第一篇：高中政治期末試卷分析

Xx中學(xué)xx學(xué)年度高一第二學(xué)期

期末政治試卷分析

高一備課組

期末教學(xué)質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，本次考試試卷形式延續(xù)了一貫的思路，分為主客觀題，選題題24 道，共48 分，主觀題二大題，共52分。為了提高以后教學(xué)的針對性，對試卷做以下分析：

一、試卷特點

本次考試試題的命制遵循了《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從整個試卷來看，考試范圍是《政治生活》必修2，試題內(nèi)容多考察政治生活主干知識，都具有一定的代表性，總體來看，本試卷具有以下特點：

1、強調(diào)對主干知識、基礎(chǔ)知識的考查，注重知識的靈活運用

全卷基礎(chǔ)知識面較廣，強化對主干知識的考查，注重知識的靈活運用，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對推進(jìn)素質(zhì)教育有積極作用。涉及的主干知識包括公民的政治權(quán)利與自由，有序的政治參與，公民參與政治生活的內(nèi)容及其對應(yīng)的途徑；政府的職能與責(zé)任，權(quán)力的制約和監(jiān)督；人民代表大會制度，政黨制度，和平與發(fā)展的時代主題，國際關(guān)系的決定性因素，中國的和平外交政策等。對于主干知識，不是要求學(xué)生死記，而是要求靈活的運用，學(xué)生死記硬背是得不到高分的。

2、分析社會時政熱點，理論聯(lián)系實際

政治學(xué)科是時代性很強的學(xué)科，它的特點決定了政治試題需要緊密聯(lián)系社會時政熱點，不刻意回避社會熱點問題。試卷涉及了“網(wǎng)絡(luò)問政”、“南海問題”、“黨的十八大”、“海洋經(jīng)濟(jì)”、“人大立法”等社會熱點、焦點問題。這些熱點、焦點問題反映了國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會的重大問題，通過給學(xué)生提供相關(guān)材料，讓學(xué)生用學(xué)過的知識分析，可以達(dá)到引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)今人類生存、經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中的重大問題，關(guān)注我國的國情和社會進(jìn)步，加深學(xué)生對黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策的理解。

3、堅持能力立意，強調(diào)對學(xué)生四種能力的考查

《考試大綱》中提到通過考試要考查學(xué)生四種能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題能力。本試卷通過多種多樣的試題形式，不同的設(shè)問角度，很好的考查了學(xué)生的四種能力。選擇題側(cè)重對學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識能力的考查，如第3、10題，只有讀懂了漫畫，獲取了漫畫中提供的有效信息，才能準(zhǔn)確 的選出答案；正確的解答。如果學(xué)生獲取和解讀信息能力和調(diào)動和運用知識的能力不強，得分率就不可能高。二卷則是對四種能力的全面考查，但側(cè)重于對描述和闡釋事物、論證和探討問題能力的考查。如26題通過材料，要求學(xué)生結(jié)合材料，分析材料體現(xiàn)了我國外交政策的哪些內(nèi)容正是對學(xué)生論證問題能力進(jìn)行考查，第25題通過兩則材料，要求學(xué)生“聯(lián)系材料一和材料二，從《政治生活》角度談?wù)勀銓Πl(fā)展社會主義民主政治正是對學(xué)生解讀信息，描述和闡釋事物的能力進(jìn)行考查，同時26題第一問要求學(xué)生“運用國際關(guān)系的決定因素分析材料一”是對學(xué)生探討問題的能力進(jìn)行考查。其余的各題也是在綜合地考查學(xué)生的四種能力。

4、面向全體學(xué)生，有利于拉開差距

試卷既注重對基礎(chǔ)知識的考查，也注重對高水平學(xué)生的考查，具有一定的區(qū)分度，既能使優(yōu)等生能考出有較好的水平，后進(jìn)生也能夠取得與之相符的成績。

二、得分情況：

通過閱卷時的抽查和返分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生的得分情況如下：

（1）選擇題得分率較高，平均能夠達(dá)到32.41 分左右；尖子生能夠達(dá)到48 分左右。

（2）主觀題得分率普遍偏低，平均大概是25 分左右，尖子生能夠到達(dá) 47 分左右。其中25 題得分率最低，得分率只有30%，第26題得分率最高，達(dá)到60%。

三、學(xué)生存在的問題

通過對試卷的抽查和各閱卷組長的反映，學(xué)生存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

（1）基本原理、主干知識、觀點記憶不牢，理解不夠。如有學(xué)生答“國家性質(zhì)和國家利益決定國際關(guān)系”，很明顯學(xué)生沒有區(qū)分清楚國際關(guān)系的決定性因素和國家外交政策的決定性因素，造成張冠李戴。（2）、知識體系整理不完善。如26 題得分率低就是因為學(xué)生沒有全面的、系統(tǒng)的掌握“我國外交政策的基本內(nèi)容”。

2、四種能力不強

首先體現(xiàn)在“獲取和解讀信息的能力不強”，對于題目和材料中的有效信息不能準(zhǔn)確、完整的把握。如11 題有學(xué)生錯選C答案，其原因之一就在于沒有抓住問題中的“政府”一詞，如果抓住了“政府”一詞，自然可以想到選項中的第四個說法“堅持科學(xué)執(zhí)政和依法執(zhí)政”是錯誤的；再如13 題選項中的第二個說法“黨和國家具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能”明顯主體搭配不當(dāng)，黨不是國家機關(guān)，不具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，是錯誤的； 其次體現(xiàn)在調(diào)動和運用知識的能力不強。有的同學(xué)根本就沒有記住書本上的基本原理，當(dāng)然談不上調(diào)動和

運用知識了如26題中要求作答的是“我國外交政策的基本內(nèi)容”，其中里面包括四方面的內(nèi)容，很多學(xué)生漏點或是答錯，而有些學(xué)生雖然記住了不少的基本知識，但是沒有真正理解知識，也就無法運用知識來解決實際問題，這時這些學(xué)生就不管問題和材料而把自己記住的知識都寫上去，結(jié)果是“下筆千言，離題萬里”，得分甚低。再次是描述和闡述事物的能力和論證和探討問題的能力不強。描述和闡述事物主要是描述該事物是什么，然后闡述其具體的內(nèi)容。論證問題主要要分析其問題的原因，探討問題主要是提出解決的措施。如26問第一問是“運用國際關(guān)系的決定因素分析材料一”，該題主要要回答“國際關(guān)系的決定性因素”及其相關(guān)內(nèi)容，而部分學(xué)生答非所問，或者無從下手。

3、語言表達(dá)不準(zhǔn)確，專業(yè)術(shù)語缺乏。

4、要點之間缺乏邏輯性。語句不夠通順

5、格式不夠規(guī)范。

書寫比較潦草，卷面不夠整潔，不分點作答，或是序號不規(guī)范，要點不明確，觀點不鮮明。

6、觀點和材料“兩張皮”，理論與材料脫節(jié)

單純地羅列觀點，最后才胡亂地闡述 材料，沒有針對性地分析材料，理論與材料不能很好地有機結(jié)合。

針對以上問題，我們教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點，從以下方面采取解決措施。

四、教學(xué)過程中采取的措施

1、教師要認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和教材，把握好重點、難點，采取各種方式讓學(xué)生理解和記住重難點知識；對教材進(jìn)行再加工，宏觀知識系統(tǒng)化，微觀知識深入化。

2、加強練習(xí)，通過練習(xí)來鞏固知識，培養(yǎng)“四種能力”；通過練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和解題技巧。

3、“興趣是最好的老師”，老師要備好課，上好課，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二篇：2018期末試卷分析

2018—2019學(xué)上學(xué)期期末考試

八年級道德與法治試卷分析

唐靜

2018/01

一、試題分析

（一）基本情況。

本試卷的亮點就是試題的開放性和探究性較大，體現(xiàn)了能力立意，體現(xiàn)了中考的方向和趨勢，但又做到了活而有度，活而不難，是一份有考點有“出彩”點的值得鑒賞的試卷。試題的分值、試題的題型、題量沒有變化。全面考查了學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

（二）主要特點

1.貼近學(xué)生生活，彰顯人文精神

對學(xué)生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)的關(guān)注是思想品德學(xué)科命題考核的基本要求。就問題設(shè)問而言，試題根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律設(shè)問，體現(xiàn)對學(xué)生成長過程的指導(dǎo)，容易引起學(xué)生的共鳴，增強試題的真實感。例如選擇題第3/13/18/20題以圖片的形式呈現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)精神和生命健康權(quán)”。例如選擇題的23題題意是村里的女孩小云的大伯私自占有其父母留下的房子的實例，分析是雖然考查的知識點比較簡單，但讓學(xué)生以主人的角色來吸納和處理有關(guān)信息材料并結(jié)合所掌握的知識發(fā)表自己的見解，這種設(shè)問的方向有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，積極參與社會生活，促進(jìn)正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)和強烈法律意識的形成與發(fā)展。同時也體現(xiàn)了“大視野選材，小視角切入”的原則，使試題更貼近學(xué)生，易于學(xué)生理解和把握；就試題的呈現(xiàn)方式而言，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，部分試題采用了圖片、漫畫、等方式給試卷增添生機、靈氣與親和力，讓學(xué)生在做題的過程中放松緊張的神經(jīng)；文字材料精煉、閱讀量少，設(shè)問平實、指向明確；有些試題情境中就蘊含了情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生作答試題的過程也是一次接受教育的過程。

2.體現(xiàn)課程追求，突出德育功能

試題貫徹生活德育理念，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和道德實踐，凸顯生活性和實踐性。例如試卷第27題，設(shè)置了如下幾個問題：第一問：好友小強，今年15歲，被張三鞋廠招工去了。請運用所學(xué)知識，談?wù)勀愕目捶?；第二問考試成績不理想遭到父母的?zé)備，他們打算下學(xué)期不讓我上學(xué)了：第三問：做錯作業(yè)，老師罰我寫10遍，要不然則不準(zhǔn)回家。本題無論從材料的選取還是到問題的設(shè)置，都體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行良好的心理道德品質(zhì)的教育。在誠信缺失、道德滑坡的今天，該題在選取材料、問題設(shè)置方面注重對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和正確價值取向的引導(dǎo)，有利于引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛看生活，體會社會正能量，最終落實思想品德課的德育功能。3.堅持價值引領(lǐng)，彰顯時代氣息

突出社會熱點、焦點問題，關(guān)注現(xiàn)實生活。試題以時政熱點和社會熱點問題為切入口，考查學(xué)生運用所學(xué)知識去認(rèn)識、分析、說明和解決問題的能力。第20題來自社會熱點和生活情景，支撐學(xué)生回答好這些問題的是學(xué)生對情境所反映的生活現(xiàn)象的正確理解、認(rèn)識和判斷，融進(jìn)了考生一定的態(tài)度和價值觀，沒有正確的態(tài)度和價值觀判斷就不會作出正確的選擇。4.強調(diào)學(xué)科功能，體現(xiàn)綜合性、開放性

本試卷以學(xué)生成長過程中需要處理的各種問題為線索，有機整合道德、心理、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。；28題則需要將社會生活中的問題與教材內(nèi)容有機融合。內(nèi)容跨度大、綜合性強，有利于考查考生的綜合學(xué)科素養(yǎng)、有利于提升學(xué)生的知識整合能力，體現(xiàn)了思想品德學(xué)科綜合性的特點。

開放性主要表現(xiàn)為：①題目開放不封閉；②答案多元不唯一；③評分采意不采點，主要培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第16題“網(wǎng)絡(luò)誠信，消費無憂”我們青少年應(yīng)該怎么做”；關(guān)注身邊的民生問題，寫出自己的內(nèi)心感言”這些問題在選材立意上是多元的，問題的設(shè)計不再單一指向某一知識點，而是要求考生靈活運用某類知識點作答，給學(xué)生留有多角度思維和答題的可能性，考生可以站在不同的角度對同一材料形成不同的答案，可以采用不同的方法來分析解釋同一現(xiàn)象，也可以結(jié)合材料和所學(xué)知識及自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己獨特的見解。同時這些題目的參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)也充分體現(xiàn)了多元、開放的原則，給考生提供了一個發(fā)揮個性的空間、展示能力的平臺，以考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及綜合運用能力，有利于不同層次的考生的充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)起到了一定的導(dǎo)向作用。5.突出能力立意，注重知識的銜接

在知識點上，體現(xiàn)在思維方式和思維能力上。此套試題立足基礎(chǔ)知識，但很少出現(xiàn)單純考查知識識記的題目。無論哪一種題型，均以現(xiàn)實生活現(xiàn)象或時事作為情境，根據(jù)情境提出問題，探究問題，解決問題。學(xué)生答題的過程就是運用所學(xué)知識理解生活、認(rèn)識社會、解決問題的過程。，要求學(xué)生能有效地獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖，抓住材料的中心和關(guān)鍵，將所學(xué)知識與試題內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，加工形成合理的答案。這需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析，深度思考，多角度作答，考查了學(xué)生獲取和解讀信息的能力，知識遷移能力以及多角度多層次全方位分析解決問題的能力，體現(xiàn)了試題的選拔性。

二、成績及學(xué)生答題情況分析

（一）題目 標(biāo)準(zhǔn)答案 A率 B率 C率 D率 正答率 1 A 93.35 3.48 0 0 93.35 2 C 95.89 0.93 0 0 95.89 3 C 18.77 78 0 0 78 4 C 92.52 4.26 0 0 92.52 5 B 18.74 78.04 0 0 78.04 6 D 89.7 7.11 0 0 89.7 7 B 66.43 30.24 0 0 30.24 8 D 1.14 95.68 0 0 95.68 9 C 1.9 94.88 0 0 94.88 10 A 92 4.79 0 0 92 11 C 6.5 62.89 22 4.98 62.89 12 C 30.95 44.52 13.37 7.66 30.95 13 D 3.61 90.75 1.02 1.35 90.75 14 B 9.85 64.61 7.11 14.78 64.61 15 D 14.62 2.78 75.39 3.62 75.39 16 D 1.23 91 3.6 0.95 91 17 D 4.27 15.37 60.49 16.59 60.49 18 C 10.79 8.31 75.77 1.79 75.77 19 C 1.27 2.13 5.27 88.04 88.04 20 B 4.83 0.68 85.49 5.75 85.49 21 B 1.04 0.84 93.63 1.23 93.63 22 C 8.14 4.01 43.6 40.9 43.6 23 B 86.57 8.83 0.92 0.32 86.57 24 A 2.89 3.37 10.23 80.08 80.08 25 A

45.2

（二）整卷得分情況

項目 最高分平均分 難度 標(biāo)準(zhǔn)差 區(qū)分度 優(yōu)秀率 及格率 全卷 98 67.63 0.68 17.55 0.38 22.26 79.46 一卷 50 38.3 0.77 8.96 0.36

二卷 48 29.33 0.59 9.88 0.46

26題 10 6.12 0.61 2.01 0.43

27題 10 5.41 0.54 2.38 0.57

28題 16 9.2 0.58 4.05 0.61

29題 14 8.61 0.62 3.39 0.57

（三）主觀題得分情況分析 26題得分情況

本題總體得分不錯，平均分6.12分，得滿分者占0.06% ；得9分者占3.2%；得8分者占16%；得7分著占37.4%；得6分者占 18.9%； 得5分者占 9.6%；4分以下 9.4%；得0分者占5.4%。存在的問題

（1）學(xué)生審題不清，材料看不完就下手。

（2）學(xué)生對于如何參與競爭的知識點理解不全，要點模糊，層次不清晰，不全面。（3）許多學(xué)生亂答一氣，回答的不痛不癢，切不中要害。

（4）開卷考試誤區(qū)，學(xué)生不思考，只是從材料中亂找亂抄，認(rèn)為有字即可。（5）學(xué)生對知識運用能力較弱，不能多角度的分析問題，只做選擇，非選擇題干脆不做，空白卷太多。27題得分情況

15分考生占0.415% ；12分考生占3.74 %；8分考生占16.18%； 7分考生占18.66 %；6分考生占17.06 %；5分考生占13.47 %；4分考生占 10.8 %；3分考生占6.04 %；2分考生占 4.8 %；1分考生占 2 %；0分考生占 6.84 %。存在的問題

（1）學(xué)生的語言概括能力、分析解決問題能力以及理性思維能力普遍較差，綜合素質(zhì)不高，對試題把握不準(zhǔn)。如對27題第一問，其實材料傳遞的受教育不難看出，回答的不夠準(zhǔn)確等。

（2）對知識掌握不扎實、答案的準(zhǔn)確性不夠，導(dǎo)致亂答一氣，結(jié)果不得分。像27題第二問中，學(xué)生完全可以用學(xué)過的課本知識——當(dāng)受教育權(quán)受到侵害時應(yīng)怎辦就可以得高分，從其他方面分析也可以的，而許多學(xué)生亂答一氣，回答的不痛不癢，切不中要害。

（3）答題不規(guī)范。考生由于答題不規(guī)范而導(dǎo)致大量失分。不能運用教材中的學(xué)科術(shù)語，沒有按照題目的要求去答題。

（4）知識運用能力較弱，不能多角度的分析問題。在問題面前表現(xiàn)出不知所措、思維混亂，或是對知識點生搬硬套、東拼西湊，像27題第3問有些學(xué)生沒有審好題，題目要求做錯了作業(yè)，老師罰我重做10遍，否則不準(zhǔn)回家。不能夠正確分析試題并做出正確的分析說明。28題得分情況

得分主要集中在5到10分，大部分學(xué)生答題狀況良好。如果教材知識點掌握較好，能運用所學(xué)知識靈活分析，基本能達(dá)到這個分?jǐn)?shù)。

第（1）問，針對這種現(xiàn)象，你認(rèn)為正確的態(tài)度是什么？此題為開放型問題，言之有理即可得分。一部分學(xué)生雖然答了很多，要么不對題，要么答題不到位。也進(jìn)一步說明了對于思品的學(xué)習(xí)，背不是萬能的，但不背是萬萬不能的。

第（2）問，此問有一定難度，也是28題的最大失分點，絕大部分同學(xué)不會答或亂答一氣。此種類型題目是考試常出題目，當(dāng)然，也不排除教師放松了對此種題型問題的訓(xùn)練。29題得分情況

綜合分析，滿分11分的較多，占11%左右；10分的占6%左右；8分的占7%左右；6分的占5%左右； 8分的占11%左右；0分卷沒有。第（1）問，此題為封閉型問題，較為簡單，得分情況可以。

第（2）問，教材知識點掌握較好，能運用所學(xué)知識靈活分析，作答，得分情況良好。存在的問題

（1）基礎(chǔ)知識不牢固，漏洞較多。

（2）思路混亂，不用腦思考，只顧抄書，詞不達(dá)意，答非所問。（3）答題不規(guī)范，不使用專業(yè)術(shù)語，口語現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（4）空白卷較多，反映出學(xué)生對開卷考試不重視。

二、學(xué)生失分情況分析

1．教材基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容沒有掌握。

本張試卷還是比較側(cè)重于對教材的基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容的考查。學(xué)生失分的重要原因就是學(xué)生對教材知識沒有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運用。單選的第 4、5、9 題、14、15 題都屬于對教材知識記憶能力的考查，屬于教材知識的再現(xiàn)，但由于學(xué)生沒有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。2.學(xué)生的審題能力較弱，不能正確理解材料的主旨，對題干的設(shè)問理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。

例如：活動與探索第 20 題中的材料二，仔細(xì)閱讀材料，可知材料的主題和中心是誠信和尊重個人隱私的矛盾關(guān)系，考查學(xué)生如何將誠信的智慧與具體的情境相結(jié)合，權(quán)衡利弊，做出正確的選擇。學(xué)生可能對于誠信和善意的謊言這一知識點更熟悉，從誠信和善意的謊言的角度進(jìn)行了回答，這顯然是因為沒有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。

3.學(xué)生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導(dǎo)致的失分。對于八年級學(xué)生而言，辨析題依然是失分的重災(zāi)區(qū)，得分率很低。學(xué)生解題的思維過程混亂，答題缺乏規(guī)范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說明。4.學(xué)生答案缺乏規(guī)范性而失分。

(1)學(xué)生答題的思路格式不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在辨析題上。

（2）學(xué)生答案語言不規(guī)范，使用非學(xué)科的語言進(jìn)行答題、如果僅僅看某問的答案，看不出這是思想品德試題，沒有體現(xiàn)學(xué)科語言和學(xué)科素養(yǎng)。（3）書寫不規(guī)范。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字體潦草，需仔細(xì)辨認(rèn)；字體過大或過小，這在將來的中考電子閱卷中都會受到影響，應(yīng)從現(xiàn)在開始規(guī)范。

三、給學(xué)生學(xué)習(xí)的建議

1.重視基礎(chǔ)知識。對于一些重要的知識要點，要在平時熟記于心，提高運用知識的能力，進(jìn)而增強分析和解決實際問題的能力，達(dá)到提高應(yīng)試能力的目的。

2.注重理論聯(lián)系實際。現(xiàn)行的教材整合了心理、道德、法律、國情等內(nèi)容，試題涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。在平時的學(xué)習(xí)中，關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國家的方針政策，只有把現(xiàn)實生活中獲取的觀念、理論、信息與所學(xué)知識有機結(jié)合，把課本知識與時政熱點結(jié)合起來，才能把課本知識和考試試題結(jié)合起來，才能真正做到以知識理解時政，以知識解答考題，并充分運用所學(xué)知識分析這些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。

3.掌握科學(xué)的答題方法。做題時首先要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞，正確理解題意，并運用所學(xué)過的知識進(jìn)行分析，找準(zhǔn)觀點，分清主次，再正確作答，切勿亂談、空談。其次，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，大膽地提出自己獨特的見解和主張，特別是解答聯(lián)系社會實際或?qū)W生實際的問題一定要思路開闊，不要總是局限在一個框架里。最后，答題要條理清楚、書寫工整。一方面思路要清楚，要遵循基本的認(rèn)識規(guī)律分層回答；另一方面是書寫要分段落，用好標(biāo)點，不要一句到底。

四、對今后教學(xué)建議

1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

（1）突出主干知識、重點知識的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，按照“是什么、為什么、怎么辦”的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。再課堂教學(xué)中，不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。（2）注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識體系，應(yīng)對思想品德的綜合性和實踐性考試的要求。

2、注重能力培養(yǎng)

初中思想品德教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動的能力。這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強技巧性訓(xùn)練

一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

第三篇：期末試卷分析

七年級生物期末試卷分析

2013－2014學(xué)第一學(xué)期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學(xué)生的特點，以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

試卷以考查基礎(chǔ)知識為主，整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力。讓學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。

二、答卷分析 存在的問題：

（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；

（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴(yán)重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達(dá)不清。

三、對今后教學(xué)的建議

1、必須扎實、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實驗和實驗的設(shè)計和評價。

3、關(guān)注身邊的事，關(guān)注環(huán)境問題和社會熱點問題，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，健康的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康而全面發(fā)展。

4、注重培養(yǎng)綜合能力，運用多學(xué)科知識去說明、判斷、分析、評價自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、時事、熱點的能力。這方面，要把握好三點，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識的能力；二是學(xué)會遷移知識；三是會運用全面的、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。

時間：2014-1-16

第四篇：期末試卷分析

一年級期末質(zhì)量檢測分析

呂繼芹

這次期末考試，我們低年級數(shù)學(xué)組從總體來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了不同程度的進(jìn)步和提高，從面上看，無論是書寫還是做題程度，二年級好于一年級。一年級的問題主要出在第一大題，這次期末試題共分五道大題，只第一題就35分，其中口算50道題，25分，計算5道題，10分。由此可以看出，目的是提高學(xué)生的計算能力。但對于計算能力差的學(xué)生是一個致命的弱點。還有后面有三道題，確實是考查學(xué)生綜合能力的，包括；計算、理解、細(xì)心、應(yīng)用、靈活等。學(xué)生失分較多。

至于我們班，考的最差。我分析了原因：

1、個別同學(xué)計算能力太差，像二班的于本謙，就口算題竟空著一半，像他這樣的一班有1個, 二班有3個。

2、學(xué)生做題不夠細(xì)心，粗心做錯的題太多。如，3、優(yōu)秀生太少，像一班，去掉最低分71分，平均分卻在5個班中最低。針對以上情況在以后的教學(xué)中采取以下措施：

1、提高學(xué)生的計算能力，每節(jié)課拿出2分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，晚活動時間以各種形式組織練習(xí)，以提高計算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：細(xì)心，自覺檢查、認(rèn)真審題等，重點是學(xué)生每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣，這是一個較漫長的工作，要持之以恒。

3、加強優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我這兩個班，優(yōu)秀生都較少，且沒有高分。當(dāng)然學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是成績低的原因之一，在以后的教學(xué)中要注意學(xué)生智力的開發(fā)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

如果做好了這些，相信下次考試成績會有提高吧。

第五篇：期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析

一、試卷的基本情況

1．試卷的結(jié)構(gòu)(表一)

2．試題的基本特點

（1）注意將知識與技能放在真實生動的情景中進(jìn)行考查。試題在考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué)生的生活體驗，注意將物理學(xué)的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學(xué)生對問題情景的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問題的能力，考查學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

（2）密切聯(lián)系生活實際，反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和聯(lián)系實際的情景，試卷取材廣泛，散發(fā)出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現(xiàn)象，也有天體運運動學(xué)生不熟悉的內(nèi)容，還有與當(dāng)今社會十他注重的節(jié)能的知識。這些都讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價值，使他們學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（3）體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，滲透人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，切實有效地發(fā)揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)好物理的積極性，在試卷中適時體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，也滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

（4）注重課程的三維目標(biāo)，從多層次、多角度將三維目標(biāo)自然融合。注重對學(xué)生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學(xué)，但又高于實驗教學(xué)的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學(xué)生背實驗”、“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

（5）堅持設(shè)置開放性試題，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。試卷中進(jìn)一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供了的舞臺。

二、卷面反映出的問題及應(yīng)對策略

1．學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程脫離生活實際，也說明“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在與時代共舞中學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2．學(xué)生的語言文字表達(dá)能力大部分不強，看不準(zhǔn)、算不對、畫不全、說不清的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準(zhǔn)確完整的表達(dá)出自己的意思。學(xué)生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機會，讓學(xué)生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實處。

3．學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對學(xué)生審題、作圖、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對性訓(xùn)練，切實把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來

4．學(xué)生對科學(xué)探究的各個要素的運用仍不得要領(lǐng)，面對探究性試題感到束手無策，這是教學(xué)中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。

四、對試卷的幾點意見

1．試題結(jié)構(gòu)跟中考要求不一致，沒能跟中考銜接好．

2．有的試題難度過大，如第18小題得分率只有22.5%,顯然是難度過大.3．探究題都是以填空的形式出現(xiàn)的，沒能體現(xiàn)出科學(xué)探究的過程.4．選擇題沒出現(xiàn)多選題，這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致.