第一篇：小學(xué)班主任在德育工作中的幾點(diǎn)思考（定稿）

小學(xué)班主任在德育工作中的幾點(diǎn)思考

【摘 要】一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育，而班主任作為小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的教育好壞很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任工作能力和工作作風(fēng)。所以說(shuō)，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國(guó)的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來(lái)都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開(kāi)？如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無(wú)法逾越的課題。

【關(guān)鍵詞】家庭教育環(huán)境；班級(jí)靈魂；班級(jí)德育教育

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的教育好?暮艽蟪潭壬先【鲇謖飧靄嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰?和工作作風(fēng)。所以說(shuō)，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國(guó)的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來(lái)都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并富有成效的展開(kāi)？如何結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無(wú)法逾越的課題。作為一名工作在第一線的小學(xué)班主任，下面結(jié)合自身工作實(shí)際，談一談本人在長(zhǎng)期工作中對(duì)小學(xué)德育工作教育的幾點(diǎn)思考：

一、模范帶頭，一切從班主任開(kāi)始

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件小事，每一件項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成的。小學(xué)階段，尤其是小學(xué)的低年級(jí)階段，學(xué)生自控能力和自我判別能力都比較弱，因此，班主任的自身行為無(wú)形中就成為了一個(gè)班級(jí)中學(xué)生效仿的榜樣。所以班主任能否利用好自身所處的有利位置，充分扮演好“班級(jí)靈魂”的角色，時(shí)時(shí)處處用自身的行為準(zhǔn)則給每一位學(xué)生扮演好模范帶頭作用成為班級(jí)德育工作能否成功的一個(gè)決定性因素。農(nóng)村小學(xué)的孩子相比城市孩子在家庭教育環(huán)境和自身學(xué)習(xí)環(huán)境都相對(duì)較差的實(shí)際背景下，這一因素尤為重要。為此，我每天都比學(xué)生早來(lái)晚歸，碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，在課業(yè)輔導(dǎo)批語(yǔ)中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。

二、注重班級(jí)德育教育制度建設(shè)

為了能更加規(guī)范班級(jí)德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在，我特意在網(wǎng)絡(luò)上下載了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生十不準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》、《禮儀常規(guī)》等各種行為規(guī)范制度，制作成小站牌的形式掛在班級(jí)墻壁上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、思想品德，環(huán)境文明禮貌教育熏陶，使學(xué)生時(shí)刻不忘德育教育就在身邊時(shí)時(shí)刻刻注意自身的行為規(guī)范。此外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。我針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)拿起書(shū)做到手到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起事發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在記憶的能力方面，則要求他們聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、在班級(jí)內(nèi)打造良好的德育氛圍

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注得自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該做進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后最出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴?！睂?shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)開(kāi)形的支配集體成員的和為和像模像樣生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、編織形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育方式

1.表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)歷來(lái)都是教師在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生首先品質(zhì)、思想行為的積極去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，率先垂范。

2.主題班會(huì)――德育教育的主陣地

主題班會(huì)是大多數(shù)教師都會(huì)選擇的德育教育主陣地，因?yàn)樗谒枷胄?、知識(shí)性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，充分陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我也不例外，在每周一次的例行班會(huì)中常常以生活中的真實(shí)事例為原型，讓同學(xué)們談?dòng)^點(diǎn)，表態(tài)度，或者結(jié)合自身的實(shí)際把身邊的蘊(yùn)涵德育教育內(nèi)涵的事例充分演示出來(lái)，大家在進(jìn)行激烈的討論，在討論中樹(shù)立自身的德育觀。

3.權(quán)力下放，自我監(jiān)督

在日常的德育教育方面，我把監(jiān)督權(quán)、討論權(quán)下放到“班級(jí)道德規(guī)范監(jiān)督小組”，而小組成員定期由班級(jí)全體成員選舉產(chǎn)生，做到讓學(xué)生管理自己，約束自己，體會(huì)到班級(jí)德育教育的重要性、艱巨性，從而從學(xué)生自身開(kāi)始，讓學(xué)生切身體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的德育教育工作是多么的艱巨，取得的每一個(gè)成果都是來(lái)之不易的，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，但本人堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬夢(mèng)茵.小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談[J].學(xué)周刊.2015（03）

[5]張琳琳.要以誠(chéng)心愛(ài)心做好小學(xué)班主任工作[J].科技視界.2015（06）

[6]趙君.小學(xué)班主任的幸福感及其提升[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2015（01）

[7]徐艷.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中國(guó)校外教育.2015（05）

[8]劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J].中國(guó)校外教育.2015（12）

第二篇：“德育”在班主任工作中的重要性

“德育”在班主任工作中的重要性

韓建華 山東省棲霞市翠屏中心小學(xué) 265300

隨著社會(huì)的發(fā)展，改革開(kāi)放給中華大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)，人們的政治意識(shí)、價(jià)值觀念和思維方式也隨之發(fā)生了重大而深刻的變化。班主任工作作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)和塑造人的靈魂的系統(tǒng)工作，無(wú)疑已敏銳地感觸到了這一時(shí)代氣息。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷沖擊著學(xué)校的德育工作，毫無(wú)疑問(wèn)，班主任工作也將接受這一改革的洗禮。擔(dān)任小學(xué)多年班主任的我，對(duì)此感受頗深，現(xiàn)將自己在班主任工作中對(duì)學(xué)生德育方面的教育闡述一下：

一、寓品德教育于教學(xué)活動(dòng)之中

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段?！币蚨诮虒W(xué)中我堅(jiān)持在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，利用知識(shí)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。實(shí)踐證明，學(xué)生思想品德的形成，要以學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)。扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、形成他們的道德觀念、奠定他們的人生觀與世界觀的基礎(chǔ)都極為重要?！盁o(wú)知?jiǎng)t不會(huì)形成道德觀念”，不少教育家對(duì)青少年犯罪問(wèn)題研究表明：文化程度越低，犯罪率就越高。他們之中的很大一部分在校時(shí)就是學(xué)習(xí)和品德不好的“雙差生”。因而，在日常的教育教學(xué)中，我非常注重把學(xué)生的思想品德教育與提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)水平有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受思想品德教育。十幾年的班主任工作使我體會(huì)到，那種單純地傳授知識(shí)、爭(zhēng)取好成績(jī)而忽視思想品德教育的做法應(yīng)該休矣，新形勢(shì)下的教育工作必須融思想品德教育為一體，只有這樣我們的教育才能沿著健康的軌道發(fā)展。

二、強(qiáng)化陣地，充實(shí)德育教育內(nèi)容

為了更好地搞好德育工作，我運(yùn)用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、演講會(huì)、班報(bào)、墻報(bào)等形式，全方位地強(qiáng)化德育工作，針對(duì)少年兒童容易接受新生事物的特點(diǎn)，我在正面教育中從不回避矛盾和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

精品論文 參考文獻(xiàn) 我在班上宣講黨的方針政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，取得了良好效果；我還組織學(xué)生開(kāi)展了“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心，心中有他人”等活動(dòng)，全班學(xué)生捐款幾百余元，向貧困學(xué)生獻(xiàn)出了真誠(chéng)的愛(ài)心；在“雛鷹”活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做文明少年，樹(shù)立“五自”精神。在此基礎(chǔ)上，我還組織學(xué)生在“雛鷹”活動(dòng)中建立起了“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”、“雛鷹護(hù)林區(qū)”，開(kāi)展了“我與小樹(shù)比高低”等健康向上的活動(dòng)。為了幫助學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念，我還利用聽(tīng)講座、看錄像、看電影等形式，重點(diǎn)進(jìn)行改革前后的國(guó)情對(duì)比教育。我?guī)椭鷮W(xué)生分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)多層次人才的需求，使其了解未來(lái)社會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都提出了哪些新要求，并使學(xué)生的努力方向與未來(lái)需要聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)與祖國(guó)休戚相關(guān)的情感，以及振興中華、榮我棲霞的事業(yè)心和責(zé)任感，進(jìn)一步樹(shù)立、發(fā)展學(xué)生與社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值觀、人生觀、競(jìng)爭(zhēng)觀念和改革開(kāi)放意識(shí)。

三、發(fā)揮體育和藝術(shù)教育的德育功能

“文以載道”、“寓教于樂(lè)”是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的精華，學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)大都有著濃厚的興趣和積極參與意識(shí)，因而以體育、藝術(shù)為德育的載體，將思想性、娛樂(lè)性、知識(shí)性融為一體，可使德育工作成為春風(fēng)化雨式的教育。如美術(shù)課可通過(guò)圖片、實(shí)物、剪貼、刻字等教育活動(dòng)，使學(xué)生了解從古到今、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美，從而對(duì)真善美、假惡丑有了初步的判斷能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)美和追求美的熱情。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，它比其他學(xué)科藝術(shù)更直接地訴之于人們的情感。從內(nèi)容上看，與其他學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是一致的，所不同的是音樂(lè)是依靠自身所特有魅力來(lái)感染人，從而達(dá)到凈化人們心靈的目的。

四、走向社會(huì)，在實(shí)踐中抓好德育

學(xué)生不是學(xué)校教育的全部成果，應(yīng)該承認(rèn)，“學(xué)校教育的力量既巨大又有限”。只有走向社會(huì)這個(gè)大課堂，才能使學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，才能不斷地調(diào)控自己、更新自己、教育自己。為達(dá)此目的，我利用清明節(jié)的時(shí)間組織學(xué)生去英靈山烈士陵園掃墓，讓學(xué)生從中受到革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生明白了我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，作為新世紀(jì)的少年應(yīng)該珍惜我們今天來(lái)之不易的一切。同學(xué)們紛紛表示要繼承烈士遺志，好好學(xué)習(xí)，精品論文 參考文獻(xiàn) 勇于創(chuàng)新，將來(lái)用自己的智慧和才能把革命前輩打下來(lái)的江山建設(shè)得更加富繞美麗。我還組織學(xué)生參觀了牟氏莊園，以飽覽棲霞的民族文化和民間藝術(shù)的精華，使學(xué)生受益匪淺。

五、思想品德教育與學(xué)英雄模范相結(jié)合

榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有強(qiáng)烈的感染力和說(shuō)服力，用英雄模范人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范的行為教育青少年，可把抽象的道德觀念、行為規(guī)范形象化、具體化。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以英雄人物為榜樣，從而在學(xué)生心目中樹(shù)立典范形象，使其學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。要求學(xué)生從小做起，從我做起，把自覺(jué)參加勞動(dòng)做為一種美德，養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的習(xí)慣。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生很小就跟隨哥哥姐姐撿破爛，長(zhǎng)大又勤工儉學(xué)，十六歲就能獨(dú)立工作，是勞動(dòng)給了他實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他堅(jiān)韌的意志，增長(zhǎng)了他的知識(shí)和才干，從而成為聞名世界的大發(fā)明家。用雷鋒、孔繁森的偉大事跡，用上海的徐虎、北京的售票員李素麗、大慶油田新時(shí)代的王鐵人的勞動(dòng)觀教育啟發(fā)學(xué)生，使同學(xué)們明確了勞動(dòng)光榮的深刻含義。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)模范英雄的事跡，個(gè)個(gè)信心百倍，干勁十足，無(wú)論干什么都能正確對(duì)待，無(wú)論什么困難都能獨(dú)立克服。

實(shí)踐充分證明了班主任工作的重要性和必要性。我相信，隨著社會(huì)的深入發(fā)展，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的不斷優(yōu)化，我們會(huì)給青少年創(chuàng)造一個(gè)奮發(fā)向上的精神氛圍，教育學(xué)生全面觀察社會(huì)，提高思想的免疫能力、是非辨別能力，使德育工作更上一層樓。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班主任在德育教育工作中的幾點(diǎn)思考

《淺談農(nóng)村小學(xué)班主任在德育教育工作中的幾點(diǎn)思考》

作者姓名：劉世奇

工作單位：邯鄲經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)東填池小學(xué)

完成日期：2011年10月

淺談農(nóng)村小學(xué)班主任在德育教育工作中的幾點(diǎn)思考

[摘要]一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育，而班主任作為小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的教育好壞很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任工作能力和工作作風(fēng)。所以說(shuō)，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國(guó)的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來(lái)都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開(kāi)？如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無(wú)法逾越的課題。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境 班級(jí)靈魂班級(jí)德育教育

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理實(shí)施者，他時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，在班級(jí)的各項(xiàng)教育工作中扮演著十分重要、不可替代的作用。從某種角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的教育好壞很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任工作能力和工作作風(fēng)。所以說(shuō)，班主任是班級(jí)的靈魂，這一點(diǎn)在農(nóng)村小學(xué)教育體系中體現(xiàn)的尤為明顯。我國(guó)的教育指導(dǎo)方針是“五育并舉 德育為首”，德育工作歷來(lái)都是學(xué)校教育的重中之重排頭兵。因此，班主任在班級(jí)德育教育工作中不可回避的扮演了關(guān)鍵的角色，一個(gè)班級(jí)的德育工作能否順利并附有成效的展開(kāi)？如何在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展小學(xué)德育工作？以及以何種富有創(chuàng)造性的形式開(kāi)展小學(xué)德育工作就成為了擺在每一個(gè)小學(xué)班主任面前一道無(wú)法逾越的課題。作為一名工作在第一線的農(nóng)村小學(xué)班主任，下面結(jié)合自身工作實(shí)際，談一談本人在長(zhǎng)期工作中對(duì)小學(xué)德育工作教育的幾點(diǎn)思考：

一、模范帶頭，一切從班主任開(kāi)始

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件小事,每一件項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成的。小學(xué)階段，尤其是小學(xué)的低年級(jí)階段，學(xué)生自控能力和自我判別能力都比較弱，因此，班主任的自身行為無(wú)形中就成為了一個(gè)班級(jí)中學(xué)生效仿的榜樣。所以班主任能否利用好自身所處的有利位置，充分扮演好“班級(jí)靈魂”的角色，時(shí)時(shí)處處用自身的行為準(zhǔn)則給每一位學(xué)生扮演好模范帶頭作用成為班級(jí)德育工作能否成功的一個(gè)決定性因素。農(nóng)村小學(xué)的孩子相比城市孩子在家庭教育環(huán)境和自身學(xué)習(xí)環(huán)境都相對(duì)較差的實(shí)際背景下，這一因素尤為重要。為此，我每天都比學(xué)生早來(lái)晚歸，碰到學(xué)生面帶微笑主動(dòng)打招呼，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，在課業(yè)輔導(dǎo)批語(yǔ)中盡量運(yùn)用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受師德的存在。

二、注重班級(jí)德育教育制度建設(shè)

為了能更加規(guī)范班級(jí)德育工作行為，做到行有所依，做有可參。讓學(xué)生切實(shí)感受到有形的德育教育存在，我特意在網(wǎng)絡(luò)上下載了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生十不準(zhǔn)》、《小學(xué)生守則》、《禮儀常規(guī)》等各種行為規(guī)范制度，制作成小站牌的形式掛在班級(jí)墻壁上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、思想品德,環(huán)境文明禮貌教育熏陶，使學(xué)生時(shí)刻不忘德育教育就在身邊時(shí)時(shí)刻刻注意自身的行為規(guī)范。此外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持不懈。我針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際,利用

一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)拿起書(shū)做到手到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起事發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在記憶的能力方面,則要求他們聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、在班級(jí)內(nèi)打造良好的德育氛圍

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注得自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事〃如:放學(xué)窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該琮進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后最出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)開(kāi)形的支配集體成員的和為和像模像樣生活,是一種潛移默化的教育力量。

四、編織形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育方式

1、表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)歷來(lái)都是教師在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手

段。運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生首先品質(zhì)、思想行為的積極去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),率先垂范。

2、主題班會(huì)——德育教育的主陣地

主題班會(huì)是大多數(shù)教師都會(huì)選擇的德育教育主陣地，因?yàn)樗谒枷胄浴⒅R(shí)性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，充分陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我也不例外，在每周一次的例行班會(huì)中常常以生活中的真實(shí)事例為原型，讓同學(xué)們談?dòng)^點(diǎn)，表態(tài)度，或者結(jié)合自身的實(shí)際把身邊的蘊(yùn)涵德育教育內(nèi)涵的事例充分演示出來(lái)，大家在進(jìn)行激烈的討論，在討論中樹(shù)立自身的德育觀。

3、權(quán)力下放，自我監(jiān)督

在日常的德育教育方面，我把監(jiān)督權(quán)、討論權(quán)下放到“班級(jí)道德規(guī)范監(jiān)督小組”，而小組成員定期由班級(jí)全體成員選舉產(chǎn)生，做到讓學(xué)生管理自己，約束自己，體會(huì)到班級(jí)德育教育的重要性、艱巨性，從而從學(xué)生自身開(kāi)始，讓學(xué)生切身體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的德育教育工作是多么的艱巨，取得的每一個(gè)成果都是來(lái)之不易的，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。

總之,德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,但本人堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱雪華主編《小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)》福建教育出版社

[2]柳斌主編《21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書(shū)》長(zhǎng)城出版社

[3] 成和群,評(píng)價(jià)學(xué)中的理論分析 中國(guó)期刊網(wǎng) 2004,8.[4] 陳海濱主編《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》 華東師范大學(xué)出

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第四篇：慢德育在班主任工作中的實(shí)踐

靜靜等你

開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了李校長(zhǎng)對(duì)于慢德育的一次報(bào)告，讓我對(duì)慢德育這一概念記憶最深刻的就是臺(tái)灣作家張文亮的一首詩(shī)《牽著蝸牛去散步》，每次讀到“咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗?！边@幾句話就感到滿心的感動(dòng)，因?yàn)閺埼牧烈云婷畹挠|筆去描寫(xiě)了每個(gè)教師在慢德育中能夠體會(huì)到的快樂(lè)。

由于我剛剛進(jìn)入工作，經(jīng)驗(yàn)尚淺，在管理一年級(jí)孩子們的過(guò)程中總是會(huì)遇到各種各樣頭痛的難題，而每次遇到這些棘手又無(wú)奈得問(wèn)題時(shí)我總在思考：慢德育到底是如何去解決這些問(wèn)題的？更常常質(zhì)疑慢德育是否真的對(duì)班主任的班級(jí)管理工作產(chǎn)生功效？在質(zhì)疑和思考中我更渴望去嘗試以慢德育來(lái)解決一些難題，而一個(gè)孩子的變化讓我開(kāi)始相信慢德育的力量，讓我感受到慢德育過(guò)程中的幸福感。

我們班有一個(gè)孩子由于爸爸每天養(yǎng)蜜蜂，工作忙碌很少有時(shí)間管他，所以他在上學(xué)之前渡過(guò)了7個(gè)無(wú)所約束、無(wú)人教導(dǎo)的瘋玩年頭，剛上學(xué)來(lái)的一段時(shí)間里，他永遠(yuǎn)沒(méi)辦法在安安靜靜、端端正正得坐在凳子上，永遠(yuǎn)沒(méi)辦法在上課的時(shí)候閉牢自己的小嘴巴、管好自己的小手小腳，也永遠(yuǎn)沒(méi)辦法好好走路，在來(lái)打小報(bào)告的名字里聽(tīng)到最多的就是“***”三個(gè)字，有的時(shí)候甚至聽(tīng)到有孩子偷偷湊到我的耳朵邊上說(shuō)“王老師，***在女生面前脫掉自己的褲子”、“王老師，***跑到女廁所里去了”。一開(kāi)始，我聽(tīng)到這些非常生氣，獅子怒吼一樣得朝他咆哮，看到他瞪著一雙迷茫的眼睛無(wú)辜得望著我，我突然開(kāi)始思考：我是不是太著急了？他從來(lái)不知道不能對(duì)著女生脫褲子，也從來(lái)不知道男孩子不能跑到女廁所里去，他從來(lái)沒(méi)有被要求坐在椅子上認(rèn)認(rèn)真真40分鐘過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有被要求走路雙手搖擺、雙腳高踏得走路，我怎么能讓一個(gè)從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這些要求和教育的孩子一下子做到很棒呢？！于是我開(kāi)始換著方式和他交流，我告訴他，只要你在這節(jié)課里保證管好自己的小嘴巴和小手小腳，老師就獎(jiǎng)你一顆大紅花，為了得到這朵大紅花，他的確在這節(jié)課里表現(xiàn)進(jìn)步很多。第二天，我又對(duì)他說(shuō)，只要你在今天的兩節(jié)課里都保證管好自己的小嘴巴和手腳，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一顆大紅花。就這樣，慢慢地，他能在越來(lái)越長(zhǎng)的時(shí)間里管好自己。

靜下來(lái)等待孩子的變化，靜下來(lái)從孩子的角度思考給孩子空間以自己的軌道去發(fā)展和進(jìn)步，在靜下來(lái)的過(guò)程中我感到溫柔的微風(fēng)吹來(lái)，我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲、蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

第五篇：淺談班主任在德育工作中的重要作用 jiao

淺談班主任在德育工作中的重要作用

賈培培 【摘要】班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多,是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,班主任的一言一行,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本內(nèi)容,也是班主任工作的重要保證。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；師生關(guān)系；心理溝通；“問(wèn)題生”

工作的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，走出大學(xué)校門(mén)，擔(dān)任班主任工作讓我有很多的感觸。有位名人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性?！币虼耍鳛榘嘀魅危紫纫M建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。由于我是首次擔(dān)任班主任，對(duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，在這半個(gè)學(xué)期中經(jīng)歷過(guò)迷茫與痛苦，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，讓學(xué)生自己建立健全班級(jí)管理制度

由于一個(gè)班學(xué)生的性格不同。管理一個(gè)班級(jí)無(wú)疑不比管理任何一個(gè)單位或部門(mén)容易。然而，要管理好一個(gè)班級(jí)也并非無(wú)規(guī)律可尋。“以學(xué)生為本”是管理好一個(gè)班級(jí)的根本途徑。由于教育對(duì)象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡(jiǎn)單地灌輸和壓制，“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的靈魂，也是班級(jí)管理的靈魂?！耙詫W(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。實(shí)踐證明，班級(jí)管理只有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級(jí)管理。近年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須得先有一個(gè)得力的班級(jí)骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來(lái)完成，而不應(yīng)由班主任憑個(gè)人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽(tīng)從，從而很好地為班級(jí)服務(wù)。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實(shí)行“自我推薦”和“無(wú)記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長(zhǎng)在征求他本人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽(tīng)從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂(lè)意為班級(jí)服務(wù)，從而為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制

班主任雖然是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨(dú)攬班級(jí)管理大權(quán)，事實(shí)上也無(wú)法做到。因?yàn)榘嗉?jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任縱然有三頭六臂也無(wú)法事必躬親。因?yàn)閷W(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對(duì)全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來(lái)較有針對(duì)性，再說(shuō)，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無(wú)疑會(huì)對(duì)班級(jí)工作的良好開(kāi)展會(huì)起到促進(jìn)的作用。因此，在班級(jí)管理上，我把權(quán)利下放給班干，實(shí)行宿舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)匯報(bào)上來(lái)的情況，同時(shí)檢查本周里全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄。因?yàn)槲野寻嗉?jí)管理的權(quán)利下放給班干，即使沒(méi)有班主任在時(shí)，同學(xué)們都能聽(tīng)從班干的指揮，所以班級(jí)秩序良好。

3、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？在我們每一個(gè)人的身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，更何況是正在成長(zhǎng)中的青少年？一個(gè)人最可怕的不是有缺點(diǎn)，而是不知道自己有哪些缺點(diǎn)或有了缺點(diǎn)怎么改正。然而，一個(gè)人要真正認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)卻很難，正所謂：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。能夠認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，然后加以改正，無(wú)疑是對(duì)自己有好處的，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)是發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進(jìn)步的一種重要途徑我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期我都定期召開(kāi)“批評(píng)與自我批評(píng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生互相尋找缺點(diǎn)和自己檢查自身的不足之處，然后通過(guò)書(shū)面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)較為積極，紛紛進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，并積極改正缺點(diǎn)，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見(jiàn)了。

其次，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

凡任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。

學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，也需要做到以下雞蛋

1、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作用。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方法。

多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。

巧談。關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。

2、“ 愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

3、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

再次，對(duì)于“問(wèn)題生”的教育

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生變得厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為習(xí)慣不良。教師們往往把他們稱為雙差生或后進(jìn)生。后進(jìn)生有的自卑、脆弱、消極、頹廢、寡言孤獨(dú)，待人接物態(tài)度冷淡，不喜歡與同學(xué)交往；有的過(guò)分活躍，自我克制力差，易沖動(dòng)、惹事生非，常常違反紀(jì)律；有的缺乏理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有時(shí)干脆逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，打游戲，學(xué)會(huì)抽煙、喝酒、賭博等不良行為。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一件非常不容易的事情，是擺在社會(huì)、學(xué)校、家庭面前的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。

“問(wèn)題生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到?！皢?wèn)題生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。從我作工作的實(shí)踐觀察，“問(wèn)題生”有以下幾種心態(tài)：應(yīng)付心理，恐懼心理，厭學(xué)心理，逆返心理……歸納到一點(diǎn)就是不愿與家人、老師、同學(xué)溝通；同時(shí)，又一貫受人歧視，嘲笑；指責(zé)，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個(gè)性，也失去應(yīng)得的關(guān)心和愛(ài)。

1、正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理

每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

2、在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面

在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義”，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。

3、積極抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。

4、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，回頭看來(lái)，這半年的教育教學(xué)是我工作以來(lái)最棘手的，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。通過(guò)一年的拼搏，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。