第一篇：由假貨引起的思考

由假貨引起的思考

現(xiàn)在，市場(chǎng)上的假貨越來(lái)越多了，工商局的工商人員每天都忙著查處假貨。為什么假貨屢禁不止呢？這應(yīng)該引起我們的思考。

產(chǎn)生假冒偽劣商品的根源是，許多在商場(chǎng)上的人們，他們被環(huán)境感染上了一種金錢(qián)萬(wàn)能的思想，于是他們便會(huì)不擇手段地牟取暴利，變產(chǎn)生了今天的假冒偽劣的商品，并且屢禁不止。

假冒偽劣商品給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了許多危害。例如一些商販為了賺錢(qián)用廢棄的輪胎煉油，并送到大排檔，給吃飯的人們食用，這種油最終會(huì)讓食用的人們帶來(lái)生命的危害。

還有一些黑心商販制作假藥，不僅讓消費(fèi)者傷了財(cái)，還讓消費(fèi)者的生命帶來(lái)危害。有一則報(bào)道，有一位農(nóng)因?yàn)槌粤酥谱鞯募偎帲瑤滋旌笠驔](méi)有及時(shí)搶救所以喪了命。

這一件件活生生的例子，都反應(yīng)了那些黑心商販他們?yōu)榱速嶅X(qián)喪失了良知，唯利是圖，給人們生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了巨大的危害。我希望全社會(huì)應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，共同打擊假冒偽劣商品。

第二篇：由“旱情”引起思考

由“旱情”引起思考

（1999年6月21日）

所謂旱情，是指天氣出現(xiàn)久晴無(wú)雨造成干旱的情況，通常表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，只要遇到長(zhǎng)時(shí)間的高溫、干旱天氣情況，就會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)威脅，直至絕收，有的地區(qū)因缺水給人畜飲水帶來(lái)困難。故旱情重、旱災(zāi)等是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和干旱地區(qū)人們的生活而言。

目前，時(shí)逢春耕打田插秧季節(jié)，只要到一些水源條件差的地方去，總是聽(tīng)到群眾說(shuō)“旱情嚴(yán)重，插不上秧”。此話(huà)的確應(yīng)引起我們做領(lǐng)導(dǎo)工作尤其是基層負(fù)責(zé)同志的注意和深思。

如果干旱時(shí)間長(zhǎng)，影響農(nóng)作物正常生長(zhǎng)，在條件允許的情況下，我們的干部組織群眾抗旱保苗，抗旱救災(zāi)是不可非議、理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

如果是有水源灌溉因渠道不通暢，或因用水糾紛得不到解決而造成田未打上，影響插秧，這當(dāng)然是我們當(dāng)干部的事情，應(yīng)該及早過(guò)問(wèn)，妥善處理。

如果是那個(gè)地區(qū)條件或通過(guò)努力創(chuàng)造條件興修水利工程，包括“三小”工程來(lái)解決農(nóng)田灌溉和人畜飲水問(wèn)題，我們當(dāng)干部的應(yīng)該多想辦法，發(fā)動(dòng)群眾，加以解決。

如果是那些水源無(wú)保障本應(yīng)該當(dāng)作旱地耕作的高磅田、望天田、老干田，農(nóng)戶(hù)習(xí)慣上按照水田安排生產(chǎn)，不少年份出現(xiàn)秧等田、插老秧、甚至打成“黃昏田”而降低糧食產(chǎn)量。不難看出，其中一個(gè)重要的原因是觀念轉(zhuǎn)變不夠，似乎認(rèn)為田只能種水稻、產(chǎn)大米，沒(méi)有想到早作準(zhǔn)備，抓季節(jié)種好玉米或烤煙等經(jīng)濟(jì)作物，有了錢(qián)同樣能換回大米。這就需要我們當(dāng)干部的上門(mén)去幫，引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)因地制宜，順應(yīng)自然，水路不通走旱路，并為其搞好計(jì)劃、農(nóng)資和技術(shù)等項(xiàng)服務(wù)，使這部分農(nóng)民群眾增產(chǎn)增收過(guò)上好日子。

第三篇：由拍球引起的思考(小班)

活動(dòng)內(nèi)容: 戶(hù)外體鍛活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象: 潔潔(小女孩)提供材料: 圈和皮球 案例記錄: 孩子們高興地玩著圈和皮球,有幾個(gè)孩子拍球已能拍到五個(gè)以上了,圍在老師身邊要拍給老師看。而潔潔手里捧著個(gè)皮球,一直在邊上看著小朋友拍球。“潔潔,你試試看。”她搖了搖頭。“沒(méi)關(guān)系的,你拍拍看,老師會(huì)教你的。”她還是不肯拍,拿著皮球走開(kāi)了。當(dāng)我抬頭去尋找她的眼神時(shí),她一下又低下了頭。輪到妹妹朋友拍球了,潔潔拿著皮球還是不肯拍,我走過(guò)去輕輕地問(wèn)她:“你為什么不拍呢?”她低著頭,默不做聲?！安粫?huì)拍是嗎?老師教你好嗎?”“我??我??”她欲言又止?！拜p輕地在老師耳邊說(shuō)吧,我們是好朋友,對(duì)嗎?”她掂起腳小嘴湊到我耳邊輕聲說(shuō):“小朋友會(huì)笑我的?！蔽颐靼琢? “那你想不想讓小朋友為你拍手呢?”“想”,我拉著她的小手,“那我們到邊上去,老師教你拍球,好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我們一人拿了一個(gè)皮球,在場(chǎng)地的角落里練了起來(lái),潔潔拍得可認(rèn)真啦!案例分析: 潔潔這孩子膽子較小,性格也較內(nèi)向,案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑話(huà),說(shuō)明她做事缺乏足夠的自信心,擔(dān)心自己的所作所為會(huì)遭到指責(zé)與批評(píng),同時(shí)孩子也有自己的自尊心,不愿被同伴小看,這時(shí)就需要老師的耐心與細(xì)致,多給她一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一些積極的鼓勵(lì),呵護(hù)好孩子的自尊心, 讓她感受到老師給予的愛(ài),幫助她樹(shù)立起自信心,以積極的態(tài)度更好地投入到活動(dòng)中去。

第四篇：由一起打架成本報(bào)道引起的思考

老師們、同學(xué)們：

我今天講話(huà)的題目是： 由一則打架成本報(bào)道引起的思考

“毆打他人=10天拘留+500元罰款+3000元醫(yī)藥費(fèi)+100元護(hù)理費(fèi)+200元營(yíng)養(yǎng)費(fèi)+500元誤工費(fèi)+50元交通費(fèi)?！保ü灿?jì)4350元）這是一張由鹽城警方發(fā)布的“打人成本清單”，目的是提前預(yù)防因斗毆而引起的系列社會(huì)問(wèn)題，為暴力犯罪預(yù)警。

促使鹽城警方公布“毆打他人成本計(jì)算法”的原因是居民吳某和高某因?yàn)橐徊渴謾C(jī)充電器（15元錢(qián)）而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，最后吳某突然情緒失控，揮拳打向高某，致使對(duì)方縱隔氣腫，經(jīng)鑒定構(gòu)成重傷，吳某不僅賠償了2萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)，還被法院判處三年緩刑。事后，當(dāng)吳某再次來(lái)到派出所時(shí)，面對(duì)辦案民警他懊悔不已，痛哭流涕地說(shuō)：“都怪我遇事不冷靜，今年本來(lái)想報(bào)名參軍的，現(xiàn)在沒(méi)有任何希望了??”。

事后，警方就此案作出分析，許多人因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)、魯莽而出手傷人，付出了昂貴的成本；有的人因此失去了人身自由；有的人因此承擔(dān)了高額的經(jīng)濟(jì)賠償；有的人因此錯(cuò)過(guò)了參軍、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員的機(jī)遇。

但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，受社會(huì)各種不良因素的影響，當(dāng)前學(xué)校安全工作面臨的形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。去年，貴州、福建、安徽、江蘇無(wú)錫等個(gè)別高校和中學(xué)相繼發(fā)生學(xué)生因矛盾糾紛而持刀傷人的惡性案件，共造成學(xué)生4死4傷，全省也在進(jìn)行深化校園管制刀具的治理工作，我們?nèi)熒竭M(jìn)行“珍惜生命安全，拒絕管制刀具”和“禁止管制刀具進(jìn)校園”的集中宣傳收繳行動(dòng)，希望全校師生為了他人和自身的安全，認(rèn)真排查、檢舉教室和宿舍的管制刀具和硬擊器，切實(shí)保障我校的平安、文明、和諧的發(fā)展。另外，學(xué)校禁止的小靈通、手機(jī)進(jìn)入校園，個(gè)別學(xué)生無(wú)禮紀(jì)律，下階段學(xué)校將加大管理力度，如果收到，不要去說(shuō)明任何理由。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，通過(guò)三字經(jīng)的學(xué)習(xí)和誦背，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，希望我們?nèi)熒矂?chuàng)和諧，共同進(jìn)步。

最后，祝愿大家在新的學(xué)期里，學(xué)有所成，身體健康，萬(wàn)事如意。

第五篇：由教師體罰學(xué)生引起的思考

由教師體罰學(xué)生引起的思考（鳳凰網(wǎng)2011年11月8日）

近20名十四五歲的男孩雙膝跪在操場(chǎng)上，或低頭沮喪，或四處張望，這令人震驚的一幕發(fā)生廣西桂平市大洋中學(xué)。昨日，一個(gè)“學(xué)生被老師罰跪”的帖子在各大論壇迅速傳播，引發(fā)眾多網(wǎng)友圍觀，發(fā)帖人稱(chēng)自己因?yàn)樵诰W(wǎng)上曝光了此事，“影響學(xué)校聲譽(yù)”而被學(xué)校開(kāi)除。（南方日?qǐng)?bào) 11月1日）同樣是《南方日?qǐng)?bào)》的消息，11月2日，網(wǎng)友爆料稱(chēng)“慈溪某小學(xué)的孩子被要求脫了褲子在操場(chǎng)上跑步”，并且配發(fā)了學(xué)生“脫褲跑”的圖片。該小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記胡孟才向記者證實(shí)確有此事發(fā)生，并表示“該老師已經(jīng)幾次提出辭職，并且在全體教師會(huì)議上做了深刻檢討，學(xué)校也對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育，希望網(wǎng)友能再給她一個(gè)機(jī)會(huì)”。

看到這里，筆者想起了這幾個(gè)月來(lái)發(fā)生在全國(guó)各地的校園事件中，有很多都是由于老師處罰學(xué)生方式不當(dāng)而引起的。似乎現(xiàn)在的學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，都是生活在水深火熱當(dāng)中，不是面對(duì)老師的嚴(yán)厲體罰就是被校園暴力纏身。在媒體有意無(wú)意的關(guān)注報(bào)道下，各種各樣“殘害祖國(guó)花朵”的事件被挖掘了出來(lái)，向我們展示了堪稱(chēng)“中國(guó)學(xué)生血淚史”的校園暴力事件集錄。

不可否認(rèn)，學(xué)校老師體罰學(xué)生是一個(gè)延續(xù)千年的教育陋習(xí)，從古至今的學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò)這樣的教育。在古代的時(shí)候，老師的地位與家長(zhǎng)是同等的，甚至有“一日為師終生為父”的說(shuō)法，老師懲罰學(xué)生是不需要那么多理由的，這是舊式教育的弊病，也是中國(guó)教育不夠先進(jìn)的表現(xiàn)之一。但是，隨著時(shí)代的改變，人們的教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，西方教育中師生平等的觀念漸漸深入人心，家長(zhǎng)和學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)展的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生自身權(quán)益的保護(hù)也越來(lái)越看重。

我國(guó)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》和各地《教師管理?xiàng)l例》都提出了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學(xué)生；學(xué)生享有人身權(quán)利不受侵害”等規(guī)定。但是，如何把握這個(gè)度又成了一個(gè)新的問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，老師該不該處罰，怎么處罰才能既取得教育效果，又不會(huì)侵害學(xué)生的利益呢？這是老師們，尤其是中小學(xué)教師普遍頭疼的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)明事理，能夠分辨得出老師的那些行為是教育，那些行為是侵害；可是也有的家長(zhǎng)就認(rèn)為自己的孩子是去學(xué)校里面學(xué)習(xí)的，不是受老師氣的，他們對(duì)老師的任何懲罰措施都非常抵制，甚至還到學(xué)校去“評(píng)理”。而這些家長(zhǎng)的行為也嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，到最后，學(xué)生學(xué)不到東西，他們又會(huì)責(zé)怪老師沒(méi)有教育好學(xué)生。

不過(guò)，部分教師素質(zhì)偏低，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度粗暴，處理方式很欠考慮，致使有的學(xué)生受到了精神和身體的雙重傷害。對(duì)于這些完全將自己凌駕于學(xué)生之上的老師，我們就應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處分，甚至清除出人民教師的隊(duì)伍?？墒菍?duì)于那些以更好的教育學(xué)生為目的，對(duì)學(xué)生稍事懲戒的老師，我們的社會(huì)也應(yīng)該給予寬容的態(tài)度。同時(shí)，我們的立法部門(mén)是否應(yīng)該在立法保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益之時(shí)，也頒布一些能夠切實(shí)保護(hù)教師利益的法律法規(guī)呢？

而各個(gè)學(xué)校也應(yīng)該建立健全相應(yīng)的教師資格審查、培訓(xùn)、考核制度，不要等到出現(xiàn)一些特殊情況時(shí)，全部以“這是教師的個(gè)人行為，與學(xué)校無(wú)關(guān)”的借口進(jìn)行推諉。對(duì)于學(xué)生的投訴和不滿(mǎn)，學(xué)校應(yīng)予以相應(yīng)的重視，不要把這些當(dāng)成無(wú)關(guān)緊要的小事來(lái)處理，這樣不僅無(wú)法維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，更不能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。