第一篇：規(guī)范食堂管理 提高育人質(zhì)量

2011年全市教育系統(tǒng) 黨風(fēng)廉政建設(shè)發(fā)言材料

規(guī)范食堂管理 提高育人質(zhì)量

云溪區(qū)教育局

近年來，我們圍繞辦人民滿意教育，著眼育人為本，大力規(guī)范辦學(xué)行為，特別是堅持學(xué)生食堂“零利潤”的做法，融洽了師生關(guān)系，提高了育人質(zhì)量，贏得了社會的廣泛贊譽。教育形象在人民群眾中不斷提升，我區(qū)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)也不斷取得新的成績：2006年被評為全省規(guī)范教育收費示范區(qū)，2008年和2009年，先后被評為全市教育行風(fēng)建設(shè)先進單位、治理教育亂收費先進單位。在規(guī)范學(xué)校食堂管理、提高育人質(zhì)量、構(gòu)建和諧校園方面，我們的主要做法是：

一、加大投入力度，夯實保障基礎(chǔ)

我們主動爭取黨政重視，把加大教育投入作為嚴格控制食堂利潤、提高育人質(zhì)量的源頭措施。近幾年來，教育投入年均增幅超過30%，穩(wěn)定、快速增長的教育投入，有力緩解了教育經(jīng)費的不足，為我們嚴格學(xué)生食堂管理、維護學(xué)生利益提供了重要保障。

1、教師待遇穩(wěn)步提高。在教師工資實行財政統(tǒng)一打卡發(fā)放及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、住房公積金財政統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，保證了教師績效工資與公務(wù)員津補貼同一標準。2010年，教師績效工資達到人均21510元，由財政全額預(yù)算，不給學(xué)校留一分錢的預(yù)算缺口，切斷了將學(xué)生食堂作為盈利途徑的根本誘因。

2、辦學(xué)條件統(tǒng)籌改善。黨政重教，部門幫教、社會助教的工作機制不斷完善。區(qū)財政在保證正常教育投入的基礎(chǔ)上，每年預(yù)算800-1000萬元，用于校舍的維修改造、教育設(shè)施的配套；財政單列預(yù)算20萬元用于免費課桌椅的采購。鄉(xiāng)鎮(zhèn)認真履行辦學(xué)責(zé)任，每年拿出10至15萬元用于轄區(qū)內(nèi)教育事的發(fā)展；聯(lián)校部門每年投入2-5萬元用于辦學(xué)條件的改善。近兩年來，區(qū)教育部門多方籌資近500萬元，完成全區(qū)13個計算機室、6個多媒體室及學(xué)校文體器材的更新?lián)Q代，落實了各中小學(xué)的班班通、校校通工程，高標準裝備了全區(qū)所有中學(xué)的學(xué)生實驗室；對文橋中學(xué)等7所農(nóng)村學(xué)校實施了“新農(nóng)村〃衛(wèi)生新校園”項目建設(shè)。這些措施的落實，減輕了學(xué)校的投入負擔，改善了學(xué)?；巨k學(xué)條件。

3、工友工資財政補貼。隨著學(xué)校布局調(diào)整的到位，一村一校的辦學(xué)模式完全打破，由于義務(wù)教育階段實行免費制度，學(xué)校無力承擔食堂開支，特別是農(nóng)村小學(xué)食堂更是難以維持，師生就餐成為家長關(guān)注的熱點，為解決這一突出矛盾。我們實行農(nóng)村小學(xué)食堂工友補助制度，區(qū)財政按每所小學(xué)每年3000元的標準列入財政預(yù)算。同時，區(qū)教育局對學(xué)生人數(shù)在100人 以下的學(xué)校，每校每期給予2000元生活補貼，用于補助教師在校用餐費用的不足，防止克扣學(xué)生餐費的發(fā)生。

4、學(xué)校運轉(zhuǎn)得到保障。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，學(xué)校正常運轉(zhuǎn)經(jīng)費小學(xué)生均300元、初中生均500元。這樣的標準，事實上很難保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)需要，過來部分學(xué)校不得不鋌而走險，通過學(xué)生食堂盈利等途徑，以彌補公用經(jīng)費的不足。為克服這一困難，我們在及時足額下?lián)鼙Ｕ辖?jīng)費、工會經(jīng)費、福利經(jīng)費外，區(qū)教育部門每年按小學(xué)5000-10000元、中學(xué)3-5萬元的標準補助公用經(jīng)費，彌補學(xué)校公用經(jīng)費不足。

二、實行六個統(tǒng)一，嚴格日常監(jiān)管

規(guī)范學(xué)校食堂管理，重在過程管理。2009年8月，針對學(xué)校食堂管理問題，區(qū)監(jiān)察、教育、財政等六部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范學(xué)校食堂財務(wù)管理工作的意見》，在具體工作中，我們做到“六個統(tǒng)一”。

一是統(tǒng)一經(jīng)營形式。在投入逐步到位的情況下，辦食堂成為方便師生的公益性事業(yè)，部分學(xué)校存在“多一事不如少一事”想法。因此，我們規(guī)定全區(qū)學(xué)生食堂統(tǒng)一實行學(xué)校集體經(jīng)營模式，不允許將食堂承包給個人經(jīng)營，防止承包商為追求高額利潤，降低學(xué)生就餐質(zhì)量、克扣學(xué)生服務(wù)性費用。同時，也防止了因停辦學(xué)生食堂，給需要就餐服務(wù)學(xué)生帶來的不便。

二是統(tǒng)一收入管理。從2009年下學(xué)期開始，我們對學(xué)生食堂嚴格實行收支兩條線管理，規(guī)定各學(xué)校收取的學(xué)生生活費 都必須開具正式收據(jù)，上繳財政專戶，財政按月?lián)芨兜綄ＴO(shè)帳戶。區(qū)教育局成立學(xué)校食堂財務(wù)報賬中心，食堂收支實行“校財局管”，各學(xué)校食堂周轉(zhuǎn)采取備用金領(lǐng)用制度，學(xué)校支出實行報賬制，每兩周報帳一次，局報帳中心負責(zé)對所報票據(jù)進行把關(guān)，防止虛列支出，套取現(xiàn)金。

三是統(tǒng)一支出科目。我們將學(xué)校食堂支出科目分直接成本支出和間接成本支出，直接成本支出為學(xué)校食堂采購的糧食類、油類、菜類、佐料類、燃料類、水電類支出，間接成本支出包括食堂聘用的臨雇人員工資，食堂的日常維修、添臵等。對不屬于上述科目的報賬票據(jù)，核算中心一律拒收。每學(xué)期期末末，局核算中心將各中小學(xué)校食堂經(jīng)營按科目開支所占百分比的情況進行定量分析，既從總體上了解學(xué)生的就餐質(zhì)量，又從數(shù)據(jù)上監(jiān)督學(xué)校必須事實求是。

四是統(tǒng)一物品采購。為確保大宗物品的采購質(zhì)量，防止個別學(xué)校因貪圖小利，采購低價劣質(zhì)食品。區(qū)教育局會同食品衛(wèi)生監(jiān)督所、工商及學(xué)校食堂管理員代表對學(xué)校食堂需要量較大的大米、面粉、油、肉類、干貨等物品的供應(yīng)商進行實地考察，每種商品選取三到四家證照齊全、經(jīng)營規(guī)范、質(zhì)量保證的商家為學(xué)校定點采購點。

五是統(tǒng)一出入庫管理。為防止實物流失、減少實物損耗。我們規(guī)定出入庫要做好“三步曲”，第一步是做好入庫驗收，商品采購回來后，管理員要憑采購單清點實物進入倉庫，采購 單作為實物入庫憑證雙方簽字；第二步是做好出庫臺帳、填好出庫單，出庫單作為食物消耗憑證，管理員和領(lǐng)料人簽字認可；第三步是做好進出庫統(tǒng)計，管理員每周要根據(jù)采購單、出庫單做好食堂實物的進出庫統(tǒng)計，及時提供庫存和損耗情況，確保食堂實物管理不出紕漏。

六是統(tǒng)一監(jiān)管形式。食堂原料流通周期短、量大、易損耗，而且都是現(xiàn)金交易，為最大限度地消除教師對食堂管理中的疑慮，我們從三個方面完善監(jiān)管形式。一是變換采購人員，每次采購必須有三人參與，包括學(xué)校行政、教師代表、管理員，其中學(xué)校行政人員、教師代表實行輪換制，采購單最后必須要教師代表簽字；二是堅持每月通報，每個月在教師例會上通報一次食堂運行情況，接受全體教師的監(jiān)督；三是實行隨機抽查，學(xué)校每期至少兩次組織教師代表到食堂進行“三看”，一看倉庫存貨與入庫單是否一致；二看當日出庫單與出庫實物是否一致；三看貨物是否存在劣質(zhì)物品或糜變等不安全隱患。

三、突出服務(wù)育人，構(gòu)建和諧校園

我們把加強學(xué)生食堂管理，提高學(xué)生就餐質(zhì)量、促進學(xué)生健康成長，作為辦好人民滿意教育的根本出發(fā)點。

1、強化責(zé)任監(jiān)督。首先，加強責(zé)任分解。實行學(xué)校食堂管理層級負責(zé)制，各校校長向教育局遞交食堂管理工作責(zé)任狀，責(zé)任狀中對工作目標、工作責(zé)任作了明確要求。各校將責(zé)任要求細化分解，與食堂主管人員、工作人員都簽訂相應(yīng)工作 責(zé)任狀。構(gòu)建教育局長對全區(qū)負總責(zé)，各校校長對本單位負責(zé)，食堂工作人員各負其責(zé)的層級責(zé)任管理體系。其次，堅持全程督查。堅持做到期初檢查餐費的收取是否規(guī)范、有沒有超標準收費、強制學(xué)生就餐現(xiàn)象；期中督查服務(wù)質(zhì)量是否得到保證，物品采購管理是否安全衛(wèi)生；期末檢查是否對收取的餐費進行了核算公示，剩余餐費是否退還學(xué)生。通過定期或不定期的督查，及時發(fā)現(xiàn)、糾正不規(guī)范操作行為，堵住學(xué)校食堂管理漏洞。三是完善監(jiān)管制度。在堅持優(yōu)質(zhì)、誠信服務(wù)的同時，為確保學(xué)生食堂賬據(jù)清楚、成本開支范圍明確、核算合理，我們加強了學(xué)校食堂管理相關(guān)制度建設(shè)，制訂了《云溪區(qū)中小學(xué)校食堂經(jīng)費管理實施細則》等一系列管理制度，有力規(guī)范了學(xué)校食堂管理。2009年下期以來，全區(qū)沒有出現(xiàn)一起食堂違規(guī)行為。

2、堅持透明辦事。我們把服務(wù)作為辦好學(xué)生食堂的根本宗旨，堅持優(yōu)質(zhì)服務(wù)，透明辦事，主動接受家長、社會的監(jiān)督。一是公開確定收費標準。對學(xué)生就餐收費標準由區(qū)物價部門通過市場調(diào)查，并且召開人大代表、政協(xié)委員、家長代表聽證會，共同商討予以確定。早餐不高于2元，中、晚餐不超過4元，并設(shè)立固定公示欄公示，做到提高服務(wù)質(zhì)量與減輕家長負擔的有機結(jié)合。二是堅持服務(wù)性收費自愿原則。對收取的學(xué)生餐費、就餐服務(wù)項目的選取，我們嚴格遵循學(xué)生意愿，并由家長簽字認可。三是實行服務(wù)性收費期末公示制度。對學(xué)校學(xué)生餐費使 用情況，期末由學(xué)校實行統(tǒng)一的成本核算，實行多退少補，并在公示欄進行公示。

3、突出服務(wù)育人。在規(guī)范學(xué)生食堂管理過程中，我們始終把服務(wù)育人擺在突出位臵。一是嚴格控制食堂利潤，增加學(xué)生營養(yǎng)。我們明確規(guī)定，學(xué)生食堂的毛利率必須嚴格控制在25%以內(nèi)。主要用于工友勞動報酬和食堂小型維修、廚房用具添臵。確保了學(xué)生的餐費主要用于增加學(xué)生營養(yǎng)的目的，讓后勤管理真正回歸到育人這個本位。二是實行師生同餐制度，和諧師生關(guān)系。我們規(guī)定早餐教師與學(xué)生的標準一致，中晚餐教師三菜一湯，必須有兩個菜與學(xué)生一致，讓學(xué)生實實在在感受到學(xué)校在生活上對他們的關(guān)心。三是加強食堂經(jīng)費審計，嚴防違規(guī)行為。我們把食堂經(jīng)費的開支情況，作為學(xué)校財務(wù)審計、校長離任審計的重點。對發(fā)現(xiàn)的超標準盈利、虛設(shè)開支項目套取食堂經(jīng)費等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，對學(xué)校負責(zé)人全區(qū)通報批評，責(zé)令退還剩余餐費，取消評優(yōu)晉級資格。并將統(tǒng)一調(diào)控的5%的伙食經(jīng)費上繳財政。

規(guī)范學(xué)校食堂管理，提高學(xué)生就餐質(zhì)量，是一項必須常抓不懈的良心工程、形象工程。過來，我們雖然取得了一些成績，但與上級要求和群眾期望相比，我們?nèi)匀桓械酱嬖谝欢ú罹唷Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦?，我們將進一步完善工作舉措，加大管理力度，為維護學(xué)生利益、維護教育形象、辦好人民滿意教育作出新的貢獻。

第二篇：食堂管理育人

食堂管理育人，服務(wù)育人

后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在做好為教學(xué)、科研、師生員工服務(wù)的同時，還承擔著育人的責(zé)任。學(xué)校后勤工作寓教育于高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)當中，通過后勤服務(wù)人員的言行舉止給學(xué)生帶來一種潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以說，學(xué)校后勤的管理育人、服務(wù)育人與教師的教書育人具有同等的重要地位。后勤工作如何做到管理育人，服務(wù)育人，是后勤工作者面臨的一個重要課題。

一、提高思想認識，轉(zhuǎn)變育人觀念

服務(wù)育人、管理育人是學(xué)校后勤的永恒主題。學(xué)校后勤工作者必須重視育人工作，切實轉(zhuǎn)變與己無關(guān)和無所作為的思想觀念。后勤工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)生的衣食住行都離不開后勤部門。后勤人員既是服務(wù)者也是教育者，他們的思想作風(fēng)和工作態(tài)度對學(xué)生有直接的影響，能起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育作用。這種教育是學(xué)生在課堂上和教科書中無法找到或看到的。后勤工作是“沒有講臺的課堂”，后勤職工是“不上講臺的老師”，他們的工作直接影響到學(xué)生如何理解尊重人的含義。學(xué)生對后勤的印象如何，將直接影響到學(xué)生人格的塑造。事實證明，唯有寢食無憂，學(xué)生方能安心學(xué)習(xí)，教學(xué)方能順利進行，學(xué)校方能平穩(wěn)發(fā)展。

二、強化服務(wù)管理，樹立育人意識

1、優(yōu)化員工素質(zhì)抓關(guān)鍵，注重示范育人

受傳統(tǒng)觀念的影響，人們認為后勤工作地位低下，根本談不上教育別人。后勤職工對自己在整個教育體系中的角色也不清楚，職業(yè)自豪感更無從談起。因此，學(xué)校在努力建設(shè)一支具備“三種意識”(即管理意識、服務(wù)意識、育人意識)和“三種精神”(即求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神)的高素質(zhì)后勤職工隊伍。一抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。堅持政治學(xué)習(xí)，提高理論水平，加強法規(guī)教育，做到依法辦事；加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提高后勤管理服務(wù)技能。二抓職業(yè)道德。始終牢記“服務(wù)育人”宗旨，加強后勤隊伍的作風(fēng)建設(shè)。廣泛聯(lián)系實際，深入調(diào)查研究，主動聽取師生員工的意見和要求，解決師生員工的實際問題。只有后勤職工自身修養(yǎng)得到提高，才能擔當起教育者和管理者的角色，真正做到示范育人。

2、強化后勤管理抓重點，堅持活動育人

學(xué)校后勤工作不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的被動服務(wù)，而是圍繞學(xué)校中心工作，積極、主動地服務(wù)。以優(yōu)良的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，達到育人的目的。在工作中，學(xué)校通過強化“三性”來加強對學(xué)生的教育。

3、改進教育設(shè)施抓保障，實現(xiàn)開放育人

學(xué)校后勤工作的教育功能還體現(xiàn)在對全校整體教育的物質(zhì)保障上。學(xué)校后勤要想師生之所想，急師生之所急，配齊教學(xué)及生活所需的物資和設(shè)備，加強管理，充分發(fā)揮后勤服務(wù)的保障功能。特別是面對“信息社會”的新形勢，教育改革的新發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)的新要求，要及時更新觀念，為教育內(nèi)容的多元化、教育手段的現(xiàn)代化、教育管理的信息化提供強有力的支持；要通過校園網(wǎng)平臺創(chuàng)建后勤管理網(wǎng)頁，廣泛宣傳后勤管理制度。加強后勤與師生之間的交流，廣泛與外界交流后勤改革成果，樹立學(xué)校后勤服務(wù)新形象。

4、以人為本抓落實，關(guān)注細節(jié)育人

首先，強化管理制度，推行兩項措施。一要加大對服務(wù)人員的考核力度。通過考核實行能者上，不稱職者淘汰。二要完善機構(gòu)設(shè)置。因事設(shè)崗，細化崗位職責(zé)，提高辦事效率，多謀事、少謀人，克服人浮于事，避免推諉、扯皮等現(xiàn)象的發(fā)生。

其次，細化服務(wù)標準，拓展服務(wù)意識。針對本部門工作崗位，細化服務(wù)標準，推行以人為本的服務(wù)意識；在后勤工作人員中確立規(guī)范服務(wù)的責(zé)任意識；在提升全體員工整體服務(wù)意識的進程中，后勤服務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到模范帶頭作用。

再次，改進工作方法，強化三種能力。一要強化預(yù)見能力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)見性是對服務(wù)者的一個考驗。因此，后勤服務(wù)部門要實事求是地制訂財務(wù)預(yù)算、經(jīng)濟目標考核辦法、崗位設(shè)置，量入為出，確保平衡，不打無準備之仗。二要強化應(yīng)變能力。后勤服務(wù)部門在考慮重大問題時，要同時估計到多種可能性，準備多種應(yīng)變措施，去努力爭取最好的結(jié)果。三要強化決策能力。作為后勤服務(wù)部門的管理者，要多謀善斷，不能優(yōu)柔寡斷；要在充分估計各種可能性的基礎(chǔ)上，提出全面的、系統(tǒng)的工作方案，安排好工作程序，既兼顧到各項工作，又能處理好輕重緩急，在細節(jié)中體現(xiàn)全局，在細節(jié)中關(guān)照全局。

三、樹立品牌意識，提高服務(wù)水平

后勤工作要繼續(xù)完善服務(wù)體系，增強主動服務(wù)意識，為師生員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時要進一步提高應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的水平，要對可能發(fā)生的事情進行預(yù)防，對已經(jīng)發(fā)生的事情及時解決。要集中優(yōu)質(zhì)資源為不同的對象提供更有針對性的服務(wù)，這種個性化的服務(wù)是體現(xiàn)后勤特色的重要手段，是體現(xiàn)服務(wù)水平的重要標志。具體實施時要把握好“三度”。

首先，要注重師生需求，提高“知心度”?！爸亩取本褪且獛熒?、知師生之意，了解師生員工的需求。要做到“知心”就必須要求各級管理人員走出辦公室，深入教學(xué)、科研和生產(chǎn)第一線，扎實地進行調(diào)查研究，征詢意見，做到既要身入又要心入，努力掌握確切的第一手資料，懂得什么樣的人有什么樣的需求。其次，要優(yōu)化服務(wù)，提高“滿意度”。后勤工作要從師生滿意的地方做起，從師生不滿意的地方改起。全心全意解難題，堅持不懈做好事。始終把群眾反映最強烈的問題作為后勤工作的切入點和落腳點。

再次，要解決突出問題，提高“信任度”。學(xué)校應(yīng)將師生關(guān)注的熱點問題作為推進工作的重要依據(jù)，堅持“大處著眼，小處著手”的原則，解決師生反映的突出問題。讓后勤職工充分認識到只有通過不懈努力，才能得到所有人的信任和支持。

第三篇：加強食堂管理 提高飯菜質(zhì)量

加強食堂管理

提高飯菜質(zhì)量

本學(xué)期，膳食處圍繞就如何提高炊管人員的服務(wù)思想、服務(wù)態(tài)度、自身素質(zhì)；如何提高飯菜質(zhì)量和注意飲食安全等方面，進行了專門研究，開了專題會議和部署。提高了食堂工人良好的服務(wù)意識、道德情操，提高了師生的飯菜質(zhì)量。

利用晨會對工人進行教育，要求樹立堅定的冀中形象，通過、檢查、要束使個別工人改變了以往的開飯大聲喊學(xué)生，穿戴不整齊等不良現(xiàn)象。并要求他們，學(xué)生上課不準在外面大聲說話，不準隨意在校園學(xué)生活動時間騎自行車、電動車、摩托車隨便出入校園，必要時推著出進，以防傷到學(xué)生。通過教育大大提高了炊管人員的自身素質(zhì)。

飯菜質(zhì)量關(guān)系到師生的身體健康，吃的舒服關(guān)系著師生的一天的心情。心情好學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好。所以自開學(xué)以來，就強調(diào)各食堂一定要在飯菜質(zhì)量上下功夫，膳食處要求；在保證飯菜保溫、飲食衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，從饅頭炒菜上著手，饅頭從量到質(zhì)要有個標準；每斤干面不得低于1.3斤，合面時間要長，以保持韌度，添加劑要符合標準，饅頭上鍋后要掌握好時間，一般上汽后25分鐘出鍋，這樣蒸出來的饅頭才有口頭，學(xué)生才愿吃，學(xué)生吃的高興，吃出健康才是我們的目的。

炒菜在保證品種齊全的基礎(chǔ)上，要保證質(zhì)量。要求；對食堂主灶的師傅由班長負責(zé)按時培訓(xùn)，各食堂之間要互相學(xué)習(xí)，互相交流，按照膳食處制定的食譜操作。必要的調(diào)料一定要采購齊全，用料上要下足、符合標準，火候上要適中，要有色香味型，讓學(xué)生看著愿吃、聞著愿吃、吃到嘴里更愿吃，這就是我們的出發(fā)點。

采購要從飲食安全著手管理，既要保證采購質(zhì)量，又要保證儲

存質(zhì)量，要從各食堂的實際需要入手，滿足各食堂每天所用食品原材料采購的實際品種、數(shù)量。為保證每個食堂的飯菜質(zhì)量上檔次開綠燈。并要求各食堂做好留樣等五項紀錄，從師生的身體健康著想，牢牢把好飲食安全的方向盤。

膳食處11月份組織了各食堂進行了饅頭質(zhì)量大比賽，12份 組織了各食堂炒菜質(zhì)量上的大比賽，組織了膳食處全體工作人員及各食堂班長、執(zhí)灶師傅對比賽的結(jié)果打分，評出的前三名予以獎勵，并作為下一年評聘班長的依據(jù)。通過評比，基本上達到了預(yù)想的效果。如果出現(xiàn)不合格的食堂，要停業(yè)整頓一周。并更換執(zhí)灶的工人師傅。

通過嚴格的管理，各食堂飯菜質(zhì)量，有了一個很大的改進。并提高了炊管人員的責(zé)任意識、服務(wù)意識、文明意識。我們要在食堂飯菜質(zhì)量、飲食安全管理上總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進、不斷創(chuàng)新，我們要著眼于早、立足于實、執(zhí)行于細、堅持于恒、對飯菜質(zhì)量、飲食安全要做到立足常態(tài)、突破常規(guī)、堅持常年、警鐘長鳴。繼續(xù)緊緊圍繞學(xué)習(xí)中心工作，更好的為教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)，大膽設(shè)想，深化食堂管理改革，前進的步伐是沒有句號的。（膳食處）

第四篇：夯實常規(guī)管理 提高育人質(zhì)量

夯實常規(guī)管理

提高育人質(zhì)量

南冶中學(xué)

加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進教師業(yè)務(wù)水平和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本保障。多年來，我校從實際出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，堅持教育創(chuàng)新，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，高標準、嚴要求，向“精、細、實”管理要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力打造精品課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了師生奮起趕超、追求一流成績的熱情，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，出色地完成了教育教學(xué)的各項既定目標，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四備”——備課的基本指標

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。認真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)實效的前提，學(xué)校要求每位教師備課到位，強調(diào)教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、眼中有學(xué)生。依標（課標）扣“本”（課本）設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，備導(dǎo)言（激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習(xí)（學(xué)為主體、練為主線、梯度、密度科學(xué)合理）。為了改進教學(xué)，提高質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到網(wǎng)上的教學(xué)資源非常豐富，我校要求各教研組建立并完善集體備課資源庫。根據(jù)我校實際，教務(wù)處規(guī)范了教

案書寫格式，強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生活動，體現(xiàn)課后反思，強調(diào)教案的適用性、創(chuàng)新性，強調(diào)超前備課，強調(diào)因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。學(xué)校非常重視集體備課，開學(xué)前，教研組長和備課組長組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學(xué)期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，充實到備課資源庫，實現(xiàn)教案資源共享。

2、上課——提高課堂效率是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué)這一主渠道，形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，力求課堂教學(xué)簡約、扎實、有效。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高課堂教學(xué)效率。我校非常重視常態(tài)課的研究，學(xué)校校長、教務(wù)處不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學(xué)動態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千方百計抽出時間走進課堂，推門聽課。推門聽課時不僅注重教師的課堂教學(xué)流程，更注重學(xué)生的參與率、達標率。同時還查看學(xué)生的分層作業(yè)，了解本班學(xué)生的作業(yè)情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長。本學(xué)期我們要求教師在夯實三段式教法的同時，要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門。

3、“四要”、“四不準”——作業(yè)管理不再無序

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識、掌握技能

和運用所學(xué)知識解決實際問題等方面的重要途徑。分層作業(yè)的布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進教學(xué)工作，做到因材施教，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學(xué)效果。

我校對作業(yè)的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業(yè)量要適度，質(zhì)量要高，格式要嚴、批改要快。教師設(shè)計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，收到舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，而以質(zhì)量見長，通過多樣的題型、多變的形式，體現(xiàn)出綜合檢測學(xué)生多方面知識和能力的內(nèi)容。對各學(xué)科的作業(yè)格式、書寫規(guī)范和分層達標都做嚴格要求。同時，學(xué)校提出了不準不批改作業(yè)、不準讓學(xué)生代批作業(yè)等硬性規(guī)定，以期達到量少、省時、高效的作業(yè)目的。我們要求教師布置作業(yè)要精挑細選，符合學(xué)生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業(yè)、個性化作業(yè)，各科作業(yè)量要協(xié)調(diào)控制，凡學(xué)生做的作業(yè)（包括基礎(chǔ)訓(xùn)練）都要全批全改，每次作業(yè)都要有激勵性評語，并使用統(tǒng)一規(guī)范的符號批改。教務(wù)處每學(xué)期定期進行作業(yè)檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，同時我們還通過召開學(xué)生座談會了解教師的作業(yè)布置情況及批改情況。每學(xué)期末進行優(yōu)秀作業(yè)展評及優(yōu)秀作業(yè)批改的評選。

4、培優(yōu)輔差——輔導(dǎo)的必經(jīng)之途

輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)，輔導(dǎo)要尊重個體差異，分類指導(dǎo)，精心實施，講究實效。

我校輔導(dǎo)對象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生（主要是學(xué)困生），真正做到培優(yōu)輔差。不管是課內(nèi)還是課外，要求教師輔導(dǎo)時熱情耐心，尤其要

關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以“進步就是成功”來激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。教師每學(xué)期還制定輔差計劃，對學(xué)生現(xiàn)狀進行分析，分層制定詳細的輔導(dǎo)措施，并對每個學(xué)生的階段考查效果進行跟蹤分析，不放棄一個學(xué)生。

5、教學(xué)反思——為教師成長助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標準所應(yīng)具備的重要能力之一。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識、有計劃、有步驟的進行。教師應(yīng)充分認識到反思自己教育教學(xué)工作的作用和意義，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平，我們規(guī)定青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周不少于一篇教學(xué)反思。每次檢查教案時把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫得好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面指出不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學(xué)反思的交流活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

6、“四清運動”——質(zhì)量提升重在平時

我們檢測教育教學(xué)成績的主要方法是扎實的“四清運動”。一是堂堂清。用當堂達標的方法來檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，當堂達標率如果低于某一數(shù)據(jù)時，教師重新進行補救。教務(wù)處隨機抽查教師的堂堂清檢測原始卷，并有針對性的進行補查。

二是周周清。每周由教師向教務(wù)處呈報周周清分層設(shè)置的作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一印刷，級部統(tǒng)一發(fā)放，周一時任課教師統(tǒng)一收齊并當天全部

批改完畢，周二教務(wù)處統(tǒng)一收回，然后進行抽查，查驗周周清過關(guān)情況。四個統(tǒng)一，步調(diào)一致，循環(huán)往復(fù)。

三是月月清。每月底，各級部全科印制統(tǒng)一檢測題目，來考查本月的教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并要求教師寫出學(xué)科分析和教學(xué)月總結(jié)，教務(wù)處則根據(jù)既定的要求，對各級部和各學(xué)科做出一個階段性評價。

四是家長清。周清和月清作業(yè)，學(xué)校要求家長要簽字，并對孩子的表現(xiàn)寫出評價與分析，從而形成教育合力，達到家庭、學(xué)校共同育人的目的。

二、“細”——細致嚴格的管理措施

常規(guī)管理貫穿于教學(xué)活動始終，制度是保障，實施是關(guān)鍵。我校加大常規(guī)管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規(guī)處于動態(tài)管理和螺旋式發(fā)展中。

1、課程實施管理——精當

為了確保學(xué)校常規(guī)工作的正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，開齊開足教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，不斷完善《學(xué)校教育教學(xué)管理條例》。教務(wù)處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課的現(xiàn)象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教務(wù)處定期或不定期對教學(xué)常規(guī)進行問卷調(diào)查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象。

2、計劃建設(shè)與管理——超前

（1）制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。我校每學(xué)期初定期召開教研組長、備課組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教科研工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點，制定出完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施，然后各教研組、班主任、任課教師、興趣小組負責(zé)人圍繞學(xué)校計劃，擬訂各級各類計劃。

（2）制定培優(yōu)輔差活動計劃。為切實做到因材施教、分層教學(xué)，學(xué)期初，每個教師分別訂好培優(yōu)輔差活動計劃，有針對性地進行輔導(dǎo)并要求作好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄。

3、常規(guī)制度管理——明細

為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理有章可循，讓教學(xué)工作有的放矢，根據(jù)學(xué)校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學(xué)常規(guī)管理制度，修訂了《學(xué)校加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見（暫行）》、《學(xué)校教學(xué)管理制度(暫行)》、《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測管理制度》等。制定了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)基本要求》、《學(xué)校備課檢查量化考核細則》、《學(xué)校作業(yè)檢查量化考核細則》等，對教學(xué)常規(guī)管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責(zé)。在制定制度時，我們努力呈現(xiàn)一種細節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對細節(jié)的追求。但同時，我們又倡導(dǎo)百花齊放，“在統(tǒng)一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

三、“實”—— 教學(xué)常規(guī)管理落在實處

1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學(xué)期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改的質(zhì)量，負責(zé)聯(lián)系教研組的校領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對教師進行抽查，抽查結(jié)果公示。各教研組均把檢查教

師教案落到實處。二是教務(wù)處加大教學(xué)中的“備（課）、教（學(xué)）、輔（導(dǎo)）、批（改）、檢（測）、研（討）”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學(xué)期不定期抽查若干次。抽查結(jié)果顯示，各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果都認真作好小結(jié)，進行評比，并在教學(xué)工作階段性總結(jié)會上分析公布。三是督促班主任每學(xué)期終給學(xué)生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質(zhì)量進行評比。四是校領(lǐng)導(dǎo)在各自兼課的同時，每學(xué)期的聽課在40節(jié)以上。五是每學(xué)期抓好教案、課件、作業(yè)的展評，建立學(xué)生作業(yè)反思、錯題難題記錄本，評出優(yōu)秀教案、記錄本、作業(yè)等，并進行獎懲。

2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“實”

為適應(yīng)時代對教師的要求，我們必須努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學(xué)習(xí)。為此我校全體教師根據(jù)區(qū)局、教辦要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實際，要求教師選一些自己喜歡閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學(xué)校閱覽室還征訂了一定數(shù)量的教育刊物，以切實提高師資水平。學(xué)校堅持統(tǒng)一組織教師進行隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求做好記錄。

3、強化集體備課，踐行課堂教學(xué)新模式“實”

學(xué)校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學(xué)建議案，研究教材，備學(xué)生、論方法、注過程、集資源。踐行“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。學(xué)期初根據(jù)本校實際，以教研組為單位，深入研究教學(xué)建議案，并提出符合學(xué)校實際情況的上課教案，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定

內(nèi)容、定中心發(fā)言人，每周一次。這樣，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，集中群體智慧，優(yōu)化了教學(xué)過程，切實增強了教師理論水平，提高了課堂教學(xué)實效。

不動搖，不折騰，堅信教學(xué)常規(guī)管理是提高教書育人質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)，也許是南冶中學(xué)在教育教學(xué)方面所取得的優(yōu)異成績的原因所在，我們將繼續(xù)秉承這一理念，扎實走下去，力爭取得更大的成績。

第五篇：加強養(yǎng)成教育提高育人質(zhì)量

加強養(yǎng)成教育 提高育人質(zhì)量

焦村小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生613人，教學(xué)班14個，教職工27人。近年來，我校積極貫徹黨的教育方針，按照“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目標，針對農(nóng)村小學(xué)的特點，結(jié)合小學(xué)生的年齡、知識、思想實際，把學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個重點來抓。取得了顯著效果，在加強養(yǎng)成教育方面，我們的主要做法是：

一、提高認識，增強抓養(yǎng)成教育的主動性

小學(xué)階段是啟蒙教育階段，進行良好的養(yǎng)成教育，對培養(yǎng)和塑造小學(xué)生健全的性格和良好的品質(zhì)，以及今后的成長和成才尤為重要，我校針對目前學(xué)校養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀 和問題，努力提高全體教師對加強養(yǎng)成教育重要性的認識。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)生德育綱要》，并認真分析了我校學(xué)生的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，教師充分認識到加強養(yǎng)成教育的必要性和緊迫感，增強了抓養(yǎng)成教育的主動性的責(zé)任感。

二、構(gòu)建“三位一體”的養(yǎng)成教育組織網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須充分挖掘和利用學(xué)校、家庭、社會育人資源，創(chuàng)造全方位的育人氛圍。為了做好這一點，我校構(gòu)建了“三位一體”的養(yǎng)成教育組織網(wǎng)絡(luò)：

（一）學(xué)校方面。學(xué)校實行“一個中心，三條主線”的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。一個中心，就是以校長為中心負責(zé)組織管理主抓全校養(yǎng)成教育工作。三條主線，即建立校委會、少先隊、班委會三條工作線，校委會主要加強教師的師德建設(shè)積極發(fā)揮教師的榜樣示范作用；少先隊工作線主要負責(zé)第二課堂活動的開展，通過活動對學(xué)生進行養(yǎng)成教育；班委會主要通過晨會、班會、品德與生活課及開展的各種活動對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育管理上堅持做到校長是中心，少先隊是核心，教師是骨干，班級是基礎(chǔ)，分級負責(zé)，責(zé)任到人。養(yǎng)成教育的每個環(huán)節(jié)都落實到班級，牽動著每一位教師，作用于每一個學(xué)生，使學(xué)校養(yǎng)成教育做到了處處有人管，事事有人抓。

（二）家庭方面。學(xué)校建立了學(xué)校家庭聯(lián)系制度，設(shè)立家長接待日（每月1次，由班主任接待）和“學(xué)校家庭聯(lián)系簿”開辦了家長學(xué)校，每期至少召開兩次家長會，及時做好學(xué)校、家庭之間的信息溝通，使家長明確了教育形勢，了解了學(xué)校工作的內(nèi)容及要求，積極配合學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育。

（三）社會方面。學(xué)校與焦村法庭、焦村派出所、焦村衛(wèi)生院、焦村鄉(xiāng)團委建立了共管文明學(xué)校關(guān)系，并成立了共建共管委員會，共同研究解決學(xué)生養(yǎng)成教育方面的新問題，監(jiān)督評議學(xué)校的養(yǎng)成教育工作。輪流做講座、報告，配合學(xué)校加強法制教育，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及愛國主義和社會公德教育。

三、明確要求，加強養(yǎng)成教育的規(guī)范化管理

在這方面我校主要做了以下工作：

一是規(guī)范養(yǎng)成教育的運作方式。首先，我校根據(jù)學(xué)生在各年級的年齡、心理、生理特征，分層次、分階段制定了養(yǎng)成教育的目標和內(nèi)容。低年級主要以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣為主，中年級以養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣為主，高年級以五愛教育和良

好品質(zhì)的養(yǎng)成為主。其次，學(xué)校對開展的有關(guān)養(yǎng)成教育活動做到“五定”，即定目標、內(nèi)容、組織、方法、評估標準。通過規(guī)范養(yǎng)成教育的運作方式，使學(xué)校的養(yǎng)成教育克服了隨意性、隨機性，體現(xiàn)出了年級差異和教育重點，同時也為養(yǎng)成教育的評估檢查提供了依據(jù)和標準。

二是規(guī)范了學(xué)生的言行要求。學(xué)校在重點抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》實施的同時，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際制定了《學(xué)生一日常規(guī)要求》、《學(xué)生日常規(guī)范三字歌》、《學(xué)生禮儀要求》、《文明禮貌公約》、《班級公約》、《安全公約》等6種制度，對學(xué)生的上課、出操、午休、路隊、禮儀等方面提出了具體的要求，規(guī)范了學(xué)生的行為，使學(xué)生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做。同時學(xué)校建立了“違紀學(xué)生檔案”，形成了養(yǎng)成教育的監(jiān)督機制。

四、以活動為載體，對學(xué)生進行“滲透式”養(yǎng)成教育

我校每期對學(xué)生的養(yǎng)成教育都要作出具體安排，制定活動安排表，確定每周活動主題。我們開展的經(jīng)常性活動主要有：

（1）“紅領(lǐng)巾廣播站”活動。“紅領(lǐng)巾廣播站”開設(shè)校園新聞，真善美，假丑惡等欄目，及時發(fā)布校園新聞，表揚好人好事，充分發(fā)揮對學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)作用，有力地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）第二課堂活動。我校先后成立了舞蹈、書法、寫作、文藝、體育、手工制作等六個興趣小組，有專人輔導(dǎo)，定期開展活動。第二課堂活動，活躍了師生的文化生活，使校園里充滿了生機。

（3）重大節(jié)慶日，紀念日慶?；顒印Ｖ卮蠊?jié)慶日學(xué)校都要開展主題活動，如：“清明節(jié)”掃墓活動，緬懷革命先烈；“五一”的主題是熱愛勞動；“六一”的主題是勤奮學(xué)習(xí)，報效祖國；“七一”的主題是熱愛中國共產(chǎn)黨；“九十”的主題是尊敬師長；“十一”的主題是熱愛祖國。

（4）“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”活動。由各班選出日常表現(xiàn)好的同學(xué)成立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》監(jiān)督檢查學(xué)生的一日活動全過程，監(jiān)督崗成員每周調(diào)整一次，從而使學(xué)校形成了“我監(jiān)督人人，人人監(jiān)督我”的養(yǎng)成教育監(jiān)督機制。

五、科學(xué)評估，為抓好養(yǎng)成教育提供動力

為了克服養(yǎng)成教育評估中存在的可操作性不強，“量和質(zhì)”、“言和行”相分離的弊端，我校對學(xué)生的養(yǎng)成教育實行了量化評估，做到科學(xué)化、具體化、規(guī)范化。

對學(xué)生養(yǎng)成教育的綜合評估，我校根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及我校實際，制定了《焦村小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范量化考核標準》、《十佳學(xué)生標準》，擬定了14個項目，形成了學(xué)生養(yǎng)成教育評估表，用三星、二星、一星對學(xué)生進行思想品德等級評定，并對取得三星的同學(xué)給予表彰獎勵。這樣的評估使學(xué)生認識自我、發(fā)揚優(yōu)點，從日常點滴做起，養(yǎng)成良好行為和道德品質(zhì)。

六、言傳身教，積極發(fā)揮教師的榜樣示范作用

小學(xué)生模仿性很強，教師的行為習(xí)慣對學(xué)生有著潛移默化的重要作用。為促進全體教師積極發(fā)揮榜樣示范作用，學(xué)校制定了《焦村小學(xué)教師儀容儀表和行為規(guī)范》，要求教師自覺遵守學(xué)校紀律，做到儀表端莊、語言規(guī)范文明、行為舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范。通過學(xué)校的嚴格要求，全體教師做到了在自身言行舉止方面，男教師不留長發(fā)，女教師不穿奇裝異服，不涂脂抺粉，不染彩發(fā)，夏天上課不穿背心、脫鞋、冬天不穿大衣，不戴口罩，上課時間不做與教學(xué)無關(guān)的事情，校內(nèi)不猜拳行令，不酗酒，在教育學(xué)生方面、尊重學(xué)生人格，不辱罵，歧視后進生，不體罰變相體罰學(xué)生，在教學(xué)中做學(xué)生的良師，生活中做學(xué)生的益友，事事為學(xué)生作表率，處處為學(xué)生當楷模。全體教師在學(xué)校工作的方方面面都為學(xué)生起了示范作用，促使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣。

一份耕耘，一份收獲，近年來，我們在學(xué)生養(yǎng)成教育方面的努力，有力地促進了學(xué)校整體工作，學(xué)校面貌發(fā)生了可喜的變化，教師為人師表，言傳身教，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，學(xué)生文明禮貌，講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，熱愛勞動，勤奮好學(xué)，奮發(fā)進取，整個校園整潔衛(wèi)生，歡歌笑語，充滿生機，學(xué)生德育合格率達到98%以上，教學(xué)成績逐年提高。

總結(jié)幾年抓教育的經(jīng)驗，我們的主要體會是：提高認識是基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)是重點，規(guī)范管理是保障，開展活動是載體，科學(xué)評估是動力，言傳身是關(guān)鍵。