第一篇：農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查報告

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因而，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀列為語文課程的總目標(biāo)之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,與過去的《語文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求。作為農(nóng)村學(xué)校的教師,為了使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在農(nóng)村中小學(xué)如期實施,我特就課外閱讀在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查歷時半個月,接受調(diào)查的有包括我校在內(nèi)的周邊8所農(nóng)村學(xué)校, 272人。其中包括40名教師, 160名學(xué)生, 50名學(xué)生家長, 22名村干部。調(diào)查方式為個別走訪、問卷(發(fā)出問卷160份,收回160份)、查看實物、資料等。整理分析如下。

一、農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

筆者通過對農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況都不容樂觀。從調(diào)查的結(jié)果來看，其課外閱讀量非常貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀嚴(yán)重不足，對科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。課堂內(nèi)的一些問提因?qū)W生沒有接觸過此類知識而無法進(jìn)行討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，被調(diào)查的8所農(nóng)村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動,大多數(shù)語文教師沒有要求,少數(shù)教師建議也只停留在口頭上。調(diào)查中的一位教師的“他們(學(xué)生)能夠把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了!”的話,很具有代表性。學(xué)生的回答則是“作業(yè)多,沒有時間讀”,“沒有書讀”,“哪科都要背,懶得讀”。問家長,或說“大人忙得很,沒有注意娃兒讀書的事”;或說“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開展的狀態(tài),課外閱讀現(xiàn)狀堪憂!其原因主要有: 1.觀念陳舊,不重視課外閱讀,或者說,顧不上課外閱讀 多年的應(yīng)試教育形成的教育觀念、教學(xué)方法根深蒂固。雖然要求全面實施素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實行等級制。但百分制并未真正從意識上和實踐中消失?！吧龑W(xué)率”仍然在左右著對教師的獎懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞。師生仍然陷在“題?！崩锒荒茏园巍Ｕn文后練習(xí),家庭作業(yè)書,教師另外布置的作業(yè)??各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時間。大多數(shù)語文教師把完成課本教學(xué)內(nèi)容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實講讀課的內(nèi)容而忽視自讀課,他們只為學(xué)生考個所謂“好成績”而嘔心瀝血,無暇顧及其他。調(diào)查中,與語文教師談及課外閱讀時,大多數(shù)的回答是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了。至于什么是課外閱讀,它與課內(nèi)閱讀有何聯(lián)系和區(qū)別,怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等,被調(diào)查者多數(shù)敘述不清楚。

2.閱讀資源少,學(xué)生無書可讀

這主要表現(xiàn)在:(1)學(xué)校圖書室藏書陳舊并且不足。所調(diào)查的8所學(xué)校,在接受省級“兩基”驗收前,由縣里統(tǒng)一配發(fā)了一批圖書,因受資金限制,只為生均圖書冊數(shù)達(dá)標(biāo)而注重所配圖書的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書或系列知識叢書。從語文課外閱讀這個意義上的藏書甚少,個別幾本童話或故事,也是“去粗取精”后的簡編本,沒有原著。已通過省級“兩基”評估驗收的貧困地區(qū)學(xué)校尚且如此,未被驗收的貧困地區(qū)學(xué)校藏書之少就可想而知。(2)學(xué)生書包中的書,除課本和輔導(dǎo)資料外,個別學(xué)生有一兩本課外書, 且都是《故事會》、《作文大全》等刊物。(3)在走訪學(xué)生家長中,問及家中有無藏書時,絕大多數(shù)家中均無藏書,極個別家中也只有一兩本,適合孩子看的書幾乎沒有。8所學(xué)校中,只有及個別學(xué)生訂報紙，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少。各校都沒有訂供學(xué)生閱讀的報紙雜志。(5)有條件的家庭,想買適合孩子閱讀的書,也無書可買。在我調(diào)查的集鎮(zhèn)中,新華書店或個體書攤上,以學(xué)生為對象的書幾乎都是《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》、各種輔導(dǎo)資料、練習(xí)資料等?？傊?學(xué)生一天到晚除去休息時間外,只能和課本、輔助資料打交道。調(diào)查結(jié)果表明: 由于受地理環(huán)境、地區(qū)差異以及傳統(tǒng)教育觀念制約,農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)仍幾乎在應(yīng)試教育的框架內(nèi)進(jìn)行。課外閱讀基本沒有觸及,再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)生基本無書可讀。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀屬語文教學(xué)的極弱項。要實施新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。

3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊

如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視。鎮(zhèn)上游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時間都化在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會》，《少男少女》，武俠小書、言情小書。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看 2 了也沒用。上表中也可以反映這問題，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂”為作閱讀目的。針對這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌十分感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機(jī)，計算機(jī)前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊，久而久之，將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。

二、解決農(nóng)村學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀的對策

我認(rèn)為:要使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得到有效實施,使課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校得到重視并付諸實施,從現(xiàn)在起,要從以下幾方面做好工作。

1.抓好對全體教育工作者的繼續(xù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,為課外閱讀奠定思想認(rèn)識基礎(chǔ) 農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、文化、地域等的制約,相比之下,教育觀念的陳舊落后是顯而易見的。這是全面實施素質(zhì)教育,實施課程改革的思想障礙。要以江澤民同志“三個代表”的思想鄧小平理論為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國家、民族前途命運(yùn)的高度去認(rèn)識教育改革是一場深刻的革命,自覺轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)全面貫徹教育方針,全面實施素質(zhì)教育的自覺性,主動投身到教育、教學(xué)改革中來。在這個前提下,語文教師才有可能在教學(xué)中認(rèn)識到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置。在這個前提下,教師才會主動地向社會、向家長深入宣傳全面實施素質(zhì)教育、實行課程改革的重大意義,爭取社會的理解和家長的支持。有了這個前提,再加上有關(guān)改革措施的落實,才有可能把師生解放出來,才有可能使課外“讀”起來。思想認(rèn)識問題解決了,也為解決第二個問題奠定了基礎(chǔ)。

2.多渠道采取措施,解決無書可讀的問題

(1)農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足,這是個普遍現(xiàn)象，學(xué)校無財力投入圖書室建設(shè)。因此,解決“無書可讀”的主渠道,是政府加大對教育的投入。(2)學(xué)校主動出擊,動員社會力量對學(xué)校圖書室的支持,動員關(guān)心下一代成長的有識之士向?qū)W校捐贈書籍。(3)充分發(fā)揮“家長委員會”的作用,通過召開家長座談會、進(jìn)行家訪等方式,向家長講明白多讀書、讀好書的道理,動員家長為子女買書、訂報刊。(4)動員學(xué)生節(jié)約零花錢買書。(5)校與校之間資源共享、通過交流圖書“互通有無”。(6)動員條件較好的地區(qū)支持農(nóng)村學(xué)校圖書室建設(shè)。

3.做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作

通過各種渠道解決了“無書可讀”的問題,教師還必須做好課外閱讀的指導(dǎo)工作,借鑒有關(guān)學(xué)校、有關(guān)教師在開展課外閱讀活動中的成功經(jīng)驗,例如:(1)讀物推薦。教師根 3 據(jù)年級特點,經(jīng)常向?qū)W生推薦適合閱讀的書。(2)教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書;指導(dǎo)學(xué)生會用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想像能力等;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容.如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問,自我體驗,主動交流,勇于發(fā)表自己的觀點,使課堂成為學(xué)生方法交流,能力展示的舞臺。(4)交流評論。可組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會，也可以組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評論或綜合評論。(5)小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式，如:學(xué)會查《無字詞典》,《煮書》,《讀書作記號的學(xué)問》,《大自然——綠色的課本》,《讀書莫放攔路虎》,《學(xué)與問》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實驗班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力，做好讀書筆記。教學(xué)生用摘抄型、提綱型、感想型、評價型等方法作讀書筆記。(6)辦手抄報。讓學(xué)生把讀書筆記辦成手抄報展示出來進(jìn)行交流。(7)挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式，小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;(7)學(xué)校開展“演講”、“征文”等讀書活動,對課外閱讀的積極分子進(jìn)行表彰。

4．家長和社會也應(yīng)支持孩子的課外閱讀

農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強(qiáng)打擊力度，堅決取締學(xué)校周圍的電子游戲室，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項規(guī)定。

總之,課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分,是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是實施素質(zhì)教育的必然要求,是沒有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,是減輕學(xué)生語文負(fù)擔(dān),提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。開展好語文課外閱讀,對學(xué)生學(xué)好語文以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,均具有重要的意義。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語文教育領(lǐng)域的一個方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。

第二篇：中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報告

中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報告

金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黃x

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中小學(xué)的及課外輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀的調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長、老師、以及校長各個群體對課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，依次為他們提供一個宏觀的正確的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以張掖市甘州區(qū)的中小學(xué)以及課外輔導(dǎo)班為對象，主要應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個對輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識。

（一）關(guān)于調(diào)查地點的選擇

本調(diào)查的地點選擇在張掖市區(qū)內(nèi)輔導(dǎo)班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導(dǎo)班相對的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是各類藝?；蜉o導(dǎo)班的老師很多都是有河西學(xué)院大學(xué)生擔(dān)任，這樣我們可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個調(diào)查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調(diào)查的過程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)去調(diào)查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實的價值，通過本調(diào)查，可以給我們一個實際的認(rèn)識，那就是輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀到底什怎么樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實踐當(dāng)中。

（四）關(guān)于問卷的發(fā)放與回收情況

問卷一共設(shè)計了四份，分別是關(guān)于老師、學(xué)生、校長、家長，一共80道題。問卷采用不記名方式，集中和分散并行發(fā)放，在被調(diào)查對象填寫調(diào)查問卷時，向其說明了調(diào)查目的和注意事項，采用獨立填寫后當(dāng)場收回，發(fā)放80份調(diào)查問卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、研究結(jié)果與實施：

（一）對家長的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查家長的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計，如下表jz1-1：

表jz1-1 被調(diào)查家長的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計

階段

小學(xué)

初中

高中

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長中共有21名家長的孩子正處于小學(xué)階段，占總?cè)藬?shù)的％。11名家長的孩子正處于初中階段，占總?cè)藬?shù)的％。2名家長的孩子正處于高中階段，占總?cè)藬?shù)的%。其中上小學(xué)的孩子被家長送去上輔導(dǎo)班的概率比較高。我們看到從初中到高中，孩子被送去參加課外輔導(dǎo)班的概率越來越小。上了中學(xué)以后可能由于孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，被送去報輔導(dǎo)班的孩子有了一定的減少。但總體看，小學(xué)至初中階段，還是有很多孩子被家長送去上課外輔導(dǎo)班。

上小學(xué)的孩子被家長送去參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了被測總?cè)藬?shù)的％，已經(jīng)說明了孩子在課業(yè)相對較輕的小學(xué)階段來說，被家長送去參加課外輔導(dǎo)班是一種普遍的社會現(xiàn)象。這個現(xiàn)狀和我的設(shè)想是一樣的。

2.被調(diào)查家長為其孩子所報輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計，如下表jz2-1：

表jz2-1 被調(diào)查家長為其孩子所報輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計表

輔導(dǎo)班類型

音樂

美術(shù)

體育

語文

數(shù)學(xué)

英語

其他

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

%

%

0

0

%

%

0

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長中共有7名家長給孩子報了音樂輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名家長給孩子報了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名家長給孩子報了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。而有13名家長給孩子報了英語輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，家長更多的是給孩子報了英語的輔導(dǎo)班。

而普遍來說，英語對于中小學(xué)孩子是一門相對與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語已經(jīng)是當(dāng)今世界語言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導(dǎo)班時選擇英語的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會現(xiàn)象。而對于我們的母語漢語，則幾乎不被家長考慮在報輔導(dǎo)班的范疇。

3.被調(diào)查家長的年收入情況統(tǒng)計與其孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費用統(tǒng)計情況，如下表jz3-

1、jz3-2：

表jz3-1 被調(diào)查家長的年收入情況統(tǒng)計表

年收入數(shù)額

3萬元以下

3-5萬元

5-10萬元

10萬元以上

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

表jz3-2 被調(diào)查家長的孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費用統(tǒng)計情況表

每堂課的費用

30元以下

35-50元

50-100元

100元以上

其他

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

%

%

%

0

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長中共有8人的年收入在3萬元以下，占總?cè)藬?shù)的%。12人的年收入在3-5萬元之間，占總?cè)藬?shù)的%。13人的年收入在5-10萬元之間，占總?cè)藬?shù)的%。1人的年收入在10萬元以上，占總?cè)藬?shù)的%。而表jz3-2中，在所有34名被調(diào)查家長中共有7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費用為30元以下，20人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費用為50-100元之間。若取被調(diào)查家長年收入的最大值10萬，取孩子所上輔導(dǎo)班每堂課費用的最大值100元，做一個粗略的計算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費用占家長整個年收入的1/5。

可見，家長在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費，占有一個很大的比重。也可由此分析出家長對于孩子教育的重視程度之高。

4.家長對于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題統(tǒng)計，如表jz4-1：

表jz4-1 家長對于孩子所上輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題統(tǒng)計表

關(guān)注的問題

師資力量

收費標(biāo)準(zhǔn)

提高效果

課程設(shè)制

其他

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

%

%

50%

%

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長中共有10人對于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題是師資力量，占總?cè)藬?shù)的%。4人最關(guān)注的是收費標(biāo)準(zhǔn)，占總?cè)藬?shù)的%。17人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班教學(xué)對于孩子學(xué)習(xí)的提高程度，占總?cè)藬?shù)的50%。3人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班對于課程的設(shè)置，占總?cè)藬?shù)的%。

從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果我們不難看出，家長對于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度。從一定意義上講，也就是說孩子的發(fā)展在家長心目中還是占有相當(dāng)大的比重。更顯示出了自古以來父母對于孩子望子成龍望女成鳳的恒久夙愿。

5.家長為孩子報輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計，如表jz5-1：

表jz5-1 家長為孩子報輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計表

從上表我們可以看出，在34個被調(diào)查家長中有12人為孩子報輔導(dǎo)班的原因是希望提高孩子成績，占總?cè)藬?shù)的%。8人是為了全面培養(yǎng)孩子，占總?cè)藬?shù)的%。10人是不愿意孩子輸在起跑線上，占總?cè)藬?shù)的%。2人是為了隨大流，1人是想報就報了，還有一人是有其他的原因。

綜上所述，我們可知：家長為孩子報輔導(dǎo)班主要是希望能夠提高孩子的成績，還有一部分家長是為了全面培養(yǎng)孩子，不愿孩子輸在起跑線上。當(dāng)然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報就報了。對于這樣的原因，我們建議家長應(yīng)該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。

（二）對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查學(xué)生報輔導(dǎo)班的開始時間，如下表xs1-1：

表xs1-1 被調(diào)查學(xué)生報輔導(dǎo)班的開始時間

開始時間

小學(xué)

初中

高中

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

%

%

0%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查的學(xué)生中共有31名從小學(xué)便開始報輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的％。3名學(xué)生從初中開始報輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的％。沒有一名學(xué)生從高中才開始報輔導(dǎo)班。其中從小學(xué)就開始報輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)。我們看到絕大多數(shù)的學(xué)生在上小學(xué)的時候便開始了輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生報輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)大多數(shù)應(yīng)該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報了輔導(dǎo)班于是也讓自己的孩子去報，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這里體現(xiàn)地淋漓精致。

2.學(xué)生所報輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計，如下表xs2-1：

表xs2-1 學(xué)生所報輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計表

輔導(dǎo)班類型

音樂

美術(shù)

物理

數(shù)學(xué)

英語

其他

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查學(xué)生中共有13名學(xué)生報了音樂輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。1名學(xué)生報了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名學(xué)生報了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。有10名學(xué)生報了英語輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。有2名學(xué)生報了物理輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，學(xué)生們報輔導(dǎo)班大多集中在音樂、英語、數(shù)學(xué)這幾門課上。

而普遍來說，英語對于中小學(xué)孩子是一門相對與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語已經(jīng)是當(dāng)今世界語言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢，在未來的工作和學(xué)習(xí)中顯得越來越重要，為了跟得上社會的需要，家長在為孩子報輔導(dǎo)班時選擇英語的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時也在積極掌握一門技能，這在學(xué)生中占%的人報了音樂輔導(dǎo)班就可以看出，學(xué)生們或者是家長們已經(jīng)意識到了掌握一技之長是多么重要。

3.關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂休息時間的調(diào)查統(tǒng)計情況，如下表xs3-1：

表xs3-1 關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂休息時間的調(diào)查統(tǒng)計表

實際情況

總是占用

有時占用

很少占用

不占用

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

從上表可以看出，被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)班總是占用了自己娛樂休息時間的人數(shù)為6人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班有時占用了自己娛樂休息時間的人數(shù)為13人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班很少占用了自己娛樂休息時間的人數(shù)為5人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班不占用了自己娛樂休息時間的人數(shù)為9人,占總?cè)藬?shù)的%。認(rèn)為有時占用娛樂休息時間的比例最大。

每當(dāng)放假或者雙休日時，在大街上，我們隨處可見的就是背著書包匆匆奔波與各種輔導(dǎo)班之間的中小學(xué)生，讓我們不禁感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生們可忙?。』蛟S在填調(diào)查表是好多學(xué)生還是有顧慮的，我們看到了有不少人選擇了“不占用“這一選項，可事實真的是這樣嗎？在與他們的交談中我們了解到，學(xué)生們的大部分休息娛樂時間都被眾多的課外輔導(dǎo)班所占用，學(xué)生們幾乎沒有任何休息時間，每天除了完成學(xué)校里老師布置的作業(yè)外，還有輔導(dǎo)班老師布置的作業(yè)和家長買來的配套練習(xí)冊在等待著他們，孩子們都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已壓抑了太多的不滿，可從來沒有地方去發(fā)泄。在我們調(diào)查時，好多孩子和我們熟悉以后把好多的心理話都向我們傾訴，對于她們的無助我們也覺得很無奈，似乎現(xiàn)在的孩子都是這么過來的，我們又能改變什么呢？

希望有一天，我們的學(xué)生們可以輕松高效地學(xué)習(xí)。

（三）對老師的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查老師對于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計，如表ls1-1：

表ls1-1 被調(diào)查老師對于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計表

態(tài)度

非常滿意

比較滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

50%

%

%

0

0

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個老師中共有3人非常滿意輔導(dǎo)班課程的安排，占總?cè)藬?shù)的50%。1人是比較滿意，占總?cè)藬?shù)的%。2人是滿意，占總?cè)藬?shù)的%。

由于所采的樣本數(shù)比較小，最終的數(shù)據(jù)分布不是很精準(zhǔn)。但我們還是可以看出，有一半的老師對于其所在輔導(dǎo)班安排的課程還是相當(dāng)滿意的。

2.被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計，如表ls2-1：

表ls2-1 被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計表

種類（種）

1種

2-3種

3種以上

其他

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

0

%

%

%

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個老師中共有4人認(rèn)為孩子所報輔導(dǎo)班應(yīng)該保持在2-3種之間，占總?cè)藬?shù)的%。1人認(rèn)為應(yīng)該在3種以上，還有一人認(rèn)為應(yīng)該依孩子的興趣而定。

3.被調(diào)查老師是否覺得報輔導(dǎo)班是孩子成長的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計，如表ls3-1：

表ls3-1 被調(diào)查老師是否覺得報輔導(dǎo)班是孩子成長的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計表

態(tài)度

是

一定程度上是

不是

沒想過

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

50%

%

%

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個老師中共有3人覺得上輔導(dǎo)班在一定程度上是孩子的必經(jīng)之路，占總?cè)藬?shù)的50%。1人覺得是孩子的必經(jīng)之路，1人覺得不是孩子的必經(jīng)之路，還有1人沒想過是否是孩子的必經(jīng)之路。

（四）對校長的調(diào)查結(jié)果

1.一個班有多少個學(xué)生統(tǒng)計情況，如表xz1-1：

表xz1-1 一個班有多少個學(xué)生統(tǒng)計情況表

班級人數(shù)（人）

少于10個

10-20個

20-35個

35個以上

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

從上表小樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計可看出，對于一個輔導(dǎo)班而言，學(xué)生普遍在10-35個之間。按照標(biāo)準(zhǔn)的班級人數(shù)對比來看，這些輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)還是比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.校長對教師教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計，如表xz2-1：

表xz2-1 校長對教師教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計

評價標(biāo)準(zhǔn)

按學(xué)生的成績

按學(xué)生的評價

按家長的評價

全方位考慮

其他

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

50%

0

0

50%

0

從上表的數(shù)據(jù)來看，這些輔導(dǎo)班的校長一半是按照學(xué)生的成績來作為評價標(biāo)準(zhǔn)的，一半則是全方位考察來作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.校長對于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計，如表xz3-1：

表xz3-1 校長對于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計

態(tài)度

非常滿意

較為滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

0

從表xz3-1的數(shù)據(jù)來看，校長對于教師的工作態(tài)度相對來說還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見，還是未能夠達(dá)到校長所期望的態(tài)度值。

四、結(jié)尾

這次我們第一次做這種較正式的社會調(diào)查，從中我們學(xué)到了很多。一下分別為我們的結(jié)論、建議和參考文獻(xiàn)。希望大家看了之后會有一點點的啟發(fā)和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見，甚至是批評的聲音。

(一)結(jié)論

1.隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生報名參加輔導(dǎo)班的概率呈現(xiàn)下降趨勢，這和學(xué)業(yè)壓力的加大有很緊密的關(guān)系；

2.小學(xué)階段，被家長送去參加課外輔導(dǎo)班，已經(jīng)變成一種普遍社會現(xiàn)象；

3.在眾多科目（數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等等）的輔導(dǎo)班、興趣班中，家長更多的是給孩子報了英語的輔導(dǎo)班，但是很有趣的事，作為母語的漢語，卻沒有人為它班輔導(dǎo)班；

4.如今輔導(dǎo)班的價格從低到高變化（考慮到服裝、樂器等的購置，藝術(shù)類的收費自然會較高），經(jīng)過我們粗略的計算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費用占家長整個年收入約1/5。

可見，家長在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費，占有一個很大的比重。也可由此分析出家長對于孩子教育的重視程度之高;

5.從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，對于孩子上輔導(dǎo)班，作為家長，最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度有多大；

6.對于報名輔導(dǎo)班的初衷，通過數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為，家長為孩子報輔導(dǎo)班，主要是希望能夠提高孩子的成績，此外，部分家長是為了全面培養(yǎng)，不愿孩子輸在起跑線上。除此之外，還有一些家長是單純地隨大流；

7.在我們調(diào)查的受訪學(xué)生中，沒有一名是從高中才開始報輔導(dǎo)班的。其中，從小學(xué)就開始報輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)；

8.學(xué)生們報輔導(dǎo)班大多集中在音樂、英語、數(shù)學(xué)這幾門課上；

(二)建議

1．對于要不要報名輔導(dǎo)班，建議家長們真的從孩子的角度出發(fā)，不要人云亦云。小學(xué)階段的孩子正在成長發(fā)育，對世界有強(qiáng)烈的好奇心，過早地強(qiáng)迫進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，很有可能適得其反，反而造成揠苗助長；

2．報輔導(dǎo)班的數(shù)量，絕對不是越多越好，許多家長進(jìn)入一個誤區(qū)，那就是以為報的越多，孩子學(xué)得越多越好，這其實是一種很不科學(xué)的想法，小學(xué)階段的孩子正在發(fā)育，過多的學(xué)業(yè)，不但不會幫助孩子掌握知識，還有可能很早的時候就在孩子的心中留下了學(xué)習(xí)的陰影，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致以后的厭學(xué)、逃學(xué)；

3．輔導(dǎo)班老師的作業(yè)量應(yīng)該減輕，輔導(dǎo)班本來就帶有提高興趣、吸引孩子學(xué)習(xí)的本意，過多的作業(yè)，肯定會打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性。而且，我們聊天時了解到，學(xué)校留的作業(yè)本來已經(jīng)非常多，寫到半夜是家常便飯。所以，沒有必要在輔導(dǎo)班也留給孩子們大量的作業(yè)。

五、參考文獻(xiàn)

1.李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法[m].北京: 北京師范大學(xué)出版社，xx

第三篇：有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報告

有關(guān)“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查報告

本次實踐采用的是走訪式調(diào)查，通過對家長、學(xué)生、老師三方面的調(diào)查，全面的了解了農(nóng)村中小學(xué)的教育問題。在采訪前期，首先對各個學(xué)校的規(guī)模、師資情況做了初步的了解，然后針對該校的具體情況及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民生活水平做了一定的對比分析，在整個實踐過程中，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育中存在很嚴(yán)重的弊端。下面針對各種情況做一下具體的利弊分析：

首先講一下學(xué)校的師資問題，據(jù)我了解，在我們鎮(zhèn)上共有32所小學(xué)，3所中學(xué)，相對其他鎮(zhèn)算是一個規(guī)模比較大的教學(xué)團(tuán)隊。但看似師資規(guī)模很大的教學(xué)團(tuán)隊，卻存在很嚴(yán)重的師資匱乏問題。就如我的母校而言，學(xué)校規(guī)模相對其他學(xué)校算是一個比較大的學(xué)校，在校學(xué)生大概有三百人左右，按此學(xué)生規(guī)模，學(xué)校至少要14名老師才能做到正常的分課、授課。但事實并不如人意，目前真正在校的老師只有7人，其中還有1人請了長期病假。也就是說，真正能夠代課的老師只有6人，其中還有經(jīng)常要開會、忙于一般瑣事的校長，這樣一來，耽誤的只有那些孩子們?？晌覀儜?yīng)該都明白，對于小學(xué)教育而言，是孩子們打好基礎(chǔ)的階段，就如同孩子學(xué)步階段。如果連最起碼的走路都不會，還何談跑步呢？所以，小學(xué)教育應(yīng)該予以重視，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)！但一個學(xué)校，要想完成社會使命，真正的履行對國家的承諾，若沒有足夠的師資力量做后盾又怎能承擔(dān)起這份神圣的責(zé)任呢？就這次調(diào)查，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校師資力量相當(dāng)薄弱，并且這不僅僅是一個學(xué)校的問題，而是普遍存在的現(xiàn)象！

針對師資匱乏的問題，我在這次調(diào)查中著重關(guān)注了一下，后來通過一些調(diào)訪，我有了詳細(xì)的了解?？偟膩碚f，造成這一問題可以歸納為三個原因，第一，沒有多少老師愿意在工資極少的情況下來到農(nóng)村執(zhí)教；第二，雖然現(xiàn)在從事教育行業(yè)的人比較多，但入編人員卻極為有限，所以真正的老師依舊很缺乏，從而造成農(nóng)村學(xué)校只有出沒有進(jìn)，退休的不少卻沒有新分配的老師；第三，就是入編的老師雖然沒有，但政府每年會為農(nóng)村學(xué)校提供一些聘職老師，當(dāng)然聘任的這部分老師需要學(xué)校自己承擔(dān)聘任資金。按理每年國家補(bǔ)助的資金足夠聘任老師的，但真正的原因并不是學(xué)校沒錢，而是因為校長的私心。作為一校之長，本應(yīng)盡到為人師表、為人師長的責(zé)任，做到對學(xué)校、對老師、對學(xué)生、對家長、對社會負(fù)責(zé)，但

事實并不理想。就像所說的“天高皇帝遠(yuǎn)”那樣，他們的顧慮比較小，壓力也比較小，所以盡可能的利用手中的那點權(quán)利收攬錢財，對于學(xué)生得過且過，把所有的壓力都放在老師身上，卻沒有半點鼓勵措施，因為欠缺老師，所以采用包班制，一個老師既要教語文又要教數(shù)學(xué)，英語當(dāng)然是沒有老師了??

師資力量的薄弱造成農(nóng)村教育近二十年來不但教學(xué)質(zhì)量沒有提高，反而呈現(xiàn)倒退的趨勢。隨著人民生活水平的提高，也隨著城鎮(zhèn)對農(nóng)村孩子的吸引，越來越多的農(nóng)村孩子去了縣城，再加上農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部腐敗比較嚴(yán)重，所以農(nóng)村教育正在向一個死胡同里鉆。如果政府不能給以重視，懲處一些當(dāng)?shù)毓賳T，適當(dāng)施加一定的壓力，農(nóng)村教育絕對不會有真正的改善。當(dāng)然這并非危言聳聽，而是真實存在的問題。只要深入農(nóng)村，就會發(fā)現(xiàn)只有責(zé)任心比較強(qiáng)的老師才會真正的想到學(xué)生們，其他的都在得過且過，積極性很低。

師資匱乏是農(nóng)村教育存在的主要問題之一。其次，就是學(xué)校的留守兒童問題。目前國家一直在關(guān)注著農(nóng)村的教育，減免學(xué)費、助學(xué)補(bǔ)償、無償建房??幾乎是農(nóng)村學(xué)校的一切費用支出都可以由國家來承擔(dān)，主要目的是為了改善農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、減輕家長的負(fù)擔(dān)。對于國家而言，做到這樣已經(jīng)很不錯了。這一舉動，不僅減輕了家長的負(fù)擔(dān)，而且也引來了社會各階層對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注。經(jīng)常性捐贈一些書籍、衣服、書包等等?？此坪芎玫呐e動，卻并沒給農(nóng)村孩子的教育帶來實質(zhì)性的改變。因為這些東西并沒有全部轉(zhuǎn)交于他們的手中，而是被相關(guān)負(fù)責(zé)人占為己有。這樣一來，社會的關(guān)注不但沒有帶給他們好處，反而影響了他們平靜的生活。

總的來講，造成這種現(xiàn)象的原因也取決于三個方面，第一，是農(nóng)村監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，從而導(dǎo)致一些人鉆了空子；第二，是當(dāng)?shù)卣皇琼憫?yīng)國家號召，并沒有實質(zhì)性的去監(jiān)督、去執(zhí)行，從而致使下級人員恣意妄為，欺上瞞下；第三，就是針對到具體的責(zé)任人了，他的意識較為薄弱，沒有真正的大愛意識，私心較重，不足以做到為人師表的典范。

目前，雖然國家越來越注重教育行業(yè)，老師的工資水平也在不斷的提高，但教師待遇問題仍然是至今教育行業(yè)不容忽視的問題之一。記得在我上小學(xué)那個年代，雖然老師工資不高，但每當(dāng)?shù)浇處煿?jié)那一天，總會放一天假，老師們都會去鎮(zhèn)上開教師會，政府會為每位老師準(zhǔn)備一份禮物。但現(xiàn)在呢，幾乎讓人可以忽視

教師節(jié)這一天，沒了慶祝、沒了鼓勵。國家一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，但如果把教育行業(yè)放在市場上比較一下，農(nóng)村的教師待遇依舊屬于中低層階段。當(dāng)然了，相對于以前，工資待遇還是有了很大改善，但在物質(zhì)改善的同時，精神鼓勵卻顯得越來越脆弱，沒有多少人真得記得老師的節(jié)日和平時的付出。其實作為老師，更在乎的還是他們的學(xué)生，因為只有學(xué)生的認(rèn)可才能真正體現(xiàn)出自身的價值。

作為政府，要想真正的發(fā)展教育事業(yè)，教師是發(fā)展的源泉。我想這一點應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)，日本的老師無論走到哪，都會被人崇拜與尊敬，正因為這樣，日本的人才才很多，科技才很發(fā)達(dá)。所以，國家在不斷改善教師工資水平的同時，也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木窆膭?。雖然每年國家都會評出各種優(yōu)秀教師，但在農(nóng)村這種體制卻并不完善，很難起到激勵作用。

另外，在這次調(diào)查中，家長反應(yīng)比較強(qiáng)烈的就是學(xué)生的入學(xué)問題?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也在奉行國家的政策，非滿七周歲的孩子不準(zhǔn)入學(xué)，哪怕差一天也不行，不過可以旁聽，只是沒有學(xué)籍?，F(xiàn)在隨著家長對孩子受教育的重視，所以孩子接受教育的年齡都比以前較早，在這些年齡不足七周歲的孩子們中，有的孩子在班里成績非常好，據(jù)后來從他的代課老師那里得之有幾個一直在班里名列前茅。但可惜的是他們無法升級，必須留下來明年繼續(xù)上一年級。聽到這些，我真的很困擾，不知道這個國家明文規(guī)定的入學(xué)條件是合理呢還是不合理？對于那些因為年齡而無法升級的優(yōu)秀生有點遺憾，感覺在耽誤他們，有的明明就差那幾天或幾個月就到七周歲的孩子，無論心智還是行為與七周歲并沒有明顯區(qū)別，而且成績也相當(dāng)好，如果不準(zhǔn)升級，是不是相當(dāng)于耽誤一個孩子的時間呢？

對于這個入學(xué)條件，盡管也有一定的道理，可以避免孩子過早的接受非他們那個年齡要承受的壓力，有利于心理健康發(fā)展，但隨著國際化的日益突出，競爭壓力越來越大，孩子的接受能力也在日益增強(qiáng)，是不是可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌氯雽W(xué)條件呢？當(dāng)然，在增強(qiáng)孩子競爭力的同時，也要關(guān)注孩子的心理健康。要想既增強(qiáng)孩子的競爭力又讓孩子能夠永遠(yuǎn)充滿朝氣，就應(yīng)改變目前的教育體制，讓孩子在玩中找到興趣，在興趣中得到動力，從而推動他們不斷的自我探索和進(jìn)取。在玩中學(xué)到知識，在實踐中獲得經(jīng)驗，在不斷地探索中增強(qiáng)競爭力。

除此之外，在農(nóng)村的教育行業(yè)中還存在其他一些細(xì)節(jié)問題，例如農(nóng)村信息獲取資源較少、農(nóng)村孩子接觸面太窄、實踐能力比較弱、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任感不強(qiáng)??

總而言之，要想真正提高農(nóng)村教育問題，不僅要得到國家的重視，還要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理，校長要起到好的帶頭作用，給予老師適當(dāng)?shù)墓膭睿嬲臑閷W(xué)生負(fù)起責(zé)任。

另外，本次調(diào)查主要圍繞師資、留守兒童、教師待遇、學(xué)生學(xué)籍這四個方面，對農(nóng)村的教育中存在的熱點問題做了詳細(xì)的了解與報告，通過近兩個星期的實踐活動，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識到了許多現(xiàn)實的問題。如果不是因為這次的暑假社會實踐，我也不會真正的注意農(nóng)村教育中客觀存在的問題。一直以為隨著國家對農(nóng)村教育的關(guān)注，隨著家長對孩子受教育的重視，農(nóng)村教育正在一步步的改善。卻沒想到通過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其竟然存在著很嚴(yán)重的問題，農(nóng)村教育并沒有像表面那樣繁榮，而是在一步一步走向衰敗，就如前面所言農(nóng)村的教育正在向一個死胡同里鉆。所以政府必須予以重視，對于那些私心較重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以嚴(yán)厲的懲罰，對于那些有責(zé)任心、有能力的老師給予獎勵，徹底的整頓一下學(xué)校風(fēng)氣。如果這樣，相信農(nóng)村教育將會取得質(zhì)得飛躍，畢竟有責(zé)任的老師占有多數(shù)，主要是風(fēng)氣不好讓他們心有余而力不足。事實上，農(nóng)村教育的發(fā)展空間很大，只要當(dāng)?shù)卣軌蛴稍瓉淼摹昂翱谔枴弊兂伞案缎袆印?，大力發(fā)展教育事業(yè)，注重獎優(yōu)懲劣，積極調(diào)動教師的積極性，我相信農(nóng)村教育的發(fā)展前景將會很光明。另外，如果農(nóng)村教育體制改善了，將會縮小城鄉(xiāng)的教學(xué)差距，減少流動人口，這樣不僅給農(nóng)村的孩子提供了良好的發(fā)展前景及便利的環(huán)境，也減輕了城市人口的壓力，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在年月號在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材，課本學(xué)生成績單上有美術(shù)成績并進(jìn)行考試 學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因為任何一種舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進(jìn)行，還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！

年月日

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)教育調(diào)查問卷

在經(jīng)濟(jì)飛速的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小寫教育的投

資開發(fā)不像城市一樣，在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完善，尤其是在體音美和計算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完善，甚至根本沒有；另外，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量薄弱，教師積極性不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)。因此，我們針對這兩方面對農(nóng)村中小學(xué)的教育狀況進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容如下：

一．農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施問題：

1.同學(xué)們對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？

A滿意B較滿意C不滿意

2．學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？

A夠用B 基本夠用C不夠用

3.學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？

A有B 沒有

4.體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？

A充足 B不充足 C 無

二．農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱：

5.你的任課老師是否是大學(xué)本科畢業(yè)？

A 是B 不是C 不清楚

6.你認(rèn)為老師上課風(fēng)趣幽默，能帶動同學(xué)的興趣么？

A 可以B 一般C 不能

7.你認(rèn)為老師負(fù)責(zé)任嗎？

A 負(fù)責(zé)任B 一般C不負(fù)責(zé)任

8．你們的老師是一人帶多門課嗎？

A 基本上是B 個別C 一人一門課

三．教育問題與解決方案：

9、您認(rèn)為近年來，農(nóng)村教育和城市教育的差距在縮小嗎？

A沒有縮小B縮小了一點，但差距仍很大C和城市差不多

10．您認(rèn)為影響農(nóng)村教育發(fā)展的最主要的因素是

A．教育觀念落后B．教師的整體素質(zhì)有待提高C．教育經(jīng)費短缺

D．教育行政管理不強(qiáng)

11.您認(rèn)為解決農(nóng)村教師缺乏和代課教師問題的可行辦法是

A．增加針對代課教師的培訓(xùn)，幫助他們獲得正規(guī)學(xué)歷和教師資格認(rèn)證，從而轉(zhuǎn)為公辦教師，對實際教學(xué)能力突出的代課教師可以適當(dāng)放寬其資歷的要求；

B．解聘所有代課教師，聘請正規(guī)畢業(yè)生到農(nóng)村當(dāng)老師，解決農(nóng)村教師缺乏問題；

C．把代課教師的教齡正式承認(rèn)為工齡，對工齡達(dá)到國家規(guī)定的讓其退休而不是“清退”，享受退休人員相應(yīng)的退休工資；

D．國家教育財政向農(nóng)村傾斜，教師工資由省或中央財政發(fā)放，不再受地方財政影響，從根本上真正解決資金困難造成的農(nóng)村教師編制不足和代課教師問題。