第一篇：對于初中生當中的雙差生如何教育

對于初中生當中的雙差生如何教育？

2012-06-20 07:23 風力呀 | 分類：職業(yè)教育

| 瀏覽176次

提問者采納

2012-06-20 08:04

在初中教育教學中如何對待“雙差生”

【摘要】如何做好在?！半p差生”的思想轉變工作,是我們面臨的一個刻不容緩的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。在日常的工作中，要如何做好這個工作呢？本文從“雙差生”形成的原因、所造成的影響和轉化的措施等方面進行了闡述，也是把“雙差生”的幫教作為德育研究的一個課題,進行了有益的探索。

【關鍵詞】雙差生對待教育教學

【正文】

在教師的眼中，所謂“雙差生”是指思想品行差以及學習成績差的學生。思想品行差具體表現(xiàn)為：擾亂課堂紀律、逃課、撒謊、偷竊、損人利己等各種不良行為。而學習成績差，不是智力差而主要是學習動機不正確造成的。在全面推進素質教育的今天，關心和重視差生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀合格建設者和接班人的需要。所以說如何做好差生的教育轉化工作是擺在我們教師面前的頭等大事，本人認為，轉化一個“雙差生”與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要。

一、“雙差生”的形成原因

1、家庭方面的原因

家庭教育的消極因素嚴重影響了學生，使一些原本習慣不差的學生變成了雙差生。家庭是學生生活的重要場所，父母是學生第一任老師，家庭成員的行為嚴重影響著自己的子女，使子女在無意中受到感染，在他們的影響下，原本天真無邪的孩子變得讓人不可思議，開始作出一些意想不到的事情。家教不好，或是家長管理沒力度，或是溺愛孩子，或是父母離異造成孩子對家長的不信任等諸多原因，造成家長說話沒地位，對孩子管理有時或完全失控，從而使得孩子是非不分，在成長過程中自己說了算。這個階段的孩子往往崇尚的都是一些所謂的“哥們義氣”、“時尚潮流”等，這些東西新鮮、刺激，吸引力強，遠遠超過相對枯燥的學習。所以，在人生的道路上離學習越來越遠。

2、學校方面的原因

學校教育的負面影響也讓一些學生變成了雙差生。學校教育是學生學習的主要場所，學校教育直接影響學生的正常成長，一個教師的言行可以讓學生終身收益，也可能讓學生終身遺憾。有時老師的一句兩句不經(jīng)意的話或者帶著“恨鐵不成鋼”的意愿說出的話，會使一個學生徹底改變他的人生方向。將家庭的失敗教育又進行了重復，致使雙差生順利的形成。再者，班風不正氣，或者再有“趣味相投”者，更容易形成班級的歪風邪氣，從而加快了雙差生的形成，也讓雙差生的治理增加了難度。

3、社會方面的原因

社會大環(huán)境中不好的因素影響了學生，促使那些自制力差的學生變成了雙差生。首先，社會總有一些不和諧的因素存在，總有一些人做了壞事不以為恥反以為榮，甚至還大肆炫耀，從而使那些喜歡模仿的學生稱之為楷模，也像那些人一樣，做一些讓正常人想不通的事。其次，隨著打工族涌向大城市逐年增多，各種各樣的打工者混雜其中，有的是為了打工掙錢，養(yǎng)家糊口；有的則是想到外面混混，逛逛大城市。他們回來幾句不經(jīng)意的話往往讓正在讀書的學生羨慕不已，使這些學生心猿意馬，也想到外面去看看，于是讀不讀書，在他們看來無所謂了。為什么他們沒有讀多少書，卻能掙到那么多的錢，說明掙錢根本不需要讀書，我現(xiàn)在讀書有什么用？從而使他們無心學習。在學校經(jīng)常奇裝怪發(fā)，欺辱小同學，老師批評，他跟老師頂撞，老師找他談心，他左耳朵進右耳朵出，根本聽不進去，老師找家長，他跟家長橫眉冷對。老師和家長倍感頭疼，毫無辦法可施。再者，社會生活中的諸多不良因素對學生的負面影響，如：網(wǎng)絡游戲、不健康的書刊雜志、不健康的影視作品等讓哪些自制力差的學生深陷其中不能自拔。

4、自身的原因

自制力差，抵制不了社會上各種各樣的誘惑；道德素質低和法律意識淡薄，不清楚哪些事情能做，哪些事情不能做；意志薄弱；沒有正確的是非善惡觀；沒有良好的生活習慣和行為習慣等。

二、“雙差生”所造成的影響

1、對班級和學校管理的影響：第一，他們擾亂課堂，影響教學秩序；第二，他們牽制班主任的工作，有不少班主任的業(yè)余時間被處理這些孩子的問題占去了，沒有精力考慮整個班集體的建設；第三,“雙差生”有很大的“傳染力”，他們容易帶壞其他同學，班主任不得力的班級，“雙差生”控制了局面，有的孩子怕他們，有的孩子學他們,很快就成了亂班。第四，行為惡劣者，參與犯罪活動，嚴重影響學校和班級管理工作。

2、對社會的影響：根據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn),不少孩子違法的始犯年齡是11-12歲,他們在學校幾乎都屬于“雙差生”，后來就逃學，成了“流失生”，結識了社會上的流氓、盜竊分子后便走上了違法犯罪的道路。雙差生→流失生→少年違法者，這就是某些少年墮落的三部曲。因此，雙差生是造成社會紊亂，不和諧的因素之一。

3、對自身的影響：產生厭學心理，荒廢了學業(yè)；影響身心健康，難以健康成長；難以在社會上立足；甚至會走上違法犯罪的道路等。

三、轉化“雙差生”的措施

由于“雙差生”的形成原因是多方面的，所以，對雙差生的轉化也應該是多管齊下，形成合力，這樣才會受到良好的效果。作為教育者，本人在此就談談我在教育教學中轉化雙差生的具體做法。

本人認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對待“難教學生”,我們最重要的就是解決一個態(tài)度問題,就是對學生由衷地關懷與愛護。沒有愛作為基礎，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。

1、要挖掘雙差生的閃光點，培養(yǎng)他們的學習興趣。正如俗話所說“尺有所短，寸有所長。”教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，鼓勵、因勢利導，以此作為促其進步、轉化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉化。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學習的信心，培養(yǎng)了他們的學習興趣。這樣就可能收到良好的學習效果。

雙差生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠學好的信心，并加倍努力把學習搞上去。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話，有的喜歡搞體育活動等。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵。例如有位差生，他的籃球打得非常好，而且有一定的組織能力，我就讓他當體育委員，這樣大大地滿足了他的表現(xiàn)欲。為了在其他同學面前有威信，他處處嚴格要求自己，半年以后，不僅紀律好了，而且成績也有顯著的提高。再比如，有一位學困生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學習的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機，對他大加鼓勵。他突然發(fā)現(xiàn)，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀，既努力補習文化，又潛心練習書法，由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道。抓住契機，使“閃光點”發(fā)揚光大，進而激發(fā)和保護他們的自尊心和榮譽感。

2、教師要有耐心，從基礎抓起。雙差生的轉化是一項系統(tǒng)工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要對他們有耐心，根據(jù)學生平時聽課、作業(yè)情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水平等情況，再結合平時大小考試成績情況，找出他們成績差的原因，然后采用學生幫學生，教師幫學生的做法，有針對性地幫助學生克服這些困難，從而提高雙差生的學習成績。

3、正面引導，給予鼓勵性的評價 在中小學生中，自我形象在相當大的程度上是建立在表揚的基礎上。教師在他們心目中的權威比父母還要大，一般情況下，即使非常聰明愛好學習的孩子，如果經(jīng)常受到家長和老師的批評，也會動搖，甚至喪失信心，雙差生更需要老師的肯定和家長稱贊來保持進取的心理狀態(tài)，對雙差生取得的點滴成績，教師要及時反饋，以表揚鼓勵為主，老師還應該把雙差生每得到的一點進步經(jīng)常匯報給家長，讓家長也知道自己的孩子開始有轉化、有進步了。受人們歧視、打擊的雙差生一旦老師、家長、同學的態(tài)度對他有了轉變，他們感到只有認真學習、遵守紀律才能贏得他們的溫暖和快樂，他們便改正過去的陋習，把全部精力投入到學習中，這就是人們常說的“浪子回頭金不換”。鼓勵性評價既適用于學生成功時并為學生進一步努力指明方向，這樣有利于學生保持清醒頭腦，避免取得一點成績就沾沾自喜的現(xiàn)象出現(xiàn)，引導學生朝著正確的方向努力奮斗。

4、充分尊重雙差生

每個人都有自尊心，從某種程度上講雙差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們，有的教師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心，學生常受到批評就會對老師產生反感和憎恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊心會受到極大的傷害，他們?yōu)榱司S護自己的自尊，就和教師對著干，不管在任何場合，用逆反的行為來證明自己的強大。記得又一次，我所教班級有個學生，晚讀已經(jīng)5分鐘了，他還沒有拿出課本，我有點生氣，用眼睛狠狠看著他，他慌忙拿出課本，我走到他的座位處又發(fā)現(xiàn)他根本沒看課本，我更生氣了，當著全班的面狠狠罵了他一通，當然不乏一些傷自尊的話。從那天以后，此學生的態(tài)度更加惡劣了，我也認識到了自己批評的有點過分，我找了一個機會與此生談心，果然不出我所料，他說我說的話太傷他自尊心了，他正想不再學我這科，算好我及時發(fā)現(xiàn)自己的不是，并加以彌補，否則又要多一個雙差生。教育工作者對差生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，如果經(jīng)常惡語相加，豈不是傷中撒鹽，雪上加霜？從而導致他們更加灰心、失望，要換個態(tài)度對待差生，尊重他們的自尊心吧，讓他們感受到我們都是平等的。

5、激發(fā)差生的學習動機

差生除了學習差些外，他們的能力并不差，他們當中有的擅長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交際能力強，我應根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，對他們有愛心、有耐心、盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，即使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導，使差生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶差生，我隨時抽檢，這樣，差生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面成績自然而然就有提高。

6、加強與其他科任教師的合作 作為班主任，轉化自己班上的差生是一項責無旁貸的事情，但是單憑自己的力量可能很難達到效果，爭取科任教師的合作往往可以起到事半功倍的良效，因為班主任不可能全天觀察自己的學生，學生也不可能整天上你的課，所以，懂得合作很重要，科任教師可以充分利用學科特點，結合實際，聯(lián)系生活，對差生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育與培養(yǎng)，從而讓差生更清楚地認識自己，增強學習動機，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

7、爭取同學之間的互相幫助

作為同齡學生，同在一個教室，學習成績參差不齊，差生們在其中，自卑與自負心理存在在所難免，但是，如果沒有妥善處理好他們的心態(tài)和學習情緒，要想實現(xiàn)轉化是很困難的，這個時候就不要忽視同學們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也最多，因此，我們必須把握時機，在適當?shù)臅r候和地點與同學們坦誠地交流自己欲轉化差生的想法，爭取同學們的通力合作，這種效果是老師們很難做到的。

8、重視差生家訪工作

教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經(jīng)常家訪，特別對差生，應經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。

總之，在對差生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣，愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

第二篇：教育案例雙差生的轉變—

雙差生的轉變——班主任工作案例

德育工作是班主任工作的核心，轉化雙差生是德育工作中最令班主任頭痛的。下面就談談我是如何把雙差生轉化為先進生的。

我班有一個典型的雙差生黃某，不僅學習成績差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至頂撞老師。出口就是臟話，經(jīng)常與人打架，不遵守學校紀律。還經(jīng)常欺負老實的同學，很多同學都怕他，躲著他。有一次上課時他專心不聽講，還影響到了周圍的同學上課，老師批評他幾句，就當面頂撞老師。老師們說他是一匹害群之馬。

針對這種現(xiàn)狀，我就找他談話，循循善誘地勸他，自我調節(jié)，努力改進。但我發(fā)現(xiàn)，談話之后，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，想想，算了，不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。此時，作為一名教師，責任感告訴我：不能這樣放棄，必須正視現(xiàn)實。我下定決心：一定要改變你。

我首先設法接近他，拉近關系。我的付出有了收獲。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來由于父母離異，他認為自己是一個被父母拋棄的孩子，他內心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從父母離異開始，他就厭學，進而逃學，上課搗亂。老師批評他，責罵他，他當耳邊風；到他家告狀，更使他對學校、老師懷恨在心。每當見到別的孩子跟父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產生仇恨。

癥結終于找到了。我感到對這樣的學生的教育，不是一朝一夕就見效的，我認為最關鍵的是要能取得黃某的信任，讓他感受到老師的愛，用愛來打動他，并且利用其有打籃球的特長，通過學校的籃球比賽，培養(yǎng)集體榮譽感，進而激發(fā)向上的動力。同時也與他的家長聯(lián)系，讓他們配合學校共同教育。經(jīng)過一個月的跟蹤教育，黃某的言行有了很大的改進，學習成績也有了較大的進步。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。他的學習成績得到進一步提高，一次，他主動找到我表示要更加努力學習。我高興起來，干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，我班的紀律更好，還奪取了每周的紀律紅旗，老師同學都向他投來贊許的目光，同時，學習成績也取得了明顯進步?？粗险n認真聽講，看著他與同學和諧相處，看著他書寫工整的作業(yè)，看著他勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來！

這件事讓我真切地感覺到，師愛才是“雙差生”的最好良藥，只要我們用真心去對待我們的學生，我們的努力是一定會有回報的。在具體的工作應主要做好以下三個方面：

一、以人為本，尊重每一位學生，只有以人為本，尊重每一位學生，這樣老師才會產生熱愛之情?！皠又谇?，曉之于理”，我想他一定會有所改變。同時，我們要對學生寬容以待，我與同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，是他的良師益友，感受到老師給他帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，感受到無窮的快樂！再次對他們因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個雙差生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的各種情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。該生的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡看連環(huán)畫，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習。

二、用真愛感動學生，贏得學生的信任

我們的真愛去對待每一位學生，就是一塊堅冰也會融化。教育是心靈的藝術，作為一個教師處處都應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于食黃某這樣特殊的雙差生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

三、“雙差生”的教育離不開家長的配合 家長是孩子的第一任老師，學生有更多的時間是在校外，他們有許多壞的習慣都是在校外養(yǎng)成的。每一個雙差生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其雙差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，同時教育離不開家長的配合。而且孩子有了進步以后還會反復，需要持續(xù)的不斷跟蹤教育，這些都需要家長的配合。

只要我們用真心去愛我們的每一位學生，使每一位“雙差生”都能沐浴在師生的關愛之中，我們的“雙差生”也一定能轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：淺談農村中學“雙差生”的教育策略

淺談農村中學“雙差生”的教育策略

泗陽縣南劉集初級中學 王 剛（教育教學管理）

內容摘要：如何做好“雙差生”的轉化，這是班級管理工作中的一個重要課題。教師只有真正做到正確理解并尊重“雙差生”，使他們感到溫暖，師生之間的距離才會縮短，為老師進一步做好“雙差生”的轉化工作創(chuàng)造條件。本文就本人十多年來的教育教學經(jīng)驗，對“雙差生”的概念、分類、成因及教育轉化策略作了簡單的闡述。

關鍵詞：“雙差生” 成因 教育策略

作為實施素質教育的主陣地——學校，教育目標應該面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，都獲得成功。所以我認為提高“雙差生”的素質是學校教育中至關重要的一個環(huán)節(jié)。

（一）“雙差生”的界定、分類

所謂“雙差生”，就是學習成績和思想品行雙差的后進生。此類學生的是非觀念偏頗大，對學習滿不在乎，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度得過且過、不思進取。

若按“雙差生”的行為表現(xiàn)可將“雙差生”劃分為：情感動機型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及復合型。

（二）“雙差生”的形成原因分析：

（一）、自身的因素：中學生的各項生理、心理機能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，處于身心急劇發(fā)展的轉變時期。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產生行為偏差，久而久就會養(yǎng)成不良行為習慣或產生思想偏差。

（二）、家庭的因素：

1、家庭中的主觀因素：有些家長忙著賺錢，對子女的學習漠不關心；或者對子女過于溺愛，或過于嚴厲；忽視對子女的道德規(guī)范和學習生活進行關心、教育和指導。這些情況最終導致孩子的學習目的不明確、學習態(tài)度不端正，久而久之，孩子思想認識產生偏差，形成一些不良的行為習性，淪為“雙差生”。

2、家庭中的客觀因素：父母不和、離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛或母愛，孩子缺乏親情，沒有家庭溫暖，使孩子性情孤僻，沒有學習興趣，行為散慢，無法適應外部環(huán)境，產生心理障礙而淪為“雙差生”。

（三）、學校的因素：

1、學校環(huán)境的因素：

學校在“應試指針”的指揮下，片面追求升學率，注重學生的學習成績，忽視學生品德的形成和教育過程，再加上從眾心理的影響，使學生的品行發(fā)展滯后，養(yǎng)成不良行為習慣，淪為“雙差生”。

2、教師的因素：

錯誤的教育觀念；教育方法；班主任工作失誤等。

（四）、社會的因素： １、社會輿論的錯誤導向。

（1）社會上對一所好學校的評價基本是以升學率作為標準。（2）社會上真善美、假丑惡的顛倒，是非的混淆.２、社會風氣及行為不端者的影響。

(1)官僚主義，以權謀私，拉關系走后門的不良風氣及社會上曾有劣跡的人的拉擾，使一些學生沿著羨慕——模仿的路線下滑而成為“雙差生”。

(2)“黃色文化”使一些學生喪志荒學，成為“雙差生”。

總結我十幾年來的班主任工作經(jīng)驗，我認為轉化“雙差生”應從以下幾個方面入手：

一、了解“雙差生”，對癥下藥

教師對“雙差生”的轉化就像醫(yī)生要治療病人一樣，首先要認真診斷，了解“雙差生”的成因，然后才能對癥下藥。診斷就是研究，研究“雙差生”的生理、心理特點、形成原因、類型、特征及其表現(xiàn)，充分了解“雙差生”的思想狀況、家庭情況、學習情況、生活和交友狀況，摸清其底細，然后采取一定措施逐步清除阻礙其進步的心理障礙和不良行為。

“雙差生”和其他學生一樣渴望得到家長、老師和同學的尊重與愛護。

二、關愛“雙差生”，耐心指導

愛是人的一種基本需要，是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛，是與“雙差生”相互信任并進行教育的基礎和前提。對“雙差生”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，尊重他們的人格、個性 2 和自尊心，在他們身上加倍傾注真誠的愛。精誠所至，金石為開，這樣，“雙差生”就會從教育者那里吸取力量，不斷進步。

當然，對“雙差生”的教育，僅有愛心是不夠的。教師應明確規(guī)范，使之遵之有度，循之有則；幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，教他們如何做人；經(jīng)常進行法制教育，幫助他們明辨是非，有正確的是非觀念。

三、接納“雙差生”，因勢利導

集體是人成長的搖籃，教師要以集體的力量讓后進生能夠感受到班級的溫暖，感受到自己在班上有一席之地，同時為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，使他們從舊的習慣勢力的束縛中解放出來，想辦法把他們的心思吸引到學習中來，吸引到班集體中來，樹立他們的集體意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，在正確的輿論導向下和充滿熱情的關懷中，克服自卑，去掉舊習，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習慣，融于“大家庭”中，使他們安下心來，轉劣為優(yōu)。如我班的xxx同學，開學初分班的時候，年級主任就告訴我，說這個學生在初二時，就是一個“雙差生”，且性格不合群。他分到我班以后，我就有意識地安排他做學生行為習慣的監(jiān)督員，并經(jīng)常找他談話，逐步培養(yǎng)他的集體意識，為班級服務的意識。同時在他的周圍安排一些成績和品德都比較優(yōu)秀的同學，讓這些學生以自身的行為影響他。通過一階段的努力，李后亮同學在各方面都有了較大的進步。

四、轉化“雙差生”，合力打造

蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育或只有家庭教育而沒有學校教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱苦而復雜的任務”。“雙差生”的成因和轉變與家庭教育密切相關。因此，教師不僅要做好學生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，定期或不定期地向家長交流學生、學校表現(xiàn)。教師在和學生家長交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內容和方式，步調一致地做好學生的轉化工作。

我們還要善于利用學生所生活環(huán)境中的有利因素,促使其轉化。如：隔壁鄰居、本村，鄰村、街道、學校中比較好的風氣、環(huán)境、好人好事等，這些就是我們進行“雙差生”轉化的可利用的寶貴教育資源。

總之，“雙差生”的轉化工作是非常復雜，非常艱巨的。由于他們的思想、個性、行為、習慣，因人而異。但是只要我們以熱愛他們?yōu)槌霭l(fā)點，了解他們的心理，真誠接納他們，并用多種方法，聯(lián)系各種力量，做到對癥下藥，耐心指導，因勢利導，合力打造，一定可以讓他們轉化為正常的學生。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為“雙差生”營造一方和諧的精神家園，才能使他們摘掉“雙差生”的帽子，成為品學兼優(yōu)的好學生。

參考文獻：

［1］胡友仁.《淺談差生形成原因及轉差措施》.教學研究.199.2.13-15 ［2］杜永明.《中小學生不良行為矯治全書》.光明日報出版社，2000年版.［3］朱永新.《差生心理與教育探索》.浙江大學出版社，1989年版。［4］鐘啟泉.《差生心理與教育》.上海教育出版社，1994年版。

第四篇：淺談農村中學“雙差生”的教育策略

淺談農村中學“雙差生”的教育策略

茨營中學

作為實施素質教育的主陣地——學校，教育目標應該面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，都獲得成功。所以我認為提高“雙差生”的素質是學校教育中至關重要的一個環(huán)節(jié)。

一、“雙差生”的界定、分類

所謂“雙差生”，就是學習成績和思想品行雙差的后進生。此類學生的是非觀念偏頗大，對學習滿不在乎，對任何事都抱著無所謂的態(tài)度得過且過、不思進取。

若按“雙差生”的行為表現(xiàn)可將“雙差生”劃分為：情感動機型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及復合型。

二、基本情況

我校位于茨營街的東北方向，距茨營街一公里的路程，交通便利，地理條件相對優(yōu)越。茨營街上有游戲廳，網(wǎng)吧等娛樂場所；再加上留守兒童較多及社會閑散人員對學生的腐蝕、侵害，給學校的管理帶來了相當大的難度。慢慢的一部分自我控制能力較差的學生就被淪為“雙差生”。

三、“雙差生”的形成原因分析：

（一）、自身的因素：中學生的各項生理、心理機能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，處于身心急劇發(fā)展的轉變時期。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產生行為偏差，久而久就會養(yǎng)成不良行為習慣或產生思想偏差。

（二）、家庭的因素：

1、家庭中的主觀因素：有些家長忙著賺錢，對子女的學習漠不關心；或者對子女過于溺愛，或過于嚴厲；忽視對子女的道德規(guī)范和學習生活進行關心、教育和指導。這些情況最終導致孩子的學習目的不明確、學習態(tài)度不端正，久而久之，孩子思想認識產生偏差，形成一些不良的行為習性，淪為“雙差生”。

2、家庭中的客觀因素：父母不和、離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛或母愛，孩子缺乏親情，沒有家庭溫暖，使孩子性情孤僻，沒有學習興趣，行為散慢，無法適應外部環(huán)境，產生心理障礙而淪為“雙差生”。

（三）、學校的因素：

1、學校環(huán)境的因素：

學校在“應試指針”的指揮下，片面追求升學率，注重學生的學習成績，忽視學生品德的形成和教育過程，再加上從眾心理的影響，使學生的品行發(fā)展滯后，養(yǎng)成不良行為習慣，淪為“雙差生”。

2、教師的因素：

錯誤的教育觀念；教育方法；班主任工作失誤等。

（四）、社會的因素： １、社會輿論的錯誤導向。

（1）社會上對一所好學校的評價基本是以升學率作為標準。（2）社會上真善美、假丑惡的顛倒，是非的混淆.２、社會風氣及行為不端者的影響。

(1)官僚主義，以權謀私，拉關系走后門的不良風氣及社會上曾有劣跡的人的拉擾，使一些學生沿著羨慕——模仿的路線下滑而成為“雙差生”。

(2)“黃色文化”使一些學生喪志荒學，成為“雙差生”。

四、雙差生的教育管理措施 ：

總結我十幾年來的班主任工作經(jīng)驗，我認為轉化“雙差生”應從以下幾個方法；

（一）、解釋

解釋是轉化雙差生常用的一種方式。通過解釋，向雙差生講明道理，使其消除顧慮，放下思想包袱，解除緊張情緒，樹立信心。九一級一班曾有一位學生，學習成績在班上居后，輪到該班進行勞動實踐周時，有一天下午，看守學校菜園的他，因看小說，讓牛把菜園給糟蹋了。他告處分后，很想不通，覺得是不是因為他學習成績差，平時表現(xiàn)又不好，一違反了紀律就挨處分。這時就需要班主任做細致的思想工作，常用的方式便是解釋。因為學校要處分學生不一定做好了思想工作后才處分。作為班主任使用解釋并使之產生良好的效應，還要努力做到以下幾點：

1、充分了解后進生的思想與心理狀況，了解他們的處境和行為。這是解釋能否獲得預期效果的前提條件。一般說來，對雙差生的思想工作與心理狀況了解得越深越透，解釋就越能收到理想的效果；反之，解釋的效果就會大大減弱，甚至產生副作用。

2、進行解釋時，態(tài)度誠懇、和藹，力求使教育和受教育者處于民主平等的人際關系狀態(tài)中。與雙差生談話，他們的一般都存在悲觀心理、防御心理。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除

他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應有的效果。

3、解釋要講究藝術和方式，切忌照本宣科，就事論事。解釋要生動活潑，通俗易懂，以增強雙差生的心理接受度。解釋還要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（二）、說服

說服也是轉化雙差生常用的一種方式。我們通過擺事實，講道理，使受教育者心悅誠服地接受某種思想、觀點與情緒等。說服分個別說服與集體說服兩種。個別說服是個別談心式的教育方式，是解決個人具體思想問題的一種行之有效的方法。要使說服教育產生良好效應，應注意以下幾點：

1、偏愛、信任雙差生。思想教育的成效，首先取決于教育者是否有真誠的愛心，是否信任教育對象。我們愛所有學生，但偏愛雙差生尤為必要。到學生宿舍去走一走，看一看時，我一般先與雙差生聊起來，甚至盡可能的做在雙差生的床位上，使他們覺得老師并沒有遺忘了他們。如果厭棄他們、敵視他們，就會缺乏教育熱情，也難以感動他們。所以，偏愛、信任雙差生，打好做說服工作的感情基礎和思想基礎，是對后進生的思想教育取得良好效應的重要條件。

2、尊重雙差生。只有尊重受教育者的自尊心，才能在平等的基礎上交流思想。先進生和后進生都有自尊心，尤其是雙差生，更應注意保護他們的自尊心?！皹渑聞兤?，人怕剝臉”，若我們不尊重他們，諷刺挖苦，任意訓斥，不分場合地點地使他們的的自尊心受到傷害，就不僅不能收到積極效果，而且會產生消極的危害，甚至產生抵觸對立情緒，造成思想感情障礙，使受教育者情緒更加消沉，自暴自棄。

3、親近雙差生。為使對雙差生的思想教育工作收到積極的效果，教育者就要主動親近他們，彼此建立友好的感情。教育者與受教育者感情密切，才能了解到教育者的思想動態(tài)，受教育者才能接受感情的催化，“親其師而信其道”。

（三）、指導 即學習上、行為上對雙差生熱心指導。雙差生較之其他學生面臨更多的困難，因而班主任要熱心指導，針對其學習基礎差的特點，從學習的每一個環(huán)節(jié)入手，教他們如何看書、做作業(yè)、聽課，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在各科任教師與他們之間架設勾通橋梁，掌握各學科學習特點與方法，把學科成績搞上去。同時，在行為上指導他們如何處理同學關系、師生關系、乃至家庭關系、社會人際關系。我所教的九四級曾有一位同學，在校內好朋友不多，可校外朋友不少。雙休日總是與社會上朋友混在一起，吸煙、喝酒、打賭樣樣沾上了，甚至連自修時間也跑出校門與他們相混，白天上課伏桌睡覺，還多次在同學中揚言準備退學。我多次找他談心，指導他如何走過一生，使他從心理上戰(zhàn)勝了自我，改正自己的不足，順利地畢業(yè)走向社會，走向工作崗位。教師對雙差生的學習、行為上的指導會引起他們心靈深處的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。

（四）、重用

在班干部的任用中，要大膽啟用雙差生，用其所長。雙差生大多頭腦靈活，是“機靈鬼”，只不過這種機靈勁沒有用到正道上罷了。因而我在班級干部的任

用中，打破傳統(tǒng)，針對雙差生愛表現(xiàn)自己的特點，大膽選用紀律性差但有號召力的雙差生當副班長，主管紀律，選愛交際的雙差生當組織委員，專門負責組織文化活動之職，選學習不刻苦者當科代表，選經(jīng)常不參加大掃除者當組長，選個人內務衛(wèi)生差者當宿舍舍長，等等。這些做法收到很好效應，不僅使雙差生體會到班主任對他們的信任，領悟師生之間的情感，而且對其自身的缺點也猶如安了“緊箍咒”，促使他們痛下決心，改正缺點，在班上重新樹立自己的形象。

（五）、激勵

人之所以不同于動物就在于人有理想、有信念，為著一定的目的而生活學習。沒有目標的人生就好比迷航的船只而隨波逐流，因而在雙差生的轉化過程中，運用激勵的方式，幫助他們樹立正確的目標是轉化的催化劑。在這方面我的做法是分三步進行：第一步，引導差生反思過去，認識自我。通過和他們談心使之對自己的錯誤有誠懇的認識，同時對自己的長處也有正確的了解，在此基礎上完成對自身的剖析。第二步，確立目標，促進轉化。目標的確定從時間上可分為長期、中期、短期目標。長期目標就是整個中師三年的奮斗方向，中期目標責任制是一個學期的努力方向，短期目標則是一個學月的目標。從內容上包括思想行為目標責任制和學習目標。在制定目標責任制時要符合雙差生的實際，使之跳一跳能夠得著，然后和他們簽訂“君子協(xié)定”，從思想上給他們造成一種壓力，進而產生動力。第三步，定期小結。實行周小結，月大結，一學期綜合總結。對他們的優(yōu)點和進步給予充分的肯定，同時以指出其不足，只要雙差生能看到希望，就會產一種“更上一層樓”的自我激勵和自我期望的心理狀態(tài)，產生奮發(fā)向上的內在力量，當這種“自我激勵”經(jīng)多次重復就成了積極學習，努力進取的持久動力。

（六）、家教結合

它是轉化雙差生不可缺少的重要方式。我校學生來自河池地區(qū)十一個縣市，班主任與家長的聯(lián)系只能通過電話和書信，無形中給轉化雙差生工作變得更復雜繁瑣。如何求得家庭的配合，使家長、班主任合為一股力量而達到預期效果呢？我在這方面的做法是：首先，就我校轉化雙差生的總體設想和家長取得聯(lián)系，使家長了解我校在轉化雙差生方面的具體安排及實施細則，把我與差生談話記錄復印寄給學生家長，并在期末發(fā)給學生家長的家庭通知書中設有“家長意見”一欄，以求得家長的理解和幫助。其次，定期向家長匯報學生的轉化情況，樹立家長對差生的信心，學生在與家長書信聯(lián)系中也了解到這一情況，觸動很大，從而克服因在家教結合上的空白點造成的雙差生的“缺氧”現(xiàn)象。如果學生在學校里樹立起的自尊心和自信心得不到家庭的尊重和理解，那么，教師的轉化工作只能是一廂情愿的事情。第三，幫助缺乏家教知識的雙差生家長了解有關的基本常識，創(chuàng)造平等、和睦的家庭氛圍，為雙差生提供一個寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。我曾收到一位家長的回信，是村支書代寫的，一連串感激言詞后，是該生家庭狀況及家長教育方法如何單一等情況。

總之，“玉不琢，不成器”，只要我們努力追尋，選好促其進步的方式，因勢利導，轉化雙差生會取得相應的效應，很好地完成我們的教育教學工作，把他們培養(yǎng)成為祖國需要的合格的中學生。

茨營中學

2012年9月18日

第五篇：對于開放式教育心得體會

電大開放式教育學習心得體會

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，通過網(wǎng)絡學習《開放教育學習指南》，我才真正的領悟了這句話的深刻含義，使我獲益匪淺。在當今社會立足，必須得懂得不斷給自己充電，下面我就談談我學習后的一點心得體會。

一、學習第一部分“概況”，使我明確了遠程教學方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學是國家教育部直屬高等學校；是以現(xiàn)代信息技術為主要手段，采用廣播電視、文字和音像教材、計算機網(wǎng)絡等多種媒體進行現(xiàn)代遠程開放教育的高等學校。理解了開放教育是以學生和學習為中心，而不是以教師和學校為中心；采用各種教和學的方法手段，取消和突破了種種對學習的限制和障礙。認識到接受教育不光是學習知識，還要學會學習。要學會利用現(xiàn)代信息技術進行自主學習，要掌握必要的學習技能，要培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后幾年的學習打下良好的基礎。

二、學習第二部分“教學”，使我對現(xiàn)代教學有了比較深入的了解。體會到了現(xiàn)代教學的多樣性，光教材就分文字教材、音像教材等，充分體現(xiàn)了利用多種媒體教材及計算機網(wǎng)絡開展教學的優(yōu)越性。明白了直播課堂的作用及重要性，直播課堂主要用于教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，它對電大學生豐富知識提高素質很有好處。并且此章進一步澄清了我在學分制、教學管理、考試、免修免考等方面的疑問。

三、第三部分“學習”是我感受最深的部分，它解釋了在電大學習需注意的方方面面的問題，給出了各種各樣有利于學習的應對方法。這部分內容我看了好幾遍，對文中提到的很多建議印象尤為深刻：合理分配每天的學習任務，把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習慣，做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結，歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重點記錄下來，便于以后查閱與復習。向自己提問，不時地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么做”等，是集中注意力、激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問，在學習中碰到疑難問題，要及時向教師和同學請教，無論你認為自己的問題是多么的簡單、多么的微不足道。

另外，這部分也告訴我如何為自己營造一個良好的學習情緒和環(huán)境，以利于學習的開展。

1、提高注意能力。鍛煉和提高注意能力是有效利用學習時間，使學習活動有效果的重要保障。

2、確保四周的環(huán)境有助于學習。為了避免學習的分心，有必要設立一個能夠使你不受干擾的學習場所。

3、培養(yǎng)積極的學習情緒。不要把學習當作一種無可奈何的負擔，而是積極生活的一部分。開始學習前，可以閉目靜坐一會兒，做做深呼吸，放松自己，集中精神，以使自己盡快進入較好的情緒狀態(tài)。

4、了解自己生理和精神上的最佳狀態(tài)。應盡可能在最清醒、精力最旺盛的時候學習，避免在疲倦時學習。如果感覺疲倦，卻仍繼續(xù)學習，可以嘗試做一些不用動腦筋的事情，如查查單詞，整理資料等。

5、為每個時間單元訂立明確的學習目標。目標越明確越好。例如“完成對第一章內容的預習，做好預習筆記，列出本章內容的重點和難點?！?/p>

6、給自己以必要的獎勵。當你圓滿的完成學習任務后就給自己以獎勵，例如看電視、購物。如果不能按進度完成學習任務，就給自己以相應的懲罰，例如不能看電視或玩網(wǎng)絡游戲。

7、縮短學習的時段。每次的學習時間不要太長。當你的精力開始不集中時，就休息一會兒。此章節(jié)可謂是此書的精華所在，通篇為金玉良言，讓我從中學到了許多學習方法和經(jīng)驗。

四、本書的第四部分“學習技術”，我看了看基本都是計算機日常應用上的事，比較簡單，對我們這些使用計算機好幾年的同學來說應該沒問題，已經(jīng)非常熟練了。不過俗話說“溫故而知新”，我還是從頭到腳看了一遍。

縱觀全文，總體感覺非常不錯，相關內容寫得深入淺出、深實細致、通俗易懂，讓我從中受益良多。結合本次學習，我從自身的實際出發(fā)，專門羅列了自己在學習上的一些困難，并結合以前?？茖W習的經(jīng)驗，逐一進行思考，總結了以往學習中的幾點方法：

1、提高效率，注意方法。由于學習時間有限，要求我有一定的學習速度，如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè)，未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學過程中，往往會遇到很多不易理解的地方，為了不影響進度，有時可以跳過這些難點疑點往下學，不去鉆這些牛角尖，等學完之后再回過頭來，就以前的難點疑點來細加參研，這樣就會容易多了。

2、合理的調配并利用學習時間?？梢哉f每門課程都有其各自不同的特點，所以要具體情況具體分析，做到對癥下藥。如果有些課程不是很難，自學起來得心應手，就可以把它放在次要位置（可不是說不學），而先學有難度的課程，待難學的課程學累了再學學那些容易的課程，以此來合理的調配并利用學習時間，從而提高了學習效率。對于我認為相對較難的課程，我預先做好準備，投入較多的時間，集中“火力”來予以“攻克”。比如說英語課程，由于本來就沒有多少基礎，再加上年紀也三十多了，這困難就可想而知了，我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞，遇有不懂的語法問題就及時請教同事、同學或老師。功夫不負有心人，經(jīng)過一點一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。

3、學習和復習過程中應突出重點。由于時間有限，要想角角落落都理解透徹，一般也不太可能，所以在學習、復習過程中應抓住重點。可以根據(jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學習綱要及學習要點，著重理解，并結合視頻教學來進一步深化，再結合課程作業(yè)加以消化理解，這樣才能保證在有限的時間內，掌握到更多的知識，做到事半功倍。

4、學習中養(yǎng)成多問的習慣，必要時查閱相關資料。遇到不理解的地方有時可先跳過往下學。但也有很多時候這一方法往往行不通，因為有些疑難問題屬于基礎性的東西，如果不理解，后面的內容就無以為繼。問題總是要解決的，但時間緊迫，解決越快越好，這樣就要求我多問，多問老師，多請教同學及周邊在行的同事和親友，所謂三人行必有我?guī)?。多問往往能取得好的效果。實在無計可施了也可以上網(wǎng)查詢資料，可通過電大電子閱覽室，或者上互聯(lián)網(wǎng)找，這樣有些問題就很容易解決。

5、必須制定出自己的學習計劃，為自己所修讀的全部課程做一個總體規(guī)劃。這樣學起來就更加有目的性和針對性，做到有的放矢。

通過本次學習，使我對完成今后電大的學業(yè)充滿信心。這次所學習到的重要知識，將會成為我走向成功的良師益友?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我將會像其他同仁一樣，在電大的學習道路上刻苦鉆研，繼續(xù)探索前行。