第一篇：管理與育人

管理與育人

一、管理

1、我是如何管理自己的

君子求諸己，小人求諸人。

管人先管己，只有先把自己管好，才有可能管好別人。

拿著鞭子狂叫“給我干！” 不如扛著旗子“跟我上！”

喊破嗓子，不如干出樣子。

我始終要求自己不管什么時候、不管什么事情都要沖在前線、走在前面。請看我每天是如何工作、學習的，僅舉兩例予以說明（略）。

2、我是如何管理老師的

沒有管只有理

沒有管理只有服務

沒有管理只有機會

管人要管心

管心要知心，知心要交心

得人心者得天下。校長要重視人心的經(jīng)營，有效地調動教師的積極性和創(chuàng)造性，增強學校的凝聚力和向心力，才能使學校得以持續(xù)、高效、超常規(guī)地發(fā)展。（1）光明前景激發(fā)人心

美國著名心理學家馬斯洛的需要層次理論表明，追求成功，追求自我價值的實現(xiàn)是大多數(shù)人的最高層次需要。高明的校長就要充分利用老師的這種愿望，向其展示學校美好的前景，鼓勵其樹立遠大的目標，激發(fā)老師的雄心和信心。只有樹立遠大的目標，并為之不懈努力，同時還能不斷取得新的成就，使每個老師都切身感到正在一點點地接近成功的目標，人們才會不斷增強信心，最大限度地發(fā)揮潛在的聰明才智。

（2）人文關懷溫暖人心

尊重、關心每一位教師，和教師心連心，心貼心。是校長成功的法寶。誰有了成績，總能得到校長的肯定和鼓勵；誰有了困難，總能得到校長的關懷和幫助；誰有了煩惱，總能得到校長的安慰和問候??做到急老師之所急，想老師之所想。元旦臨近，一張張滿載著學校問候和祝福的賀年卡“飛”到教師家屬手中；寒假前夕，火車票告急，要會想方設法為老師買到滿意的車票；春節(jié)期間，給留校的老師每人送去一份禮物，給回家的老師通過電信的方式拜年??（3）豐厚待遇留住人心

校長固然要強調職業(yè)道德、敬業(yè)奉獻，同時，必須給老師以實實在在的利益，才能凝聚人心，留住人心。一流的名師，要有一流的待遇。作為校長，要努力以經(jīng)濟利益維系人心，在工作中十分注意處理好利益關系，舍得讓利，最大限度地滿足老師的物質利益。于事業(yè)留人的同時，發(fā)揮待遇留人的魅力。（4）教管結合凈化人心

世間萬物最復雜者莫過于人心。心善可以干好事，心齊可以干大事，反之，則禍害無窮。要想老師的心善心齊，關鍵是凈化人心。人心是受社會環(huán)境影響的，好的環(huán)境，可以使人從善；壞的環(huán)境可以使人作惡。正是因為人心有可塑性，所以要凈化人心，一靠教育，二靠制度，教管結合。我們教育老師去掉私心雜念，洗凈心靈上的污垢，老老實實做人，認認真真做事的同時，制定了一系列的規(guī)章制度來規(guī)范老師的行為。教師之間則經(jīng)常交流心得，多作自我批評。通過教育，引導老師自覺凈化心靈，通過制度督促老師凈化心靈。（5）坦誠相待交換人心

人心與人心之間，其實如同商品一樣，也是等價交換的。校長誠心誠意，以誠待老師，才能換取老師的誠心誠意，以誠待校長。你有困難，有錯誤，只要坦誠相告，老師就會諒解你，寬慰你，幫助你。校長對老師奉獻一片誠心，老師就會推心置腹，甚至患難相扶，生死與共。因此，校長應該經(jīng)常與老師進行談心交流，平等坦誠的溝通。善于走進老師心靈的校長，能喚醒老師事業(yè)成功的沖動與激情。被關愛的老師，他會感到幸福，感到溫馨，他會鎖定一個又一個的成功，他會發(fā)自肺腑地產(chǎn)生“士為知己者死”的深情。（6）高尚人格臣服人心

孔子曰：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”意思是說，政就是端正。你自己行為端正，誰敢不端正呢？其身正不令而行；其身不正，雖令不從。校長管理學校不能光靠制度和權利，更多的是靠人格魅力。

人格魅力大于能力，能力大于權利。

一個校長，要有威信，要有號召力，要令老師從內心敬佩你，靠什么？就是靠你高尚的人格，寬闊的胸懷，待人的誠意，決策的高明，非凡的能力，執(zhí)著的精神，嚴謹?shù)淖黠L。這就是人格魅力?？傊ｉL要求老師做到，自己要先做到，還要比老師做得好。校長

先人一步

高人一籌

快人一拍

勝人一招

做好表率，老師自然就會敬你、服你，社會上的人也會敬重你，熱心支持你。公辦學校是這樣，私立學校也是這樣。

3、我是如何管理學生的

（1）融入一個“愛”字

“愛優(yōu)秀生是人，愛后進生是神”，進入民辦學校的學生大多是中考落榜生，他們自卑多疑、意志薄弱、自控能力差。要愛這樣的學生，并不是那么容易的事。我們用種種方式讓教師去學習，同時也用種種方法“逼”教師轉變觀念，“逼”教師“愛后進生”。要讓老師逐漸學會對后進生既熱心和關心，又有耐心和恒心。后進生的頑性也在老師們潤物無聲的愛的氛圍中逐漸融化，逐漸建立起融洽的師生關系，學校培養(yǎng)了一批熱愛學生的教師，為德育工作奠定了厚實的基礎。（2）落實一個“行”字

言與行脫節(jié)，是當前學校教育，乃至社會教育的通病。道理講百遍，不如帶頭干。高中學生快進入成年階段，已有一定的判斷能力了，對他們來說，榜樣的感召力往往大于語言的感召力，“口香糖”騙不了他們，反而會產(chǎn)生逆反心理。我們在抓德育工作時必須重視這一點：身體力行，一定要從教育者自身做起！凡是要求學生做到的老師帶頭做到，凡是要求老師做到的領導帶頭做到，凡是要求領導做到的校長帶頭做到。（3）狠抓一個“嚴”字

從嚴治校，從嚴治教，沒有嚴就沒有愛，沒有嚴就沒有德。學校制定《一日常規(guī)扣分細則》，去具體落實《中學生日常行為規(guī)范》。任何違紀行為都納入一日常規(guī)扣分范圍，這些扣分每月與班主任津貼掛鉤，每學期與學生的操行評定掛鉤。

（4）重在一個“導”字

循循善誘，古之名言。我們處處扣住一個“誘”字，突出一個“導”字。不僅學校領導帶頭“導”，老師人人“導”，而且學生干部也協(xié)助“導”。讓學生干部在日常管理中協(xié)助“導”，使學生在思想上理解管理、在感情上認同管理、在行動上參與管理，從消極被動地接受管理轉變?yōu)榉e極主動地參與管理，在參與管理中鍛煉自己、受到教育，這可以說是德育工作的一個法寶。

二、育人

1、我是如何教育自己的

修身、齊家、治國、平天下。

育人先育己，只有先把自己育好，才有資格育人。

校長的成長不在速成，在養(yǎng)成；

校長的水平不在記性，在悟性；

校長的成功不在權力，在魅力。

敢問路在何方？路在腳下?。?）勤奮好學厚底氣

勤學（觀察、學習）長知識，勤思（思考、研究）長智慧，勤干（苦干、巧干）長能力，勤寫（總結、提高）長經(jīng)驗。

我是文革時期的高中畢業(yè)生，其實連初一知識都不懂。我工作了32年，就是學習了32年，從師范到湖大到北師大到清華到中央教科所校長學習班。我當校長后工作比較繁忙，時間比較緊張，為什么還要不斷學習呢？我的深切體會是：知識改變命運，學習使人增值！我任私立學校校長十年，實際上就是當了十年學生，踏踏實實地學習了十年：1996——1997年參加浙江省首屆民辦學校校長培訓；1998——2000年參加北京師范大學哲學系研究生班學習；2001——2002年參加清華大學首屆職業(yè)化校長培訓；2003——2005年參加中央教科所首屆“全國校長發(fā)展學?！睂W習。學習是我生命的重要組成部分，每次學習后我都有新的感悟、新的提高。所以每次學習歸來，回憶昨天，總感到自己是那么幼稚；再看今天，總感到自己是那么充實；展望明天，總感到自己是那么自信！

我認為競爭的優(yōu)勢，就是在學習上比別人領先一步。

當教師32年后的今天，一種認識越來越清晰，雖然我在社會上的角色可能還會有這樣或那樣的變化，但卻有一種永遠不能變的角色，這就是首先當好一名學生。

要當一流的校長，就要先當一流的教師；

要當一流的教師，就要先當一流的學生。

我永遠不變的角色就是當一名不知疲倦的學生。

學習是一個人真正的看家本領，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他一切都是學習的結果、學習的恩澤。

（2）內外開放鑄大氣

我們提倡三個開放，一是心態(tài)的開放，就是真正意識到開放是為了更好的發(fā)展，在開放中學習，在開放中合作；二是教學的開放，就是隨時歡迎大家來聽課，集思廣益、改進自己；三是經(jīng)驗的開放，就是對自己在實踐中獲得的經(jīng)驗樂于與人交流、分享，在交流學習別人的經(jīng)驗，也使自己的經(jīng)驗日臻完善。（3）理性思辨凝精氣

校長要使自己始終清醒、理智，就要有一個哲學的頭腦，不斷提高理性思辨的能力。我要求自己，要盡可能地站在三個結合點上，即要站在理論和實踐的結合點上，爭取在理論指導下實踐，在實踐基礎上升華；要站在共性和個性的結合點上，爭取保持和發(fā)揚辦學的個性特色，寓共性于個性之中；要站在理想和現(xiàn)實的結合點上，爭取在理想目標的引導下踏實行動，在踏實行動中實現(xiàn)理想目標。學校、校長、教師的發(fā)展都是這樣。我始終要求自己把心思用在人本上；把手抓在關鍵上；把腳踏在校園的土地上；把眼睛盯在持續(xù)發(fā)展的規(guī)律上；把功夫花在自身的提高上。

（4）實踐研究練真氣

在邊實踐邊研究、邊反思、邊改進的過程中，我們盡可能的 將想法轉化成做法

將行為轉化成作為

將潛力轉化成實力

（5）品質高尚呈正氣

從某種意義上說，學校形象是校長人格品質的外顯，一校之長更要注重內涵發(fā)展，注重品質修煉，注重形象影響，力求以校長文化引領學校文化，以學校文化提升校長文化。我要求自己始終地保持清醒，當一個人受到特別贊揚時，其實他沒有這么好，因為這時優(yōu)點被集中，甚至被放大，而缺點被置之不顧。所以，我總是將領導對我的溢美之辭，當作對我的鼓勵和鞭笞。我將更加清醒、更加努力、更加堅定，從而作得更好，我還要求自己努力做到“五重五不重”，即

重機遇而不重困難

重未來而不重過去

重獨特而不重模仿

重底氣而不重名氣

重規(guī)律而不重戒律

切忌“思想浮躁、作風浮夸、成果浮淺”，這“五重五不重”，是我的自我要求和努力方向。我希望將自己與慧德不斷提升到一個個新的境界。

2、我是如何教育老師的

單周一小會，雙周一大會；每期一小訓，每年一大訓。并且做到開會有資料，培訓有教材。

（1）開好教師大會

①當作校長與教師的精神會餐

我始終覺得召開教師大會是一件非常有意義的事。教師大會決不是走形式、走過場，也不僅僅是文件的宣傳、工作的通報、情況的反饋，而是校長與老師的交流、思想與思想碰撞的載體，更是校長與教師精神的會餐。因此，投入情感，認真“備課”，精心安排與設計每一次的教師大會成了我每日必須做的工作。那么如何才能使教師大會成為廣大教職工喜聞樂見的大會呢？

用目標引領教師；

用制度確保效率； 用情感融入心靈；

用評價激勵發(fā)展。

②喚起教師的熱情

A、布置工作、任務或小結工作情況； B、宣傳教育理念、辦學思想。

③教師充當會議主角，宣傳自己的教育教學理念、實踐反思體會。

教師大會，是校長與教師、教師與教師工作上的交流、學習上的啟發(fā)，是思維的碰撞、認識的互補，也是心靈的溝通、感情的交流。校長召開教師大會要會選擇時機，明確會議要求，要精心選擇內容，突出講話重點，要費心考慮形式，語言要幽默、精煉。會不可多開，開會時間不可過長，話語不必啰嗦，校長召開教師大會的目的與價值所在是：

校長有思考

教師有收獲

工作有方向

學校有發(fā)展

卡耐基曾說過：“一個人的成功，只有15%歸結于他的專業(yè)知識，還有85%歸于他表達思想、領導他人及喚起他人熱情的能力。”我想校長召開教師大會正是校長表達思想、喚起教師熱情，大家同舟共濟開創(chuàng)學校大業(yè)的重要途徑。（2）引導教師實現(xiàn)三個轉變

①轉變思想觀念——哈佛大學曾對《財富》前100強企業(yè)的CEO作了相關的調查研究，試圖尋找使他們取得成功的原因。研究的結果令人驚訝：接受調查的700個人里，因為專業(yè)技能超群而獲得成功的只占有15%，而另外的85%則是因為他們的職業(yè)觀念和工作態(tài)度獲得成功。哈佛緊接著就反省自己的教育體系，結果發(fā)現(xiàn)：人們通?；ǖ袅?0%的時間和精力去提升自己的專業(yè)技能，而對于觀念態(tài)度的投入只有20%。換句話說，很多人沒有使對勁，反而在“勤勤懇懇”地走向失敗。

由此可見，觀念決定成敗。所以，我總是對老師講： 老師的責任丟不得

學生的冷暖忘不得

家長的心涼不得

老師必須全心全意為學生服務。未來將沒有什么行業(yè)之分，只有一個行業(yè)，那就是服務業(yè)，商家為顧客服務、媒體為讀者服務、政府為市民服務、校長為老師服務、老師為學生服務。我認為“額外服務是第一生產(chǎn)力”。這是我親身經(jīng)歷的一件事后所產(chǎn)生的感想：一次我在上海利用等車的間隙在一家小店匆忙吃了一頓飯后，就去乘車了，趕了一半路，發(fā)現(xiàn)老板娘追上來了，原來我的一幅眼鏡落在了餐桌上，接過老板娘追了近200米遠送上的眼鏡，我的心里一陣感動，并暗下決心，只要有機會，一定常來這個小店吃飯。感動我的并不是這家飯店的飯菜多么好吃，價格多么優(yōu)惠，而是它的額外服務。

②轉變工作作風——求真務實、狠抓落實，做到“六個一點”：備課認真一點，上課提前一點（楊振寧教授2004年9月—12月在清華給大一學生上課，每次上課，他都有個習慣，就是提前五分鐘到教室，很準時。三大好處：維持紀律、聯(lián)絡感情、引起注意），講課生動一點，輔導耐心一點，批改及時一點，考試落實一點（次數(shù)適中，批改及時，評講迅速，更正錯誤，收回重批，提倡補考。）③轉變教育方法——生硬的說教無濟于事，我們要有“四服”的本領，即： 以非凡的能力使學生佩服

以高尚的人格使學生折服

以豐富的情感使學生心服

以通俗的道理使學生口服

有了“四服”的本領，學生就好教了。

3、我是如何教育學生的

（1）獨創(chuàng)做人課——學生最喜歡的課之一，學生收獲最大的課之一（2）晨訓講話——請看2006年3月29日晨會講話 老師們、同學們：

早晨好！一輪紅日冉冉升起；瞧，學校四周油菜花金黃燦爛，我們簡直生活、學習、工作在詩意般的圣景之中。我們每個人都要善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

昨天上午高一（12）班石的環(huán)的父親，懷著喜悅、激動、感恩的心情找到我，直夸慧德了不起，把他女兒從一個淘氣包調教成了一個懂事的乖女兒，他真不知道怎么感謝慧德才好！其實，我們慧德每個同學在不到一年的時間里都有驚人的進步，不知有多少家長向我表達過同樣的心情。我祝賀同學們的進步，感謝家長們的信任和支持。

昨天下午，陳森然副縣長來我校調研，對我校的各項工作給予高度評價。他說，我在外面聽到的都是對慧德、對你鄧校長的高度評價和贊賞，希望你們再接再厲、再攀高峰。我說，我們一定不辜負領導的期望，一定要更加清醒、更加堅定、更加努力！

下面我們一齊來學習一篇文章：

幸福一念間

有一個詩人，年輕、英俊、有才華且富有，妻子貌美而溫柔，但他卻過得不快活。一天，詩人遇到一位天使，他對天使說：“我什么都有，只欠一樣東西，你能夠給我嗎？”天使回答：“你要什么我都可以給你?！痹娙苏f：“我要的是幸福?！碧焓瓜肓讼?，說：“我明白了?！比缓?，天使拿走了詩人的才華，毀掉了他的容貌，奪取了他的財產(chǎn)和他妻子的性命。

一個月后，天使再回來，詩人已餓得半死，衣衫襤褸地躺在地上。于是，天使把他的一切都還給了他。半個月后，天使再去看詩人。這次，詩人摟著妻子，不住地向天使道謝。因為，他得到了幸福。

很多人就是這樣，每每要到失去時，才懂得珍惜，卻不知幸福早就放在你的面前。饑餓時，有一碗熱騰騰的拉面，這就是幸福；疲憊時，撲上軟軟的床，這也是幸福。幸福本沒有絕對的定義，平常一些小事往往能撼動你的心靈，幸福與否一念間。

老師們、同學們，其實我們真的生活在幸福之中，我們應該充滿快樂，我們應該學會感動，我們應該對父母、對慧德、對老師、對同學充滿感恩，我們應該更加努力，只有這樣我們才能走上成功之路，所以今天晨跑的口號是：

我快樂、我幸福！

我感動、我感恩！

我努力，我成功！

（3）主題活動

例如關于開展“我給母親寫封信”作文競賽活動；關于開展向無腿王雷、無臂楊莉學習，做自尊、自愛、自立、自強的慧德人的主題班會和作文競賽；關于開展“讀清華學子之信，思人生怎樣奮斗”主題班會；關于開展“滴水之恩”主題班會等等。

（4）專治疑難雜癥

案例1：朱同學違紀了，老師批評教育他，他不服氣；政教處處分他，他不僅不服氣，反而還堅持要老師向他賠禮道歉。在雙方堅持不下的時候，我找朱春風談話，不到20分鐘，他主動向老師誠肯賠禮道歉。案例2：殷同學跑到法院去告老師，我找他談話不到10分鐘，他主動寫了三封檢討，一封給了老師，一封給班主任，一封給我，態(tài)度非常誠肯。對頑劣學生，我們要對他說好話，請他做好事，讓他做好人，以馴服他們的獸性，激活他們的人性，培育他們的神性。

（4）把學生的錯誤當作教育的資源

案例1：某學生從五樓狂奔至二樓，撞到窗玻璃，玻璃撞了一個大窟窿，自己摔得鼻青臉腫，我不急于將現(xiàn)場清理，而是保護現(xiàn)場，并即興賦打油詩一首貼在窗戶上，然后組織全校同學參觀現(xiàn)場，詩曰：

珍愛生命，行步從容；

上下樓梯，切勿狂奔；

有損形象，賠錢傷身；

勸君牢記，互相提醒。案例2：學生在宿舍用熱得快燒水，插上后沒撥就上課去了，結果把寢室燒得熊熊大火，幸好發(fā)現(xiàn)及時，予以撲滅，才未釀成大禍。為此，我將殘余的熱水器和開水瓶在全校學生面前展示，引起極大的震動，教育效果良好。

案例3：學生把潔廁靈倒進冰紅茶瓶里面，導致學生誤飲。我們在全校開展“珍愛生命、遠離危險”的安全教育。

第二篇：班級管理育人情況與實效

班級管理育人情況與實效

在班級管理工作中，重視培養(yǎng)學生干部，充分發(fā)揮每位學生在班級管理中的作用，培養(yǎng)他們自治自理的能力，推行全員參與的班級管理制度，樹立正確的集體輿論，加強學風、班風與班級文化建設，經(jīng)常利用主題班會、集會，個別談話等形式對學生進行耐心細致的思想教育和紀律教育，經(jīng)常深入到教室、關心學生的學習與生活，做學生的貼心人。對于后進生，給予更多的關懷，發(fā)掘他們的閃光點，及時進行表揚鼓勵，充分保護他們敏感脆弱的自尊心，給他們改正錯誤的機會，加強家校聯(lián)系，共同做好后進生的思想、心理輔導工作。多年來擔任班主任工作的班紀律好、班風正、學風好，培優(yōu)轉差成績顯著，所帶的班都被評為文明班。XX老師

課程教學取得的成效

XX老自任職以來，從實際出發(fā)，在教學中要堅持“三個面向”，堅持德育優(yōu)

先，育人為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的終身學習打下良好的基礎。經(jīng)常且有規(guī)律地使用這一系統(tǒng)，實現(xiàn)互動和反饋的功能，定能讓我們的課堂教學事半功倍，使我們的課堂教學令學生向往、家長滿意、社會認可，實現(xiàn)課堂教學的突破和良性循環(huán)。

是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，具有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神，能自覺鉆研教材，抓

緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網(wǎng)絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學動態(tài)，不斷強化內功，增厚底蘊。其撰寫論文都能獲獎。教學教研取得的成效

指導青年教師的情況

×××同志自任現(xiàn)職以來，十分支持學校對青年教師的培養(yǎng)工作，每年他都能主動承擔青年教師的指導工作。在工作中，他總能率先垂范，身體力行地以自己的模范行為影響、感染青年教師，不斷幫助他們在政治素養(yǎng)和業(yè)務水平上的提高。近年來，經(jīng)他悉心指導的我校多名青年教師（如×××、×××、×××、×××等）先后在學校、教學大片以及縣級教學比賽中屢獲佳績。他們中多人已經(jīng)成為我校的青年骨干教師和學校發(fā)展的中堅力量。

工作過失：本人自任職以來，堅持四項基本原則，遵守職業(yè)道德，為人師表，教風端正，積極進行教學方法，教學內容，的革新工作，不斷提高教學質量，積極參加師德建設和精神文明建設活動，有較強教學科研能力。工作期間，無任何負面影響，無任何工作過失，一直受到領導和家長肯定與好評。

XX老師教學效果好，科研能力強，教風好，業(yè)務能力強，教育效果顯著。在工作期間無任何負面情況及過失。

*同志工作以來教學認真踏實，政治思想上能和上級的指示和精神保持一致。他關心、愛護學生，在學生中有很高的威望。他和同事能和諧相處，熱心助人，在老師中有很好的口碑。任教班級成績顯著。班主任工作很有特色，各項工作實績顯著。該同志完全符合中學高級教師的申報條件，經(jīng)學校推薦，同意晉升中學高級教師專業(yè)技術資格。專業(yè)技術資格。該同志政治素質好，有很強的奉獻精神和高尚的師德師風，忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行崗位職責。教學工作嚴謹，基本功扎實，勝任高中語文各年級教學工作，實績顯著。班主任工作非常出色。能夠出色完成各項任務，組織管理能力很強。平時能不斷學習新的教育教學理論，更新教育教學觀念，采用多種形式學習業(yè)務知識，不斷提高教學水平。教學中，積極參加各級各類教研活動，勇于探索和研討教學方法。完全符合晉升中學一級教師條件，經(jīng)研究，同意申報中學一級教師

理能力很強。平時能不斷學習新的教育教學理論，更新教育教學觀念，采用多種形式學習業(yè)務知識，不斷提高教學水平。教學中，積極參加各級各類教研活動，勇于探索和研討教學方法。完全符合晉升中學一級教師條件，經(jīng)研究，同意申報中學一級教師專業(yè)技術資格。xxx同志工作以來一直認真負責，政治思想上能和上級的指示和精神保持一致，任教班級成績顯著，發(fā)表教科研論文二十余篇，班主任工作很有特色，各項工作實績顯著。該同志完全符合

第三篇：食堂管理育人

食堂管理育人，服務育人

后勤工作是學校工作的重要組成部分，在做好為教學、科研、師生員工服務的同時，還承擔著育人的責任。學校后勤工作寓教育于高效優(yōu)質的服務當中，通過后勤服務人員的言行舉止給學生帶來一種潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以說，學校后勤的管理育人、服務育人與教師的教書育人具有同等的重要地位。后勤工作如何做到管理育人，服務育人，是后勤工作者面臨的一個重要課題。

一、提高思想認識，轉變育人觀念

服務育人、管理育人是學校后勤的永恒主題。學校后勤工作者必須重視育人工作，切實轉變與己無關和無所作為的思想觀念。后勤工作與學生的學習生活息息相關，學生的衣食住行都離不開后勤部門。后勤人員既是服務者也是教育者，他們的思想作風和工作態(tài)度對學生有直接的影響，能起到春風化雨、潤物無聲的教育作用。這種教育是學生在課堂上和教科書中無法找到或看到的。后勤工作是“沒有講臺的課堂”，后勤職工是“不上講臺的老師”，他們的工作直接影響到學生如何理解尊重人的含義。學生對后勤的印象如何，將直接影響到學生人格的塑造。事實證明，唯有寢食無憂，學生方能安心學習，教學方能順利進行，學校方能平穩(wěn)發(fā)展。

二、強化服務管理，樹立育人意識

1、優(yōu)化員工素質抓關鍵，注重示范育人

受傳統(tǒng)觀念的影響，人們認為后勤工作地位低下，根本談不上教育別人。后勤職工對自己在整個教育體系中的角色也不清楚，職業(yè)自豪感更無從談起。因此，學校在努力建設一支具備“三種意識”(即管理意識、服務意識、育人意識)和“三種精神”(即求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神)的高素質后勤職工隊伍。一抓學習培訓。堅持政治學習，提高理論水平，加強法規(guī)教育，做到依法辦事；加強業(yè)務知識學習，提高后勤管理服務技能。二抓職業(yè)道德。始終牢記“服務育人”宗旨，加強后勤隊伍的作風建設。廣泛聯(lián)系實際，深入調查研究，主動聽取師生員工的意見和要求，解決師生員工的實際問題。只有后勤職工自身修養(yǎng)得到提高，才能擔當起教育者和管理者的角色，真正做到示范育人。

2、強化后勤管理抓重點，堅持活動育人

學校后勤工作不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的被動服務，而是圍繞學校中心工作，積極、主動地服務。以優(yōu)良的管理、優(yōu)質的服務，達到育人的目的。在工作中，學校通過強化“三性”來加強對學生的教育。

3、改進教育設施抓保障，實現(xiàn)開放育人

學校后勤工作的教育功能還體現(xiàn)在對全校整體教育的物質保障上。學校后勤要想師生之所想，急師生之所急，配齊教學及生活所需的物資和設備，加強管理，充分發(fā)揮后勤服務的保障功能。特別是面對“信息社會”的新形勢，教育改革的新發(fā)展，學校辦學的新要求，要及時更新觀念，為教育內容的多元化、教育手段的現(xiàn)代化、教育管理的信息化提供強有力的支持；要通過校園網(wǎng)平臺創(chuàng)建后勤管理網(wǎng)頁，廣泛宣傳后勤管理制度。加強后勤與師生之間的交流，廣泛與外界交流后勤改革成果，樹立學校后勤服務新形象。

4、以人為本抓落實，關注細節(jié)育人

首先，強化管理制度，推行兩項措施。一要加大對服務人員的考核力度。通過考核實行能者上，不稱職者淘汰。二要完善機構設置。因事設崗，細化崗位職責，提高辦事效率，多謀事、少謀人，克服人浮于事，避免推諉、扯皮等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，細化服務標準，拓展服務意識。針對本部門工作崗位，細化服務標準，推行以人為本的服務意識；在后勤工作人員中確立規(guī)范服務的責任意識；在提升全體員工整體服務意識的進程中，后勤服務部門的領導應該起到模范帶頭作用。

再次，改進工作方法，強化三種能力。一要強化預見能力。凡事預則立，不預則廢。預見性是對服務者的一個考驗。因此，后勤服務部門要實事求是地制訂財務預算、經(jīng)濟目標考核辦法、崗位設置，量入為出，確保平衡，不打無準備之仗。二要強化應變能力。后勤服務部門在考慮重大問題時，要同時估計到多種可能性，準備多種應變措施，去努力爭取最好的結果。三要強化決策能力。作為后勤服務部門的管理者，要多謀善斷，不能優(yōu)柔寡斷；要在充分估計各種可能性的基礎上，提出全面的、系統(tǒng)的工作方案，安排好工作程序，既兼顧到各項工作，又能處理好輕重緩急，在細節(jié)中體現(xiàn)全局，在細節(jié)中關照全局。

三、樹立品牌意識，提高服務水平

后勤工作要繼續(xù)完善服務體系，增強主動服務意識，為師生員工提供優(yōu)質服務。同時要進一步提高應變能力和處理突發(fā)事件的水平，要對可能發(fā)生的事情進行預防，對已經(jīng)發(fā)生的事情及時解決。要集中優(yōu)質資源為不同的對象提供更有針對性的服務，這種個性化的服務是體現(xiàn)后勤特色的重要手段，是體現(xiàn)服務水平的重要標志。具體實施時要把握好“三度”。

首先，要注重師生需求，提高“知心度”。“知心度”就是要知師生之心、知師生之意，了解師生員工的需求。要做到“知心”就必須要求各級管理人員走出辦公室，深入教學、科研和生產(chǎn)第一線，扎實地進行調查研究，征詢意見，做到既要身入又要心入，努力掌握確切的第一手資料，懂得什么樣的人有什么樣的需求。其次，要優(yōu)化服務，提高“滿意度”。后勤工作要從師生滿意的地方做起，從師生不滿意的地方改起。全心全意解難題，堅持不懈做好事。始終把群眾反映最強烈的問題作為后勤工作的切入點和落腳點。

再次，要解決突出問題，提高“信任度”。學校應將師生關注的熱點問題作為推進工作的重要依據(jù)，堅持“大處著眼，小處著手”的原則，解決師生反映的突出問題。讓后勤職工充分認識到只有通過不懈努力，才能得到所有人的信任和支持。

第四篇：育種與育人

育種與育人作者：夏文斌來源：《中國教育報》發(fā)布：2012-5-

21育人如同育種，將育種的經(jīng)驗移植到育人，把育人的實踐轉換到育種中，國家教學名師新疆石河子大學曹連莆教授在育種育人這兩個領域取得了成功。他提出的“三式育人”，即“大水澆灌式”、“雨露滋潤式”和“整枝打杈式”，既培育了大量的優(yōu)質良種，更精心培育了一批優(yōu)秀的人才。在育種實踐中升華對育人的思考，這對我們大學的人才培養(yǎng)有著許多哲理的啟迪。

種子入土，要使它生根發(fā)芽，首先必須給它水分和陽光，在它嗷嗷待哺時，對其“大水澆灌”，會使其深深植根于這片土地。人才的培育又何嘗不是如此？對于每一名新入學的學生來說，進入大學后，自然有許多理想甚至幻想，他們天真爛漫，他們激情四射。此時，作為老師來說，首先要做的當然是使他們得到最充分的精神和知識營養(yǎng)，在他們如饑似渴的求知過程中，及時給予他們以文化和知識的水分。

上善若水。有了這樣的“大水澆灌”，對于這些有待塑造的人才而言，在其生命之初就有了根的意識。他們會深深知道，無論飛得多高多遠，都離不開伴其成長的土地。曹連莆培養(yǎng)的40多位碩士生、博士生中，80%留在了新疆農(nóng)業(yè)工作崗位；留校的16位學生面對國內外多種機會時，都選擇留了下來。

半個多世紀前，已在美國取得卓越成就的錢學森，得知中華人民共和國成立，帶著一張舊船票，一把舊吉他，毅然選擇回國，當時國防部官員驚呼：錢學森一個抵得上5個師。錢學森回國的原因有很多，但其中最為重要的，是中華文化的愛國精神在他身上產(chǎn)生著深厚的影響，這使他無論有多大成就，也不愿意離開這個精神之根。他自己也多次表示：能為國家和人民做點事，是與老師的教育分不開的。

種子成長的第二步是生根發(fā)芽，當一顆顆弱小的根芽破土而出時，他們可能難以想象到，等待他們的不僅是和風細雨，不僅是陽光雨露，可能會遇到嚴寒冰雹，會遇到沙塵暴，等等，如果聽任自然風吹雨打，這些幼苗的成活概率一定會非常低。此時最需要的是對幼苗實施“雨露滋潤式”的養(yǎng)護。其實這點道理有經(jīng)驗的農(nóng)民也都明白，但他們頂多是憑經(jīng)驗來培育，曹教授卻能從學理層面上對種芽進行精心培護。更為重要的是，把這種精心細致轉移到人才培育上，這種培育對象的轉換，需要的是智慧和更大的愛心。對于這些人才來說，需要我們老師給予更多的愛心、細心和耐心，幫助他們如何讀書，如何進行科學研究，如何走上講臺，這個過程盡管很平淡，但卻包含著老師們一生心血和積累。

任何一名學生，包括日后取得成功的各界優(yōu)秀人士，在他們剛剛作為幼芽破土而出時，總是會遇到精心呵護的養(yǎng)育人，給他們以知識的春風，精神的細雨，在春風化雨中，他們確立了自信，確立了對未來人生的期望定位。獲得2011年國家最高科技獎著名物理學家謝家麟院士，不僅在科學研究上作出了杰出的成就，而且以春風化雨般的精細，培育了一個團隊，培育了一批優(yōu)秀的中青年科學家。他的這種高培養(yǎng)率源自于他對人才種子成長過程的了解，他給學生最多的鼓勵是在了解學生的實際情況后，給他們以自信，這種自信是他們取得驕人成績的基礎。在總結其一生科研體會時，他深有感觸地說道：要樹立堅定的自信。資質超人當然占有優(yōu)勢，資質差些也可以用加倍的努力來補償?？茖W王國大公無私，但一分耕耘，一分收獲，一分努力，一分成果，這是永遠的真理。

當幼芽在雨露滋潤中茁壯成長時，說不定還會遇到諸多意想不到的自然災情，這些都可能會使幼苗平添一些傷病，這就需要對其進行“整枝打杈”。同理，人才成長過程從來就不是一帆風順的，在歷史上有不少的少年得志、才華出眾的人，最后成為一夜星辰，留下太多的“傷仲永”。與其說這是對青年人的警示，不如說更是對我們老師的嚴峻考量，因為只有嚴格、嚴謹?shù)貙Υ嗄陮W生，在他們春風得意，給予更多嚴格的訓練和要求，明確提出他們身上的缺點和不足，并提出改進的路徑，才能讓人才經(jīng)受住歷史考驗。

從育種到育人，留給我們的啟示是：教書育人既需要激情、愛心和耐心，更需要把握人才培養(yǎng)的規(guī)律和路徑。

第五篇：班級管理育人案例

“堵 ”不如“疏”，班級管理的那點事

由于原班主任請產(chǎn)假，所以學校讓我接手了現(xiàn)在這個班極，把兩個不同專業(yè)的班級合在一起，對我來說是一個挑戰(zhàn)，跟學生相處一段時間，發(fā)現(xiàn)自己接的班的學生存在上課不聽講開小差、不愿回答問題、說話聲音小到要把耳朵貼在嘴邊才能聽清??站隊走路時左搖右晃，拖拖拉拉??做操時胳膊抬不起，腰彎不下??個個整天一副半死不活的樣子。

怎么樣才能改變現(xiàn)狀呢？我望著暮氣沉沉的學生，久久思考著。先嘗試用高壓的方法試試，于是我召開了第一個班會，制定嚴格的班規(guī)，要求學生大膽發(fā)言、活潑創(chuàng)新等等。制定班規(guī)之后我觀察學生落實情況，然而卻發(fā)現(xiàn)學生依然我行我素，當面做做樣子，背過老師卻濤聲依舊。

又過了一個星期，我轉變策略，采用分層管理，分別談話的方法，對不同學生不同要求，這不能做，那不能做，發(fā)現(xiàn)學生個個心里揣著一本怨書，我猜里面一定寫滿了不情愿！表面上看他們收斂多了，也遵守紀律了，但實際上仍然是暗流涌動，思想消極，缺乏活力，如一潭死水。

經(jīng)過這樣的嘗試后我發(fā)現(xiàn)強行讓學生這也不能做那也不能做，還不如指導他們能做什么，給他們空間讓他們去思考、去創(chuàng)新、去行動。于是我要求他們每個周開展班級小活動，然后根據(jù)開展情況評出“最佳創(chuàng)意”、“最佳成果”、“最佳人氣”等等獎項，然后班級會對所有評出來的人進行獎勵，至于開展什么活動及什么形式由學生全權負責！學生對我的這個辦法很感興趣，他們覺得更自主更獨立了，而且經(jīng)過一段時間的試驗，提高了學生的參與意識、競爭意識，班級顯得更有靈氣了，學生也顯得更活潑了。通過樹榜樣、抓典型，學生終于有個學生樣了：懂得老師站著上課的辛苦，上課應該認真聽講，這是對老師的尊敬；明白同學之間不因小事斤斤計較，“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”；知道小事能折射一個人的素養(yǎng)，把小事做好將來才能做大事??學生的心被換回來了，真高興！

“冰凍三尺非一日之寒”，學生好沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，我知道這才剛剛開始，為了學生的明天，我愿日日提醒，慢慢疏導，相信每一個學生都志存高遠，心存善念！天依舊那樣藍，不是嗎？