第一篇：班主任工作案例：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個(gè)案例。

杜成宇---一個(gè)思維敏捷的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近1個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

又和他一次很長時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他當(dāng)我班政治課代表，檢查我們班的政治作業(yè)，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)，但是，這件事以后，他努力地改變自己。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多，在月考時(shí)英語和數(shù)學(xué)都達(dá)到了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

第二篇：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你能讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，那你就是一個(gè)成功的教育工作者?！弊屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，就是讓學(xué)生找到自信的感覺，感覺自己在班級里是優(yōu)秀的一員，找到班級歸屬感。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級里找到歸屬感，自信的抬起頭來呢？我認(rèn)為作為班主任，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺，讓學(xué)生找到自我，自信地抬起頭來。群體性活動(dòng)，能讓學(xué)生們尋找到自信，愉悅成長，多元發(fā)展。個(gè)性化活動(dòng)，為才藝突出的學(xué)生建構(gòu)平臺?；顒?dòng)中，我們盡最大可能挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，特別對那些中下層的孩子，應(yīng)該給予更多關(guān)注和呵護(hù)。

中上層的學(xué)生，在平時(shí)的作業(yè)、單元檢測、競賽等常規(guī)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會取得較好的成績，很容易就能取得成功感，自信也就隨之而來。中下層的學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)成績對他們來說是一種恥辱。很多學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而抬不起頭來。這一類學(xué)生，大部分都挺聰明的，只是用在其他方面罷了。作為教師，我們就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺，把學(xué)生的潛能挖掘出來。

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。”每一個(gè)學(xué)生都是一片獨(dú)特的土地，讓作為教育工作者的我們，努力地引導(dǎo)學(xué)生在自己的領(lǐng)土上種出自信的花朵，勇敢的抬起頭走過人生的每一段路。

第三篇：讓我的學(xué)生抬起頭走路

讓我的學(xué)生抬起頭走路

“海上的冰山，其浮在海平面能夠看見的一角，是意識；而隱藏在海平面以下，看不見的更巨大的冰山主體，則是潛意識，潛意識是人類精神活動(dòng)最為主要的部分?！?——弗洛伊德

自信心是人類潛意識的一個(gè)重要的方面。自信心是相信自己成功，成才的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信的人才能有主見，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就會產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。因此說自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)人都應(yīng)強(qiáng)化自信心，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負(fù)。適應(yīng)社會，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其個(gè)人價(jià)值觀、世界觀尚未完全形成。他們一方面面臨生理上的劇烈變化，另一方面還承受著升學(xué)的壓力，此時(shí)，一旦遇到挫折，如果處理不當(dāng)就很容易產(chǎn)生自信心危機(jī)，從而影響他們的人格健康與全面發(fā)展。作為中學(xué)老師我們應(yīng)注重培養(yǎng)和提高的學(xué)生自信心，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，并將這份喜悅的心情帶到以后的學(xué)習(xí)和工作中去。

一、創(chuàng)造機(jī)會，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功

對于青春期的中學(xué)生來說，他們沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少承受力，遇到挫折，往往手足無措，甚至喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。而適度的成功體驗(yàn)往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為不斷上進(jìn)的動(dòng)力。因此，作為教師我們可以創(chuàng)設(shè)各種有利條件，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中更多地體驗(yàn)成功。通過創(chuàng)立順境，增加學(xué)生對學(xué)校生活的積極美感；對未來生活的美好預(yù)期，更重要的是幫助學(xué)生構(gòu)筑美好的自我形象，形成和發(fā)展其自信心。

在上學(xué)期的教學(xué)中我們組織了：政治課的“我的理想”演講比賽、?？稄]芽》的征稿、美術(shù)課的“我與我的泥塑像”、班級之間的籃球賽等等短小精悍的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)使每個(gè)同學(xué)都能參與、都樂于參與。既鍛煉了學(xué)生的能力，又使不同的學(xué)生從不同的方面展示了自己，培養(yǎng)了孩子的自信心。

在組織這些活動(dòng)的過程中要注意幾點(diǎn)。

1、切勿由班主任包辦或是班主任事事參與，因?yàn)槲覀儾坏貌怀姓J(rèn)我們個(gè)人眼光是片面的，班主任的參與可能會對一部分學(xué)生產(chǎn)生一定的束縛和心理壓力；

2、讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來；

3、時(shí)間上以短小精悍為主；

4、做好后期的評價(jià)和總結(jié)工作。

二、不可忽視榜樣的力量

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睂η嗌倌陙碚f這一點(diǎn)更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣很多，歷史偉人、民族英雄、革命前輩、思想家、科學(xué)家和其他各方面的杰出人物，他們是民族的代表、人類的精英，是中學(xué)生最崇敬的榜樣。利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地從中選取具有深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們?nèi)〉谜_的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。

在利用榜樣進(jìn)行教育是可以列舉正反事例，來證明自信心對一個(gè)人成功的重要作用。注意的是榜樣一定要是同學(xué)們所熟悉的，在學(xué)生的心里是被認(rèn)可的，當(dāng)然也可以是身邊的人或事，同時(shí)教師言行也是一個(gè)潛移默化的榜樣。

三、教師的鼓勵(lì)和期望也是學(xué)生產(chǎn)生自信心的源泉

如果教師經(jīng)常對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會使他們充滿信心，增添力量，最終獲得勝利。反之，孩子則會失去信心，放棄努力，從而磨滅探索的勇氣。所以，對孩子一定要少一些勸阻、告誡，多一些引導(dǎo)、鼓勵(lì)，要讓孩子敢于創(chuàng)新，對未來始終充滿信心。

西方一位心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他到一所學(xué)校去說要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，然后對一位老師說他負(fù)責(zé)的班級里若干名學(xué)生有較優(yōu)秀的素質(zhì)，將會比其他學(xué)生取得更大的成就。而事實(shí)上，這位心理學(xué)家并沒有額外地多做些什么，只是在學(xué)生名冊中隨意地點(diǎn)出這若干名學(xué)生的名字而已，而這位老師也承諾不向?qū)W生們公布這一測評結(jié)果。然而，奇跡發(fā)生了，這若干名學(xué)生不久就真的在學(xué)習(xí)和品行上格外優(yōu)秀起來。既然這位心理學(xué)家只是隨意地圈點(diǎn)了一些學(xué)生的名字，為什么他們就真成為各方面優(yōu)秀的學(xué)生了呢？顯然，是這位老師起了重要作用，他以這種認(rèn)識重新看待他的學(xué)生們，對這些“被圈點(diǎn)”過的學(xué)生給予一種新的期望和要求。學(xué)生的成功其實(shí)是期望的力量。

看來教師的語言和期望的確會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，所以教師，千萬別吝嗇鼓勵(lì)的話語，同時(shí)要對學(xué)生要富有期望。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法還有很多。那就在我們的努力下，讓我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)都充滿自信，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能源源不斷地得以釋放，讓頑強(qiáng)的自信產(chǎn)生奇跡，讓每一個(gè)學(xué)生的心里都充滿陽光，讓每一個(gè)學(xué)生都挺起胸膛做人，抬起頭來走路。

第四篇：班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩-班主任工作案例

班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩

文/花鋮無語

班主任有這樣一條真理不知您是否贊同：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！

在十幾年的班主任生涯中，給我印象最深的是2010學(xué)，擔(dān)任小學(xué)六年級的班主任，全班37名學(xué)生，37種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對著干，簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實(shí)話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。冷靜下來，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 37名學(xué)生，37種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會的表揚(yáng)。

三、講究批評的藝術(shù)

批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例）蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了六年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第五篇：班主任案例：平等對待每一個(gè)學(xué)生

平等對待每一個(gè)學(xué)生

百尺河鎮(zhèn)小仁和小學(xué)

王太國

曹洪英

真理是人人生而平等，其實(shí)在教師的品質(zhì)中，我認(rèn)為十分難能可貴的也是平等地對待每一個(gè)學(xué)生，平等地愛他們每一個(gè)人，使每一位學(xué)生都能從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在著客觀差別，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。作為老師要有一顆平等之心，平等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都享受到老師對他們的愛。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。愛學(xué)生就必須公平地對待所有學(xué)生，必須對學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽光雨露。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時(shí)刻觀察、注意每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。

平等地對待學(xué)生，體現(xiàn)在教師工作中的方方面面，只要平時(shí)我們能留個(gè)心眼，時(shí)時(shí)能提醒自己，學(xué)生才能感受到公平的待遇。曾經(jīng)有一件讓我印象深刻的事情：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這時(shí)，坐在后排的鐘明昊跑上來，匆匆擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！蔽业男奈⑽⒁徽?，這時(shí)，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說：“你先坐下，下回注意?！边@時(shí)，鐘明昊同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無意中聽到學(xué)生的竊竊小語：“王艷超不做值日，老師就不會責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績不好？”“老師就是偏心”……我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視鐘明昊時(shí)，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達(dá)了我的歉意。好在他接受了我的道歉。并且通過這件事，他感覺到受到了老師的重視，在平常的表現(xiàn)也慢慢好起來。

通過這件事，我體會頗深，不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評價(jià)也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則評價(jià)總是消極的。通過這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是學(xué)困生，就搖頭；家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡看待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；從那以后，我時(shí)刻提醒自己：一定平等對待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，每一個(gè)孩子身上都有值得我去尊重的地方。

教育是神奇的，許多不爭的事實(shí)說明：一次偶然的教育機(jī)會可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為班主任，我們更有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)班上每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該用學(xué)習(xí)成績來衡量他們。朱永新教授在《新教育之夢》中寫道：我們應(yīng)該細(xì)心的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，保持公平、公正，讓每一個(gè)學(xué)生都充分享受到老師的愛，讓孩子們在平等、公正的愛的滋潤下茁壯的成長。讓所有的孩子都能享有公平受教育的機(jī)會，是我們每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，只要我們一直以正確、鼓勵(lì)的目光對待孩子的對與錯(cuò)，相信孩子們也會還你一個(gè)驚喜！