第一篇：九年級英語學(xué)情分析

2009—2010學(xué)年英語學(xué)情分析

本學(xué)期中我擔(dān)任九年級（3）班英語教學(xué)工作，隨著九年級英語教學(xué)工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學(xué)情分析如下：

一、我根據(jù)日常教學(xué)情況觀察，學(xué)生個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識、能力分布不均衡，有的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。今后教學(xué)中需要更加注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前預(yù)習(xí)不充分，課后復(fù)習(xí)不到位，上課不夠?qū)Ｐ?，不重視老師的指?dǎo)。學(xué)生能力差異較大，不能帶動集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學(xué)生停滯不前，下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí)，我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗，個人素質(zhì)得到很大提高，但駕御課堂的能力還不夠強，不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué)。在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)備著重做好以下幾方面：

一、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器，我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實自己、完善自己，用新思 1 想、新觀點武裝自己不僅通過學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語能力，還要通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運用，為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補自己之短。

二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學(xué)的教學(xué)方式，要求學(xué)生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)和差生轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)知識的過程中，提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講記好筆記，課后能主動復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。在教學(xué)中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng)，以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

2009 年9月

第二篇：九年級英語學(xué)情分析

九年級英語教情和學(xué)情分析

1、教情分析

教材采用了交際性話題探究和功能任務(wù)型學(xué)習(xí)的編寫模式。通過每個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會就每個話題展開探究學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的各種任務(wù)型學(xué)習(xí)。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。真正把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)

語言做事情，在學(xué)英語中用英語，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，同時加強了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、新要求給教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。我校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。同時，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進(jìn)步的保

障。

2、學(xué)情分析

對于九年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點,但總體上來說,還比較少.夏季課程安排與學(xué)生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,如有機會,他們也很想出國親身體驗一些英國/美國與中國不同的旅游勝地,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活.基于現(xiàn)實生活,只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力.但大部分學(xué)生對于西方國家的旅游勝地,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,所以要求學(xué)生能課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達(dá)到提高綜合運用語言能力的目的

第三篇：九年級學(xué)情分析

一.學(xué)情分析： 九年級學(xué)情分析

整體看，除少數(shù)學(xué)生扎實穩(wěn)步前進(jìn)外，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)壓力有余斗志不足，沒有進(jìn)入初三那種緊張而有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１.優(yōu)秀學(xué)生缺乏相互競爭性，他們在班級的帶動性就不強。所以班級缺少這種趕、學(xué)、超的意識與風(fēng)氣。２.中層次學(xué)生學(xué)習(xí)較穩(wěn)，但動力不足，缺乏自信與上進(jìn)心，目標(biāo)較低，自主學(xué)習(xí)能力不強。認(rèn)為自己沒有趕上好學(xué)生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。

３.后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，連最基本的學(xué)習(xí)活動（聽課，完成作業(yè)）都不能參與，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

４.請教老師的學(xué)生很少，各班基本上是有數(shù)的那幾個學(xué)生常問老師，絕大多數(shù)學(xué)生不問問題。

二、目前教學(xué)中存在的問題：

（１）沒有全面深入了解學(xué)生，思想工作不到位。（２）各種要求下達(dá)了，但具體檢查抓落實不夠。（３）練習(xí)及作業(yè)分層次設(shè)置不到位，幾乎是一樣的。

（４）課后輔導(dǎo)不夠。目前看到的是少數(shù)學(xué)生主動找老師問問題，老師有計劃的找學(xué)生進(jìn)行針對性的檢查與指導(dǎo)很少。

三、復(fù)習(xí)階段安排：

第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，系統(tǒng)歸納，重抓穩(wěn)放（2.18---4.15）

第二輪復(fù)習(xí)：專題分析精講精練，提升能力（4.15---5.15）

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，查漏補缺，鞏固提高（5.15---中考前一周）

四、制定目標(biāo)：老師和家長共同努力，責(zé)任到人，包干到 老師全面幫扶。不放棄任何有希望的孩子。

1、做學(xué)生的思想工作要更細(xì)致到位。幫助各個層次的學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其做好好認(rèn)為考高中無望而放任自流擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生的思想工作，營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。強化紀(jì)律。重點抓好兩個環(huán)節(jié)，早自習(xí)時間、晚自習(xí)時間，堅決杜絕遲 到現(xiàn)象。

2．及時強化對學(xué)生行為細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。必須抽出精力對于學(xué)生細(xì)節(jié)現(xiàn)象進(jìn)行 觀察，并及時給予校正。如，①指導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。②合理安排 學(xué)生自習(xí)課任務(wù)。③保證重點學(xué)生家長和老師的周聯(lián)系，確保對每個有希望的孩子的監(jiān)督、管理、引導(dǎo)工作。

3．加強和任課老師間的溝通交流，共同制定學(xué)生培養(yǎng)名單及計劃。對拔高的學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)材料，各位老師一定要給這些學(xué)生設(shè)置明確、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求細(xì)致化的而不是粗放型的。

第四篇：九年級學(xué)生學(xué)情分析

九年級學(xué)生學(xué)情分析

我校九年級共有學(xué)生500人。從整體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動性增強了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尖子生不夠突出。學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，尤其是英語學(xué)科，有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，就英語特別差.針對自己所帶學(xué)科存在的問題，在復(fù)習(xí)教學(xué)中制定了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

1.強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等學(xué)生對一詞多義，兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

2．抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點，通過分析試題，教會學(xué)生解題方法，讓學(xué)生會歸納知識并把知識內(nèi)容運用于具體解題實踐中。

3．對于閱讀理解，平時應(yīng)該加強訓(xùn)練同學(xué)們的解題速度和解題質(zhì)量。在課堂上有針對性地多選一些內(nèi)容健康，時代感強，有趣味性的短文限定時間讓來專門訓(xùn)練學(xué)生閱讀。通過大量閱讀來提高學(xué)生的閱讀和翻譯能力。

4．書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生的造句能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，要重視對作文的評講和優(yōu)秀范文的分析。

5．抓好課外補差，減少兩極分化現(xiàn)象。老師要充分利用好每一個45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們要用最真摯的情感去關(guān)愛每一位學(xué)生，呵護(hù)他們的自信心，磨礪他們的毅力，激發(fā)他們的興趣，將學(xué)生的成長作為教學(xué)評價的第一要素。要將每一個學(xué)生的發(fā)展落實到工作中，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，認(rèn)真分析每一位學(xué)生的特點，明確優(yōu)勢和不足，揚長補短，要切切實實的將自己的工作落實到實處。全校上下，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦拼搏，力爭2016年中考邁上新的臺階。

第五篇：九年級物理學(xué)情分析[范文模版]

九年級物理學(xué)情分析 營里二中

田麗杰

本九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，許多學(xué)生不會進(jìn)行知識的梳理，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。物理基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好物理是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用物理知識的能力。在平日講課中學(xué)會對比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時應(yīng)進(jìn)行對比，抓住本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強指導(dǎo)和練習(xí)，加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期物理課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學(xué)生情況。

加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)。《汽化和液化》教學(xué)設(shè)計

北京市北達(dá)資源中學(xué) 何艷陽

一、教學(xué)背景 1．教材分析

本章是熱現(xiàn)象。主要學(xué)習(xí)6種物態(tài)變化，及各種物態(tài)變化的特點。本節(jié)主要有三個內(nèi)容：汽化的兩種方式、蒸發(fā)和沸騰的特點、液化的兩種方法等。

2．學(xué)生情況分析 學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過了蒸發(fā)的影響因素，對一些蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識。例如在生活中見過燒開水，知道一般水燒開時的溫度是100℃，但并不知道水燒開時的溫度特點以及出現(xiàn)“白氣”的原因。很多生活中汽化和液化的實例見過，但并沒有與物理中的“汽化和液化”建立起聯(lián)系。需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

3．教法分析

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合、演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合。讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過親自實驗認(rèn)識汽化和液化的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．通過實例分析知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。

2．通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。3．通過體驗和觀察實驗知道蒸發(fā)吸熱，蒸發(fā)可以致冷。4．通過分析或?qū)嶒灛F(xiàn)象觀察得到液化放熱及液化的兩種方法。

（二）過程與方法

1．通過實驗探究的方法了解水的沸騰現(xiàn)象,會用表格記錄實驗數(shù)據(jù)。2．通過液化兩種方式的研究體會多渠道研究問題的方法。3．通過幾個對比實驗，滲透物理研究問題的方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．在學(xué)習(xí)活動中通過列舉生活實例，感受物理是有用的。

2．通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的客觀記錄，養(yǎng)成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。3．在探究過程通過對沸騰前、后氣泡的觀察培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)。4．通過將自己的見解與他人交流，體會交流的重要性。

三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)一：引課

教師播放電視片Discovery中《荒野求生》中的獲取淡水的視頻。

師：同學(xué)們看過電視片的《荒野求生》嗎？（展示一幅主人公貝爾來到海邊的圖片）。這一天，探險者貝爾來到了荒無人煙的納米比亞沙漠，在高溫?zé)o水的情況下，口渴的他面前只有苦澀的海水，他是如何克服困難，獲得淡水的呢?（停頓3秒鐘）下面我們一起來看一段視頻。

師：展示貝爾獲得淡水的示意圖（如圖1所示），這就是貝爾制作的蒸發(fā)器示意圖，他先挖一個沙坑，里面倒入足夠多的海水，坑上面覆蓋一塊塑料布，沙坑內(nèi)的海水在高溫下變成水蒸氣，遇到塑料布又變成小水滴，滴入下面的水杯中。下面我們也借鑒貝爾的做法通過實驗進(jìn)行污水的提純。

演示實驗──污水提純（用攝像頭將實驗投影出去，如圖2所示）：師：在這個燒瓶中有一些污水，現(xiàn)在給水加熱使其變成氣體（點酒精燈），燒瓶管口上面用玻璃管把生成的氣體輸送到指定的位置。這是一塊沾有涼水的棉花，前面的同學(xué)來摸一下是不是涼的（請一位同學(xué)到講臺摸一下棉花）。我把這塊棉花放在玻璃管的另外一端用來冷卻水蒸氣。同學(xué)們注意觀察管口的位置?？吹绞裁戳耍看_實出現(xiàn)了一滴一滴的水?，F(xiàn)在水滴又不明顯了，這塊棉花已經(jīng)發(fā)燙，再請這位同學(xué)來摸一下（請剛才那位同學(xué)到講臺再摸一下棉花，并說出棉花的溫度的不同）。我再換一塊沾有涼水的棉花，我們發(fā)現(xiàn)，水滴又一滴一滴地流了下來。如果繼續(xù)做下去，我們就會獲得更多的清水了。

圖2

展示PPT（在同一幻燈片中同時投影出圖1和圖2）：這個“污水提純”實驗與貝爾的海水獲取淡水的過程是非常相似：污水-海水，燒瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。

教師提問：在貝爾的做法和老師的實驗中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化呢？ 學(xué)生回答，教師板書：水（液態(tài)）→水蒸氣（氣態(tài)）→水（液態(tài)）

師：我們把物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化，氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。

板書：師：今天我們就來研究第三節(jié)汽化和液化。

展示PPT（圖1和圖2）：這兩種方法都是水先汽化變成了水蒸氣。相對來說貝爾采用的是一種較緩慢的汽化方式---蒸發(fā)。用酒精燈把水燒開的方法能更快地獲得水蒸氣，這時水花劇烈的翻騰，我們把這種汽化方式叫沸騰。蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。

板書：汽化的兩種方式（設(shè)計意圖：野外生存的情境雖然學(xué)生比較陌生，但學(xué)生是比較感興趣的，由此而引入課題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠培養(yǎng)野外生存的能力，落實從生活走向物理的理念。污水提純實驗一方面豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形成物理概念，另一方面也滲透環(huán)保的理念。獲取淡水和污水提純的對比使學(xué)生形成直觀認(rèn)識的同時，引導(dǎo)學(xué)生思維。）

教學(xué)環(huán)節(jié)二：蒸發(fā)致冷

師：同學(xué)們在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了蒸發(fā)及影響蒸發(fā)快慢的因素，已經(jīng)知道了影響蒸發(fā)快慢的因素是空氣流速、溫度、液體表面，我們不再重復(fù)研究。我們研究蒸發(fā)的另一個特點。

學(xué)生實驗：盒里有一個小瓶，里面裝有酒精。下面用棉簽沾一點涂抹在手背上，皮膚有什么感覺。生：感覺涼涼的。

師：思考為什么會有的涼感覺？

演示實驗──蒸發(fā)吸熱：（如圖3所示）

師：這有兩只相同的溫度計，這支顯示的是現(xiàn)在室內(nèi)的溫度。這支溫度計插入盛有酒精的試管中，顯示的是酒精的溫度?，F(xiàn)在我要把溫度計從酒精中取出，看溫度計的示數(shù)會有什么變化？

學(xué)生猜測并回答。

師：實驗中我們看到溫度計的示數(shù)在下降，為什么示數(shù)會下降？ 學(xué)生嘗試回答。

師：玻璃泡上有酒精，酒精蒸發(fā)時要吸熱，溫度計的示數(shù)就會降低。這里相當(dāng)于我們的皮膚。這就是你感覺涼的原因。說明蒸發(fā)有致冷作用。

板書：吸熱──致冷。

師：病人發(fā)燒時除了冷敷的方法，在額頭和腋窩等處涂抹酒精，能起到物理降溫的作用。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的直觀感受到演示實驗的驗證，層層深入得出蒸發(fā)特點。演示實驗中兩只溫度計的對比，使得實驗結(jié)論更具可靠性。蒸發(fā)的影響因素不在這里贅述，而是建立在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗和態(tài)度的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，尤其要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。）

教學(xué)環(huán)節(jié)三：沸騰

師：汽化的另一種方式—沸騰有什么特點呢？（2秒停頓）燒開水大家都見過吧，回憶一下水燒開時，有什么現(xiàn)象呢？

生：叫兩個學(xué)生回答

師：同學(xué)們想一想燒開水時，水溫度是怎樣變化的？水溫能達(dá)到多高？今天我們就通過實驗來研究。學(xué)生實驗──水的沸騰：

師：在你們的桌上有一套用來研究水沸騰的裝置。注意酒精燈和溫度計的正確使用。每組的桌上還有一張實驗指導(dǎo)卡，上面寫明了實驗方案和注意事項。請同學(xué)們閱讀一下。

學(xué)生閱讀實驗指導(dǎo)卡。

師：有什么看不懂的地方嗎？（1）我們在實驗中要觀察什么。記錄什么。（2）需要哪些測量工具？ 學(xué)生交流回答。

師：實驗中可利用大屏幕上的鐘表記錄時間。

學(xué)生實驗。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實驗指導(dǎo)卡上的內(nèi)容填寫。

師：實驗結(jié)束，請同學(xué)們熄滅酒精燈，過一會兒，水還能持續(xù)沸騰嗎？ 學(xué)生回答。

師：請一個小組的同學(xué)向大家匯報你們實驗中發(fā)現(xiàn)的氣泡及水溫變化特點。

學(xué)生交流（投影學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)表格）：對著自己的實驗記錄表回答，其他同學(xué)補充。板書沸騰的特點并給出沸點的概念。

師：剛才同學(xué)們得出的水的沸點有可能不同，這主要是由于溫度計的誤差等因素引起的。師：沸騰的條件就是到達(dá)沸點且繼續(xù)吸熱。

PPT展示：不同液體的沸點是不同的，這是不同液體的沸點表。我們看到在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下水的沸點是100℃，酒精的沸點是78℃?？諝庵泻枯^多的氧氣的沸點是-183℃。所以常溫下空氣中的氧氣是以氣體形式存在的。

師：蒸發(fā)和沸騰的共同之處是這兩種方式都需要吸熱。板書：（吸熱）

師：它們之間的不同點都有哪些呢？關(guān)于這個問題大家課后再進(jìn)行整理。教學(xué)環(huán)節(jié)四：液化 師（PPT展示圖

1、圖2）：看這兩幅圖。這是蒸發(fā)獲得的水蒸氣液化后的小水滴，這是沸騰獲得水蒸氣液化的小水滴。接下來我們研究液化的特點。

學(xué)生實驗：

師：同學(xué)們拿出盒中的小平面鏡（如圖4），這是牙醫(yī)檢查口腔時用的小鏡子。先觀察鏡面，然后對著鏡面哈氣，再觀察鏡面與剛才有什么不一樣嗎？看出不同就舉手。

生：變模糊了，（霧蒙蒙的、有白氣）

師：變模糊了是因為鏡面出現(xiàn)了一層小液滴。小液滴是怎樣形成的呢？ 生：（看學(xué)生的回答情況）

師：這是口中呼出的水蒸氣在鏡面上液化所致。

師：下面再把小平面鏡放在酒精燈火焰的周圍烤一烤。再哈氣，觀察鏡面是否還模糊？請同學(xué)們實驗，然后匯報交流。

學(xué)生實驗、交流。

師：水蒸氣遇到比較涼的鏡子就能液化，遇到熱的鏡子就不會液化，說明水蒸氣遇冷才能液化，即給水蒸氣降溫可以促使其液化。

板書：降低溫度

PPT介紹應(yīng)用：牙醫(yī)在使用小鏡子前都要在火上烤一烤，就是為了防止口中的水蒸氣遇冷液化。PPT展示圖2：為什么在這放沾有涼水的棉花？請同學(xué)回答。生：就是為了制造低溫環(huán)境，讓水蒸氣遇冷液化。師：那為什么這塊棉花后來變得非常熱？

生：氣體遇冷液化，就要向外放出熱量，所以液化過程是放熱的。板書：（放熱）

PPT展示：在生活中見到的露水、霧、燒水時的白氣等都是水蒸氣遇冷液化所致。例如露水就是空氣中的水蒸氣夜間遇冷液化成的小水滴。

PPT展示：這個打火機中的液體是丁烷。常溫下它是氣態(tài)的。在這里它卻是液態(tài)。這是如何做到的呢？我們用實驗來研究。

學(xué)生實驗──酒精液化（如圖5所示）

針管內(nèi)封閉著酒精蒸汽，我們把有刻度的一面放在下面。觀察從上面看刻度是否清晰，壓縮活塞，再觀察刻度是否清晰，這個現(xiàn)象說明了什么？

教師通過實物投影展示壓縮酒精蒸汽時管壁變模糊的現(xiàn)象。視頻展示：壓縮針管乙醚液化現(xiàn)象。板書：壓縮體積。液化的兩種方法。

PPT展示：生活中的液化石油氣就是利用常溫下壓縮體積的方法液化并儲存在罐中的。小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

家庭小實驗：水燒開后用蠟燭加熱白氣中間的某一段，這一段的白氣消失。