會(huì)手足無措，不知如何辦好了。何況，每一個(gè)人能依附父母的時(shí)間，大抵不會(huì)超過人生的三分之一。當(dāng)然，計(jì)劃生育的基本國策產(chǎn)生了無數(shù)以三口之家為主要形式的社會(huì)細(xì)胞。“望子成龍”成為所有家長的愿望，于是也就能經(jīng)?？吹揭患胰诠餐白鳂I(yè)”的場面。

這位家長最后說：我想，如果父母的文化程度極高或孩子的學(xué)業(yè)尚淺，也許還能湊合，真不知道文化程度似筆者一樣有限的父母，如何始終輔助學(xué)業(yè)一日高于一日的孩子？又有幾個(gè)父母敢說自己能造就出。一個(gè)天才？倒不如從小就培養(yǎng)自己孩子獨(dú)立思考獨(dú)立生活的本領(lǐng)。雖然歷史不會(huì)簡單地重復(fù)，誰又能斷定，我們的子女今后不會(huì)猛然間從大城市去到邊睡，到山區(qū)，到農(nóng)村？那時(shí)候，他們會(huì)怎么樣？

這位父親的可貴之處在于，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有利，而且還對(duì)孩子的生活有利；不僅會(huì)使孩子現(xiàn)在受益，而且會(huì)使孩子未來受益。

第三個(gè)問題，不愿寫作業(yè)。

雖說目前有不少家長反映孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，但做作業(yè)可以幫助孩子鞏固學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力，因此做適度的作業(yè)，是完全必要的。不過，現(xiàn)在不少孩子不愿寫作業(yè)。這些孩子有的是一回家就先想著玩，拖到很晚才想著寫作業(yè)；有的是邊寫邊玩，且極易受外界干擾，非得家長發(fā)火才寫下去；有的索性不記得老師留的是什么作業(yè)。對(duì)此怎么辦呢？一些家長便采取簡單的打罵方法，雖一時(shí)見效，但時(shí)間長了，孩子被打皮了，甚至還會(huì)產(chǎn)生撒謊、厭學(xué)等更嚴(yán)重的問題。

簡單的打罵不行，那怎么辦呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該具體分析孩子不愿做作業(yè)的原因，然后對(duì)癥下藥：

有些孩子不愿寫作業(yè)，是因?yàn)樗麄兩险n時(shí)根本沒聽懂，寫作業(yè)感到吃力。對(duì)這些孩子，應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

有些孩子則相反，他們不愿寫作業(yè)，是覺得作業(yè)太簡單。對(duì)這些孩子，可以適當(dāng)加大難度，由家長布置一些課外練習(xí)。

還有些孩子智力正常，但注意力不集中，寫作業(yè)時(shí)東張西望，坐不下來。這就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。

另外有些孩子，腦手協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上做的又是一回事。做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作拖拉，寫字顛三倒四，計(jì)數(shù)丟三落四，作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，很不整潔。這就需要訓(xùn)練孩子的腦手協(xié)調(diào)性，比如可以讓孩子學(xué)學(xué)樂器、玩玩球等。

此外，如果孩子對(duì)老師的話老是聽而不聞，記不住留的作業(yè)，那就要考慮孩子的聽力是否有問題；如果孩子老是嚷眼酸，看不清字，那就要考慮孩子的視力是否有問題，應(yīng)帶孩子去醫(yī)院檢查。

另外，家長最好以身作則。愛玩是孩子的天性，惰性是人類的通病。如果家長一天到晚打麻將、看電視，卻讓孩子做作業(yè)，孩子很自然會(huì)有逆反心理，對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒?？傊⒆硬辉缸鲎鳂I(yè)，一般來講大多是孩子某一方面能力發(fā)展不足造成的(極少數(shù)情況是孩子能力超常造成的)，因此應(yīng)幫助孩子發(fā)展其不足的能力，不要簡單地歸結(jié)為學(xué)習(xí)態(tài)度問題，是“不好好學(xué)”“不用功”。家長應(yīng)平心靜氣，了解孩子究竟在什么地方出了問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的糾正，才會(huì)使問題得以解決。P46-49

第四篇：17班 《臺(tái)灣行早知道》觀有感

愛我中華，心系統(tǒng)一

——《臺(tái)灣行早知道》觀有感

湖南省衡陽市成章實(shí)驗(yàn)中學(xué)祁東校區(qū)17班高耀輝

“一個(gè)穿越烽煙和山水的呼喚

那是每顆中國心的共鳴

我們等你回家

每一個(gè)炎黃的后人，都在盼望著

黃河水和日月潭水真正融合的那一刻

回家吧，我的臺(tái)灣兄弟!”

實(shí)現(xiàn)我們共同的心愿：統(tǒng)一臺(tái)灣，位于祖國大陸東南的海面上，如一顆耀眼的明珠，鑲嵌在翡翠般的碧波上。它地處我國南北海上交通和大西洋南北航線的要沖，是我國東南大陸的天然屏障，戰(zhàn)略地位極為重要，被喻為“不沉的航空母艦”；它終年草木常青，四季鮮花盛開，森林好比綠色的海洋，是亞洲有名的天然植物園；它是我國東南海上的“米倉”、“糧庫”和著名的漁場，它還有多種多樣的礦藏。

自古以來，臺(tái)灣就因侵略者垂涎而倍受蹂躪。葡萄牙、荷蘭、日本都曾強(qiáng)占過。不屈的中國人民為了維護(hù)領(lǐng)土的完整，與侵略者進(jìn)行過無數(shù)次浴血奮戰(zhàn)。民族英雄鄭成功的故事，幾百年來一直被人們傳揚(yáng)。1949年新中國成立了，臺(tái)灣人民同組國的聯(lián)系卻被人為地割斷了。

為了實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，對(duì)任何分裂中國主權(quán)和領(lǐng)土完整、進(jìn)行所謂“臺(tái)灣獨(dú)立”、損害兩岸人民的根本利益的嚴(yán)重分裂活動(dòng)，我們決不容許?！笆澜缟现挥幸粋€(gè)中國，大陸和臺(tái)灣同屬于一個(gè)中國，中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割”，這是原則，不可動(dòng)搖的原則。我堅(jiān)信，血濃于水，海峽兩岸同胞終會(huì)攜棋手來，共同完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)，譜寫中華民族歷史上新的光輝篇章。

當(dāng)前，我們不僅要旗幟鮮明地反“臺(tái)獨(dú)”，更要理直氣壯地講統(tǒng)一，這始終是中華民族發(fā)展史上的主流。維護(hù)統(tǒng)一、反對(duì)分裂，是中華民族世世代代極為珍視的價(jià)值觀、民族魂?！耙粐鴥芍啤笔菍?shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳方式；實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是大勢所趨，人心所向，勢不可擋。香港、澳門相繼回歸祖國，和平統(tǒng)一進(jìn)程取得重大進(jìn)展，證明了“一國兩制”方針具有強(qiáng)大生命力。用“一國兩制”方式解決臺(tái)灣問題，對(duì)各方都有利。它不僅為炎黃子孫所擁護(hù)，也被國際社會(huì)普遍認(rèn)同。現(xiàn)在，通過幾代中國人的積極努力，兩岸封閉隔絕的局面已經(jīng)打破。兩岸

經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，臺(tái)灣同胞在祖國大陸的投資已具有相當(dāng)規(guī)模；兩岸人員往來，特別是來大陸探親、旅游、考察、交流、經(jīng)商的臺(tái)灣同胞不斷增多；兩岸貿(mào)易關(guān)系迅速發(fā)展，文化交流逐漸增多。這就充分證明，統(tǒng)一必然帶來兩岸共同繁榮和中華民族振興的美好前景。而從1995年到1996年的反“臺(tái)獨(dú)”反分裂斗爭、1999年反對(duì)李登輝“兩國”論斗爭和2002年的反對(duì)陳水扁“一邊一國”論斗爭，又從另一方面證明，阻礙統(tǒng)一，制造分裂的人不得人心；實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是人心所向，歷史必然，任何人、任何勢力都不可能阻礙祖國統(tǒng)一的潮流。正如鄧小平爺爺所說：“實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是民族的愿望，一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的?！蹦壳芭_(tái)灣當(dāng)局正積極向美國購買武器。可是，據(jù)悉“臺(tái)灣是美國位于太平洋‘第一島鏈’中最重要的一環(huán)，美國賣武器給臺(tái)灣就是要保衛(wèi)島鏈的完整”。既然是這樣，臺(tái)灣花費(fèi)6000多以新臺(tái)幣向美國賣武器就太沒道理了。好比：天底下哪有看門狗要自備干糧、還要花錢買嘴里叼著的那根骨頭的道理？！“兵者兇也”。眾所周知，臺(tái)灣安全與否，并不在于賣多少武器，只要搞好兩岸關(guān)系，臺(tái)灣自然就安全了，而且不花一分錢。況且中國政府愿以最大的誠意，盡最大的努力爭取以和平方式解決臺(tái)灣問題。所有這些，更加表達(dá)了中央政府對(duì)于早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的真誠愿望和基本原則，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨崇高的民族責(zé)任感和歷史使命感，充分顯示了中央政府必將把祖國統(tǒng)一事業(yè)進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)決心。只要實(shí)現(xiàn)一個(gè)中國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，其他問題都還可以談。這有什么不好？何必濃的自家兄弟兵戎相見、自相殘殺，最后，卻讓美國坐收漁人之利呢？

在水一方的兄弟，遙望母親，她正意氣風(fēng)發(fā)地邁進(jìn)新時(shí)代，像一位東方巨人，愿用她強(qiáng)健的臂膀?yàn)槟阏陲L(fēng)擋雨。

我漂泊流浪的兄弟，我血濃于水的兄弟，別讓游子吟長白了少年頭，讓我們跨越這攤前水，一起為母親拭去思念的淚水吧！

五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六組兄弟姐妹十一家。我們期待美麗的寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，使中華民族這個(gè)大家庭更加繁榮昌盛；我們盼望著海峽兩岸骨肉同胞相聚的日子早日到來，一起實(shí)現(xiàn)我們彼此最大的愿望：海鮮兩岸共同把握新時(shí)機(jī)，進(jìn)入新時(shí)代，開創(chuàng)兩岸關(guān)系發(fā)展的新天地。讓五十六種語言真正匯成一句話：愛我中華，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一！

（指導(dǎo)教師：羅德明）

第五篇：幼兒教育早知道

幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出是我國教育界的一個(gè)偉大進(jìn)步，它充分肯定和明確了教育的本質(zhì)功能。其核心是以人的身心發(fā)展為目的，提高人的獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等主體品質(zhì)，使人在德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展。

1審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它主要是指審美興趣和審美能力。幼兒審美素質(zhì)教育則具有以下幾個(gè)方面的突出意義。

1．1幼兒審美素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個(gè)性”。倫理學(xué)范疇的“人格”是指人的品德和尊嚴(yán)，是人之“善”的本性。

以美術(shù)活動(dòng)為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過色彩、形態(tài)等造型語言來進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾(家長、教師、同伴)。觀眾在欣賞作品時(shí)體驗(yàn)到幼兒創(chuàng)作時(shí)的感受，對(duì)其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對(duì)自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以獲得自由創(chuàng)造的快樂體驗(yàn)，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。

1．2幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)

人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨(dú)立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動(dòng)，例如藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)都必須依賴于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。

上述研究表明，以形象思維為主的審美活動(dòng)主要是由大腦右半球支配的，對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開發(fā)。

1．3 幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒一般智慧和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動(dòng)中所整合的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們從事審美活動(dòng)時(shí)所發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對(duì)抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚的審美活動(dòng)興趣并經(jīng)常參加審美活動(dòng)的幼兒，他們上學(xué)后即使是在有固定知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點(diǎn)。

1．4 更新教育觀念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著豐富的內(nèi)涵。然

而，任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于廣大幼兒園教師來說，要想實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。我認(rèn)為目前幼兒園教師應(yīng)對(duì)立以下素質(zhì)教育觀念：