第一篇：隔代教育對(duì)兒童心理健康的影響

隔代教育對(duì)兒童心理健康的影響

摘 要

在農(nóng)村，外出務(wù)工人口越來(lái)越多，在城鎮(zhèn)，年輕一代的工作壓力越來(lái)越大，祖輩們不得不更多地承擔(dān)起對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育的艱巨任務(wù)。隔代教育已經(jīng)成為一種流行的家庭教育方式，但它在發(fā)揮重大作用的同時(shí)，也存在著許多弊端，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到隔代教育的利弊，在發(fā)揮其正面影響的同時(shí)，真正克服種種負(fù)面影響，給孩子一個(gè)良好的早期受教育環(huán)境。本文對(duì)隔代教育的現(xiàn)狀及隔代教育對(duì)兒童心理健康的影響等問(wèn)題進(jìn)行了論述，斌在此基礎(chǔ)之上探討了如何改進(jìn)隔代教育弊端的對(duì)策。

關(guān)鍵字：隔代教育；兒童；心理健康

一、中國(guó)隔代教育現(xiàn)狀分析

所謂隔代教育是指一些年輕的家長(zhǎng)或者因?yàn)楣ぷ鞣泵蛘咭驗(yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任推給爺爺奶奶，外公外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱為隔代教育。

中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在中國(guó)，0-6歲的兒童有百分之五十到百分之六十由爺爺奶奶幫忙照看，那導(dǎo)致我國(guó)這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面：

其一，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，于是越來(lái)越多有能力的年輕人選擇走出家門，到大城市去打拼，以提高自己的生活質(zhì)量。于是便將自己年幼的孩子交給爺爺奶奶照看，只有逢年過(guò)節(jié)才回家看望孩子。

其二，一些年輕人在結(jié)婚生完孩子后，漸漸地開(kāi)始吵架直到離婚，而且父母雙方都沒(méi)有人愿意帶孩子，認(rèn)為孩子會(huì)阻礙他們?cè)僖淮蔚幕橐觥Ｓ谑潜銓⒛暧椎暮⒆咏唤o爺爺奶奶帶，偶爾會(huì)去看望他們。其三，一些白領(lǐng)階層的人們，因?yàn)槊τ诠ぷ?，平時(shí)又要加班出差，所以沒(méi)時(shí)間照顧孩子，又不放心將孩子交給保姆之類的人照顧，所以只能將孩子交給爺爺奶奶照看。

其四，夫妻雙方都為獨(dú)生子女，孩子出生后，爺爺奶奶出于對(duì)孫兒的疼愛(ài)，主動(dòng)要求撫養(yǎng)教育孩子，為年輕的父母分憂。

二、隔代教育的弊端

誠(chéng)然，隔代教育有其合理的一面，如老人教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富，有助于縮小“代溝”的差距，養(yǎng)成孩子尊重老人的優(yōu)良品德。但是，盡管隔代教育有其合理的一面，但是弊病并不少，那么，他們的弊端究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？

（一）不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的生活意志。多數(shù)老人常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒(méi)有給予子女很好的照顧，而把更多的愛(ài)補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。由于“隔代親”的緣故，老人對(duì)孫輩普遍比較溺愛(ài)，他們對(duì)孩子的生活實(shí)行的是“全方位服務(wù)”，孩子要什么就給什么，有求必應(yīng)，容易造成孩子任性依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。這種過(guò)分的溺愛(ài)和遷就容易使孩子形成自我、任性等不良個(gè)性，也遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。

（二）不利于孩子形成創(chuàng)造性思維和自我超越的性格。

與年輕父母相比，老人一般思想觀念比較陳舊，知識(shí)老化，求穩(wěn)而缺乏創(chuàng)新精神，他們?cè)诮逃⒆拥姆绞胶陀^念上仍傳承老套套，影響孩子求新愛(ài)奇的個(gè)性形成。還有一些老人因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。

（三）不利于孩子形成健康的心理素質(zhì)。

祖輩人在年齡上步入晚年，有的脾氣急燥，不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂愁，焦慮等負(fù)面心理傾向，孩子與其長(zhǎng)期相守，容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)，人際交往恐懼等輕度的心理障礙。

（四）隔代教育缺少孩子與父母交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，造成孩子與其父母的感情隔閡。有的父母對(duì)孩子稍加批評(píng)教育，老一輩就要干涉，加上老一輩老化的教育方法等，對(duì)孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為習(xí)慣散漫等問(wèn)題。

三、對(duì)于隔代教育問(wèn)題，我們應(yīng)采取的措施

（一）兩代人互相溝通。

對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕父母而言一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬(wàn)不要放棄自已職責(zé)，只要你重視，時(shí)間總能擠出來(lái)。如周末帶孩子外出，睡前講故事，同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)，買一些科學(xué)讀物與老人交流體會(huì)，幫助老人接受新事物，注意溝通時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)化語(yǔ)言，適時(shí)改變自己的語(yǔ)言表達(dá)方式和習(xí)慣，以對(duì)方能理解的方式表達(dá)，盡可能減少溝通障礙。

（二）優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識(shí)水平提高自身修養(yǎng)以理性的教育方式教育孩子。

現(xiàn)代社會(huì)壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長(zhǎng)們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識(shí)，多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長(zhǎng)與教師間的二次語(yǔ)言失真。多開(kāi)展三代人共同組織的活動(dòng)，增進(jìn)了解，在處理孩子問(wèn)題上，理性分析正確對(duì)待，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，講出自己的科學(xué)道理讓對(duì)方信服。兩代人協(xié)商必要可行的家規(guī)同時(shí)給孩子一定的自由感和獨(dú)立性，老人們應(yīng)接受新思想學(xué)習(xí)新知識(shí)區(qū)分愛(ài)與溺愛(ài)的界限。

（三）用成功的教子經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服隔代家長(zhǎng)形成正確的教育觀念，正確教育孩子。

家庭中可以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線如夫妻之間形成戰(zhàn)線以“二對(duì)一”逐步說(shuō)服長(zhǎng)輩正確教育孩子，事例法尤其是周圍鄰居或熟識(shí)人的成功教子經(jīng)驗(yàn)，更有說(shuō)服力，家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)以子女為教育對(duì)象所具有的教育理念，體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)子女的主觀看法和認(rèn)識(shí)，它的形成和改變需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以用事實(shí)說(shuō)話是最有利的推動(dòng)器。

（四）兩代人共同營(yíng)造一個(gè)健康、輕松的家庭環(huán)境。民主和諧的家庭環(huán)境，才有利于隔代教育取得雙贏，隔代教育并非一無(wú)是處，隔代家長(zhǎng)們有愛(ài)心喜歡孩子有多余的時(shí)間和精力和孩子在一起，他們具有實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)有更多的人生感悟和社會(huì)閱歷，青年家長(zhǎng)在教育觀念上都符合社會(huì)需要，兩代人共同努力，營(yíng)造孩子美好的明天。

總之，無(wú)論什么樣的教育方法最終的目的是為了孩子，隔代教育具有不可避免性、它的存在必然會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題，但任何問(wèn)題都是辯證的，隔代教育有利有弊，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是教育好孩子的良方。

第二篇：環(huán)境因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響

環(huán)境因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響

生長(zhǎng)發(fā)育不是孤立自發(fā)的過(guò)程，而是受一定環(huán)境因素影響和制約的。如果環(huán)境中存在某些物理的、化學(xué)的、生物的或心理方面的有害因子，就必然影響兒童的身心發(fā)育。環(huán)境因素主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，它們對(duì)發(fā)育的影響都是綜合性的。對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生影響的因素主要包括：營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、疾病、季節(jié)、環(huán)境污染、社會(huì)、心理。我們著重講營(yíng)養(yǎng)因素、環(huán)境污染因素以及心理因素。

一、營(yíng)養(yǎng)

1、介紹

營(yíng)養(yǎng)不良是一個(gè)描述健康狀況的用語(yǔ)，由不適當(dāng)或不足飲食所造成。通常指的是起因于攝入不足、吸收不良或過(guò)度損耗營(yíng)養(yǎng)素所造成的營(yíng)養(yǎng)不足,但也可能包含由于暴飲暴食或過(guò)度的攝入特定的營(yíng)養(yǎng)素而造成的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。

兒童正處于迅速成長(zhǎng)的階段，必須不斷由外界攝取各種必要的營(yíng)養(yǎng)素，尤其是足夠的熱量和優(yōu)良的蛋白質(zhì)、各種維生素、礦物質(zhì)以及微量元素等，作為生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證同化過(guò)程超過(guò)異化過(guò)程，才能獲得充分的發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)素缺乏或不合理的膳食不僅會(huì)影響發(fā)育，而且會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良及各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良影響骨骼的成熟程度及其長(zhǎng)度，使骨骺在愈合時(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的長(zhǎng)度而形成體格矮小。

出生后長(zhǎng)期的嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，尤其蛋白質(zhì)、熱量攝入不足，可影響大腦的正常發(fā)育及日后的學(xué)習(xí)能力。與同年齡營(yíng)養(yǎng)足夠的兒童相比，營(yíng)養(yǎng)不良兒童感情冷淡，其對(duì)外界刺激的反應(yīng)總是懶洋洋的或無(wú)動(dòng)于衷，比較多的兒童在6-7歲時(shí)，閱讀書寫有困難，理解力低。

2、營(yíng)養(yǎng)不良的癥狀

維生素A缺乏，出現(xiàn)畏光，夜間視物模糊不清等夜盲癥表現(xiàn)；并有皮膚干燥、脫屑、皸裂，以及對(duì)傳染病抵抗力下降表現(xiàn)；

維生素D缺乏，有“雞胸”等佝僂病表現(xiàn)，牙齒發(fā)育不良，排列不齊，易發(fā)生齲齒； 維生素B1缺乏，易致胃腸功能不良，如消化不良；并可致手腳發(fā)麻等多發(fā)性周圍性神經(jīng)炎表現(xiàn)及腳氣??；

維生素B2缺乏，易致口角炎、舌炎、唇炎、陰囊皮炎，表現(xiàn)為舌乳頭紅腫疼痛、口角口唇皸裂、出血、起泡、以及陰囊皮膚損害； 維生素B12缺乏，易致皮膚蒼白、毛發(fā)稀黃、食欲不佳、精神不振等貧血癥狀體征； 維生素C缺乏，經(jīng)常皮膚出血（指皮下紫癜），牙齦出血，傷口不易愈合，皮膚粗糙以及壞血病表現(xiàn)。

鋅缺乏，表現(xiàn)為長(zhǎng)征發(fā)育遲緩，性征不發(fā)育，味覺(jué)減弱或喪失致食欲差和“食無(wú)味”，智力發(fā)育水平差，疾病抵抗力弱；

鐵缺乏，主要表現(xiàn)為缺鐵性貧血表現(xiàn)，如皮膚粘膜蒼白、全身乏力易疲勞、學(xué)習(xí)工作能力效率降低等；

碘缺乏，可致缺碘性甲狀腺腫。

【缺鐵貧血】

林女士的小孩1歲多了，看著白白胖胖的，沒(méi)啥問(wèn)題。因小兒咳嗽前去深圳某醫(yī)院就診，屬于小兒呼吸道感染疾病。但兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，小孩子口唇蒼白，頭發(fā)稀疏泛黃，精神萎靡。經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查和化驗(yàn)結(jié)果，孩子患有營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血。醫(yī)生說(shuō)，營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血患兒起病緩慢，早期不注意不太容易發(fā)現(xiàn)，多不能確定發(fā)病日期，小兒抵抗力很弱，容易引起呼吸道感染、腹瀉等癥。一般情況下，小孩食欲很差，臉色不好，頭發(fā)發(fā)黃，口腔粘膜發(fā)白等都是貧血的征兆，媽媽們應(yīng)該予以注意。

據(jù)深圳市的一次衛(wèi)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)育良好的嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)性貧血發(fā)病率竟然高達(dá)62%，而發(fā)育中等的嬰幼兒發(fā)病率為43%。兒科專家指出，這是因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育快的小兒需鐵量相應(yīng)增加而引起的。嬰兒從母體帶來(lái)的貯存鐵在出生后3～6個(gè)月就用完了，母乳中含維生素B12極低，單純母乳喂養(yǎng)以米粉為主食喂養(yǎng)的嬰兒易缺乏葉酸，若不及時(shí)添加含上述造血原料的輔食，就引起營(yíng)養(yǎng)性貧血。

在深圳的小兒父母，一般生活水平都比較好，輔食品很豐富，人們不愁沒(méi)錢給孩子吃，而是不知該怎么吃。經(jīng)調(diào)查證明，小兒吃零食多，就經(jīng)常有偏食、挑食者，營(yíng)養(yǎng)攝入不均衡，吃得白白胖胖的，但貧血發(fā)病率卻更高了。

六個(gè)月到兩歲的小兒如果喂養(yǎng)不當(dāng)，很容易發(fā)生營(yíng)養(yǎng)性貧血，是小兒時(shí)期常見(jiàn)的一種癥狀或綜合征。兒科醫(yī)生在日常接診中發(fā)現(xiàn)，小兒營(yíng)養(yǎng)性貧血在開(kāi)始的時(shí)侯往往被忽視，一般都是患兒因其他疾病就診時(shí)才被發(fā)現(xiàn)患有營(yíng)養(yǎng)性貧血。【營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！?/p>

紅網(wǎng)長(zhǎng)沙10月12日訊（瀟湘晨報(bào)記者 張樹波 實(shí)習(xí)生 李陽(yáng) 姚雨塵 通訊員 姚家琦）10月11日上午，在湖南省兒童醫(yī)院眼科病房，1歲多的浩浩（化名）坐在病床上，兩只眼睛腫得通紅。浩浩爸爸廖先生說(shuō)，一個(gè)月前孩子眼睛上長(zhǎng)了東西，誰(shuí)知道后來(lái)蔓延到另一只。

“近一周接診了20多名患兒。”省兒童醫(yī)院眼科主治醫(yī)師楊瑩瑩說(shuō)，霰粒腫也叫瞼板腺囊腫，是在瞼板腺排出管道阻塞和分泌物潴留的基礎(chǔ)上而形成的瞼板腺慢性炎性肉芽腫，兒童的營(yíng)養(yǎng)過(guò)于良好會(huì)導(dǎo)致此病。

3、小兒營(yíng)養(yǎng)不良的預(yù)防

1.盡量以母乳喂養(yǎng)嬰兒。健康的維護(hù)應(yīng)從小開(kāi)始，母乳中含有大量嬰兒生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)，是任何其他乳品和人工食品所不能替代的最佳的嬰兒食品。如果母乳不足，可在不足的基礎(chǔ)上搭配喂養(yǎng)恰當(dāng)?shù)娜橹破罚灰婚_(kāi)始就放棄母乳喂養(yǎng)，這樣對(duì)孩子以后的健康都是有大大的好處的。

2.讓孩子多運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中可消耗人體的熱量，增強(qiáng)食欲，也能提升孩子的抵抗疾病的能力。對(duì)于偏食的孩子，可鼓勵(lì)他多多運(yùn)動(dòng)，趁運(yùn)動(dòng)后不擇食的機(jī)會(huì)提供給孩子均衡的食物營(yíng)養(yǎng)攝取，糾正孩子偏食的缺點(diǎn)。對(duì)于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的孩子則更要注意多讓他運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，幷且爲(wèi)他們多提供低熱量、低脂肪的食品。

3.讓孩子的生活規(guī)范化。均衡營(yíng)養(yǎng)、合理的調(diào)配孩子的飲食;定時(shí)食用;保證孩子充分的睡眠時(shí)間等等，都能有效的增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，改善兒童的營(yíng)養(yǎng)不良。

4.按摩。父母可用手掌心貼在孩子的小腹處，以順時(shí)鐘方向輕輕的打圈揉按，每日三次，每日兩到三分鐘?？纱龠M(jìn)孩子胃腸蠕動(dòng)，增強(qiáng)消化系統(tǒng)功能，更好的消化所攝取的食物營(yíng)養(yǎng)。

二、環(huán)境污染

聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境保護(hù)組織最近指出，在解決日益嚴(yán)重的生態(tài)與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，需特別注意環(huán)境污染對(duì)兒童健康的損害。據(jù)資料載，危害少年兒童健康的環(huán)境污染主要有以下五個(gè)方面： 文具污染、殺蟲劑污染、電磁場(chǎng)污染、吸煙污染、噪音污染。（因時(shí)間關(guān)系具體講三個(gè)）第一、文具污染。無(wú)論在學(xué)校還是在家里，孩子經(jīng)濟(jì)要使用尺、顏料、膠泥、膠水等文具，這些文具中含有二甲苯、甲苯和其它有毒物質(zhì)，它們會(huì)使孩子的眼、鼻和喉頭發(fā)炎，引起頭痛、惡心?？茖W(xué)家們指出，這些文具的長(zhǎng)期污染，會(huì)影響兒童的智力。

【彩色文具含鉛量高】

5歲的豆豆在幼兒園體檢時(shí)查出血鉛含量為104，家長(zhǎng)疑惑不已，家不在馬路邊，膨化食品很少給孩子吃，鉛怎么還會(huì)超標(biāo)？帶著疑問(wèn)，家長(zhǎng)帶其到省婦幼復(fù)查，結(jié)果鉛含量竟為109。醫(yī)生詳細(xì)了解了豆豆的飲食及生活習(xí)慣，推斷可能是彩色蠟筆惹的禍。原來(lái)，豆豆特別喜歡顏色鮮艷的蠟筆，而衛(wèi)生習(xí)慣又不好，經(jīng)常一手拿著蠟筆畫畫，一手又拿著東西吃，長(zhǎng)時(shí)間如此，很多顏料都被他吃進(jìn)了肚子里。

不僅是豆豆，現(xiàn)在的孩子都喜歡色彩鮮艷的文具，但是，越鮮艷的文具也就意味著生產(chǎn)時(shí)加入的顏料越多，含鉛量也越高。如果孩子從小衛(wèi)生習(xí)慣不好，摸完文具不洗手就吃東西，會(huì)把彩色文具中的含鉛物質(zhì)吃到肚子里，由于兒童比成人對(duì)鉛高度易感，而且兒童對(duì)鉛的排泄及解毒能力比成人低，就造成了兒童對(duì)鉛的吸收率高。如果孩子的血鉛水平超出健康指標(biāo)，那么孩子就可能會(huì)表現(xiàn)為食欲不振，年齡小的孩子會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，上學(xué)的孩子還會(huì)學(xué)習(xí)困難、記憶力低下等?！疚木呦銍妵娦⌒募兹?/p>

新學(xué)期開(kāi)始，黃女士為給小學(xué)五年級(jí)的女兒買文具著實(shí)犯了難，不知從何時(shí)開(kāi)始，女兒班上香味文具開(kāi)始流行，女兒也開(kāi)始“唯香是用”，夫妻兩人跑了多家文具店，總算給孩子挑選了一書包帶香味的文具，可是回家后，黃女士聞著那些香味橡皮、香味圓珠筆、香味文具盒，總覺(jué)得不舒服，香得有讓人惡心的感覺(jué)。

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各式各樣的文具成了家長(zhǎng)和學(xué)生的必備物品，許多造型奇異、香氣迷人的文具無(wú)疑成了其中的暢銷貨，而許多家長(zhǎng)則對(duì)香味文具的泛濫不無(wú)擔(dān)憂。

某些加香的劣質(zhì)文具是用工業(yè)原料調(diào)和出來(lái)的，含甲醛等多種對(duì)人體有害物質(zhì)。聞多了會(huì)有頭暈的感覺(jué)，有時(shí)刺鼻的香味會(huì)讓人想吐，長(zhǎng)期使用會(huì)威脅孩子的健康。【涂改液含有苯、烯等有毒物質(zhì)】

桂林某小學(xué)一名五年級(jí)女生經(jīng)常感覺(jué)喉嚨發(fā)癢，有時(shí)還惡心、嘔吐，家長(zhǎng)以為是得了胃病，到醫(yī)院檢查才知道是涂改液作祟。另一所小學(xué)有個(gè)三年級(jí)小女生，常常眼睛發(fā)紅，還不住地流眼淚，家長(zhǎng)擔(dān)心是用眼過(guò)度，還囑咐老師少布置作業(yè)，但實(shí)際上小孩子流淚是涂改液的刺激性氣味造成的。

寫錯(cuò)了字，很多學(xué)生喜歡用涂改液來(lái)修改，殊不知，長(zhǎng)期使用涂改液同樣不利健康。涂改液中含有苯、烯等有毒物質(zhì)，隨著涂改液的揮發(fā)，有毒物質(zhì)可以通過(guò)呼吸道被人體吸收，輕者可引起頭痛、惡心、眼鼻咽喉發(fā)炎，嚴(yán)重的還會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)的損害。長(zhǎng)期使用不利于身體的健康發(fā)育。因此，孩子們應(yīng)當(dāng)盡量少用修改液，必須使用時(shí)，不要讓修改液濺到皮膚上，用后及時(shí)洗手。【“增白”作業(yè)本影響視力】

華華今年三年級(jí)，近段時(shí)間，他媽媽發(fā)現(xiàn)孩子看東西常瞇眼睛。昨天帶到醫(yī)院眼科檢查，發(fā)現(xiàn)有近200度的近視?？墒侨A華平時(shí)一直用功讀書，很少玩游戲、看電視，也沒(méi)有不良閱讀習(xí)慣，怎么會(huì)突然近視呢？媽媽后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，造成華華近視的罪魁禍?zhǔn)资亲鳂I(yè)本的紙張。這些紙張都白的晃眼，長(zhǎng)時(shí)間盯著看眼睛十分難受。

家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買作業(yè)本時(shí)，大都愿意選擇那些紙張潔白的本子，以為越白就代表紙張?jiān)胶?，看得清楚。其?shí)，雪白的作業(yè)本騙了你。很多特別白的作業(yè)本在生產(chǎn)時(shí)添加了大量的熒光增白劑，通過(guò)吸收日光中的紫外線，將其轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的藍(lán)色和紅色的熒光而達(dá)到視覺(jué)上的高白感覺(jué)。事實(shí)上，看起來(lái)非常白的紙張?jiān)趶?qiáng)光下反射過(guò)于強(qiáng)烈，長(zhǎng)期使用這種在生產(chǎn)中添加熒光劑的紙張不但會(huì)影響孩子視力，同時(shí)，熒光劑被人體吸收后，會(huì)加重人體肝臟的負(fù)擔(dān)。第二、殺蟲劑污染。一般殺蟲劑不僅殺蟲成分對(duì)人體有害，而且輔助成分對(duì)人體也有害。環(huán)境毒理學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，長(zhǎng)期接觸，即使是低量，也會(huì)引起神經(jīng)麻痹、感覺(jué)神經(jīng)異常及頭暈頭痛等神經(jīng)癥，而且使用時(shí)還要緊閉門窗。這樣很容易將殺蟲劑的有機(jī)溶劑氣霧吸入人體內(nèi)，長(zhǎng)期過(guò)量吸入殺蟲劑的氣霧會(huì)損傷人的肝臟、腎臟、神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)。尤其是兒童，身體正處于發(fā)育時(shí)期,承受力相對(duì)較差，對(duì)有害物質(zhì)的抵抗能力十分低下,吸入與成人等量的氣霧，其反應(yīng)會(huì)更明顯，后果也更嚴(yán)重。因此，專家們建議，在家里使用過(guò)殺蟲劑后，父母不僅要開(kāi)門窗通風(fēng)，而且至少要24小時(shí)以后，才能讓孩子接觸被施過(guò)藥物的物品。

第三、電磁場(chǎng)污染。什么是電磁污染？電視、電冰箱、電腦、手機(jī)等工作時(shí)，產(chǎn)生的電磁波就是電磁輻射。但電磁輻射和電磁污染不同，電磁輻射無(wú)處不在，而電磁污染只有在電磁輻射超過(guò)一定強(qiáng)度后，才會(huì)致人頭疼、失眠、記憶衰退、視力下降、血壓升高或下降等，嚴(yán)重的可能誘發(fā)癌癥。由于家用電器的普及，許多孩子經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間沉溺于游戲機(jī)、電視?？茖W(xué)家們擔(dān)心電器所產(chǎn)生的電磁場(chǎng)會(huì)使孩子得癌癥。專家建議，孩子使用電腦應(yīng)距離屏幕至少30厘米比較安全，電視的安全距離是2.5～8米遠(yuǎn)，其高度要略低于眼睛視平線。看電視至少距離屏幕1.5米；最好不要讓孩子使用電熱的水床，因?yàn)檫@些物品使用時(shí)均會(huì)產(chǎn)生電磁場(chǎng)。

【電磁場(chǎng)污染危害之一

造成兒童患白血病。醫(yī)學(xué)研究證明，長(zhǎng)期處于電磁污染高電磁輻射的環(huán)境中，會(huì)使血液、淋巴液和細(xì)胞原生質(zhì)發(fā)生改變。意大利專家研究后認(rèn)為，該國(guó)每年有400多名兒童患白血病，其主要原因是距離高壓電線太近，因而受到了嚴(yán)重的電磁污染。

電磁場(chǎng)污染危害之二

導(dǎo)致兒童智力殘缺。據(jù)最新調(diào)查顯示，中國(guó)每年出生的2000萬(wàn)兒童中，有35萬(wàn)為缺陷兒，其中25萬(wàn)為智力殘缺，有專家認(rèn)為電磁輻射也是影響因素之一。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、移動(dòng)電話的電磁輻射對(duì)胎兒有不良影響?！?/p>

多吃胡蘿卜、西紅柿、海帶、瘦肉、動(dòng)物肝臟等富含維生素A、C和蛋白質(zhì)的食物，可以加強(qiáng)肌體抵抗電磁輻射的能力。

第四、吸煙污染。研究表明，一個(gè)在有人吸煙的家庭中長(zhǎng)大的孩子，即使他自己不吸煙，將來(lái)他得肺癌的概率仍 比不吸煙家庭長(zhǎng)大的孩子高出一倍。此外，吸煙者家庭的孩子更易支氣客炎、肺炎等呼吸道疾病因此，專家們勸那些實(shí)在改不掉吸煙習(xí)慣的父母，在家里最好不要當(dāng)著孩子的面吸煙。

【7歲的童童上一年級(jí)，最近老師向家長(zhǎng)反映，稱童童上學(xué)的時(shí)候有兩次小臉咳得通紅，十分嚇人，家人趕緊帶著童童去醫(yī)院。經(jīng)診治，童童患上了哮喘。據(jù)悉，童童經(jīng)常在早晨上學(xué)時(shí)或者夜里發(fā)病，表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作性咳嗽、喘鳴和呼吸困難，而童童的爸爸愛(ài)在家里抽煙是誘因。

娜寶寶出生的時(shí)候甚是機(jī)靈，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，越長(zhǎng)越呆滯。到孩子上小學(xué)后，在幼兒園學(xué)過(guò)的知識(shí)一點(diǎn)也不記得了，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。據(jù)了解，娜寶寶出生后，娜爸爸為了生計(jì)壓力大，經(jīng)常在家抽煙，屋子里的煙味從未消失過(guò)。醫(yī)生說(shuō)，孩子的智力下降，可能與父親吸煙有關(guān)。】

第五、噪音污染。據(jù)測(cè)定，電視機(jī)、收錄機(jī)產(chǎn)生的噪音可達(dá)60-80分貝，洗衣機(jī)為42-70分貝，電冰箱為34-50分貝，高聲說(shuō)話為60分貝。而國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定住宅區(qū)的噪音白天不能超過(guò)50分貝，夜間應(yīng)低于45分貝，若超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。少年兒童處于發(fā)育階段、各組織器官司嬌嫩、脆弱，噪音對(duì)他們的危害就更為嚴(yán)重。醫(yī)學(xué)專家研究認(rèn)為，家庭噪音是造成兒童聾啞的主要原因之一。

三、生活方式

生活方式是個(gè)人的行為模式，是人們一切生活活動(dòng)的總和。世界衛(wèi)生組織公布的資料指出，個(gè)人的健康與壽命，60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會(huì)。

良好的生活方式能有效促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。合理安排有規(guī)律有節(jié)奏的生活制度，保證兒童有足夠的戶外活動(dòng)和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)進(jìn)餐及充分的睡眠可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。在合理的生活制度下，包括大腦在內(nèi)的身體各部分的活動(dòng)和休息都能得到適宜的交替，形成動(dòng)力定型，使人體的生理活動(dòng)有節(jié)律，加上及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)保證能量代謝的正常進(jìn)行，有利于促進(jìn)兒童身體形態(tài)、生理功能及智力的充分發(fā)育。

目前兒童生活方式中存在很多不利于健康的問(wèn)題，需對(duì)兒童適時(shí)地進(jìn)行健康教育。

1、不良的膳食習(xí)慣

郝一碩小朋友的挑食現(xiàn)象特別嚴(yán)重。雖然挑食、偏食是現(xiàn)在孩子普遍存在的現(xiàn)象，但是像他這樣挑食嚴(yán)重的卻為數(shù)不多。于是我現(xiàn)象家長(zhǎng)了解情況，并詢問(wèn)其在家中的飲食情況。經(jīng)了解爸爸媽媽都對(duì)他非常寵愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，使其養(yǎng)成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的壞習(xí)慣。長(zhǎng)期如此，不良的進(jìn)餐習(xí)慣得不到糾正，逐漸形成了郝一碩小朋友目前嚴(yán)重挑食、厭食的不良現(xiàn)象。

2、不良嗜好

吸煙、飲酒、沉迷電腦游戲，是兒童少年中常出現(xiàn)的問(wèn)題。a、吸煙 【

目擊者講述：公司附近有一所中學(xué)，每天中午和同事一起出來(lái)吃飯，在那家“牛車水”快餐店里，總能遇見(jiàn)一些穿著校服的男女中學(xué)生。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分男生飯后都在抽煙，甚至還有一些女生也吞云吐霧?？纯此麄兡俏鼰煹淖雠?，就知道他們已經(jīng)是“老煙民”了。因?yàn)榻?jīng)常能和這一群學(xué)生碰面，大家雖然沒(méi)過(guò)多交流，但都挺面熟的。有一天中午，我試探著和他們攀談了起來(lái)。“吸煙多長(zhǎng)時(shí)間了？”我問(wèn)。

“差不多三年了，我上初二就吸上了?！币粋€(gè)高高大大的男生說(shuō)?！皩W(xué)校和家長(zhǎng)知道嗎？”

“知道了那還了得。偷偷地吸唄！”

“吸煙很費(fèi)錢，錢從哪兒來(lái)？你們幾個(gè)好像都吸吧？”

“這可真是很痛苦的事，本來(lái)家里給的零花錢就不多。我老是在想，等將來(lái)我參加工作了，我就不會(huì)因?yàn)闆](méi)錢買煙抽發(fā)愁。我們班好多男生都抽煙，看看坐在那邊角落里的那兩個(gè)女生吧，她們抽得比我們還兇呢！” “怎么學(xué)會(huì)吸煙的？”

“那年我的同桌老偷他爸的煙吸，他勸我抽，說(shuō)抽煙挺好玩兒的。于是，我就試著吸了幾口。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)給嗆得不行。但想到是男子漢，連煙都不會(huì)吸，怕被他們瞧不起。因此，我就忍著吸下去。哪想到，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我只要不抽煙了就有些不舒服。就這樣，我就上了癮。不過(guò)，抽煙也不是沒(méi)有好處，還能交到許多朋友呢??”】

介紹 每年，全世界都有300多萬(wàn)人因吸煙而死亡，平均每分鐘6人。吸煙或被動(dòng)吸煙對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的兒童、青少年健康的損害比成人更為嚴(yán)重。根據(jù)最近某權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，目前我國(guó)中學(xué)生第一次吸煙的平均年齡是10.7歲，比20世紀(jì)六七十年代早2.3歲。大約有41.5%的吸煙男生認(rèn)為吸煙能體現(xiàn)“男子漢氣概”、“很時(shí)髦”、“很酷”。根據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所對(duì)天津和山東等省市的200所中學(xué)的11957名13～15歲的中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，20%以上的初中生嘗試過(guò)吸煙，其中32.5%的男生和13%的女生嘗試過(guò)吸煙，總吸煙率為22.5%。這些數(shù)據(jù)無(wú)疑是令人吃驚的！

危害

下面我們來(lái)列舉一下，吸煙對(duì)于正處于身體發(fā)育期的孩子會(huì)產(chǎn)生哪些害處：吸煙孩子個(gè)頭、體重甚至肺活量都會(huì)明顯低于不吸煙的同學(xué)；得病幾率大大增高，他會(huì)變得很容易感冒、很容易得支氣管炎；體力與耐受力降低，每天吸一支煙會(huì)使普通人16公里跑的速度減慢40秒；記憶力、靈敏度降低，在課堂上，他的注意力不能持久、理解力變差、學(xué)習(xí)成績(jī)變差；煙毒性弱視這是吸煙對(duì)眼睛最常見(jiàn)的危害。弱視，就是矯正視力低于0.8。由于吸煙時(shí)人體吸入的氧氣被消耗，致使血中氧的含量下降，而眼視網(wǎng)膜對(duì)缺氧格外敏感，長(zhǎng)期下去，視神經(jīng)纖維會(huì)發(fā)生變性，視網(wǎng)膜乳頭黃斑區(qū)也會(huì)發(fā)生萎縮；另一方面，煙草燃燒時(shí)產(chǎn)生的煙焦油會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)維生素B12的含量下降，而維生素B12是維持視神經(jīng)正常功能所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。在兩者共同影響下，使得吸煙者視力下降而發(fā)生弱視，嚴(yán)重者可致失明；吸煙能引起口腔粘膜白斑，甚至癌變。

原因

煙草的危害如此之大，而且吸煙有害健康是人人都懂的道理，很多青少年為什么還是置身體健康于不顧，繼續(xù)吞云吐霧呢？中山大學(xué)教育學(xué)院的張建奇副教授認(rèn)為，主要是心理原因?qū)е铝藢W(xué)生吸煙。學(xué)生吸煙的心理誘因大致有以下幾種：

1.認(rèn)為吸煙是成熟的標(biāo)志。處于身心發(fā)育階段的青少年希望通過(guò)模仿成人的行為顯示自己長(zhǎng)大了，吸煙者在內(nèi)心會(huì)有一種良好的感覺(jué)。而且吸煙是家長(zhǎng)和學(xué)校禁止的事情，所以吸煙也會(huì)成為孩子們挑戰(zhàn)權(quán)威、顯示自己獨(dú)立的一個(gè)突破口。

2.虛榮心在作怪。一些孩子認(rèn)為吸煙很瀟灑，不吸煙就跟不上潮流。吸煙的人在同伴中，在異性眼中似乎也具有別樣的魅力，所以，在虛榮心的驅(qū)使下，一些孩子就加入了煙民的行列。3.想通過(guò)吸煙結(jié)交朋友。許多孩子從成年人那里獲得了間接的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為吸煙是結(jié)交朋友的一種便捷的方式。煙可以拉近兩個(gè)陌生人之間的距離。b 飲酒

【在攀枝花，父親王某帶著2歲的兒子小林（化名）到朋友家赴宴，在用餐過(guò)程中，王某的3名朋友逗小林喝酒，結(jié)果小林真的喝下了二兩白酒，昏睡不醒。當(dāng)天傍晚，小林仍沒(méi)醒來(lái)，并且出現(xiàn)手腳發(fā)燙等癥狀，發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)之后，立即被送到醫(yī)院治療，結(jié)果因缺氧缺血性腦病、急性酒精中毒，小林搶救無(wú)效死亡。而賈某、張某、彭某的行為，涉嫌過(guò)失致人死亡罪，依法對(duì)3人進(jìn)行批捕?！?/p>

介紹

我們普遍會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大人在節(jié)日歡鬧的時(shí)候喜歡逗孩子喝酒，甚至?xí)每曜诱匆恍┚谱屝殞毺蛱?，?duì)于年齡稍大一點(diǎn)的男孩子沾酒也不會(huì)責(zé)怪。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為酒量是要從小培養(yǎng)的，因此會(huì)有意識(shí)地在節(jié)日或者親友聚會(huì)的時(shí)候給孩子喝一些酒。從度數(shù)較低的啤酒開(kāi)始，逐漸喝上半杯，一杯，這樣逐漸地讓孩子適應(yīng)酒的口感，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的酒量。

而事實(shí)上，專家表示，酒量的大小主要取決于乙醇脫氫酶的數(shù)量和功能，有的人先天多，活性大，相對(duì)來(lái)說(shuō)酒量就大。有人天生就不能喝酒，即使后天怎樣培養(yǎng)也徒勞無(wú)功。所以“酒量從小培養(yǎng)”這種想法其實(shí)是誤區(qū)。

危害

兒科專家指出，孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各部及內(nèi)臟器官還不成熟，特別是消化系統(tǒng)，此時(shí)飲酒危害最大。

1.傷肝壞胃：酒精的刺激性對(duì)肝、胃?jìng)ψ畲螅⒆雍染?，?huì)使肝功能受損，胃消化不良。

2.低免疫力低智商：孩子喝酒還會(huì)降低其自身的免疫力，使孩子容易得感冒、肺炎等疾病;喝酒會(huì)使孩子的智商下降，影響大腦的發(fā)育;

3.生殖系統(tǒng)損害。男孩子喝酒，酒精會(huì)對(duì)發(fā)育期的睪丸有很大的損害，輕的使發(fā)育減緩，嚴(yán)重的會(huì)造成成年后的不育;

4.影響內(nèi)分泌。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，酒精也會(huì)影響性腺的發(fā)育，使內(nèi)分泌紊亂，到青春期時(shí)，容易出現(xiàn)月經(jīng)不調(diào)、經(jīng)期水腫、痛經(jīng)、頭痛等現(xiàn)象。

現(xiàn)狀

其實(shí)，我國(guó)已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《酒類流通管理辦法》，但它們都不具備應(yīng)有的實(shí)施操作意義，法律對(duì)禁止未成年人飲酒并沒(méi)有明確規(guī)定。反觀國(guó)外，許多國(guó)家對(duì)飲酒的年齡都有法律明文規(guī)定。比如美國(guó)制定了兩部涉及未成年人飲酒的法律：《最低飲酒年齡法案》和《美國(guó)未成年人保護(hù)法》，其中嚴(yán)格規(guī)定未滿21歲的未成年人不得飲酒，商家向未成年人出售酒精制品將嚴(yán)懲不怠。在日本不滿20歲者不得飲用酒類，英國(guó)甚至規(guī)定了家中最低飲酒年齡，該法案禁止6歲以下的兒童飲酒。

四、心理因素

近日，一名小學(xué)生上吊自己的事情曝光，家長(zhǎng)稱在學(xué)校時(shí)，曾因?yàn)槁?tīng)寫錯(cuò)誤，書包被老師扔出教師，叫其走。受到如此侮辱，事故疑跟老師體罰學(xué)生有關(guān)

事實(shí)證明，自殺兒童具有許多精神疾病方面的特征，其中，抑郁是最常見(jiàn)的癥狀。兒童越抑郁，其自殺的意念就越強(qiáng)。對(duì)兒童與成人的研究都證明，絕望比抑郁更可能引起自殺的意念與行為。一旦兒童對(duì)未來(lái)感到灰心失望，自殺的可能性就會(huì)大大增強(qiáng)。

除了抑郁和絕望之外，兒童時(shí)期還有兩項(xiàng)獨(dú)特的心里危險(xiǎn)因素。第一項(xiàng)是自卑感。埃理克森指出，兒童必須發(fā)展一種自信的感覺(jué)和積極的自我概念，埃理克森稱之為勤奮感。沒(méi)有這種勤奮感的兒童將感受到一種自卑，并發(fā)展出不良的自我概念與低自尊。第二項(xiàng)心理危險(xiǎn)因素是可棄兒童綜合癥。父母對(duì)他們?nèi)狈?ài)心，忽視、不喜歡、甚至敵視他們。兒童可能把父母的這種情感內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的敵視與仇恨。這樣的兒童可能認(rèn)為他們自己毫無(wú)價(jià)值，他們的生死對(duì)誰(shuí)都不重要。

五、季節(jié)

香港更首次錄得兒童流感死亡個(gè)案，病人為一名17個(gè)月大女童，她在年廿九(17日)當(dāng)日開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)燒和抽搐，持續(xù)發(fā)高燒兩天，年三十(18日)經(jīng)將軍澳醫(yī)院急癥室入住兒童及青少年病房接受治療，初步診斷為流感腦病。

該名女幼童入院數(shù)小時(shí)后，情況急速惡化，心跳曾一度停頓，情況非常危殆，經(jīng)搶救后于年初一(19日)上午轉(zhuǎn)送聯(lián)合醫(yī)院兒童及青少年深切治療病房，延至晚上10時(shí)10分不治。

第三篇：隔代教育

Research on inter-generational education

Introduction: It is a common phenomenon that there exists inter-generational education in Chinese family education.The so-called inter-generational education is a relative concept of parenting education.What is inter-generational education? Why does it happen? How to treat inter-generational education exactly ?It does more good than harm or more harm than good is it,this essay “Research on inter-generational education”will discuss this question.Keywords: inter-generational educationgrandparentgrandchildrenContent:What is the inter-generational education

Inter-generational education is the common reality in contemporary China.With the progress and change of the society, and social competition becoming more serious, more and more young parents are always busy with their work,they have no time to take care of their children.So these young parents put all the responsibility of education to grandparents.And grandparents try their best to take care of their grandchildren.The grandparents become the“modern parents”, and grandparents are also happy to play this role and enjoy the life.This situation that grandparents bring up and educate their grandchildrenis the so called inter-generational education.Causes of inter-generational education

A study on “inter-generational education” survey in China showed that: Nearly half of children are followed by Chinese grandparents.That is to say grandparents grew their grandchildren up.In Shanghai, 60% are in “inter-generational education”, Guangzhou for “inter-generational education” of children accounted for half of the total, while in Beijing, the children accept the “inter-generational education” are up to 70%.Cross-generational education in China is so obvious.Analysis of the causes of inter-generational education, involves many factors.For example, social background, personal and family situation and so on.2.1 the pressure of the social environment

With the development of our society, social competition, employment pressure and other reasons, many young parents are busy with their work, busy to adapt to the society, There is little time to give their children, So the young parents ignore children's education.Therefore, asking for grandparents' help on their children's education become their first choice.This choice, in their view ,not only can save money, but also more at ease.In addition, as the conditions of modern society, the convenience of transportation and communication.The employment environment and space are expanded, young parents in order to search better opportunities, they are willing to run around.The time between children and their parents is greatly reduced.So the responsibility for education has been placed by the grandparents.We can say that the social environment factors are the main reason for inter-generational

education in China today.2.2 inherent ethics in the family

China has a deep-rooted family ethics.Continuation of this blood on the generation of ideas in people's minds has a very clear expression.In China, three generations living together is the ideal that older generation persue.Therefore, in this family environment, inter-generational education is essential.2.3 The self-awareness become stronger

Young parents are mostly born in 1980s in contemporary China, People born in this era are completely different with grandparents.Their child-care concept changes a lot.These young parents are no longer just live for their children,They do what they want to, go anywhere they want to,they live for themselves.They have a strong

self-awareness,they like free way of life, they do not want to be tied, so the best way is to send their children to grandparents.The grandparents take care of children, the young parents can live a their own life.They can be more free.Benefits of Inter-generational education

Old people have a rich social experience and deep thoughts on life, and they often have more extensive education experience,so that they can effectively deal witha lot of problems of children's education, which is undoubtedly useful for the child's healthy growth.In another word,grandparents own the favorable conditions for children's education.At the same time, if grandparents educate children , young parents can be assured to work, it also can reduce their burden.These are

advantageous embodiment of inter-generational education.Objectively speaking, grandparents in caring for children indeed have many advantages.Simply put, there are three benefits of inter-generational education:First of all,one favorable is to the grandchildren.It is reported that a lot of “prodigy” is the result of extensive knowledge and experience of their grandparents.It is that old people make full use of their knowledge and experience to guide the children,so the grandchildren can broaden their horizon and get a lot that may not gain from school.What is more,this is still beneficial to the parents.Some parents are busy with their work, they just have no time.And some even do not know how to teach children.At this time, the grandparents can relieve parents' worries.So,these young parents could concentrate on the

business.They can provide better economic conditions for the children.Last but not least,it is beneficial to grandparents , not only can reduce loneliness,but also make the old feel them useful.Playing games with grandchildren help the elderly stay healthy and positive attitude of life.Disadvantages of inter-generational educational

No one can doubt the love of grandparents on grandchildren, but for children, parents are irreplaceable, parent-child relationship is the most important.Indeed, inter-generational education has a rational side, but in general, disadvantages are

greater than profits.4.1 lead to spoiled

Grandparents tend to spoil the children more than their parents, over-indulgent and accommodate are unfavorable to the child's habits, personality development and skills enhancement.Many elderly people often have a psychological compensation, they usually want to give what they now own to their grandchildren that maybe never give their own children because of poverty.and this kind of love is often very easy to become unprincipled accommodation and spoiled.Grandparents are afraid that the children may tumble or lose,they help to do everything which is very unfavorable for the child's growth.4.2 Cause parent-child relationship to estrangement

The children live with the grandparents,they have been used to shield and accommodation,they do what they want but never be blamed.so when parents see their children's shortcomings and deficiencies, they will propose strict requirements, the children will be very difficult to accept, so it will probably cause conflict and emotions between the formation of parent-child.So that the normal and necessary education become difficult;What's more, when parents strictly require or punisha child, grandparents tend to intervene, which lead the children can not be corrected in time.The children do not know the intention of their parents, and just feel bad for their parents.As the long run, it is very vulnerable to cause parent-child relationship to estrangement.4.3 Cause educational divergence in family education

There are many differences in social experience, education level, background and lifestyle between Grandparents and parents , which led to the education of two generations will have many differences.When two different educational methods also arises, if they do not communicate effectively , then it will easily lead to educational divergence.Also, if a family can not have an effective unified approach to education, then the child will not know what to do.4.4 Affect the healthy growth of children

Under the protection of grandparents, prone to two extremes: one extreme is the timid, alienation, adaptability is poor, introverted;Another extreme is the strong, domineering, difficult to manage, outward, These are all shows that the inter-generational education are likely to cause adverse effects for their children's habits, personality , ability and other aspects

Summary

Based on the analysis of the inter-generational education, we know that

inter-generational education have two sides.But the disadvantages far outweigh the positive side.We talk about education, ultimately comes down to kids, what is the best way to the children? How can it be best to develop their abilities?This is worth thinking about.Therefore, based on the reality of cross-generational education in China today, how should we do? Of course, we can not regard it as a scourge, we can not blame all the problems to inter-generational education, Certainly we can notignore and avoid its drawbacks, we should take a more positive attitude.That is to say, play inter-generational educational advantages, to overcome the negative impacts.Lead the children a more happy and healthy life.Bibliography:

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第四篇：親子活動(dòng)對(duì)兒童身心成長(zhǎng)的好處

親子活動(dòng)對(duì)兒童身心成長(zhǎng)的好處

首先,親子活動(dòng),有利于增進(jìn)父母與子女間的情感交流。古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，雖然親子之情是與生俱來(lái)的,但是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)上話費(fèi)了大部分的時(shí)間和經(jīng)歷。孩子一起玩的時(shí)間明顯降低了。那么為什么不找一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末與孩子一起出去活動(dòng)呢?這種活動(dòng)會(huì)讓你的孩子更愛(ài)你，也可以疲憊的心得到平靜，享受到真正的快樂(lè)!

其次,親子活動(dòng)對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)有好處。健康的概念已經(jīng)被現(xiàn)代健康理念拓展到生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力,從三方面，而親子活動(dòng)寓教于樂(lè),讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。與此同時(shí)開(kāi)發(fā)了兒童的智力,提高動(dòng)手能力,反應(yīng)能力、創(chuàng)造力,使孩子在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展!第三,親子活動(dòng)對(duì)孩子的內(nèi)在潛能有所激發(fā)。

可能有些父母沒(méi)有注意到，當(dāng)你看我們的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，您的孩子往往變現(xiàn)的非常棒!實(shí)際上，這樣的心理是每個(gè)孩子都有的，希望有人看著他,希望自己親人都圍著自己轉(zhuǎn)。孩子父母鼓勵(lì)的眼神是進(jìn)取的力量，也往往能激發(fā)孩子其內(nèi)在的潛能!有些幼兒園經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，已將親子活動(dòng),納入到課程改革的一部分，結(jié)合主題活動(dòng)或在特殊的節(jié)日里,給孩子們創(chuàng)造條件，開(kāi)展多種多樣豐富多彩的親子活動(dòng)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參加親子活動(dòng)、幼兒園提供更多的親子活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容和教師共享的教育效果。

也正是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的參與，父母也支持和幫助幼兒園課程改革，可以使家長(zhǎng)教育資源得到使用;在家長(zhǎng)參與親自活動(dòng)中，真正的看到了自己付出之后孩子的素質(zhì)得到了全面的提高,這樣不僅可以有效提高父母主動(dòng)參與的意識(shí)和科學(xué)育兒的水平,而且為幼兒的發(fā)展也創(chuàng)造出了一個(gè)更有利的條件。

家長(zhǎng)應(yīng)否參與孩子的課外活動(dòng)

教育統(tǒng)籌局近年積極推行全人教育、全方位學(xué)習(xí)，證明學(xué)校教育應(yīng)該是全面的。除了課堂教學(xué)外，課外活動(dòng)是另一個(gè)不可或缺的元素。課外活動(dòng)是指由學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生團(tuán)體或校外團(tuán)體在課余時(shí)間組織和舉辦的活動(dòng)。1.課外活動(dòng)的好處有很多，除了可以消耗過(guò)剩的精力外，還可以培養(yǎng)興趣、擴(kuò)大社交圈子、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展?jié)撃?、促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)德、智、體、群、美的發(fā)展等等。在孩子參與課外活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色很重要。他們不同程度上的參與，往往都能夠帶給孩子們積極的作用，又甚至乎會(huì)令活動(dòng)更有果效。既然知道參與課外活動(dòng)是小朋友成長(zhǎng)必經(jīng)的階段，這些活動(dòng)又對(duì)他們成長(zhǎng)有很多好處，那么作為小朋友的家長(zhǎng)，我認(rèn)為他們是絕對(duì)應(yīng)該參與孩子的課外活動(dòng)的。2.雖然明白了家長(zhǎng)參與孩子課外活動(dòng)的好處，但在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)情況不穩(wěn)定之下，大部份的家長(zhǎng)對(duì)參與孩子的課外活動(dòng)，往往都顯得有心無(wú)力。他們每天日間都要應(yīng)付繁忙的工作，晚間甚至要幫助孩子檢查功課，對(duì)于孩子們的課外活動(dòng)，在精神上的支持、在金錢上的付出、在時(shí)間上的安排可能還可以，但要真正與孩子親身享受整個(gè)課外活動(dòng)的過(guò)程，置身于其中，體會(huì)他們的得著，這個(gè)理想對(duì)這一群家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，好像是遙不可及。

然而，家長(zhǎng)必須知道，他們對(duì)于孩子課外活動(dòng)的參與可以是多方面的，只要有適當(dāng)?shù)膮⑴c，都能夠收到理想的效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)的參與可以分為下列幾方面﹕ 1.精神上的參與: 孩子起初是不能了解他們自己的能力有多大，自己的興趣在那方面，自己的強(qiáng)處弱處在那里，那類型的課外活動(dòng)比較適合他們，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)所給予的意見(jiàn)，會(huì)否鼓勵(lì)他們?nèi)L試，對(duì)他們所選擇的活動(dòng)贊同和反對(duì)，又或者在他們參與活動(dòng)后對(duì)他們表現(xiàn)的嘉許和認(rèn)同等。這些精神上的參與和支持，對(duì)發(fā)掘孩子日后的興趣潛能都有一定的影響，更加會(huì)成為孩子日后參與課外活動(dòng)恒心的基礎(chǔ)。

2.時(shí)間上的參與由于孩子年紀(jì)尚小，他們參與課外活動(dòng)時(shí)，往往需要家長(zhǎng)接送；另外有不少活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)陪同小朋友出席，例如小朋友學(xué)游泳時(shí)，家長(zhǎng)可以坐在池邊觀看；孩子在課外活動(dòng)中學(xué)了新的知識(shí)和技能后，家長(zhǎng)需要花時(shí)間陪伴孩子練習(xí)，例如陪孩子練琴、畫畫、游泳等。這些都成為家長(zhǎng)在時(shí)間上的參與和付出。

3.金錢上的參與這是孩子必須家長(zhǎng)全面參與的一環(huán)。當(dāng)一些課外活動(dòng)需要繳交費(fèi)用，又或者需要購(gòu)買用品，如樂(lè)器、美術(shù)用品、制服等，這些費(fèi)用都會(huì)成為家長(zhǎng)的開(kāi)支。當(dāng)孩子參與課外活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)他們金錢上的支持是不可或缺的。

一．活動(dòng)上的參與—— 這是對(duì)孩子最直接的參與，也就是家長(zhǎng)身體力行的參與。學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上很多不同的團(tuán)體，如明愛(ài)家庭服務(wù)中心、從心會(huì)社等，經(jīng)常都會(huì)舉辦很多活動(dòng)，例如親子工作坊、親子旅行團(tuán)、親子樂(lè)園，目的是讓家長(zhǎng)與小朋友一起參與活動(dòng)，幫助社會(huì)重建家庭文化，促進(jìn)親子關(guān)系。這些都是能夠讓家長(zhǎng)與小朋友一起參與活動(dòng)的途徑。

二、組織或策劃上的參與—— 由于家長(zhǎng)對(duì)小朋友的需要有一定程度上的了解，所以當(dāng)學(xué)?；蛞恍C(jī)構(gòu)舉辦大型活動(dòng)的時(shí)候，很多時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)任工作人員及參與組織或策劃上的工作。例如學(xué)校的游戲日會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)任委員，協(xié)助組織活動(dòng)；或邀請(qǐng)家長(zhǎng)任工作人員主持?jǐn)偽挥螒?；或邀?qǐng)家長(zhǎng)烹調(diào)小食作義賣籌款活動(dòng)等。以上都是家長(zhǎng)在參與孩子課外活動(dòng)上的不同層面，當(dāng)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)厝ネ度牒蛥⑴c，這都能夠帶給他們的孩子有以下好處﹕

1.可協(xié)助孩子均衡發(fā)展——很多性格內(nèi)向的小朋友因?yàn)楹ε旅鎸?duì)陌生環(huán)境，或者因?yàn)闆](méi)有人陪伴而不愿意參加課外活動(dòng)，因而錯(cuò)過(guò)了很多多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)的陪同和參與可讓孩子有一份安全感和支持，從而放膽嘗試不同的課外活動(dòng)，有助孩子均衡發(fā)展。當(dāng)孩子參與課外活動(dòng)后，不但會(huì)獲得新的技能和知識(shí)，更會(huì)認(rèn)識(shí)一些新的朋友，自信心會(huì)慢慢增強(qiáng)，個(gè)性會(huì)慢慢變得開(kāi)朗。

2.可鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)—— 正所謂「身教勝于言教」，家長(zhǎng)若只口口聲聲叫孩子參加課外活動(dòng)，自己在假日卻常常待在家中，或忙于應(yīng)酬朋友，試問(wèn)又怎能說(shuō)服孩子認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)的好處呢。相反，若家長(zhǎng)與孩子一同參與課外活動(dòng)，不但可成為孩子的好榜樣，更可成為孩子上課外活動(dòng)的動(dòng)力，不會(huì)輕易放棄。

3.可了解孩子的興趣和性格——小孩子的性格情緒往往是多方面的，所以對(duì)他們同樣需要多方面的了解，上課時(shí)與下課時(shí)的他們或許有不同，在學(xué)校與在家中或許又有點(diǎn)不同，獨(dú)處和群體時(shí)或許又有點(diǎn)不同，所以家長(zhǎng)要全面認(rèn)識(shí)他們小朋友的性格、情緒、興趣等，課外活動(dòng)就成為一個(gè)很好的時(shí)間和地方。參與孩子的課外活動(dòng)，也可從中觀察孩子對(duì)那些方面的興趣較大，從而適當(dāng)?shù)卦耘啵瑓f(xié)助他們發(fā)展?jié)撃?。家長(zhǎng)在聆聽(tīng)孩子對(duì)課外活動(dòng)的意見(jiàn)和感受時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)曾親歷其境，可更清楚孩子的思考方式和性格。

4.建立親密的親子關(guān)系——家長(zhǎng)的參與，可讓孩子感受到父母對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)，也可以增加彼此相處的時(shí)間，有更多共通的話題，從而建立親密的親子關(guān)系。若父母能成為孩子的密友，就可更容易了解孩子的內(nèi)心世界，了解他們流行的嗜好，分享他們的悲喜事。唯有好好掌握這些情況，才能幫助他們成長(zhǎng)。父母亦能藉參與孩子的課外活動(dòng)，舒緩平日刻板緊張的生活，增添生活情趣。

5.可了解孩子身邊所認(rèn)識(shí)的朋友——孩子參與課外活動(dòng)后，會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的朋友，社交圈子會(huì)越來(lái)越大?，F(xiàn)今的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，家長(zhǎng)難免會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)誤交損友。若家長(zhǎng)能陪同孩子參與課外活動(dòng)，便可認(rèn)識(shí)他的朋友，了解他跟那一類人交往，從而作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。6.加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系—— 家長(zhǎng)若參與孩子學(xué)校所舉辦的課外活動(dòng)，便可有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的老師、了解學(xué)校的運(yùn)作；老師也有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭背景。家長(zhǎng)的參與可以促進(jìn)家庭與學(xué)校雙方的認(rèn)識(shí)和聯(lián)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件好事。

7.令活動(dòng)更有聲有色—— 舉辦活動(dòng)的機(jī)構(gòu)可能會(huì)遇上資源不足、人手短缺的情況而被迫取消某些環(huán)節(jié)，這是很可惜的。若家長(zhǎng)們?cè)敢庠诮疱X、資源、人力或時(shí)間上給予支持，可令該活動(dòng)舉辦得更有聲有色，最終得益的會(huì)是參與活動(dòng)的小朋友。

家長(zhǎng)無(wú)可否認(rèn)是應(yīng)該參與孩子的課外活動(dòng)的，但如果有時(shí)候過(guò)份的投入和參與，過(guò)量地提供資源給孩子參與活動(dòng)，又或者相反，過(guò)份的抑制和限制小朋友參與活動(dòng)的空間，不單只不能夠帶給孩子好處，還可能會(huì)做成以下的反效果﹕

一。增添孩子的壓力——徜若家長(zhǎng)是完美主義者，或?qū)⒆右蠛芨?，那么他們過(guò)份的參與可能會(huì)增加孩子的壓力。例如他們陪同孩子出席課外活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)感到被父母監(jiān)察著，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好或出錯(cuò)，回家會(huì)被父母責(zé)怪，因此形成無(wú)形的心理壓力，失去課外活動(dòng)的原意。

二、失去發(fā)展興趣的空間—— 每一個(gè)小朋友都需要一定的空間來(lái)發(fā)展自己的興趣。徜若父母對(duì)孩子的課外活動(dòng)加入太多自己的意見(jiàn)時(shí)，會(huì)阻礙孩子參加自己真正喜歡的活動(dòng)，還可能會(huì)為了順應(yīng)父母，參加父母希望他們發(fā)展的活動(dòng)，埋沒(méi)自己真正的潛能。例如小明的母親在陪同小明出席第一堂古箏課后，發(fā)覺(jué)古箏的音色不及琵琶般優(yōu)美，力勸小明轉(zhuǎn)學(xué)琵琶。結(jié)果小明失去了學(xué)習(xí)古箏的機(jī)會(huì)。

三、養(yǎng)成孩子的依賴性——家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外活動(dòng)太過(guò)照顧周到，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性。例如小芳母親習(xí)慣每次陪同小芳出席芭蕾舞課，但當(dāng)母親沒(méi)空陪同時(shí)，小芳就不肯自己上課。小強(qiáng)的母親習(xí)慣每天抽半小時(shí)陪小強(qiáng)練琴，當(dāng)母親有要事整天不在家時(shí)，小強(qiáng)就不懂得自動(dòng)自覺(jué)練琴。

四、影響正常生活和學(xué)業(yè)—— 若家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參與過(guò)多的課外活動(dòng)，把孩子的時(shí)間表編排得密密麻麻，可能會(huì)被課外活動(dòng)反客為主，影響孩子的正常生活和學(xué)業(yè)。總括而言，課外活動(dòng)是小朋友在課室和家庭以外另一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)必須加以重視及適當(dāng)?shù)貐⑴c其中。只要家長(zhǎng)在精神、時(shí)間、金錢上有適當(dāng)?shù)膮⑴c，再加上多方面的配合，相信孩子必定會(huì)在課外活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)份，從而健康茁壯的成長(zhǎng)。

第五篇：講課稿隔代教育

講課稿

（在課開(kāi)始之前，先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，今天，來(lái)聽(tīng)課的不管是誰(shuí)，是父母也好，是爺爺奶奶也好，是外公外婆也好，在有孩子的家庭，你們是誰(shuí)在帶孩子？

答案是多樣的，有的是孩子的父母，有的是爺爺奶奶，有的也可能是外公外婆，還有的是請(qǐng)人帶，也有可能是多種形式并存。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的老人參與到第三代教育中來(lái)了，針對(duì)這個(gè)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為隔代教育。今天我就我自己的觀點(diǎn)來(lái)和大家談一談，有什么不對(duì)的地方請(qǐng)大家見(jiàn)諒。

那什么是隔代教育呢？）

一、什么是隔代教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(zhǎng)或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?，或者因?yàn)樵谕獾毓ぷ鳎蛘咭驗(yàn)槠渌?，而把孩子的教育，生活等?zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。

二、隔代教育產(chǎn)生的背景

中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。

年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

三、隔代教育產(chǎn)生的原因

原因一：祖輩家長(zhǎng)有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。

原因二：由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

原因三：多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。

原因四：祖輩家長(zhǎng)豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。

四、隔代教育的類型

類型一：過(guò)分關(guān)注型。

孩子本來(lái)能自己做的，祖輩家長(zhǎng)呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長(zhǎng)們?nèi)∠恕?/p>

類型二：過(guò)分監(jiān)督型。

什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對(duì)成人的不信任感。

類型三：嚴(yán)厲懲罰型。

這種教育方法因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，不少人認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，雖然現(xiàn)在大孩子可能舍不得，但對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。

類型四：民主、溫暖和理解型。

在祖輩家長(zhǎng)中也有的采用這種方法，這種類型是最好的，讓孩子從小生活在民主、溫暖、理解的家庭里，對(duì)他的身心發(fā)育都有益。

講了這么多，我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家認(rèn)為隔代教育是好是壞呢？ 隔代教育是好是壞？

聽(tīng)了大家所講的，我們發(fā)現(xiàn)，隔代教育有利有弊，我們先來(lái)講一下隔代教育的有利方面。

五、隔代教育的有利因素

優(yōu)勢(shì)一：不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述。一般說(shuō)，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。

優(yōu)勢(shì)二：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優(yōu)勢(shì)三：祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。

優(yōu)勢(shì)四：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。

然而，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

可能有些爺爺奶奶、外公外婆不樂(lè)意了，我勞心勞力地帶孩子，還要被說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，但是，大家要認(rèn)識(shí)到，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是我們家庭的未來(lái)，家庭的希望，尤其是現(xiàn)在年輕的父母很多都是雙方獨(dú)生子女，現(xiàn)在又只生一個(gè)孩子，形成了四個(gè)老人，兩個(gè)大人，一個(gè)孩子的金字塔形，我們的家庭的希望都在這個(gè)孩子身上了，讓孩子健康地成長(zhǎng)，稱為一個(gè)有用的人不是我們所希望的嗎？

有這樣一句話，一個(gè)孩子的心理健康問(wèn)題成因在家庭，顯現(xiàn)在學(xué)校，危害在社會(huì)，可見(jiàn)，現(xiàn)在承擔(dān)者孩子教育任務(wù)的爺爺奶奶、外公外婆們，你們肩上的任務(wù)是多么神圣和偉大。因此，請(qǐng)你們快樂(lè)地看待隔代教育的不利因素，并開(kāi)心地接受，從而協(xié)助你們的子女去積極地去規(guī)避，教育出一個(gè)對(duì)社會(huì)有利的健康、快樂(lè)、有出息的孩子。

六、隔代教育的不利因素

讓我們先來(lái)看下面幾個(gè)例子，讓我們共同探討一下：

情景一：

李奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著；孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學(xué)的育兒觀念來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實(shí)在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍，并參加育兒培訓(xùn)。

情景二：

孩子(五歲)：我要喝水。

張奶奶：好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來(lái)，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。

我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子依賴性強(qiáng)，不想自己動(dòng)手解決問(wèn)題，且習(xí)慣以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。

解決方案：父母積極參與到對(duì)孩子的教導(dǎo)中，設(shè)置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，提高孩子自己解決問(wèn)題的能力。媽媽(或爸爸)告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)倒涼開(kāi)水，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在媽媽的訓(xùn)練下，孩子很有成就感，不但學(xué)會(huì)取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個(gè)結(jié)果。

情景三：

孩子：外婆，電視上的小孩都在玩小汽車，你陪我到公園里去玩小汽車好不好。

外婆：別吵，外婆要睡覺(jué)，你自己在屋里玩吧。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：不能滿足孩子的玩的欲望，導(dǎo)致孩子的求知欲、探索欲、語(yǔ)言能力、智力發(fā)育滯后。

我前一陣子遇到了兩個(gè)都是一歲半的孩子，這兩個(gè)孩子讓我感受頗深，一個(gè)孩子整天跟奶奶在家，至今只會(huì)叫奶奶，而一個(gè)跟父母在店里，幾乎什么話都模仿的像了，詞匯量相當(dāng)豐富，兩個(gè)孩子都一樣大，是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？我想大家都明白了。

解決方案：父母下班后盡量帶孩子到室外玩，滿足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的活力，不斷給予孩子語(yǔ)言和智力上的良性刺激，引導(dǎo)孩子去探索外部世界，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的適應(yīng)能力。

總結(jié)一下，隔代撫養(yǎng)容易造成的不利因素歸納為以下三點(diǎn)：

1.過(guò)分溺愛(ài)孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)

祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對(duì)子女可能沒(méi)有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)子女的愛(ài)以及對(duì)孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問(wèn)題。這就像張奶奶喂水的事例一樣，看上去沒(méi)什么，但是一旦深入挖掘我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的弊端。

2.引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡

孩子出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺(jué)，在他內(nèi)心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)孩子的這些所謂的問(wèn)題行為，父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。

例子，東東的奶奶很自豪地跟鄰居講，我們家東東跟我親的不行，問(wèn)他誰(shuí)好誰(shuí)不好，總是說(shuō)奶奶好，爸爸媽媽不好。

生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的鏡頭，我們可能誰(shuí)也沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，老人在撫育孩子的時(shí)候，總是把孩子跟自己親作為榮耀，但是殊不知，這種跟父母不親的后果將是：孩子長(zhǎng)大后跟父母產(chǎn)生了隔閡，也就是所謂的親子代溝，也許有的人會(huì)不以為然，但是你們有沒(méi)有想過(guò)以后，父母沒(méi)有威信，孩子缺乏自信，甚至產(chǎn)生被拋棄感，這對(duì)他的心理會(huì)留下陰影，對(duì)他以后踏上社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3.抱持老觀念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展

許多祖輩教育理念比較保守，對(duì)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們就可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他的年齡不相適應(yīng)的要求，無(wú)形中給他一些捆綁，導(dǎo)致他缺乏開(kāi)創(chuàng)精神。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會(huì)影響孩子接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)。當(dāng)然，也有不少祖輩因?yàn)槲幕潭炔桓撸枷胂鄬?duì)比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識(shí)間傳遞給孩子一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束孩子的思維，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。

其實(shí)，總結(jié)來(lái)看，老人帶孩子存在的弊端其實(shí)是在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中父母的缺失，而真正解決這些問(wèn)題，需要年輕父母積極、主動(dòng)地參與到孩子的養(yǎng)育中去。畢竟

擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育孩子責(zé)任的應(yīng)該是我們年輕父母。我們不能一味地去責(zé)怪老人帶孩子的弊端，畢竟這是，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限很難避免的一些問(wèn)題。

因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)有60％以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問(wèn)題少年從小都是由祖輩家長(zhǎng)帶大的。當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。

>60% 那如何解決隔代教育的問(wèn)題呢,這里與大家一起探討.作為孩子的祖輩、孩子的父母，相信大家一定都非常希望讓隔代教育充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避其劣處，教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

七、解決隔代教育問(wèn)題的基本方法

方法一：祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母對(duì)孩子教育的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)統(tǒng)一。

兩代人往往對(duì)教育孩子存在認(rèn)識(shí)上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(zhǎng)們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩有溺愛(ài)嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。還應(yīng)注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信，尤其注意，維護(hù)孩子父母的威信非常重要。在不少家庭，父母教育孩子的時(shí)候，祖輩總是打擊父母的威信。

例如，小東五歲了，還要喂飯，爸爸讓他自己吃，不吃就不要吃了。奶奶來(lái)了一句：“你小時(shí)候不也這樣，來(lái)東東，奶奶喂?！边@樣的情況應(yīng)該杜絕，那么父母以后教育孩子就非?？嚯y了，奶奶就成了他的防空洞。

方法二：祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。

很多祖輩都說(shuō)，我們文化程度不高，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)很苦難了。但是，為了孩子，請(qǐng)你們重新學(xué)習(xí)吧，把自己當(dāng)作一個(gè)和孩子共同成長(zhǎng)的孩子。

方法三：兩代人協(xié)商建立必要可行的家規(guī)，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性。

方法四：祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度，正確的愛(ài)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

方法五：年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。

方法六：作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長(zhǎng)的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通，只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

最后，讓我們以看一下對(duì)于孩子的一些能力的培養(yǎng)可以怎樣規(guī)避弊端。

1.語(yǔ)言能力

老人帶著孩子一般都不會(huì)和孩子進(jìn)行太多的交流，而是在一旁緊緊地盯著孩子不要磕碰了，主要以命令和訓(xùn)斥為主要溝通方式，這樣孩子就沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)起就需要家長(zhǎng)不斷的強(qiáng)化孩子的發(fā)音，不斷的交給孩子適當(dāng)?shù)脑~匯，老人不愛(ài)多和孩子說(shuō)話的環(huán)境可能會(huì)使孩子說(shuō)話晚。還有一點(diǎn)就是一般老人都不會(huì)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而是方言，而父母講的又是普通話，所以也會(huì)影響孩子正確的發(fā)音和表達(dá)的能力。我身邊就曾經(jīng)看到這樣一個(gè)孩子，孩子兩歲了說(shuō)話發(fā)音還不清楚，含含糊糊，但是他還總嘟嘟囔囔講個(gè)不停，老師一般都聽(tīng)不明白孩子的意思，我在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶是烏蒙人，講的烏蒙話，而姥爺姥姥是伊盟人，講的是伊盟話，孩子的父母講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，這就是語(yǔ)言環(huán)境差使孩子語(yǔ)言發(fā)展受到干擾的一個(gè)明顯的例子。*應(yīng)對(duì)方法：

盡管老人的講話方式很難一時(shí)糾正，但是家長(zhǎng)還是要盡量給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響。例如：家長(zhǎng)可以給孩子買一些兒歌或童謠的CD，讓老人在家抽出一部分時(shí)間放給孩子聽(tīng)。還有父母要盡量多抓住和孩子在一起的時(shí)間進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，也可以和老人交流，在帶孩子的過(guò)程中，在孩子看到一些物體的時(shí)候立即進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，教給孩子那是什么，多給孩子聽(tīng)和模仿說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子慢慢的就會(huì)積累一定的詞匯和句子，等到一

定的時(shí)候語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)現(xiàn)象。

2.社交能力

由于老人在帶孩子的過(guò)程中和外界接觸的少，即使接觸了，也是一些老年人，沒(méi)有給孩子和同齡人交往的機(jī)會(huì)，也不會(huì)過(guò)多的給孩子做社交的榜樣，教給孩子和別人打招呼問(wèn)好的禮貌行為.而且老人一般都會(huì)過(guò)度的溺愛(ài)孩子，使孩子容易形成“自我為中心”的特點(diǎn)，不會(huì)體諒和理解別人的感受，也不會(huì)和別人分享一些東西，這樣使孩子和小朋友交往的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些挫折，遇到他不能滿足的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生消極的心境，這些都不利于孩子的發(fā)展。孩子在生活中多表現(xiàn)為孤僻、不合群的特點(diǎn)，在集體中不能和小朋友一起很友好很快樂(lè)的參與游戲活動(dòng)。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母應(yīng)與老人積極溝通，多給孩子和小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，而且要學(xué)會(huì)正確處理孩子之間的矛盾，教給孩子分享合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。不能一味的為了保護(hù)自己的孩子，而讓孩子心中沒(méi)有他人；做父母的在生活中也要給孩子做好這方面的榜樣，在和朋友、老人以及周圍的任何一個(gè)人交往的過(guò)程中就給孩子樹立正面的形象，多為孩子創(chuàng)造社交的機(jī)會(huì)，在孩子和小朋友交往的過(guò)程中，交給孩子正確的相處模式，學(xué)會(huì)謙讓、友好、互助、合作和分享，當(dāng)然對(duì)于大一些的孩子，家長(zhǎng)也不要總是搶在孩子面前處理分歧和矛盾，要先讓孩子自己來(lái)面對(duì)、解決問(wèn)題，當(dāng)孩子之間不能很好的協(xié)調(diào)的情況下，自己再出面幫忙。

3.生活自理能力

老 人帶孩子的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象，總是擔(dān)心孩子不能完成一些應(yīng)該獨(dú)立能完成的事情。在孩子能自己拿水杯喝水的時(shí)候，老人還要在旁邊給孩子端著水杯，在孩子能自己獨(dú)立吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)也要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)自吃飯的機(jī)會(huì)，在旁邊端著碗來(lái)喂孩子，孩子能獨(dú)立的走路的時(shí)候，老人也要緊緊地抱著孩子，不讓孩子自己走路鍛煉，總之，種種情形總是剝奪了孩子自己獨(dú)立成長(zhǎng)的能力，以使孩子的生活自理能力不能得到很好的鍛煉，使孩

子總要事事依靠別人，這樣孩子去了幼兒園都不能很好的適應(yīng)學(xué)校的生活，會(huì)給孩子造成很大的不便，對(duì)孩子過(guò)度的愛(ài)就會(huì)給孩子形成發(fā)展的桎梏。

*應(yīng)對(duì)方法：

家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)自由的成長(zhǎng)空間，也要放手讓孩子自己去成長(zhǎng)，讓孩子自己多探索，多嘗試，而不是泯滅孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的愿望，什么事情家長(zhǎng)都不放手，都要幫孩子來(lái)完成，這樣過(guò)度的愛(ài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種發(fā)展的障礙。家長(zhǎng)要和老人交流這樣的教育思想，逐漸改變他們的教育觀念。

二.對(duì)孩子非智力心理因素的影響

1.獨(dú)立性、自信心

由于老人的包辦代替，過(guò)度保護(hù)，使孩子錯(cuò)失了每一次摔倒了自己爬起來(lái)的機(jī)會(huì)，每一次自己跨越障礙的機(jī)會(huì)，每一次玩具亂了自己整理的機(jī)會(huì)，自己獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就這樣一次次錯(cuò)失，以使孩子的獨(dú)立性得不到更好的鍛煉，表面上是愛(ài)孩子，其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)使孩子在以后的生活中很多時(shí)候都無(wú)法獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題和困難，當(dāng)孩子遇到坎坷的時(shí)候，孩子會(huì)在原地等著人來(lái)幫忙，不懂得自己堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)；當(dāng)孩子長(zhǎng)大離開(kāi)父母的時(shí)候，自己的事情往往不能處理的很完善，往往也會(huì)一團(tuán)糟，因?yàn)樗?jīng)沒(méi)有這樣去面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。所以我們還是要理智的來(lái)愛(ài)孩子，給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓他自己來(lái)體驗(yàn)生活，處理問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不斷積累自信，不斷增強(qiáng)自己的能力。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母還是要和老人講清楚這樣對(duì)孩子的弊端，讓老人學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)理智的來(lái)愛(ài)孩子，不要束縛孩子的手腳。

2.探索性、好奇心、創(chuàng)新意識(shí)

由于老人受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，多年形成的思維模式和生活方式一下子難以改變。他們往往覺(jué)得孩子應(yīng)該乖巧聽(tīng)話、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格才是一個(gè)好孩子，而不懂得用科學(xué)性、創(chuàng)新性的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子要拆開(kāi)玩過(guò)的小汽車看看究竟時(shí)，老人認(rèn)為孩子是在搞小破壞，不珍惜玩具；當(dāng)孩子要在沙堆里挖土建筑時(shí)，老人認(rèn)為那樣會(huì)弄臟衣服，不懂得愛(ài)干凈；當(dāng)孩子趴著玩滑梯的時(shí)候老人說(shuō)這樣不安全，一定要坐著玩。如此種種對(duì)孩子的限制，使得孩子一顆富有探索性的心靈，一顆富有好奇心的心靈就這樣失去了，最后孩子會(huì)和老人一樣思維守舊，失去年輕人的朝氣蓬勃。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母也要耐心和老人溝通這個(gè)原則，在不對(duì)孩子的身心造成影響和破壞的情況下，在不違背生活的道德和原則的情況下，就不要限制孩子的自由，給他一個(gè)寬松而自由的環(huán)境讓他自己來(lái)探索，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己來(lái)體驗(yàn)，讓他充分享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3.安全感

老人帶大的孩子，尤其是一歲之前就由老人來(lái)帶的孩子，長(zhǎng)大以后往往缺乏安全感，不能很好的信任他人，總是擔(dān)心受傷害，會(huì)影響與他人的交往，尤其是會(huì)對(duì)以后的愛(ài)情和婚姻都會(huì)有影響。

*應(yīng)對(duì)方法：

做父母的一定不能把撫養(yǎng)和教育孩子的重任交給老人，尤其是在孩子一歲之前，一定要多陪孩子，及時(shí)滿足孩子的需要，讓孩子形成良好的依戀關(guān)系，讓孩子覺(jué)得他是安全的，有人疼愛(ài)的，這樣對(duì)孩子的情感發(fā)展是很重要的。

總之，做父母的一定要知道自己才是撫養(yǎng)教育孩子的主角，自己的責(zé)任重大，不能甩手把這個(gè)重任交給老人，而且要善于和老人來(lái)交流和溝通帶孩子的科學(xué)方法，盡量減少以上種種弊端，養(yǎng)育出一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。