第一篇：小學(xué)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案

南灣子學(xué)區(qū)中心校 張永磊

“問題學(xué)生”是教師最不想面對又不得不面對的“燙山芋”，如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是許多教師都探討過的一個教育難題，怎樣才能找出一條轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的希望之路呢？我將從以下三方面進行：

一、寬嚴(yán)結(jié)合

問題學(xué)生由于學(xué)習(xí)或思想表現(xiàn)差，大多會經(jīng)常受到老師的批評，遭到周圍同學(xué)的歧視，在集體學(xué)習(xí)與活動中往往難以驅(qū)除失敗的心理陰影，致使他們的積極主動性與成功欲望受到嚴(yán)重的壓抑。為了重新喚醒他們學(xué)習(xí)的信心，達到轉(zhuǎn)化的目的，教師一定要注意改變自己對問題學(xué)生的觀念和教育態(tài)度，在“寬”與“嚴(yán)”之間把握好尺度，不簡單地理解“嚴(yán)師出高徒”這個古詞，對問題學(xué)生應(yīng)該做到恩威并重，將“嚴(yán)”與“慈”，“師”與“友”融為一體。

1、以寬廣的胸懷去接納他們，不嫌棄他們

2、在具體的學(xué)習(xí)要求上適當(dāng)放寬，降低要求

3、寬中有嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟

二、動靜結(jié)合

這里的“動”是指活動，多開展一些集體的教育活動去感染問題學(xué)生，用集體的力量來教育他們?！办o”是指冷靜，要求教師教育問題學(xué)生時不能太粗暴，要冷靜。

1、開展豐富多彩的集體活動，用集體的力量去感染學(xué)生

2、在活動中發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，找到使他們轉(zhuǎn)化的動力

3、當(dāng)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中犯錯時，教師要冷靜，不能粗暴對待

三、學(xué)校與家庭結(jié)合

要把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合好，要注意兩點，一是要使學(xué)校和家庭對學(xué)生的影響能夠一致；二是要發(fā)揮家庭教育來彌補學(xué)校教育的局限性?？傊?，家庭教育與學(xué)校教育是各具獨立形態(tài)和獨立特點的教育，但又各自都有一定的局限性，只有二者結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，才能在總體上更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2013年4月22日

第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案

問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化方案

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的重要組成部分，為積極貫徹“不讓一個孩子掉隊”的教育教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠健康地成長。我結(jié)合“精河縣2015年班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試卷”中牛牛的案例分析，特制定適合問題學(xué)生牛牛的教育轉(zhuǎn)化方案。

一、任務(wù)目標(biāo)

通過牛牛的案例分析了解了他的基本情況，他屬于以下幾種：

1、品行不端型。

2、紀(jì)律松散型。

3、學(xué)習(xí)困難型。

4、全面落后型。首先要建立個案情況登記表，并在日常教育教學(xué)工作中多給予問題學(xué)生牛牛關(guān)注，以養(yǎng)成教育為主，逐步培養(yǎng)該學(xué)生認真聽講、文明禮貌、團結(jié)合作、尊敬師長等好習(xí)慣，使得該學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

二、具體工作措施

為確保該問題學(xué)生轉(zhuǎn)化這一工作能夠有針對性并能取得積極有效的成果，通過家訪了解該學(xué)生家庭情況（重點了解學(xué)生是否是單親或者留守孩），通過找該學(xué)生談心了解目前的思想動態(tài)。建立該問題學(xué)生個案情況分析表。

（一）、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化實施階段

1、建立好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化管理模式。各班班主任以及科任老師負責(zé)具體實施。在工作中要求各司其職。各班科任老師主要負責(zé)平時在生活上、學(xué)習(xí)上多給予關(guān)注。如案例中的牛牛，老師要多給他講如何做到認真聽講，要學(xué)會傾聽，要尊重別人。在玩游戲時，老師要提醒他游戲規(guī)則，不要犯規(guī)。下課，班主任老師要讓其他同學(xué)多和他玩，提醒他不能打人等等。

2、充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。要求各班班主任老師要及時發(fā)現(xiàn)該問題學(xué)生的閃光點并及時在學(xué)習(xí)園地公示，以便讓該生能有取得更大進步的動力。同時，用好校內(nèi)設(shè)立的校風(fēng)校紀(jì)宣傳專欄，宣傳欄中設(shè)有問題學(xué)生轉(zhuǎn)化先進事跡，及時挖掘問題學(xué)生的先進事跡。

3、定期談話。每月至少與所幫扶問題學(xué)生牛牛談話兩次，及時了解該生思想與學(xué)習(xí)。確定每月轉(zhuǎn)化的目標(biāo)及措施。

4、深入開展家訪活動。學(xué)生的教育必須緊緊依靠學(xué)校和家庭這兩股力量，只有形成了家校合力，學(xué)生的教育工作才能更好地開展。每月至少要深入到該問題學(xué)生家里進行一次家訪活動或電訪活動，以便及時把學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，同時也能夠及時了解到該學(xué)生身上存在的不足和閃光點。使得老師們下一步的工作開展能夠更有目的性和針對性。

5、要求該問題學(xué)生每月有一份思想小結(jié)或思想?yún)R報。針對轉(zhuǎn)化過程中存在的不足及時尋找對策，以便更好的做好下一步的轉(zhuǎn)化工作。

（二）、總結(jié)與表彰

為進一步提高和鞏固問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作和激發(fā)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的動力，學(xué)期結(jié)束時，對在本學(xué)期問題學(xué)生轉(zhuǎn)化中進步較大的學(xué)生給予表彰。各位幫扶教師針對所幫扶問題學(xué)生的實際情況寫出《問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例分析》，總結(jié)轉(zhuǎn)化過程中的成功之處及需要改進的地方。

三、轉(zhuǎn)化方法

1、關(guān)愛、尊重問題學(xué)生，建立感情基礎(chǔ)，是對問題學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的前提。

問題學(xué)生很多有感情缺失，他們渴望得到尊重、得到關(guān)愛、得到溫暖?？墒?，他們在現(xiàn)實生活中所得到的往往是冷漠、鄙視、甚至敵視的目光。問題學(xué)生認為自己是被人遺忘的角落，從而自暴自棄、破罐子破摔。所以，對問題學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的前提是尊重他們和建立感情基礎(chǔ)，這也是許多優(yōu)秀班主任教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的經(jīng)驗之一。由此我想：教師對學(xué)生的愛是一切工作的動力，在愛的推動下，老師才會“漠視”問題學(xué)生身上的問題，尊重學(xué)生的人格，設(shè)身處地為學(xué)生著想；才會有發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的眼睛。

2、講究溝通方法和藝術(shù)，是對問題學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。俗話說的“話不投機半句多”，就是強調(diào)溝通方法與藝術(shù)的重要性，尤其是問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，更要講究溝通的方法與藝術(shù)。班主任一定要注重批評方式方法，比如說在對問題學(xué)生進行批評教育時，根據(jù)具體情況采用易位式（交換位置）批評、溫情式批評、自責(zé)式批評、提問式批評、和勉勵式批評等等批評的方法和藝術(shù)，取得了比較好的效果。

3、抓住閃光點，選準(zhǔn)突破口，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶。

問題學(xué)生也并不是一無是處，如果我們總是看不到他們的長處和優(yōu)點，那么對他們的教育和轉(zhuǎn)化工作也就只能令他們煩惱，根本不可能取得好的效果。所以，班主任善于挖掘和發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，并以此為突破口，取得了較好的教育轉(zhuǎn)化效果。

4、導(dǎo)之以行、持之以恒，是對問題學(xué)生有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。

對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠說教、溝通、關(guān)愛和激勵等等是不夠的，最終還是要落實到行動上。班主任在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的問題上做到持之以恒。因為問 題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化最大的難點就是“反復(fù)無?！?，很多問題生當(dāng)著班主任的面承諾得很好，表現(xiàn)得很乖巧，但背著班主任又是另外一套。還有的問題學(xué)生這段時間表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，但過一段時間情況又開始惡化。所以，對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化需要班主任及科任老師付出大量的時間、精力、愛心和耐心，只有導(dǎo)之以行，持之以恒，才能實現(xiàn)真正的有效轉(zhuǎn)化。

5、組合各方面的教育力量，是問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段。

問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，僅僅靠班主任自身的力量是有限的，有時也是力不從心的，對于綜合問題生，更要依靠多方面的教育力量等等。所以，班主任應(yīng)根據(jù)問題學(xué)生教育和轉(zhuǎn)化的需要，組合優(yōu)秀學(xué)生、任課教師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)生管理部門的德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)、家長、居委會的管理人員、甚至與問題學(xué)生接觸較多的可以利用的其他人員等等多方面的教育力量，全方位地對問題學(xué)生施加教育影響，在問題學(xué)生的周圍形成一個教育、引導(dǎo)、督促其行動的教育轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)，使他們感受到方方面面的關(guān)注和期望，從而重新認識與評價自我，轉(zhuǎn)變思想認識，最終達到教育轉(zhuǎn)化的目的。

總之，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前學(xué)校、尤其是面對越來越多的新居民學(xué)生，值得關(guān)注和重視，也值得研究和探討，只要我們共同努力，就一定可以探索出問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的規(guī)律，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，做出我們應(yīng)有的貢獻。

茫鄉(xiāng)小學(xué)漢語文教研組

2015年9月27日

第三篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方案

淺談高校輔導(dǎo)員班主任轉(zhuǎn)化后進生的策略

所謂“后進生”通常是指那些在正常生理狀況下，在品德、學(xué)業(yè)方面距教育目標(biāo)的要求相差較遠，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。按類型劃分，“后進生”主要有四類：學(xué)業(yè)成績差的后進生；組織紀(jì)律差的后進生；學(xué)業(yè)成績和組織紀(jì)律差的“雙差生”；學(xué)業(yè)或組織紀(jì)律時好時差“準(zhǔn)后進生”。特別是品德、學(xué)業(yè)都很差的“雙差生”，他們在院（系）班級里，經(jīng)常扮演“惹是生非”的角色，有伴隨對教學(xué)、管理秩序的破壞性，及給班級教育管理工作帶來不少麻煩。輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生實施個別教育，主要是根據(jù)學(xué)生個人的思想、道德、情感、學(xué)習(xí)等方面的特點單獨進行的。個別教育的對象重點應(yīng)該是后進生。對后進生的教育轉(zhuǎn)化，不僅關(guān)系到學(xué)生個人的前途命運，還會影響到班級的進步、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定。因此轉(zhuǎn)化后進生有著不可低估的實際意義。

根據(jù)自己多年從事學(xué)生教育工作的實踐，并借鑒許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員、班主任工作的先進經(jīng)驗，后進生教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)作重考慮以下幾個方面的策略：糾正心理偏向，確立正確的教育觀念

輔導(dǎo)員、班主任在教育轉(zhuǎn)化后進生時普遍存在著一些心理偏向：一是首因效應(yīng)的心理偏向；二是暈輪效應(yīng)的心理偏向；三是厭棄心理偏向；四是眼光不變的定勢心理偏向；五是不準(zhǔn)反復(fù)的永久心理偏向。凡此種種心態(tài)，給教育轉(zhuǎn)化后進生的工作增加了主觀上的困難，又阻礙了后進生思想的轉(zhuǎn)變。因此作為班主作要做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作，必須糾正主觀上存在的心理偏向，確立正確的教育觀念，即堅信教育的力量，相信每一個學(xué)生都是具有無限發(fā)展的可能性。掌握學(xué)生心理特點，對癥下藥

后進生有其獨特的心理特點，主要表現(xiàn)為：第一，逆反心理；第二，挫折心理；第三，是彷徨心理；第四，矛盾心理；第五，多疑心理；第六，防御心理。由此可見，后進生積極向上的心理和消極落后的心理往往錯綜復(fù)雜地交織在一起。若采取簡單粗暴生硬機械的辦法對待后進生，那就會事與愿違，欲速則不達。所以，輔導(dǎo)員、班主任要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須掌其心理特點，做到有的放矢，對癥下藥。以情感人做先導(dǎo)，關(guān)心愛護，嚴(yán)慈相濟

熱愛學(xué)生，這是教師最起碼的職業(yè)道德，也是輔導(dǎo)員、班主任教育轉(zhuǎn)達化后進生的基本前提條件。教育工作必須以情感為先導(dǎo)，我國近代教育家夏丐尊說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，輔導(dǎo)員、班主任老師關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，尤其是要把更多的關(guān)愛傾注在那些后進生身上。當(dāng)然，班主任對后進生的關(guān)愛絕不可姑息遷就。對后進生的關(guān)愛要在嚴(yán)格的要求中實現(xiàn)，應(yīng)做到嚴(yán)而有“格”。堅持說服誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰

教育轉(zhuǎn)化后進生一定要做好耐心細致的思想工作，堅持說服，反對壓服，堅持正面疏導(dǎo)，反對用簡單粗暴的方法對待思想問題。我們可以從失敗的教訓(xùn)中悟出一個道理，壓服的辦法，一時也許可以服人，其實往往壓而不服，實際效果是吃力不討好。俗語說“澆樹要澆根，幫人要幫心”。對后進學(xué)生只有通過擺事實、講道理，循循善誘，以理服人，往往都是收到意想不到的效果。

堅持說服誘導(dǎo)，就不能采用簡單的懲辦主義，必須嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。體罰與變相體罰學(xué)生危害性很大。第一，它會摧殘學(xué)生的身體；第二，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和榮譽感，造成心靈創(chuàng)傷；第三，傷害學(xué)生的人格，產(chǎn)生對立情緒，敵視態(tài)度。運用榜樣的示范作用，把輔導(dǎo)員、班主任的言傳身教結(jié)合起來 堅持說服教育，還要充分發(fā)揮榜樣的示范作用，把教師的“言傳聲教”結(jié)合起來。這是因為，教師在教育過程中運用的最普通、最常用的手段是“言傳身教”，除了依靠語言手段外，主要依靠教師自已的人格魅力和行為舉止來對學(xué)生施加影響。這就要求輔導(dǎo)員、班主任時時處處要以身作則，成為學(xué)生的表率，特別要在道德品質(zhì)和思想情操方面給學(xué)生做出榜樣。班主任在教育轉(zhuǎn)化后進生的過程中，只有從自己做起，率先垂范，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生，才會收到良好的教育效果。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！背Ｑ缘馈吧斫讨赜谘越獭?。全國優(yōu)秀班主任邵中驊給自己立下了一條規(guī)矩，那就是要學(xué)生做的，自己先做；要學(xué)生不做的的，自己帶頭抵制。因此，為了更好地教育轉(zhuǎn)化后進生，就要運用榜樣示范作，把輔導(dǎo)員、班主任老師的言教和身教結(jié)合起來。要善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，以表揚為主，用心捕捉契機

每一個學(xué)生，都有其優(yōu)點和缺點。即便是后進生，也有閃光的地方，也蘊藏有某些優(yōu)點和缺點?！吧朴梦镎邿o棄物”、“善用人者無棄人”，有的班主任說得好：教育后進生，要用顯微鏡從他們的失敗中找優(yōu)點，用放大鏡從他們失敗中找成績。所以班主作對后進生即便是微不足道的極其微小進步也要及時地予以肯定。

許多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任總是在教育的過程中善于尋找和發(fā)掘?qū)W生自身的“閃光點”，并以表揚為主，揚長避短。教育家陶行知先生當(dāng)年任校長時，獎勵一名男生四塊糖的故事成為學(xué)生思想教育的美談。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，增強自信心

后進生一般都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)方法不佳，功課趕不上等情況，飽受學(xué)習(xí)屢遭挫折、反復(fù)失敗之苦。他們認為自己不是學(xué)習(xí)的料，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)驅(qū)動力的喪失。所以，輔導(dǎo)員、班主任要把他們從失敗者的心態(tài)中挽救出來。首先要提高其對知識重要性的認識，以激發(fā)其求知欲，其次，注意對其學(xué)習(xí)方法的傳授，再次，要結(jié)對子，發(fā)揮共生效應(yīng)。協(xié)調(diào)一致，做好家訪，爭取家長的支持與配合做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，還應(yīng)該把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基講過“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣塌下來?！睘榱巳〉脤筮M生的教育效果，輔導(dǎo)員、班主任作為溝通學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁與紐帶，必須增強責(zé)任意識，發(fā)揮主導(dǎo)作

用，做好家長工作，爭取家長的支持與配合，和家長共同唱好學(xué)校內(nèi)外這臺戲。

“家訪”是輔導(dǎo)員、班主任個別聯(lián)系而最常用的一種工作方式。通過家訪，輔導(dǎo)員、班主任可以在條件允許的情況下，深入了解學(xué)生的家庭情況，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的一致性，密切與學(xué)生家長的關(guān)系，取得家長對學(xué)校和班主任工作的支持與配合。家訪要有目的有計劃地進行。家訪前要摸清學(xué)生家庭情況和家長的特點，選擇適當(dāng)?shù)募以L內(nèi)容、時間和方法。家訪時要尊重家長，謙虛謹慎，誠懇、平易近人，切忌搞“告狀式”家訪。

教育轉(zhuǎn)化后進生的工作不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。無數(shù)實踐表明，輔導(dǎo)員、班主任要做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，愛心、耐心、信心是十分重要的。對于教育者來說，應(yīng)有正確的教育態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，方法上不要粗暴，做到動之以情，曉之以理，做到“精誠所至，金石為開”。

第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化實施_方案文檔（范文模版）

桑莊一初中2012-2013學(xué)第一學(xué)期重點學(xué)生管理工作實施方案

重點生管理工作是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的重要組成部分，為積極貫徹“不讓一個學(xué)生掉隊”的教育教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠健康地成長。經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定桑莊一初中重點生管理工作實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保重點生管理工作能夠順利、有效地進行，成立桑莊一初中重點生管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：尹鄧輝

副組長：田林茂、高敬曉

成員：李林、張曲朝、張偉、孫占齊、高定緒、趙朝安以及各班主任

二、任務(wù)目標(biāo)

通過深入了解重點生的情況并建立個案情況登記表并在日常教育教學(xué)工作中多給予重點生關(guān)注，以養(yǎng)成教育為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、奉公守法、勤儉節(jié)約、尊敬師長、吃苦耐勞等好習(xí)慣，使得我校學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

三、具體工作措施

（一）摸底排查（10月15日-------10月20日）

為確保重點生管理這一工作能夠有針對性并能取得積極有效的成果，要求各班班主任深入了解學(xué)生，（遵守紀(jì)律方面1：遲到、早退、逃學(xué)2：不認真聽課、不及時完成作業(yè)3：不遵守學(xué)校各項紀(jì)律和規(guī)章制度。行為習(xí)慣方面1：語言不文明、說臟話、罵人2：舉止粗魯、欺侮弱小同學(xué)、打架3：上網(wǎng)吧4：抽煙、喝酒5：損壞學(xué)校公物和設(shè)施、攀折花草樹木6：在寢室和教室吃零食7：亂扔垃圾8：頂撞老師或班干部、課堂上不服從老師安排9：小偷小摸現(xiàn)象10：集體過生日）通過找學(xué)生的前任班主任老師了解學(xué)生以前在校表現(xiàn)，通過家訪了解學(xué)生家庭情況（重點了解學(xué)生是否是單親或者留守孩），通過找學(xué)生談心了解目前的思想動態(tài)。然后確立本班重點生名單并記好重點生教育情況記錄。

（二）、重點生管理實施階段（10月20日-------12月31日）

1、建立好重點生管理模式。我校建立分管政教的田校長把關(guān)，政教處負責(zé)協(xié)調(diào)，各班班主任以及科任老師負責(zé)具體實施。在工作中要求各司其職，各盡其責(zé)。各班科任老師主要負責(zé)平時在生活上、學(xué)習(xí)上多給予關(guān)注。

2、充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。要求各班班主任老師要及時發(fā)現(xiàn)重點生的閃光點并以書面材料的形式及時上報政教處，公布在公示黑板上，以便讓該生能有取得更大進步的動力。同時，我校在校內(nèi)設(shè)立了校風(fēng)校紀(jì)宣傳專欄，宣傳欄中設(shè)有重點生轉(zhuǎn)化先進事跡，及時挖掘重點生的先進事跡。

3、充分開展好學(xué)習(xí)討論活動。定于沒周的星期一上午第四節(jié)組織重點生開展好學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桑莊一初中學(xué)生一日常規(guī)》以及觀看名人電影。此外在學(xué)習(xí)后還將組織重點生開展好討論。討論會結(jié)束后要求各重點生匯報自己在過去的兩周里取得了那些成績以及不足方面表現(xiàn)在那里。并要求他們寫好自己下兩周的計劃，在計劃中要求學(xué)生明確自己在接下來的兩周里要取得那些進步。

4、深入開展家訪活動。學(xué)生的教育必須緊緊依靠學(xué)校和家庭這兩股力量，只有形成了家校合力，學(xué)生的教育工作才能更好地開展。為此我校要求各班班主任每月至少要深入到重點生家里進行一次家訪活動，以便及時把學(xué)生在校表現(xiàn)及時反饋給家長你，同時也能夠及時了解到學(xué)生身上存在的不足和閃光點。使得下一步的工作開展能夠更有目的性和針對性。

四、總結(jié)與表彰（2013年1月）

為進一步提高和鞏固我校重點生管理工作和激發(fā)重點生轉(zhuǎn)化的動力，學(xué)期結(jié)束時，對在本學(xué)期重點生轉(zhuǎn)化中進步較大的學(xué)生給予表彰！

第五篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育方案

為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進一步落實班主任工作責(zé)任，增強轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的力度，提高教育質(zhì)量，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪行為。根據(jù)學(xué)校工作安排，政教處決定從本學(xué)期開始，建立校內(nèi)“問題學(xué)生”檔案，實行一對一的幫教活動。

一、提高對轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性和緊迫性的認識。

“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化關(guān)系著黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)系到素質(zhì)教育的落實，關(guān)系到社會大局的穩(wěn)定。全體教師要本著對未來負責(zé)，對社會負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)和對家庭負責(zé)的態(tài)度。充分認識到轉(zhuǎn)化一個“問題學(xué)生”，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀生；轉(zhuǎn)化一個，穩(wěn)定一片，受益一班，影響一校。全體教師要傾注全力轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，把每一個學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的合格公民。

二、“問題學(xué)生”的認定。

所謂“問題學(xué)生”就是那些年齡差距小，處在同一個集體中，具有比較嚴(yán)重的問題行為的學(xué)生，屬于教育困難的學(xué)生。對“問題學(xué)生”的理解，可以從以下幾方面加以認識。第一，這是一個相對概念，是與同齡人，同集體相比較而言的；第二他是個別的，即集體中的絕少數(shù)學(xué)生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“問題學(xué)生”是暫時的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。

三、階段安排。

第一階段：根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，確定“問題學(xué)生”對象，填寫“問題學(xué)生”登記表，確定幫教老師，發(fā)現(xiàn)一個確定一個。

第二階段（從發(fā)現(xiàn)問題開始到轉(zhuǎn)變?yōu)橹梗?/p>

幫教老師和家長取得聯(lián)系，認真了解，觀察掌握“問題生”的閃光點，從而提出轉(zhuǎn)化方案并付諸實施。轉(zhuǎn)化好以后由幫教老師寫出書面申請。班主任簽注意見，經(jīng)政教處考察核實，確實轉(zhuǎn)化好的由政教處宣布該生轉(zhuǎn)為正常生。

四、轉(zhuǎn)化方法。

1、每一位教師都有轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要把轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”與教師的評模、晉級掛鉤。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”好的教師學(xué)校將給予獎勵；

2、“問題學(xué)生”的確定由班主任具體負責(zé)，依據(jù)問題學(xué)生認定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班實際情況確定“問題學(xué)生”人數(shù)。由學(xué)生、家長、班主任及幫教老師填寫“問題學(xué)生”登記表，學(xué)生和家長負責(zé)聯(lián)系確定幫教老師。校內(nèi)教師不得推辭拒絕。

3、真心誠意關(guān)心愛護“問題學(xué)生”，嚴(yán)禁體罰、厭棄、諷刺、挖苦“問題學(xué)生”，嚴(yán)禁把“問題學(xué)生”推出校門，推向社會。

4、研究、探索轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法。各幫教老師要根據(jù)“問題學(xué)生”的實際情況，積極研究轉(zhuǎn)化策略，努力提高轉(zhuǎn)化效果，傾盡全力解決“問題”，而且要善于總結(jié)經(jīng)驗，積極探索成功的轉(zhuǎn)化路子，以便及時推廣成功經(jīng)驗。

5、要加強對“問題學(xué)生”雙休日和節(jié)假日的管理，幫教老師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，通過家訪、電話網(wǎng)絡(luò)、家?；ピL等多種形式及時交流“問題學(xué)生”的表現(xiàn)，掌握其思想動態(tài)。特別要留心檢查“問題學(xué)生”極易涉足的場所，如網(wǎng)吧、臺球廳、游戲廳等。及時了解“問題學(xué)生”的交友情況，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正，把“問題學(xué)生”的再生錯誤消除在萌芽狀態(tài)。