第一篇：優(yōu)秀班主任淺談如何搞好班級(jí)管理工作

優(yōu)秀班主任淺談如何搞好班級(jí)管理工作

在學(xué)校教育中，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系任課教師和團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校和社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育工作中承擔(dān)著重要責(zé)任。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，班主任的工作更直接關(guān)系著青少年一代的健康成長(zhǎng)。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？根據(jù)我二十幾年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一、抓好一個(gè)起點(diǎn)

什么叫起點(diǎn)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：起點(diǎn)就是開(kāi)始的地方或時(shí)間?！捌瘘c(diǎn)”是一個(gè)相對(duì)的，很寬泛的概念。就一天來(lái)說(shuō)，早上是起點(diǎn)；就一個(gè)星期來(lái)說(shuō)，星期日晚上是起點(diǎn)；就一個(gè)學(xué)期來(lái)說(shuō)，期初是起點(diǎn)；對(duì)于高中三年來(lái)說(shuō)，高一應(yīng)該是起點(diǎn)。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”“良好的開(kāi)端是成功的一半?！弊ズ闷瘘c(diǎn)就等于抓住了成功之手。我們務(wù)必要在這些起點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。我的班級(jí)管理理念是高一強(qiáng)基礎(chǔ)、高二抓鞏固、高三促發(fā)展。因此，這里筆者著重談一談高一這一起點(diǎn)的管理。

1、做好一個(gè)調(diào)查

調(diào)查、了解和研究學(xué)生是班主任的第一項(xiàng)內(nèi)容，也是貫穿于班主任工作全過(guò)程的一項(xiàng)內(nèi)容。它不僅是教育學(xué)生的前提，而且了解學(xué)生的過(guò)程也是教育學(xué)生的過(guò)程。

（1）要了解學(xué)生個(gè)人情況

了解學(xué)生的自然情況（年齡、民族、住址、家庭情況、社會(huì)關(guān)系等）

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度、方法、成績(jī)及初中的困難和要求等）

了解學(xué)生的健康狀況（身高、體重、視力以及有關(guān)疾病、有無(wú)生理缺陷等）

了解學(xué)生個(gè)性差異（如理想、信念、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班級(jí)集體情況

對(duì)班級(jí)集體一般概貌的了解。全班學(xué)生的人數(shù)、男女生數(shù)，班級(jí)的一般特點(diǎn)和傾向，學(xué)生的區(qū)域分布情況等等。

在了解的過(guò)程中要聽(tīng)其言、觀其行，尤其要把重點(diǎn)放在觀其行上，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)展地全面地看待學(xué)生。調(diào)查的對(duì)象可以是學(xué)生本人，可以是其他學(xué)生，也可以原學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)上其他人。

2、制定一套計(jì)劃

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！卑嘀魅喂ぷ鞯奶攸c(diǎn)是面廣、復(fù)雜、無(wú)止境，因而必須實(shí)施計(jì)劃管理。美國(guó)前總統(tǒng)富蘭克林說(shuō)：“我總認(rèn)為，即使一個(gè)能力很一般的人，如果有個(gè)好計(jì)劃，他是會(huì)有作為的?？梢?jiàn)計(jì)劃是多么的重要啊，計(jì)劃的內(nèi)容也是很廣泛的。

（1）確立一個(gè)奮斗目標(biāo)（有近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)）。

（2）樹(shù)立一個(gè)班風(fēng)（如我班的班風(fēng)是：誠(chéng)信文明、團(tuán)結(jié)進(jìn)?。?。

（3）制定一個(gè)制度（班級(jí)公約、班級(jí)條例等）。

（4）形成一套思路（班級(jí)管理程序、模式等）。

（5）選好一個(gè)班子（班干部隊(duì)伍）。

（6）確立一個(gè)教育口號(hào)（如我班的教育口號(hào)是：管好自己，利己利人。）

（7）每生制定一份《人生規(guī)劃書》，使新生在入校的第一天便形成了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

（8）每生寫一份《個(gè)性解讀報(bào)告》，引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個(gè)性，班主任對(duì)其進(jìn)行建議和指導(dǎo)。

（9）組建一份《學(xué)生成長(zhǎng)階段性評(píng)估》檔案，用來(lái)幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活的足跡。

二、營(yíng)造兩個(gè)環(huán)境

1、教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的搖籃，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的理想場(chǎng)所。教室環(huán)境的好壞、優(yōu)劣，將直接影響著班級(jí)的學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)班級(jí)管理具有極大的幫助和促進(jìn)。

營(yíng)造教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境主要內(nèi)容是教室環(huán)境的布置，即班級(jí)文化的營(yíng)造。如張貼名言警句、班級(jí)公約條例、出好每一期黑板報(bào)、開(kāi)辟表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)欄、信息欄、溫馨提示欄等。其次是課桌擺放要整齊、物品擺放要井然有序、講臺(tái)要整潔，教室內(nèi)各種物件都有專人負(fù)責(zé)。還有更重要的一點(diǎn)是軟環(huán)境建設(shè)，即教室內(nèi)要時(shí)刻保持安靜，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2、宿舍內(nèi)的生活環(huán)境

寢室是學(xué)生休息的地方。列寧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不知道休息的人，也不會(huì)知道如何工作的?！币雽W(xué)習(xí)好，首先要休息好。一個(gè)優(yōu)雅潔靜的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性是不言而喻的。所以我對(duì)學(xué)生在寢室的要求集中體現(xiàn)在兩個(gè)字：“靜”、“凈”?！办o”即安靜，要按時(shí)就寢，管好自己，不妨礙他人。“凈”即干凈，要按開(kāi)學(xué)初軍訓(xùn)的要求不折不扣地貫徹到底，形成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

三、搞好三個(gè)關(guān)系

班主任工作從本質(zhì)上說(shuō)要做人的工作，即處理好師與師，師與生，生與生之間的人際關(guān)系的工作。我的班級(jí)管理理念是：管理人、依靠人、發(fā)展人。筆者始終認(rèn)為：一個(gè)人的成功，并不僅僅是他本人的成功，而是別人造就了他的成功；同樣，一個(gè)人的失敗，也并不僅僅是他個(gè)人的失敗，而是別人造成了他的失敗。因此，別人的幫助是很重要的。

1、師師關(guān)系。（即班主任與任課老師、任課老師與任課老師之間的關(guān)系。）

任課教師是班主任工作的一支重要輔助力量。他們不僅肩負(fù)著提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的重任，同時(shí)也協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作。作為班主任，要真誠(chéng)地與之交朋友，盡自己的能力，去關(guān)心，甚至幫助他們生活上，教學(xué)中遇到的困難或問(wèn)題。要互相尊重，互相抬舉。平日里要多向?qū)W生宣傳任課老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)反饋對(duì)他們來(lái)說(shuō)有用的學(xué)生信息。充分信任他們，以誠(chéng)相待，以心相交。讓他們?cè)敢鈨A心地加入班主任工作中來(lái)。

2、師生關(guān)系（即班生任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系）

班主任對(duì)學(xué)生要公正、愛(ài)護(hù)、關(guān)心，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上乃至生活上的問(wèn)題和困難。要視生如子。這樣，學(xué)生才會(huì)尊重您、欽佩您、幫助您。同時(shí)要教育學(xué)生要尊敬老師，要親其師，信其道。上課起立要喊“老師，您好”，下課要讓老師先行，路上碰面要行禮問(wèn)好。要及時(shí)擦黑板，保持講臺(tái)整潔等等。

3、生生關(guān)系（即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系）

人際關(guān)系對(duì)人的影響是潛移默化的，和諧的人際關(guān)系猶如空氣之于人，水之于魚(yú)。良好的人際關(guān)系，有利于提供人的個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地。同學(xué)三年非常難得，可謂有緣。所以同學(xué)之間要文明、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互幫、互學(xué)，要勇于交諍友，樂(lè)于當(dāng)諍友。一學(xué)期內(nèi)各位學(xué)生都要為其他同學(xué)填寫“優(yōu)點(diǎn)單”，同時(shí)各位學(xué)生都可以收到一大摞來(lái)自同學(xué)填寫的“優(yōu)點(diǎn)單”，大家在填寫優(yōu)點(diǎn)單的過(guò)程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點(diǎn)單”的過(guò)程中欣賞、肯定著自己?！皟?yōu)點(diǎn)單”成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。

四、開(kāi)好四種會(huì)議

1、班干部例會(huì)。

班干部是班主任的得力助手。俗話說(shuō)的好：“村看村，戶看戶，群眾看干部?！卑喔刹筷?duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的成敗。不管是班主任任命的，還是由學(xué)生自由選舉的，或是二者相結(jié)合的。班干部都要由品德優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，即要選好人。第二要站好崗。班干部一經(jīng)產(chǎn)生，就要充分發(fā)揮其班干部的強(qiáng)大功能。班干部既要分工明確、各施其職、各負(fù)其責(zé)、公正無(wú)偏，又要互相照應(yīng)、兼顧周密。班干部每周一次例會(huì)，雷打不動(dòng)。值周干部要及時(shí)總結(jié)上一周情況，及時(shí)問(wèn)全班同學(xué)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)措施。第三要給以權(quán)。從某種角度來(lái)說(shuō)，班干部是代替班主任來(lái)管理班級(jí)的，因此班主任的權(quán)力就要轉(zhuǎn)移到班干部身上，這樣班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一時(shí)我事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，手把手地對(duì)班干部進(jìn)行悉心的教導(dǎo)；高二時(shí)我只要對(duì)班干部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就行了，班干部例會(huì)基本上由他們自己組織召開(kāi)；高三時(shí)我認(rèn)為可以放手讓他們自己干了，我只要引導(dǎo)引導(dǎo)就夠了。下面提到的寢室長(zhǎng)例會(huì)、主題班會(huì)、甚至家長(zhǎng)會(huì)都可以按這個(gè)思路進(jìn)行。

2、寢室長(zhǎng)例會(huì)。

寢室是休息的場(chǎng)所，對(duì)于一個(gè)全封閉式管理的學(xué)校而言，寢室管理僅次于教室管理。有時(shí)寢室管理的難度甚至大于教室管理的難度。因此推選一名肯管、能管、善管的寢室長(zhǎng)是非常重要的事。寢室長(zhǎng)主要是安排好值日生，管好就寢紀(jì)律，查點(diǎn)人數(shù)，負(fù)責(zé)起床等。事情并不多，也不復(fù)雜，但必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，且有一定的威信。因此寢室長(zhǎng)由本寢室成員推選為宜。在每周都要召開(kāi)寢室長(zhǎng)例會(huì)，總結(jié)并匯報(bào)一周來(lái)本寢室的各方面情況。同時(shí)寢室長(zhǎng)還要每周或兩周一次召開(kāi)本寢室的全體成員會(huì)議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一部署，齊抓管理，自覺(jué)自律，共創(chuàng)文明寢室。

3、主題班會(huì)。

班會(huì)是根據(jù)學(xué)校工作的統(tǒng)一要求和部署，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)形式。既要配合學(xué)校的重大教育計(jì)劃，又要解決班級(jí)學(xué)生中普遍存在的典型問(wèn)題。

俗話說(shuō)：“智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品。美育抓不好要出低檔品，德育抓不好要出危險(xiǎn)品?！敝黝}班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體。筆者認(rèn)為：最終代表人類進(jìn)步和文明高度發(fā)達(dá)的絕對(duì)不是先進(jìn)武器和經(jīng)濟(jì)指數(shù)，而是道德指數(shù)。

主題班會(huì)要講求科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、實(shí)效性。高中三年我規(guī)劃了以下二十大教育主題的班會(huì)。（1）過(guò)好高中第一步——開(kāi)學(xué)動(dòng)員教育；（2）游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則——紀(jì)律教育；（3）人生的第一張名片——誠(chéng)信教育；（4）其實(shí)這是個(gè)很私人的問(wèn)題——公德教育；（5）不學(xué)禮無(wú)以立——禮儀教育；（6）飲水思源、愛(ài)班愛(ài)?！鲌D報(bào)教育；（7）成長(zhǎng)的感覺(jué)——心理健康教育；（8）找一條離羅馬最近的道路——學(xué)法指導(dǎo)教育；（9）欣賞世界從欣賞自己開(kāi)始——賞識(shí)教育；（10）一種痛苦而愉快的體驗(yàn)——自省意識(shí)教育；（11）感悟細(xì)節(jié)的魅力——習(xí)慣養(yǎng)成教育；（12）當(dāng)面對(duì)潘多拉之盒——網(wǎng)吧預(yù)警教育；（13）人最寶貴的——生命教育；（14）獻(xiàn)上一束康乃馨——親情教育；（15）九月的祝愿——尊師教育；（16）善良是種覺(jué)悟——仁愛(ài)教育；（17）諾亞方舟的船票——安全教育；（18）民族魂，中國(guó)心——愛(ài)國(guó)主義教育；（19）學(xué)校興衰我的責(zé)任，班級(jí)榮辱我的責(zé)任——責(zé)任意識(shí)教育；（20）用尊重的鑰匙打開(kāi)心靈的大門——健康人際交往教育。

4、家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展是多種渠道的教育力量的集合，班主任是聯(lián)系各方面教育力量的紐帶。班主任與學(xué)生家庭的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)是雙向的。這種與家長(zhǎng)互通信息的聯(lián)系，可以加強(qiáng)教育影響的統(tǒng)一性，也為班主任的常規(guī)管理提供了一個(gè)寬廣的背景和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生的家庭背景是不一樣的，每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、思想覺(jué)悟是參差不齊的。因此很有必要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、提高覺(jué)悟。班主任工作一旦得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，那么班級(jí)管理工作就如虎添翼了。

多年來(lái)，我的“多一份了解，多一份責(zé)任，多一份警覺(jué)，多一份溝通”的家校配合要求以及“學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”的育人理念得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

而家長(zhǎng)會(huì)就是貫徹這些理念，是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、溝通、交流的主要陣地。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家庭教育最大的職能就是對(duì)孩子品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，只有家庭教育的這個(gè)職能充分發(fā)揮，才有可能使學(xué)校知識(shí)教育的職能得到最大的發(fā)揮。家長(zhǎng)們不應(yīng)該只醉心于對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，而應(yīng)更注意發(fā)揮在精神引領(lǐng)、人格塑造、心理疏導(dǎo)方面的作用，最大限度地實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)。

家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)在每學(xué)期都要召開(kāi)一次，或全體或部分，因時(shí)因事而定。值得注意的是，千萬(wàn)不要把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“告狀會(huì)”、“斗爭(zhēng)會(huì)”，或“訴苦會(huì)”等等。家長(zhǎng)會(huì)是一次教育契機(jī)，更不能匆匆收?qǐng)?，?jiǎn)單了事，要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式都要力求新穎，不可千篇一律，面目可憎，索然無(wú)味，以至有的家長(zhǎng)甚至害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

本學(xué)期我班召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)過(guò)精心策劃，效果很好，深受家長(zhǎng)學(xué)生的好評(píng)。我讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起開(kāi)，地點(diǎn)放在多媒體教室。程序安排如下：

（1）、多媒體播放滿文軍的《懂你》歌曲，營(yíng)造氣氛；

（2）、男女主持人出場(chǎng)主持；

（3）、由班干部向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況；

（4）、由課代表向家長(zhǎng)匯報(bào)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況；

（5）、由寢室長(zhǎng)匯報(bào)本寢室情況；

（6）、由學(xué)生代表（一名）發(fā)言；

（7）、由家長(zhǎng)代表（三位）發(fā)言；

（8）、由教師代表（一名）發(fā)言；

（9）、學(xué)生向家長(zhǎng)遞交書信（包括學(xué)習(xí)成績(jī)單、個(gè)人剖析、給父母的一封信）；

（10）、家長(zhǎng)閱讀書信時(shí)多媒體播放《燭光里的媽媽》；

（11）、全體學(xué)生起立集體朗誦詩(shī)歌《獻(xiàn)給您，親愛(ài)的媽媽》；

（12）、由班主任總結(jié)發(fā)言；

（13）、全體同學(xué)宣誓。

整個(gè)過(guò)程有條不紊，高潮迭起，場(chǎng)面感人。

五、具備五種能力

1、教學(xué)能力

教學(xué)能力應(yīng)該是每位老師都必須具備的基本能力。而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，更為重要。俗話說(shuō)得好，“親其師，信其道”，試想一個(gè)教學(xué)能力差，教學(xué)工作都不能勝任的老師，他怎么能夠當(dāng)好班主任呢？只有你教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)工作得心應(yīng)手，教學(xué)理念，教學(xué)手段一流的老師，才得到學(xué)生內(nèi)心的欽佩，而這無(wú)疑會(huì)給你的班主任工作帶來(lái)多多益處，因此，一個(gè)好的班主任首先是一個(gè)好老師。所以我想，教學(xué)工作做得好的，班主任工作不一定能做得好；班主任工作能做好的，教學(xué)工作肯定能做得好。

2、辦事能力

班主任的作風(fēng)往往會(huì)影響學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這種影響是漸進(jìn)性地、潛移默化的。班主任事務(wù)很多、很雜、很煩瑣，大至班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，小至收錢開(kāi)票等等。因此，班主任做事一定要有條理，說(shuō)干就干，且要干好，雷厲風(fēng)行，絕不拖拉，要給學(xué)生一種干凈利索徹底漂亮的印象。你自己干好了才能要求學(xué)生干好，你自己干漂亮了才能要求學(xué)生干得漂亮。曾記得聯(lián)想集團(tuán)的創(chuàng)始人柳傳志說(shuō)他自己的成功秘訣之一就是：“不要匆忙做決定，但一旦做了決定，那就毫不猶豫地付諸行動(dòng)，決不拖延。所以我不管什么時(shí)候，只要學(xué)校有什么任務(wù)布置下來(lái)，我馬上落實(shí)，迅速執(zhí)行，按時(shí)完成。學(xué)生有事求我，我馬上替他做好。如寢室里床上的條板脫落了，我馬上給他釘好，水管堵住了，馬上疏通好，門鎖壞了，馬上修理好。水桶的水龍頭壞了，馬上更換好等等。

3、掌控能力

“教”是為了“不教”，那么“管”當(dāng)然為了“不管”。“不教”是學(xué)生自己能學(xué)不用教，他自己都會(huì)了；“不管”應(yīng)該是學(xué)生自己能管，真正做到自律了，你不去管，他已經(jīng)做和很好了。從“有為而治”到“無(wú)為而治”這是一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)檔次的跨越，更是一種境界的升華。如何做到有力的掌控，我認(rèn)為必須有四個(gè)依靠：（1）依靠自己的細(xì)心觀察。班主任要具有一雙慧眼，有洞察一切的能力。只有你觀察細(xì)致掌握實(shí)情實(shí)據(jù)，你的話才有說(shuō)服力，也才能有震懾力。（2）依靠班干部。班干部生活在同學(xué)之間，關(guān)系密切，知道的事情最快捷，最直接。所以發(fā)揮班干部的作用，其功效不可估量

（3）依靠全體學(xué)生。只有全體學(xué)生自覺(jué)、自律、自控了，班級(jí)也就順風(fēng)順雨，平安太平了。所以要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的作用，要求每個(gè)學(xué)生“管好自己，利益他人?！保?）依靠紀(jì)律制度。紀(jì)律面前人人平等。要有“規(guī)”可依，有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必“究”，執(zhí)“規(guī)”必嚴(yán)。

4、表?yè)P(yáng)批評(píng)能力。

賞識(shí)和懲罰應(yīng)建立在單個(gè)學(xué)生的具體個(gè)性特征上，因人、因時(shí)、因地而異。

表?yè)P(yáng)要做到：①表?yè)P(yáng)要及進(jìn)；②表?yè)P(yáng)要公正；③表?yè)P(yáng)要落到實(shí)處；④設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目；如：班級(jí)三好學(xué)生、感動(dòng)班級(jí)年度人物、每周最佳、A級(jí)寢室、班級(jí)之最（最關(guān)心班集體的人、最受同學(xué)愛(ài)戴的班干部、學(xué)習(xí)最勤奮的人、勞動(dòng)最積極的人、最守紀(jì)律的人、最有禮貌的人、最講誠(chéng)信的人、最樂(lè)于助人的人、最有勇氣的人、最有意志力的人等等）。

批評(píng)要做到：①要嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲；②要做好后續(xù)工作；③曉之以理，動(dòng)之以情；④善于做“大”文章，以小見(jiàn)大；⑤要抓反復(fù)，反復(fù)抓。允許他犯錯(cuò)誤，但更強(qiáng)調(diào)改正錯(cuò)誤。堅(jiān)持“退一進(jìn)三”原則（所謂退，是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的定性要實(shí)事求是，批評(píng)的態(tài)度要以理服人，處理的方式要留有余地。所謂進(jìn)，即要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的反思要觸及心靈，改正錯(cuò)誤的行為要有目共睹，矯正錯(cuò)誤的效果，要為班級(jí)全體提供價(jià)值引領(lǐng)。寫一份錯(cuò)誤心理報(bào)告。在所有學(xué)生面前作一次深刻檢討。為班級(jí)做一件好事或爭(zhēng)一項(xiàng)榮譽(yù)或拜一位同學(xué)為品德老師。

5、思辨能力。

班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的貫徹者和具體實(shí)施者、執(zhí)行者。隨著教育體制的改革不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的班主任很難適應(yīng)如今發(fā)展的需要，這就要班主任不斷更新自我、塑造自我，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象要具備極強(qiáng)的思辨能力?！秾W(xué)記》云：“君子既知教所以由興，又知教所以由廢，然后可以為人師也?！睕](méi)有思辨就沒(méi)有提高，沒(méi)有思辨的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成或膚淺的認(rèn)識(shí)，一個(gè)不會(huì)思辨自己工作成敗的班主任，很難提升自己的管理理念，難以提升自己的管理素質(zhì)，難以提升自己的管理藝術(shù)。班主任只能善于思考，善于縝辨?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，點(diǎn)滴積累，不斷改進(jìn)，才能不斷實(shí)現(xiàn)自我提升。

六、胸懷六顆紅心

1、愛(ài)心

愛(ài)是教育的靈魂和生命，愛(ài)是架構(gòu)師生心靈的橋梁。愛(ài)的教育是世上最好的教育。班主任要具備一顆慈母般的愛(ài)心，熱愛(ài)和信任學(xué)生，把自己的生命溶于學(xué)生生活的每個(gè)階段和每一個(gè)角落。

2、信心

班主任對(duì)全班同學(xué)都要充滿信心，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，確信每個(gè)學(xué)生都能教育成才，確信每個(gè)學(xué)生都有理想和希望。班主任只有樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，充滿削鐵化泥、點(diǎn)石成金的信心，才能在工作中不望而生畏，才能產(chǎn)生源動(dòng)力，從而全身心的投入到教育管理工作中。

3、細(xì)心

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，班主任只有深入到學(xué)生中去，才能掌握班級(jí)的具體真實(shí)情況，從而能針對(duì)性地開(kāi)展工作。沒(méi)有明察秋毫的細(xì)心，怎能做到一葉知秋，窺一斑見(jiàn)全豹？怎能有的放矢，事半功倍？

4、耐心

美好的心靈，良好的行為習(xí)慣，高雅的道德情操是靠長(zhǎng)時(shí)間的熏陶才能形成的，在班級(jí)管理中，常會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)現(xiàn)象，這是很正常的，班主任切忌急躁，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。“千淘萬(wàn)濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

5、誠(chéng)心

“攻城為下，攻心為上。”攻城的結(jié)果是學(xué)生表面不再反抗，擔(dān)心里不服；攻心是讓學(xué)生從內(nèi)心誠(chéng)服。所以班主任要誠(chéng)心待人，要與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，以心換心，將心比心。要讓學(xué)生明白我們是真心為他好，我們管理他是在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，幫助他。只有誠(chéng)心，師生之間感情鴻溝才會(huì)縮小，乃至消除。只有誠(chéng)心才能達(dá)到師生心靈的溝通和情感的共鳴，如水乳交融。

6、責(zé)任心

生命的終極意義，就是盡了做人的責(zé)任。身居高位，謀國(guó)事，策大業(yè)，為人民鞠躬盡瘁，是盡了領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；位處平民，寸草心，點(diǎn)點(diǎn)綠，做一顆永不生銹的螺絲釘，是盡了為民之責(zé)。人的高尚體現(xiàn)于責(zé)任心，人的價(jià)值也體現(xiàn)于責(zé)任心。

所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)他所承擔(dān)的各種責(zé)任的意識(shí)。尤指一個(gè)人對(duì)他所屬群體的共同活動(dòng)，行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。

班主任工作不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任，我們面對(duì)的不僅是五六十個(gè)學(xué)生，更是五六十個(gè)家庭。只有這五六十人學(xué)生都健康、幸福，才能使這五六十個(gè)家庭健康、幸福，讓我們懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心去撐起班主任工作的一片藍(lán)天。

第二篇：班主任怎樣搞好班級(jí)管理工作-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任怎樣搞好班級(jí)管理工作

文/張小麗

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才，他們應(yīng)具備現(xiàn)代意識(shí)，完備的學(xué)識(shí)、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務(wù)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，班級(jí)管理作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統(tǒng)的管、卡、壓模式中擺脫出來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。結(jié)合多年來(lái)的工作實(shí)踐與初步探索，本人認(rèn)為：現(xiàn)代班級(jí)管理的主體就是充分鍛煉學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、現(xiàn)代化

現(xiàn)代化是就班級(jí)管理的思想而言?，F(xiàn)在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息日新月異，學(xué)生的思想更復(fù)雜，現(xiàn)代意識(shí)更濃厚，所以班級(jí)管理思想必須沖破傳統(tǒng)不斷進(jìn)行改革。必須做好以下兩項(xiàng)工作：

一是班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于借鑒各種教育理論、心理學(xué)理論，甚至各流派的哲學(xué)理論，從而不斷充實(shí)自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學(xué)生，由“傳統(tǒng)式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式”教育。

二是班主任要把握時(shí)代脈搏，使自己的思想與時(shí)代同步，用時(shí)代的要求來(lái)衡量自己的教育目標(biāo)。同時(shí)要貼近學(xué)生生活，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想，要讓自己的管理思想和方法適應(yīng)學(xué)生，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、民主化

所謂民主化，是就班級(jí)管理的方式與手段而言。社會(huì)的進(jìn)步伴隨著的是人們觀念的進(jìn)步。民主意識(shí)的覺(jué)醒是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征。反映在學(xué)生身上，即表現(xiàn)為“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”.他們既有參與班級(jí)管理的心理要求，也有參與班級(jí)管理的能力，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，管理的民主化便勢(shì)在必行。具體要做好以下工作：

（一）充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理。做到組織健全、精心指導(dǎo)，全班學(xué)生人人有責(zé)；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實(shí)行“值日班長(zhǎng)”制度，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化民主意識(shí)。

（二）班級(jí)各項(xiàng)制度的建立由學(xué)生自主，制度的執(zhí)行由學(xué)生公開(kāi)監(jiān)督。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的興趣、積極性、責(zé)任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學(xué)化

所謂科學(xué)化，是就班級(jí)管理整體而言的。一個(gè)完美的班集體必須要有科學(xué)的管理措施。具體要采取以下幾點(diǎn)措施：

（一）管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)制度的制定和執(zhí)行，對(duì)班級(jí)的日常工作進(jìn)行具體控制和管理。包括①班委會(huì)；②值日班長(zhǎng)；③小組長(zhǎng)。

（二）監(jiān)督系統(tǒng)。主要負(fù)責(zé)對(duì)管理系統(tǒng)中的各成員工作情況的監(jiān)督與督促。主要包括①班務(wù)評(píng)議會(huì)；②開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

（三）反饋系統(tǒng)。這一系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)信息反饋以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)工作中的問(wèn)題，及時(shí)修正處理。在實(shí)踐工作中，將這一系統(tǒng)進(jìn)行如下反饋①值日手冊(cè)；②值日?qǐng)?bào)導(dǎo)；③班務(wù)會(huì)議。

在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，這三個(gè)系統(tǒng)互為補(bǔ)充，互相制約。不失為班級(jí)管理工作的一個(gè)好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度而言。俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”.同樣，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有“班規(guī)班紀(jì)”.如對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛(wèi)生值日、獎(jiǎng)懲制度等，要形成制度化并嚴(yán)格遵守執(zhí)行，避免執(zhí)行過(guò)程中的主觀性和隨意性。

多年教育教學(xué)實(shí)踐證明，棍棒之下絕不會(huì)出現(xiàn)神童，只會(huì)壓抑學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮與發(fā)展。只有放開(kāi)學(xué)生的“手腳”,給學(xué)生一片自由的天空，正確地引導(dǎo)，科學(xué)地管理，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的人才。

第三篇：如何搞好班級(jí)管理工作

如何搞好班級(jí)管理工作

學(xué)校教育的基層單位是班級(jí)，把每一個(gè)班級(jí)都建設(shè)成為良好的班集體，是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，班級(jí)工作的任務(wù)、目標(biāo)，外部環(huán)境以及班級(jí)的組成成分——學(xué)生，都在發(fā)展著、變化著。班級(jí)管理工作也需要不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性和藝術(shù)性。

班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜的工作，但意義卻重大。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)處理好以下幾個(gè)重要的問(wèn)題：

一、班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛

班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事物做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。班主任既要做好學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范，學(xué)生生病住院，班主任要照前料后??班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能有很強(qiáng)的感召力和凝聚力。班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效，有人說(shuō)這是真情互動(dòng)，此之謂務(wù)實(shí)。

務(wù)虛，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以不斷的提高管理水平。班主任自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討。努力提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任要用開(kāi)闊的眼界、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐和發(fā)展理論，推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效，只務(wù)實(shí)而不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

二、班級(jí)管理要做到管放結(jié)合大教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”魏書生認(rèn)為“管是為了不管”從根本上說(shuō)就是要發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”

管的過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生的依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)、疲憊不堪。

具體要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，明確整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

學(xué)生能干的班主任不要干，做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事物派下去，建立層次分明的主體型管理體系。如活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)的制定、班級(jí)座位的調(diào)換等，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善，能力的提高。

三、班級(jí)管理要嚴(yán)寬有序

在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑，自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教。”

嚴(yán)格管理班級(jí)，要從以下幾個(gè)方面做起，一是制定合理的規(guī)章制度。做到紀(jì)律嚴(yán)明。“以法治班”古人云：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”制定了行為準(zhǔn)繩，學(xué)生的陋習(xí)才會(huì)逐步的得以糾正。二要公正公平，不要感情用事。有人也說(shuō)這是“眼正”即一視同仁，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。三是認(rèn)真對(duì)待處理好“第一次”之類的事情，即“首因效應(yīng)”。四是要“導(dǎo)之以行，持之以恒”同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效地結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要富教育于處罰之中。比如違反紀(jì)律較輕的同學(xué)：罰唱一支歌，做一件好事；違紀(jì)較重的同學(xué)寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。這些處罰的方式學(xué)生一般不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。使他們?cè)谝环N快樂(lè)的氣氛中受到教育。又如批評(píng)學(xué)生要“退三進(jìn)一”，動(dòng)物在進(jìn)攻之前首先是身體向后撤退，是為了更好的向前進(jìn)攻；我們?cè)谂u(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。馬卡連科曾說(shuō)過(guò)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，”也告訴我們多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的，嚴(yán)不是鐵面無(wú)私，寬也不是遷就縱容。

四、班級(jí)管理要以導(dǎo)為主，以堵為輔

在實(shí)際管理工作中，由于受到多種因素的影響，很多人采取“堵”的方式。制定嚴(yán)厲的懲罰措施，以控制學(xué)生越軌行為等等。這樣雖然可以減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境條件下形成良好的“小氣候”有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但過(guò)多的“堵”容易使學(xué)生成為工作的對(duì)立面，增加教育阻力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看也不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力和社會(huì)適應(yīng)能力。

因此要以導(dǎo)為主，“堵導(dǎo)結(jié)合”

做好導(dǎo)的工作就要做到“多民主，少專政”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度，進(jìn)行民主評(píng)議，換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是從班主任的意愿出發(fā)強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心。而不是一味地批評(píng)和處罰，也就是前面所說(shuō)的“退三進(jìn)一”的做法?！岸嘁龑?dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還要班主任來(lái)親自示范，手把手的教?！岸嘤们?，少用氣”要我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)或者有意的冷淡疏遠(yuǎn)。

五、班級(jí)管理要集體化

所謂的“班級(jí)管理集體化”意思是說(shuō)：某一班級(jí)的全體任課教師。它強(qiáng)調(diào)以班主任為核心擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)本班科任教師共同教育學(xué)生的責(zé)任。這樣打整體戰(zhàn)，可以突出合力優(yōu)勢(shì)，能克服科任教師的教書不育人或只顧自己不顧其它學(xué)科的片面做法。

不可否認(rèn)，班主任制在學(xué)校教育中所起的作用，一個(gè)班級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)班主任，這樣的模式?jīng)Q定了其他科任教師，不可能走理這個(gè)班級(jí)的學(xué)生心理。而事實(shí)上所有的科任教師也都自覺(jué)地回避插手班級(jí)的事務(wù)。這樣現(xiàn)象在學(xué)校里太正常了。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也隨時(shí)隨地的強(qiáng)化這種意識(shí)“你這個(gè)班??”班主任也自覺(jué)不自覺(jué)地“我這個(gè)班??”長(zhǎng)期以來(lái)班主任一天到晚忙得焦頭爛額，而科任教師則閑得無(wú)事，且不說(shuō)把一個(gè)班級(jí)交給一個(gè)人，對(duì)這個(gè)人是一種沉重的負(fù)擔(dān)，對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種冒險(xiǎn)，一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，大量的課任教師閑置起來(lái)，這不是教育資源的浪費(fèi)嗎？

總之新時(shí)期的教育要我們重新審視教育的管理模式，只有做到以上幾點(diǎn)，班級(jí)管理工作才能事半功倍。

第四篇：搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

搞好班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近五年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。

一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化

一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。

二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。

三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。

第五篇：班主任如何搞好班級(jí)管理-班級(jí)管理

班主任如何搞好班級(jí)管理

我自從1986年從教以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。20年來(lái)，我對(duì)班主任工作有很多自己的見(jiàn)解，我認(rèn)為，要把班級(jí)管理好，必須做好以下幾項(xiàng)工作：

一、組框架

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需要班組框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，安排學(xué)生的座位時(shí)我就考慮到要把前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度思想狀況等兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣才有利于為管理打下一定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為教師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

二、班級(jí)組織

一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就先成立班委會(huì)，并明確分工，讓他們充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能，在同學(xué)中樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為，并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管的功能，促使班級(jí)同學(xué)向自我管理邁進(jìn)。

三、常規(guī)管理

班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，作為班主任，我們首先克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想，要管理與教育相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理。（班主任工作）其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生的基本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外，班主任還要及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)管理更具科學(xué)性。

四、樹(shù)立典型，全面育人

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極向上朝氣蓬勃的學(xué)生做典型進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型，要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

五、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

班級(jí)由學(xué)生組成，研究學(xué)生是班級(jí)管理的重點(diǎn)，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生我通常采用以下方法：

1、觀察法：在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究，這種方法簡(jiǎn)便易得，讓學(xué)生感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)。讓學(xué)生覺(jué)得只有自己不斷上進(jìn)，才能對(duì)得起老師。

2、查法：進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查，以便使調(diào)查的情況更全面具體。

3、談話法：荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義”，用寬容的方法，使學(xué)生不記恨老師，反而讓學(xué)生有愧疚之感，也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地。這樣會(huì)使事情迎刃而解。人們常說(shuō)：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談，逐步提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得老師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾。

六、扮演好角色

除做好班級(jí)管理工作外，班主任還要處理好與學(xué)生的關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅蚊刻於家蛯W(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的各種事情。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班集體。我覺(jué)得這話非常有道理，班主任既要做學(xué)生的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者，班主任所做的工作既繁重又復(fù)雜。單純一種教育方式，常常不能適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班主任要針對(duì)學(xué)生的不同情況，要對(duì)癥下藥，因材施教。

有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個(gè)角色。即：對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對(duì)子女的愛(ài)不講代價(jià)，不記得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己好。這種愛(ài)是天地間至純至美的愛(ài)，只最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，我們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)溫和地善意地指出。我們對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)我們的報(bào)答，這無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系。后娘對(duì)待子女，舍得打舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病，有些人是可以靠愛(ài)、靠理解、靠談心來(lái)達(dá)到幫助糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的，有的就不能。教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。干娘對(duì)待自己認(rèn)的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時(shí)偽裝自己，表現(xiàn)出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛(ài)女婿，天經(jīng)地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛(ài)也不是普遍給予每一個(gè)人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對(duì)品德好的學(xué)生，有可能是對(duì)有困難的學(xué)生。只要把握好度，不因愛(ài)而對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，不因愛(ài)而放任自流。

我們班主任處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好這幾個(gè)角色之間的側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

一個(gè)班級(jí)，由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。