第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣1

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、堅(jiān)持聽先于說(shuō)，聽說(shuō)領(lǐng)先為主。

二、要養(yǎng)成開口的習(xí)慣。

三、積極參與教師組織的一切課外活動(dòng)。

四、要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、要養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

六、要養(yǎng)成不斷探索學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。

七、要養(yǎng)成收集英語(yǔ)資料的習(xí)慣。

八、要養(yǎng)成擴(kuò)展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]

培養(yǎng)

學(xué)生

良好

英語(yǔ)

習(xí)慣

所謂習(xí)慣就是長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為，傾向或社會(huì)風(fēng)尚。人類從事任何活動(dòng)都需要培養(yǎng)一定的活動(dòng)習(xí)慣。一個(gè)壞習(xí)慣的形成將會(huì)抑制該活動(dòng)的進(jìn)展或是根本就完成不了這個(gè)任務(wù)；一個(gè)良好習(xí)慣的形成將有利于促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)展，提前完成這項(xiàng)任務(wù)，因此，從開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)起，我們就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、堅(jiān)持聽先于說(shuō)，聽說(shuō)領(lǐng)先為主

每個(gè)人都知道我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是從娘胎里開始，從那時(shí)候起，我們就一直都在聽自己的母語(yǔ)，等到我們開口說(shuō)母語(yǔ)時(shí)，我們已經(jīng)聽了2、3年，乃至3、4年了，等我們會(huì)讀、會(huì)寫，我們都已經(jīng)說(shuō)了好幾年了。同樣，我們學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該聽先與說(shuō)，聽說(shuō)領(lǐng)先。在入門階段要加大聽說(shuō)訓(xùn)練，除了上課認(rèn)真聽磁帶模仿，聽老師跟讀以外，還要學(xué)會(huì)模仿課文中說(shuō)學(xué)的語(yǔ)言材料，自己編對(duì)話進(jìn)行表演，這樣有利于提高我們使用英語(yǔ)的能力。

二、要養(yǎng)成開口的習(xí)慣

有的學(xué)生學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，掌握了大量的詞匯，通過(guò)了各級(jí)各類考試，但是要他與外國(guó)人進(jìn)行談話，他卻一句話也說(shuō)不出來(lái)或是說(shuō)出來(lái)的話人家根本就聽不懂。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“啞巴”英語(yǔ)或是“中國(guó)式“英語(yǔ)。所以我們打從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母起，就要樂(lè)于開口，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，每天早晨堅(jiān)持大聲地朗讀單詞、朗讀詞組、朗讀句子、朗讀課文，上課積極回答老師提出的問(wèn)題，答錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵在于是否開口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)本身就是一個(gè)犯錯(cuò)誤的過(guò)程，不犯錯(cuò)誤而學(xué)好英語(yǔ)是不可能的，進(jìn)步就是從錯(cuò)誤的改正中取得的。

三、組織學(xué)生積極參與教師組織的一切課堂活動(dòng)

我們學(xué)英語(yǔ)不象學(xué)母語(yǔ)，它主要時(shí)間在課堂上，過(guò)了這堂課，周圍又都是母語(yǔ)，只有等下一堂英語(yǔ)課。如果我們?cè)趦H有的45分鐘，還老是開小差，不積極思維，那是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。當(dāng)老師抽同學(xué)回答時(shí)，應(yīng)組織其他學(xué)生也在心里默默地回答，檢查一下他們自己是否答對(duì)了；當(dāng)叫學(xué)生操練時(shí)，不要讓學(xué)生只是坐在那兒休息；當(dāng)同學(xué)被抽上去表演時(shí)，叫學(xué)生們不只要當(dāng)好聽眾，更重要的是還要作好去爭(zhēng)當(dāng)演員的準(zhǔn)備，而不是等老師來(lái)抽。

四、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

寫跟說(shuō)一樣，也是我們與人交流的一種表達(dá)方式，我們寫出來(lái)的東西目的是讓人家看的要讓別人看的懂。從學(xué)習(xí)字母開始，就要讓學(xué)生嚴(yán)格按照正確的書寫格式進(jìn)行書寫訓(xùn)練，注意字母書寫的規(guī)范性，單詞的準(zhǔn)確性，單詞與單詞之間的距離，句子的連貫性，而不是錯(cuò)詞連篇，或是一篇文章就一個(gè)單詞，沒(méi)有任何間隔，沒(méi)有任何標(biāo)點(diǎn)，叫人家看也看不懂。良好的書寫習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

五、要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

現(xiàn)在大部分老師都進(jìn)行語(yǔ)音提前教學(xué)，也就是讓學(xué)生提早完成拼讀單詞的能力，其目地也就是為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)等環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)也就是課前準(zhǔn)備，這時(shí)候我們應(yīng)該做的就是掌握新課的詞匯，注意新舊知識(shí)的連貫性與差異性，找出自己不懂的地方，這樣聽課就會(huì)更加有針對(duì)性，更加積極地參與教師組織的一切活動(dòng)，提高自己的交際能力。在課后復(fù)習(xí)中要善于回顧老師所講內(nèi)容與情景回顧老師的引課與教學(xué)方式，這對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有什么疑難問(wèn)題，及時(shí)向老師請(qǐng)教，得以解決。在做到以上兩點(diǎn)以后，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)是檢查學(xué)生是否掌握知識(shí)的一種手段，便于我們自查，發(fā)現(xiàn)不懂之處，還可以及時(shí)地去看書，爭(zhēng)取完成，而不是輕易地去問(wèn)他人或是對(duì)難題避而退之。

六、要養(yǎng)成不斷探索學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣

教師教書的目的不在于教了多少知識(shí)，而在于給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生學(xué)習(xí)不在于學(xué)了多少知識(shí)，而在于掌握了什么樣的學(xué)習(xí)方法，便于今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。

一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特，同樣，一千個(gè)學(xué)生就有一千種學(xué)習(xí)方法；每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，積極地去探索學(xué)習(xí)方法，尋找出更適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，作業(yè)過(guò)程中更快、更好，更全面地掌握知識(shí)。

七、要養(yǎng)成收集英語(yǔ)資料的習(xí)慣

雖然說(shuō)我們學(xué)英語(yǔ)的大部分時(shí)間都在課堂上，實(shí)際上只要我們注意觀察，在我們的四周還是有很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)去仙都等風(fēng)景區(qū)旅游買了一張門票，門票上的英語(yǔ)簡(jiǎn)介就是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料；學(xué)生買了一些商品，商品里面的英語(yǔ)說(shuō)明也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料；賀卡上面某些英語(yǔ)祝福也是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。養(yǎng)成收集英語(yǔ)資料的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很大的幫助。

八、要養(yǎng)成擴(kuò)展學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，順便告訴學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)詞還有一種——過(guò)去分詞，也隨之寫出:do-did-done, go-went-gone,write-wrote-written等形式，在帶讀時(shí)一起帶讀，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去分詞有初步的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)去分詞打下基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)詞組是，我們可以擴(kuò)大一些常用詞組。如學(xué)習(xí)look for時(shí)，寫出look after，look at，look out，look like，look up等，讓學(xué)生了解這些詞組的不同詞義，為他們的課外閱讀提供有力的幫助。

（3）學(xué)習(xí)名詞時(shí)，寫出一些常見的名詞變形容詞的變化。如：rain→rainy，wind→windy, cloud→cloudy, snow→snowy, friend→friendly, danger→dangerous, safe→safety等，讓學(xué)生知道這些詞變化后的詞義及詞性。雖然變化不大，然而學(xué)生卻豐富了詞匯。在教學(xué)中常用擴(kuò)展的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成擴(kuò)展思維的習(xí)慣，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的智力，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平帶來(lái)非常有益的幫助。

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)“Well begun is half done”良好的開端是成功的一半，所以我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立起堅(jiān)定的自信心，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力，精益求精的學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)

《實(shí)用課堂教學(xué)改革從書》

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也提出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比欢鶕?jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定誤區(qū)。盡管在小學(xué)一年級(jí)，我們就開設(shè)了英語(yǔ)課程，但這些不足以扭轉(zhuǎn)落后的生活環(huán)境、單一的文化氛圍及低下的家長(zhǎng)文化水平等對(duì)學(xué)生的影響。初中階段是一個(gè)人各種習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此它既是矯正學(xué)生壞習(xí)慣，又是強(qiáng)化鞏固好習(xí)慣的黃金時(shí)期。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是人生發(fā)展的重要基石，讓人終生受益；反之，不重視培養(yǎng)良好的習(xí)慣，縱容不良習(xí)慣的存在，往往會(huì)導(dǎo)致惡習(xí)的產(chǎn)生，貽誤終生。就英語(yǔ)這門學(xué)科而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容還是從音標(biāo)、單詞等最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)開始，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有硬性的要求，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為時(shí)未晚。我們這些一線教師，作為學(xué)生成才基礎(chǔ)階段至關(guān)重要的引路人，指引幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)無(wú)旁貸。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)分析

我們常說(shuō)習(xí)慣，但它究竟是什么？從科學(xué)的角度分析，“習(xí)慣”就是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。而“學(xué)習(xí)習(xí)慣”則是指學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，一時(shí)難以更改。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，找到適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的高效率的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅度提高，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也得到了鍛煉，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的良性循環(huán)，無(wú)疑正是我們一線教師最希望看到的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教育工作者的重要任務(wù)。

二、教師的心理預(yù)熱

上文曾提到，習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成而短期內(nèi)難以更改的。因此對(duì)教師而言，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，不急于求成。例如在單詞記憶方面，不少學(xué)生習(xí)慣一個(gè)字母一個(gè)字母地記，這樣或許可以應(yīng)對(duì)短期內(nèi)的少量單詞，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的學(xué)生潛力不足，很容易被淘汰。一種更好的方法是發(fā)音記憶法，即從音標(biāo)出發(fā)，以音節(jié)為單位去記憶。學(xué)生采用這種做法不僅記得牢，而且記得久。這種方法還有利于今后詞根記憶法的滲透?？梢哉f(shuō)這一方法的推行，為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然這種方法推行前期，不少學(xué)生會(huì)感到難以適應(yīng)，甚至抵觸排斥，成績(jī)可能一時(shí)難見拔高。但教師不可輕言放棄，更不可過(guò)分心急，應(yīng)有耐心，幫助學(xué)生排解痛苦，及時(shí)聽取學(xué)生反饋意見，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，與學(xué)生共渡難關(guān)。教師應(yīng)以身作則，以自身的經(jīng)驗(yàn)收獲說(shuō)服學(xué)生?？傊?，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。

三、良好的師生關(guān)系是基石

現(xiàn)代教育論認(rèn)為：教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。由此可見，良好的師生關(guān)系對(duì)于教育工作的展開非常重要。很難想象，一個(gè)對(duì)教師心存不滿的學(xué)生，會(huì)積極配合教師的教學(xué)。當(dāng)我們想要引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，僅僅是言語(yǔ)上的告知是沒(méi)有多少說(shuō)服力的，很多時(shí)候需要教師以身作則，身體力行。例如，教師想教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視發(fā)音的習(xí)慣，自己卻操著一口中式英語(yǔ)，那么想必沒(méi)有多少學(xué)生會(huì)信服他并按他的要求做。古語(yǔ)云：親其師，聽其言，效其行。從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，提升個(gè)人魅力，培養(yǎng)自己的親和力，多關(guān)注關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)是我們作為教師在推動(dòng)師生關(guān)系良好發(fā)展上應(yīng)做的努力。正所謂“桃李不言，下自成蹊”。一個(gè)自身無(wú)論是專業(yè)方面還是做人方面都十分優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生們喜愛和尊敬的對(duì)象。這對(duì)教育過(guò)程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成起著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，也有利于引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體的途徑與方法

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多聽多說(shuō)多讀多寫多用的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。教師應(yīng)在“課前預(yù)習(xí)、上課、課后溫習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。

1.引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好課前預(yù)習(xí)關(guān)

（1）養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕阮A(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先溫習(xí)后練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。然而就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，他們只是一味依賴?yán)蠋煟粍?dòng)地跟著老師的節(jié)奏，老師說(shuō)什么便做什么，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，甚至他們本身就沒(méi)有這種訴求。事實(shí)上通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以對(duì)知識(shí)先形成一套屬于自己的體系，這樣他們?cè)谡n堂上會(huì)有的放矢地抓住自己薄弱與疑惑的知識(shí)點(diǎn)，如此不僅牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)得更扎實(shí)，更有深度，而且讓課堂不再枯燥難耐，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。于教師而言，如果有全體學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的配合，在課堂上，便不需花費(fèi)大量時(shí)間溫習(xí)英語(yǔ)單詞、熟悉課文、介紹相關(guān)知識(shí)，顧及基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，教師可以集中精力引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)必要的練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在最開始就逐漸養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！比欢F(xiàn)如今各種補(bǔ)習(xí)班層出不窮，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生失去了自主的時(shí)間，大部分在機(jī)械地被動(dòng)地完成來(lái)自各方的作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)去思考自己下一步究竟需要什么。其實(shí)這也不能怪學(xué)生不動(dòng)腦子，家長(zhǎng)、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班……太多太多人替學(xué)生做了主。但是學(xué)習(xí)這件事本身就存在個(gè)體差異，雖然會(huì)有諸如重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)這種適合大部分學(xué)生的，但更多時(shí)候沒(méi)辦法簡(jiǎn)單地套用在每個(gè)人身上。作為教師，我當(dāng)然希望了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，但畢竟能力有限，或者說(shuō)是身為教師能做到的有限，這個(gè)工作還需學(xué)生自己完成，沒(méi)有人比他自己更了解自己的學(xué)習(xí)情況。清醒地認(rèn)識(shí)自己，針對(duì)自己的情況制定合理合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢地學(xué)習(xí)，定期反省總結(jié)，這是教師要教會(huì)學(xué)生的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）養(yǎng)成積極思考、專心聽課的好習(xí)慣。

一天24小時(shí)，除了睡覺(jué)、上課，自習(xí)時(shí)間只有短短的2～3個(gè)小時(shí)，因此課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主要渠道。事實(shí)上，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子多數(shù)擁有良好的上課習(xí)慣，得課堂者得天下。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課堂上集中精力，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，深入思考，積極與同學(xué)互動(dòng)，善于從同學(xué)的發(fā)言中總結(jié)不足并改進(jìn)，認(rèn)真及時(shí)做好筆記的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。我的做法是充分合理地利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變“一本書、一支粉筆、一張嘴”的落后局面。形式多樣的課堂教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

（2）養(yǎng)成大膽發(fā)言、合作共進(jìn)的好習(xí)慣。

課堂氣氛的活躍不僅需要教師的努力，更需要同學(xué)們的大膽發(fā)言，積極參與。尤其對(duì)英語(yǔ)而言，聽說(shuō)尤為重要。語(yǔ)言本身就是一門工具，想學(xué)好它，記記單詞做做題是不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，用出來(lái)。教師應(yīng)給予每一位學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)人大膽發(fā)言。我時(shí)常組織一些課堂活動(dòng)，例如課前小演講、課文的話劇式表演等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。也組織一些分組討論，并讓他們選出代表陳述觀點(diǎn)。有時(shí)候，即便我們對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，但通過(guò)與他人的交流，仍會(huì)不斷有新收獲。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的。通過(guò)這種形式，不僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，而且讓學(xué)生之間逐漸形成互幫互助的好習(xí)慣，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課，愛上學(xué)英文。

3.由課內(nèi)延伸到課外

（1）養(yǎng)成按時(shí)溫習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

由于客觀因素的制約，我們無(wú)法為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言這種交流工具，本身就需要在大環(huán)境中不斷被應(yīng)用以加強(qiáng)直到扎實(shí)掌握，所以學(xué)生出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象必不可免。但我們必須直面這個(gè)問(wèn)題，并在現(xiàn)有條件下盡全力與之抗衡。首先，教師必須告知學(xué)生遺忘是正常和普遍的現(xiàn)象，并讓學(xué)生了解遺忘規(guī)律，迎難而上，對(duì)癥下藥，積極鞏固。引導(dǎo)要求他們進(jìn)行頻繁的溫習(xí)、記憶、操練。對(duì)學(xué)生而言，他們可能一時(shí)難以找到應(yīng)對(duì)方法，因此，教師應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)、各環(huán)節(jié)的差異，適時(shí)適量地給學(xué)生布置一些聽、說(shuō)、讀、寫、背的作業(yè)。這樣能夠促使學(xué)生不斷消化鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能，戰(zhàn)勝遺忘。需要強(qiáng)調(diào)的是，除了常規(guī)作業(yè)，教師還應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的能力布置豐富的課外作業(yè)。從多樣性、層次性、趣味性、導(dǎo)向性、啟發(fā)性、開發(fā)性等方面下手，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含的趣味。讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

（2）養(yǎng)成及時(shí)調(diào)整不良狀態(tài)的好習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。一旦進(jìn)入軌道，只要作好及時(shí)調(diào)整就可以。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易跟著感覺(jué)走。這就要求教師嚴(yán)格督促學(xué)生，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出善意提醒。培養(yǎng)習(xí)慣，也像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走偏了，及時(shí)回到正確的路徑上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

有人說(shuō)，有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。好的習(xí)慣是一個(gè)人成才道路上關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，擁有良好習(xí)慣的人，要比那些沒(méi)有良好習(xí)慣或已養(yǎng)成不良習(xí)慣的人更具發(fā)展?jié)摿?，這同樣適用于學(xué)習(xí)。我區(qū)學(xué)生不具備有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更加重要。作為一線教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。教師應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)，盡早開始，因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒。那么，學(xué)生就會(huì)在不斷的引導(dǎo)和督促中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)和技能，而且形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

聯(lián)系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語(yǔ)曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語(yǔ)文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無(wú)聲勝有聲的效果。有句話是這么說(shuō)的——“言傳不如身教”。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。無(wú)論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來(lái)，一只腳就不自覺(jué)地搭上來(lái)了。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒(méi)能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。糾正起來(lái)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說(shuō)“集少成多”。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問(wèn)題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)

遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣四方面研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0037-01

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提。有的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的課文背得很熟，單詞也都會(huì)默寫，但是一到考試的時(shí)候不是這點(diǎn)出錯(cuò)，就是那點(diǎn)失分，總是考不了高分。以上這些問(wèn)題，歸根結(jié)底都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生在記憶單詞時(shí)，不能結(jié)合單詞的音、形、義來(lái)記憶，當(dāng)時(shí)單詞記住了，過(guò)幾天又都忘了。在考試或者做題時(shí)，有的學(xué)生不能認(rèn)真審題，在還沒(méi)弄明白題目的意思時(shí)抬筆就寫，往往答非所問(wèn)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。下面，從聽、說(shuō)、讀、寫等方面進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣

讓學(xué)生多聽錄音、錄像，多模仿，養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。聽錄音之前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻或聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生更有效地聽。例如，譯林版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6 Colours（story time），本課場(chǎng)景是Yang Ling在學(xué)校的舞臺(tái)上為其他同學(xué)表演變魔術(shù)，每一次她的短裙都會(huì)變成不同的顏色。在聽課文錄音之前，我給學(xué)生出示了三個(gè)問(wèn)題：What colour is Yang Ling’s skirt，at first？Then，what colour is Yang Ling’s skirt？At last，what colour is Yang Ling’s skirt？學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文錄音，能有意識(shí)地聽關(guān)鍵詞，從而更好地理解課文內(nèi)容。要讓學(xué)生在聽的過(guò)程中注意句子的單詞重讀、升降調(diào)、爆破連讀等，可以指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的符號(hào)，長(zhǎng)期堅(jiān)持可以培養(yǎng)他們良好的聽的習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口去說(shuō)。那么如何才能讓學(xué)生多說(shuō)呢？例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師先別忙著去教，可以把單詞或單詞卡片呈現(xiàn)出來(lái)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將單詞呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)In the park時(shí)，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并畫一畫公園里有哪些事物。課堂上，學(xué)生們拿出他們畫的畫，并用英語(yǔ)說(shuō)出畫上的東西，自然引出flower、tree、boat、lake、duck、river等單詞，再讓會(huì)讀的學(xué)生來(lái)教暫時(shí)不會(huì)的同學(xué)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)朗讀對(duì)話，學(xué)生可以在小組中分角色表演對(duì)話。課外拓展環(huán)節(jié)，教師布置學(xué)生仿照課文創(chuàng)編對(duì)話，然后在組內(nèi)分角色表演對(duì)話。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，周圍的環(huán)境很重要。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用到學(xué)習(xí)生活中。例如，在校園里見到老師或同學(xué)，可以用“Good morning/afternoon，Hi/Hello”向他們問(wèn)好。放學(xué)的時(shí)候離開校園，可以用“Good bye”互相道別?？傊?，學(xué)生們會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)他們盡量去說(shuō)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣

學(xué)好一門語(yǔ)言，擁有良好的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀可以積累大量的英語(yǔ)詞匯。在讀單詞時(shí)，教師可采取以下方法：（1）可以讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來(lái)讀和識(shí)記單詞；（2）可以讓學(xué)生拼讀結(jié)合，邊拼讀單詞邊用手指書寫單詞，以加深對(duì)單詞的印象。（3）將單詞放到朗朗上口的歌謠中讀一讀。對(duì)于句子的閱讀，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇比較貼合生活實(shí)際，如譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit5 What do they do？What do you do？I’m a student.What does your father do？What does your mother do？…譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit7 At weekends.What do you do at weekends？I often …這些句子在平時(shí)能夠經(jīng)常用到，課堂上可以安排學(xué)生運(yùn)用不同的形式多讀、多練。課后還可以讓學(xué)生看光盤聽錄音，跟著錄音、視頻朗讀，模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)大聲地朗讀課文。這樣，可以讓學(xué)生逐步形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣

在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，還要落實(shí)到寫，多練習(xí)寫能夠加深對(duì)單詞和句子的理解掌握。良好的基本書寫習(xí)慣，應(yīng)該從學(xué)生三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母時(shí)就加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，書寫時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生書寫格式、筆順要正確，字母寫的時(shí)候要滿格寫。書寫單詞時(shí)，要求學(xué)生注意單詞與單詞之間要留一些距離，這樣可以避免誤讀和混淆。書寫句子時(shí)，每句話開頭的第一個(gè)字母一定要大寫，句子末尾要加上標(biāo)點(diǎn)。對(duì)于寫話訓(xùn)練，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，布置學(xué)生寫一些與課文相關(guān)的英語(yǔ)作文，如《My favorite festival》等。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面著手。即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和正確書寫的好習(xí)慣。學(xué)生只要能夠做到這四點(diǎn)，他們的英語(yǔ)水平一定會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方.試論中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（09）.[2]王曉晶，李淑梅.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育探索，2004（08）.[3]方玲.談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2013（12）.[4]劉娜.情感因素在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2016（01）.

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

習(xí)慣是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并且形成需要的行為方式，良好行為習(xí)慣有利于個(gè)人和集體生活的安排，不良習(xí)慣則起有害影響”培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的是為了使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)說(shuō)也提示我們：教育要具有不斷發(fā)展的后勁，就必須使所培養(yǎng)的學(xué)生具有發(fā)展的潛力和潛能。由此推之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就是一個(gè)人終身發(fā)展的潛力。那么怎樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？下面我就簡(jiǎn)單談一下我的幾點(diǎn)做法：

一、“清清爽爽、干干凈凈”書寫習(xí)慣的養(yǎng)成在入學(xué)的第一節(jié)課前，我對(duì)所教的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明有85%左右的學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)不夠重視，甚至還有幾個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)書寫足夠重視的學(xué)生更是微乎其微。鑒于此，在第一節(jié)課上，我就告訴學(xué)生：“也許你的中文字并不好，甚至很差，這絲毫不影響英語(yǔ)字母的書寫，兩種語(yǔ)言字的書寫沒(méi)有必然的聯(lián)系。英語(yǔ)字母是世界上最容易書寫的文字，不論你的漢字好壞，每個(gè)同學(xué)都能寫出一手漂亮的英語(yǔ)字母。要求：字母的筆劃、順序、形狀嚴(yán)格要求；間隔、布局均勻合理；向右傾斜度一致；為了避免出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，暫時(shí)先用鉛筆?！睂W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真從字母開始寫起，然后是單詞，教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫，讓他們每天一篇書法，好的書法被張貼到教室后面的黑板上，讓全體同學(xué)鑒賞、學(xué)習(xí)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了促進(jìn)學(xué)生好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，我們還以班級(jí)為單位，舉行了書法欣賞活動(dòng)，學(xué)生將自己的最好作品參加展覽，從中受到啟示和鼓舞?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生基本上都養(yǎng)成了“清清爽爽、干干凈凈”的書寫習(xí)慣。

二、“日日清、周周清”單詞鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成201人教版的go for it 教材詞匯較多、且難度較大，因此背單詞是學(xué)生的很多學(xué)生的一大難題。在教學(xué)中，如果每一課時(shí)的單詞量較大，我們就采取集中識(shí)詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時(shí)里教。這樣會(huì)降低難度教與學(xué)的難度。在教授音標(biāo)的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，學(xué)好音標(biāo)是為了讀準(zhǔn)單詞、是為了記住單詞，它是學(xué)習(xí)單詞的法寶，必須掌握。我更讓學(xué)生明白單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性?！皢卧~是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞記好了，句子便能看懂，句子看懂了，對(duì)話和短文便看懂。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就不再是一件難事了。”同時(shí)也讓他們明白學(xué)英語(yǔ)不難，貴在堅(jiān)持，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法和習(xí)慣的好壞。單詞我要求學(xué)

生“日日清、周周清”。要讓英語(yǔ)入門的學(xué)生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學(xué)困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時(shí)間，教他們記單詞的方法，為他們領(lǐng)讀。如果還不能通過(guò)的話，就需要與班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由他們監(jiān)督完成，否則英語(yǔ)學(xué)習(xí)便會(huì)掉隊(duì)，因此我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中重視學(xué)生對(duì)單詞“日日清、周周清”鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是他們?nèi)〉糜⒄Z(yǔ)好成績(jī)，提高英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。

三、“愉悅聽、開心讀”的好習(xí)慣的養(yǎng)成我們經(jīng)常利用早讀的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生“愉悅聽、開心讀”的好習(xí)慣，我們會(huì)播放一些原版的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真愉悅地聽、去模仿、開心地去跟讀，日積月累，學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺(jué)地聽磁帶并大聲朗讀的好習(xí)慣，不僅糾正和提高了學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也提高了他們的聽力和口頭表達(dá)能力。

另外我們英語(yǔ)課開展豐富多彩的課前5分鐘活動(dòng)，通過(guò)小對(duì)話、小故事、小幽默、英語(yǔ)小游戲、歌曲比賽、詩(shī)歌朗誦跟讀等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)等各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，我們利用間周二的英語(yǔ)廣播時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谶@短短的10分鐘時(shí)間里欣賞到英語(yǔ)故事、小詩(shī)欣賞、笑話、語(yǔ)法講解、英文歌曲等，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、“課前隨心寫”好習(xí)慣的養(yǎng)成寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上尚有一定難度的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是難上加難，有些學(xué)生用的是中國(guó)式英語(yǔ)，語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，不成句子也比比皆是，即便如此，也不能讓他們放棄，因此我培養(yǎng)學(xué)生“課前隨心寫”，要求每個(gè)學(xué)生都得參與，我所教的兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生都被分成四個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的小黑板，各組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課前輪流由組員在本組的小黑板上進(jìn)行“隨心寫”，寫的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是新聞，簡(jiǎn)訊；也可以是通知、描寫，介紹等等?！皩W(xué)困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個(gè)正確的句子，第二次兩個(gè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一篇短文就能呈現(xiàn)在你的面前，我們采取記分競(jìng)賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個(gè)人都享受成功的喜悅時(shí)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的寫作能力已經(jīng)上了一個(gè)很大的臺(tái)階。

總之，經(jīng)過(guò)一年的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，能力有了提高。習(xí)慣養(yǎng)成后即成為一種條件反射，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“學(xué)困生”的一種條件反射時(shí)，他們成為優(yōu)等生也就指日可待。做為教師，這也就為每個(gè)學(xué)生今后終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。授生以漁而不授以魚，魚僅供一餐所需，而漁則終身受用，此乃教師的職責(zé)也。

趙麗

2014年3月

培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

趙麗

2014年3月