第一篇：一起由“狗狗打架”引起的斗毆事件

一起由“狗狗打架”引發(fā)的斗毆事件

在桐鄉(xiāng)同慶小區(qū)一出租房內(nèi)，一樓住著周某夫婦，二樓由陳某和他的兩個朋友合租，兩戶人家都養(yǎng)著狗，周某家是普通的草狗，陳某養(yǎng)的則是寵物狗。

6月9日晚上10多，城南派出所接到群眾報警：租房里有人打起來了！民警迅速趕到現(xiàn)場處警，雙方當(dāng)事人正是周某及陳某，問及“事故”緣由，卻是兩條狗打起來了?？擅髅魇枪反蚣?，怎么就演變成人打架了呢？民警將兩撥人都請進(jìn)了派出所。

原來，陳某家的寵物狗向來脾氣不小，周某家的草狗常常被追得滿樓跑，當(dāng)天晚上，草狗又是“落荒而逃”，誰知寵物狗不肯罷休，一路追著草狗回了周某的租房。兩條狗一在前面跑一在后面追追，上躥下跳間，鍋掉了，碗砸了，租房內(nèi)一片狼藉，周某頓時怒從中來，順手抽起一根棍子揮向?qū)櫸锕?，寵物狗狼狽而逃……

原以為事情就此結(jié)束，不想沒過多久，寵物狗的主人陳某帶著兩位合租室友一起找上們來要為狗狗“出頭”了。寵物狗跑回租房后，陳某一看嚇了一跳，狗狗的左耳竟然在流血，這怎么得了，當(dāng)即帶著室友上門討要說法。雙方矛盾一觸即發(fā)，最后雙雙動起手來，圍觀群眾當(dāng)即報警求助。

“你看你們，一個樓上一個樓下，真正是低頭不見抬頭見，為這么個事情結(jié)仇值得么？”問清了事情的緣由，雙方當(dāng)事人經(jīng)過一番發(fā)泄也不像剛來時那般激動，民警趕緊抓住時機進(jìn)行勸說，“我知道你們兩戶都住在這里好幾年了，狗不通人性要打架，你們相處這么些年，總歸有點鄰里情吧？”聽了民警的話，雙方態(tài)度總算有所緩和，只是陳某依舊覺得周某下手太狠，自己的寵物狗都被打傷了。民警當(dāng)即引導(dǎo)陳某換位思考：“如果是你，突然闖進(jìn)來一條狗，砸了你家里的鍋碗瓢盆，你上火不上？說到底，也是事出有因嘛！”

這一番話，總算引起了陳某的共鳴，眼見雙方都放下了心結(jié)，民警一錘定音：“好了，這一頁就翻過去了，以后見面還是好鄰居！”這一起由“狗狗打架”引發(fā)的斗毆事情終于落幕，雙方當(dāng)事人握手言和。

第二篇：斗毆事件預(yù)案

學(xué)生打架斗毆事件安全應(yīng)急預(yù)案

為加強對校園安全活動的管理，防止打架斗毆等意外事故的發(fā)生，為教育和規(guī)范學(xué)生行為，將矛盾和問題及時控制和解決，特根據(jù)矛盾發(fā)生的范圍與程度制定以下應(yīng)急預(yù)案。并自公布之日起實行。

1各班主任以及任課教師都有責(zé)任對本班學(xué)生進(jìn)行和諧相處文明做人的教育，對有發(fā)生打架斗毆可能的苗頭要及時把問題解決在萌芽階段。

2同班同學(xué)發(fā)生打架斗毆事件，班主任老師應(yīng)及時控制及時處理，同時在班內(nèi)進(jìn)一步開展教育，并將處理意見和教育情況備案。3不同班級學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件，政教處及時召集參與學(xué)生的班主任及時調(diào)查解決情況，及時制止、控制、處理矛盾。根據(jù)情況對策劃者，邀約他人者主動挑起事端者，動手打人者給予嚴(yán)肅的批評教育、通知家長到校配合學(xué)校處理。同時必須報政教處，并根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定對主要參與學(xué)生給予校紀(jì)處理。

4凡教職員工如果遇到學(xué)生或者是校外人員到學(xué)校滋事打架的，都有責(zé)任及時勸阻，同時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行處理，如果遇到而不處理不報告的，學(xué)校將根據(jù)情況對其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

5一旦出現(xiàn)人身傷害事故，教職員工要馬上報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同時播打120急救電話，組織送往最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。

6對發(fā)生打架斗毆的學(xué)生所在班級的班主任老師要對這類問題學(xué)生建立專門的檔案進(jìn)行跟蹤管理，要做耐心的思想工作，并注意做好調(diào)查研究工作，把有些問題解決在萌芽狀態(tài)。

7對有些學(xué)生糾集社會上的人員到校園進(jìn)行斗毆，教職員工發(fā)現(xiàn)后要及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)情況勸阻，打電話報警（報警電話110）。

8對參與打架斗毆的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)場情況做好工作，穩(wěn)定局勢，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

本規(guī)定解釋權(quán)限在學(xué)校行政辦公會議，可以根據(jù)具體情況，在每年進(jìn)行一次審視和必要的修改。

韓城鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

第三篇：由一起打架成本報道引起的思考

老師們、同學(xué)們：

我今天講話的題目是： 由一則打架成本報道引起的思考

“毆打他人=10天拘留+500元罰款+3000元醫(yī)藥費+100元護(hù)理費+200元營養(yǎng)費+500元誤工費+50元交通費?！保ü灿?350元）這是一張由鹽城警方發(fā)布的“打人成本清單”，目的是提前預(yù)防因斗毆而引起的系列社會問題，為暴力犯罪預(yù)警。

促使鹽城警方公布“毆打他人成本計算法”的原因是居民吳某和高某因為一部手機充電器（15元錢）而發(fā)生了爭執(zhí)，最后吳某突然情緒失控，揮拳打向高某，致使對方縱隔氣腫，經(jīng)鑒定構(gòu)成重傷，吳某不僅賠償了2萬元的醫(yī)療費，還被法院判處三年緩刑。事后，當(dāng)吳某再次來到派出所時，面對辦案民警他懊悔不已，痛哭流涕地說：“都怪我遇事不冷靜，今年本來想報名參軍的，現(xiàn)在沒有任何希望了??”。

事后，警方就此案作出分析，許多人因為一時沖動、魯莽而出手傷人，付出了昂貴的成本；有的人因此失去了人身自由；有的人因此承擔(dān)了高額的經(jīng)濟(jì)賠償；有的人因此錯過了參軍、升學(xué)、報考公務(wù)員的機遇。

但我們也要清醒地認(rèn)識到，受社會各種不良因素的影響，當(dāng)前學(xué)校安全工作面臨的形勢仍不容樂觀。去年，貴州、福建、安徽、江蘇無錫等個別高校和中學(xué)相繼發(fā)生學(xué)生因矛盾糾紛而持刀傷人的惡性案件，共造成學(xué)生4死4傷，全省也在進(jìn)行深化校園管制刀具的治理工作，我們?nèi)熒竭M(jìn)行“珍惜生命安全，拒絕管制刀具”和“禁止管制刀具進(jìn)校園”的集中宣傳收繳行動，希望全校師生為了他人和自身的安全，認(rèn)真排查、檢舉教室和宿舍的管制刀具和硬擊器，切實保障我校的平安、文明、和諧的發(fā)展。另外，學(xué)校禁止的小靈通、手機進(jìn)入校園，個別學(xué)生無禮紀(jì)律，下階段學(xué)校將加大管理力度，如果收到，不要去說明任何理由。

開學(xué)以來，通過三字經(jīng)的學(xué)習(xí)和誦背，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，希望我們?nèi)熒矂?chuàng)和諧，共同進(jìn)步。

最后，祝愿大家在新的學(xué)期里，學(xué)有所成，身體健康，萬事如意。

第四篇：關(guān)于學(xué)生打架、斗毆等群體事件的處理預(yù)案

安西中學(xué)關(guān)于學(xué)生打架、斗毆等群體事件的處理預(yù)案

為預(yù)防和及時處理學(xué)生中出現(xiàn)的打架、斗毆等群體事件，提高我校教職工全員防范意識和防范能力，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，結(jié)合我校實際，特制定本預(yù)案。

一、成立群體事件預(yù)防及處理領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：郭肇領(lǐng)

副組長：李庚生

曾光敏

吳重陽

劉小陸

成員：張勛

劉溪

邱詩華

吳品儀

盧忠玉

陳甫飛

殷小茂

各年級組長、各班主任

二、發(fā)生學(xué)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

（一）學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

1、處理學(xué)生打架、斗毆等群體性事件應(yīng)遵循就近原則。任何目擊此類事件的教職工均應(yīng)立即采取有效措施控制局面，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，立即通知值日領(lǐng)導(dǎo)并及時向主管部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告。

2、各主管部門在接到上報后，應(yīng)及時組織相關(guān)人員抵達(dá)現(xiàn)場，處理現(xiàn)場并安撫學(xué)生情緒。若發(fā)生學(xué)生傷亡情況的應(yīng)立即組織對受傷學(xué)生的救治。事態(tài)較為嚴(yán)重的應(yīng)及時向上級主管部門上報并請求就近的公安機關(guān)及醫(yī)療部門給予協(xié)助與配合。

3、晚間及節(jié)假日期間發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的，首先發(fā)現(xiàn)此事件的教職工應(yīng)及時通知值日領(lǐng)導(dǎo)。值日領(lǐng)導(dǎo)在接到通知后應(yīng)立即趕往現(xiàn)場，協(xié)調(diào)組織在場教職工、班主任及學(xué)校保衛(wèi)人員將參與斗毆的學(xué)生迅速分開，并及時對受傷的學(xué)生進(jìn)行救治。

4、事件現(xiàn)場處理結(jié)束后，相關(guān)人員應(yīng)在兩天內(nèi)將該事件發(fā)生的詳細(xì)情況和詳細(xì)處理過程整理后形成書面材料上報相關(guān)主管部門存檔。

（二）學(xué)生在校外發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

1、雙方當(dāng)事人均為學(xué)生，公安機關(guān)未涉入調(diào)查處理的，學(xué)校有關(guān)部門獲悉后，參照學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生的打架斗毆等違紀(jì)案件的調(diào)查辦法進(jìn)行調(diào)查。

2、雙方當(dāng)事人均為學(xué)生，公安機關(guān)已涉入對該事件的調(diào)查的，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)協(xié)助當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，調(diào)查了解事件的原因、經(jīng)過，并及時處理該事件造成的影響。

3、雙方當(dāng)事人的一方為學(xué)生，另一方當(dāng)事人為校外其他人員，由學(xué)生自行到公安機關(guān)報案，到政教處報案的，政教處可代其向公安機關(guān)轉(zhuǎn)交報案材料，政教處和有關(guān)系部協(xié)助公安機關(guān)進(jìn)行調(diào)查。

三、學(xué)生打架、斗毆等群體性事件事后處理辦法

1、學(xué)生受傷需住院治療的需通知學(xué)生家長。若事態(tài)嚴(yán)重的，可由政教處、總務(wù)處協(xié)調(diào)處理。

2、處理該事件產(chǎn)生的相關(guān)費用及賠償，可由公安機關(guān)、學(xué)生工作處組織雙方當(dāng)事人協(xié)商解決。協(xié)商不成，告知當(dāng)事人通過法律仲裁進(jìn)行解決。

3、學(xué)校內(nèi)發(fā)生的此類事件，由學(xué)生工作部依據(jù)調(diào)查結(jié)果，按學(xué)?！秾W(xué)生違紀(jì)處分條例》規(guī)定的處分等級、程序進(jìn)行處理。

4、校衛(wèi)隊配合公安機關(guān)調(diào)查的案件，公安機關(guān)處理后，應(yīng)由校衛(wèi)隊要求公安機關(guān)提供處理結(jié)論或材料復(fù)印件，并提出處理意見報學(xué)生工作部。

四、本處理預(yù)案從公布之日起實施，請各部門認(rèn)真配合。

安西中學(xué)

安西中學(xué)

學(xué)生打架、斗毆等群體事件

處理預(yù)案

第五篇：關(guān)于學(xué)生打架、斗毆等群體事件的處理預(yù)案

北京師范大學(xué)昆明附屬中學(xué)

關(guān)于學(xué)生打架、斗毆等群體事件的處理預(yù)案

為預(yù)防和及時處理學(xué)生中出現(xiàn)的打架、斗毆等群體事件，提高我校教職工全員防范意識和防范能力，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章制度，結(jié)合我校實際，特制定本預(yù)案。

一、成立群體事件預(yù)防及處理領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：何小杰 周兵 副組長：馬千里 馮琳

成員：何建平、張可親、莊星波、侯開亮、黃河 各年級組長、各班主任、學(xué)校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)人

二、發(fā)生學(xué)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

（一）學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

1、處理學(xué)生打架、斗毆等群體性事件應(yīng)遵循就近原則。任何目擊此類事件的教職工均應(yīng)立即采取有效措施控制局面，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，立即通知值班領(lǐng)導(dǎo)并及時向主管部門及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告。

2、各主管部門在接到上報后，應(yīng)及時組織相關(guān)人員抵達(dá)現(xiàn)場，處理現(xiàn)場并安撫學(xué)生情緒。若發(fā)生學(xué)生傷亡情況的應(yīng)立即組織對受傷學(xué)生的救治。事態(tài)較為嚴(yán)重的應(yīng)及時向上級主管部門上報并請求就近的公安機關(guān)及醫(yī)療部門給予協(xié)助與配合。

3、晚間及節(jié)假日期間發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的，首先發(fā)現(xiàn)此事件的教職工應(yīng)及時通知值班領(lǐng)導(dǎo)。值班領(lǐng)導(dǎo)在接到通知后應(yīng)立即趕往現(xiàn)場，協(xié)調(diào)組織在場教職工、班主任及學(xué)校保衛(wèi)人員將參與斗毆的學(xué)生迅速分開，并及時對受傷的學(xué)生進(jìn)行救治。

4、事件現(xiàn)場處理結(jié)束后，相關(guān)人員應(yīng)在兩天內(nèi)將該事件發(fā)生的詳細(xì)情況和詳細(xì)處理過程整理后形成書面材料上報相關(guān)主管部門存檔。

（二）學(xué)生在校外發(fā)生打架、斗毆等群體性事件的處理流程

1、雙方當(dāng)事人均為學(xué)生，公安機關(guān)未涉入調(diào)查處理的，學(xué)校有關(guān)部門獲悉后，參照學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生的打架斗毆等違紀(jì)案件的調(diào)查辦法進(jìn)行調(diào)查。

2、雙方當(dāng)事人均為學(xué)生，公安機關(guān)已涉入對該事件的調(diào)查的，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)協(xié)助當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，調(diào)查了解事件的原因、經(jīng)過，并及時處理該事件造成的影響。

3、雙方當(dāng)事人的一方為學(xué)生，另一方當(dāng)事人為校外其他人員，由學(xué)生自行到公安機關(guān)報案，到保衛(wèi)處報案的，保衛(wèi)處可代其向公安機關(guān)轉(zhuǎn)交報案材料，保衛(wèi)處和有關(guān)系部協(xié)助公安機關(guān)進(jìn)行調(diào)查。

三、學(xué)生打架、斗毆等群體性事件事后處理辦法

1、學(xué)生受傷需住院治療的需通知學(xué)生家長。若事態(tài)嚴(yán)重的，可由學(xué)生工作處、總務(wù)處協(xié)調(diào)處理。

2、處理該事件產(chǎn)生的相關(guān)費用及賠償，可由公安機關(guān)、學(xué)生工作處組織雙方當(dāng)事人協(xié)商解決。協(xié)商不成，告知當(dāng)事人通過法律仲裁進(jìn)行解決。

3、學(xué)校內(nèi)發(fā)生的此類事件，由學(xué)生工作部依據(jù)調(diào)查結(jié)果，按學(xué)校《學(xué)生違紀(jì)處分條例》規(guī)定的處分等級、程序進(jìn)行處理。

4、校衛(wèi)隊配合公安機關(guān)調(diào)查的案件，公安機關(guān)處理后，應(yīng)由校衛(wèi)隊要求公安機關(guān)提供處理結(jié)論或材料復(fù)印件，并提出處理意見報學(xué)生工作部。

四、本處理預(yù)案從公布之日起實施，請各部門認(rèn)真配合。

北師大昆明附中

廈門城市職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生思想狀況調(diào)查報告

2008-12-26 13:33:18 來源：本站 為了全面、客觀、正確地評估我院高職學(xué)生的思想狀況，把握當(dāng)前學(xué)生的思想動態(tài)，為我院有效而又富有針對性地開展思想教育工作提供依據(jù)，做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹落實中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，學(xué)院學(xué)生工作處及團(tuán)委對全日制高職學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了一次較為深入的調(diào)查了解。本次問卷調(diào)查對象涵蓋05級、06級全體高職在校生，共發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收有效調(diào)查問卷724份。從調(diào)查中顯示，我院高職學(xué)生思想狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢，學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和各項路線方針政策，人生態(tài)度比較積極，能夠把實現(xiàn)個人價值與服務(wù)社會統(tǒng)一起來。

一、當(dāng)前我院高職學(xué)生思想狀況

根據(jù)問卷調(diào)查情況和對統(tǒng)計結(jié)果的分析，我院學(xué)生的思想狀況分為政治態(tài)度，人生觀、價值觀狀況，思想道德狀況等三個方面。

（一）政治態(tài)度

我院高職學(xué)生政治思想比較健康，政治態(tài)度比較端正，政治立場比較堅定，能夠用正確的政治觀點觀察、分析、思考問題，有較強的政治判斷鑒別能力。

多數(shù)學(xué)生政治上進(jìn)步較快，能夠接受馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。調(diào)查表明，91.4%的同學(xué)贊同（“贊同”和“基本贊同”的比例之和，下同）“中國大學(xué)生應(yīng)該用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝頭腦，確立獻(xiàn)身建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的政治方向”。47.7%的同學(xué)的政治信仰是共產(chǎn)主義。但問卷調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)仍有較大一部分高職學(xué)生（22.8%）沒有明確的政治信仰；8.3%的同學(xué)不太清楚自己有沒有政治信仰。這些說明，我院較大一部分高職學(xué)生的政治信仰仍處在一種茫然狀態(tài)，也說明我院的高職學(xué)生思想政治教育存在某些不到位的地方，和上級的要求仍存在著很大的差距。

對祖國統(tǒng)一大業(yè)，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為要盡最大努力實現(xiàn)和平統(tǒng)一，但決不能放棄使用武力。調(diào)查表明，25.7%的同學(xué)認(rèn)為我國的臺灣問題完全可以解決。58.8%的同學(xué)認(rèn)為可以解決，但要很長時間。

（二）人生觀、價值觀狀況

當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，既不是原來計劃經(jīng)濟(jì)體制下提倡的大公無私、無私奉獻(xiàn)，也不是惟利是圖的極端個人主義，而是強調(diào)個人與集體利益的兼顧，奉獻(xiàn)與索取的統(tǒng)一。

調(diào)查顯示，我院高職學(xué)生人生觀、價值觀的主流呈現(xiàn)健康向上的趨勢，自主、競爭、平等、誠信等時代意識明顯增強。從整體看，多元價值取向并存；從個體看，多數(shù)學(xué)生尚未形成完整、穩(wěn)定的人生觀和價值觀，在一些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài)。

（1）自主和競爭意識明顯增強

目前，相當(dāng)一部分學(xué)生能夠利用業(yè)余時間參加社會實踐或社團(tuán)活動或勤工儉學(xué)工作，在鍛煉自己的同時，能夠得到一定的報酬。調(diào)查中，51.3%的同學(xué)認(rèn)為“良好的社會活動能力”是大學(xué)三年里最想得到的；60.1%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)里應(yīng)該“從事各種社會活動，增加交際知識，為以后在社會上立足打基礎(chǔ)”；32.7%的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)里應(yīng)該“樂觀進(jìn)取，自強不息”；分別有36.2%的同學(xué)認(rèn)為參加社團(tuán)活動的目的是“增加見識、經(jīng)驗”，有16.4%的同學(xué)認(rèn)為目的是“擴(kuò)大社交圈”。這些說明，我院高職學(xué)生已經(jīng)承認(rèn)了這樣的社會現(xiàn)實--當(dāng)前的社會是一個競爭的社會，以前的優(yōu)越感正在且已經(jīng)為現(xiàn)在的危機感和緊迫感所代替。

（2）提高綜合素質(zhì)的意識明顯增強

當(dāng)今社會需要綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生，只有文憑沒有能力是難以適應(yīng)社會的需要。學(xué)生們一致認(rèn)為只有具備較高的綜合素質(zhì)才能更好地適應(yīng)社會，才能使自己有更大的發(fā)展空間。調(diào)查中，有30.9%的同學(xué)畢業(yè)前最苦惱的是“自身的知識能力不適應(yīng)社會需求”。

（3）多樣化的價值目標(biāo)帶有明顯的務(wù)實傾向

當(dāng)代大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)出多元化和多樣化并向務(wù)實方向發(fā)展的趨勢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在選擇“您認(rèn)為一個人的價值取決于什么”的問題時，學(xué)生的答案是多樣的，把人的價值取決于“為社會貢獻(xiàn)的大小”排在第一位的同學(xué)比例是最高的（52.7%），接下來是“人格是否高尚”（22.9%）、“是否有自己的事業(yè)”（8.4%）、“生活得是否舒適、瀟灑”（7.1%），僅有0.8%的學(xué)生認(rèn)為是“權(quán)力的大小”。

（4）具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有集體主義觀念，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)主觀與客觀、個人與社會的統(tǒng)一。在個人、集體和國家三者之間的關(guān)系上，大多數(shù)學(xué)生（92.3%）認(rèn)為個人利益應(yīng)服從集體利益和國家利益。89.8%的同學(xué)贊成“奉獻(xiàn)是人生最大的快樂”；92.8%的同學(xué)贊同“正當(dāng)?shù)乃魅?，積極的奉獻(xiàn)”的觀點；97.4%的同學(xué)贊成“人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心”。他們意識到只關(guān)心自己，不關(guān)心他人，是不會為社會認(rèn)可；只為自己著想的人，目光是短淺的，思想是狹隘的，是不會在成才的道路上取得更大的成功。

（三）思想道德狀況 問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有良好的道德和文明的行為方式，擁護(hù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度。這說明了我院大多數(shù)高職學(xué)生的頭腦是清醒、理智的，道德意識是存在的，對學(xué)校的管理制度是認(rèn)可的。

在充分肯定學(xué)生思想主流的前提下，在調(diào)查中我們看到，由于各種因素的影響，我院高職學(xué)生思想狀況依然存在不容樂觀的問題，他們在政治思想和政治觀念上也存在著一些矛盾、困惑和一些不容忽視的問題。在政治取向上,更加趨于實用和功利,價值選擇和價值實現(xiàn)上的務(wù)實性和功利性傾向比較明顯。如:你加入共產(chǎn)黨的主要動機(入黨者或申請入黨者填寫)。選擇信仰共產(chǎn)主義的人占6.7%，選擇為他人和社會多做貢獻(xiàn)的人占35.5%，選擇能夠更好發(fā)揮自己的社會作用并早日成才的人占44.8%，選擇周圍要求入黨的人比較多，自己不要求不好的人占2.8%，選擇能得到好處的人占10.2%。盡管有近一半的學(xué)生的選擇是向上的，但是我們也注意到大多數(shù)人對共產(chǎn)主義的理解是含糊的，而且，一小部分人是用經(jīng)濟(jì)眼光和從自我發(fā)展、自身利益的角度來看待政治問題。

在價值取向上他們一般傾向于奉獻(xiàn)與索取并重，利已主義和集體主義兼顧，注重金錢和享受；要求他人和社會高而多，要求自己的低且少，高尚的道德行為觀念上認(rèn)同,但不愿或不能積極地轉(zhuǎn)化為自己自覺的行為等。調(diào)查顯示，56.6%的同學(xué)贊同“人的本質(zhì)是自私的”觀點；38%的同學(xué)贊成“為了成功可以不擇手段”；58%的同學(xué)贊成“及時行樂”。在回答“除了生活費，你最大的開銷是什么”的問題時，排第一位的是“娛樂”（31%），接下來依次是“買書”（30.2%）、“游玩”（21.7%）、“買計算機、光盤”（12.3%）、“為戀人破費”（4.8%）。這充分反映了，在社會經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生的復(fù)雜而又矛盾的心理。在道德觀念上,雖然學(xué)生群體的道德水準(zhǔn)在社會范圍內(nèi)處于較高層面,但就部分學(xué)生本身說,其道德狀況是不容樂觀的。有的學(xué)生感到困惑和迷茫,以致是非、善惡難以分清，道德觀念日漸模糊。有的學(xué)生甚至對一些基本道德規(guī)范也不愿遵循,連一些起碼的文明公約和社會公德都不踐行。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生逃課曠宿、打架斗毆、考試作弊、沉溺網(wǎng)絡(luò)等等。

二、原因分析

（一）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

最主要的反映在人們對利益關(guān)系看法的改變，使利己主義、拜金主義、享樂主義和急功近利思想膨脹，由此導(dǎo)致大學(xué)生價值觀念的變化。他們在處理問題時，更多的采用實際利益標(biāo)準(zhǔn)而不是是非原則標(biāo)準(zhǔn)。

（二）社會不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的影響

少數(shù)黨員干部經(jīng)不起權(quán)力和金錢的考驗，以權(quán)謀私，侵吞國家財產(chǎn)，墮落腐化，成為違法亂紀(jì)的腐敗分子。不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生巨大沖擊，一些大學(xué)生在理想信念上出現(xiàn)了困惑、迷茫和無所適從，價值觀上也出現(xiàn)了偏差。

（三）網(wǎng)絡(luò)的影響

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、休閑、娛樂和交往的一種主要方式。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，對學(xué)生思想道德素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。

三、對加強和改進(jìn)我院高職學(xué)生思想政治教育的思考

1、建章立制，規(guī)范思想政治教育工作

目前，中央頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》。因此，要結(jié)合新的形勢和新時期大學(xué)生思想政治教育工作的新特點，對我院有關(guān)學(xué)生思想政治教育、管理的規(guī)章制度進(jìn)行建立、修訂和完善，使我院的學(xué)生思想政治教育工作在制度化的軌道上運行，規(guī)范化操作。

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新工作方法

一是通俗化。將德育工作由空泛說教，變成理論聯(lián)系實際。二是情理化。思想教育要以理服人，以情感人。我們應(yīng)拋棄生硬的、強制的態(tài)度，做到設(shè)身處地的為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的需求，真心誠意地為學(xué)生解決具體困難。三是咨詢化。就是把學(xué)生和教師放在平等的位置上，教師為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，體現(xiàn)平等，體現(xiàn)服務(wù)。四是科學(xué)化。要運用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新思想道德教育方法。如熱線電話，網(wǎng)站、電子信箱、留言板、聊天室等，使德育工作不再受時間、地點、身份的限制。

3、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強服務(wù)意識

最重要的就是教育管理工作者要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)心他們的就業(yè)，關(guān)心他們的心理健康，要竭盡全力幫助學(xué)生，為其解決具體困難。教育要體現(xiàn)出“以人為本”的思想，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，在具體的管理實踐中做到公平、公正、平等、科學(xué)，以理服人，以情管理。真正形成一種既有民主，又有集中，生動活潑、心情舒暢的育人氛圍。只有這樣,才能增強思想政治工作的說服力，實現(xiàn)育人的目的。

4、抓好“兩課”建設(shè)，充分發(fā)揮其主渠道作用

一要加強大學(xué)生的思想理論教育，要把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論特別是江澤民同志“三個代表”重要講話與學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來，運用馬列主義立場、觀點和方法正確認(rèn)識與看待社會主義現(xiàn)實問題，提高鑒別力和判斷力。二要以“兩課”為基礎(chǔ)，開設(shè)相關(guān)的選修課，如就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、法律、交際禮儀等，使“兩課”教學(xué)既有理論性，又具有鮮明的時代感，從理論和實際相結(jié)合的角度，正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活中碰到的一系列問題。

當(dāng)代學(xué)生思想教育狀況的調(diào)查報告

2008-08-31 10:16:07| 分類： 閑談天地 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

當(dāng)代學(xué)生思想教育狀況的調(diào)查報告

隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛，我國的教育事業(yè)也是鼎盛發(fā)展.九年 義務(wù)教育的實施，高校的擴(kuò)招等等一系列教育改革重磅，使我國教育日益與國際接軌，但在教育事業(yè)取得很大成功的同時，我們忽略了學(xué)生本身的問題。使得當(dāng)今學(xué)生思想上存在很多疑問點，經(jīng)過本次的調(diào)查和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生生活之亂，管理之難，現(xiàn)在我們從兩方面去探究這一問題。（當(dāng)然，在分析的同時，我會寫出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生的現(xiàn)狀當(dāng)作一個獨立的部分去寫，而是貫穿于原因之中。）

在這外在因素中，我覺得有好多種，所以不妨逐條來探討。一 外在因素

1．思想教育不過關(guān)。

學(xué)生，其實也可以算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時間是在教室，學(xué)生在教室里僅要學(xué)到科學(xué)知識，做為他今后求生的工具，更重要的是，要學(xué)會怎樣做人，怎樣做一個真正的人。而在這方面，學(xué)校開設(shè)的思想教育課，也是這個目的。我們說初衰是好，但實際情況呢？讓我們聽一聽其中一個學(xué)生的話：“我們哪有什么思想教育課，壓根兒就是花錢買廢紙，那好似掛其名的課?！边€有個學(xué)生告訴我，思想道德課，我們是一個老師講的，誰愛聽哪個講的，又沒意思，至少說，思想道德課，是一種被困量起來的課，它沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至連發(fā)揮的機會都沒有，結(jié)果當(dāng)然，學(xué)生沒有得到他們應(yīng)受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)伴隨他的知識文化增找能夠的思想，認(rèn)識水平也就停步不前。這不得不讓我們感到傷心。2．“度”的失誤

大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了“減負(fù)”這張牌，而“減負(fù)”這副牌到底發(fā)揮了什么作用。我不知到大城市怎樣，但就農(nóng)村來的說，是弊端太多。高中的學(xué)生因要過獨木橋而日夜拼搏?！皽p負(fù)”對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。（但這方面，我覺得原來高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們面受題海戰(zhàn)術(shù)之苦）但是在小學(xué)，初中學(xué)生的情況卻恰恰相反，“減負(fù)”貫徹的“特別好”，好的過了頭，按時放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少。學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一起打撲克，麻將（當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因為他們實在無多少事可干，他們才猛然有那么多時間的情況下才能好好利用。使之浪費可惜，高中緊張中松弛我們需要一個有度的“減負(fù)”，一個真正能使我既不緊張有不那么渙散的減負(fù)。

3.環(huán)境的影響

我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，在這里我主要想說的是社會環(huán)境中的人的因素。學(xué)生 是一個受教育的群體，也可以說是一個可塑造的群體。那么學(xué)生受他大的影響就很大，談到教育他們的人，我們很容易想到家長和老師，比可否認(rèn)現(xiàn)在的家長有點溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在的老師有點害怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以，家長不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲，在家長方面盡量滿足孩子的欲望和要求，而忽略了他們的思想教育，而在老師方面認(rèn)識到教育學(xué)生的必要。但又怕說過失或一個不小心打了孩子。家長要找上門來，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆睜一眼閉一眼算了，這樣的結(jié)局是學(xué)生犯了小錯后，得到還有該受的批評與正確的引導(dǎo)，很有可能因小積大。在本次考察中,就得到拉這樣一些信息 ,下面是一個學(xué)生說的(事情發(fā)生在一所高中學(xué)校里)他是次學(xué)校所在鎮(zhèn)里派出所所長的兒子,他在學(xué)校里是個小霸王,有一次上生物課,他就扯著一個同學(xué),他說生物課本上人體某個部位一些圖畫,那同學(xué)不想和他說,但是又不甘當(dāng)面拒絕,只好附和著,而生物老師見到情況就說:XX你不想聽就不要聽,不要影響別的同學(xué)聽課,而他呢,則暴跳如雷,大吼道:你想死啊,再說老子就解決掉你,生物老師只好請來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),但是領(lǐng)導(dǎo)也只好勸解他這樣的最后結(jié)果,就是這樣過去拉據(jù)說這樣的情況相當(dāng)多.。一列出來了當(dāng)然還有其他一些外在因素，但因起作用比較小就不一一列舉出來了。

二：內(nèi)因方面

外因固然重要，內(nèi)因也同樣不容忽視，外在的條件再怎么好如果沒學(xué)生本身沒有認(rèn)識到，硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上累積的，其實大部分打架罵人的孩子也知道那樣不好，那為什么還會一而再再而三的罵人打架呢？這里就有很重要的一方面，知錯不改，假期里我們鄰村的一個初中生竟使他的父親感到絕望，喝了農(nóng)藥，糾其原因是這個男孩偷了父親的血汗錢給學(xué)校里 的小混混花，結(jié)果 偷的數(shù)目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也沒有作用，最后他偷了家里的存折，并在兩天內(nèi)將所有 的錢揮霍，父親也許是太失望了，于是喝了農(nóng)藥，還好搶救急時，但是心靈的痛處確實難以愈合的。我們就說這個男孩。其實周圍的人都在開導(dǎo)他，而他就是置之不理，就是不改過來在本次的考察中得到這樣一個結(jié)論：對學(xué)生知錯不改的問題，我們應(yīng)從小加強其思想道德教育使其樹立正確的人生觀和世界觀，但是如果到拉知錯不改的地步，就應(yīng)該適當(dāng)用一些“暴力教育”就如一棵扭曲的樹，糾正它的身軀，就只有”強制”使其垂直，使自己的思想意識到了錯誤。并且從內(nèi)心真誠改過的時候，外在的因素就有了功勞，他的思想就飛到了一個高層次不斷的向更健康的方向發(fā)展

以上就是我對當(dāng)今的學(xué)生（應(yīng)該是不好的方面的）的剖析，也許以我一個學(xué)生的眼光開看學(xué)生不免有些偏差。但是想到這些是我調(diào)查的，思考總結(jié)之后才寫出來的東西，我已經(jīng)很是滿足了。