第一篇：薩帕職業(yè)發(fā)展理論

美國(guó)代表性的職業(yè)管理學(xué)家薩柏（DonaldE·super）的職業(yè)生涯發(fā)展理論。他把人生的職業(yè)生涯分為五個(gè)主要階段。

（一）成長(zhǎng)階段（growthstage），屬于認(rèn)知階段。（0—14）

（二）探索階段（explorationstage），屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段。（15—24）

（三）確立階段（establishmentstage），屬于選擇、安置階段。（25—44）

（四）維持階段（maintenacestage），屬于升遷和專精階段。（45—64）

（五）衰退階段（declinestage），屬于退休階段。（65歲以后）Super的生涯發(fā)展理論

Super是職業(yè)生涯發(fā)展研究領(lǐng)域中最具權(quán)威性的人物之一，是全球最有影響力的生涯發(fā)展研究者。從1940到1950年，Super出版了兩本生涯發(fā)展的專著：《職業(yè)適應(yīng)動(dòng)力學(xué)》和《職業(yè)心理學(xué)》，奠定了他在該領(lǐng)域的權(quán)威地位。1980年代末，Super在許多研究者的成果的基礎(chǔ)上，綜合了差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)、人格理論等四個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，系統(tǒng)提出了生涯發(fā)展理論，提出了生涯發(fā)展的十四項(xiàng)基本主張，從而構(gòu)成了其生涯發(fā)展理論的基礎(chǔ)。

與其它理論相比，Super的理論為生涯咨詢和輔導(dǎo)提供了更加有用的工具，指導(dǎo)了生涯輔導(dǎo)的具體實(shí)施，得到了各國(guó)生涯輔導(dǎo)專業(yè)人士的普遍支持。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高校研究生的就業(yè)特點(diǎn)，以下主要介紹Super生涯發(fā)展理論中的生涯發(fā)展階段、自我概念、生涯成熟度、生涯彩虹幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.生涯發(fā)展階段

Super將生涯發(fā)展階段劃分為五個(gè)階段（又稱大循環(huán)）：成長(zhǎng)期(growth)，從出生到14歲；探索期(exploration)，15歲到24歲；建立階段(establishment)，25歲到44歲；維持期(maintenance)，45歲到64歲；衰退期(decline)，65歲以上。在每個(gè)時(shí)期至下個(gè)時(shí)期之間，稱為轉(zhuǎn)換期（transition），又稱為小循環(huán)，包括：新的成長(zhǎng)、再探索以及再建立等三個(gè)歷程。他認(rèn)為不同的階段，面臨的發(fā)展任務(wù)不同，個(gè)人必須達(dá)成其每一階段的生涯發(fā)展任務(wù)，并為下一階段的發(fā)展做好預(yù)先規(guī)劃與準(zhǔn)備。個(gè)人一旦進(jìn)入一個(gè)新的生涯發(fā)展階段，可能進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展循環(huán)，需重新經(jīng)歷成長(zhǎng)、探索、建立、維持、衰退等一系列歷程。

2.自我概念

自我概念（self-concept）是Super生涯發(fā)展理論中的核心重點(diǎn)。Super認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展是發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我概念的過(guò)程，他認(rèn)為自我概念是一個(gè)結(jié)合體，包括了生物學(xué)特征以及個(gè)人所扮演的社會(huì)角色等。自我概念指的是個(gè)人看待自己和自身境況的觀點(diǎn)，包括兩個(gè)部分：一是個(gè)人或心理上的，包括個(gè)人如何選擇以及如何對(duì)選擇進(jìn)行調(diào)整；另一個(gè)是社會(huì)的，重點(diǎn)是個(gè)人對(duì)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況及與工作和生活有關(guān)的當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)的個(gè)人評(píng)價(jià)。自我概念不是靜態(tài)的，而是持續(xù)發(fā)展的。自我概念影響生涯決定，正確的自我概念是生涯成熟的必要條件。

3.生涯成熟度

Super關(guān)于生涯成熟度（career maturity）的概念，是生涯發(fā)展理論的貢獻(xiàn)之一。生涯成熟度是發(fā)生在生命中某個(gè)階段內(nèi)，由成功完成生涯發(fā)展任務(wù)而獲得的，它為生涯咨詢及生涯教育目標(biāo)及策略提供了信息。Super認(rèn)為在各個(gè)階段完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，即是生涯成熟，生涯成熟的概念包括兩方面，一是指?jìng)€(gè)人在整個(gè)職業(yè)生涯歷程中達(dá)到社會(huì)期望的水準(zhǔn)，二是以職業(yè)生涯各發(fā)展階段的發(fā)展任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)所作的衡量。生涯成熟度與自我認(rèn)知、生涯知識(shí)及發(fā)展規(guī)劃的能力相關(guān)聯(lián)。生涯成熟度包含了以下六個(gè)維度：1.職業(yè)選擇的定向，是決定個(gè)人是否關(guān)心做出最終的職業(yè)選擇的態(tài)度維度；2.職業(yè)信息和規(guī)劃，與個(gè)人所有的未來(lái)生涯決策及過(guò)去所完成的計(jì)劃的能力維度；3.職業(yè)偏好的一致性，指?jìng)€(gè)人偏好的一致性；4.個(gè)人特質(zhì)的具體化，指?jìng)€(gè)人朝向自我概念形成的過(guò)程；5.職業(yè)選擇的獨(dú)立性，指工作經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)立性；6.職業(yè)偏好的智慧，個(gè)人將現(xiàn)實(shí)偏好與個(gè)人任務(wù)維持一致的能力維度。4.生涯彩虹

從1957年到1990年，Super拓寬和修改了他的理論，這期間他最主要的貢獻(xiàn)是生活——生涯彩虹圖。他認(rèn)為在個(gè)人發(fā)展歷程中，隨年齡的增長(zhǎng)而扮演不同的角色，圖的外圈為主要發(fā)展階段，內(nèi)圈陰暗部分的范圍、長(zhǎng)短不一，表示在該年齡階段各種角色的份量；在同一年齡階段可能同時(shí)扮演數(shù)種角色，因此彼此會(huì)有所重疊，但其所占比例份量則有所不同。根據(jù)Super的看法，一個(gè)人一生中扮演的許許多多角色就像彩虹同時(shí)具有許多色帶，這些角色包括兒女學(xué)生、公民、工作者、休閑者、配偶、管家者、父母及退休者，這九個(gè)角色主要出現(xiàn)在家庭、社區(qū)、學(xué)校及工作場(chǎng)所四個(gè)人生舞臺(tái)上。Super將顯著角色(role salience)的概念引入了生涯彩虹圖，顯著角色指各個(gè)角色的重要性或顯著性。他認(rèn)為角色除與年齡及社會(huì)期望有關(guān)外，與個(gè)人所涉入的時(shí)間及情緒程度都有關(guān)聯(lián)，因此每一階段都有顯著角色。

Super的生涯發(fā)展理論基本上是一種心理學(xué)理論，其關(guān)注焦點(diǎn)是選擇和配合個(gè)人，但它也是一種社會(huì)理論，注意到了社會(huì)因素對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的影響。Super在后期又將影響擇業(yè)的因素分為二大類：一類為個(gè)體決定因素，包括興趣、能力、價(jià)值觀等個(gè)體化因素；另一類是環(huán)境決定因素，如社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)條件。

Super認(rèn)為人的行為方向受到三種時(shí)間因素的影響：一是對(duì)過(guò)去成長(zhǎng)痕跡的省視，二是對(duì)目前發(fā)展?fàn)顩r的審視；三是對(duì)未來(lái)可能發(fā)展方向的展望。這三種因素是相互影響的，過(guò)去是現(xiàn)在的成因，現(xiàn)在又是未來(lái)的基礎(chǔ)。因此在輔導(dǎo)研究生的過(guò)程中，可以讓他們畫生涯彩虹圖，使他們回顧自己發(fā)展歷程中一些特殊的經(jīng)歷、重要事件的影響、個(gè)人的態(tài)度與感受，以及各個(gè)階段所扮演的角色等并進(jìn)行分析，以增進(jìn)他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們積極地設(shè)計(jì)自己未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，并付諸于行動(dòng)。Super認(rèn)為生涯發(fā)展的每一階段均有特殊的發(fā)展任務(wù)(developmental tasks)需要完成，因此就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)研究生的生涯發(fā)展任務(wù)引導(dǎo)他們進(jìn)行就業(yè)探索、選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)和發(fā)展職業(yè)技能。

3.自我概念主導(dǎo)個(gè)人的生涯選擇與發(fā)展

在1990年代的早期，Super提出“拱門模型”(Archway Model)，該模型說(shuō)明了生理、心理以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如何影響生涯的發(fā)展。拱門的基石之一是個(gè)人的心理特質(zhì)，包括個(gè)人的需求、價(jià)值觀、興趣、能力等；拱門的另一基石是社會(huì)性因素，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、家庭、學(xué)校等。連接兩大基石的拱形，是由生涯發(fā)展階段與自我概念連接而成，主導(dǎo)個(gè)人的生涯選擇與發(fā)展。在個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)性因素與個(gè)人的心理特質(zhì)交互作用，形成個(gè)人的自我概念。自我概念是影響整個(gè)個(gè)人生涯發(fā)展的重要因素。因此就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)協(xié)助研究生進(jìn)行自我探索，使他們了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀和能力等個(gè)性特征，為他們提供工作世界的信息，使他們形成正確的自我概念。

第二篇：職業(yè)發(fā)展特征因素理論

第五章

職業(yè)生涯發(fā)展

第三節(jié)

職業(yè)選擇與決策

一、特征—因素理論

（一）起源

特征—因素理論由“職業(yè)指導(dǎo)之父”弗蘭克·帕森斯創(chuàng)立，又稱帕森斯的人職匹配理論，后由佩森特發(fā)展成型。他認(rèn)為，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式，每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型?；居^點(diǎn)是核心是人格特性與職業(yè)因素的匹配（“人—職匹配”)。

（二）名詞解釋

特質(zhì)：個(gè)人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價(jià)值觀和人格等，這些都可以通過(guò)過(guò)心理測(cè)量工具加以評(píng)量。

因素：在工作上要取得成功所必須具備的條件或資格，可通過(guò)對(duì)工作的分析而了解。

（三）假設(shè)（理論前提）

1.個(gè)體之間存在著個(gè)性上的差異，即所有人在發(fā)展和成長(zhǎng)的各方面都是存在差異的，每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的能力模式和人格特征。

2.某種能力模式和人格特征與某些職業(yè)因素存在著相關(guān)，不同職業(yè)需要配備不同特性的人員，個(gè)人特性與工作要求之間配合的逾緊密，職業(yè)成功的可能性越大。

3.人的特性可以客觀測(cè)量，職業(yè)因素也可以進(jìn)行分析。

（四）基于特征—因素理論的職業(yè)選擇實(shí)施步驟

1.清楚地了解自己的個(gè)性：態(tài)度、能力、興趣、志向、限制及其原因，以便做到特性匹配，即不同的人去找適合自己的“活”。

2.了解各種職業(yè)的崗位要求模式：從事各種職業(yè)所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、何種職業(yè)中成功的必要條件，各種職業(yè)的利弊、報(bào)酬及晉升的機(jī)會(huì)，以便做到因素匹配，即要知道某類的活適合什么樣的人。

3.對(duì)以上兩方面做出明智的思考，盡可能達(dá)成兩者的平衡。

（五）基于特征—因素理論的個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃的工作過(guò)程

1.探究個(gè)人，通過(guò)生理和心理測(cè)量或調(diào)查，對(duì)自己的生理和心理特征做出分析評(píng)價(jià)。

通過(guò)心理測(cè)量及其他測(cè)評(píng)手段，獲得有關(guān)身體狀況、體質(zhì)智力、能力傾向、興趣愛好、氣質(zhì)與性格等身心特點(diǎn)，分析自己的家庭背景、學(xué)業(yè)成績(jī)、課外活動(dòng)、業(yè)余興趣、工作經(jīng)歷等情況，根據(jù)這些資料進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)。

2.熟悉并分析各種職業(yè)崗位的職責(zé)及其對(duì)人的要求，及有關(guān)的其他職業(yè)信息。包括：

（1）職業(yè)的性質(zhì)、工資待遇、工作條件及晉升可能性。

（2）任職的最低條件，如學(xué)歷要求、所需專業(yè)訓(xùn)練、年齡及其他心理特點(diǎn)的要求。

（3）為準(zhǔn)備就業(yè)而設(shè)置的教育課程計(jì)劃，以及提供這種訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)資格及費(fèi)用等。

（4）就業(yè)機(jī)會(huì)，職業(yè)信息咨詢渠道，如國(guó)家職業(yè)分類大典，以及由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、勞動(dòng)部的權(quán)威人士、各行業(yè)的專家、各專業(yè)的教授、職業(yè)指導(dǎo)專家、中學(xué)教師等撰寫的額職業(yè)指導(dǎo)類書籍等。

3.使人—職匹配。在了解了個(gè)體的特性和職業(yè)因素之后，就要通過(guò)分析比較，選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能得到并在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。

（六）意義與不足

特征一因素強(qiáng)調(diào)個(gè)人的所具有的特性與職業(yè)所需要的素質(zhì)與技能(因素)之間的協(xié)調(diào)和匹配。為了對(duì)個(gè)體的特性進(jìn)行深入詳細(xì)的了解與掌握，特性一因素論十分重視人才測(cè)評(píng)的作用，可以說(shuō)，特征一因素論進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是以對(duì)人的特性的測(cè)評(píng)為基本前提。它首先提出了在職業(yè)決策中進(jìn)行人一職匹配的思想，所提供的對(duì)個(gè)人有關(guān)職業(yè)資料的服務(wù)，易于被人理解與接受，能增進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的功能；考慮了人職匹配過(guò)程中的個(gè)體與職業(yè)的雙向作用，符合邏輯方法；故這一理論奠定了人才測(cè)評(píng)理論的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)了人才測(cè)評(píng)在職業(yè)選拔與指導(dǎo)中的運(yùn)用和發(fā)展。

但同時(shí)特征因素理論過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論工具的使用，忽略了個(gè)體與職業(yè)的發(fā)展過(guò)程，不利于現(xiàn)實(shí)職業(yè)生涯的變動(dòng)分析與決策。

帕森斯的特質(zhì)因素理論又稱帕森斯的人職匹配理論，特質(zhì)因素論是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，1909年美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯（Frank Parsons）在其《選擇一個(gè)職業(yè)》的著作中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點(diǎn)的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式，每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型。所謂“特質(zhì)”：就是指?jìng)€(gè)人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價(jià)值觀和人格等，這些都可以通過(guò)心理測(cè)量工具來(lái)加以評(píng)量。所謂“因素”：則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格，這可以通過(guò)對(duì)工作的分析而了解。

人職匹配分為兩種類型：

①因素匹配（活找人）。例如需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種技能和專業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配；或臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè)，需要有吃苦耐勞、體格健壯的勞動(dòng)者與之匹配。

②特性匹配（人找活）。例如，具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。

第三篇：職業(yè)興趣理論

職業(yè)興趣理論

職業(yè)興趣理論主要是由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德(John L.Holland)提出和發(fā)展。它源于人格心理學(xué)的概念和大量職業(yè)咨詢的實(shí)踐與研究，霍蘭德從整個(gè)人格的角度來(lái)考察職業(yè)選擇問題，因此，他的職業(yè)興趣理論超越了心理學(xué)和非心理學(xué)的理論框架，基本上屬于包含有職業(yè)選擇和職業(yè)適應(yīng)理論在內(nèi)的職業(yè)人格理論。他認(rèn)為人的一生中，面臨許多選擇，職業(yè)方面的選擇是關(guān)乎一生幸福的重要內(nèi)容之一，這其中職業(yè)興趣起到了極為重要的影響。根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)，一個(gè)人的職業(yè)興趣會(huì)極大影響職業(yè)的適宜度。當(dāng)他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時(shí)，就可能發(fā)揮最佳水平，易于做出成就；反之則可能感到極不適應(yīng)或者毫無(wú)興趣，即使取得一定成績(jī)也難以獲得成就感。曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中說(shuō)的“興趣比天才重要”，是以對(duì)職業(yè)興趣理論的最好詮釋。

（一）基本內(nèi)容

1、理論核心

目前，作為職業(yè)選擇的首選工具，霍蘭德職業(yè)興趣量表被國(guó)內(nèi)外幾乎所有的職業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)用?；籼m德的職業(yè)興趣理論，其核心提出了四個(gè)假設(shè)：

（1）大多數(shù)人的人格可以分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型等六種類型，這些是在個(gè)人與環(huán)境的相互作用中形成的。每一種特定人格類型的人會(huì)對(duì)相應(yīng)的職業(yè)類型中的活動(dòng)感興趣。

（2）人們所生活的職業(yè)環(huán)境也同樣可以劃分為上述六種類型。各種職業(yè)環(huán)境大致由同一種人格類型的人占據(jù)。

（3）人們尋求的是能夠充分施展自己的能力，充分表現(xiàn)、發(fā)展自己價(jià)值觀的職業(yè)環(huán)境。

（4）個(gè)人的行為是由個(gè)人的人格和其所處的環(huán)境相互作用決定的。

在上述假設(shè)之下，霍蘭德提出：人格類型模式和職業(yè)類型模式應(yīng)互相配合，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。

2、興趣類型的特點(diǎn)及其較為適宜的職業(yè)環(huán)境：

類型

勞動(dòng)者特點(diǎn)

職業(yè)

現(xiàn)實(shí)型(Realistic，又譯技能型)

具有這類傾向的個(gè)體，屬于技術(shù)與運(yùn)動(dòng)取向：①對(duì)機(jī)械與物體的關(guān)心比較強(qiáng)烈，愿意使用工具從事操作性工作；②身體技能及機(jī)械協(xié)調(diào)能力好，動(dòng)手能力強(qiáng)，手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)；③不善言辭，對(duì)于人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動(dòng)不太感興趣；④穩(wěn)健、務(wù)實(shí)，喜歡從事規(guī)則明確的活動(dòng)及技術(shù)性工作，甚至熱衷于親自動(dòng)手創(chuàng)造新事物。

主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器。

主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機(jī)，測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。

研究型(Investigative,又譯調(diào)查型)

具有這類傾向的個(gè)體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計(jì)工作：①抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，傾向于通過(guò)思考、分析解決難題，不愿自己動(dòng)手； ②喜歡獨(dú)立的、挑戰(zhàn)性的和富有創(chuàng)造性的工作，不太喜歡固定程式的任務(wù)；③知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人和人際交往。

主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電子、無(wú)線電、電視、飛機(jī)等

方面的工程師、技術(shù)人員；飛機(jī)駕駛員、計(jì)算機(jī)操作員等。

藝術(shù)型(Art)

具有此類傾向的個(gè)體，對(duì)具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好：①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；②具有特殊藝術(shù)才能和個(gè)性；③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，重視自己的感性，直覺力較好，情緒變化較大；比較喜歡獨(dú)立行事，不太合群。④對(duì)于結(jié)構(gòu)化程度較高的任務(wù)及環(huán)境都不太喜歡，對(duì)于機(jī)械性及程式化的工作了無(wú)興趣。

主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。

主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評(píng)論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計(jì)師等。

社會(huì)型(Social)

具有此類傾向的個(gè)體，喜歡與人為對(duì)象的工作：①通常言語(yǔ)能力優(yōu)于數(shù)理能力，善于言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責(zé)任心也較強(qiáng)，喜歡從事為他人服務(wù)和教育、指導(dǎo)他人的工作；②習(xí)慣于與人商討或調(diào)整人際關(guān)系來(lái)解決面臨的問題，喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會(huì)問題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用；③比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

主要是指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)方面的職業(yè)等。

主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。

企業(yè)型(Enterprising，又譯經(jīng)營(yíng)型)

具有這種興趣傾向的個(gè)體，喜歡制定新的工作計(jì)劃、事業(yè)規(guī)劃以及設(shè)立新的組織：①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能；②支配欲、冒險(xiǎn)性強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)；③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財(cái)富。④不喜歡具體精細(xì)、或需要長(zhǎng)時(shí)間集中心智的工作。

主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。

主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。

傳統(tǒng)型(Conventional),又譯事務(wù)型、常規(guī)型

具有這類傾向的個(gè)體，喜歡高度有序、要求明晰的工作：①喜歡按計(jì)劃辦事，習(xí)慣接受他人指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；②不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)比較在意，通常愿意在大型機(jī)構(gòu)做一般性工作。③工作踏實(shí)、有毅力，忠誠(chéng)可靠，遵守紀(jì)律，偏保守，與人工作中的交往會(huì)保持一定的距離。

主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類相關(guān)的各類科室工作。

主要職業(yè)：會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計(jì)人員、人事職員等。

3、各類型之間的關(guān)系

霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標(biāo)示出六大類型的關(guān)系，如下圖所示：

現(xiàn)實(shí)型R

研究型I

傳統(tǒng)型C

藝術(shù)型A

企業(yè)型E

社會(huì)型S

圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系：）相鄰關(guān)系：RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及 CR，屬于相鄰關(guān)系的兩種類型的個(gè)體之間共同點(diǎn)較多。如：現(xiàn)實(shí)型 R、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機(jī)會(huì)與人接觸。）相隔關(guān)系： RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及 CS，屬于這種關(guān)系兩種類型個(gè)體之間共同點(diǎn)較相鄰關(guān)系少。如現(xiàn)實(shí)型R為人做事穩(wěn)重、務(wù)實(shí)，而藝術(shù)型A則表現(xiàn)為感性化，情緒化。）相對(duì)關(guān)系：在六邊形上處于對(duì)角位置的類型之間即為相對(duì)關(guān)系，如 RS、IE、AC、SR、EI及CA。相對(duì)關(guān)系的人格類型共同點(diǎn)少，因此，一個(gè)共同人同時(shí)對(duì)處于相對(duì)關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

（二）職業(yè)興趣理論在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，人們運(yùn)用職業(yè)興趣理論，通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實(shí)型興趣的人希望在現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個(gè)人的潛能。但職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境。一則因?yàn)閭€(gè)體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)也時(shí)常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型，如 RCA、AIS 等；二則因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。因此，職業(yè)選擇時(shí)會(huì)不斷妥協(xié)，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個(gè)體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來(lái)可能難以適應(yīng)，或者難以做到工作時(shí)覺得很快樂，相反，甚至可能會(huì)每天工作得很痛苦。

在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯過(guò)程中，“職業(yè)興趣”并非一成不變的，例如：一個(gè)在管理崗位上工作了10年的管理人員，他的職業(yè)興趣一般都是“企業(yè)”傾向。實(shí)事上，許多成功人士在做著與職業(yè)興趣偏離的工作。當(dāng)然，我們做與自己“職業(yè)興趣”吻合度高的工作，可能工作更快樂，更容易發(fā)揮出自己的能力。對(duì)于大學(xué)生，由于工作經(jīng)驗(yàn)較少，將Holland的職業(yè)興趣測(cè)試作為一種工具來(lái)幫助自己進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以更容易發(fā)揮出自己的能力，并取得成功，實(shí)現(xiàn)人生理想。

第四篇：職業(yè)錨理論

職業(yè)錨理論

職業(yè)錨是指當(dāng)一個(gè)人面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)生涯時(shí)所圍繞的中心，是企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯決策時(shí)的核心因素，是判斷人們是否達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)錨理論產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院施恩教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，施恩教授在1978年時(shí)提出了五種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學(xué)者對(duì)職業(yè)錨進(jìn)行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類型：技術(shù)/職能型、管理型、自主/獨(dú)立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型。

職業(yè)錨作為一個(gè)人的自省的才干、動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀的模式，在個(gè)人的職業(yè)生涯與工作生命周期中，在個(gè)人與組織的事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)錨都發(fā)揮著重要的功能與作用。

1、選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路。職業(yè)錨是通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的積累產(chǎn)生并形成的，能夠清楚反映個(gè)人的價(jià)值觀與才干，也能反映個(gè)人進(jìn)入成年期的潛在需求和動(dòng)機(jī)。個(gè)人拋錨于某一職業(yè)工作過(guò)程，實(shí)際上就是個(gè)人自我真正認(rèn)知的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自己具有什么樣的能力、才干，需要什么。通過(guò)對(duì)職業(yè)錨的認(rèn)識(shí)，找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)，從而決定自己將來(lái)的主要生活與職業(yè)選擇。

2、確定職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)展職業(yè)角色形象。職業(yè)錨清楚地反映出個(gè)人的職業(yè)生涯追求與抱負(fù)。例如：技術(shù)/功能型職業(yè)錨的人，其志向和抱負(fù)在于專業(yè)技術(shù)方面的事業(yè)有成，有所貢獻(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)錨可以判斷個(gè)人達(dá)到職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，例如拋錨于管理型的人來(lái)說(shuō)，其職業(yè)成功在于升遷至更高的職業(yè)，獲得更大的管理機(jī)會(huì)。因此明確自己的職業(yè)錨，可以幫助確定自己職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)生涯成功要求的環(huán)境，從而確定職業(yè)目標(biāo)及職業(yè)角色。

3、有助于提高個(gè)人的工作技能，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)錨是個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期尋找所形成的職業(yè)生涯的定位，是個(gè)人的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)區(qū)。職業(yè)錨形成后，個(gè)人便會(huì)相對(duì)穩(wěn)定從事某種職業(yè)。這樣必然累積工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能，隨著個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的豐富和累積，個(gè)人知識(shí)的擴(kuò)張，個(gè)人的職業(yè)技能將不斷增強(qiáng)，個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也隨之增加。

在我看來(lái)職業(yè)錨理論對(duì)我是有作用的。首先，職業(yè)錨是內(nèi)心深處對(duì)自己的看法和自我定位，是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，能指導(dǎo)、約束、或穩(wěn)定個(gè)人的職業(yè)生涯，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行自我定位，先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么。通過(guò)自我分析與可靠的量表工具的測(cè)量，評(píng)估出自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨來(lái)合理、客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，這些都需要自己有合適的職業(yè)錨。對(duì)于中國(guó)而言,目前的教育體制還不能適應(yīng)快速轉(zhuǎn)變的社會(huì)需求，企業(yè)管理基礎(chǔ)的薄弱也不能彌補(bǔ)個(gè)人職業(yè)化素質(zhì)的欠缺，因此更多的壓力完全由個(gè)人承擔(dān)。受教育的成本和風(fēng)險(xiǎn)，就業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，更多的由熙熙攘攘的個(gè)人承擔(dān)了，不管是寫字樓的白領(lǐng)，還是工地或廠房里的民工。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于我們而言，不僅是一種錦上添花的精神愉悅，更是一種青菜白飯一樣實(shí)在的生存必需。所以更需要我們確立自己的職業(yè)錨。

第五篇：職業(yè)生涯規(guī)劃理論

職業(yè)生涯規(guī)劃理論

職業(yè)生涯規(guī)劃理論之一 職業(yè)興趣理論

職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅大學(xué)生，甚至工作十幾年的人都在考慮對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，但是大多數(shù)人都不太清楚，究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？

職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。

目前比較成熟、應(yīng)用比較廣泛的職業(yè)生涯規(guī)劃理論有以下三種：

職業(yè)興趣理論

曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中說(shuō)的“興趣比天才重要”是以對(duì)職業(yè)興趣理論的最好詮釋。職業(yè)興趣理論主要是由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德提出和發(fā)展。他認(rèn)為人的一生中，面臨許多選擇，職業(yè)方面的選擇是關(guān)乎一生幸福的重要內(nèi)容之一。這其中職業(yè)興趣起到了極為重要的影響。根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn)：一個(gè)人的職業(yè)興趣會(huì)極大影響職業(yè)的適宜度。當(dāng)他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時(shí)，就可能發(fā)揮最佳水平，易于做出成就；反之則可能感到極不適應(yīng)或者毫無(wú)興趣，即使取得一定成績(jī)也難以獲得成就感?；籼m德經(jīng)過(guò)大量的分析研究，把職業(yè)興趣分為六種基本類型，我們每個(gè)人都?xì)w屬于其中的一種或幾種類型。六種職業(yè)興趣類型簡(jiǎn)述如下：

１、社會(huì)型：(S)

共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德

典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如: 教育工作者（教師、教育行政人員），社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。

２、企業(yè)型：(Ｅ)

共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心、抱負(fù)。為人務(wù)實(shí)，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來(lái)衡量做事的價(jià)值，做事有較強(qiáng)的目的性。典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。

３、常規(guī)型：(Ｃ)

共同特點(diǎn)：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自我犧牲精神。

典型職業(yè)：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

職業(yè)生涯規(guī)劃理論之二 MBTI人格理論

MBTI源自瑞士著名心理學(xué)家Carl G.Jung（卡爾.榮格）的心理類型理論，后經(jīng)Katharine Cook Briggs與Isabel Briggs Myers的研究和發(fā)展，現(xiàn)已廣泛地應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊(duì)建議、婚姻教育等方面，是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性測(cè)評(píng)理論。

在美國(guó)每年有300萬(wàn)人以上參加基于MBTI的測(cè)評(píng)和培訓(xùn)，在世界500強(qiáng)企業(yè)中有80%以上的高層管理者、高級(jí)人事主管使用過(guò)這個(gè)工具，例如迪斯尼、百事可樂、西南航空公司、通用電器、3M等。

MBTI理論認(rèn)為一個(gè)人的個(gè)性可以從四個(gè)角度進(jìn)行分析，用字母代表如下：

驅(qū)動(dòng)力的來(lái)源：外向E---內(nèi)向I 接受信息的方式：感覺S---直覺N 決策的方式：思維T---情感F 對(duì)待不確定性的態(tài)度：判斷J---知覺P 其中兩兩組合，可以組合成16種人格類型。實(shí)際上這16種類型又歸于四個(gè)大類之中，在此我們將四個(gè)大類型篩選，并總結(jié)如下：

１、SJ型---忠誠(chéng)的監(jiān)護(hù)人

具有SJ偏愛的人他們的共性是有很強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠(chéng)、按時(shí)完成任務(wù)，推崇安全、禮儀、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會(huì)需要的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)所驅(qū)使。他們堅(jiān)定、尊重權(quán)威、等級(jí)制度，持保守的價(jià)值觀。他們充當(dāng)著保護(hù)者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護(hù)人的角色。大約有50%左右SJ偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。其中在美國(guó)執(zhí)政過(guò)的41位總統(tǒng)中有20位是SJ偏愛的人。

George Bush 喬治?布什

Queen Elizabeth 伊麗莎白女王

George Washington 喬治?華盛頓

２、SP型-天才的藝術(shù)家

有SP偏好的人有冒險(xiǎn)精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強(qiáng)的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認(rèn)為是喜歡活在危險(xiǎn)邊緣尋找刺激的人。他們?yōu)樾袆?dòng)、沖動(dòng)和享受現(xiàn)在而活著：約有60% 左右sp偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。

我們熟悉的歌星麥當(dāng)娜、籃球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有SP性格特點(diǎn)的例子。

Michael Jordan 邁克爾?喬丹

Marilyn Monroe 瑪麗蓮?夢(mèng)露

Pablo Picasso 帕布洛?畢加索

３、NT型-科學(xué)家、思想家的搖籃

達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、瓦特這些發(fā)明家、科學(xué)家你一定不陌生吧！

NT偏愛的人有著天生的好奇心，喜歡夢(mèng)想，有獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力，有興趣獲得新知識(shí)，有極強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。他們是獨(dú)立的、理性的、有能力的人。

人們稱NT是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強(qiáng)的工作。

Bill Gates 比爾?蓋茨

Albert Einstein 阿伯特?愛因斯坦

Margaret Thatcher 瑪格麗特?薩切爾