第一篇：淺談在日常保教中優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)

淺談在日常保教中優(yōu)化幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)

摘要：在幼兒園保教過(guò)程中，涉及幼兒成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很多，如幼兒的活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)、活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)評(píng)價(jià)、教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)和幼兒之間的相互評(píng)價(jià)等。本文討論教師評(píng)價(jià)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒 保教 評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。在幼兒園保教過(guò)程中，涉及幼兒成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很多，如幼兒的活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)、活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)評(píng)價(jià)、教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)和幼兒之間的相互評(píng)價(jià)等。本文重點(diǎn)討論教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)行為，以促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、實(shí)施評(píng)價(jià)的意義

從評(píng)價(jià)的概念上講，教師必須通過(guò)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)幼兒進(jìn)行量化評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析。當(dāng)然在日常保教過(guò)程中，我們比較少涉及這塊內(nèi)容，我們要做的是通過(guò)觀察分析幼兒行為，結(jié)合教育教學(xué)理論知識(shí)，給予幼兒反饋和引導(dǎo)，從而達(dá)到教育教學(xué)目的，這便是我們本文涉及到的評(píng)價(jià)的意義。

二、幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮游戲在幼兒身心和諧發(fā)展中的作用，教師不僅要認(rèn)識(shí)游戲的特點(diǎn)、種類，為幼兒的游戲做好各種準(zhǔn)備工作，而且還要對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察記錄、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

教師對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高游戲質(zhì)量的重要一環(huán)。它既是幼兒游戲的終端，同時(shí)也是幼兒游戲的始端，對(duì)幼兒的游戲具有反饋、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)的作用。教師在評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，可從游戲環(huán)境、游戲活動(dòng)、幼兒發(fā)展這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)的指標(biāo)要盡可能詳細(xì)、易懂、具體，以便于操作。

教師要對(duì)幼兒活動(dòng)的各個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到，發(fā)展幼兒體力的游戲是否與發(fā)展幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、美感的游戲平衡，為幼兒提供的室外游戲和室內(nèi)游戲是否均衡，是否有利于幼兒的發(fā)展等。此外還要評(píng)價(jià)幼兒的集體游戲和小組游戲是否平衡。幼兒玩了什么游戲、他們是怎么進(jìn)行游戲的?還要評(píng)價(jià)幼兒游戲的時(shí)間、空間、游戲經(jīng)驗(yàn)、游戲材料等因素。例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)最近幾天進(jìn)入游戲區(qū)的幼兒增加時(shí)，就要評(píng)價(jià)判斷是否需要增加相應(yīng)的設(shè)備和材料，否則，幼兒可能要為此發(fā)生爭(zhēng)吵，也有可能離開(kāi)游戲區(qū)。

三、幼兒的自我評(píng)價(jià)和對(duì)同伴的評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力和嘗試對(duì)同伴的評(píng)價(jià)能力，提高幼兒的認(rèn)知水平和概況能力。例如在活動(dòng)時(shí)教師可以問(wèn)：“你認(rèn)為自己表現(xiàn)的棒不棒呀?”或是“某某小朋友是不是很你一樣厲害呢?”等，激發(fā)幼兒評(píng)價(jià)思維能力。同時(shí)還需引導(dǎo)幼兒給予同伴積極肯定的評(píng)價(jià)，讓幼兒在相互鼓勵(lì)的游戲活動(dòng)環(huán)境中，得到認(rèn)同感，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的情操。

四、教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多注意觀察幼兒在日常生活中的良好行為，給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒知道自己的行為是對(duì)的，以后更喜歡去做。對(duì)于搶玩具、打架等不好的行為，教師應(yīng)及時(shí)予以指正，讓幼兒知道錯(cuò)在哪里，從而避免這種行為再次發(fā)生，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒心里就會(huì)產(chǎn)生一種潛在的行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的行為有一定的約束。

五、評(píng)價(jià)案例說(shuō)明

客人來(lái)了，我要怎么招待他們

實(shí)錄：

娃娃家里可熱鬧了，“叮咚，叮咚”有客人來(lái)了，“爸爸媽媽”連忙一起去開(kāi)門(mén)，有禮貌地請(qǐng)客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)客人換上了鞋子，“媽媽”說(shuō)“請(qǐng)坐”，問(wèn)道：“你要喝點(diǎn)什么?”客人說(shuō)“我要喝牛奶，爸爸和媽媽同時(shí)去拿牛奶，結(jié)果撞在了一起。

招待了客人一會(huì)，爸爸拿了小包出門(mén)了，說(shuō)要去買些水果，過(guò)了一會(huì)，媽媽說(shuō)”我要去買點(diǎn)菜?！耙渤鲩T(mén)了，剩下家里的一個(gè)客人大喊：”家里怎么沒(méi)人了啊?“

分析：

在以上的案例中我們可以看到幼兒在游戲中能掌握了作為”主人“的基本禮貌，知道了該怎么去招待客人，但是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，家中的爸爸媽媽會(huì)”搶著“去做一件事，造成混亂，最后導(dǎo)致了家中的主人不見(jiàn)了，只剩下了客人的現(xiàn)象出現(xiàn)。

我們知道中大班的幼兒能自己協(xié)商分配游戲角色和游戲內(nèi)容(誰(shuí)當(dāng)爸爸，誰(shuí)當(dāng)媽媽或哥哥姐姐，今天炒什么菜，做什么飯);角色意識(shí)進(jìn)一步明顯，知道自己是什么角色，應(yīng)該干什么)。但是在具體操作時(shí)，因?yàn)槭怯螒虻某跗冢螒虻慕?jīng)驗(yàn)還不成熟，不能很好地進(jìn)行分工。

措施：

幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸變得有主見(jiàn)，是非觀念也逐漸明確和增強(qiáng)，可引導(dǎo)他們開(kāi)展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題 游戲后的講評(píng)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

首先老師可先請(qǐng)作為”客人“的幼兒講講他在這次游戲中的感受，提出問(wèn)題--”家里可以只?？腿艘蝗藛?“，引發(fā)大家的討論。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論”主人不在家，留客人一人在家是不禮貌的“。

接著可以繼續(xù)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，引出兩人要分工的解決方法。由此可見(jiàn)，游戲的評(píng)價(jià)對(duì)于游戲的推進(jìn)有著很大的作用。游戲評(píng)價(jià)的形式很多，我們應(yīng)讓幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，把游戲評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒。讓他們談?wù)動(dòng)螒蛑薪o他們帶來(lái)的快樂(lè)或不愉快的經(jīng)歷，表達(dá)自己的愿望和想法。此時(shí)，教師應(yīng)肯定、依循幼兒的評(píng)價(jià)內(nèi)容，選取幼兒提及的問(wèn)題組織討論，鼓勵(lì)幼兒交流自己的看法，從而強(qiáng)化體現(xiàn)于游戲中的良好品行誘導(dǎo)幼兒分析其間主要問(wèn)題的產(chǎn)生原因，設(shè)法解決。在評(píng)價(jià)過(guò)程中即要看清自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)又要發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我評(píng)價(jià)的培養(yǎng)有益于增長(zhǎng)幼兒的自信心。

事實(shí)上，評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中是處處存在的一種現(xiàn)象，但往細(xì)里追究，我發(fā)現(xiàn)教師往往習(xí)慣對(duì)幼兒進(jìn)行概念性的評(píng)價(jià)--”今天樂(lè)樂(lè)小朋友進(jìn)步很大?！?東東表現(xiàn)很好!”這種評(píng)價(jià)幼兒聽(tīng)了不一定明白自己到底好在哪里，發(fā)揮不了作用。所以我認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)幼兒具體的某個(gè)方面、某種表現(xiàn)，使幼兒知道哪里好、哪里不好，能繼續(xù)努力做得更好，錯(cuò)了也知道錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。

同時(shí)，評(píng)價(jià)也要因人而異，要根據(jù)幼兒不同的性格和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，對(duì)那些能力強(qiáng)的幼兒，除了給他們表?yè)P(yáng)和肯定外，還要適當(dāng)指出他們的一些不足。對(duì)那些能力弱的幼兒，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的作用會(huì)顯得更大一些，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多說(shuō)一些“你能行”、“你一定能做得更好”的話，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，建立自信。

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論評(píng)價(jià)的主體是誰(shuí)，作為教師，都要想著怎樣的評(píng)價(jià)才最有益于孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，有益于孩子能力的提高和良好品行的形成。

個(gè)人租房合同

出租方：(以下簡(jiǎn)稱甲方)____________ 承租方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)____________

甲、乙雙方就房屋租賃事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方將位于____市____街道____小區(qū)__號(hào)樓________號(hào)的房屋出租給乙方居住使用，租賃期限自____年____月____日至____年____月____日，計(jì)__個(gè)月。

二、本房屋月租金為人民幣_(tái)___元，按月/季度/年結(jié)算。每月___月初/每季___季初/每年___年初__日內(nèi)，乙方向甲方支付___全月/季/年租金。

三、乙方租賃期間，水費(fèi)、電費(fèi)、取暖費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)、電話費(fèi)、物業(yè)費(fèi)以及其它由乙方居住而產(chǎn)生的費(fèi)用由乙方負(fù)擔(dān)。租賃結(jié)束時(shí)，乙方須交清欠費(fèi)。

四、乙方同意預(yù)交元作為保證金，合同終止時(shí)，當(dāng)作房租沖抵。

五、房屋租賃期為，從__年__月__日至__年__月__日。在此期間，任何一方要求終止合同，須提前三個(gè)月通知對(duì)方，并償付對(duì)方總租金___的違約金;如果甲方轉(zhuǎn)讓該房屋，乙方有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。

六、在承租期間，未經(jīng)甲方同意，乙方無(wú)權(quán)轉(zhuǎn)租或轉(zhuǎn)借該房屋;不得改變房屋結(jié)構(gòu)及其用途，由于乙方人為原因造成該房屋及其配套設(shè)施損壞的，由乙方承擔(dān)賠償責(zé)任。

九、就本合同發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均有權(quán)向天津開(kāi)發(fā)區(qū)人民法院提起訴訟，請(qǐng)求司法解決。

十、本合同連一式__份，甲、乙雙方各執(zhí)__份，自雙方簽字之日起生效。

甲方：_____________ 電話：_____________

身份證：___________ 乙方：_____________ 電話：_____________

身份證：___________

___年___月___日

租房合同范本一

出租方：______(以下簡(jiǎn)稱甲方)

身份證：_________________

承租方：______(以下簡(jiǎn)稱乙方)

身份證：_________________

根據(jù)甲、乙雙方在自愿、平等、互利的基礎(chǔ)上，經(jīng)協(xié)商一致，為明確雙方之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，就甲方將其合法擁有的房屋出租給乙方使用，乙方承租甲方房屋事宜，訂立本合同。

一、房屋地址：塘南新村北區(qū)120幢401室內(nèi)的一間單間。用于普通住房。

二、租賃期限及約定

1、該房屋租賃期共一年。自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止。

2、房屋租金：每年_____元。按月付款，每月提前五天付款。另付押金_____元，共計(jì)______元.(大寫(xiě)：_____萬(wàn)_____仟_____佰_____拾_____元整)

房屋終止，甲方驗(yàn)收無(wú)誤后，將押金退還乙方，不計(jì)利息。

3、乙方向甲方承諾，租賃該房屋僅作為普通住房使用。

4、租賃期滿，甲方有權(quán)收回出租房屋，乙方應(yīng)如期交還。乙方如要求續(xù)租，則必須在租賃期滿前一個(gè)月內(nèi)通知甲方，經(jīng)甲方同意后，重新簽訂租賃合同。

三、房屋修繕與使用

1、在租賃期內(nèi)，甲方應(yīng)保證出租房屋的使用安全。乙方應(yīng)合理使用其所承租的房屋及其附屬設(shè)施。如乙方因使用不當(dāng)造成房屋及設(shè)施損壞的，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)修復(fù)或給予經(jīng)濟(jì)賠償。

2、該房屋及所屬設(shè)施的維修責(zé)任除雙方在本合同及補(bǔ)充條款中約定外，均由甲方負(fù)責(zé)(但乙方使用不當(dāng)除外)。甲方進(jìn)行維修須提前七天通知乙方，乙方應(yīng)積極協(xié)助配合。

3、乙方因使用需要，在不影響房屋結(jié)構(gòu)的前提下，可以對(duì)房屋進(jìn)行裝修裝飾，但其設(shè)計(jì)規(guī)模、范圍、工藝、用料等方案應(yīng)事先征得甲方的同意后方可施工。租賃期滿后，依附于房屋的裝修歸甲方所有。對(duì)乙方的裝修裝飾部分甲方不負(fù)有修繕的義務(wù)。

四、房屋的轉(zhuǎn)讓與轉(zhuǎn)租

1、租賃期間，未經(jīng)甲方書(shū)面同意，乙方不得擅自轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借承租房屋。

2、甲方同意乙方轉(zhuǎn)租房屋的，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)訂立補(bǔ)充協(xié)議，乙方應(yīng)當(dāng)依據(jù)與甲方的書(shū)面協(xié)議轉(zhuǎn)租房屋。

五、乙方違約的處理規(guī)定

在租賃期內(nèi)，乙方有下列行為之一的，甲方有權(quán)終止合同，收回該房屋，乙方應(yīng)向甲方支付合同總租金20%的違約金，若支付的違約金不足彌補(bǔ)甲方損失的，乙方還應(yīng)負(fù)責(zé)賠償直至達(dá)到彌補(bǔ)全部損失為止。

(1)未經(jīng)甲方書(shū)面同意，擅自將房屋轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借給他人使用的;

(2)未經(jīng)甲方同意，擅自拆改變動(dòng)房屋結(jié)構(gòu)或損壞房屋，且經(jīng)甲方通知，在規(guī)定期限內(nèi)仍未糾正并修復(fù)的;

(3)擅自改變本合同規(guī)定的租賃用途或利用該房屋進(jìn)行違法活動(dòng)的;

(4)拖欠房租累計(jì)一個(gè)月以上的。

六、本協(xié)議一式兩份，甲.乙各執(zhí)一份，簽字后即行生效。

七、其他說(shuō)明：水電數(shù)字由甲乙雙方與其他承租方平均分配

(入住時(shí)的水電數(shù)字：電________，水________，)

甲方簽字：

乙方簽字：

聯(lián)系方式：

聯(lián)系方式：

第二篇：淺談如何在教育活動(dòng)中評(píng)價(jià)幼兒

淺談如何在教育活動(dòng)中評(píng)價(jià)幼兒

肅州區(qū)西峰鄉(xiāng)張良溝幼兒園——許小紅

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育工作的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)理念、目的以及方法和技術(shù)等，都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向。因此，在幼兒教育中開(kāi)展什么樣的教育評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒，便成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

一、教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合

在《認(rèn)識(shí)紙品中》的教育活動(dòng)結(jié)束后，老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，評(píng)價(jià)所有參與的小朋友說(shuō)：“小朋友，今天講的真好，通過(guò)活動(dòng)我們對(duì)紙的用途，生活中有哪些是紙制品以及紙制品與人們生活的密切關(guān)系，活動(dòng)中大家都能大膽發(fā)言，希望小朋友下次繼續(xù)努力?！边@種評(píng)價(jià)是一種靜態(tài)評(píng)價(jià)，給幼兒的感覺(jué)是空洞，冷漠。只是對(duì)幼兒的表現(xiàn)，幼兒活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，提出了下一個(gè)的希望，缺少對(duì)幼兒活動(dòng)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致幼兒對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容印象不深刻，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了掌握，沒(méi)有培養(yǎng)幼兒動(dòng)手，思維，學(xué)習(xí)的興趣。因此在教育活動(dòng)中，應(yīng)該將幼兒的評(píng)價(jià)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不僅對(duì)幼兒的 活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該使評(píng)價(jià)很自然地貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，使之成為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)給于幼兒支持和幫助。例：在問(wèn)到“紙制品給我們帶來(lái)那些好處”時(shí)，第一天來(lái)園的某某某說(shuō)：“紙制品可以起到環(huán)保作用?！苯處煹脑u(píng)價(jià)：“某某某第一天上幼兒園就能大膽發(fā)言，并說(shuō)了一個(gè)非常好的詞“環(huán)?！?，我們來(lái)給他（她）鼓鼓掌吧?！蹦衬衬陈?tīng)了以后很自豪的坐下了。

二、教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)利用幼兒的強(qiáng)項(xiàng)

每個(gè)幼兒與眾不同，每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處和不足，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教時(shí)，教師要很好的運(yùn)用幼兒的自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展提升幼兒的強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)改進(jìn)幼兒的弱項(xiàng)。在教育活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并一次為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育活動(dòng)，以深挖幼兒的潛能，而且教師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的強(qiáng)項(xiàng)。不論強(qiáng)項(xiàng)是相對(duì)同伴還是相對(duì)自己，老師都要予以關(guān)注和強(qiáng)化。為每個(gè)幼兒提供充分展現(xiàn)自己強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，充分提高幼兒的自信心和表現(xiàn)力。還可以培養(yǎng)兒童的組織和合作能力。

教師在幼兒之間起到“全面架橋的作用，”使幼兒的強(qiáng)項(xiàng)能成為其弱項(xiàng)的基礎(chǔ)，也可以使幼兒將優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到弱勢(shì)的基礎(chǔ)，使幼兒在強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域中能直接地引用自己的優(yōu)勢(shì)從而達(dá)到多方面的發(fā)展。老師還要繼續(xù)對(duì)小朋友說(shuō)：“希望回家以后多學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其中的秘密，多向父母，老師問(wèn)幾個(gè)為什么，在其他方面也要做到和你做動(dòng)作或唱歌一樣就行了?！边@樣幼兒便注意對(duì)其他方面的關(guān)注，使幼兒整體能力提高非常有利的。

三、在教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，避免單一評(píng)價(jià)

在上音樂(lè)課過(guò)程中，老師對(duì)小朋友經(jīng)常說(shuō)：“某某小朋友跳得真好?！薄澳衬承∨笥迅璩恼姘簟钡缺?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，忽視了負(fù)面評(píng)價(jià)和其他的評(píng)價(jià)。其實(shí)負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自身發(fā)展是非常有益的，如果一個(gè)人只想聽(tīng)好話，只想得到表?yè)P(yáng)，對(duì)別人的批評(píng)不能接受，這樣對(duì)以后的健康成長(zhǎng)是非常不利的。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)并注意方式方法，以及在批評(píng)后及時(shí)予以幫助，戰(zhàn)勝困難，建立自信心，如：在戶外活動(dòng)中，孩子們都在努力地學(xué)習(xí)跳繩，經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)的某某某，驕傲地對(duì)一些不會(huì)跳繩都正在努力練習(xí)的孩子們說(shuō)：“你們真笨，學(xué)習(xí)這么久還不會(huì)跳”對(duì)這樣驕傲的態(tài)度，我給予了批評(píng)教育，對(duì)他說(shuō)：“你的這句話會(huì)讓那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩的同伴感到自己真的很笨，肯定學(xué)不會(huì)跳繩，你應(yīng)該向他們道歉?！碑?dāng)某某某認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，我接著鼓勵(lì)他：“既然你跳得好，就去幫助那些不會(huì)跳繩的孩子吧”某某某很高興的答應(yīng)了。

四、在 教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，慎用橫向評(píng)價(jià)。

幼兒之間的個(gè)體差異并實(shí)際上是通過(guò)橫向比較采伐覺(jué)的，所以，橫向比較在特定條件下仍然具有存在的價(jià)值。但是，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行橫向比較時(shí)，不能使用一成不變的模式去評(píng)價(jià)幼兒，而要采取靈活多樣的質(zhì)變，園內(nèi)園外的多種活動(dòng)及幼兒園和家庭社區(qū)的各種資源去評(píng)價(jià)幼兒，例如：在一次認(rèn)識(shí)時(shí)間的活動(dòng)中，某某小朋友認(rèn)得很快，一會(huì)兒就達(dá)到了教育目標(biāo)，而其他有的小朋友還是不會(huì)，于是，老師說(shuō)：“老師同樣叫小朋友認(rèn)時(shí)間，某某某小朋友都學(xué)會(huì)了，你們?cè)趺淳筒粫?huì)呢？”小朋友都面向相視，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，同時(shí)自尊心受到了打擊。因此在以后的教學(xué)中教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，應(yīng)該個(gè)別幼兒個(gè)別對(duì)待，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)不同的幼兒，保護(hù)好幼兒的自尊心，幫助幼兒建立自信心，使幼兒的個(gè)性及時(shí)體現(xiàn)，能力及時(shí)發(fā)展。

總之，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要教師重視學(xué)習(xí)新的教育評(píng)價(jià)理論，把握好教育評(píng)價(jià)的規(guī)則，靈活應(yīng)用，吧評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中和幼兒所付出的努力上，只有這樣才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，才能逐步完善因人施教的方略，真正實(shí)現(xiàn)較高的個(gè)性化。

第三篇：幼兒保教活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

幼兒保教活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

永壽縣監(jiān)軍鎮(zhèn)幼兒園 張芳芳

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《指南》和《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓最新的理念與精神落實(shí)到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二．幼兒保教主要目標(biāo)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身素養(yǎng)；落實(shí)新的保教常規(guī)制度，規(guī)范一日保教活動(dòng)，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度，充分利用家長(zhǎng)口碑;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三．具體目標(biāo)與措施

（一）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身素養(yǎng)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變輕理論重實(shí)際的傾向。堅(jiān)持用新的教育理論指導(dǎo)工作。大部分老師對(duì)新頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不重視、不熟悉，本學(xué)期將深入學(xué)習(xí)貫徹、新理論結(jié)合實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)于致用。擺脫重“教”輕“?！币约啊靶W(xué)化”傾向，保障兒童身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、營(yíng)造文明向上的書(shū)香校園，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園

注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。家園聯(lián)系工作，教師要主動(dòng)宣傳我們所做的一切，要讓家長(zhǎng)深入了解我們的工作。

1、在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。

2、通過(guò)家教園地、QQ、電話、幼兒評(píng)估手冊(cè)等與家長(zhǎng)交流幼兒在家情況，也讓家長(zhǎng)了解本園、本班情況、幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)常向家長(zhǎng)展示幼兒的各種成果，達(dá)到家園教育的一致。

第四篇：幼兒日?；顒?dòng)

幼教特教師范幼兒園及陳素個(gè)人簡(jiǎn)介

幼兒園基本情況：濰坊幼教特教師范幼兒園地處濰城區(qū)福壽西街2300號(hào),是一所全日制公辦幼兒園，是學(xué)校幼教專業(yè)的科研實(shí)習(xí)基地。5年多的時(shí)間，幼兒園從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高保教質(zhì)量，幼兒園得到了良好快速的發(fā)展，先后年被評(píng)為濰坊市首屆“十佳”幼兒園、山東省省級(jí)示范幼兒園、在2008、2009年連續(xù)兩年在濰城區(qū)組織的督導(dǎo)評(píng)估中榮獲“濰城區(qū)幼兒園發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位” 和“濰城區(qū)幼兒園檔案管理先進(jìn)單位”稱號(hào)、2009年被濰坊市教育局評(píng)為首屆“濰坊名園”；2010年被評(píng)為濰坊市“學(xué)前教育先進(jìn)單位”；2010年榮獲濰坊市總工會(huì)授予的“濰坊市女職工建功立業(yè)標(biāo)兵崗”榮譽(yù)稱號(hào)。

幼兒園占地面積近9000平方米，總投資達(dá)700多萬(wàn)元，總建筑面積6000多平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地2000平方米，每班平均120多平方米使用面積，現(xiàn)有近700名學(xué)生，60多名教職工，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

陳素簡(jiǎn)介： 陳素中共黨員，濰坊學(xué)院濰坊幼教特教師范學(xué)院高級(jí)講師，濰坊幼教特教師范幼兒園園長(zhǎng)，濰坊市優(yōu)秀教師和市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，山師大學(xué)校教育本科學(xué)歷，山師大教育管理碩士研究生課程班學(xué)員。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員，濰坊市學(xué)前教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，濰坊市優(yōu)秀教師,濰坊市首屆“名園長(zhǎng)”.發(fā)表和獲省級(jí)以上交流論文近二十篇，參與編寫(xiě)書(shū)籍近十冊(cè)。

撰寫(xiě)的《“早定向”不利于幼兒智力發(fā)展》一文發(fā)表在1988年《幼兒教育》上；1991和1992編寫(xiě)的“增編歌詞”和“中班一日活動(dòng)”教案被上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《幼兒園各科教案精選》《幼兒一日活動(dòng)教案精選》選錄論文《注重情感教育，培養(yǎng)幼兒良好健康的情感》在2001年6月獲第三屆全省心理學(xué)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；《淺談?dòng)讕熍男睦斫】祮?wèn)題與預(yù)防》2003獲山東省師范心理學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)； 2006年參加了由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的全國(guó)幼兒師范教材《學(xué)前兒童游戲教程》的編寫(xiě)，2010年編寫(xiě)了由江西高校出版社出版的《學(xué)前兒童心理發(fā)展解讀》（副主編），2011年2月編寫(xiě)了由江西高校出版社出版的《完美轉(zhuǎn)型——從幼師學(xué)生到幼兒教師》（副主編）。有20篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)或交流。

2010年6月應(yīng)邀在“中國(guó)第二屆幼兒園園長(zhǎng)大會(huì)”上做了“將幼兒園保育進(jìn)行到底”的發(fā)言交流。作為濰坊學(xué)前教育的普通工作者，曾在2010年參加了山東省教育工作會(huì)議，這也是濰坊市唯一一名學(xué)前教育代表。

多次為濰坊市幼兒園園長(zhǎng)及教師培訓(xùn)班進(jìn)行講課，根據(jù)濰坊市教育局的統(tǒng)一部署和各縣市區(qū)的要求，2010年9月，參加了“濰坊名園長(zhǎng)講壇”活動(dòng)，獲得了好評(píng)。

第五篇：幼兒保教知識(shí)

幼兒保教知識(shí)

一、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

我們經(jīng)?？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)到?jīng)]有？！”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽(tīng)話?？墒悄阍囘^(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。

無(wú)論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子同樣聽(tīng)你的話，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話的方式而已，而孩子卻更開(kāi)心了，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了，你用和藹的語(yǔ)氣和他說(shuō)話。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他就會(huì)明白的，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之間的秘密：“如

開(kāi)心扉來(lái)對(duì)待你，交流的問(wèn)題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益。