第一篇：五年級(jí)小組建設(shè)指導(dǎo)方案(學(xué)生學(xué)習(xí)版)
五年級(jí)“快樂高效課堂”小組建設(shè)指導(dǎo)方案
（學(xué)生學(xué)習(xí)版）
一、“快樂高效課堂”建設(shè)的意義
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念是前提，明確“我的學(xué)習(xí)我做主”，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)到“我自主我快樂、我參與我快樂、我收獲我快樂”。
2、導(dǎo)學(xué)案是路線圖，用好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，自主、合作、探究是路徑。
3、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是關(guān)鍵，小組建設(shè)的成敗決定高效課堂建設(shè)的成敗。
二、學(xué)習(xí)小組的組建
1．小組構(gòu)成：根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生組成。從組長到組員，依次編號(hào)，分別為1、2、3、4、5、6號(hào)。小組成員分工明確：1號(hào)任組長，負(fù)責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)，其他組員分別任板書員、記分員、記錄員、中心發(fā)言人、學(xué)科代表、日常行為記錄員等。有的工作可以兼任，如板書員兼記分員，但要做到“人人有事做，事事有人做”。
2．組員職責(zé)：
組 長：負(fù)責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)。
板書員：負(fù)責(zé)組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示時(shí)板書精華內(nèi)容。記分員：負(fù)責(zé)記錄每個(gè)組員在各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得分情況。記錄員：負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)小展示時(shí)的學(xué)習(xí)收獲和發(fā)現(xiàn)、解決的新問題。中心發(fā)言人：負(fù)責(zé)在班內(nèi)大展示時(shí)代表小組展示發(fā)言。
學(xué)科代表：負(fù)責(zé)學(xué)科的預(yù)習(xí)、展示、作業(yè)、學(xué)案整理等檢查和幫扶工作。日常行為記錄員：負(fù)責(zé)檢查、記錄組員在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等行為習(xí)慣方面的情況。
三、“快樂課堂”學(xué)習(xí)流程——六步三查
（一）六步：課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟（師生）
1、第一步：獨(dú)學(xué)——獨(dú)立學(xué)習(xí)
目標(biāo)：①習(xí)慣好（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）、能力強(qiáng)（形成高超的學(xué)習(xí)技能）、效率高（達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果）。
② 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題
方法：① 大腦——思考 ② 雙色筆——標(biāo)注 要求：自主學(xué)習(xí)默默無語，潛心鉆研
2、第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；
形式：先對(duì)學(xué)（對(duì)子交流）、后群學(xué)（小組合作、深入探究、對(duì)子幫扶）目標(biāo)：學(xué)生之間形成“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”，不斷提升能力。內(nèi)容：解決問題；發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題。要求：合作交流輕聲細(xì)語。
3、第三步和第四步：組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示； 程序：先組內(nèi)小展示、后班內(nèi)大展示；
目標(biāo)：① 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自信心。
② 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。內(nèi)容：① 發(fā)表見解、暴露問題、提升知識(shí)點(diǎn)；
② 避免重復(fù)性講解，展示共同關(guān)注點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)。形式：① 生生、師生交往；
② 疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等互動(dòng)交流；
③學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。
要求：① 避免精英展示，體現(xiàn)全員參與，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作與集體意識(shí)，做到“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”；
② 展示匯報(bào)高聲亮語、語言規(guī)范； ③ 板書迅速、工整規(guī)范；
④ 聽展認(rèn)真，不插嘴議論；補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄；若有異議，及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)、質(zhì)疑對(duì)抗。附：課堂展示歌謠
展示歌謠要牢記
我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。
4、第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)； 要求:盤點(diǎn)問題，全面整理；糾錯(cuò)本歸類，用好雙色筆；測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)，快樂高效。
5、第六步：明確預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備。
要求:學(xué)具、資料充分準(zhǔn)備；拓展學(xué)習(xí)、補(bǔ)充強(qiáng)化。
（二）三查：老師在課堂上的三次學(xué)情調(diào)查
1、一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；
2、二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；
3、三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。
四、小組評(píng)價(jià)方法
1．評(píng)價(jià)原則：實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，注重小組整體評(píng)價(jià)，淡化個(gè)人評(píng)價(jià)；當(dāng)堂評(píng)與日評(píng)、周評(píng)和學(xué)期評(píng)相結(jié)合，班主任評(píng)和學(xué)科教師共同評(píng)相結(jié)合，班級(jí)評(píng)與學(xué)校評(píng)相結(jié)合。
2．評(píng)價(jià)方法（略）：采用學(xué)校統(tǒng)一印制的評(píng)價(jià)表。3．激勵(lì)辦法：
（1）每周、每月、每學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人（如：明星小組、明星組長、學(xué)習(xí)明星、發(fā)言明星、展示明星、合作明星、文明明星、進(jìn)步明星）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。可將優(yōu)秀小組和個(gè)人的照片片貼到班級(jí)“光榮角”，或頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或?qū)⒚恐艿梅肿罡叩膬?yōu)秀小組坐在教室最中間的第一組，作為“首席小組”。
（2）學(xué)習(xí)小組和個(gè)人的評(píng)比結(jié)果直接與學(xué)校表彰的優(yōu)秀學(xué)生、干部等結(jié)合起來。
（3）學(xué)校每期評(píng)選校級(jí)“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀小組長”，給予大力宣傳和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。
第二篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)方案
學(xué)習(xí)小組
建設(shè)與管理方案（暫行稿）
各班級(jí)：
為不斷創(chuàng)新教學(xué)工作管理機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)校整體教學(xué)管理水平，積極推進(jìn)“自主高效課堂”教學(xué)新模式的順利開展，真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，努力培植學(xué)校課堂教學(xué)特色品牌，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面，經(jīng)學(xué)校研究，在全校各級(jí)部各班廣泛建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，全面推行小組合作學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)將具體要求規(guī)定如下：
一、班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立及運(yùn)行
（一）學(xué)習(xí)小組的建立
1．深入了解學(xué)生
學(xué)習(xí)小組成員組成的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。科學(xué)的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是本班總體學(xué)習(xí)狀況的縮影。因此，在建立學(xué)習(xí)小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學(xué)科任課教師意見的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂發(fā)言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等相關(guān)情況。在此基礎(chǔ)上，綜合上述評(píng)價(jià)指標(biāo)，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類。
2．科學(xué)劃分小組
學(xué)習(xí)小組的劃分要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各學(xué)習(xí)小組在總體水平上又基本一致?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)” 即學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。住校和非住校的學(xué)生在分組時(shí)要考慮，又為各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
按照穩(wěn)步實(shí)施、循序漸進(jìn)的原則，各班主任從優(yōu)、良、中、差四類學(xué)生中，每類各選取1--2人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組人數(shù)原則上為六--八人，每班可根據(jù)本班學(xué)生數(shù)劃分為6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組（班級(jí)學(xué)習(xí)小組人數(shù)及組數(shù)可以級(jí)部為單位統(tǒng)一）。
目前各班學(xué)生上課模式，原則上可不做變動(dòng)。各學(xué)習(xí)小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，學(xué)生可隨時(shí)調(diào)整座位至本小組。也可以調(diào)整為三三對(duì)面坐的形式。
3．學(xué)習(xí)小組長定位：
學(xué)習(xí)小組長要求： “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。
⑴小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；
⑵小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；
⑶小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
⑷小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；
⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成同步導(dǎo)學(xué)或?qū)W(xué)案。
⑹小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律。
4．學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：
①指導(dǎo)學(xué)科組長組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論、自學(xué)和作業(yè)完成情況。②幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
③檢查《學(xué)生手冊(cè)》的落實(shí)。
④監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。
5．分工和責(zé)任：每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（收發(fā)作業(yè)、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科代表反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
6．為小組成員編號(hào)。
小組分好后，可在組內(nèi)主要參照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）學(xué)習(xí)小組的運(yùn)行
1．明確各自職責(zé)
實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，明確每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)（任務(wù)）是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在各學(xué)習(xí)小組人員確定后，應(yīng)選擇各組“優(yōu)”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負(fù)責(zé)本小組課堂討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)差生及對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作；“良”好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長，與“中”生同位，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各盡所能，各有提高。
2．教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。
俗話說：“授人以魚，不如授之以漁?！碧岣吆献鲗W(xué)習(xí)的效率，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時(shí)學(xué)生往往不適應(yīng)，教師應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待自己，正確對(duì)待別人，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)要求各學(xué)習(xí)小組組長做到“以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)”，做小組的“表率”。告訴學(xué)生要做到“兩個(gè)學(xué)會(huì)”：一要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“學(xué)習(xí)目標(biāo)（或預(yù)習(xí)提綱）”先對(duì)照課本展開自主學(xué)習(xí)，初步解決課本基礎(chǔ)知
識(shí)，考慮好自己的見解，同時(shí)找出自己預(yù)習(xí)過程中存在的疑難問題，做好標(biāo)記或筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學(xué)交流。發(fā)言時(shí)要有條有理，不斷提高自己的語言表達(dá)能力。二要學(xué)會(huì)耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學(xué)生，傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對(duì)發(fā)言者的尊重，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法。要真誠對(duì)待同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準(zhǔn)備。自己發(fā)言時(shí)，要說出自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)不同的想法和自己的疑難問題，積極爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)幫助，加以解決。
（小組成員發(fā)言可借鑒下列方式：
1、我是※組※號(hào)，我代表本組發(fā)言，??，我的發(fā)言完畢，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。
2、※同學(xué)的回答，還不完整。我要補(bǔ)充。
3、※同學(xué)的回答，不準(zhǔn)確，我認(rèn)為??）
二、明確操作規(guī)程，確保順利實(shí)施
小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施分學(xué)習(xí)動(dòng)員、建立小組、聽課觀摩、總結(jié)提高四個(gè)階段。
第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員（11月21日--11月23日）
學(xué)校制定下發(fā)《關(guān)于在全校各班級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理的實(shí)施方案》及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)學(xué)習(xí)材料，召開相關(guān)人員會(huì)議，安排各教研組充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，使師生充分掌握課堂教學(xué)新模式及小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、要求，為“模式”的順利實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。
第二階段：建立小組（11月23日--11月25日）
在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校教務(wù)處的監(jiān)督指導(dǎo)下，各班嚴(yán)格按要求建立合作學(xué)習(xí)小組并開始在具體課堂學(xué)習(xí)過程中實(shí)施。
第三階段：聽課觀摩（11月28日--12月16日）
小組合作學(xué)習(xí)能夠順利持久實(shí)施的前提是《“六模塊”教學(xué)模式》在教師課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，各任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新模式，熟練掌握，規(guī)范運(yùn)用。學(xué)校將通過全員參與的“第二屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對(duì)于未按學(xué)校課堂模式要求授課的教師，考核“課堂教學(xué)”一項(xiàng)得分按0分處理。
第四階段：總結(jié)提高（12月19日--12月30日）
通過聽課檢查、調(diào)查問卷、教師座談等多種方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“模式”推行過程中存在的問題，積極改進(jìn)提高，力爭(zhēng)盡快使“模式”與教師的常態(tài)化教學(xué)融為一體。
三、班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理與評(píng)價(jià)
1．常規(guī)管理與評(píng)價(jià)
①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。
②每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。
③凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。
2．學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)
針對(duì)我們學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采取以下方法：
⑴課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)
每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從同步導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、作業(yè)、課堂展示質(zhì)量、質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)。
⑵評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合:教師評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評(píng)價(jià)小組成員。
⑶量化賦分
第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
①作業(yè)完成：班主任、課任教師抽查作業(yè)完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。
②展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分
③質(zhì)疑：產(chǎn)生質(zhì)疑一次2分
第二種：分類分?jǐn)?shù)
為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評(píng)分。
第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)
在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。
3．記錄方法
各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級(jí)副班長，副班長每周匯總一次并報(bào)班主任。
4．結(jié)果利用
①每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可以評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“明星”（表三），在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選“最佳學(xué)習(xí)小組”（表四）、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”（表五）等。
②每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。
③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。④作為評(píng)比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。
期中、期末每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
5．評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)： 按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。
6．評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)： 以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。
第三篇：五年級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
五年級(jí)班級(jí)小組建設(shè)方案
大灣井小學(xué) 張曉濤
在課堂教學(xué)過程中，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體化的自主學(xué)習(xí)，也要強(qiáng)調(diào)小組合作探究。合理組建并科學(xué)管理學(xué)習(xí)小組，對(duì)積極開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成高效互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的意義?，F(xiàn)結(jié)合我班實(shí)際，制定如下建設(shè)方案：
一、合作學(xué)習(xí)小組的組建 1.分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、個(gè)性、才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家庭背景，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，確保小組之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)。
2.小組人數(shù)：一般情況下，每個(gè)小組由6至8名學(xué)生組成為最佳。3.成員分工：明確小組成員各自的分工與職責(zé)，使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作技能。每個(gè)小組設(shè)組長一名、學(xué)科代表各一名。一段時(shí)間后，可以適當(dāng)互換一些角色，給每個(gè)組員在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、四層管理機(jī)制建立
第一層——小組長管理。常務(wù)小組長對(duì)全組進(jìn)行全面管理，從學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對(duì)全組負(fù)責(zé)。小組長（值日組長）應(yīng)對(duì)全組同學(xué)的一天表現(xiàn)進(jìn)行定性或定量記錄，如課堂表現(xiàn)，發(fā)言、展示次數(shù)等，并在晚自習(xí)匯總后對(duì)全組進(jìn)行反饋（也可隨堂反饋），及時(shí)鼓勵(lì)督促幫助后進(jìn)生。
第二層——值日組長管理。值日組長由各組小組長擔(dān)任，每天管理班級(jí)日常事務(wù)，對(duì)各組進(jìn)行檢查管理、考核評(píng)價(jià)，根據(jù)各小組長反饋上來的記錄表在夕會(huì)時(shí)將小組積分公布在教室公示欄內(nèi)，并評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組。
第三層——班級(jí)值日生管理。班干部值日對(duì)全班進(jìn)行整體管理，履行副班主任的職責(zé)。并在每天晨會(huì)課上公布，并組織小組長探討班級(jí)內(nèi)存在問題，給班主任提供班級(jí)管理的積極建議。對(duì)班級(jí)內(nèi)各組出現(xiàn)的矛盾或問題進(jìn)行處理。
第四層——班主任及課任教師管理。班主任應(yīng)善于調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，支持班委的工作，公平公正的評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，對(duì)月優(yōu)秀小組進(jìn)行精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)好課任教師，經(jīng)常到班級(jí)聽課，對(duì)存在問題提出寶貴建議，對(duì)學(xué)生反饋意見及時(shí)聯(lián)合教師進(jìn)行整改。
三、合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)
對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，是激化每一個(gè)學(xué)生的最大潛能、促進(jìn)組內(nèi)積極合作、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有力保障。
（一）評(píng)價(jià)原則
1．客觀性原則：評(píng)價(jià)時(shí)一定要準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息，評(píng)價(jià)要客觀公正，獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)要一致，評(píng)價(jià)的結(jié)果要讓所有學(xué)生都認(rèn)可。
2.激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，多使用鼓勵(lì)和肯定的語氣，樹立學(xué)生的自信心；指出不足言辭懇切，提出希望要充滿真情實(shí)感，讓學(xué)生自愿接受并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3．及時(shí)性原則：學(xué)生的努力得到了及時(shí)的、積極的評(píng)價(jià)，才能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性。
4．經(jīng)常性原則：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要持之以恒，避免虎頭蛇尾。要使評(píng)價(jià)成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。堅(jiān)持堂堂評(píng)，天天評(píng)、周周評(píng)和月月評(píng)。
（二）評(píng)價(jià)項(xiàng)目
1．課堂學(xué)習(xí)：主要是對(duì)組員的課前準(zhǔn)備情況，對(duì)組員在自學(xué)質(zhì)疑、交流互動(dòng)、拓展提升各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．常規(guī)表現(xiàn)：對(duì)小組的文明禮儀、財(cái)產(chǎn)保管、清潔衛(wèi)生和遵章守紀(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3．學(xué)業(yè)成績：主要是對(duì)小組學(xué)生參加單元、期中、期末的學(xué)科考試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．特長發(fā)展：主要是對(duì)學(xué)生參加系列校本特色課程學(xué)習(xí)之后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技制作、研究性學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出的特質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5．其它評(píng)價(jià)：主要是對(duì)小組參加班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校或其它單位組織的活動(dòng)、比賽等情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
（三）評(píng)價(jià)要求
1.各班要切合班級(jí)實(shí)際，通過師生廣泛討論，制定出簡(jiǎn)便易行的小組評(píng)價(jià)和學(xué)科代表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)價(jià)活動(dòng)開展的依據(jù)。
2.采取多元評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)客觀公正。如：小組自評(píng)、組間互評(píng)、班級(jí)教師評(píng)、學(xué)生值周干部評(píng)、學(xué)校評(píng)、家長評(píng)和社會(huì)評(píng)等多種方式。
3.各班要在教室內(nèi)醒目位臵設(shè)立學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)公布欄，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)予以公布。比如堂評(píng)表和天評(píng)表設(shè)在前方黑板上固定的位臵，周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)表設(shè)在后方黑板一側(cè)墻壁上。
3.公布評(píng)價(jià)結(jié)果最好采用學(xué)生感興趣的方式,比如星星、月亮、太陽等。各班每天評(píng)出1至2個(gè)優(yōu)秀小組授予其一顆星,積五顆星升級(jí)為一個(gè)月亮,積五個(gè)月亮升級(jí)為一個(gè)太陽。
4.各班每月對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，評(píng)比表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)科代表。年級(jí)組每學(xué)期開展一次評(píng)比表彰,學(xué)校每年評(píng)比表彰一次.5.各班安排專人負(fù)責(zé)公示評(píng)價(jià)結(jié)果和記錄小組創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)情況，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)檔案。
第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)
學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)
新一輪課程改革教育，特別給我們農(nóng)村孩子帶來了生機(jī)和活力：課堂普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、平等。同時(shí)也給我們教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)”中的一些困惑和大家溝通一下：
小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)；能培養(yǎng)學(xué)生從小互幫互助的品行及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。但從我教學(xué)實(shí)踐中感悟到：很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，常常是好學(xué)生在討論中發(fā)言積極，困難學(xué)生成了聽眾；好的學(xué)生代表小組匯報(bào)，困難學(xué)生就默默無聞，根本不動(dòng)腦筋去思考；在小組合作學(xué)習(xí)過程中教師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中往往只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒時(shí)間去關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況??等等。
在“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)，如何使困難學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？如果給學(xué)生足夠的討論發(fā)言時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，又該怎么辦？
一．小組建設(shè)機(jī)制
（一）小組建設(shè)的關(guān)鍵----學(xué)習(xí)小組長
學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人,是學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，是一組之魂。
小組長的標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極、率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、負(fù)責(zé)任；組織、管理能力強(qiáng)；集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
小組長的職責(zé)：（1）組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；（2）監(jiān)督并落實(shí)班規(guī)的遵守情況（3）評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。
（二）學(xué)習(xí)小組的組建
（1）小組人員4—6人（小組成員要相對(duì)固定），如果是4人一小組，應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。另外，考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對(duì)而坐的形式。但為了便于開展討論和方便管理，建議每組成員還是集中而坐，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。班主任在每次排座位時(shí)，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內(nèi)部協(xié)商、班主任協(xié)調(diào)的辦法。（好班建議成績相近的為一組）每組分上、中、下三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。
（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)
（3）每個(gè)小組都有自己小組名稱、小組活動(dòng)口號(hào)。
（4）每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。
二．做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就
顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強(qiáng)者補(bǔ)充。二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外要定期召開小組長會(huì)議，了解小組工作情況，鼓勵(lì)小組長的工作，交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
三．精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問題有不同見解，意見產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。（2）在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。（3）在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在準(zhǔn)備課時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；
其次，教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
四．正確進(jìn)行評(píng)價(jià)
強(qiáng)化小組團(tuán)體激勵(lì)，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)教師須把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進(jìn)的辦法。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
第五篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
一、總則 為了配合課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行保證課堂人人參與保證課改的實(shí)際效果年級(jí)開始推行“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生在自主管理中學(xué)管理在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)在自主生活中學(xué)生活讓學(xué)生真正發(fā)展。
二、建設(shè)機(jī)制
1、人數(shù)為6到8人分為優(yōu)等生中等生待優(yōu)生三個(gè)層次。
2、按前兩次段考成績平均分配方便公平競(jìng)爭(zhēng)。
3、合理搭配讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組達(dá)到能力互補(bǔ)知識(shí)互補(bǔ)。
4、學(xué)習(xí)小組長最好坐中間方便討論和檢查組員作業(yè)。
5、為了盡可能的讓每一個(gè)同學(xué)能參與管理每個(gè)小組配有組長副組長學(xué)科組長。組長抓學(xué)習(xí)常務(wù)組長抓紀(jì)律常規(guī)。學(xué)科組長由本組單科最好的擔(dān)任。學(xué)科組長負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作用以調(diào)動(dòng)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。
6、每個(gè)小組要設(shè)計(jì)自己小組的名稱、小組的口號(hào)、目標(biāo)小組以及個(gè)人。每個(gè)小組制作一張卡紙上有照片、成員名字、職務(wù)***負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、***負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生情況、***負(fù)責(zé)檢查導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)和作業(yè)情況
三、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長
1、定位學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要學(xué)習(xí)小組長要切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。學(xué)習(xí)小組長是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長的能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)組長的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的教學(xué)水平更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。
2、挑選標(biāo)準(zhǔn) a、態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切學(xué)習(xí)小組長要以身示范事事爭(zhēng)先處處起模范帶頭作用 b、學(xué)習(xí)習(xí)慣好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！耙霂椭鷦e人首先強(qiáng)大自己”每位學(xué)習(xí)小組長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠自主學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)自己站的角度一定要高成為班級(jí)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖 c、樂于助人、負(fù)責(zé)任。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的能主動(dòng)幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績。d、組織管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組長不一定學(xué)習(xí)成績不一定成績最好但組織管理能力一定要強(qiáng)能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見向同學(xué)們傳達(dá)老師意見起好橋梁作用。e、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心不僅自己要爭(zhēng)取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星還要率領(lǐng)本組爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小組。
3、職責(zé) 學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律起著管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)組織同學(xué)打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。
四、討論、展示、點(diǎn)評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見。討論要求每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與在小組長組織下全身心投入學(xué)習(xí)中去。a、討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生一定要準(zhǔn)確到位分層目標(biāo)也要明確。b、學(xué)科組長起立安排本組任務(wù)具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)分層討論、分層達(dá)標(biāo)讓每一個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功、討論要全員參與堅(jiān)決杜絕假討論或不用心討論。d、展示形式要靈活多樣、不拘一格?？煽陬^展示也可以黑板或書面展示。e、展示時(shí)對(duì)立姿、體態(tài)語言、說話語氣都要規(guī)范要求如學(xué)生聲音要洪亮不要啰嗦不要緊張動(dòng)作要舒展、大方黑板展示書寫一定要認(rèn)真字跡要工整步驟要規(guī)范效率要高點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說“這個(gè)問題同學(xué)們都明白了嗎”“有同學(xué)有問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等 f、展示可提前公布內(nèi)容但不能公示由誰展示口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行不指名但分層要脫稿展示。書面展示各小組同時(shí)展示展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。g、老師要對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容和的學(xué)生有設(shè)計(jì)確保展示的針對(duì)性和有效性。i、學(xué)生展示時(shí)所有學(xué)生要?jiǎng)幽X子未到黑板前展示的同學(xué)要認(rèn)真修訂導(dǎo)學(xué)案使全體學(xué)生在展示環(huán)節(jié)都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)有事可做。展示結(jié)束時(shí)都要掌聲鼓勵(lì)。點(diǎn)評(píng)要求 a、學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)拓展點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“這個(gè)問題同學(xué)們都明白了嗎”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎”其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。b、老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。c、及時(shí)評(píng)價(jià)一評(píng)知識(shí)二評(píng)情感態(tài)
度三評(píng)過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達(dá)每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對(duì)學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評(píng)價(jià)一定要評(píng)價(jià)出最佳表現(xiàn)個(gè)人和最佳表現(xiàn)小組。d、課堂上老師對(duì)討論的結(jié)果予以靈活點(diǎn)評(píng)和總結(jié)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以是學(xué)生的思考角度、主要觀點(diǎn)可以是發(fā)言中的閃光點(diǎn)。它可以提高學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸取別人的長處。
五、小組評(píng)價(jià)機(jī)制
1、課前評(píng)價(jià)任課老師根據(jù)完成導(dǎo)學(xué)案的情況給每個(gè)學(xué)生打出A、B、C等分別積3分、2分、1分。小組輪流記錄如一組給二組記錄二組給三組記錄??.然后以平均分的形式計(jì)入小組量化報(bào)給學(xué)科班長處匯總。
2、課堂評(píng)價(jià) a、展示質(zhì)疑評(píng)價(jià)體現(xiàn)基礎(chǔ)性和公平性如A層展示質(zhì)疑且全對(duì)加1分B層質(zhì)疑且答對(duì)加2分C層加3分。b、課堂小組發(fā)言有各科老師酌情加分原則上必答題答對(duì)加1分搶答題答對(duì)加2或3分。
3、檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)科檢測(cè)成績按比例給個(gè)人積分成績達(dá)到95到100分加6分90到91加5分80分到89加4分70到79加3分60到69加2分60分以下不得分。小組個(gè)人得分的平均分記入小組分?jǐn)?shù)有學(xué)科班長記錄。
4、日常綜合評(píng)價(jià) a、小組內(nèi)課堂、自習(xí)時(shí)大聲喧嘩、看課外書等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情減2分對(duì)組長及組內(nèi)干部提出批評(píng)。b、衛(wèi)生小組座位及周圍地面亂扔垃圾者扣1分 c、內(nèi)務(wù)依照前一天的內(nèi)務(wù)量化考核表只要表上出現(xiàn)扣分者減1分若宿舍內(nèi)紀(jì)律扣分此宿舍每人所在小組減3分。d、凡有事不請(qǐng)假擅自行動(dòng)者一律按曠課處理曠課曠操者減5分。本人寫出800字書面檢查 e、早讀狀態(tài)可以根據(jù)班主任評(píng)價(jià)對(duì)各組獎(jiǎng)勵(lì)積分或扣分
小組出現(xiàn)課堂頂撞老師不團(tuán)結(jié)同學(xué)、打架斗毆等惡劣行為每人每次扣15分。g、遲到、早退、每人每次扣小組1分。早操612之前早飯后700之前中午1410之前晚飯后1840之前。h、小組出現(xiàn)不交作業(yè)者扣3分。i、凡學(xué)校組織的活動(dòng)積極參加者加2分獲一等獎(jiǎng)?wù)呒?0分、二等獎(jiǎng)?wù)呒?分、三等獎(jiǎng)?wù)呒?分。J、段考中整體進(jìn)步較大的前三組分別獎(jiǎng)勵(lì)10、8、6若退步整體扣分。
六、獎(jiǎng)懲制度
1、學(xué)科代表及時(shí)進(jìn)行記錄當(dāng)晚和值日班長共同匯總當(dāng)天小組得分以在段考的總評(píng)中進(jìn)行匯總。
2、每個(gè)星期進(jìn)行一次小組得分匯總根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出三星級(jí)小組、二星級(jí)小組和一星級(jí)小組并及時(shí)公布在班級(jí)墻上光榮榜上起到鼓勵(lì)和督促的作用并照出小組合影用于升級(jí)表彰在光榮榜上張貼。
3、.由任課教師評(píng)出本學(xué)科的“進(jìn)步最大同學(xué)”并根據(jù)班級(jí)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)人加分再算到相應(yīng)小組內(nèi)以鼓勵(lì)小組的互幫互助學(xué)科“優(yōu)生拉弱生”。
4、段考之后本組段考成績和平時(shí)積分按七三比例折合總分進(jìn)行表彰。
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