第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三四單元知識(shí)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三四單元知識(shí)總結(jié)

第三單元

一、詞組：

寓言兩則

亡羊補(bǔ)牢

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

南轅北轍

有名的射箭能手 大吃一驚

慢慢地飛來(lái)

邊飛邊鳴

聲音很悲慘

孤單失群 若隱若現(xiàn)

恍然大悟

經(jīng)常叮囑

認(rèn)認(rèn)真真地看

老老實(shí)實(shí)地畫

哈哈大笑 嘻嘻的笑聲

神情變得嚴(yán)肅

和顏悅色地說

一生受用

露出滿意的神情 禁不住點(diǎn)頭稱贊

彎彎曲曲的線

連綿不斷的山峰

連綿起伏的群山

二、近義詞

趕快——趕緊

后悔——懊悔

奇怪——奇異

勸告——?jiǎng)裾f 盤纏——費(fèi)用

能手——熟手

悲慘——悲苦

有名——出名（著名）幫助——援助

害怕——懼怕

本事——本領(lǐng)

孤單——孤獨(dú) 滿意——滿足

要求——懇求

稱贊——稱頌

恰好——正好 審視——審察

教誨——教訓(xùn)

叮囑——叮嚀（囑咐）

密密麻麻——密密層層

若隱若現(xiàn)——隱約可見

禁不住——忍不住 連綿不斷——連綿起伏

和顏悅色——和藹可親

三、反義詞

接受——拒絕

害怕——勇敢

熟悉——陌生

嚴(yán)肅——和藹 相信——懷疑

稱贊——批評(píng)

密密麻麻——稀稀疏疏 一目了然——若隱若現(xiàn)

恍然大悟——百思不解

四、形近字

叼（叼走）

勸（勸告）

悔（后悔）

寓（寓言）

則（兩則）叨（嘮叨）

加（加法）

誨（教誨）

遇（相遇）

側(cè)（側(cè)面）晌（半晌）

狠（狠心）

盤（盤子）

豬（小豬）

慘（悲慘）響（響亮）

狼（狼狽）

盆（臉盆）

獵（打獵）

參（參加）列（列車）

副（一副眼鏡）

申（申請(qǐng)）

審（審視）裂（裂開）

幅（一幅圖畫）

伸（伸手）

五、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，在橫線上填上拼音。）鉆_______（鉆石）

便_______（方便）

結(jié)_______（結(jié)實(shí)）

_______（鉆研）

_______（便宜）

_______（結(jié)束）教_______（教師）

角_______（角度）

更_______（更加）

_______（教書）

_______（角色）

_______（三更半夜）

六、同音字組詞。

遇（相遇）

預(yù)（預(yù)習(xí)）

弓（弓箭）

公（公司）

劍（寶劍）寓（寓言）

愈（愈合）

工（工廠）

宮（宮廷）

箭（火箭）?。▓@丁）

樂（音樂）

燕（燕子）盯（盯?。?/p>

越（越過）

雁（大雁）叮（叮囑）

悅（喜悅）

七、課文分析：

1、《亡羊補(bǔ)牢》

亡：走失，丟失。補(bǔ)：修補(bǔ)。牢：關(guān)牲口的圈。

“亡羊補(bǔ)牢”的意思是說羊丟失了，再去修補(bǔ)羊圈?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，只要我們及時(shí)改正或補(bǔ)救，就還不算晚。

2、《南轅北轍》

轅：車前部駕牲口的長(zhǎng)木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。盤纏：路費(fèi)。

“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

3、《驚弓之鳥》

（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?/p>

“飛得慢”，因?yàn)椋ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來(lái)）。（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來(lái)。

4、《畫楊桃》

他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

（這是老師告訴我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。）

八、關(guān)鍵生字：

叼：第五畫是（）

悔：第八畫是（）

盤：第四畫是（）晌：讀音是（）

窟窿：的讀音是（）

弓：寫出筆順（）

肅：讀音是（），第四畫是（）

《語(yǔ)文園地三》

1、把反問句變成陳述句：（48頁(yè)）

（1）這不正好表明了我們的誠(chéng)意嗎？_______________________________（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________（4）馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？____________________________

2、比喻句。（背誦）

（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。（擬人句）

（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。

（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。

（4）挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！

（5）二月春風(fēng)似剪刀。

3、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)。（背誦、默寫）

繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

第四單元

一、要掌握的詞語(yǔ)

排除憂傷

哀痛的日子

光陰似箭

日月如梭

高興地跳起來(lái) 受益無(wú)窮

重要的事情

棘手的事

鴉雀無(wú)聲

洪亮的聲音

沉默的局面

盛大的節(jié)日

隆重的檢閱

人山人海

彩旗飄揚(yáng)

目視前方 成千上萬(wàn)的觀眾

氣得臉都紅了

誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎

高尚的朋友 連聲地夸贊

撒開腿跑了

蔫蔫地回家

圓鼓鼓的餃子 光彩奪目的焰火（寶石）

清澈見底的小溪（池塘、湖水）

和顏悅色地說（批評(píng)、點(diǎn)點(diǎn)頭）

彎彎曲曲地流淌（伸展、流向遠(yuǎn)方）時(shí)間過得太快了（真慢、像閃電一樣）

鮮花開得很美（正艷、像一幅五彩繽紛的織錦）

二、形近字

賽（賽跑）

憂（憂傷）

梭（穿梭）

博（博士）

截（攔截）

慕（羨慕）寒（寒冷）

優(yōu)（優(yōu)秀）

?。∏危?/p>

搏（搏擊）

栽（栽樹）

幕（幕布）塞（邊塞）

猶（猶豫）

峻（嚴(yán)峻）

膊（胳膊）

裁（裁剪）

暮（日暮）寨（山寨）

尤（尤其）

駿（駿馬）

縛（束縛）

載（記載）

募（募集）

既（既然）

侍（服侍）

席（主席）

叫（叫嚷）

俱（家俱）

默（沉默）即（即時(shí)）

待（等待）

度（風(fēng)度）

收（收集）

懼（恐懼）

墨（墨水）概（大概）

狂（瘋狂）

噴（噴氣）

戒（戒尺）

涼（冰涼）

洪（洪水）慨（憤慨）

汪（汪洋）

憤（憤怒）

戎（兵戎）

諒（原諒）

哄（哄騙）

三、近義詞

排除—消除

憂傷—憂愁

悲傷—悲痛

持續(xù)—延續(xù)

安慰—撫慰 棘手—麻煩

著急—焦急

欺騙—詐騙

終于—終究

確實(shí)—的確 商量—商議

羨慕—愛慕

糾正—改正

嫉妒—忌妒

報(bào)復(fù)—報(bào)仇 故意—有意

服侍—照料

急忙—趕忙

緣故—原因

憤怒—?dú)鈶?防御—防備

唯獨(dú)—單單

絕招—本領(lǐng)

特別—特殊

主意—辦法 忽然—突然（猛然）

禁不住—經(jīng)不住

受益無(wú)窮—受益匪淺 洪亮—響亮（嘹亮）

四、反義詞

憂傷——快樂

悲傷——?dú)g樂

成功——失敗

洪亮——微弱 隆重——草率

肯定——可能

縮回——伸出

溫和——粗暴 高尚——卑鄙

鴉雀無(wú)聲——人聲鼎沸

誠(chéng)心誠(chéng)意——虛情假意

五、多音字

奔_____（奔跑）

說_____（說話）

露_____（露馬腳）

校_____（學(xué)校）

_____（投奔）

_____（說服）

_____（露珠）

_____（校對(duì)）量_____（重量）

調(diào)_____（調(diào)走）

參_____（參加）

折_____（折本）

_____（測(cè)量）

_____（調(diào)節(jié)）

_____（參差）

_____（折磨）

_____（人參）

_____（折騰）

六、同音字

yōu

bó

mù

bì

（）傷

（）學(xué)

羨（）

（）竟（）秀

（）斗

內(nèi)（）

（）須

七、生字、課文分析：

（一）生字：

“梭”是平舌音，讀suō。

“贏”是后鼻音，讀yínɡ?！叭簟弊xru?。

“禁”是前鼻音，讀jìn?！凹怠弊x二聲，不讀四聲，讀音jí。

“哼”讀hēnɡ。

“侍”讀shì。

“承”是后鼻音，讀chénɡ。

（二）易錯(cuò)字辨析

①博（與“搏”區(qū)別）

羨慕

②既（與“即”區(qū)分）③席（“廿”的筆順是：

一、十、艸、廿）④截（與“栽、載”區(qū)別）鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。

情不自禁：抑制不住自己的感情。人山人海：形容人多。

成千上萬(wàn)：形容數(shù)量很多。脫口而出：不假思索，隨口說出。

（三）課文分析：

1、《檢閱》

人們不由得發(fā)出了感嘆：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

這是人們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，他們?cè)?jīng)猶豫，但最終做出了正確的選擇，不歧視博萊克，讓他擁有他應(yīng)得的權(quán)利。

“這些小伙子真棒！”說明人們贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了同學(xué)們美好善良的心靈。

本文告訴我們應(yīng)關(guān)愛殘疾人，尊重每一個(gè)人平等的權(quán)利（人人平等，相互尊重）。

2、《爭(zhēng)吵》

兩人同時(shí)說：“我在外面等你！”

我說這話的含義是準(zhǔn)備防御；而克萊諦說這話的含義是準(zhǔn)備與我重歸于好。

“終于挨到了放學(xué)”中的“挨”讀第二聲，讀ái，表現(xiàn)了我的猶豫、矛盾，覺得這一天過得很漫長(zhǎng)，是一種煎熬。

《語(yǔ)文園地四》

1、同音字：（69頁(yè) 默寫）

普通

曲譜

采摘

色彩

入迷

謎語(yǔ)

文章

波紋

如何

荷花

樣式

考試

互相

車廂

分?jǐn)?shù)

糾紛

至于

細(xì)致

皮球

疲勞

羊群

海洋

彎曲

海灣

青山

清晨

2、補(bǔ)充填空：（背誦）

光彩奪目的春天

清澈見底的湖水

彎彎曲曲地流淌

和顏悅色地說

鮮花開得正艷

時(shí)間過得真快

3、有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)。（默寫）

博覽群書

孜孜不倦

勤學(xué)好問

學(xué)而不厭

堅(jiān)持不懈

專心致志

聚精會(huì)神

廢寢忘食

竭盡全力

鍥而不舍

業(yè)精于勤

腳踏實(shí)地

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三四單元試卷

步步高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一次月考培優(yōu)試卷

學(xué)生姓名:___________成績(jī):_________ 日期：______家長(zhǎng)簽名:_________第一第一部分 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（45分）

一、我看拼音寫詞語(yǔ)。（24分）

kū lonɡ jiē fɑnɡ bēi cǎn xiàn mù()()()（）

dài tì dīnɡ zhǔ shú xī fan nù（）（）()（）yuán ɡù qī piàn yù h? wai ɡuó（）（）()()

二、我會(huì)比一比，再組詞。（16分）

悔()晌()悅()截（）誨()響()說()載（）具（）暮（）捧（）既（）俱（）慕（）棒（）即（）

三、我會(huì)給多音字組詞。（2分）

沒mò()m?i()圈 quān()juàn()

四、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。（8分）

審視 注視

1．翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地（）著水面。

2．經(jīng)過這次教訓(xùn)，我要重新（）自己的言行。

嚴(yán)厲 嚴(yán)格

3．小紅處處（）要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4．今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師（）的批評(píng)。

教育 教誨

5．老師天天（）我們要好好學(xué)習(xí)。

6．我雖然離開了母校，但是王老師對(duì)我的（），使我永遠(yuǎn)不忘。

愛惜 珍惜

7、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，我懂得了要（）生活。

8、每個(gè)少先隊(duì)員都要（）公共財(cái)物。

五、我會(huì)填。（5分）

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

4、，老大徒傷悲。

5、花有重開日。

六、我會(huì)照樣子，把句子換一種說法。（4分）例：馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。1．這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2．你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績(jī)嗎？

七、把下列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。（4分）（）我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)。（）終于挨到放學(xué)。

（）他走近了我，我舉起了戒尺。（）我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道（2分）

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準(zhǔn)備，就不怕路途遙遠(yuǎn)。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動(dòng)與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（35分）

（一）我會(huì)閱讀短文，回答問題。（15分）

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看別人是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。1．我會(huì)在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（6分）

陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會(huì)選詞填空。（6分）

雖然??但是?? ??因此?? 如果??就??（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。

（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？ 3.“他們的教誨使我一生受用?！蹦銖闹惺艿绞裁磫⑹?？(3分)

（二）我會(huì)閱讀短文，回答問題。（20分）

兩個(gè)好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來(lái)。一個(gè)人連忙逃跑，爬到樹上躲起來(lái)。另一個(gè)來(lái)不及跑，只好躲在地上裝死。

熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時(shí)候，他屏住呼吸。熊以為他是個(gè)死人，就走開了。

等熊走了 那個(gè)朋友從樹上下來(lái) 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀 “它告訴我，在危急的時(shí)候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友?！?1．這篇短文共有 個(gè)自然段。（2分）2．照樣子寫詞語(yǔ)。（4分）笑瞇瞇 3．按短文內(nèi)容填空。（6分）

兩個(gè)好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來(lái)。一個(gè)人。另一個(gè)人。4．給短文第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

5．這篇短文告訴我們什么道理，請(qǐng)你用“ ”在文中畫出來(lái)。（4分）

第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三四單元測(cè)試卷

??人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元測(cè)試卷

??（學(xué)完三、四單元用）

??

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）

??kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmùdàitì ?（）（）（）（）（）?? dīnɡzhǔshúxīfannùyuánɡùqī piàn _

?（）（）（）（）（）__?__?

二、我會(huì)比一比，再組詞。（16分）

__?悔（）晌（）悅（）截（）__線：?誨（）響（）說（）載（）號(hào)?具（）暮（）捧（）既（）學(xué)??俱（）慕（）棒（）即（）?

三、多音字組詞。（8分）

?__?quān（）xì（）__?圈系

___?_?juàn（）jì（）_：??ji?（）bà（）名?把姓 ??jiē（）bǎ（）?

四、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。（12分）

_訂審視注視

___?_?1．翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地（）著水面。

___??2．經(jīng)過這次教訓(xùn)，我要重新（）自己的言行。

_：?嚴(yán)厲嚴(yán)格

級(jí)班??3．小紅處處（）要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。?4．今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師（）的批評(píng)。

?教育教誨

_?_?5．老師天天（）我們要好好學(xué)習(xí)。

___??6．我雖然離開了母校，但是王老師對(duì)我的（），使我永遠(yuǎn)不忘。___?

五、我會(huì)填。（12分）

_：裝?

1、親身下河知深淺，校學(xué)?

2、??

3、日日行，?

4、??

5、花有重開日。

?

6、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)（AABB式）__________________________

?南轅北轍（含反義詞的）__________________________

??守株待兔（含動(dòng)物名稱的）_________________________

??

?

六、我會(huì)照樣子，把句子換一種說法。（6分）

例：馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

______________________________________________

2、你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績(jī)嗎？_______________________________________________

七、課內(nèi)閱讀。（16分）

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不??像?！?/p>

“那么，像什么呢？” “像??五??五角星。” “好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

1、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

陌生——（）懷疑——（）

2、“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。破折號(hào)的作用是（）。（3分）

A.表示注釋說明。B.表示意思轉(zhuǎn)折。C.表示語(yǔ)音延長(zhǎng)，描摹了幾個(gè)同學(xué)自以為是、得意洋洋的神態(tài)。

3、“不??像。”“像??五??五角星。” 省略號(hào)的作用是（）。（3分）A.表示文中省略的部分。B.表示老師的提問C.表示老師的反問。

4、老師的哪句話與父親講的最相似，用“______”標(biāo)出來(lái)。（4分）

5、老師與父親的都告訴“我”一個(gè)收益終生的教誨是：（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、寫作。（20分）

題目：我是一個(gè)__________的孩子

小朋友，你是一個(gè)怎樣的孩子？聽話、懂事、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調(diào)皮??我好想認(rèn)識(shí)你。請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點(diǎn)展示出來(lái)，讓我來(lái)結(jié)識(shí)結(jié)識(shí)你這位朋友。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元測(cè)試卷

第一部分基礎(chǔ)積累與運(yùn)用(45分)

一、我看拼音寫詞語(yǔ)。(12分)

kūlonɡjiēfɑnɡbēicǎnxiànmù

()()()()

dàitìdīnɡzhǔshúxīfènnù

()()()()

yuánɡùqīpiànyùhéwèiɡuó

()()()()

二、我會(huì)比一比，再組詞。(8分)

悔()晌()悅()截()

誨()響()說()載()

具()暮()捧()既()

俱()慕()棒()即()

三、我會(huì)給多音字組詞。(2分)

沒m()méi()圈quān()juàn()

四、我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填空。(8分)

審視注視

1.翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地()著水面。

2.經(jīng)過這次教訓(xùn)，我要重新()自己的言行。

嚴(yán)厲嚴(yán)格

3.小紅處處()要求自己，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.今天，我上學(xué)遲到子，受到了老師()的批評(píng)。

教育教誨

5.老師天天()我們要好好學(xué)習(xí)。

6.我雖然離開了母校，但是王老師對(duì)我的()，使我永遠(yuǎn)不忘。

愛惜珍惜

7、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這篇課文，我懂得了要()生活。

8、每個(gè)少先隊(duì)員都要()公共財(cái)物。

五、我會(huì)填。(5分)

1、親身下河知深淺，()。

2、()，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，();常常做，()。

4、()，老大徒傷悲。

5、花有重開日，()。

六、我會(huì)照樣子，把句子換一種說法。(4分)

例：馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?

馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

1.這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

()

2.你像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，能不取得好的成績(jī)嗎?

()

七、把下列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。(4分)

()我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)。

()終于挨到放學(xué)。

()他走近了我，我舉起了戒尺。

()我手里拿著戒尺站住等他。

八、我知道(2分)

《南轅北轍》這則寓言告訴我們：

①只要做好充分準(zhǔn)備，就不怕路途遙遠(yuǎn)。()

②只要有決心，再難的事也能做得到。()

③比喻行動(dòng)與目的相反，做事背道而馳。()

第五篇：蘇教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)教案第三四單元

8、蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會(huì)本課生字，其中田字格中上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握多音字。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得在做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)生字詞，朗讀課文，讀懂太陽(yáng)公公。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 學(xué)案：

第一課時(shí)

一、看圖提示課題。

1、出示蒲公英的圖片。看圖說說蒲公英的樣子及有關(guān)知識(shí)？

2、板書課題，教學(xué)生字：

降

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）同桌合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流教學(xué)的好辦法。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）你有什么問題要提出的，請(qǐng)寫下來(lái)。教案：

三、交流展示。

1、檢查自讀情況 出示詞語(yǔ)：

囑咐

迷惑

湖泊

泥土

兩顆

黑黝黝 寶貝

富翁

干死

茁壯

波光粼粼

2、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句：

3、指名讀課文。

課后反思：學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)了二類生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)多音字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、新課。

（一）細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：“小降落傘”指的是什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去做什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

指圖1

小朋友們，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷怉。他們要到廣闊的天地里去，也許要到天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第1自然節(jié)用什么語(yǔ)氣？

（二）細(xì)讀第二自然段。

a)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫了什么？ b)讀后指名回答。c)理解詞句。d)指導(dǎo)朗讀。

（三）細(xì)讀第三自然段。

a)自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說法。b)讀后討論上述思考題目。c)理解重點(diǎn)詞句。

出示：①這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地主一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這顆種子說了幾句話？

指導(dǎo)讀好這句話。

②聯(lián)系課文內(nèi)容，說說另一顆種子為什么要落到湖里去?！鞍鍟簹g樂”

指導(dǎo)讀好這句話。

（四）細(xì)讀四自然段。

a)過渡：小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，說法和做法各不想同。它們的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)教學(xué)第4自然節(jié)。b)指名讀第4自然節(jié)。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

c)結(jié)合上文進(jìn)一步理解句子意思。d)指導(dǎo)朗讀第4自然節(jié)。鞏固練習(xí)案：

五、用“可愛”“親切”造句。

1、指導(dǎo)用“可愛”造。

（1 說說哪些東西可愛。

（2 告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣（3 練習(xí)口頭說話。（4 學(xué)生練習(xí)寫句子。

2、指導(dǎo)用“親切”造句。

（1）引讀課文中的句子，體會(huì)“親切”的意思及應(yīng)用范圍。（2）練習(xí)說話，寫句子

六、課堂練習(xí)。

1、讀下面的詞語(yǔ)，再說幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

2、多音字組詞。

3、加偏旁組詞。

課后反思：這是一篇童話，學(xué)生很愿意去朗讀它，但是從初讀課文發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生缺少概括能力，需要在以后課程中加強(qiáng)訓(xùn)練。大部分同學(xué)明白了課文所要告訴我們的道理，但有些同學(xué)看法有點(diǎn)不同。“惑”的寫法還要強(qiáng)調(diào)橫，注意湖泊的“泊”讀音。

9、三袋麥子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)案：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們都特別喜歡看童話故事，今天我們就來(lái)看一個(gè)非常有趣的童話，想不想看?。?/p>

板書：三袋麥子

2、提問：讀了課題，你想提什么問題？

二、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、自讀課文。

提出要求：畫出不理解不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，自己想辦法理解，2、檢查自讀。

了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)正音。麥子

饅頭

烙餅

食品

一份 保存

防止

搬到

拜訪

告訴

開心

太棒

迫不及待

興奮 憨厚

聰明

3、請(qǐng)大家自己讀一讀。指名讀，評(píng)價(jià)一下讀音。

4、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？它們都是描寫哪個(gè)方面的呢？

5、指名朗讀課文。

通過朗讀之后，知道這篇文章主要寫了什么嗎？（出示填空題）

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。

課后反思：能學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、出示第一段。

1、指名讀。

指正讀音“禮物”、“麥子”。指名小組讀。

二、教學(xué)第二——四段。（1）、那對(duì)這禮物，小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待的？誰(shuí)先來(lái)讀小豬這一段。指正讀音“迫不及待”、“烙餅”、“饅頭”。把這些詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀。

(2)、那小牛怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞“蛀zhù”、“霉

méi”。誰(shuí)再來(lái)讀這一段。最后一句聽老師讀。誰(shuí)再來(lái)試一試。

小猴呢？第四自然段誰(shuí)來(lái)讀。（1）指正讀音“種下地”、“麥種”。（2）放到句子里誰(shuí)再來(lái)讀。

三、教學(xué)第五——九段。

（1）、出示段5，誰(shuí)來(lái)讀。指正讀音“拜訪”。指導(dǎo)讀句子。

（2）、讀讀第六自然段，土地爺爺?shù)叫∝i家知道了什么？ 指導(dǎo)讀詞“憨厚可愛”。小組讀段。

（3）指名讀段7。指正讀音。

指導(dǎo)理解“仍然”一詞。(4)指名讀段8、9。

指導(dǎo)讀生詞。

把詞語(yǔ)放到句子里誰(shuí)再來(lái)讀。

四、遷移應(yīng)用、當(dāng)堂作業(yè)。

土地爺爺把一袋麥子又送給了你，你是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

五、完成習(xí)字冊(cè)。

六、分角色朗讀課文。

七、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

回家后把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思：：這篇童話故事學(xué)生們喜歡一些，但是生字練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的拼音掌握情況不太好，所以又多上一課時(shí)進(jìn)行鞏固。課文分角色朗讀和表演中反映有些學(xué)生的朗讀感情還不到位。

10、哪吒鬧海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文；

2、會(huì)讀、會(huì)寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語(yǔ)的意思；

3、體會(huì)并教學(xué)哪吒不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡作斗爭(zhēng)的精神；

4、能按一定的順序，比較生動(dòng)地講述“哪吒鬧?！钡墓适隆＝虒W(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、了解哪吒鬧海的原因、過程和結(jié)果，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、了解角色，激情生趣。

出示畫有哪吒的投影片：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫：（板書）哪吒。誰(shuí)會(huì)讀？提示“哪”是個(gè)多音字，在這兒念“né”。圖上的哪吒給你的感覺是什么？

誰(shuí)曾經(jīng)聽說過哪吒的？對(duì)他有什么了解？

二、初讀了意，讀記字詞。

你最希望通過這篇課文的教學(xué)而知道什么？大家趕快打開書本，帶著自己的想法將課文認(rèn)真地讀一遍。遇到生字詞多讀幾遍。

1、教學(xué)生字詞。

投影：件

混

晃

叉

砍

即

扔

抖

胡

搖晃

機(jī)靈

隨即

火焰

氣沖沖

水晶宮

胡作非為

興風(fēng)作浪 哪吒

捕魚

洗澡

捉拿

混天綾

乾坤圈

稱霸一方

嗷嗷直叫

⑴同座位之間互相讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)生字詞的本領(lǐng)最高。⑵指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面認(rèn)讀生字詞。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翹舌音；“機(jī)靈”的“靈”是邊音，讀輕聲。）

⑶學(xué)生練習(xí)讀。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（遇到不會(huì)讀的字詞可以跳過去）⑷請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家認(rèn)讀生字詞。

2、自由放聲讀課文。思考：通過讀課文，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？（注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。）

3、學(xué)生交流思考的問題。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)讀、會(huì)寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，能理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、教學(xué)第一自然段。

1、先各自將第一自然段讀一讀，然后在小組間說說你覺得哪吒大鬧東海的原因是什么？組員互相交流、補(bǔ)充，形成小組的理解。

2、全班交流：每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)本小組的理解，小組組員可以作補(bǔ)充發(fā)言。其他小組可以補(bǔ)充不同的想法或進(jìn)行不同的詞句表達(dá)。

3、練習(xí)有感情朗讀課文第一自然段，體會(huì)哪吒為了老百姓敢于同龍王父子作斗爭(zhēng)的精神。指名朗讀。

二、教學(xué)第二——四自然段。

過渡：課文中是怎樣描寫哪吒鬧海的？認(rèn)真讀二－四自然段，邊讀邊圈畫。讀完的在小組間交流、討論。

1、教學(xué)第二自然段。指名讀。畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系十分緊密。

指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣子的？能用幾句話描述一下嗎？

2、教學(xué)第三自然段。

輕聲讀第三自然段，回答：這段話有幾句話？

全班交流體會(huì)：課文中的哪吒給你的感受是什么？（抓住重點(diǎn)詞句，通過討論、交流、讀懂課文，了解人物特點(diǎn)和品質(zhì)。）機(jī) 靈：著重體會(huì)哪吒在同夜叉和龍王三太子打斗過程中的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。（“閃”“取”“扔”）

3、演一演。

三、教學(xué)第四自然段。

1、默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？

畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。

2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語(yǔ)說明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)讀讀第3、4、5三句話。

指名說。板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？ 那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

四、教學(xué)第五自然段。

1、齊讀，這一自然段主要說什么？理解“胡作非為”。

2、小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！

3、齊讀課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》上生字詞的描紅練習(xí)。

2、用“”劃去括號(hào)里不正確的讀音。

混（hún

hùn）天綾

夜叉（chā

chà）明晃（huǎng

huàng）晃

哪（nǎ

né）吒

3、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)

4、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

鉆出來(lái)（zuān

zuàn）

斧頭（fǔ tou

fǔ tóu）

5、在這段話中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

立即（）

靈活（）

6、全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫的。

六、拓展延伸。

1、練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。

2、找一些神話故事讀一讀。

課后反思：：本節(jié)課提前做了朗讀檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)工作做好的話，上課的效果也會(huì)比較好，這一點(diǎn)在鞏固練習(xí)的習(xí)題中也發(fā)現(xiàn)了。

練習(xí)三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí)。

2、通過訓(xùn)練了解一些植物傳播的途徑。

3、通過寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分“漂流”與“漂浮”在文中的意思。

1、聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

2、了解課文中的植物傳播種子的方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。第一部分。

師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)范讀。邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思？(3)小組教學(xué)。提出所遇到的疑難，討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”，以及聯(lián)系上下文來(lái)分辨區(qū)別。椰子樹種原來(lái)在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)(4)指名說，匯報(bào)，教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。第二部分。

出示插圖：仔細(xì)看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎? 指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來(lái)傳播種子的？ 練習(xí)：根據(jù)答案用線連起來(lái)。你還知道哪些植物種子的傳播方式。第三部分

指名讀題，弄清要求。自由說（要求：說清楚）小組交流修正。（教師巡視指導(dǎo)）大班交流，互相借鑒。用幾句話寫下來(lái)。

指名及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改。作業(yè)：用幾句話寫下來(lái)。

教后記：通過教學(xué)，學(xué)生知道了植物種子的傳播，其次也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫鋼筆字的時(shí)候指導(dǎo)要擺好字的結(jié)構(gòu)。通過查字典、聯(lián)系字意，了解成語(yǔ)所表達(dá)的意思。能背誦成語(yǔ)、《晨牧》。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。認(rèn)讀要寫的字 指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？

在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

怎么寫才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個(gè)字站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。

二、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同，并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背。

1、教學(xué)第一部分。

指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。（一讀二背）

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯(cuò)的字；指名讀，分組讀。分組合作教學(xué)，大概理解成語(yǔ)的意思。小組討論，指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。練習(xí)：自由練讀背，同座位練習(xí)互相背誦。反饋：集體背誦，指名背誦。

2、教學(xué)第二部分。

出示《晨牧》：學(xué)生自由讀；指名讀，正音；教師范讀，請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

放錄音，將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想象。練習(xí)：自由練背，同座位互背。反饋：指名背誦，齊背。

四、作業(yè)。

背誦詞語(yǔ)、兒童詩(shī)。

教后記：八個(gè)成語(yǔ)多是通過動(dòng)物來(lái)描寫的，學(xué)生有興趣背誦?！冻磕痢访鑼懙氖寝r(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事情，對(duì)我們這邊的孩子很有吸引力，因此教學(xué)起來(lái)也比較輕松。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。

通過口語(yǔ)交際讓學(xué)生遇到意外會(huì)自救或求救。

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。告訴學(xué)生遇到意外不要慌亂，要沉著鎮(zhèn)定地開動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道遇到意外會(huì)自救或求救。

求救時(shí)語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。

教學(xué)過程：

一、審題。

教師談話，揭示話題：學(xué)會(huì)求救。學(xué)生白讀題目下面的一段話。

二、指導(dǎo)。

指導(dǎo)觀察插圖，了解發(fā)生了什么事。

說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

三、討論：生活中我們會(huì)遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?應(yīng)當(dāng)怎樣自救或求救?

四、教師總結(jié)：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法，求救時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。

五、練習(xí)。

(一組學(xué)生上臺(tái)表演了火災(zāi)時(shí)的自救)

1、小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

教師巡視：有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)較好的小組，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。反饋。

2、請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)說一說表演的內(nèi)容，盡可能照顧那些膽子不大的學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)說話。大家聽后評(píng)議，教師總結(jié)。

3、請(qǐng)小組表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

4、總結(jié)。

教后記：先讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些意外事件，人們是用什么方式自救的；然后，讓學(xué)生自己模擬遇到一次意外事件，自己怎樣自救或者求救的。通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于如何自救或者求救有了更深的理解了。第八次

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2、弄清課文所揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音?！扒?、信”是前鼻音。多音字：幾（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)多音字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語(yǔ)。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。

（三）交流。熱愛祖國(guó)的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來(lái)？（指名讀第二小節(jié)）（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來(lái)。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)

[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？

（“猛得跳起來(lái)”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因?yàn)樗麤]有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)）

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。課外

選字組詞（參考上）

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

課后反思：學(xué)生能憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解了課文內(nèi)容，弄懂了布魯斯成功的原因，體會(huì)到了布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、板書課題，講述故事。

1、板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題。

簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái)，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)。

2、從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）、大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差

4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

（2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。5、寫字指導(dǎo)。

（1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字。

2、朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

課后反思：學(xué)會(huì)了本課生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)，大部分學(xué)生 能正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。

二、精讀訓(xùn)練。

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

（2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味?！?/p>

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（3）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）（4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

（抓住越國(guó)打了敗仗之后，越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來(lái)推磨，受盡屈辱整整干了三年）（3）體會(huì)：越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

（4）教者指出：一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長(zhǎng)：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？（1）齊讀第五自然段。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó)）

（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉）

5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)較好能講述故事的內(nèi)容，會(huì)用“建議”造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

2、簡(jiǎn)要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習(xí)講故事。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；

（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。

三、質(zhì)疑問難。

（1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事？

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的是什么奇兵？

對(duì)上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

三、指導(dǎo)造句。

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習(xí)口頭造句。

5、指名造句。

四、作業(yè)。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：能理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

13、世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)。

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。領(lǐng)讀后，問：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)。

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來(lái)緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句，大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌保运馨l(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才?huì)去聽、去試驗(yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來(lái)，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來(lái)，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣）

?。『粑?，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說。

（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來(lái)。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。

課后反思：學(xué)生能夠默讀課文，學(xué)習(xí)較好的能夠復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過，大部分學(xué)生復(fù)述的過程不夠具體。附板書：世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第十一周：11月14日

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來(lái)。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作。

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A、幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

B、學(xué)生自由練說。

C、指名從不同角度說。

D、出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說。（8）指名說，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

課后反思：大部分學(xué)生不能按照一定的順序來(lái)寫，而是想到啥就寫啥，抓不住主要景物寫。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

練習(xí)四

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

1、第一部分。

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？（3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來(lái)嗎？

（4）寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。課后反思：學(xué)生不能夠有感情的朗讀自己寫的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背。

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

2、教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。課后反思：大部分學(xué)生能熟記詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的理解存在一定難度。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫。

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)。

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）課后反思：大部分學(xué)生搞不清格式。

第四課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫留言條

課后反思：仍然有個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)寫留言條的格式不對(duì)，有時(shí)把內(nèi)容寫錯(cuò)。東方之珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介香港。

1、出示香港圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹香港。（香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在她的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖**親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市，被人們稱為“東方之珠”。）

2、板書課題：14 “東方之珠”

二、交流展示：

1、交流課題相關(guān)問題：（1）人們把香港比作什么？（東方的一顆明珠）表示人們對(duì)香港的什么感情？（喜愛）（2）香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

2、交流生字自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：

沙灘 淺水灣 傾聽 沐浴 舒服 劇場(chǎng) 觀賞 商店 閃耀 海豚 和煦 精彩 聚 集 濺落 繁華 璀璨 鱗次櫛比 琳瑯滿目 舉世聞名 人流如潮（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

3、交流課文朗讀情況。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽和老師一起糾錯(cuò)。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，總結(jié)每一小節(jié)的意思。（1）讀第一自然段

理解“繁華”，知道這一自然段總寫：香港是祖國(guó)的南大門。（2）讀二——五自然段

和煦：暖和。

沐?。?本意是洗澡。比喻沉浸在某種環(huán)境中。

摩天大廈：很高很高的大樓。摩天，跟天接觸，形容很高。

鱗次櫛比：櫛，梳子。像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。琳瑯，美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西。

4、讀第六自然段

璀璨：光彩鮮明。

5、理清課文的層次（根據(jù)學(xué)案上的提示）

6、默讀全文，說說課文向我們介紹了香港哪幾個(gè)有特色的地方？

三、教學(xué)生字字形。

1．下面這些生字，哪些你們已經(jīng)記住了？請(qǐng)介紹你的好辦法。鬧 淺 夜 服 浴 舒 劇 精 店 串 2．學(xué)生回答。

3．指導(dǎo)描紅，師范寫。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

課后反思：大部分學(xué)生能讀通課文，學(xué)會(huì)了本課的10個(gè)生字，少部分學(xué)生還存在讀不通課文的現(xiàn)象。

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11月14日