第一篇：山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導(dǎo)意見

山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導(dǎo)意見(試行)(征求意見稿)

為加強全省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進一步推進素質(zhì)教育深入實施，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，參照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》，制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

教師考評工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進行評價和獎懲的現(xiàn)象，調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促進素質(zhì)教育全面深入實施。

二、基本原則

以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績。完善考評內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素 質(zhì) 和教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考評范圍

考評的范圍是在義務(wù)教育學(xué)校教師崗位上從事教育教學(xué)工作的教師(含兼做管理工作的教師)。

四、考評內(nèi)容

考評的主要內(nèi)容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責(zé)、完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績。具體包括職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)和工作成效等四個方面，每項權(quán)重不得高于40%。

(一)職業(yè)道德:主要考評教師遵守教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，教師的大局意識和團結(jié)協(xié)作等方面內(nèi)容。

(二)職業(yè)能力：主要考評教師實施教育教學(xué)的各項專業(yè)技能，包括教育能力、教學(xué)能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內(nèi)容。

1、教育能力：主要考評教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問題的能力，組織德育活動的能力，與社區(qū)、家長和學(xué)生的溝通能力等。

2、教學(xué)能力：主要考評教師把握和使用教材的能力，運用教學(xué)語言、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動的能力，開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等。

3、教研能力：主要考評教師從事教育教學(xué)研究、改革和對教育教學(xué)實踐進行自我反思、評價的能力等。

4、專業(yè)發(fā)展能力：主要考評教師全面掌握和拓展本學(xué)科專業(yè)知識、提高自身綜合素質(zhì)的能力，了解和運用教育新理念的能力等。

(三)工作表現(xiàn)：主要考評教師的履職行為，包括工作量、德育工作、教學(xué)常規(guī)、班主任工作等方面內(nèi)容。

1、工作量：主要考評教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、承擔(dān)班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情況。

2、德育工作：主要考評教師結(jié)合所教學(xué)科特點在課堂教學(xué)中實施德育的情況，履行全員育人職責(zé)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生或品行偏差學(xué)生的情況等。

3、教學(xué)常規(guī)：主要考評教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實踐活動和參與教學(xué)管理等。

4、班主任工作：主要考評班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團隊活動及關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展情況。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評依據(jù)之一。

(四)工作成效：主要考評教師完成崗位職責(zé)的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容。

1、育人效果：主要考評教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)困難或品行偏差學(xué)生進步情況等。

2、教學(xué)效果：主要以完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求和學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率為依據(jù)。

3、教研效果：主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎情況，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況等。

五、考評方法

考評應(yīng)全面、客觀、公正地對教師進行綜合評價。具體可采用由多個評價主體參與、定性評價與定量分析相結(jié)合的方式進行。

學(xué)?？荚u工作以具有獨立事業(yè)法人資格的學(xué)校為單位組織進行，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和教師代表參加的考評委員會，其中教師代表比例不低于60%?？荚u工作一般由學(xué)校按規(guī)定的程序與年度考核結(jié)合進行，也可采取形成性評價和階段性評價相結(jié)合的辦法進行。

六、考評等次的確定

考評等次分為稱職和不稱職。

凡有下列情況之一的均確定為不職稱：職業(yè)道德考評達(dá)不到基本要求的；以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的；品行不良、侮辱學(xué)生的；從事有償家教以及其他有礙完成教育教學(xué)任務(wù)等違規(guī)違紀(jì)行為的。

學(xué)校也可根據(jù)績效工資實施方案的要求，對考評稱職的教師，經(jīng)評選進一步劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個或更多等次。

七、考評結(jié)果的使用

教師考評結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)，并作為教師實施績效工資分配的主要依據(jù)。

對考評為稱職的教師，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資，并視不同等次情況發(fā)放獎勵性績效工資。獎勵性績效工資分配，根據(jù)評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個或多個等次，合理確定分配等次，堅持向骨干教師和做出成績的教師傾斜，適當(dāng)拉開分配差距。對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，在獎勵性績效工資發(fā)放上予以重點傾斜。對考評不稱職的教師，不發(fā)放績效工資。

八、組織實施

教師考評工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，關(guān)系到全省教師隊伍建設(shè)和廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展。各地教育行政部門要高度重視，精心部署，認(rèn)真組織實施。各級教育行政部門要成立教師考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。省教育行政部門主要負(fù)責(zé)考評工作的督導(dǎo)檢查。市、縣(市、區(qū))教育行政部門要切實加強考評實施工作的指導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)本地學(xué)校教師考評組織實施工作，要根據(jù)本指導(dǎo)意見，進一步細(xì)化考評指標(biāo)體系，制訂本地具體考評標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法，同時指導(dǎo)學(xué)校制訂教師考評具體方案。學(xué)校考評工作委員會要結(jié)合學(xué)校實際，制定本校教師考評具體方案，根據(jù)學(xué)校隸屬關(guān)系，在上級主管部門的指導(dǎo)下具體組織實施考評工作。教師考評實施方案要征求教師的意見并經(jīng)學(xué)校教代會通過。

各級教育行政部門和學(xué)校要切實做好深入細(xì)致的教師思想工作，引導(dǎo)教師正確對待考評，以考評促進學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要嚴(yán)肅考評工作紀(jì)律，對工作不負(fù)責(zé)任，考評失真失實的，實行責(zé)任追究。

高中階段教師考評參照本意見執(zhí)行。

普通中小學(xué)校校長、管理人員和教輔人員的考評辦法參照本指導(dǎo)意見制定。校長的考評辦法由市、縣(市、區(qū))教育行政部門制定。管理人員和教輔人員的考評辦法，由學(xué)校根據(jù)崗位目標(biāo)在市、縣(市、區(qū))教育行政部門指導(dǎo)下制定。

第二篇：中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見

**鎮(zhèn)中小學(xué) 教師考評指導(dǎo)意見

（試行）

為加強全鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進一步推進素質(zhì)教育深入實施，規(guī)范辦學(xué)行為，調(diào)動教職工積極性，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，參照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》，依據(jù)省、市、縣《實施意見》，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

教師考評工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進行評價和獎懲的現(xiàn)象，調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促進素質(zhì)教育全面深入實施。

二、基本原則

以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績。完善考評內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師面向全體學(xué)生、全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考評范圍

考評的范圍是在中小學(xué)教師崗位上從事教育教學(xué)工作的教師(含兼做管理工作的教師)。

四、考評內(nèi)容

考評的主要內(nèi)容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責(zé)、完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績。具體包括職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)和工作成效等四個方面，每項權(quán)重不得高于40%。

(一)職業(yè)道德:主要考評教師遵守教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，教師的大局意識和團結(jié)協(xié)作等方面內(nèi)容。

(二)職業(yè)能力：主要考評教師實施教育教學(xué)的各項專業(yè)技能，包括教育能力、教學(xué)能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內(nèi)容。

1．教育能力：主要考評教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問題的能力，組織德育活動的能力，與社區(qū)、家長和學(xué)生的溝通能力等。

2．教學(xué)能力：主要考評教師把握和使用教材的能力，運用教學(xué)語言、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動的能力，開發(fā)校本課程、綜合實踐或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等。

3．教研能力：主要考評教師從事教育教學(xué)研究、改革和對教育教學(xué)實踐進行自我反思、評價的能力等。

4．專業(yè)發(fā)展能力：主要考評教師參加繼續(xù)教育，全面掌握和拓展學(xué)科專業(yè)知識、提高自身綜合素質(zhì)的能力，了解和運用教育新理念的能力等。

(三)工作表現(xiàn)：主要考評教師的履職行為，包括工作量、德育工作、教學(xué)常規(guī)、班級管理工作等方面內(nèi)容。

1．工作量：主要考評教師出勤率，教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作及其他管理工作的情況等。

2．德育工作：主要考評教師結(jié)合所教學(xué)科特點在課堂教學(xué)中實施德育的情況，履行全員育人職責(zé)、關(guān)注學(xué)生差異的情況等。

3．教學(xué)常規(guī)：主要考評教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實踐活動和參與教學(xué)管理等。

4．班級管理工作：主要考評班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團隊活動及關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展情況等。

(四)工作成效：主要考評教師完成崗位職責(zé)的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容。

1．育人效果：主要考評教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進步情況等。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評依據(jù)之一。

2．教學(xué)效果：主要以完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據(jù)。

3．教研效果：主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎情況，科研成果的實踐運用情況，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況等。

五、考評方法

考評應(yīng)全面、客觀、公正地對教師進行綜合評價。具體可采用由多個評價主體參與、定性評價與定量分析相結(jié)合的方式進行，適當(dāng)聽取學(xué)生、家長及社區(qū)的意見。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式，全面反映教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)。

學(xué)?？荚u工作以具有獨立事業(yè)法人資格的學(xué)校為單位組織進行，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和教師代表參加的考評委員會，其中教師代表比例不低于60%。

考評工作一般由學(xué)校按規(guī)定的程序與考核結(jié)合進行，也可采取形成性評價和階段性評價相結(jié)合的辦法進行。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個人績效考核由考評領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校教職工分別考評，總分為100分。其中考評領(lǐng)導(dǎo)小組考評占60%，教職工考評占40%。

（二）專任教師教育教學(xué)績效由學(xué)?？荚u委員會、年級組和學(xué)科組及學(xué)生考評和評價，總分為100分。其中，考評委員會評分占60%，其他考評占40%。

（三）學(xué)校一般行政人員和教輔人員的工作績效由考評委員會和教職工考評，總分100分。其中，考評委員會考評占65%，教職工考評占35%。

六、考評等次的確定

考評等次分為稱職和不稱職兩個大的等次。

學(xué)校也可根據(jù)績效工資實施方案的要求，對考評稱職的教師，經(jīng)評選進一步劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個或更多等次。

校級領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、其他行政人員和教輔人員的考核結(jié)果和比例，按照現(xiàn)行考核政策執(zhí)行?？己瞬环Q職的人數(shù)不占比例。

凡有下列情況之一的均確定為不職稱：職業(yè)道德考評達(dá)不到基本要求的；不能完成教學(xué)任務(wù)的；以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的；體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生的；從事有償家教的；以及其他有礙完成教育教學(xué)任務(wù)等違規(guī)違紀(jì)行為的；觸犯國家法律的。

七、考評結(jié)果的使用

教師考評結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、分崗聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等工作的重要依據(jù)，并作為教師實施績效工資分配的主要依據(jù)。

對考評為稱職的教師，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資，并視不同等次情況發(fā)放獎勵性績效工資。對考評不稱職的教師，不發(fā)放績效工資。獎勵性績效工資分配，根據(jù)評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個或多個等次，合理確定分配等次，向骨干教師和一線教師傾斜，適當(dāng)拉開分配差距。對做出突出貢獻(xiàn)的教師，可以加大傾斜力度。

教職工考評被評為優(yōu)秀和稱職的可續(xù)聘、續(xù)任、晉升、評優(yōu)評先，享受學(xué)校優(yōu)先培養(yǎng)等其他待遇；被評為基本稱職的可續(xù)聘、續(xù)任，不得晉升、評優(yōu)評先；被評為不稱職的，施行半年的考察期，經(jīng)考察仍然不稱職的待崗或轉(zhuǎn)崗。

八、組織實施

教師考評工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，關(guān)系到全鎮(zhèn)教師隊伍建設(shè)和廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展。各中小學(xué)校要高度重視，精心部署，認(rèn)真組織實施。

各學(xué)校要成立教師考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，進一步細(xì)化考評指標(biāo)體系，制訂本校具體考評標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法。要力求科學(xué)、合理，真正發(fā)揮對教職工的激勵、引導(dǎo)作用。教師考評實施方案要充分征求教師的意見并經(jīng)學(xué)校教代會通過。

各學(xué)校要切實做好深入細(xì)致的教師思想工作，引導(dǎo)教師正確對待考評，以考評促進學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要嚴(yán)肅考評工作紀(jì)律，杜絕幫派、拉票現(xiàn)象，對工作不負(fù)責(zé)任，考評失真失實的，實行責(zé)任追究。

各中小學(xué)校校長、管理人員和教輔人員的考評辦法參照本指導(dǎo)意見制定。逐步建立起較為完善的績效考評體系和機制，認(rèn)真組織考評工作，不斷總結(jié)和改進，促進我鎮(zhèn)教育又好又快發(fā)展。

第三篇：紹興縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核指導(dǎo)意見講解

紹興縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核指導(dǎo)意見

（征求意見稿）

為加強教師隊伍建設(shè)，深化中小學(xué)人事制度改革，推進義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY制度順利實施，促進我縣教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《浙江省義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核指導(dǎo)意見》精神，現(xiàn)就做好我縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

實施績效考核工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進義務(wù)教育的科學(xué)和諧發(fā)展為目標(biāo)，以加強教師隊伍建設(shè)為核心，堅持“尊重規(guī)律、以人為本，以德為先、注重實效，激勵先進、促進發(fā)展，客觀公正、簡便易行”原則，做到考核制度程序優(yōu)先透明、考核評議過程規(guī)范公開，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價制度，激發(fā)教職員工工作積極性和主動性，促進素質(zhì)教育全面深入實施。

二、考核范圍與對象

按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員。包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、學(xué)校管理人員和教輔人員。

三、考核指標(biāo)與內(nèi)容

考核內(nèi)容以教職工履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)所規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績，包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實績。

考核主要指標(biāo)以教師完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)為基本依據(jù)，全面考核德、能、勤、績，重點考核工作實績。

(一)專任教師

專任教師的績效考核包括師德、教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實績。

1．師德主要考核教師遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的情況。在師德考核中，要把教師是否有損害學(xué)生利益、不符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求的行為作為考核的重要內(nèi)容。

2．教育教學(xué)主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況。德育工作是每個教師應(yīng)盡的責(zé)任，要結(jié)合所教學(xué)科特點，考核教師在教育教學(xué)過程中實施德育的情況；教學(xué)工作重點考核教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)效果，積極參與教學(xué)管理等情況；對教學(xué)效果的考核，要重點考核教師實施輕負(fù)優(yōu)質(zhì)以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或行為上有偏差學(xué)生的情況。教育教學(xué)研究工作重點考核教師參與教學(xué)研究活動的情況。教師專業(yè)發(fā)展重點考核教師拓展專業(yè)知識、提高教育教學(xué)能力的情況。

專任教師績效考核由學(xué)校組織的考核小組和年級組、學(xué)科組及學(xué)生評分，總分為100分。主要考核教師的職業(yè)操守、育人成效、專業(yè)水平、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教研成效等方面。其中中學(xué)教師考核小組評分占總分50%左右，年級組和學(xué)科組考核評分占總分40%左右，中學(xué)生評價評分占總分10％左右；小學(xué)教師考核小組評分占總分60％左右，年級組和學(xué)科組評分占40％左右。

3．對班主任工作的考核，重點考核其對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團隊活動、關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展等情況。班主任考核辦法參見《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校班主任考核條例》。

(二)校長(書記)和班子成員

校長(書記)、班子成員的績效考核具體內(nèi)容由縣教育局、學(xué)校根據(jù)崗位目標(biāo)職責(zé)確定：但應(yīng)包括下述內(nèi)容：1．貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向；2．按要求任職任課，深入教育教學(xué)一線(參見紹縣教人〔2008〕240號《關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部任課的幾點意見》)； 3．推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施和成效； 4．執(zhí)行教育行政部門有關(guān)規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為的情況； 5．尊重廣大教職工的意見建議，實行民主管理的情況； 6.重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的措施和成效；7．校園安全穩(wěn)定工作情況； 8.廉潔自律情況。校長(書記)、班子成員績效考核可結(jié)合學(xué)校發(fā)展性評價和學(xué)校、教管辦崗位目標(biāo)責(zé)任制考核進行。

學(xué)校書記校長考核參見《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核條例》。學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)績效考核由學(xué)校組織的考核小組和學(xué)校教職工評分，總分為100分。其中考核小組考核占總分的60%左右，教職工考核占總分的40%左右。

（三)管理人員和教輔人員

學(xué)校管理人員和教輔人員的績效考核具體內(nèi)容由學(xué)校根據(jù)崗位目標(biāo)在縣教育局指導(dǎo)下確定。重點考核其為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的情況，包括：服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)技能水平以及服務(wù)育人情況等。

學(xué)校管理人員和教輔人員的績效考核由學(xué)?？己诵〗M和教師評分，總分為100分，考核小組和教師評分各占50%左右。

四、考核的組織辦法

(一)縣教育局根據(jù)人事、財政部門的意見明確績效工資的具體項目及所占比例，并按初中比小學(xué)高8%左右的差額落實中小學(xué)在職教師人均績效工資標(biāo)準(zhǔn)。在核算績效工資總量時，由各鎮(zhèn)街政府﹙辦事處﹚自行發(fā)放教師福利等各種普發(fā)性的經(jīng)費一律納入績效工資總量，而鎮(zhèn)街內(nèi)對部分特困教師慰問、名優(yōu)教師獎勵等局部性的經(jīng)費可不列入績效工資總量。教育局還按照《關(guān)于學(xué)校定編定員績效掛鉤工作的實施意見》（紹縣教人[2008]224號）精神，對各校教師編制數(shù)進行核定，超缺編制數(shù)的在經(jīng)費劃撥時予以扣補(具體實施辦法另行制定)。

縣教育局負(fù)責(zé)制定《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核指導(dǎo)意見》，統(tǒng)領(lǐng)全縣義務(wù)教育學(xué)?？冃Э己斯ぷ鳌Ｖ贫ā督B興縣教育局義務(wù)教育成果獎勵條例》、《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校名優(yōu)教師考評獎勵條例》、《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校班主任績效考核指導(dǎo)意見》、《紹興縣義務(wù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核指導(dǎo)意見》等幾個配套的系列化考核制度，來指導(dǎo)幫助學(xué)校實施教師績效考核。教育局負(fù)責(zé)對學(xué)校校長(書記)的考核工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)所屬學(xué)校教職工績效考核工作。

(二)學(xué)校要成立績效考核小組，負(fù)責(zé)制定本校教師績效考核辦法并組織實施。在制定《**學(xué)校教師績效考核辦法》的基礎(chǔ)上，各校還應(yīng)出臺幾個配套的系列制度，包括《**學(xué)校教師月崗位考核條例》、《**學(xué)校教師教育教學(xué)成果獎勵條例》、《**學(xué)校名優(yōu)教師評選推薦辦法》等。學(xué)?？己诵〗M的成員應(yīng)具有廣泛的代表性，包括校長、書記、負(fù)責(zé)學(xué)校德育、教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)、校工會主席以及若干名老中青教職工代表等。

(三)績效考核由縣教育局和學(xué)校按規(guī)定的程序進行，校長室負(fù)責(zé)制定績效考核辦法，一般分為教師月績效考核、學(xué)期績效考核、績效考核。

校教師教育教學(xué)成果考核一般在每學(xué)期末進行；班主任由月考核、學(xué)期考核結(jié)合進行；學(xué)期考核以月考核為基礎(chǔ)，考核以月考核、學(xué)期考核為基礎(chǔ)。全縣教育成果考核、教師年終獎考核、學(xué)校班子考核、名優(yōu)教師考核等在(學(xué)年)末進行。

(四)績效考核可采取定性評價與定量分析相結(jié)合，教師自評與學(xué)科組評議、年級組評議、考核組評議相結(jié)合，形成性評價和階段性評價相結(jié)合等方法進行考核?？己私Y(jié)果在定量(滿分100分)的基礎(chǔ)上進行定性，分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個檔次。其中優(yōu)秀、良好的人數(shù)分別占教師總數(shù)的30%、40%，一般、不合格的人數(shù)占30%，不合格人數(shù)按實框定不設(shè)比例。總分在60分及有下列行為之一者評為不合格：1.以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的；2.從事有償課外教學(xué)活動的；3.歧視侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，造成惡劣影響的；4.業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)教育教學(xué)工作要求的；5.在工作中發(fā)生重大教育教學(xué)責(zé)任事故； 6.曠課或請假超過國家規(guī)定的天數(shù)的；7.有其他嚴(yán)重?fù)p壞教師形象和聲譽行為的。

五、考核的程序

學(xué)校教職工績效考核辦法由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，需經(jīng)教職工代表大會(教職工大會)通過，經(jīng)鎮(zhèn)街教管辦同意，報縣教育局備案后實施，并在本校公開。月績效考核必須次月上旬完成考核，學(xué)期績效考核、績效考核也都必須按時完成。每次考核結(jié)果都要先在校內(nèi)及時分類公示，再經(jīng)縣教育局審核同意后方可兌現(xiàn)。對考核結(jié)果有不同意見的教職工，可以通過正常渠道向?qū)W校考核工作小組、鎮(zhèn)街教管辦或縣教育局申訴。

（一）月績效考核的工作程序

1、教師本人在每月末將本月的教育教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)完成情況、政治思想表現(xiàn)情況以及出勤等情況如實記錄，填寫好自評表。

2、教師所在學(xué)科組或年級組根據(jù)教師自評情況，并結(jié)合其平時實際表現(xiàn)，客觀公正地提出檔次建議和寫出評語，并報主管領(lǐng)導(dǎo)審定。評語中應(yīng)指出教師的工作成績和不足，并提出工作指導(dǎo)意見。

3、學(xué)校將平時績效考核結(jié)果和意見及時反饋教師本人、校內(nèi)公示。

（二）學(xué)期績效考核的工作程序

1、教師按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進行個人總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)述職。

2、學(xué)?？己斯ぷ餍〗M按照教師績效考核指標(biāo)體系采取多種有效方法對教師進行績效考核，結(jié)合月績效考核情況進行綜合評價，提出考核等次建議。

3、校長對學(xué)?？己斯ぷ餍〗M提出的考核等次建議進行審核，確定考核等次。

4、對學(xué)校教師績效考核結(jié)果在本校內(nèi)進行不少于5個工作日的公示。將績效考核結(jié)果以書面形式通知被考核教師。如教師對考核結(jié)果有不同意見，可以通過正常渠道向?qū)W校考核工作小組和學(xué)校主管部門申訴。

五、考核結(jié)果的使用

績效考核結(jié)果作為聘任、聘用、晉升、績效工資分配和獎懲等方面的重要依據(jù)。教師年終考核獎根據(jù)教育局對學(xué)校崗位責(zé)任制考核結(jié)果等次進行上下浮動?？己舜_定為合格的，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資，并根據(jù)考核評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個等次，每個等次的平均數(shù)以10%的級差確定獎勵性績效工資的分配金額。對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，在獎勵性績效工資發(fā)放上予以重點傾斜?？己舜_定為不合格的，不發(fā)放獎勵性績效工資，并可根據(jù)《浙江省事業(yè)單位人員聘用制度實施細(xì)則》(浙政辦發(fā)[2004]117號)的規(guī)定給予轉(zhuǎn)崗或解聘。

六、考核工作要求

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)、精心組織?？冃Э己斯ぷ魇且豁棌?fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性強；涉及面廣，關(guān)系到教師隊伍建設(shè)和廣大教職員工的切身利益。義務(wù)教育學(xué)校、教管辦要高度重視，切實把這項工作作為加強教師隊伍建設(shè)、深化教育人事制度改革的一件大事、要事列入重要議事日程，及時研究解決實施中出觀的矛盾、問題，周密部署、精心組織、抓實抓好。

(二)明確責(zé)任、加強協(xié)調(diào)?？h教育局具體負(fù)責(zé)全縣學(xué)?？冃Э己私M織實施工作，并根據(jù)省指導(dǎo)意見，結(jié)合本縣實際，制定具體的績效考核方案，明確考核的組織領(lǐng)導(dǎo)、考核重點、考核程序和辦法、考核結(jié)果使用等。要把學(xué)校發(fā)展性評價、學(xué)校教育崗位目標(biāo)責(zé)任制考核結(jié)果等作為校長(書記)績效考核以及學(xué)校獎勵性績效工資總量核定和分配的重要依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際，制定本校教職工績效考核辦法，考核辦法的指標(biāo)體系力求做到科學(xué)合理、切實可行，具體量化、操作性強，并在縣教育局的指導(dǎo)下具體組織實施考核工作。要加強協(xié)調(diào)，鎮(zhèn)街內(nèi)學(xué)校能明確統(tǒng)一的項目指標(biāo)盡量統(tǒng)一，以體現(xiàn)績效考核的政策導(dǎo)向，促進學(xué)校的均衡發(fā)展。同時要發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵學(xué)校辦出特色。

(三)加強宣傳、嚴(yán)肅紀(jì)律。義務(wù)教育學(xué)校、教管辦要切實加強宣傳思想工作，引導(dǎo)教職工正確對待績效考核，以績效考核促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，促進素質(zhì)教育的深入推進。要嚴(yán)肅考核工作紀(jì)律，對工作不負(fù)責(zé)任，考核失真失實的，要實行責(zé)任追究。

紹興縣教育局

2009/09/18

第四篇：山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

山東省義務(wù)教育

地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

為了落實國家三級課程管理的政策規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真設(shè)置地方課程和學(xué)校課程，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》精神，現(xiàn)就義務(wù)教育階段中小學(xué)校的地方課程和學(xué)校課程設(shè)置提出如下意見，請各地和中小學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、地方和學(xué)校課程的課時總數(shù)。根據(jù)國家規(guī)定和山東實際，我省將義務(wù)教育階段課程設(shè)置中的地方課程、學(xué)校課程的課時和國家規(guī)定的綜合實踐活動（包括信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排、綜合使用，共占九年課時總量的16.8%，按每學(xué)年上課時間為36周計算，約為1600課時。

二、關(guān)于地方課程的范圍。我省的地方課程設(shè)置民族文化、社會探究、自然探究三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域下分設(shè)若干個課程科目，每個課程科目一般為18或36課時。信息技術(shù)教育作為相對獨立的一個科目，作為地方課程設(shè)置。社區(qū)服務(wù)和社會實踐可以作為學(xué)校課程單獨安排，也可以與地方課程結(jié)合安排。

三、關(guān)于地方課程的開發(fā)。省教育廳負(fù)責(zé)制定地方課程科目方案，組織地方課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的審定，下發(fā)《山東省義務(wù)教育地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》，負(fù)責(zé)編制《山東省地方課程選用指南》，供學(xué)校和學(xué)生選擇地方課程時參考。

四、關(guān)于地方課程的設(shè)置。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的教育資源，從《地方課程選用指南》中選擇部分課程作為地方課程。學(xué)校也可以把省定的地方課程科目作為學(xué)校課程的資源庫，從中選擇部分課程作為學(xué)校課程。

市、縣教育行政部門可以對學(xué)校的課程設(shè)置予以指導(dǎo)，但不要規(guī)定學(xué)校必須選擇的課程。

五、關(guān)于學(xué)校課程的開發(fā)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》的規(guī)定，自主開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。

教師開發(fā)的學(xué)校課程方案應(yīng)經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)委員會審議通過，或委托其它學(xué)校的課程開發(fā)委員會審議通過，并報學(xué)校的主管教育行政部門備案。

六、關(guān)于學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校要將本校開發(fā)的學(xué)校課程向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇；并在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校課程設(shè)置的課時總量一般不要超過地方課程。

七、關(guān)于地方課程和學(xué)校課程的撤銷。省級教育行政部門要定期對地方課程進行評價，淘汰不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的地方課程。學(xué)校也要對學(xué)校課程定期進行評價，取消不受學(xué)生歡迎的學(xué)校課程。

八、地方課程和學(xué)校課程的實施。學(xué)?？梢园褜W(xué)校課程和地方課程的課時綜合使用，集中或分散開設(shè)；但必須以學(xué)年為單位，開足《山東省義務(wù)教育課程改革實驗區(qū)課程安排方案》規(guī)定的課時。學(xué)校要統(tǒng)籌考慮國家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在新學(xué)期開學(xué)以前，提出本校新學(xué)期可供學(xué)生選擇的地方課程方案，向?qū)W生和社會公布，并報學(xué)校主管的教育行政部門備案。

九、學(xué)校的課程管理。學(xué)校要對課程實行學(xué)分管理，根據(jù)課時確定合理的學(xué)分。要建立地方課程和學(xué)校課程的考核評價制度，通過考察或研究報告、撰寫小論文、作品展示、探索過程的記錄等方式對學(xué)生進行考核評價，激勵學(xué)生認(rèn)真研修地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程考核評價一般不采用考試的方式。學(xué)校要把教師組織學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，作為對教師評價的重要內(nèi)容。各級教育行政部門要把學(xué)校設(shè)置和實施地方課程、學(xué)校課程的情況。列入評估督導(dǎo)的范圍。

第五篇：山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）的通知

魯教基字[2003]12號

各市教育局、各大企業(yè)教育處：

現(xiàn)將《 山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

執(zhí)行過程中有何問題和建議，請及時報告我廳基礎(chǔ)教育處。

二〇〇三年七月四日

山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校 課程設(shè)置指導(dǎo)意見

（試行）

為了落實國家三級課程管理的政策規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真設(shè)置地方課程和學(xué)校課程，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》精神，現(xiàn)就義務(wù)教育階段中小學(xué)校的地方課程和學(xué)校課程設(shè)置提出如下意見，請各地和中小學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、地方和學(xué)校課程的課時總數(shù)。根據(jù)國家規(guī)定和山東實際，我省將義務(wù)教育階段課程設(shè)置中的地方課程、學(xué)校課程的課時和國家規(guī)定的綜合實踐活動（包括信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排、綜合使用，共占九年課時總量的16.8%，按每學(xué)年上課時間為36周計算，約為1600課時。

二、關(guān)于地方課程的范圍。我省的地方課程設(shè)置民族文化、社會探究、自然探究三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域下分設(shè)若干個課程科目，每個課程科目一般為18或36課時。信息技術(shù)教育作為相對獨立的一個科目，作為地方課程設(shè)置。社區(qū)服務(wù)和社會實踐可以作為學(xué)校課程單獨安排，也可以與地方課程結(jié)合安排。

三、關(guān)于地方課程的開發(fā)。省教育廳負(fù)責(zé)制定地方課程科目方案，組織地方課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的審定，下發(fā)《山東省義務(wù)教育地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》，負(fù)責(zé)編制《山東省地方課程選用指南》，供學(xué)校和學(xué)生選擇地方課程時參考。

四、關(guān)于地方課程的設(shè)置。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的教育資源，從《地方課程選用指南》中選擇部分課程作為地方課程。學(xué)校也可以把省定的地方課程科目作為學(xué)校課程的資源庫，從中選擇部分課程作為學(xué)校課程。

市、縣教育行政部門可以對學(xué)校的課程設(shè)置予以指導(dǎo)，但不要規(guī)定學(xué)校必須選擇的課程。

五、關(guān)于學(xué)校課程的開發(fā)。學(xué)校可以根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）》的規(guī)定，自主開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。

教師開發(fā)的學(xué)校課程方案應(yīng)經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)委員會審議通過，或委托其它學(xué)校的課程開發(fā)委員會審議通過，并報學(xué)校的主管教育行政部門備案。

六、關(guān)于學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校要將本校開發(fā)的學(xué)校課程向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇；并在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校課程設(shè)置的課時總量一般不要超過地方課程。

七、關(guān)于地方課程和學(xué)校課程的撤銷。省級教育行政部門要定期對地方課程進行評價，淘汰不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的地方課程。學(xué)校也要對學(xué)校課程定期進行評價，取消不受學(xué)生歡迎的學(xué)校課程。

八、地方課程和學(xué)校課程的實施。學(xué)?？梢园褜W(xué)校課程和地方課程的課時綜合使用，集中或分散開設(shè)；但必須以學(xué)年為單位，開足《山東省義務(wù)教育課程改革實驗區(qū)課程安排方案》規(guī)定的課時。學(xué)校要統(tǒng)籌考慮國家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在新學(xué)期開學(xué)以前，提出本校新學(xué)期可供學(xué)生選擇的地方課程方案，向?qū)W生和社會公布，并報學(xué)校主管的教育行政部門備案。

九、學(xué)校的課程管理。學(xué)校要對課程實行學(xué)分管理，根據(jù)課時確定合理的學(xué)分。要建立地方課程和學(xué)校課程的考核評價制度，通過考察或研究報告、撰寫小論文、作品展示、探索過程的記錄等方式對學(xué)生進行考核評價，激勵學(xué)生認(rèn)真研修地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程考核評價一般不采用考試的方式。學(xué)校要把教師組織學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，作為對教師評價的重要內(nèi)容。各級教育行政部門要把學(xué)校設(shè)置和實施地方課程、學(xué)校課程的情況。列入評估督導(dǎo)的范圍