第一篇：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)廢除不平等條約歷程

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)廢除不平等條約歷程

從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840——1842）到八國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng)（1900——1901）的六十多年中，帝國(guó)主義強(qiáng)加于中國(guó)的不平等條約多達(dá)數(shù)十個(gè)。這是帝國(guó)主義侵華的歷史罪證，也是舊中國(guó)統(tǒng)治者喪權(quán)辱國(guó)的記錄，中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這些歷史！

從清政府到臨時(shí)政府，再到臨時(shí)政府，再到南京國(guó)民政府，歷代中國(guó)政府經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力，一次次的抗?fàn)?，雖然也曾有過(guò)一點(diǎn)成效，如1927年收回英國(guó)在漢口的租借地，1030年收回了一部分關(guān)稅自主權(quán)，但積貧積弱的中國(guó)，包括那些依附于列強(qiáng)腐敗政府沒(méi)有也不可能真正觸動(dòng)帝國(guó)主義的不平等條約體系。列強(qiáng)在華的種種特權(quán)仍然形如一張嚴(yán)密的鐵網(wǎng)，使中國(guó)處在災(zāi)難中而無(wú)法解脫。

列強(qiáng)在中國(guó)的特權(quán)

在第二世界大戰(zhàn)中，日、意、德三國(guó)處于同中國(guó)敵對(duì)國(guó)狀態(tài)，中國(guó)政府依據(jù)國(guó)際慣例單方宣布廢除中國(guó)與三國(guó)之間所有條約及特權(quán)，并沒(méi)收日、意兩國(guó)在華全部國(guó)有資產(chǎn)。

至此，主要資本主義國(guó)家在華仍然保持不平等條約及諸項(xiàng)特權(quán)者僅余英美等國(guó)。英美領(lǐng)過(guò)在中國(guó)尚存在治外法權(quán)，領(lǐng)事裁判權(quán)，租界及駐兵與內(nèi)河航行、關(guān)稅協(xié)定等權(quán)；以及公共租界問(wèn)題、通商口岸問(wèn)題、外籍引水員。

問(wèn)題國(guó)際法的進(jìn)步與發(fā)展。由于兩次世界大戰(zhàn)皆因帝國(guó)主義國(guó)家為重新確定勢(shì)力范圍，瓜分殖民地所引起，戰(zhàn)爭(zhēng)使交戰(zhàn)雙方兩敗俱傷。所以自第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家開(kāi)始注重利用國(guó)際法來(lái)調(diào)整各國(guó)間的關(guān)系，國(guó)際法開(kāi)始擺脫僅僅作為歐洲國(guó)家之間的國(guó)際法體系的種族偏見(jiàn)，逐漸成為真正的世界性法律。

廢除過(guò)程

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)的重要組成部分，中國(guó)抗日戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟最早，持續(xù)最長(zhǎng)，犧牲最大，是第二次世界大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。從日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)到太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，中國(guó)以一貧弱大國(guó)獨(dú)立支撐作戰(zhàn)，抵抗著日軍70%以上的總兵力，使日軍速勝不能，欲退不得，日本陸軍被牽制在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)，消耗了大量戰(zhàn)爭(zhēng)資源，阻礙、制約和延緩了日本北犯蘇聯(lián)、南進(jìn)東南亞的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)。羅斯?？偨y(tǒng)說(shuō)過(guò)，“假如沒(méi)有中國(guó)，假如中國(guó)被打垮了，你想一想有多少師團(tuán)的日本兵可以因此調(diào)到其他方面來(lái)作戰(zhàn)？他們可以馬上打下澳洲，打下印度??”中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)雖然沒(méi)有發(fā)生過(guò)足以扭轉(zhuǎn)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的戰(zhàn)役，但由于它的存在，才使蘇軍在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，美軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)所取得的那些輝煌的足以永垂青史的戰(zhàn)績(jī)有可能成為現(xiàn)實(shí)。

1942年4月23日，宋美齡女士發(fā)表《如是我觀》一文，以淞滬會(huì)戰(zhàn)和年初引起國(guó)際轟動(dòng)的長(zhǎng)沙大捷中王超奎營(yíng)長(zhǎng)為例，頌揚(yáng)中國(guó)軍民在抗戰(zhàn)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的民族精神，歷數(shù)近代西方列強(qiáng)侵犯中國(guó)主權(quán)、把握中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈等事實(shí)，對(duì)西方列強(qiáng)對(duì)華不平等關(guān)系進(jìn)行了強(qiáng)烈的譴責(zé)。文章發(fā)表后引起美國(guó)政府關(guān)注，美方開(kāi)始與英方交換意見(jiàn)，討論取消在華特權(quán)的時(shí)機(jī)。經(jīng)中美英三國(guó)多次協(xié)商，10月10日，美國(guó)政府發(fā)表聲明“立時(shí)放棄在華治外法權(quán)及解決有關(guān)國(guó)際問(wèn)題之條約”。同日，英國(guó)也發(fā)表聲明“廢除英國(guó)人民迄今在華享受之治外法權(quán)”。隨后，中美、中英即開(kāi)始了簽訂新約的談判。1月11日，中國(guó)駐美大使魏道明、美國(guó)國(guó)務(wù)卿赫爾代表雙方政府在華盛頓簽署《中美關(guān)于取消美國(guó)在華治外法權(quán)及處理有關(guān)問(wèn)題條約暨換文》（《中美新約》）；中國(guó)外交部部長(zhǎng)宋子文、英國(guó)駐華大使薛牧代表雙方政府在重慶國(guó)民政府外交部《中英關(guān)于取消英國(guó)在華治外法權(quán)及其有關(guān)特權(quán)條約及換文》（《中英新約》）。中英新約表明除九龍、香港外，英國(guó)政府從軍事上、政治上基本放棄了在中國(guó)享有的特權(quán)；中美新約，除個(gè)別地方不同外，主要內(nèi)容與中英新約基本相同，通過(guò)這樣的新約，美國(guó)也取消了在中國(guó)的種種特權(quán)。隨后，中國(guó)又與比利時(shí)、挪威、加拿大、瑞典、荷蘭、法國(guó)、瑞士、丹麥、葡萄牙等國(guó)相繼簽訂了類(lèi)似的條約。新約的簽訂使近代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著中國(guó)國(guó)際地位的真正提高，標(biāo)志著中國(guó)的獨(dú)立和主權(quán)得到法律上的認(rèn)可和國(guó)際社會(huì)的承認(rèn)。百年來(lái)帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約基本上廢除了。這是中國(guó)近代史上一件大事，反映了人民的意愿，符合國(guó)家和民族的利益，得到全國(guó)人民的支持和擁護(hù)。在當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境下，為了最大地消除西方列強(qiáng)強(qiáng)加在已有一百多年來(lái)不平等條約對(duì)中華民族的制刳，為了國(guó)家的興旺中興而作出的中華民族一分子的積極努力，國(guó)民政府為中華民族所做貢獻(xiàn)是應(yīng)該被我們牢記和感懷的！

遺留問(wèn)題

英方認(rèn)為，雖說(shuō)九龍是租借地，與租界性質(zhì)相同，按說(shuō)應(yīng)該在新約談判范圍之內(nèi)，但港九是緊密聯(lián)系在一起的，如把九龍歸還中國(guó)，下一步勢(shì)必要?dú)w還香港，因此堅(jiān)決不同意將九龍問(wèn)題列入談判范圍，英方甚至揚(yáng)言即使談判破裂也在所不惜。九龍問(wèn)題被排除在新約之外

英國(guó)奪取戰(zhàn)后香港受降權(quán)，攫取了國(guó)民政府在世界犯法西斯戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利果實(shí)。英國(guó)奪取戰(zhàn)后香港受降權(quán)，從某個(gè)方面否定了中國(guó)在抗擊日本侵略過(guò)程中所做努力的作用。

同時(shí)，民國(guó)政府也錯(cuò)失收回澳門(mén)良機(jī)。

感想

“弱國(guó)無(wú)外交”，這句話(huà)是不錯(cuò)的。因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)大的軍事力量，我們經(jīng)受了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)??每一次的抗擊外來(lái)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)都是對(duì)中華民族沉重的打擊。沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，我們的人民過(guò)著越來(lái)越苦難的生活，民不聊生。沒(méi)有軍事力量和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，政治活動(dòng)也被外國(guó)人歧視，巴黎和會(huì)上作為勝利國(guó)被人宰割，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中只有因?yàn)闋恐谱〈罅咳哲?，英美才跟我們談判。我們?guó)家自己的東西為什么要談判解決，這一切都應(yīng)該是恥辱?！叭鯂?guó)無(wú)外交”。

中國(guó)經(jīng)歷了晚清、民國(guó)落后的受人欺凌的歷史，正在崛起，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放，三十年的發(fā)展，中國(guó)無(wú)論是軍事實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政治實(shí)力都已經(jīng)步入世界強(qiáng)國(guó)之林，中國(guó)的話(huà)語(yǔ)不再像從前那樣沒(méi)有分量。香港回歸，澳門(mén)回歸，標(biāo)志著中國(guó)統(tǒng)一的曙光正在不遠(yuǎn)處，也訴說(shuō)著中國(guó)的不平等條約完全廢除，中國(guó)作為一個(gè)獨(dú)立的正在強(qiáng)大的國(guó)家在世界舞臺(tái)上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

第二篇：徐中約《中國(guó)近代史》讀后感

徐中約《中國(guó)近代史》讀后感

在寫(xiě)這篇讀后感之前，我想先談?wù)勎易x書(shū)的一個(gè)最基本原則：那就是讀書(shū)必須是吸收（知識(shí)）和批判（作者）的精神兼而有之！讀書(shū)是為了學(xué)習(xí)，為了吸收更多知識(shí)，但是如果只去通盤(pán)接受該書(shū)作者的觀念，而不是作去偽存精的批判，那么讀者一定會(huì)困惑于不同書(shū)籍里面的各種不同的觀念。最終不單是沒(méi)有增長(zhǎng)自己的知識(shí)，反而是增加了自己的困惑。這個(gè)原則適用于我們讀的任何書(shū)籍，特別是文史類(lèi)書(shū)籍，因?yàn)闆](méi)有任何一本書(shū)可以做到“絕對(duì)客觀，絕對(duì)真實(shí)，絕對(duì)正確”的。每一本書(shū)都或多或少地隱藏著作者的基本立場(chǎng)，歷史觀和個(gè)人的價(jià)值觀！

認(rèn)同這個(gè)吸收與批判兼顧的原則，這也相當(dāng)于解釋了我們老祖宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)！帶著這個(gè)基本原則，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的一些基本觀念吧：

作者將中國(guó)近代史分成了幾個(gè)部分，包括： 1861-1895，自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)代 1898-1912，變法與革命時(shí)代 1917-1923，思想覺(jué)醒時(shí)代

1920年開(kāi)始，中國(guó)成為現(xiàn)代世界的一部分

在讀這本書(shū)的時(shí)候我們可以看到，現(xiàn)代中國(guó)是充滿(mǎn)混亂與悲哀的時(shí)代，也是群星璀璨的時(shí)代。中國(guó)傳統(tǒng)的輝煌和精彩的歷史到此被迫戛然而止，急劇的社會(huì)動(dòng)蕩持續(xù)發(fā)生，中國(guó)人民被迫付出了昂貴的社會(huì)代價(jià)。中國(guó)作為古代的四大文明古國(guó)，很可能步其他幾個(gè)文明古國(guó)（印度，埃及，伊拉克伊朗）的后塵，從此開(kāi)始沒(méi)落下去。那么是什么力量讓中國(guó)沒(méi)有步入其他幾個(gè)文明古國(guó)沒(méi)落的步伐呢？作者并沒(méi)有做出交代，但是讀完之后或許我們可以自己進(jìn)行判斷。

1919年發(fā)生的五四運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是當(dāng)時(shí)的中國(guó)文化界由對(duì)西方的迷信到否定的一個(gè)爆發(fā)階段。1939年左右，中國(guó)社會(huì)文化界時(shí)髦般地發(fā)生的“奔向延安”的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上不只是中國(guó)的愛(ài)國(guó)青年，還有不少好奇的外國(guó)記者，他們對(duì)重慶和延安的兩極化評(píng)論也不是偶然的，在這些報(bào)道之后我們可以理解，中國(guó)歷史選擇了中共不是偶然的！1944年美國(guó)的延安考察團(tuán)長(zhǎng)戴維斯就已經(jīng)確認(rèn)：中共，才可能是這個(gè)國(guó)家的主人，而不是當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的國(guó)民黨！認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)的還包括美國(guó)總統(tǒng)特使赫爾利。

該書(shū)對(duì)抗戰(zhàn)后的中國(guó)四年內(nèi)戰(zhàn)描述極其簡(jiǎn)單（大概是因?yàn)樽髡呤莻€(gè)民國(guó)遺老的緣故而且該書(shū)作者對(duì)于共產(chǎn)黨對(duì)于國(guó)民黨摧枯拉朽般的勝利攻勢(shì)沒(méi)有做出基本的原因分析。這個(gè)根本原因的關(guān)鍵點(diǎn)就是：人心的向背！

與對(duì)內(nèi)戰(zhàn)相似的是，該書(shū)對(duì)三年的抗美援朝這一段歷史也幾乎是只字未提。實(shí)際上抗美援朝當(dāng)時(shí)的歷史是相當(dāng)復(fù)雜和危險(xiǎn)的！作為剛剛建國(guó)，并且經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)這么差的一個(gè)國(guó)家極其軍隊(duì)，不僅僅是在東南面臨國(guó)民黨和臺(tái)灣的進(jìn)攻，在東北面臨美國(guó)為首的聯(lián)合國(guó)軍隨時(shí)可能跨過(guò)過(guò)境進(jìn)攻，怎么就“敢于”與裝備精良的聯(lián)合國(guó)軍干上了呢？大家設(shè)想一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè)中共真的失敗了將是什么結(jié)果？為什么抗美援朝的勝利為中國(guó)贏得了隨后十多年的和平？。。新中國(guó)的成立實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是充滿(mǎn)危機(jī)的，假如美國(guó)在朝鮮取勝，假如蔣介石同時(shí)在福建反攻，歷史會(huì)是怎樣的改寫(xiě)？中國(guó)的歷史將很可能被再次改寫(xiě)。幸運(yùn)的是，毛澤東主席能夠決策參與抗美援朝這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終取得勝利，這是何等的氣概與魄力！

該書(shū)對(duì)中蘇的爭(zhēng)端和交惡的描述也頗為不能讓人信服。其將中蘇之間的爭(zhēng)端原因居然歸結(jié)為毛澤東主席曾經(jīng)與蘇聯(lián)之間的個(gè)人委屈和恩怨，凸顯了作者本人的狹隘心胸和氣度（這可真的是以小人之心度君子之腹?。?，以及倚仗美國(guó)背景來(lái)思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。中蘇爭(zhēng)議和爭(zhēng)端的本質(zhì)，是這個(gè)民族的自主話(huà)語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題！是國(guó)家命運(yùn)與前途的問(wèn)題，怎么可以被作者荒唐地描述為毛主席的“個(gè)人恩怨”呢？

再說(shuō)中國(guó)內(nèi)部的歷史，作者清楚地描述了1956年開(kāi)始，中共中央調(diào)整，國(guó)家治理的實(shí)際大權(quán)在劉（少奇）鄧（小平）（毛退居二線），然而，怎么就可以隨后將社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的大躍進(jìn)，浮夸風(fēng)等等責(zé)任全部推到毛主席個(gè)人的身上呢？這是什么混亂的邏輯？其他人都沒(méi)錯(cuò)？特別是1977后復(fù)出的那位在當(dāng)時(shí)沒(méi)有責(zé)任？他跟劉少奇一起不是在當(dāng)時(shí)直接負(fù)責(zé)和主持工作的？

犯錯(cuò)誤其實(shí)不要緊，毛主席在開(kāi)國(guó)之處就曾經(jīng)明確指出：我們從事的是一個(gè)前無(wú)古人的事業(yè)，犯錯(cuò)誤當(dāng)然是不可避免的。但是比犯錯(cuò)誤更可怕的是，檢討錯(cuò)誤的方式和改正的方法！-當(dāng)后代將錯(cuò)誤的責(zé)任簡(jiǎn)單歸咎于毛主席個(gè)人的時(shí)候，實(shí)際上就相當(dāng)于放棄了進(jìn)行自我檢討和自我批判的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，這也是1979年之后國(guó)家發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因之一：因?yàn)猷囋谒^《建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議》之中，只是對(duì)毛澤東主席的“錯(cuò)誤”進(jìn)行了檢討，而沒(méi)有對(duì)自己個(gè)人的行為做出任何反省和批判。

再說(shuō)當(dāng)時(shí)的國(guó)家主席劉少奇，據(jù)該書(shū)記載，他在1962年的湖南考察中認(rèn)為，這“不是天災(zāi)是人禍”，但是這個(gè)人禍卻是直指毛，而不是他自己！如果真的是這樣的話(huà)，那么劉自己作為一線領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)人又該怎樣解釋他自己？歷史是該這樣扯淡的嗎？

這本書(shū)還描述了一個(gè)重要的歷史，那就是文革之前，1962年9月進(jìn)行的社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)，還有1964年的樣板戲。在這些文化教育的過(guò)程中，毛主席當(dāng)然是希望以最小的社會(huì)動(dòng)蕩的代價(jià)，來(lái)繼續(xù)社會(huì)主義的教育。但是很不幸，毛主席發(fā)現(xiàn)他的這些溫和的教育行為沒(méi)有能夠達(dá)到他的目的，因?yàn)橹醒胗幸还深B固的勢(shì)力在阻擋著他的教育政策落實(shí)下去。那么這股勢(shì)力是些什么人？要推倒這股勢(shì)力，發(fā)動(dòng)更猛烈的文化大革命就成為了一個(gè)必然的選項(xiàng)！

作者還對(duì)毛主席作出了他的評(píng)論“革命有余，建國(guó)不足”！在我看來(lái)這完全是一個(gè)小人對(duì)偉人的妄加評(píng)論，這個(gè)觀點(diǎn)不單是荒謬，無(wú)知，甚至是愚蠢！只要大家客觀地對(duì)比一下1949-1979中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)狀況就不難否定他的這個(gè)評(píng)論。

該書(shū)隨后認(rèn)為，是鄧小平才使“中美關(guān)系正?；保∫虼肃囆∑降呢暙I(xiàn)非常偉大！這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)異于傻子說(shuō)只有那最后一個(gè)餅才讓他吃飽（“早知最后這個(gè)餅?zāi)艹燥枺筒挥贸郧懊婺切╋灹恕保?！事?shí)上，如同作者自己描述的，是美國(guó)總統(tǒng)不得不“卑躬屈膝”前來(lái)中國(guó)，拜會(huì)毛主席和周總理，并簽下了上海公報(bào)。中美關(guān)系的發(fā)展沿革絕不是鄧小平這個(gè)“最后一個(gè)燒餅”完成的。他只不過(guò)是利用自己掌控的權(quán)力，如同其他外交和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一樣，摘了一個(gè)又一個(gè)的“勝利果實(shí)”而已。

該書(shū)對(duì)四人幫的描述也很有趣：所謂四人幫在毛主席面前說(shuō)鄧小平的壞話(huà)，這成了他們的主要罪名！是什么力量讓中國(guó)沒(méi)有步入其他幾個(gè)文明古國(guó)沒(méi)落的步伐呢？我認(rèn)為是中國(guó)共產(chǎn)黨！作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的這個(gè)國(guó)家，目前社會(huì)的主流輿論卻充滿(mǎn)著對(duì)這個(gè)黨的否定，甚至以對(duì)這個(gè)黨進(jìn)行嘲諷為時(shí)髦！這是何等的悲哀？！1945年之后的中國(guó)歷史和中國(guó)人民選擇了中共執(zhí)政。這種選擇的肯定不單是源自國(guó)內(nèi)人民，也有源自美國(guó)及蘇聯(lián)等外部力量的肯定。歷史不能假設(shè)，但是以臺(tái)灣在國(guó)民黨及相關(guān)體系的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果來(lái)講，要是全中國(guó)真的交到這個(gè)國(guó)民黨的手中，將是國(guó)家和民族的悲哀！

共產(chǎn)黨有沒(méi)有很多問(wèn)題和毛病？當(dāng)然有！但是只有這個(gè)黨，只有毛澤東這個(gè)極其優(yōu)異的領(lǐng)袖，在他們的帶領(lǐng)之下我們中國(guó)才避免了如其他文明古國(guó)的沒(méi)落，這就是我閱讀本書(shū)的最大感受！這才是我理解的真實(shí)的中國(guó)近代史！

第三篇：課堂教學(xué)中的不平等現(xiàn)象（本站推薦）

教育歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)

吳文兵

中小學(xué)課堂教學(xué)中的不平等現(xiàn)象

摘要：課堂教學(xué)中學(xué)生面臨著種種不平等現(xiàn)象，包括：獎(jiǎng)勵(lì)上的不平等，提問(wèn)上的不平等，知覺(jué)方式上的不平等，課堂空間位置上的不平等以及學(xué)生個(gè)體差異所折射出來(lái)的不平等。對(duì)學(xué)生而言，盡管造成這些不平等的因素真實(shí)地存在于他們自身，但這些因素具有非選擇性特征。教師以學(xué)生具有的非選擇性因素作為對(duì)待他們的直接依據(jù)，便造成了課堂教學(xué)中的不平等現(xiàn)象。

[關(guān)鍵詞]：課堂教學(xué)；學(xué)生；不平等現(xiàn)象

第一章

不平等現(xiàn)象的現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)，教育面臨的主要問(wèn)題，從全球范圍來(lái)看是教育的民主化；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，教育的根本目的是提高國(guó)民的基本素質(zhì)，要達(dá)到這一目的，須先實(shí)現(xiàn)教育的民主化。教育的民主化不僅表現(xiàn)為每一個(gè)人都有受教育的權(quán)利、受教育的條件平等，也體現(xiàn)在平等的教育條件下，學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)也應(yīng)是平等的。

家長(zhǎng)或教師經(jīng)常這樣抱怨學(xué)生：同在一個(gè)教室，同樣的內(nèi)容，同樣的時(shí)間和同樣的教師，你為什么不如別人？這句話(huà)實(shí)際上隱含著這樣的假設(shè)：在同等的教育條件（外在的物化條件）下應(yīng)出現(xiàn)等同的教育效果。這一假設(shè)顯然是難以成立的：影響教育效果的因素是多方面的，即使學(xué)生面對(duì)相同的教育條件，并非享受等同的教育機(jī)會(huì)。

本文討論的問(wèn)題是，假定學(xué)生面臨相同的教育條件，但因?qū)W生自己難以選擇的一些客觀因素（家庭背景、生理特性、性別等等）會(huì)受到教師的不同對(duì)待。而正是學(xué)生所面臨的種種自己難以選擇的因素造成了在學(xué)校教育情境中，在同等教育條件下學(xué)生可能面臨著教育機(jī)會(huì)上的不平等，從而在事實(shí)上造成了教育效果的不均等。本文試圖對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)中存在于教師身上的某些行為偏失進(jìn)行分析，以揭示課堂教學(xué)中教師未曾意識(shí)到或難以意識(shí)到、但學(xué)生卻時(shí)時(shí)刻刻能感受到的種種不平等現(xiàn)象。

第二章

教育不平等的主要表現(xiàn)

不平等，原指人們?cè)谏鐣?huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面享有不均等的機(jī)會(huì)。本

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提問(wèn)是手段，也是目的。作為手段，重在檢查；作為目的，重在參與。提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中廣為采用的一種有效教學(xué)方式。在教師使用這種方式的過(guò)程中，課堂中的每一位學(xué)生卻面臨著種種不平等的待遇。

2.2.1 提問(wèn)機(jī)會(huì)上的不平等

機(jī)會(huì)上的不平等，首先表現(xiàn)為，由于受多種因素的影響，教師將學(xué)生作了不同等級(jí)的分類(lèi)，處在不同等級(jí)上的學(xué)生得到教師提問(wèn)的機(jī)會(huì)是不同的。一般來(lái)說(shuō)，教師總是喜歡提問(wèn)好學(xué)生，而且期待著正確的回答；教師也許會(huì)將提問(wèn)的對(duì)象指向差生或有課堂紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生，但這時(shí)教師往往對(duì)這類(lèi)學(xué)生懷有一種消極的期待，即教師不在乎學(xué)生提供的答案本身，教師更多是通過(guò)提問(wèn)傳遞自己對(duì)這類(lèi)學(xué)生的不滿(mǎn)而已，是一種明顯帶有懲罰傾向的提問(wèn)。

其次，機(jī)會(huì)上的不平等還表現(xiàn)為提問(wèn)時(shí)的性別偏向。性別角色上的偏見(jiàn)是根深蒂固的，研究發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)教師在閱讀課的教學(xué)上對(duì)女生的學(xué)術(shù)性接觸多于男生，而上數(shù)學(xué)課時(shí)則對(duì)女生輔導(dǎo)較少。提問(wèn)學(xué)生時(shí)，盡管有時(shí)存在性別的同一傾向性提問(wèn)，但更多則表現(xiàn)為性別的交叉傾向性提問(wèn)，即男教師多提問(wèn)女生，女教師多提問(wèn)男生。

第三，提問(wèn)機(jī)會(huì)上的不平等還表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)備性所表現(xiàn)出來(lái)的選擇偏向。桑代克的學(xué)習(xí)定律———準(zhǔn)備律表明，學(xué)生做好回答的準(zhǔn)備而予 以提問(wèn)會(huì)引起滿(mǎn)意，因此，這時(shí)如果提問(wèn)便是獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的提問(wèn)；相反，學(xué)生未做好回答的準(zhǔn)備而予以提問(wèn)，就會(huì)引起煩惱，這時(shí)的提問(wèn)是一種具有懲罰性質(zhì)的提問(wèn)。這種懲罰性的提問(wèn)，是學(xué)生自己無(wú)法選擇的，因而對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種機(jī)會(huì)上的不平等。

2.2.2 提問(wèn)結(jié)果反饋上的不平等

造成反饋結(jié)果上出現(xiàn)不平等的原因往往不是基于學(xué)生的回答，而是基于回答本身之外的其它方面的信息。具體表現(xiàn)為：

.第一，補(bǔ)充與遺漏。對(duì)同樣問(wèn)題的回答，教師對(duì)其期待較高的學(xué)生的回答傾向于指出正確部分并作補(bǔ)充性反饋；對(duì)其期待較低的學(xué)生（大多是差生）的回答傾向于遺漏正確回答的部分而多指出不足的部分。

第二，籠統(tǒng)與具體。教師對(duì)自己偏愛(ài)的學(xué)生所作的回答傾向于將正確的部分

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教師的撫摸、輕拍等動(dòng)作不但是一種肯定的信號(hào)，更重要的是這種動(dòng)作傳遞著教師對(duì)學(xué)生的一種積極情感期待。一般地說(shuō)，那些長(zhǎng)得可愛(ài)（不一定漂亮）而機(jī)靈（不一定聰明）的學(xué)生往往是教師這種知覺(jué)方式的對(duì)象，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不一定成為幸運(yùn)者。就這一點(diǎn)講，每個(gè)學(xué)生所面臨的機(jī)會(huì)也不平等，因?yàn)榻處煹倪@種知覺(jué)方式確實(shí)不依賴(lài)于學(xué)生的個(gè)人努力，而更多地依賴(lài)于教師的主觀體驗(yàn)和喜好。

2.4 課堂空間位置上的不平等

教師在一定的時(shí)間內(nèi)其注意的范圍是有限的，但問(wèn)題不在于這里，而在于教師往往將自己有限的注意范圍集中在教室中間靠前排的位置上。從教育學(xué)的角度講，課堂中每位學(xué)生出現(xiàn)在教師注意相對(duì)集中的范圍內(nèi)的機(jī)率應(yīng)該是均等的。這就要求，學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置變化應(yīng)是隨機(jī)的，但事實(shí)上并非這樣。在中小學(xué)，學(xué)生在課堂上的位置往往是由教師根據(jù)其身高安排的，那些在同齡中個(gè)頭較高的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)坐在靠前排的位置。在一個(gè)大班教室里，教師常常將自己的視線投向中間靠前排的位置，而對(duì)后排及兩側(cè)這樣的“邊緣地帶”則難以顧及。

在大學(xué)課堂上，學(xué)生如果不愿聽(tīng)課而又無(wú)法逃課，就往往坐在教室的后面或兩側(cè)，因?yàn)檫@些地帶往往是教師視覺(jué)控制較少的地方。相反，在學(xué)生喜歡的課上，則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)搶中間靠前位置的現(xiàn)象。這就足以表明，同在一個(gè)教室，學(xué)生的位置不同，他們所接受的信息量、受到教師關(guān)注的程度是不同的，而這種不同對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的累積性影響是不可忽視的。2.5 學(xué)生個(gè)體差異所折射出來(lái)的不平等

個(gè)體發(fā)展的差異性要求教育須因材施教。學(xué)生的個(gè)體差異為教師的因材施教提供了依據(jù)，同時(shí)也為教師在課堂教學(xué)中不平等對(duì)待學(xué)生提供了活證據(jù)。個(gè)體差異所導(dǎo)致的課堂教學(xué)中的不平等主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.5.1 家庭背景差異造成的不平等

家庭背景的差異首先表現(xiàn)為家庭政治、經(jīng)濟(jì)背景的差異。研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生來(lái)自貧困的社會(huì)環(huán)境，而且教師認(rèn)為在校行為不良，則他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的成就會(huì)受到遞加的損失，反之就能部分地克服環(huán)境和智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果所帶來(lái)的限制。一教育歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)

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般地講，那些從經(jīng)濟(jì)條件好、有一定政治地位的家庭中走出來(lái)的學(xué)生往往會(huì)受到教師的優(yōu)先注意。家庭其他成員在教師心目中的印象也會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。

例如，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由曾教過(guò)其哥哥、姐姐的教師來(lái)執(zhí)教，若哥哥姐姐原先成績(jī)好，能討教師喜歡的，則教師對(duì)哥哥姐姐的看法會(huì)多少投射到弟弟妹妹的身上，弟弟妹妹跟著受益；反之，若哥哥姐姐是不討教師歡心的，則弟弟妹妹 跟著受損。家長(zhǎng)在教師心目中的印象也會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似的結(jié)果，即教師總是把對(duì)家長(zhǎng)的看法和態(tài)度投射到其子女身上，使子女跟著父母受益或受損。

2.5.2 生理特征差異造成的不平等

誰(shuí)都承認(rèn)，任何一個(gè)人都無(wú)權(quán)選擇自己的生理特點(diǎn)，如長(zhǎng)相、身高、體型及膚色。然而任何人都不否認(rèn)，生理特征是一種標(biāo)志性的符號(hào)，帶有這種符號(hào)的任何一個(gè)個(gè)體都無(wú)法避免它給自己生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。比如，外部生理特征較好的個(gè)體往往比那些外部生理特征較差的個(gè)體會(huì)受到更多的關(guān)注。同時(shí)，前者在首次與他人交往或在新環(huán)境中辦事比后者更加順利，我們將這種生理特征影響個(gè)體辦事效率的現(xiàn)象稱(chēng)為“紅綠燈現(xiàn)象”。

在課堂教學(xué)中師生間的交往也存在同樣的現(xiàn)象，比如，教師在與學(xué)生的初次接觸中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生“首因效應(yīng)”，而首因效應(yīng)往往取決于個(gè)體的外部形象。對(duì)學(xué)生來(lái)講，生理特征是自己無(wú)法選擇的，而教師在課堂教學(xué)中如果根據(jù)學(xué)生無(wú)法選擇的生理特征差異區(qū)別對(duì)待學(xué)生，就造成了教育上的不平等。

2.5.3 氣質(zhì)及性格差異造成的不平等

氣質(zhì)是一種神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，是先天的。性格是一種穩(wěn)定的習(xí)慣化了的行為方式，是后天形成的。個(gè)體的性格差異會(huì)造成人們對(duì)他們所做的同一件事做出不同的判斷。比如，就做錯(cuò)了某一道題而言，如果是一個(gè)粗心的學(xué)生，教師可能會(huì)認(rèn)為出錯(cuò)是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題；如果是一個(gè)細(xì)心的學(xué)生，教師則可能認(rèn)為是能力問(wèn)題。這樣的判斷往往有失公允和平等。另外，由于學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型不同，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也會(huì)不同。教師傾向于偏愛(ài)與自己具有類(lèi)似氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生。

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第三章 對(duì)教育不公平的反思與期許

同在一個(gè)教室中的學(xué)生給教師提供了各種不同的信息，其中的許多信息是個(gè)體難以選擇的。然而教師會(huì)根據(jù)這些學(xué)生無(wú)法選擇的信息對(duì)學(xué)生予以不同的對(duì)待，而這些不同的對(duì)待方式往往會(huì)造成教育機(jī)會(huì)上的不平等的。造成這種不平等作用機(jī)理是：學(xué)生提供的自己難以選擇的信息——教師缺乏理性的思考與分析——教師不合理的期待——教師不適當(dāng)?shù)男袨椤獙W(xué)生不平等的教育機(jī)會(huì)——不均等的教育效果。這與羅森塔爾效應(yīng)的作用機(jī)理相似，但不同在于：羅森塔爾效應(yīng)中教師關(guān)于學(xué)生的信息是虛構(gòu)的、不真實(shí)的，而我們討論的造成教育機(jī)會(huì)不平等的學(xué)生信息是真實(shí)存在的，教師若以這些信息為依據(jù)，并盡而區(qū)別對(duì)待學(xué)生顯然是有失公允的。實(shí)現(xiàn)教育的民主化，不僅是政府的職責(zé)，也有教師不可推卸的責(zé)任。本文不在于對(duì)這種不平等現(xiàn)象的責(zé)難，而是基于從學(xué)生到教師經(jīng)歷的深切感受，將這些現(xiàn)象予以提煉和概括，以喚起廣大教師對(duì)這些現(xiàn)象的關(guān)注。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教育行為都應(yīng)有目的有計(jì)劃地加以思考和設(shè)計(jì)，決不可以拿學(xué)生自己無(wú)法選擇的特征信息作為區(qū)分對(duì)待學(xué)生的依據(jù)。要做到這一點(diǎn)，不僅有賴(lài)于教師教學(xué)水平的提高和良好職業(yè)道德的樹(shù)立，也有賴(lài)于教師學(xué)術(shù)水平的訓(xùn)練和提高。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：正視中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

正視中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

標(biāo)題：正視中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 作者：孫三里

摘要：第二次世界大戰(zhàn)期間，軸心國(guó)集團(tuán)對(duì)世界人民進(jìn)行了殘酷的侵略，生靈涂炭，是人類(lèi)歷史上一次空前的浩劫。中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為那場(chǎng)偉大的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，做出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)，極大增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。但日本卻矢口否認(rèn)敗于中國(guó)，本文提出一些自己粗淺的看法，希望能對(duì)廣大讀者對(duì)認(rèn)識(shí)這一疑問(wèn)能提出一定的幫助。關(guān)鍵詞：反法西斯 軍事 原因 和平

今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十二周年，也是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十二周年。但是關(guān)于中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，或許我們也產(chǎn)生“為何日本不承認(rèn)敗于與中國(guó)”的疑問(wèn)，今天我寫(xiě)篇簡(jiǎn)短的文章，提出一些自己粗淺的看法，望廣大讀者批評(píng)指正。

一、概況

1931年9月18日，日本關(guān)東軍侵華，中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。從1937年7月7日的“盧溝橋事變”到1945年8月15日日本宣布無(wú)條件投降這段時(shí)期，是我們常講的中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，主要包括戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻階段。

戰(zhàn)略防御階段（1937年7月——1938年10月廣州、武 1 漢的淪陷）：期間，中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨緊密聯(lián)合抗日。以國(guó)民黨為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了主要作用，組織了平津、太原、淞滬、徐州、武漢等一系列大會(huì)戰(zhàn)，雖然最終以上城市相繼淪陷，但29軍痛擊日軍、平型關(guān)大捷、四行倉(cāng)庫(kù)800壯士、臺(tái)兒莊大捷等事跡展現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息的精神，鼓舞了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)，粉碎了日本“三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)”的狂妄計(jì)劃，為中國(guó)戰(zhàn)略物資向大西南地區(qū)轉(zhuǎn)移爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。

戰(zhàn)略相持階段（1938年10月——1943年12月）：廣州、武漢淪陷后，隨著日軍戰(zhàn)線的拉長(zhǎng)，兵力不足。中國(guó)共產(chǎn)黨部隊(duì)挺進(jìn)敵后建立根據(jù)地，嚴(yán)重威脅了敵人后方，日軍補(bǔ)給困難，資源緊張。在正面基本停止的大規(guī)模的軍事進(jìn)攻行動(dòng)。將主要力量用于進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，對(duì)國(guó)民黨則以政治誘降為主、軍事進(jìn)攻為輔的策略，戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段。期間，在正面戰(zhàn)場(chǎng)，日軍仍然進(jìn)行了對(duì)南昌、隨棗、長(zhǎng)沙、滇西等地區(qū)的局部進(jìn)攻。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日本同時(shí)向美國(guó)、英國(guó)、荷蘭宣戰(zhàn)，中國(guó)擺脫了孤軍奮戰(zhàn)的不利處境。

戰(zhàn)略反攻階段（1944年1月——1945年8月）：隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)發(fā)展，日本人力、物力、財(cái)力嚴(yán)重不足，逐漸在戰(zhàn)爭(zhēng)中凸顯頹勢(shì)。期間，雖然日本困獸猶斗，向豫湘桂等省發(fā)起瘋狂進(jìn)攻，但已是強(qiáng)弩之末。在歐洲，他的德國(guó)盟友已經(jīng)陷入兩面受敵的泥潭，自己在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中?？樟α繂适ТM，節(jié)節(jié)敗退，中國(guó)敵后根據(jù)地的迅速發(fā)展極大牽制、消耗 2 了日軍。中國(guó)發(fā)起了局部反攻，收復(fù)了滇西、廣西等地區(qū)。在美國(guó)逼近日本本土、蘇聯(lián)對(duì)日本宣戰(zhàn)出兵中國(guó)東北的大反攻形勢(shì)下，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍民進(jìn)行了“對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)”，取得了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

二、中國(guó)抗戰(zhàn)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大貢獻(xiàn) 中國(guó)以傷亡3500萬(wàn)人，直接經(jīng)濟(jì)損失1000億元，間接降級(jí)損失5000億元的慘重代價(jià)，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，這是中國(guó)各階層人民不斷努力的結(jié)果，是近百年以來(lái)的反侵略斗爭(zhēng)中第一次取得完全性勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)。它大大增強(qiáng)中華民族的自尊心與自信心，有力提升了中國(guó)的國(guó)際地位。

1939年9月1日——1945年8月15日期間，德國(guó)、日本、意大利三個(gè)法西斯國(guó)家組成的軸心國(guó)，對(duì)世界人民進(jìn)行了殘酷的侵略，生靈涂炭，是人類(lèi)歷史上一次空前的浩劫。中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為那場(chǎng)偉大的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，做出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。

對(duì)于打敗日本方面，中國(guó)無(wú)疑發(fā)揮了最重要的作用。首先，作戰(zhàn)時(shí)間說(shuō)，中國(guó)從“九一八”算起，抗戰(zhàn)14年，全面抗戰(zhàn)8年，時(shí)間是最長(zhǎng)的。美國(guó)、英國(guó)對(duì)日作戰(zhàn)3年零八個(gè)月，蘇聯(lián)僅三個(gè)月。中國(guó)地大物博、幅員遼闊，經(jīng)得起長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)；而日本是小國(guó)，人少、資源少，經(jīng)不起長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的持久戰(zhàn)拖垮了日本。

抗戰(zhàn)的前4年，中國(guó)面對(duì)了日本無(wú)后顧之憂(yōu)、“一鼓作氣”的全面進(jìn)攻，以血肉之軀筑起了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的一條堅(jiān)固防線，使得日軍深陷中國(guó)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海中，大部分 3 兵力被牽制在中國(guó)而無(wú)法脫身。如1938年秋，日本共有24個(gè)師團(tuán)，其中的22.個(gè)半師團(tuán)（還有半個(gè)師團(tuán)在朝鮮，1個(gè)近衛(wèi)師團(tuán)在本國(guó)），也就是占日本總兵力的93%軍隊(duì)被牽制在中國(guó)。

雖然隨著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，日本擴(kuò)充兵力，將部分師團(tuán)調(diào)往東南亞參加對(duì)美英的作戰(zhàn)，但即使在戰(zhàn)爭(zhēng)最緊張的1944年，日本仍然有44個(gè)師團(tuán)（當(dāng)時(shí)日本約有100個(gè)師團(tuán)）被牽制在中國(guó)。就像美國(guó)總統(tǒng)羅斯福所說(shuō)的：“如果沒(méi)有中國(guó)，會(huì)有多少日軍抽出身來(lái)，向澳大利亞、印度侵略啊！”

三、日本不承認(rèn)敗于中國(guó)的原因

時(shí)至今日，日本官方都不承認(rèn)在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中被中國(guó)打敗。具體原因，我想應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：

（一）近代中國(guó)的屈辱外交和弱國(guó)地位，使得日本對(duì)中國(guó)持有蔑視的態(tài)度。

日本對(duì)中國(guó)的態(tài)度，經(jīng)歷了仰視、平視、俯視三個(gè)階段。漢唐時(shí)期，中國(guó)國(guó)力昌盛，東漢光武帝曾賜予日本“漢倭奴國(guó)金印”、日本多次派遣遣唐使來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、中國(guó)的鑒真高僧在日本講學(xué)影響深遠(yuǎn)都表現(xiàn)了這一時(shí)期日本對(duì)中國(guó)的敬仰；元世祖忽必烈兩次進(jìn)攻日本，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)為沒(méi)有成功，打破了中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無(wú)不勝的神話(huà)，明朝倭寇侵略我國(guó)東南沿海一帶，一直到清末，日本對(duì)中國(guó)持平視態(tài)度；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)逐步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵，而日本變法圖強(qiáng)，走向了資本主義發(fā)展的道路，直到1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，擊敗中國(guó)，直到1945年日本戰(zhàn)敗投降，期間五十 4 年，日本稱(chēng)中國(guó)為“支那”，意思是豬玀、下賤人，對(duì)中國(guó)采取的基本是俯視的眼光。

（二）從軍事上說(shuō)，客觀上，中國(guó)殲滅日軍數(shù)量和海空力量有一定的局限性。

雖然中國(guó)牽制了大量日軍，但殲滅日軍的數(shù)量有限，通常我們說(shuō)日軍在中國(guó)傷亡130萬(wàn)人，但是其中被中國(guó)人打死的日軍只有40萬(wàn)人，在那個(gè)時(shí)代受傷的士兵75%是可以重新返回戰(zhàn)場(chǎng)的。而日本在那場(chǎng)世界大戰(zhàn)中約有185萬(wàn)人喪命，其中在菲律賓與美軍的作戰(zhàn)中戰(zhàn)死52萬(wàn)人，在緬甸被英國(guó)打死18萬(wàn)人（其中有1萬(wàn)日軍是被中國(guó)遠(yuǎn)征軍打死的），在硫磺、沖繩島戰(zhàn)死約15萬(wàn)人，廣島、長(zhǎng)崎的原子彈爆炸中死去24萬(wàn)人，在中國(guó)東北被蘇聯(lián)打死約10萬(wàn)人，還有25萬(wàn)人在與美軍在南太平洋的諸島的爭(zhēng)奪中死去。也就是說(shuō)約有135萬(wàn)人死于美國(guó)人之手。

更為重要的是日本在二次大戰(zhàn)中的20余艘航空母艦、19艘巡洋艦、11艘戰(zhàn)列艦和幾乎所有飛機(jī)都是被美國(guó)軍隊(duì)擊沉或擊落的，其海空力量必須的鋼鐵、石油補(bǔ)給線也是由美軍切斷的，所以很多日本人認(rèn)為他們是被美國(guó)人打敗的。1945年8月15日，日本裕仁天皇宣布無(wú)條件投降，330萬(wàn)日軍全部放下武器時(shí)，向中國(guó)軍隊(duì)投降的日軍只有70多萬(wàn)人。

在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的平津會(huì)戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)、豫湘桂會(huì)戰(zhàn)等一系列會(huì)戰(zhàn)中，中國(guó)軍隊(duì)人數(shù)基本都超過(guò)日軍的兩倍，但卻都以失敗收?qǐng)?。中?guó)的漢奸人 5 數(shù)眾多，例如1940年，日本扶植汪精衛(wèi)在南京成立偽國(guó)民政府，僅投靠日軍的國(guó)民黨軍隊(duì)就達(dá)到了50萬(wàn)人；在八路軍與日軍作戰(zhàn)取得勝利的百團(tuán)大戰(zhàn)中使得日軍傷亡1萬(wàn)人、偽軍傷亡4萬(wàn)人，“偽軍”大多數(shù)皆是中國(guó)人。

以上客觀事實(shí)，也是日軍不承認(rèn)敗于“不爭(zhēng)氣”的中國(guó)人的一個(gè)重要原因。

（三）對(duì)日本戰(zhàn)犯審判的不徹底性

日本戰(zhàn)敗后，美軍單獨(dú)占領(lǐng)日本。1948年，遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯進(jìn)行為期兩年多的審判后，將廣田弘毅、東條英機(jī)、土肥原賢

二、板垣征四郎、松井石根、木村兵太郎、武藤章七人判處絞刑，但宣布天皇無(wú)罪，對(duì)很多甲級(jí)戰(zhàn)犯免于起訴，審判并不徹底。1951年，美國(guó)結(jié)束了對(duì)日本的占領(lǐng)，轉(zhuǎn)而扶植日本，日本的右翼勢(shì)力抬頭，重返政壇。20世紀(jì)80年代后，日本很多首相參拜靖國(guó)神社，扭曲美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，更不承認(rèn)被中國(guó)打敗。

和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，中日兩國(guó)一衣帶水，本文希望能對(duì)廣大讀者認(rèn)清抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，緬懷革命先烈，在新的形勢(shì)下發(fā)憤圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自已的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史簡(jiǎn)明讀本》，《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史簡(jiǎn)明讀本》編寫(xiě)組，人民出版社，2014年7月版

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》，魏風(fēng)華，人民出版社，2014年1月

作者簡(jiǎn)介：孫三里，男，漢族，1988年1月出生于河南省鄲城縣，2012年畢業(yè)于新疆石河子大學(xué)，歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)擔(dān)任湖南省瀏陽(yáng)市秋收起義文家市會(huì)師紀(jì)念館研究室科員，主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史的研究。電話(huà)：***；郵箱：1060261702@qq.com。

第五篇：徐中約巨著《中國(guó)近代史》有感

讀徐中約歷史巨著《中國(guó)近代史》有感

王京偉 金融學(xué)

徐中約先生的《中國(guó)近代史》（The Rise of Modern China）是記述中國(guó)近代發(fā)展歷程最權(quán)威最有影響力的歷史巨著之一，正是由于它的獨(dú)到客觀，語(yǔ)言措辭詼諧易懂，歷史依據(jù)充分，得以多次出版。這本書(shū)令人耳目一新，談一下我的讀后感。

很明顯，這邊書(shū)不是一本單純的“教義”書(shū)本，它與平時(shí)學(xué)習(xí)的中國(guó)近代史教材有很大區(qū)別，而它的特殊之處正是以一種“秉直客觀”的歷史態(tài)度看待中國(guó)的近現(xiàn)代發(fā)展步伐。盡管這本書(shū)廣大篇幅講述的都是令現(xiàn)代充滿(mǎn)自豪感的廣大中國(guó)人痛心的不堪回首的歷史，但是作者還是以華人都有的那種信念一直盼望中國(guó)的真正崛起。值得一提的是，這本書(shū)修訂了很多次，添加了很多現(xiàn)代發(fā)生的重大事件，直到作者2005年去世。

首先，我認(rèn)為“改革”是全書(shū)一直貫穿的主題。從清朝任用漢臣的迅速崛起、通過(guò)迅速儒化來(lái)穩(wěn)固全國(guó)統(tǒng)治權(quán)和發(fā)展過(guò)程中“漢化改革”，以及后來(lái)清朝統(tǒng)治者逐漸與世隔絕，欠缺革新思維導(dǎo)致清朝潛在的衰敗，徐先生明顯的提到統(tǒng)治者“改革精神”會(huì)影響國(guó)家“這艘大船”的發(fā)展。在康雍乾這些相對(duì)英明勤奮的君主當(dāng)政時(shí)期，中國(guó)還能勉強(qiáng)通過(guò)短暫效果的改革或者警惕的意識(shí)躲避“暗礁”，但是在沒(méi)有了這些明君的改革意識(shí)的昏君當(dāng)政時(shí)期，中國(guó)只能危機(jī)四伏，不小心就會(huì)沉沒(méi)“大海”。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)國(guó)際地位開(kāi)始下降，中國(guó)歷經(jīng)幾次大的改革和革命，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、國(guó)民黨改革和中共統(tǒng)治區(qū)的改革，其中尤以在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)國(guó)際地位降到最低點(diǎn)后的改革最為激烈，但是苦難一直伴隨著蹣跚前進(jìn)的中國(guó)。當(dāng)然，幾乎和徐先生一樣，我最自豪也最認(rèn)同的成功改革當(dāng)屬1978年的鄧小平的改革開(kāi)放，這已經(jīng)是全書(shū)的最后章節(jié)，徐先生列舉了大量的證據(jù)表明30年來(lái)中國(guó)的相對(duì)崛起，他以認(rèn)同的態(tài)度看待中國(guó)的改革，并對(duì)中國(guó)將來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)了希望。

其次，談到“改革”，我會(huì)很容易想到“執(zhí)政者的素養(yǎng)”，就是歷史人物的特質(zhì)，而這關(guān)系到腐敗問(wèn)題和民主化等問(wèn)題。第一，絕對(duì)的權(quán)力無(wú)法控制，尤其是當(dāng)政者“國(guó)家大局素質(zhì)”欠缺，將會(huì)危及國(guó)家。不得不提，書(shū)中徐先生多次以滑稽諷刺卻又略帶痛心的記述寫(xiě)到慈禧太后，因?yàn)樗且晃煌媾獧?quán)力的“精明人物”，她通過(guò)各種手腕掌握權(quán)力，甚至把國(guó)家利益當(dāng)作自己鞏固權(quán)力的法碼。顯然，她擁有中國(guó)最高權(quán)力的半個(gè)世紀(jì)，對(duì)她自身來(lái)說(shuō)是巨大的成功，但是卻是整個(gè)國(guó)家的悲劇。第二，統(tǒng)治者的腐敗也是中國(guó)步履蹣跚的重大原因。作者記敘明顯的表明國(guó)民黨失去權(quán)力的最關(guān)鍵時(shí)刻也是腐敗最嚴(yán)重的時(shí)期，腐敗也是各個(gè)階級(jí)的統(tǒng)治者失去權(quán)力的催化劑，無(wú)論是清朝漸衰還是中共掌權(quán)警惕“糖衣炮彈”威脅黨的生命力都體現(xiàn)了這個(gè)論點(diǎn)。第三，民主化改革問(wèn)題。體現(xiàn)在權(quán)力絕對(duì)化和民主化的沖突。在書(shū)中，集中表現(xiàn)在辛亥革命后發(fā)生的多次專(zhuān)制逆流包括袁世凱復(fù)辟和張勛復(fù)辟都以失敗告終，說(shuō)明民主化是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，而作者也基本認(rèn)同了新中國(guó)成立以及改革開(kāi)放以后的民主化改革，并認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)有步驟的漸進(jìn)式的民主化改革將會(huì)推動(dòng)中國(guó)繼續(xù)發(fā)展。

最后，既然是歷史，那就離不開(kāi)歷史最主要的主體——國(guó)家。我認(rèn)為中國(guó)和其他國(guó)家間的關(guān)系是徐先生書(shū)中的一條暗線，他明確的寫(xiě)到的中國(guó)和其他國(guó)家間力量變化以及利益沖突的地方很多，但是他卻沒(méi)有明顯表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是讓讀者去思考和評(píng)判。中國(guó)的近代失落開(kāi)始于英國(guó)發(fā)起的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，泱泱“天朝大國(guó)”被狡黠的“蠻夷之邦”擊敗，這是中國(guó)和其他國(guó)家利益沖突的開(kāi)始。而和中國(guó)利益碰撞最多、影響最大的有三個(gè)國(guó)家：俄國(guó)、日本、美國(guó)。

先談俄國(guó)，它在與打中國(guó)交道過(guò)程中的突出特點(diǎn)就是粗暴無(wú)禮。在清朝晚期，其他歐洲國(guó)家包括英法等，在一些對(duì)華問(wèn)題上發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)要找充分的借口和證據(jù)，而它們?cè)诖驍≈袊?guó)后重視關(guān)稅、貿(mào)易和市場(chǎng)開(kāi)放等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但俄國(guó)不是，它顯得毫無(wú)節(jié)制和毫無(wú)道理，而且它對(duì)中國(guó)最大的危害是領(lǐng)土的要求，嚴(yán)重肢解了中國(guó)領(lǐng)土，這是中國(guó)當(dāng)時(shí)最大的危機(jī)。在后來(lái)蘇俄給中國(guó)帶來(lái)“馬克思主義”，中共領(lǐng)導(dǎo)新興革命，蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)革命的“影子領(lǐng)導(dǎo)”和瞎指揮，還是要用“粗暴”來(lái)描述比較合適。新中國(guó)成立后，蘇聯(lián)作為老大哥，對(duì)中國(guó)的援助也好，企圖操控也罷，仍然少不了霸道的影子，我覺(jué)得這是“中國(guó)痛”的一個(gè)來(lái)源。在作者書(shū)中，令人印象深刻的中俄利益對(duì)抗集中表現(xiàn)在俄國(guó)非法割占分離了中國(guó)數(shù)百萬(wàn)平方公里土地，以及20世紀(jì)七八十年代的兩國(guó)關(guān)系緊張即將導(dǎo)致的邊界大戰(zhàn)。但也有一個(gè)明顯的案例是19世紀(jì)八十年代的“伊犁危機(jī)”，中國(guó)最后僥幸保住了新疆，并且設(shè)立了新疆行省，從此改變了新疆地區(qū)在中國(guó)強(qiáng)盛時(shí)擁有，在衰敗時(shí)丟失的歷史，這也客觀證明了新疆是中國(guó)的固有領(lǐng)土有理有據(jù)。結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，我們知道，中國(guó)在2004年與俄羅斯完全解決了領(lǐng)土的劃分問(wèn)題，并且現(xiàn)在中俄關(guān)系是最穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，很多人自然聯(lián)想到中國(guó)似乎還有很多失去的東西沒(méi)有得到償還，但是我認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)在的對(duì)俄政策是基于最充分考慮的政策。在領(lǐng)土問(wèn)題上，已確認(rèn)“中國(guó)歷史上曾經(jīng)擁有的領(lǐng)土”歸屬俄羅斯，這讓俄羅斯更加謹(jǐn)慎的再次在領(lǐng)土上對(duì)中國(guó)構(gòu)成威脅，因?yàn)樗懜以谝院蟮膶?duì)華關(guān)系中再次有企圖獲得或分解中國(guó)領(lǐng)土的野心，中國(guó)也可以有更充分的理由在對(duì)俄關(guān)系中獲得或者分離它的領(lǐng)土，而目前的大趨勢(shì)是中國(guó)沒(méi)有必要和俄羅斯結(jié)仇。雙方關(guān)系的穩(wěn)定，有利于中國(guó)更好的應(yīng)對(duì)真正面臨的外部威脅。

再談日本，日本在與打中國(guó)交道過(guò)程中突出特點(diǎn)是陰險(xiǎn)殘忍。明治維新后日本獲得了巨大的發(fā)展，作者雖然客觀，但是在書(shū)中仍帶有一種憂(yōu)患的心態(tài)記述了日本崛起后做出的種種不利于中國(guó)發(fā)展的跡象。剛有發(fā)展的日本就躍躍欲試，窺視中國(guó)，滿(mǎn)足它的各種侵略欲望。而清末中國(guó)危機(jī)四伏，殘弱無(wú)力，更多的是害怕日本鬧事，而日本恰恰不理睬中國(guó)建議，肆意挑事，并且始終是個(gè)陰險(xiǎn)兇狠的角色。在作者書(shū)中，中日最激烈的對(duì)抗首先表現(xiàn)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，簽訂了《馬關(guān)條約》，我看到了一般歷史書(shū)中沒(méi)有的第一條款是中國(guó)承認(rèn)朝鮮獨(dú)立，這讓我聯(lián)想到按照歷史發(fā)展來(lái)說(shuō)，朝鮮很可能融入中國(guó)版圖，從歷史幾千年來(lái)看，的確存在這種趨勢(shì)，但是歷史就是歷史，偶然和巧合改變?cè)瓉?lái)的發(fā)展軌跡也是歷史。我也感受到作者寫(xiě)到的悲慘的記述情節(jié)：在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本是舉全國(guó)之力一定要擊敗清朝政府，而中國(guó)似乎只有李鴻章在戰(zhàn)斗，或者說(shuō)只有李鴻章的軍隊(duì)在戰(zhàn)斗，而他在戰(zhàn)爭(zhēng)前后也顯得猶豫不決；更奇怪的是其他中國(guó)人都在“觀戰(zhàn)”，這一方面造成了戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)?，另一方面也給我們一些啟發(fā)，那就是如果清朝有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)當(dāng)?shù)闹醒胝?，并且可以靈活調(diào)用各地軍隊(duì)，那么日本和清朝全軍作戰(zhàn)，那它戰(zhàn)勝中國(guó)的希望不大。在二戰(zhàn)中，日本陷入中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)泥潭就是一個(gè)例子，當(dāng)然中國(guó)抗日勝利少不了外國(guó)的援助。結(jié)合現(xiàn)在情況，我聯(lián)想到現(xiàn)在的中國(guó)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一和中日釣魚(yú)島危機(jī)，雖然中國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題是“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”遺留的問(wèn)題，但是這里面絕對(duì)少不了日本的影響，《馬關(guān)條約》迫使中國(guó)割讓了臺(tái)灣，此后日本50多年的殖民統(tǒng)治給臺(tái)灣島內(nèi)的人口組成、思維變化都產(chǎn)生了“離合傾向”；而在釣魚(yú)島問(wèn)題上，徐先生在書(shū)中記錄到的就是鄧小平在與日本建交時(shí)恰當(dāng)?shù)谋荛_(kāi)了這些問(wèn)題。而對(duì)于現(xiàn)階段日本國(guó)內(nèi)的逐漸右翼傾向化，大家普遍認(rèn)為是是美國(guó)在二戰(zhàn)后對(duì)日本的民主化改造不夠，但是作者在書(shū)中寫(xiě)到的一些歷史情節(jié)讓人印象深刻：日本在1931年發(fā)起九一八事變到1936年侵華的加深，日本國(guó)內(nèi)是一步步右傾化的，而當(dāng)時(shí)的日本文官內(nèi)閣政府一直都避免卷入對(duì)中國(guó)的侵略中，但是政府嚴(yán)重受到右翼化的軍隊(duì)的擺布，最后全日本被右翼勢(shì)力帶進(jìn)了對(duì)外侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，這警告我們要時(shí)刻警惕日本的右翼化傾向過(guò)渡階段和影響，而在中國(guó)與周邊國(guó)家中，中日之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性很高。最近出現(xiàn)了很多中日戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)贏誰(shuí)輸?shù)恼摖?zhēng)，我感覺(jué)按照歷史評(píng)判并且結(jié)合現(xiàn)在中國(guó)的情況，如果沒(méi)有外國(guó)幫助日本，日本難以取得勝利?？墒乔闆r就是非常微妙，作者在書(shū)中也像是預(yù)料到了什么，這也就引出了第三個(gè)國(guó)家。

最后談美國(guó)。美國(guó)對(duì)中國(guó)的關(guān)系突出特點(diǎn)是狡猾平衡的戰(zhàn)略特點(diǎn)。中美近150多年的打交道的歷史中，中美直接戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗的時(shí)期不多。在清末對(duì)華不平等條約要求中，美國(guó)獲取利益的手法顯得文明了很多，我也看到了很多相對(duì)和諧的畫(huà)面：美國(guó)在清末戰(zhàn)爭(zhēng)調(diào)停中扮演了合適的角色，歸還“庚子賠款”建立清華大學(xué)，二戰(zhàn)中扶持中國(guó)抗日。但是事實(shí)存在兩面性，美國(guó)的很多做法都無(wú)法掩飾它一直不放棄的外交手法就是“平衡術(shù)”和“破壞術(shù)”，美國(guó)很大程度上是為了尋求亞洲的平衡支點(diǎn)，它善于利用各個(gè)國(guó)家間的矛盾和遺留問(wèn)題來(lái)為自己的利益服務(wù)。二戰(zhàn)后的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)突出例子。作者在書(shū)中還單獨(dú)用了一段記述了美日安保條約的簽訂，條約的簽訂在當(dāng)時(shí)是為了防堵蘇聯(lián)，后來(lái)卻成了中美關(guān)系利益博弈的一個(gè)方案，也是美國(guó)用這種信誓旦旦的防衛(wèi)條約來(lái)渲染中國(guó)威脅，以達(dá)到分化中國(guó)和周邊國(guó)家關(guān)系的高明策略，它還與日本單獨(dú)簽訂舊金山和約，在沒(méi)有中國(guó)和蘇聯(lián)的情況下，承認(rèn)了一些島嶼歸屬日本，這就為日后中國(guó)與日本的島嶼矛盾爆發(fā)創(chuàng)造了不良土壤，破壞了本該和諧的中國(guó)和周邊國(guó)家關(guān)系。最重要的是美國(guó)的價(jià)值觀和中國(guó)的意識(shí)形態(tài)存在很大的分歧，而美國(guó)向來(lái)自信的輸出自己的觀念，毫不在意其他國(guó)家感受，這是中美沖突的根源。在最近非常緊張的“朝鮮半島危機(jī)”中，我們很明顯發(fā)現(xiàn)這種局勢(shì)的動(dòng)態(tài)變化離不開(kāi)中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、日本。朝鮮半島與臨近各國(guó)有直接關(guān)系這不難理解，但是美國(guó)作為一個(gè)外來(lái)國(guó)家，它的“故意存在”卻是造成緊張局勢(shì)的重要原因，美國(guó)在二戰(zhàn)后為了包抄“紅色主義”，安插了很多“跳板”，而現(xiàn)在我們也看到了美國(guó)隨時(shí)可以用來(lái)利用這些“跳板”擾亂中國(guó)周邊環(huán)境。但事實(shí)上，一旦目前的朝鮮半島失控，美國(guó)也會(huì)卷入其中，很容易直面對(duì)抗中國(guó)，而使自己面臨尷尬局面，但這不是美國(guó)想看到的，而且中美之間爆發(fā)直接的對(duì)立戰(zhàn)爭(zhēng)可能性很小。當(dāng)然，徐先生沒(méi)有說(shuō)明美國(guó)的對(duì)華政策用意，甚至多次強(qiáng)調(diào)了中美利益的共存發(fā)展，但是美國(guó)的“遏制理念”和“不良影子影響”，我們可以從他的書(shū)中感受到。

最后，我閱讀的徐中約的《中國(guó)近代史》是刪節(jié)版的，很多內(nèi)容沒(méi)有看到，可能是徐先生以西方的學(xué)者的思維和角度來(lái)看待中國(guó)的歷史，對(duì)有些敏感問(wèn)題分析我們國(guó)內(nèi)并不接受，但是這并不能妨礙我們觀察到很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。歷史就是要以史為鑒，現(xiàn)在發(fā)生的事情在將來(lái)也是歷史中的故事，歷史和現(xiàn)實(shí)總是有驚人的相似。中國(guó)當(dāng)前在國(guó)內(nèi)就要堅(jiān)持改革發(fā)展，不斷克服在發(fā)展中出現(xiàn)的一些重大問(wèn)題，對(duì)外就要保持與其他國(guó)家的溝通，相互尊重對(duì)方的道路，審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，防止形勢(shì)誤判。正如徐先生一直期盼的，中國(guó)的真正崛起不是夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。