第一篇：對于大學生自殺的自我看法

對于大學生自殺的自我看法

近年來高校大學生自殺比率日益增高，這引起了社會、高校、家庭的廣泛關注。對此現(xiàn)象，我們在惋惜那些年輕的生命逝去的時候，也在分析著當代大學生自殺的原因，以此也希望孜孜學子們珍愛自己的生命。

大學生是一個特殊的群體。一方面，他們的身心處在青年期；另一方面，腦力勞動是他們的主要活動方式，用腦的頻繁性和復雜性影響著他們心理的變化和發(fā)展。此外，他們的內心世界也相對較為復雜，他們的心理境界、需求、思想和價值觀念等等，不同一般。這些特征使得大學生的自殺行為表現(xiàn)出與一般個體不同的規(guī)律性。因此，我們研究大學生的自殺問題，應當從大學生自殺的心理機制入手。自殺的原因是非常復雜的，但不管是哪種原因導致的自殺，其背后都有心理機制在推波助瀾。心理疾病、戀愛失敗、學習壓力、家庭原因、社會壓力等均須通過影響人的心理因素才能發(fā)揮作用。不可忽視的是，大學生的自殺行為雖受制于一般的自殺心理規(guī)律，但也有其特殊性，這種特殊性是由大學生的心理特點所決定的。

對于在遇到挫折就選擇自殺這種行為，我認為從個人角度來說是極度自私的行為。

一方面，作為一名大學生，從小到大為了學習你付出了巨大的心血。同時，家庭及國家為了培養(yǎng)你也耗費了巨大的人力物力。你占據(jù)了其他想要深造的人的學習的資源與機會后，卻在遇到一點挫折時選擇了一走了之，置家人與他人的付出于不顧，解脫了自己，卻將更大的痛苦留給了親人，這是典型的自私自利行為，典型的社會責任感缺失！須不知，人生不僅僅是為自己而活，而且是為他人為社會的責任而活!另一方面，從人生路程角度來看，我們正處于青年期，人生的路才剛剛開始，生活的挫折也剛剛開始體驗，面對現(xiàn)在一時的困難和挫折就選擇了極端的方式進行逃避和推卸責任，這是懦弱者的行為。有勇氣面對死亡卻沒有勇氣面對困難，不能不說是一種悲哀!從小到大我們學習了很多的知識到頭來卻是輕易的迷失，成長沒有成熟，仍然無知幼稚。

從這兩面來說，自殺行為于大學生來說是自私且懦弱的行為，是令人唾棄且反對的行為，同時從一件件大學生自殺的事實中，我們看到了我們的素質教育應該是培養(yǎng)身體與心理素質健全的人才。一系列的學生自殺事件表明我們的教育不到位，我們過分重視應試教育而忽視了更為重要的素質教育，導致了培養(yǎng)的學生在人格上不健全，心理上不健康，面對挫折缺乏抗壓能力和基本的自我調節(jié)能力!在今后我們應該更加重視加強心理健康教育，譬如大學的心理健康教育不應僅僅是每次大一新生的示范性教育，而是應該作為一門長期的課程開設。心理疾病救助應該更加深入的走近我們學生周邊，多開展各種各樣的心理健康講座和心理健康體驗活動，培養(yǎng)和提高學生健康心理!我們的社會應該為學生創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓學生不要總是處于冷漠及自私的氛圍中，讓學生更多的看到人性中美好的一面。雖然大學生是成人，但在心理上還是欠缺成熟。和諧的社會需要社會的每個成員共同的努力，作為社會明天的精英一層，民族未來的希望，大學生心理問題應該得到全社會的重視及關注!因此加強挫折教育，培養(yǎng)責任意識必不可少。專家呼吁，應該有意識讓青少年在挫折中去體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風云變幻，勇敢面對逆境與厄運的挑戰(zhàn)。要強化和培養(yǎng)大學生的家庭責任和社會責任意識，“選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是不負責任”。為此，我們應該做到以下幾個方面：

1.大學生要保持與正直、善良、心理健康的人接觸，以利于培養(yǎng)積極的情緒。

2.大學生有健康情緒，合理宣泄不良情緒，免破壞性地爆發(fā)。

3.大學生要為自己的社會行為創(chuàng)造成功的機會，避免長期遭受挫折和內心沖突。

4.大學生要培養(yǎng)有效的心理防御，幫助自己學會如何保護自己。

5.大學生要認識社會的復雜性，增強自己的心理耐挫力。

讓我們大學生自己、教育部門和社會共同努力，為創(chuàng)建和諧社會盡自己的一份力!我們都要珍愛自己的生命！

第二篇：大學生對于軍訓的看法總結

進入大學的軍訓，對我們來說無疑是一種挑戰(zhàn)，一種磨練，一種人生的體驗。十四天的軍訓，寬敞的馬路過道成了我們的戰(zhàn)場，而在這個戰(zhàn)場上，我們就是一道靚麗的風景。整齊的隊列，筆挺的身子，使我們用意志描繪的風景；震天的吶喊聲，嘹亮的歌聲，使我們用聲音在整個校園久久回蕩，休息中我們認真有趣的學習了平時我們并不熟悉的軍歌，在歌曲中體會和感悟當代軍人的風采。

在軍訓過程中，從最簡單的立定到復雜的齊正步互換，每一個動作我們都力求完美。軍訓的學習過程既新奇又辛苦，烈日下的暴曬，風雨里的行走都在考驗每個人的耐心和決心。慶幸的是我們并未因此而退縮。那些站在烈日下靜止的身影，那些汗流浹背的日子，那些充滿激情的口號聲將會是我永生難忘的記憶。我非常的感謝軍訓給我?guī)淼奶魬?zhàn)，也由衷的為自己的堅持感到驕傲。

十四天的軍訓，是苦，是累，是痛，無論是流著汗水的臉頰，濕透的衣服，還是發(fā)痛的雙腳，都讓我們難以忘懷。漫長而艱辛的遠航，既有乘風破浪的征帆，也有逆境不屈的脊梁，關鍵看你怎樣駕駛自己的生活，故天將降大任于斯人野，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身......軍訓亦是如此，有酸楚的淚水，有苦咸的淚水，有飄揚的歌聲，有歡樂的笑聲，在教官的指導下，我們力求動作規(guī)范，嚴謹、有序，單單這些就足夠讓我們真正體會到了酸、苦和累，但我們并沒有抱怨，人生的道路總是從坎坷到美景，已是人生苦短，吃這點點苦，受這點累算什么，抬起頭，挺起胸，勇敢的邁向成功的彼岸，不經歷風雨不能見彩虹，不經歷風雨，長不成大樹，不受百煉，難以成鋼，強者就是永不被挫折壓垮。中國男孩洪戰(zhàn)輝面對巨大困難說過：“只要我的脊梁不彎我就能扛起一座山，只要我的體魄還健在，我就能阻擋風雨雪霜，只要我還有一口氣在，我就要勇敢的活下去。是的相信今日的我們臥薪嘗膽，明日必將攀月折桂，成功都是血汗的洗染，無悔走完希望每一天。如今，國家的希望，改革的命運交到了我們手中，既然老師說我們是國家的希望，國家說我們是祖國的棟梁，那么我想，我們就應該也一定能撐起祖國的希望，使這希望燦爛閃光。

我們是９０后，我常聽人評價９０后偏執(zhí)、傲慢、不懂得尊重和理解、不能吃苦，但這次軍訓卻給那些批評的聲音呈上了最完美的答卷。我們９０后同樣有著堅定的信仰，同樣有著永不言棄的勇氣，同樣有著對自己的堅持。每個事物都有一個成長的過程，我希望聽到更多鼓勵的聲音，我相信我們９０后也有精的青春和美好的未來。

軍訓就像一個美麗的夢，而我們都是這個夢的筑建者，留下無法抹去的痕跡和似水般溫和的時光，那里溫暖的言語、溫和的笑容、明亮的眼神、善良的個性，軍訓的記憶給我們留下的是堅強、團結、溫馨。夢似乎不會夭折在現(xiàn)實里，雖然轉瞬已是一年、一生，彎下腰拾起光陰卻不再那么容易，它們停留在腦海一處不會變更的拐角，現(xiàn)在這里是暫停，但愿它會在我們無法察覺的角落一如既往的繼續(xù)著，我想當有一天我們長大了，回首這段似水般溫和的時光，然后對它們說，遇見你們，我很高興。

談到軍訓，當然少不了我們可愛的教官。我們的教官與我們年紀相仿，他也曾經調皮搗蛋，曾經偷懶，曾經但經過部隊的洗禮，他懂得了責任、學會了如何做一個頂天立地的好男兒，擔負起了保家衛(wèi)國的重任。當然，我們排的教官只是其中一員，在這里請讓我向所有教官道一聲：辛苦了，你們是最可愛的人！

有淚，有歡，有苦真乃五味具全了．軍訓讓我們洗滌去許多的酸甜苦辣，我愿意記得這些軍訓中的生活將是我生命中的美好回憶。

軍訓的日子就把自己當部隊的軍人看待了，在這里有中命令是絕對的服從，在這里有種紀律叫：絕對嚴明。雖然條條框框，卻把人訓練的堂堂正正，猶如中國的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒有個人的魅力，只有團結的力量，在這里沒有婉轉的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。

軍訓的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先認為不行的，它卻考驗了我并告訴我要堅持到底，勝利終將屬于有信念的人。每天的軍姿站立，我知覺的時間已不在是時間，縱然兩腿發(fā)酸卻換得一身挺直。每次的堅持到底都會讓我超越自己的感受。有過斜風細雨的洗淋卻沒有潮濕我火紅的心，有過炎炎夏日的直射，卻沒有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執(zhí)著。如果沒有這種訓練，我都不止到片刻的休息都會成為一種施舍，與平時休閑時間相比，那叫做真正的奢侈。

軍姿展現(xiàn)的是軍人的風采，也展現(xiàn)出的義憤從容之美，堅定之心，硬骨傲蒼穹，笑傲風霜雪，你會覺得有股浩然正氣貫長虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。

也是軍訓讓我體會到了軍人的感受，當身邊響起說句心里話時，我的眼中蓄滿了淚水，我想當兵的人多少個日日夜夜聽到這首歌也會黯然落淚吧。他們放棄了家的溫暖，親人的懷抱。這不能不說是偉大的業(yè)績，他們是和祖國的星星一起，熠熠閃耀在我們上空的云層之上。我已經沒有理由抱怨生活的枯燥與乏味。每天要過得充實有意義，有益于別人，有益于自己。因為有這樣一個群體肩負著比我重十萬倍的責任。因為有種生活比我艱苦十萬倍。我也應該以軍人的姿態(tài)展現(xiàn)在詩人面前。

軍訓只是逝去了我青春年華的一點點，但逐漸長達成熟的我更加渴望保有持久身的軍訓體驗。軍訓磨練了我的意志，把我們的部分生活推到了極限，是我的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我人生的每個春夏與秋冬。

白駒過隙的，時光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的功夫，就已經過去兩天了，回收者豐富多彩的軍訓生活，軍訓不僅鍛煉了我們的身體，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，激勵了我們心中的信念，磨練了我們的意志，軍訓讓我們體會到了軍人的價值，軍人的精神，讓我們悟到了“陽光下做人，風雨做事，腳踏實地做事”，讓我們學到了軍姿、國防......更讓我們了解到了世界上最可愛的人，純粹的人，脫離了低級的人，有益于人民的人——中國人民戰(zhàn)士。

走過風雨中的我們，在即將跨入新世紀的門檻時，應該再加點對人生的啟迪，家電對人生的感悟——21世紀的精神是一種軍人的精神，堅毅剛強，不畏艱難，堅持不懈，永不言棄的精神。國之興亡，匹夫有責，祖國的希望很大掌握在我們的手中，讓我們攜起雙手，邁出步伐，以堅定的腳步向著創(chuàng)造之路前進吧！

(1)軍訓可增強學生的國防意識

軍訓使學生在思想認識上得到提高。學校的各種教育形式對學生綜合素質的提高有著舉足輕重的影響。多年的軍訓使我們看到,學生通過訓練親身體會到自己能在較優(yōu)越的環(huán)境中學習和生活。正是他們所看到的軍營里千千萬萬的軍人在祖國需要的時刻,國家和人民的利益受到危害時,用自己的汗水、鮮血甚至生命鑄造成堅不可摧的鋼鐵長城,保證著我們的和平、安寧和幸福生活。

(2)軍訓增強了學生的集體觀念

軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作用是一筆完備的社會教育資源,大學生軍事訓練就借助人民軍隊的育人優(yōu)勢,對學生實施嚴格的軍事訓練,不但要使他們養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞的拼搏精神,還要培養(yǎng)學生具有強烈的集體感和競爭意識,樹立正確的人生觀、價值觀和全心全意為人民服務的思想,在軍訓中,學生通過與軍人在一起學習和訓練,使一些學生開始從“自我”中解脫出來,獲得了集體的力量和榮譽感。在訓練中,為了集體榮譽可爭個上下高低;生活上相互關心,相互幫助,進而增強了學生的集體觀念。

(3)軍訓轉變了學生認識人生的價值觀

過去部分學生認為:當兵沒有價值,對人生價值存在模糊認識。通過軍訓,特別是學生親身體驗了軍營的生活,耳濡目染,進一步看到了軍人的那種忘我工作態(tài)度和刻苦的訓練精神。故在高校中廣泛開展以學生為主的軍事訓練,以愛國主義為核心的國防教育,使他們懂得全心全意為人民服務的宗旨,筑起國防觀念的大堤,為建設中國特色的社會主義事業(yè)努力學習,是十分必要的。

（4）軍訓使同學們養(yǎng)成了良好的生活習慣和嚴謹?shù)纳钭黠L

大學生活的自由與自律使同學們不自覺地養(yǎng)成了散漫的壞習慣，紀律在同學們的認識中逐漸淡化。有些同學認為“大丈夫不拘小節(jié)”，在宿舍不疊被子，吃完飯不刷飯盒，學習用品隨處亂丟，不遵守作息時間等事情與學習和工作相比都是小事，于是就放松了在生活上對自己的要求。這樣的認識實為不妥。所謂“細節(jié)決定成敗”，生活上的事看似是小，但卻這代表了人生態(tài)度的問題。試想，如果我們沒有良好的生活習慣，那么也就不會在平時的一點一滴中形成嚴謹?shù)淖黠L；一個做事不嚴謹?shù)娜?，怎么可能取得更大的成功呢?/p>

軍訓為同學們敲響了警鐘。在軍營中，讓同學們感觸最深的是軍人的嚴謹作風。可以說，貫穿軍訓始終的教官們雷厲風行的作風和說一不二的嚴謹態(tài)度深深影響著每個同學。當晨起的號聲驚醒了同學們的美夢，當晨練隨著太陽的東升撬開了惺忪的睡眼，令人驚嘆的整齊內務與原本邋遢的宿舍形成了鮮明的對比，嚴格的起居要求使同學們開始憎惡原來“晨睡晨起”那樣混亂的作息生活。當一切看似嚴厲又不可理喻的要求變成了每天的習慣時，當優(yōu)劣對比變得越來越明顯時，同學們愛上了這種軍營化的生活，這種有計劃有目的、干凈整潔、健康美麗的生活。

軍訓以后，在同學們的宿舍中，床已經不是以前的床，被子從以前隨意的蜷縮變?yōu)榱苏R的豆腐塊；桌子也不是以前的桌子了，每件東西都有了它固定的歸宿；有規(guī)律的生活還讓同學們身心受益–一掃往日課堂上的疲憊，朦朧困乏的雙眼代之以炯炯有神的目光，這些都展現(xiàn)出蓬勃青年的朝氣和本屬于他們這個年紀的活力和進取精神。軍訓還培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)淖鍪嘛L格，這些對于人生來說無疑是一筆寶貴的財富。我喜悅于同學們的這種轉變，因為他們在向成功邁進。

（5）軍訓為同學們搭建了展示與訓練自己的舞臺

現(xiàn)代社會需要的是高素質人才，多才多藝的人越來越容易適應社會的變化。高中的生活是單調的，除學習之外的課余活動比較少，同學們各方面的能力也鍛煉得相對較少。進入大學之后，雖然有了較多的空余時間和課外活動，但一些有能力的同學由于缺乏自信或礙于面子，不愿意主動地展現(xiàn)自己的才華，而這方面能力較弱的同學就更難主動鍛煉自己了。在軍訓中的活動，為同學們提供了一個發(fā)揮特長和能力的空間。他們在軍營訓練中養(yǎng)成了強烈的集體榮譽感，只要能為集體爭光，同學們都愿意放下了架子、勇敢地站出來參加許多活動。在參與的過程中，同學們逐漸學會了展示自己的才華，發(fā)揮自己的作用。同學們敞開心扉去迎接失敗和挑戰(zhàn)，讓自己經受住磨礪而更上一層樓。在展現(xiàn)自己的同時，他們一方面必然會更加主動地承擔責任，更加謹慎地完成使命，更加珍惜地保護自己的成果；另一方面也必將體會到別人努力的艱辛，從而珍視他人的勞動成果。經過了軍訓中的這種鍛煉，有能力的同學變得更加大方和自信了，能力不太強的同學更是獲得了可貴的勇氣和很好的鍛煉。這些都是同學們人生中的一筆寶貴精神財富。

第三篇：關于大學生對于支教看法的問卷調查

關于大學生對支教看法的問卷調查

1、您的受教育程度？ ①大一 ②大二 ③大三 ④大四

2、您對支教是否了解？

①深入了解過 ②了解得不全面 ③只是聽別人說過 ④一點也不了解

3、您是否有參加支教的意愿？

①已參加 ②有意愿但未參加 ③不想參加

4、（沒參加支教的回答）您為什么沒有參加支教？

①時間問題 ②沒有興趣 ③沒有途徑 ④能力不足

5、您認為支教的意義是？

①服務社會 ②鍛煉自己 ③對學業(yè)有幫助 ④其它

6、您認為支教以何種形式開展更為合適？

①周末支教 ②寒暑假支教 ③支教一年或更長

7、若要支教，您希望到哪些地方支教？

①條件好的地區(qū) ②離家較近的地區(qū) ③偏遠地區(qū) ④其他

8、您的家人是否支持您參加支教嗎？

①支持 ②不支持 ③不干涉

9、您對參加支教的同學的看法？

①敬佩 ②沒感覺 ③是帶有個人目的的 ④其它

10、您認為邊遠地區(qū)的孩子對支教老師的需求高嗎？

①很高 ②不需要 ③不知道

11、您認為支教老師對邊區(qū)孩子的精神生活幫助多大？ ①很大 ②不大 ③幾乎沒有 ④不知道

12、您認為大學生支教需要具備什么樣的能力？

13、您希望國家出臺針對支教的哪些新政策？

第四篇：對于大學生村官創(chuàng)業(yè)的幾點看法

淺談對大學生村官創(chuàng)業(yè)的幾點看法

大學生村官有豐富的知識積累，朝氣蓬勃且充滿干勁，為農村帶來了新觀念、新技術，在加強農村基層黨建、普及國家惠農政策、帶動農村經濟發(fā)展等多方面發(fā)揮著重要作用，成為推動我國新農村建設的一股新生力量。特別是大學生村官自主創(chuàng)業(yè)，已成為一條有效帶動農民創(chuàng)收的新途徑，不僅能發(fā)展村級經濟、增加農民收入，而且有效吸納農村富余勞動力，實現(xiàn)了村官自身價值，可謂一石多鳥，意義深遠。

然而新生事物的發(fā)展道路總是布滿荊棘，大學生村官創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展的同時也遇到了許多障礙和困難，這些障礙有的源自大學生村官自身，有的則來自外部環(huán)境。

首先，大學生村官本身具有特殊性。一是思想上創(chuàng)業(yè)意識不強。很多大學生村官只是把村官經歷作為職業(yè)生涯的跳板，是為考取公務員做緩沖的“權宜之計”，并不想真正扎根農村打拼一番事業(yè)。二是角色轉換慢，適應能力差。在農村創(chuàng)業(yè)首先要“做村民、知村況”，不結合本村具體實際，自主創(chuàng)業(yè)就無從談起。大學生村官大多剛走出象牙塔，對基層情況比較陌生，完成自我角色轉變也需要一個過程。三是實踐中動手能力差。從大學直接邁入農村，沒有經過任何職業(yè)培訓，中間轉換環(huán)節(jié)的缺失導致理論與實踐嚴重脫節(jié)。多數(shù)村官覺得滿腹經綸而無用武之地，開始無從下手最后“泯

然眾生已”。

其次，農村環(huán)境的特殊性。一方面，村里原有完整的村兩委班子，宗族系派間的關系更是錯綜復雜，突然闖入一位“愣頭青”參與村級事務管理，村民甚至部分村干部都難免會產生“排外”情緒。村里老話說“嘴上沒毛，辦事不牢”，一個娃娃要開場子辦企業(yè)，既沒有經濟基礎，又沒有創(chuàng)業(yè)經驗，要想取得村民的信任、爭得村干部支持確實不易。另一方面，并不是所有農村都適合創(chuàng)辦企業(yè)。比如有些村子土地貧瘠、民風淳樸，村民面朝黃土背朝天了幾百年，“日出而作，日落而息”的農耕生活習慣根深蒂固。農業(yè)、土地、思想意識等各方面因素都不利于大學生村官創(chuàng)業(yè)。

再次，村官政策的特殊性。第一，村官簽約期限為3年，簽約期間可自由報考人事考試，所以很多村官服務期未滿就考走了。即使干滿3年期限，解約后大學生創(chuàng)辦的項目該何去何從？這都成為大學生村官創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，嚴重打擊創(chuàng)業(yè)積極性。第二，村官屆滿后的安臵政策不完善，省公務員考試中針對屆滿村官的政策已由原來的加分改為定向考錄，各地市事業(yè)編制考試也將隨勢做出調整。然而村官招錄數(shù)量遠大于定向崗位之數(shù)，注定有許多村官屆滿后面臨續(xù)簽甚至失業(yè)。這種不安全感使得大學生村官“進不來，扎不深，待不住”，更別談?chuàng)湎律碜觿?chuàng)業(yè)了。第三，缺少創(chuàng)業(yè)相關的政策支持。村官創(chuàng)業(yè)涉及土地、設備、技術、資金等多個方面，僅憑大學生一腔熱血遠遠不夠?！百J款難”、“技術引進難”等都是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)腳步的巨石，需多方合力來移除。

諸多客觀存在的實際問題注定了大學生村官創(chuàng)業(yè)之路不可能一帆風順。這就要求大學生村官必須擺正心態(tài)，樹立扎根基層建設農村的信念；轉變角色，做合格村官之前先做一名真正的村民；既要抓書本又要抓實踐，使自己真正具備服務農村的技能。大學生村官是創(chuàng)業(yè)的主體，是時刻準備啟程的帆船，要想走的更遠更平穩(wěn)，當然離不開政府的保駕護航。政府不僅要通過多種渠道、運用多種方式加強支持村官創(chuàng)業(yè)的宣傳，制造有利輿論環(huán)境，給他們一片廣闊的海洋，同時還應繼續(xù)出臺相關扶持政策，加大資金、技術等各方面傾斜力度，建立獎勵機制，給遠航的他們一面更加有力的帆。相信通過共同努力，大學生村官的創(chuàng)業(yè)航隊定能駛向成功的彼岸！

第五篇：大學生對于網絡輿論的看法的調查報告

大學生對于網絡輿論的看法的調查報告

許行

指導教師：陳金華

自從21世紀以來，由于互聯(lián)網的快速普及，資訊的傳播速度有了一個指數(shù)型的增長。消息來源變得更廣更及時，已經從平面媒體轉為門戶網站和個人博客。特別是在微博、SNS等Web 2.0型社交網站出現(xiàn)后，更多的聲音也能在極短的時間內得到廣泛的傳播。這給網民提供了一個相對自由地表達意見、獲取信息和互動交流的空間，進而形成了獨特的網絡輿論。然而網絡輿論是把“雙刃劍”，一方面能關注一些主流媒體忽視或者被迫忽視的地方，使得正義得以張揚；另一方面也正是由于網絡的放大作用，很多意見在網絡的環(huán)境下變得“夸張”，甚至產生“網絡暴力”。

因為大學生是目前網絡的主力軍，從而引發(fā)了筆者對于大學生對于網絡輿論的看法的調查興趣。

本調查采用調查問卷的方式，網上以人人網投票的方式發(fā)放，網下發(fā)放紙質調查問卷。并且輔以面對面口頭訪談。然而，由于受課題開展過程中發(fā)生的黃山事件的影響，使得后期數(shù)據(jù)被迫刪除而樣本數(shù)量較少，并且由于接受調查學生的組成片面性，調查樣本具有參考價值而不具備嚴格的代表意義。但是，依然可以從調查中收集出許多重要的信息。

從調查中可以分析出調查對象——大學生的一些基本情況：網齡長、每天上網時間長、并且關注各類事件。從此可以看出大學生是網絡輿論的最主要參與者。

所有的被調查者都認為講道理、辯論不是一種不良的網絡行為，他們認為“在網絡上發(fā)表自己的言論的權利是必須尊重的”，然而，在網絡辯論的過程中，卻產生了大量的不良行為，其中，惡搞、調侃甚至粗口臟話是比比皆是。辯論者希望得到更多人的支持，因而來標榜自己，闡明自己觀點，對此多數(shù)大學生認為是無可非議的。然而，很多辯論者用一些虛無的證據(jù)，從道德層面來消滅對手卻成了一種常見的暴力現(xiàn)象。

當被問及對網絡暴力輿論的看法時，一位歷史系的受訪者說：“網民對特定事件的討論嚴重侵犯了他人的隱私和合法權利，而且，由人肉搜索的案例可以看出，網絡輿論已經不僅僅局限于互聯(lián)網的虛擬空間，而是直接延伸和投射到現(xiàn)實生活之中。這是十分危險的?！?/p>

一位旅游管理系的受訪者也同意這個觀點，并且認為“網民有以道德討伐的名義執(zhí)行法律職責的傾向。”

然而，有不少受訪者有另外的看法。一位新聞系的受訪者說：“‘網絡暴力’只是由于我們現(xiàn)在網絡環(huán)境不成熟的表現(xiàn)，現(xiàn)實壓力、突發(fā)性事件、其他觀點表達渠道缺失，成為網絡暴力形成的條件，而這本身并非是網絡輿論的錯。事實上，網絡輿論更多的時候表現(xiàn)出的是一種對被忽視者的關注，和對真理的追求。”

甚至有受訪者認為，網絡輿論只是一種輿論，網絡只是一種渠道，而只是因為網絡的渠道特性使得網絡輿論備受關注。

對于如何解決網絡輿論中的暴力問題，有許多受訪者認為需要立法。然而支持者還不到一半，與筆者預料有很大出入。有人擔心立法會剝奪正常的言論的權利，暴力與非暴力的界限難以區(qū)分。很多受訪者堅持認為只有靠網友自律來改善網絡環(huán)境。一位軟件工程的學生說：“網絡的本質是匿名的，這使得法律監(jiān)管絕對無法實現(xiàn)。事實上，‘網絡輿論暴力’的消除的關鍵在于網民的自身素養(yǎng)的提高，網民們把握言論自由的限度，不能侵犯他人權利。己所不欲，勿施于人。”他的同寢室友也表示：“我經常登錄英文的社交網絡，就發(fā)現(xiàn)國外的網絡環(huán)境比國內的好很多。究其原因，我個人認為是國內社會的病態(tài)導致網民在現(xiàn)實中的病態(tài)，然而在現(xiàn)實中又難以表達，導致網民在網絡上的病態(tài)的爆發(fā)。”

對于“是否參與過網絡輿論事件”的問題，幾乎所有受訪者選了“僅僅是圍觀”或者“我只是隨波逐流”的選項。對此，筆者分析，事實上網絡輿論的日益強大并沒有使網民獲得一種言論上的自由，反而喪失了思維上的自由。

從調查中發(fā)現(xiàn)，筆者身邊的大學生對于網絡輿論的認識還是十分理性的。但是，他們也表示會由于輿論的引導或多或少地出現(xiàn)一些感性的情感認識，甚至很多人有過沖動的行動。