第一篇：省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)

蘇教高〔2008〕16 號(hào)

各市教育局，各高等職業(yè)院校：

為了加強(qiáng)全省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)高職院校深化教育改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，辦出高職特色，開創(chuàng)我省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作新局面，形成江蘇高等職業(yè)教育整體新優(yōu)勢(shì)，更好地為富民強(qiáng)省和“兩個(gè)率先”服務(wù)，根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高〔2006〕16號(hào)）以及江蘇省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（蘇政發(fā)〔2006〕26號(hào)），現(xiàn)提出如下意見(jiàn)：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)工作的思路和目標(biāo)。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。

2.以品牌特色專業(yè)為龍頭，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、服務(wù)面向和辦學(xué)條件，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)，根據(jù)人才需求情況和就業(yè)狀況，所有高職院校都要遴選基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點(diǎn)，建立以品牌、特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的若干專業(yè)群，形成國(guó)家、省級(jí)、學(xué)校三級(jí)特色專業(yè)建設(shè)體系，提高專業(yè)建設(shè)整體水平；要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的中期評(píng)估工作，對(duì)不符合市場(chǎng)和社會(huì)需要、就業(yè)率連續(xù)三年低于全省 1

平均水平的專業(yè)，減少或停止安排招生計(jì)劃。積極推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)的新機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的高等職業(yè)院校都建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到90%以上。

3.以精品課程建設(shè)為抓手，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。各高職院校要以國(guó)家和省精品課程建設(shè)為契機(jī)，加快學(xué)校的精品課程建設(shè)，形成國(guó)家、省和學(xué)校的三級(jí)精品課程體系；要?jiǎng)?chuàng)新課程開發(fā)體系，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程和教材；建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。

4.以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)校品牌特色專業(yè)及其專業(yè)群的布局結(jié)構(gòu)，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，本著建設(shè)主體多元化的原則，創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制，多渠道、多形式籌措資金，校企合作，校校合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使所有開設(shè)的專業(yè)都有滿足要求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的多種功能，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生教學(xué)和訓(xùn)練的主要場(chǎng)所、教師雙師素質(zhì)鍛造和科研的平臺(tái)、校企合作和生產(chǎn)服務(wù)的基地、社會(huì)服務(wù)的窗口、技能鑒定的場(chǎng)所。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)

提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。要大力推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)建設(shè)一批服務(wù)面廣、裝備水平高、機(jī)制靈活、效益突出、開放共享的省級(jí)高職實(shí)訓(xùn)基地，并力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地行列。

5.以“雙師”為骨干，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國(guó)家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革的積極性、創(chuàng)造性，為人師表，教書育人，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。實(shí)行“訪問(wèn)工程師”和出國(guó)進(jìn)修制度，教師通過(guò)掛職、合作研發(fā)等多種形式，深入到專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強(qiáng)化實(shí)踐技能。開通高職院校引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才的渠道，實(shí)現(xiàn)智力柔性流動(dòng)和人才資源共享。每個(gè)專業(yè)至少要培養(yǎng)和引進(jìn)1—2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)4—6名骨干教師，聘請(qǐng)4—6名行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。完善高職院校教師職務(wù)資格評(píng)聘辦法，針對(duì)高職院校重實(shí)踐、重技能、重應(yīng)用的特點(diǎn)，單獨(dú)制定相應(yīng)的條件標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類評(píng)審；完善兼職教師管理制度，制定相應(yīng)的聘用程序、工作職責(zé)和考核辦法。各高職院校要加強(qiáng)教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力形成國(guó)家、省、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)，提高高職教師隊(duì)伍整體水平。

6.以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要以工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校提供管理、場(chǎng)地和部分師資，企業(yè)提供項(xiàng)目、設(shè)備、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、兼職教師和就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮企業(yè)和用人單位的主導(dǎo)作用，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式；積極推行訂單

培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；各高職院校要鼓勵(lì)師生以實(shí)訓(xùn)基地為載體，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，積極開展應(yīng)用層面、推廣層面的技術(shù)、方法和產(chǎn)品的研究，加強(qiáng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7.以評(píng)估為手段，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。各高職院校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量保障制度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。要鞏固第一輪高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的成果，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保證的組織體系和長(zhǎng)效機(jī)制，形成高職院校自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我約束的質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。我省將進(jìn)一步完善高職院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的指標(biāo)體系，創(chuàng)新評(píng)估方法、手段，簡(jiǎn)化評(píng)估程序，著重內(nèi)涵建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理和整體水平的提高。要改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式和考試方法，采用筆試、口試、答疑、現(xiàn)場(chǎng)考試、操作類型考試等多種測(cè)試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。積極推進(jìn)學(xué)分制和彈性學(xué)制，逐步推行全省高職院校之間學(xué)分互認(rèn)。

8.以國(guó)際合作為平臺(tái)，提升江蘇高職教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。積極開展高等職業(yè)教育國(guó)際合作辦學(xué)。把高職教育作為中外合作辦學(xué)的優(yōu)先領(lǐng)域，舉辦多種形式的學(xué)歷和培訓(xùn)教育，積極引進(jìn)國(guó)外資金和優(yōu)質(zhì)高職教育資源，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證體系，有計(jì)劃地聘請(qǐng)外國(guó)教師，提高江蘇高職教育國(guó)際化水平。進(jìn)一步擴(kuò)大高職教育國(guó)際人才交流和學(xué)術(shù)交

流，推進(jìn)學(xué)生互換、教師互派和學(xué)者互訪，組織千名高職院校的“雙師型”骨干教師赴國(guó)外培訓(xùn)。主動(dòng)參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)，大力拓展畢業(yè)生海外就業(yè)市場(chǎng)和留學(xué)深造渠道。借助國(guó)際合作的平臺(tái)，推動(dòng)江蘇高職教育走向世界，提升江蘇高職教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

9.以體制改革為活力，創(chuàng)造江蘇高職教育集約發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集約發(fā)展的有效途徑，是深化校企全面合作、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要平臺(tái)，是創(chuàng)建職業(yè)教育品牌、特色、優(yōu)勢(shì)的重要手段。鼓勵(lì)組建以產(chǎn)學(xué)研為主要紐帶、以高職院為龍頭、企業(yè)和高、中職院校廣泛參與、跨地區(qū)的行業(yè)性職教集團(tuán)。已組建的職教集團(tuán)，要?jiǎng)?chuàng)新合作機(jī)制，激發(fā)集團(tuán)成員參與動(dòng)力，增強(qiáng)集團(tuán)成員凝聚力，促進(jìn)集團(tuán)成員深度融合，走規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子，形成江蘇高職教育集約發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。各高職院校要積極參與當(dāng)?shù)貐^(qū)域教學(xué)聯(lián)合體的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師互聘，圖書通借，學(xué)分互認(rèn)，共同培養(yǎng)。大力發(fā)展民辦高等職業(yè)教育。把民辦高職教育納入職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃，探索完善民辦高等職業(yè)教育發(fā)展模式，努力形成公辦民辦共同發(fā)展的新格局。制定鼓勵(lì)民辦高職院校建設(shè)用地、資金籌集等相關(guān)政策措施，在招生就業(yè)和學(xué)生待遇等方面與公辦學(xué)校一視同仁。鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入高職教育領(lǐng)域，參與高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和后勤服務(wù)。依法加強(qiáng)對(duì)民辦高職院校的管理，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)健康發(fā)展。

10.以示范性院校建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)筑江蘇高職教育新高地。國(guó)家和省示范性高職院校必須按照示范性院校建設(shè)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)績(jī)效考核，提升綜合實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力，做建設(shè)的示范、發(fā)展的示范、改革的示范和管理的示范，努力建設(shè)成為國(guó)際或國(guó)內(nèi)一流的高職院校；示范性院校要開放共享教學(xué)改革成果和優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮示范輻射作用，帶動(dòng)全省高職院校

加快改革與發(fā)展，辦出特色、提高水平，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。其他高職院校要借助示范院校建設(shè)的平臺(tái)，充分利用他們提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)改革成果，高起點(diǎn)地推動(dòng)自身建設(shè)、改革和發(fā)展，在若干專業(yè)或領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)能力，推動(dòng)江蘇高職教育整體實(shí)力再上新臺(tái)階。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，使高職院校的人才培養(yǎng)工作成為名副其實(shí)的“一把手工程”和“全員工程”，從制度上進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位；要進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育的宣傳工作，深入宣傳黨和國(guó)家關(guān)于高職教育發(fā)展的政策，宣傳高職教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，贏得社會(huì)的認(rèn)同和尊重，形成全社會(huì)重視和支持高職教育發(fā)展的良好氛圍；要進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育的理論研究，積極探索高職人才培養(yǎng)的新思路、新方法、新途徑，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)江蘇高等職業(yè)教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二〇〇八年四月三十日

第二篇：高標(biāo)準(zhǔn)辦好高等職業(yè)教育(上報(bào)省教育廳事跡材料)

追求“五個(gè)一流” 高標(biāo)準(zhǔn)辦好職業(yè)技術(shù)教育

——山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院事跡材料

山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)省政府批準(zhǔn)（魯政字[2004]390號(hào)）、教育部備案、由龍圖（香港）實(shí)業(yè)公司和德州亞太集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同投資3億元人民幣建設(shè)的一所現(xiàn)代化的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院座落在美麗的“華北明珠”——德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，是一所以高職教育為龍頭、兼顧中職，以工為主、文經(jīng)兼容的擁有3600多名在校生的全日制綜合職業(yè)學(xué)院。

學(xué)院于2003年2月破土動(dòng)工，到當(dāng)年8月底建成10萬(wàn)平方米校舍、首屆中職生開學(xué)，只用了短短194天的時(shí)間，創(chuàng)造了令人驚嘆的“華宇速度”。幾年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持追求“一流的教育理念、一流的設(shè)備設(shè)施、一流的師資隊(duì)伍、一流的學(xué)院管理、一流的教育質(zhì)量”，高標(biāo)準(zhǔn)辦好職業(yè)教育，取得了可喜成績(jī)。

一、追求“一流的教育理念”

龍圖公司董事長(zhǎng)杜志國(guó)先生和亞太集團(tuán)董事長(zhǎng)楊東堂先生均系德州武城人，辦實(shí)業(yè)起家。當(dāng)他們事業(yè)有成之際，他們時(shí)刻不忘回報(bào)家鄉(xiāng)父老。一方面他們看到中國(guó)入世之后外資外商云集，中國(guó)已成為世界制造業(yè)的基地，制造業(yè)急需的應(yīng)用型、技能型人才的匱乏已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。另一方面他們注意到德州近幾年隨著招商引資、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)兩大“天字號(hào)”工程的實(shí)施，工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新建、擴(kuò)建項(xiàng)目大大增加，相應(yīng)地對(duì)技術(shù)人才的需求也非常迫切。而當(dāng)?shù)馗摺⒅屑?jí)技能應(yīng)用人才緊缺的局面嚴(yán)重制約著德州工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。鑒于此，他們本著“回報(bào)家鄉(xiāng)、造福社會(huì)、促進(jìn)發(fā)展”的思想，投巨資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的華宇學(xué)院。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹董事會(huì)的辦學(xué)思想，確立了先進(jìn)的辦學(xué)思路。

學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、職業(yè)能力和身心健康的教育，注重學(xué)生專業(yè)技能、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)施“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以就業(yè)為核心”的良性發(fā)展戰(zhàn)略。

辦學(xué)方針是：依法辦學(xué)、從嚴(yán)治校、優(yōu)教優(yōu)育、全面發(fā)展、創(chuàng)新為先、質(zhì)

量第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、科學(xué)管理。

學(xué)院確定了“兩個(gè)堅(jiān)持”、“兩個(gè)滿足”、“四個(gè)為本”、“三個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)突出”的辦學(xué)理念，即：辦學(xué)堅(jiān)持職業(yè)技術(shù)教育方向，辦學(xué)堅(jiān)持應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位；最大限度滿足社會(huì)大眾求學(xué)求職、成人成才的迫切愿望，最大限度滿足地方經(jīng)濟(jì)對(duì)高職教育多樣化的強(qiáng)烈需求；學(xué)校以人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、人才培養(yǎng)以能力為本；堅(jiān)持教育與生產(chǎn)相結(jié)合、堅(jiān)持教育與科研相結(jié)合、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合；突出對(duì)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與實(shí)踐，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)與掌握，向企業(yè)輸送受歡迎的應(yīng)用型人才。

根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，結(jié)合德州實(shí)際，學(xué)院確定的辦學(xué)特色是：以工科為主，不斷加大實(shí)習(xí)教學(xué)投入，大力培育特色專業(yè)。以服務(wù)社會(huì)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不拘一格辦學(xué)，靈活設(shè)置專業(yè)，實(shí)施雙證書、多證書制；廣泛加強(qiáng)校企合作，大力開展訂單式教育；學(xué)院實(shí)行高職與中職、學(xué)歷與培訓(xùn)并舉，脫產(chǎn)與在職、全日制與業(yè)余并重，構(gòu)建“長(zhǎng)短結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、多層次、多類別、多學(xué)制并存”的格局。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地的現(xiàn)代化建設(shè)，注重碩士以上學(xué)歷和“雙師”型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，格外重視學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，加速人才培育立交橋的建設(shè)。

學(xué)院堅(jiān)持走特色教育之路：⑴課程設(shè)置以職業(yè)活動(dòng)、能力本位為核心；⑵課程實(shí)施以人才供需雙方合作為基礎(chǔ)；⑶培養(yǎng)方向以社會(huì)需要為目標(biāo)；⑷教學(xué)活動(dòng)以全體學(xué)生為主體；⑸突出職業(yè)教育特色，實(shí)踐與理論實(shí)行1：1教學(xué)，基礎(chǔ)理論適度，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和自學(xué)能力；⑹培養(yǎng)學(xué)生一專多能——學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，經(jīng)考試可獲得國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書及相關(guān)職業(yè)資格證書。

學(xué)院把舉辦高等教育作為一項(xiàng)公益事業(yè)回饋社會(huì)。華宇學(xué)院與同類的兄弟院校相比軟硬件設(shè)施更加齊全，但學(xué)費(fèi)比省內(nèi)同類職業(yè)院校更低。同時(shí)，對(duì)被學(xué)院錄取的高考成績(jī)超過(guò)600分的學(xué)生，免收三年學(xué)費(fèi)，500-600分的，免收三年住宿費(fèi)。學(xué)院設(shè)置了獎(jiǎng)學(xué)金，堅(jiān)持一年一評(píng)。同時(shí)，為家庭困難的學(xué)生在圖書館、餐廳、清潔區(qū)等提供了勤工助學(xué)的崗位。

學(xué)院非常注重抓好思想道德教育，把“德鑄魂”放在校訓(xùn)之首，教育師生

員工關(guān)心公益事業(yè)，多為國(guó)家、為社會(huì)、為弱勢(shì)群體做貢獻(xiàn)。2003年5月，正在緊張建設(shè)中的華宇學(xué)院向戰(zhàn)斗在抗擊“非典”一線的醫(yī)護(hù)人員捐款15萬(wàn)元。今年1月，全校師生員工自發(fā)向東南亞海嘯災(zāi)區(qū)捐款4200多元，《中國(guó)教育報(bào)》于1月21日、《大眾日?qǐng)?bào)》于1月31日、省教育廳網(wǎng)站于1月10日分別對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。學(xué)院“愛(ài)心社”自2003年以來(lái)堅(jiān)持每?jī)芍艿礁浇乃喂偻途蠢显簽槔先藗兇驋咝l(wèi)生、表演節(jié)目，受到熱烈歡迎，敬老院專門給學(xué)院送來(lái)錦旗表示感謝。今年5月22日，學(xué)院40多名師生在德州市中心廣場(chǎng)舉辦了家用電子產(chǎn)品、家用制冷設(shè)備、計(jì)算機(jī)免費(fèi)咨詢及維修服務(wù)，受到市民歡迎。

二、追求“一流的設(shè)備設(shè)施”

學(xué)院現(xiàn)占地1035.94畝，建筑面積30萬(wàn)平方米。40余棟以橘紅色為主調(diào)建筑群及13層的圖書信息大樓在開發(fā)區(qū)的大地上耀眼生輝。校園內(nèi)按功能分為7個(gè)區(qū)：東、西教學(xué)區(qū)，行政辦公區(qū)，學(xué)生公寓區(qū)，生活服務(wù)區(qū)，實(shí)習(xí)教學(xué)區(qū)及體育活動(dòng)區(qū)。校園由同濟(jì)大學(xué)按園林化規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園處處綠樹草坪，空中俯視東、西各有一條九曲小溪，宛如兩條栩栩游龍，源頭噴泉疊起，小橋流水潺潺，景色非常怡人。

學(xué)院建有兩大田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，其中一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠跑道、人工草皮足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。另有13個(gè)籃球場(chǎng)、9個(gè)排球場(chǎng)。乒乓球、羽毛球室內(nèi)訓(xùn)練館正在建設(shè)。投資3000萬(wàn)元、擁有1400多個(gè)座位的高檔次的“文化中心”已于去年11月投入使用，在德州同類場(chǎng)所中首屈一指。

最值得驕傲的是學(xué)院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備共投資3500余萬(wàn)元，建成了各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及多媒體大教室44個(gè)。其中大型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間3個(gè)：即設(shè)備配套高檔的機(jī)械數(shù)控車間，門類齊全的汽車檢測(cè)實(shí)習(xí)車間，以及今年上半年開工建設(shè)的鈑金、焊接、鉗工車間（施工中）。

在44個(gè)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中，包括電腦室8個(gè)、電腦近1100臺(tái)，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)硬件維修室、模擬電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、音響維修、電視機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室、模擬語(yǔ)音室、數(shù)字語(yǔ)音室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室、電商、物流實(shí)驗(yàn)室。配合數(shù)控技術(shù)、模具制造、汽車檢修三大龍頭專業(yè)的建設(shè)，學(xué)院建成了有120個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)工位的鉗工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，電、氣、氬弧焊的焊工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及

機(jī)械設(shè)備成龍配套的數(shù)控實(shí)習(xí)車間。為配合金工實(shí)習(xí)和數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)的實(shí)習(xí)，在數(shù)控車間內(nèi)配置了普通機(jī)加工設(shè)備車、銑、刨、磨、鉆等各類機(jī)床80余臺(tái)，同時(shí)配置數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心及線切割、電火花等專用機(jī)床近40臺(tái)，合計(jì)120臺(tái)。汽修車間內(nèi)各類汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、汽車電氣、汽車空調(diào)，汽車新技術(shù)、汽車檢測(cè)設(shè)備及整車實(shí)習(xí)一應(yīng)俱全。校內(nèi)各種空調(diào)、家用電器的實(shí)習(xí)，以及亞太集團(tuán)中央空調(diào)基地的校外實(shí)習(xí)，為空調(diào)制冷專業(yè)提供了良好的技能實(shí)習(xí)條件。

良好的設(shè)備設(shè)施得到了社會(huì)各界及專家的充分肯定。中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)教授江億博士來(lái)學(xué)院考察實(shí)訓(xùn)中心時(shí)說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，有的設(shè)備我們清華大學(xué)也沒(méi)這么好?！?/p>

三、追求“一流的師資隊(duì)伍”

華宇學(xué)院深知：“大學(xué)者，非大樓也，大師之謂也。”因此，學(xué)院高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，面向全國(guó)公開招聘教師，全面實(shí)行聘任制，做到能上能下、優(yōu)勝劣汰，穩(wěn)定優(yōu)秀教師和優(yōu)秀管理人才。按照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》要求，學(xué)院把高、中級(jí)職稱和“雙師型”教師作為主要選聘對(duì)象。學(xué)院董事會(huì)決定，不惜高薪、高待遇吸引高級(jí)人才。最近，學(xué)院又招聘了十多名優(yōu)秀人才加盟，如引進(jìn)了一名計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士生導(dǎo)師、教授，引進(jìn)了一名外語(yǔ)專業(yè)副教授，引進(jìn)了一名教務(wù)管理專業(yè)的碩士研究生等。為適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的需要，6月底學(xué)校對(duì)新引進(jìn)的100多名教師進(jìn)行為期十余天的思想、業(yè)務(wù)全脫產(chǎn)培訓(xùn)。目前全校專職教師達(dá)到290多人，其中具有高級(jí)職稱者占到了20%以上。

在抓好專職教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院注意做好“借船出海、借梯登高”的文章，通過(guò)多種途徑聘請(qǐng)高級(jí)人才作學(xué)院“兼職教授”。目前，學(xué)院已聘請(qǐng)50多名專家、教授為兼職教授，如中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)教授江億，清華大學(xué)教授彥啟森、嚴(yán)德隆，中國(guó)電子學(xué)會(huì)潔凈技術(shù)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教授王堯，山東大學(xué)教授金之濱、岳明君、吳國(guó)翁、都平，山東青年干部管理學(xué)院教授張華，等等。這些兼職教授定期來(lái)學(xué)院，就辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)院管理、人才建設(shè)、招生就業(yè)等重大問(wèn)題進(jìn)行研討、指導(dǎo)，確保學(xué)院的健康發(fā)展。

四、追求“一流的管理水平”

建校伊始，學(xué)院就把夯實(shí)管理基礎(chǔ)、完善制度建設(shè)、完備教學(xué)文件、實(shí)現(xiàn)管理工作制度化規(guī)范化作為重要基礎(chǔ)工作予以高度重視。同時(shí)針對(duì)系（部）管理力量薄弱的情況，根據(jù)規(guī)范管理的需要，在今年3月份前，在校系兩級(jí)管理上堅(jiān)持以校為主、加強(qiáng)規(guī)范、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌。主要抓了六項(xiàng)工作：

1、夯實(shí)管理基礎(chǔ)，完善教學(xué)管理制度建設(shè)，制定完備的教學(xué)基本文件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化。根據(jù)積極、務(wù)實(shí)、實(shí)用、有效的原則，2004年新定、修訂規(guī)章制度150余種，理論教學(xué)方面制定了《教師手冊(cè)》，匯集制度43種，實(shí)習(xí)教學(xué)方面制定了《實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作規(guī)范》，匯集制度32種，學(xué)生管理制定了《學(xué)生守則》、《班主任工作考評(píng)守則》、《學(xué)籍教務(wù)守則》等40余種，行政管理方面制定規(guī)范了38種制度。

2、按市場(chǎng)和就業(yè)導(dǎo)向的原則，大力抓好專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、大綱建設(shè)，合理整合課程和教材，專業(yè)計(jì)劃充分體現(xiàn)“德鑄魂、能為本、勤作徑、創(chuàng)為先”的辦學(xué)方針。

3、根據(jù)專業(yè)設(shè)置與能力培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所功能建設(shè)；專業(yè)教學(xué)突出應(yīng)用性、針對(duì)性、超前性，注重新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，技能培訓(xùn)結(jié)合技能考證同步進(jìn)行，整體教學(xué)工作向“產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍辦學(xué)模式穩(wěn)步邁進(jìn)。

4、努力發(fā)揮民辦機(jī)制的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深化人事制度改革，在“以人為本”、“四個(gè)留人”原則下，逐步建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作目標(biāo)管理，實(shí)行工作“量、質(zhì)、效、能”考核體系，堅(jiān)定地執(zhí)行“能者上、庸者下、獎(jiǎng)勤罰懶、優(yōu)勝劣汰”一整套激勵(lì)機(jī)制體系，在隊(duì)伍建設(shè)和人力資源上永遠(yuǎn)保持源頭活水和青春活力。

5、扎實(shí)抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍引進(jìn)和對(duì)教師不懈地進(jìn)行思想建設(shè)，培養(yǎng)教師的良好師德和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生抓好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)風(fēng)教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)與突出職業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合。

6、通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、培養(yǎng)成熟的隊(duì)伍，對(duì)“教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、招生就業(yè)、隊(duì)伍管理、教學(xué)基本建設(shè)”逐步實(shí)行全面質(zhì)量管理，向創(chuàng)品牌、上信譽(yù)、擴(kuò)大學(xué)院知名度目標(biāo)邁進(jìn)。

經(jīng)過(guò)一年多加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，系（部）領(lǐng)導(dǎo)力量和教師逐步成熟和穩(wěn)健，特

別是隨著今年下半年辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，原有的“強(qiáng)化統(tǒng)籌、兩級(jí)管理、以校為主”已不適應(yīng)新形勢(shì)要求，必須把系（部）一線管理責(zé)任落到實(shí)處，代表學(xué)校的業(yè)務(wù)處（室）的宏觀指導(dǎo)、監(jiān)控、檢查、考核的職能應(yīng)予以強(qiáng)化。在這種形勢(shì)下，需要“調(diào)整責(zé)權(quán)分配、管理重心下移”。這項(xiàng)工作，學(xué)院在今年3月份就開始部署實(shí)施，現(xiàn)在，教育工作和教務(wù)教學(xué)工作都分別明確了業(yè)務(wù)處和系（部）的職責(zé)范圍，重心下移工作正在向深層次推進(jìn)，下學(xué)期開學(xué)后新的管理體制基本能成熟運(yùn)作。

學(xué)院管理機(jī)構(gòu)健全完善。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有7人，院長(zhǎng)及黨委書記各1人，副院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)5人。院長(zhǎng)工科學(xué)歷，1982年、1988年國(guó)務(wù)院首批認(rèn)可的工程師、副教授。1983年前在大、中型企業(yè)做技術(shù)工作，后由總工程師崗位轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)，93年后先后在廣州白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任教學(xué)副院長(zhǎng)、常務(wù)副院長(zhǎng)十余年，有豐富的職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。黨委書記是建筑專業(yè)的高級(jí)工程師，有二十多年大型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)院籌建工作至今，工作閱歷豐富。學(xué)院行政機(jī)構(gòu)設(shè)置了院辦公室、人力資源部、招生辦、教務(wù)處、學(xué)生處、圖書信息中心、總務(wù)處、保衛(wèi)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、財(cái)務(wù)處、物資處、基建處；教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)立了“五系一部一中心”，即機(jī)械工程系、電氣工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、計(jì)算機(jī)系、外語(yǔ)系、基礎(chǔ)部、實(shí)訓(xùn)中心。經(jīng)德州開發(fā)區(qū)黨工委批準(zhǔn)，2004年4月成立了院黨委，由5名委員組成，執(zhí)行董事任書記，院長(zhǎng)任副書記。黨委下設(shè)6個(gè)黨支部，現(xiàn)有黨員81人。

學(xué)院始終遵循“依法辦學(xué)、誠(chéng)信辦學(xué)、嚴(yán)格自律”的理念，嚴(yán)格按法律法規(guī)和上級(jí)政策規(guī)定辦事，嚴(yán)格履行各種承諾，大力規(guī)范招生、收費(fèi)、教學(xué)、就業(yè)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)。如今年3月份為適應(yīng)招生工作的需要，學(xué)院制定了《2005年新生學(xué)雜、住宿費(fèi)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)》，并經(jīng)物價(jià)部門批準(zhǔn)。今年5月份教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于做好2005年高等學(xué)校收費(fèi)工作有關(guān)問(wèn)題的通知》，對(duì)收費(fèi)工作做出了明確規(guī)定。學(xué)院對(duì)文件進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按規(guī)定重新審查收費(fèi)項(xiàng)目，立即取消了兩個(gè)收費(fèi)項(xiàng)目，受到上級(jí)部門及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

五、追求“一流的教育質(zhì)量”

良好的辦學(xué)條件、先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理水平、過(guò)硬的學(xué)生素質(zhì)造

就了一流的教育質(zhì)量。學(xué)院被信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心授予“IT職業(yè)技術(shù)教育工程定點(diǎn)院校”，被省教育廳批準(zhǔn)為全國(guó)計(jì)算機(jī)和公共英語(yǔ)等級(jí)考試考點(diǎn)，被中共德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨工委評(píng)為“2004先進(jìn)基層黨組織”，被市教育局評(píng)為德州市職業(yè)教育招生與就業(yè)先進(jìn)單位。

2004年5月和6月，省高校設(shè)置評(píng)委會(huì)專家組、省高校專業(yè)設(shè)置評(píng)委會(huì)專家組先后考察學(xué)院后說(shuō)，華宇的辦學(xué)理念先進(jìn)，投資者開明，是在辦真正的職業(yè)教育，華宇已經(jīng)步入了良性發(fā)展的軌道。

今年4月18日，中共德州市委、德州市人民政府舉辦的“德州建市十周年慶祝大會(huì)”在華宇國(guó)際文化中心隆重舉行。省政協(xié)主席孫淑義，省人大常委會(huì)副主任莫振奎，副省長(zhǎng)趙克志，省及濟(jì)南軍區(qū)老領(lǐng)導(dǎo)趙志浩、宋清渭、李振、盧洪、趙林山等出席大會(huì)。省領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，華宇的建筑、綠化、環(huán)境太美了，發(fā)展太快了，從華宇的發(fā)展就看出了德州十年的巨大變化。

今年4月22日，富士康科技集團(tuán)鴻富泰精密電子（煙臺(tái)）有限公司來(lái)學(xué)院參觀考察，客人對(duì)學(xué)院的辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量給予了高度肯定，他們說(shuō)：“學(xué)院的實(shí)際情況，令我們非常驚訝！在來(lái)考察之前，我們沒(méi)有想到在德州還有這樣一所出色的學(xué)校，你們與其它院校（已考察的另外12所院校）相比，無(wú)論是從理念、設(shè)施、管理、教學(xué)還是學(xué)生的能力等各方面都是最好的。我們的意見(jiàn)，堅(jiān)決和學(xué)院合作?！?/p>

今年4月份，6名到山東皇明公司實(shí)習(xí)的學(xué)生被企業(yè)授予“皇明優(yōu)秀員工”嘉獎(jiǎng)，在全公司進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。

目前，學(xué)生尚未畢業(yè)，已有富士康科技集團(tuán)鴻富泰精密電子（煙臺(tái)）有限公司、雙匯集團(tuán)、波斯登有限公司、TCL集團(tuán)、海信電器、上海造船廠、北京JVC電子產(chǎn)業(yè)公司、山東皇明太陽(yáng)能有限公司等一大批企業(yè)來(lái)院招聘，學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊。

2005年6月

第三篇：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的基本思路

6、在今后一段時(shí)期，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是什么？

以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

第四篇：當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究專題

當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究 摘要：文章從高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)、能力的職業(yè)性、人才的技術(shù)性、培養(yǎng)手段的多樣性的特性，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革與管理、過(guò)程控制與學(xué)生評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

Abstract: The article from the Vocational Education Training mode to start the connotation, the analysis of the current higher vocational education training with a senior-level talent, knowledge, professional ability, technical personnel, training means the diversity of features, from a professional Set up personnel training programs, educational reform and management, process control and evaluation of students, teachers, and so begin a series of links from high training goals starting to build models of higher vocational education training.Key words: higher education;training model;personnel training

前言

高職人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新是高職發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)，是借鑒國(guó)際高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式還是探索中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，是大膽地在實(shí)踐道路上勇往前行還是適時(shí)停下腳步進(jìn)行理論反思是每個(gè)高等職業(yè)教育者都可能面臨的困惑。

一、正確認(rèn)識(shí)高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式，一般認(rèn)為是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等構(gòu)成要素。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，高職人才培養(yǎng)模式就是：以直接滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為主要途徑和手段的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校和用人單位共同確定的具體培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機(jī)制的總和。

人才培養(yǎng)模式作為教育理論、教育實(shí)踐一體化的操作體系，研究其模式，必然要從其構(gòu)成要素入手，研究高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等內(nèi)容。

二、準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特性

（一）人才層次的高級(jí)性

高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)以具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于研究型和工程型教育；以具有較寬的知識(shí)面及較高的技術(shù)技能和操作水平區(qū)別于中等職業(yè)教育。無(wú)論這種技術(shù)技能崗位多么趨前、工作內(nèi)容多么具體、動(dòng)手程度多么高，它都必須通過(guò)專科層次的教育才能獲得，仍然屬于高等教育培養(yǎng)的范疇，這就是人才層次的高級(jí)性。

（二）知識(shí)、能力的職業(yè)性

高職教育是針對(duì)職業(yè)崗位群來(lái)培養(yǎng)人才的一種教育，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是某種職業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)技能和管理知識(shí)的教育，它是以職業(yè)崗位群的實(shí)際需要為依據(jù)安排教學(xué)計(jì)劃，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上，確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。

（三）人才的技術(shù)性、技能性

高職人才不但掌握某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作技術(shù)技能和組織能力，能夠?qū)⒀芯炕蛘吖こ绦腿瞬诺脑O(shè)計(jì)意圖或工藝思想應(yīng)用到具體技術(shù)技能操作的實(shí)踐中去，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合性的技術(shù)技能型人才。

（四）培養(yǎng)手段的多樣性

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，而且尤其注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式既然是教育資源的綜合利用和整體優(yōu)化，這就要求我們從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革與管理、過(guò)程控制與學(xué)生評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，制定出切合實(shí)際的實(shí)施辦法，并整體優(yōu)化，達(dá)到最佳效果。

（一）專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而定，應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：⑴所設(shè)專業(yè)是否和區(qū)域、相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展對(duì)所需求的人才相適應(yīng)；⑵學(xué)院與區(qū)域、相關(guān)行業(yè)聯(lián)系是否密切、是否能根據(jù)人才幣場(chǎng)有效需求靈活設(shè)置新專業(yè)或調(diào)整已有專業(yè)的服務(wù)方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)院能否完成當(dāng)年招生計(jì)劃；

⑶所設(shè)置專業(yè)均有基本的辦學(xué)條件，并逐步提高，以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需求；⑷所設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)緊緊把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。

（二）人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先應(yīng)有科學(xué)完備的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括以下以下幾個(gè)方面：高等職業(yè)教育專業(yè)人才崗位知識(shí)與能力調(diào)研分析報(bào)告、高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家論證意見(jiàn)等。通過(guò)知識(shí)與能力調(diào)研分析報(bào)告確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)和目標(biāo)，培養(yǎng)方案是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)，專家論證意見(jiàn)是對(duì)設(shè)計(jì)方案的審定，三個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系與制約，構(gòu)成高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。

(三)教學(xué)改革與管理

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。

1．理論教學(xué)方面：⑴每個(gè)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置課程；基礎(chǔ)課教學(xué)體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的”、夠用為度，專業(yè)課突出針對(duì)性和實(shí)用性；⑵基礎(chǔ)課與專業(yè)課。人文教育和科學(xué)教育、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系處理得當(dāng)。⑶初步形成以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標(biāo)清晰，課程之間銜接合理。

2.實(shí)踐教學(xué)方面：⑴每個(gè)專業(yè)都應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，并與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、互相滲透，實(shí)施效果良好；⑵每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都在校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地中受到與現(xiàn)代

生產(chǎn)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)際業(yè)務(wù)訓(xùn)練；⑶每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到“會(huì)操作、會(huì)應(yīng)用軟件、會(huì)上網(wǎng)、會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)收集與處理信息”（簡(jiǎn)稱“四會(huì)”）的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)；⑷每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境；⑸高職高專應(yīng)逐步增加選修課比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．教學(xué)方法與手段改革方面：⑴高職高專應(yīng)全面開發(fā)教學(xué)方法與考試模式改革，教師應(yīng)能夠改變單向灌輸式教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。重視因材施教，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力探索適應(yīng)高職高專教育要求的理論與實(shí)踐課程的教學(xué)方法和考試模式，并在教學(xué)中取得一定成效。⑵課程教學(xué)應(yīng)使用投影、多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

4．實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面：高職高專的實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的情況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)踐，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐教學(xué)與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）過(guò)程控制與學(xué)生評(píng)價(jià)

過(guò)程控制是指在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃全過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格而采取的手段，它是高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系中的關(guān)鍵內(nèi)容。過(guò)程控制主要由以下內(nèi)容組成：符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的師資配置、符合高等職業(yè)教育人才崗位能力培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

設(shè)備配置、符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的圖書資料配置、符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的信息資源配置、教學(xué)過(guò)程控制與監(jiān)督制度、教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度等。高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量要有師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書資料、信息資源來(lái)保障，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和控制，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而構(gòu)成教學(xué)過(guò)程控制保障體系。

學(xué)生評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而確立的考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本性目標(biāo)。學(xué)生評(píng)價(jià)主要由以下內(nèi)容組成：學(xué)生日常行為考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生思想品德考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生基礎(chǔ)理論考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法、學(xué)生畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法等。學(xué)生的日常行為、思想品德、基礎(chǔ)理論、職業(yè)技能、畢業(yè)考核，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和確立了學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)成了高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的學(xué)生評(píng)價(jià)保障體系。

（五）教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是重中之重。高職高專院校應(yīng)按照高職教師隊(duì)伍特點(diǎn)，認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè)：⑴著力抓好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使教師既冥備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；⑵應(yīng)積極從企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專、兼職結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的需要；⑶應(yīng)淡化基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師的一專多能。教師隊(duì)伍在數(shù)量上逐步滿足的同時(shí)，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步提高質(zhì)量以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需要，確保教師質(zhì)量整體提高。

第五篇：省教育廳關(guān)于進(jìn)一步完善普通高校

省教育廳關(guān)于進(jìn)一步完善普通高校“專轉(zhuǎn)本”選拔工作的通知

各普通高校：

為進(jìn)一步規(guī)范和完善我省普通高校選拔優(yōu)秀專科生轉(zhuǎn)本科學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱“專轉(zhuǎn)本”）工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、選拔對(duì)象

2012年、2013年，列入國(guó)家普通招生計(jì)劃，經(jīng)省招生部門按規(guī)定程序正式錄取的，在本省各類普通高校的?？贫昙?jí)、三年級(jí)在籍學(xué)生，經(jīng)有關(guān)單位嚴(yán)格按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)徍撕罂蓞⒓印皩＾D(zhuǎn)本”考試；2014年起，只從本省各類普通高校的專科三年級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生。

二、計(jì)劃安排

2012年、2013年，根據(jù)“專轉(zhuǎn)本”生源情況和接收院校的辦學(xué)條件，分別安排普通高校高職（?？疲┒昙?jí)、三年級(jí)選拔計(jì)劃；2014年起，只安排普通高校高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生“專轉(zhuǎn)本”選拔計(jì)劃。

三、接收院校

2012年，仍為普通民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院、民辦二級(jí)學(xué)院），2013年起，適當(dāng)安排部分應(yīng)用型公辦本科院校接收“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生。

四、選拔考試。

2012年、2013年實(shí)行全省統(tǒng)一考試的選拔辦法，二年級(jí)、三年級(jí)統(tǒng)考科目相同，分開出卷；2014年實(shí)行全省統(tǒng)一考試和學(xué)校加試的辦法。普通高校高職（專科）學(xué)生報(bào)名、志愿填報(bào)，全省統(tǒng)一考試科目及分值與以往相同。

五、錄取。

2012年、2013年考試結(jié)束后，由省教育廳統(tǒng)一劃出二年級(jí)、三年級(jí)錄取資格線，接收院校根據(jù)公布的計(jì)劃和考生志愿，從高分到低分順序錄取；2014年，錄取資格線劃定后，各錄取高?？梢愿鶕?jù)資格線錄取，也可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，對(duì)達(dá)到資格線范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課知識(shí)水平測(cè)試，擇優(yōu)錄取，測(cè)試要求應(yīng)在公布的招生章程中明確。

六、轉(zhuǎn)入與培養(yǎng)。

普通高校高職（專科）學(xué)生“專轉(zhuǎn)本”的報(bào)名、考試、錄取工作均由江蘇省教育考試院統(tǒng)一組織、統(tǒng)一監(jiān)督。省教育廳對(duì)錄取結(jié)果進(jìn)行審核和注冊(cè)，并辦理相關(guān)學(xué)籍變更手續(xù)?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級(jí)學(xué)習(xí)。普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生學(xué)費(fèi)與接收院校普通本科相同專業(yè)學(xué)生同一標(biāo)準(zhǔn)。

七、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“專轉(zhuǎn)本”工作的宣傳、組織和領(lǐng)導(dǎo)。要明確專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)政策解答，落實(shí)工作責(zé)任，嚴(yán)格加強(qiáng)管理，積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作，確保我省普通高校“專轉(zhuǎn)本”工作的順利開展。

二○一一年十一月二十八日