第一篇：心理健康經(jīng)言交流

全市中小學(xué)心理健康教育工作會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料之四

堅(jiān)持“三化”取向，將心理健康教育扎根于班上

市十七中學(xué)

幾年前，某一心理健康專業(yè)機(jī)構(gòu)在十七中選擇了高一年級(jí)三個(gè)平行班進(jìn)行心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)班學(xué)生的心理問題檢出率竟高達(dá)26?5%，比其他兩個(gè)班高出10多個(gè)百分點(diǎn)，其中情緒不穩(wěn)定的學(xué)生占到50%。這引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，該班班主任非常情緒化，常將自己的不良情緒遷延于學(xué)生，直接影響到學(xué)生的情緒狀態(tài)。

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點(diǎn)津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級(jí)學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機(jī)，開始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅(jiān)持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進(jìn)班級(jí)心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見。很多班主任并沒有充分意識(shí)到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實(shí)是為智育的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認(rèn)識(shí)，我們先后邀請(qǐng)了全國知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強(qiáng)副所長、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗(yàn)的上海建平中學(xué)老校長馮恩洪來校講座，他們的精彩講演和點(diǎn)撥，極大地推動(dòng)了班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和水平。同時(shí)，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進(jìn)行考察，不斷提升班主任對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識(shí)，營造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅(jiān)持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊(duì)伍培訓(xùn)的全程

在開展理念轉(zhuǎn)變工作的同時(shí)，我們還對(duì)班主任進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點(diǎn)解決有些班主任“有熱情，不會(huì)做”的問題。1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進(jìn)修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在此項(xiàng)政策的激勵(lì)下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國家二級(jí)心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級(jí)心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動(dòng)研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升教育能力。《班級(jí)心理輔導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點(diǎn)課題，十年來，其研究成果成為我校班級(jí)心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點(diǎn)課題《優(yōu)化情感―社會(huì)因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達(dá)到了省級(jí)領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認(rèn)識(shí)到提高心理健康水平與教學(xué)成績(jī)提高的相關(guān)性，促進(jìn)了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點(diǎn)課題《高中生心理健康測(cè)評(píng)和團(tuán)體輔導(dǎo)研究》子課題、武漢市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進(jìn)區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點(diǎn)課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級(jí)乃至國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對(duì)全校班主任進(jìn)行“格式塔圖形”心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，并請(qǐng)班主任親身體驗(yàn)，做“房、樹、人”心理測(cè)試，大大提高了班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測(cè)量軟件“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)。近年來，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個(gè)體檢測(cè)報(bào)告和班級(jí)年級(jí)的群體分析報(bào)告。針對(duì)群體分析中出現(xiàn)的共性問題，開展相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；針對(duì)個(gè)體報(bào)告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰――教師心理自助手冊(cè)》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時(shí)，學(xué)校圖書館購置大量心理專業(yè)書籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購置的心理書籍、雜志和光碟，可供班主任隨時(shí)參考。

三、堅(jiān)持活動(dòng)的多樣化取向，將求實(shí)效作為班級(jí)心育工作的最終歸宿 1.開設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校各班進(jìn)行心理健康調(diào)查。針對(duì)調(diào)查報(bào)告反映出的共性問題，我們列出各年級(jí)“心理自助菜單”，各班級(jí)自主選擇，報(bào)到政教處備案，然后申請(qǐng)什么時(shí)候上，由誰來上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間按“心理自選菜單”進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用班會(huì)安排適量的心理健康教育主題活動(dòng)。此外，高三畢業(yè)班還定期開設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請(qǐng)本校教師或聘請(qǐng)有關(guān)專家到校講座，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過重的心理壓力。2.實(shí)施班級(jí)為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個(gè)心理輔導(dǎo)委員，負(fù)責(zé)處理班級(jí)學(xué)生日常的心理問題，設(shè)立一個(gè)悄悄話信箱，收集班級(jí)學(xué)生的焦慮、煩躁、意見、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時(shí)我們就會(huì)聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師來進(jìn)行心理輔導(dǎo)或及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對(duì)一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財(cái)富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開始為人們所傳頌。這個(gè)秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽光、健康的成長。

我校的“心靈綠地”，是一個(gè)心靈傾訴和求助的空間。按照武漢市教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)的試行意見》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對(duì)面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。3.營造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報(bào)、“心理健康教育專題”黑板報(bào)；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級(jí)每個(gè)班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達(dá)祝福和鼓勵(lì)，營造溫馨和諧的備考氛圍。4.班級(jí)心理健康教育的觸角延伸進(jìn)家庭、社區(qū)

每一個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家庭。鑒于此，我們?cè)谛?nèi)積極開展心理健康教育的同時(shí)，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會(huì)。我校的家長學(xué)校是學(xué)生未進(jìn)學(xué)校，家長就已入班，引領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長；對(duì)貧困生的關(guān)愛，我們引進(jìn)社會(huì)力量，但從不采用社會(huì)上常用的捐贈(zèng)形式，而是精心組織召開“勤學(xué)勵(lì)志座談會(huì)”，獎(jiǎng)勵(lì)貧困生自強(qiáng)不息的精神，教育并鼓勵(lì)更多的學(xué)生，做到“大愛無聲，愛不以愛的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進(jìn)行對(duì)接，開展多種形式的教育活動(dòng)，將心理健康教育的知識(shí)和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長的心理環(huán)境。

把心理健康教育扎根于班級(jí)，使得我們學(xué)生的心理品質(zhì)和精神面貌發(fā)生了可喜的變化，也使學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)績(jī)大幅上升。

我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持“用心為青春助跑”，我們一定能為來此求學(xué)的青少年，打下良好的心智底子，讓他們擁有積極的心理面對(duì)未來的人生，創(chuàng)造明天的輝煌！

第二篇：心理健康教育交流

班主任實(shí)施心理健康教育的策略

——個(gè)人心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

董洪亮

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

值此春暖花開，和風(fēng)徐來之日，我們歡聚一堂，為了學(xué)生的未來，暢談經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)我自身的特長與愛好，隨時(shí)隨地細(xì)心觀察著同學(xué)的一舉一動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，取得了一定的成效。在此，我就“班主任實(shí)施心理健康教育的策略”與大家分享一下，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指導(dǎo)。

一、營造寬松快樂的心理環(huán)境，重視良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

健康的心理來自健康的心理環(huán)境。學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天生理因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。一名教師，尤其是班主任，要營造一種師生之間、學(xué)生之間的輕松愉快、和諧友愛的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生在“尊重、關(guān)愛、民主”的師生關(guān)系中，每天都用樂觀向上的積極情感，學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的樂趣，并欣賞生活。

在教室里懸掛名言書畫，辦好班報(bào)，以啟迪心智；設(shè)置競(jìng)賽欄、展示欄等評(píng)比臺(tái)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；開設(shè)“心之聲”信箱，進(jìn)行心聲交流和析疑解難；設(shè)立“流動(dòng)圖書箱”，向?qū)W生推薦有益讀物，和好書交朋友等活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)做人。

二、班級(jí)管理、班集體作為一個(gè)有著一定規(guī)章制度的嚴(yán)密群體，班主任可以利用這一群體有效地開展心理健康教育。

1、班主任工作要面向班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。

在班集體中，通常比較容易引起班主任關(guān)注的是少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異及表現(xiàn)較差的學(xué)生，作為大多數(shù)的普通學(xué)生往往因?yàn)椴恍枰貏e“操心”而被班主任所忽視。從心理健康的要求考慮，這種忽視是不能允許的。所有的學(xué)生都需要班主任的注意和關(guān)懷。事實(shí)上，國內(nèi)外都有研究表明：表面平靜老實(shí)的普通學(xué)生在心理健康上更容易產(chǎn)生問題。

有利于學(xué)生成長的班集體，是面向所有學(xué)生的。要使每一個(gè)學(xué)生感受到班級(jí)生活的愉快、和諧，使每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到師生關(guān)系的民主平等，使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的寬松、積極。

2、建立良好的師生關(guān)系（以誠相待，做學(xué)生的知心朋友。）

一項(xiàng)調(diào)查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時(shí)，尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找老師的占8%,其他占12%。這表明學(xué)生碰到麻煩，首先想到的是伙伴。因?yàn)榧议L、老師往往以教育者的身份，學(xué)生的心靈很難暢開，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生的心理問題得不到及時(shí)、正確地疏導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生不良 的影響，有損于他們的健康成長。

作為教師，怎樣讓學(xué)生消除他對(duì)師長的畏懼、隔閡呢？

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！笨梢?，教師平時(shí)不能高高在上，不能擺架子，只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，虛心聽取他們的意見，對(duì)他們充分信任，通過談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據(jù)個(gè)體的差異，因材施教。

3、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)。

后進(jìn)生常常受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級(jí)里抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，促使他上進(jìn)。

例如我班有一位同學(xué)，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到冷遇，產(chǎn)生“生來不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次文體課上，我發(fā)現(xiàn)他講故事講得有聲有色，聲情并茂。家訪中了解到他還經(jīng)常給鄰居的孩子講故事。另一次，班上組織了講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名。得到同學(xué)們和老師的稱贊，使他大受鼓舞。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信，他相信只要努力，成功是有可能的，他經(jīng)常做完作業(yè)后還主動(dòng)拿給老師看，請(qǐng)老師指導(dǎo)。因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

4、樹立榜樣，提供模仿的正面典型。

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，評(píng)判能力低，有時(shí)不會(huì)掌握正確的行為方向，且自控力差，因此常有“屢教不改”之嫌，令許多老師大光其火。其實(shí)碰到這種情況，最好先想一想，你做給他看了嗎？、美國教育心理學(xué)家布魯納說過：教師對(duì)學(xué)生而言，是最具直接的象征意義的人物。眾多教師的經(jīng)驗(yàn)表明，在學(xué)生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好樣子”。走進(jìn)教室，一把掃把橫在門口，如果班主任俯身拾起來，學(xué)生就會(huì)從這一動(dòng)作中領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)怎么做。教師的這種以身作則的行為相信一定會(huì)在學(xué)生的心中造成很大的影響，也有利于學(xué)生形成正確的人生觀，這樣對(duì)學(xué)生的心理就起到了健康的教育作用。

同樣道理，歷史人物、民族英雄、革命導(dǎo)師、科學(xué)家、思想家等人類精英，都應(yīng)成為少年學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，教師要為學(xué)生樹立正面的典型，讓英雄不平凡的生平、偉大的業(yè)績(jī)、崇高的人格、光輝的形象成為學(xué)生的榜樣。讓他們從英雄身上學(xué)到自強(qiáng)自立，學(xué)到做人的道理。

5、在班級(jí)管理中開展：

（１）建立自主合作的管理模式：

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體性的育人工程，把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，制定班級(jí)管理的目標(biāo)，才能夠形成合力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，共同構(gòu)筑學(xué)生的自主合作的管理機(jī)制。

這樣，班主任老師必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

如：建立各管理小組，明確各小組成員的崗位責(zé)任制；設(shè)立小班主任、小老師崗位，實(shí)行“一日班長輪值制”每天由一位同學(xué)擔(dān)任“值日班長”，在小班主任的指導(dǎo)監(jiān)督下，處理班里的日常事務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向小班主任匯報(bào)。

這種形式多樣、人人參與、各司其職的自主合作管理機(jī)制，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。

班主任要在班中倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，開展“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝小組”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、專長、衛(wèi)生等方面展開個(gè)人與個(gè)人、小組與小組的競(jìng)賽活動(dòng)，以“賽”促團(tuán)結(jié)，以“爭(zhēng)”顯才干。在學(xué)習(xí)上互幫互助，在競(jìng)賽中協(xié)調(diào)合作，同學(xué)們?cè)诟鞣N活動(dòng)中學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)欣賞，使自我約束和自我調(diào)控能力得到提高。

（２）在處理學(xué)生間的矛盾時(shí)，著重學(xué)生深層心理的分析。

因?yàn)樾睦斫】到逃⒅氐氖侨说陌l(fā)展性的問題，在處理學(xué)生的矛盾時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)就行了，還要多問一個(gè)為什么？你當(dāng)時(shí)是怎么想？為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使學(xué)生的心理得到發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)積極向上的輿論氛圍，重視學(xué)生耐挫折能力的培養(yǎng)。

正如輪船在茫茫大海中需要航燈，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣離不開催人奮進(jìn)的班級(jí)輿論。

班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、課前十分鐘等渠道舉行心理健康知識(shí)講座，結(jié)合班里的突發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件中出現(xiàn)的不良的心理意識(shí)進(jìn)行分析，向具有良好心理素質(zhì)的同學(xué)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)新世紀(jì)人才必備的健康心理的認(rèn)識(shí)。

“我能行”“我不怕”“我能好”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主旋律。此外，還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)他們自覺進(jìn)行挫折體驗(yàn)，使他們明白人生道路上不可能一帆風(fēng)順，若缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和承受挫折的心理素質(zhì)，將來就難以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；還要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待榮譽(yù)和失敗。不要把榮譽(yù)看得過重，不能因?yàn)橐淮螞]評(píng)上“三好學(xué)生”甚至沒得到老師的表揚(yáng)，就產(chǎn)生心理波動(dòng)。失敗后重要的是找原因，而不是看重失敗的結(jié)果。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在挫折面前鼓起勇氣，樹立繼續(xù)前進(jìn)的信心。

四、注重情感教育，學(xué)會(huì)以情動(dòng)人

白居易描寫彈琴女子的琴聲感人時(shí)，說：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！逼鋵?shí)說話的道理與此相同，所謂“情深方能意切，感人全在真情?！卑嘀魅我胧棺约旱恼Z言具有感人的魅力，一定要做到“四分含情，六分?jǐn)⒗?。”有理而無情，談不上生動(dòng)的形象和感人的魅力。

近年來，情感教育越來越重要，所以，班主任首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒和情感體驗(yàn)，具體的從學(xué)會(huì)觀察他人的外部表情即通常所謂察言觀色做起；其次，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)角色換位，站在他人的立場(chǎng)上，將心比心，設(shè)身處地從他人的角度去想，這樣才能更好地理解他人的情緒；最后，還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒。這樣，才有助于對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行健康的心理教育。比如：一個(gè)學(xué)生作業(yè)沒交，他告訴你忘在家里了，對(duì)此，你怎樣說才會(huì)不傷害學(xué)生的心理健康？

①“真的忘在家里了？那就回去拿來讓我證實(shí)一下?！薄恍湃?②“怎么搞的？這已經(jīng)是第三次了，明天補(bǔ)交?！薄荒蜔⒉粷M意

③“是啊，為了寫好這篇作文，你一定花了不少心血，可惜，今天不能看到你的作業(yè)了?！薄湃?、體諒、遺憾、暗示

第一種說法透出教師對(duì)學(xué)生的不信任，所包含的情緒是幸災(zāi)樂禍的：你說沒帶，我就將你一軍——去拿來證實(shí)一下。試想這樣教出來的學(xué)生心理會(huì)健康嗎？肯定是充滿嘲笑意味的，而不能正確對(duì)待錯(cuò)誤。

第二種說法傳達(dá)出的信息是教師對(duì)學(xué)生的極不耐煩和不滿意，學(xué)生聽后的感受是遭疏遠(yuǎn)和排斥的。試想這樣的學(xué)生心理會(huì)健康嗎？肯定也是缺乏耐心，甚至?xí)バ判模a(chǎn)生自卑心理。

第三種說法，教師傳達(dá)的信息是信任、體諒學(xué)生，同時(shí)又表示了遺憾，而且暗示學(xué)生老師非常希望看到學(xué)生“花了心血”的作業(yè)，相信學(xué)生聽了這樣的話語，如果真的忘了帶來不會(huì)感到委屈，只會(huì)感到后悔，如果確實(shí)是沒有完成作業(yè)，回去以后也會(huì)“花不少心血”補(bǔ)上。

可見，教師對(duì)學(xué)生注重以情動(dòng)人，對(duì)一個(gè)班級(jí)，對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是很大的，它能使集體變成熔爐，也能使集體變成冰窟，它能使學(xué)生感到教師可親可敬，也能使學(xué)生感到教師可恨可厭。這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康具有十分重要的作用。

五、要協(xié)調(diào)所有的任課教師，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生搞好學(xué)生的心理健康教育

古語說，“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”，只有真正的了解學(xué)生的心理發(fā)展水平和心理狀態(tài)，我們才能有的放矢，做到對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的教育措施和方案，采取行之有效 的教育方法。當(dāng)然，要做到這些光靠班主任一個(gè)的力量是不夠的，因此，作為班主任要聯(lián)合好所有的任課老師，共同搞好學(xué)生的心理健康教育，從與老師的交流中捕捉學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)揣測(cè)學(xué)生的心理發(fā)展方向；班主任老師也要注意與學(xué)生的交流，確切地說，應(yīng)該是朋友般的心與心的交流，讓所有的學(xué)生都對(duì)你感到可親、可敬、可信，有話可以放心的告訴你，這樣，你才能很好的掌握學(xué)生心理發(fā)展的第一手資料，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的時(shí)候做到有話可說，先發(fā)制人。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)的要求已經(jīng)從單一的文化素質(zhì)轉(zhuǎn)向了包括具備良好心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合型高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們班主任重視并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性心理教育工作是促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展，提高學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)效的必由之路。

第三篇：駐村經(jīng)念交流

同步小康駐村工作組經(jīng)念交流

丫新村駐村工作組 劉賢平

年初經(jīng)過單位推薦和自我推薦，我非常榮幸被縣委組織部選派到普利鄉(xiāng)丫新村擔(dān)任村駐村工作組組長，我深刻地認(rèn)識(shí)到組織上的良苦用心，目的就是讓我們到村里去體會(huì)農(nóng)村基層生活，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，向扎實(shí)的村干部學(xué)習(xí)，向樸實(shí)的老百姓討教，并把自己近30年在工作積累經(jīng)念和所學(xué)知識(shí)以及好的方法帶到村里，帶到最需要解決困難的群眾中去，從而進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)群眾的意識(shí)和能力。

3月6日，按縣組織部關(guān)于盡快駐村的工作要求，我匆匆?guī)闲欣?，立即進(jìn)駐到了幾天來嘴里一直念叨的新單位——丫新村。春去夏來，從進(jìn)村的第一天起，我就一直感受著丫新村村民的勤勞與樸實(shí)，特別是他們那深藏心底要徹底脫貧致富的強(qiáng)烈愿望，這深深地觸動(dòng)著我要在村里好好煅煉，好好工作，好好服務(wù)。

經(jīng)過近一個(gè)月的村寨走訪和入戶調(diào)查，全村5個(gè)自然寨、7個(gè)村民小組我已逐個(gè)走訪完畢。給我的總體印象是：整個(gè)村都是老年人和小孩子在家居多，青壯年勞動(dòng)力基本上都外出務(wù)工去了，基礎(chǔ)條件較差，家庭相對(duì)貧困。

在基本掌握了村里大致情況之后，我們與村“兩委”班子進(jìn)行了多次深入的討論研究，考慮到村里的海拔、氣候、降雨量、土質(zhì)、人文等等條件，我們把整個(gè)村做了一個(gè)整體規(guī)劃：

第一步，是決定每個(gè)自然村寨根據(jù)實(shí)際情況發(fā)動(dòng)一戶致富帶頭人，在白坪先發(fā)動(dòng)一戶種植烤煙，在丫口田發(fā)的一戶種植樹苗，在發(fā)沖發(fā)動(dòng)一戶養(yǎng)鵝，在石板發(fā)動(dòng)一戶養(yǎng)牛、在新華發(fā)動(dòng)一戶養(yǎng)豬，進(jìn)行示范。

第二步，是丫新村有430戶人家，1933個(gè)人口，99%的人口都是少數(shù)民族，文化相對(duì)落后，幾乎找個(gè)有文化的女村干部都困難，決在丫新村成立一個(gè)民族發(fā)展基金會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些上高中和上大學(xué)的孩子們，以之鼓勵(lì)民族地區(qū)的文化發(fā)展。

第三步，是結(jié)合丫新村上千畝的林區(qū)及近1000米的蛇洞的優(yōu)質(zhì)資源，決定開發(fā)鄉(xiāng)村旅游。

現(xiàn)在，村民劉麗在白坪種植烤煙100多畝，王三姝在丫口田種植樹苗60余畝，楊武林在石板已建好了80頭的養(yǎng)牛場(chǎng)，龍文品在新華300頭的養(yǎng)豬場(chǎng)正在建設(shè)中，目前，養(yǎng)牛場(chǎng)和養(yǎng)豬場(chǎng)基本建成，烤煙和樹苗在夏風(fēng)中微微飄動(dòng)，而且長勢(shì)良好，我的心里感到暖烘烘的，為我們當(dāng)初的大膽想法和所付出的心血、物力、人力等等而感到驕傲。我也正在為這些大膽的村民尋求更多的技術(shù)和資金上支持，希望能在秋收的時(shí)候給村民帶來更大的福音和更多的實(shí)惠，我想，通過這些示范和帶動(dòng)，丫新村民會(huì)走上致富的道路。

在村的日常工作中，無論發(fā)動(dòng)村民交合作醫(yī)療還是養(yǎng)老保險(xiǎn)、計(jì)劃生育工作、治安、維穩(wěn)、矛盾糾紛的調(diào)處等等，我們駐村工作組都盡心盡力，到目前為此，計(jì)劃生育工作在普利鄉(xiāng)得先進(jìn)，在維穩(wěn)這一塊，無一個(gè)上訪戶。

在協(xié)調(diào)資金和項(xiàng)目方面，我跑過水利局、發(fā)改局、畜牧局、工商局、文體廣電局、扶貧辦、以及我們單位等等多次，并且加班加點(diǎn)寫了不少上報(bào)材料。

說實(shí)話，來到村里，我不求什么功名利祿，一心只想多為這里的老百姓辦點(diǎn)實(shí)事，打消在部分群眾心中那份干部下鄉(xiāng)駐村就是為了走形式偏頗想法。因此，現(xiàn)實(shí)中哪怕是去幫生病的阿婆到地里除一天草，或者幫五保老人擔(dān)幾回水，我都會(huì)盡心盡力去做，也會(huì)不自覺地讓村民感動(dòng)好一陣。正因?yàn)檫@樣，我感受到了駐村的快樂。于是，一有空我就會(huì)去看看群眾的莊稼，天邊地角邊走一走，心情十分高興。來了快四個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)慢慢地融入了全村群眾的生活之中，下一步就是要努力實(shí)現(xiàn)我們的計(jì)劃而奮斗，為村里的基礎(chǔ)設(shè)施改善和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀劃策，力爭(zhēng)不讓自己一年后帶著遺憾而歸。

2014年6月25日

第四篇：經(jīng) 理 人 管 理 名 言

1.你一生中賣的唯一產(chǎn)品就是你自己

——喬·吉拉德

2.銷售專業(yè)中最重要的字就是“問”。

——博恩·崔西

3.一次季度盈利可以是僥幸，連續(xù)兩次可以是巧合，但是連續(xù)三次就是一種趨勢(shì)。

——雅虎ceo塞梅爾

4.在所有組織中，90%左右的問題是共同的，不同的只有10%。只有這10%需要適應(yīng)這個(gè)組織特定的使命、特定的文化和特定語言。

——彼得·德魯克

5.決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富500強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的ceo，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。

——彼得·德魯克

6.我的經(jīng)營理論是要讓每個(gè)人都能感覺到自己的貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)看得見，摸得著，還能數(shù)得清。

——杰克.韋奇

7.推銷的要點(diǎn)不是推銷商品，而是推銷自己，——喬·吉拉德

8.不要過度承諾，但要超值交付?！鳡?/p>

9.營銷學(xué)不僅適用于產(chǎn)品與服務(wù)，也適用于組織與人，所有的組織不管是否進(jìn)行貨幣交易，事實(shí)上都需要搞營銷。

——菲利普．科特勒

10.企業(yè)的情況很復(fù)雜，所以應(yīng)該有壯士斷臂的勇氣和決心，因?yàn)檫@個(gè)放棄減少了對(duì)他的很多壓力和拖累，使他更有力量，尋找更好的機(jī)會(huì)來發(fā)展。

——段永基

11.作為領(lǐng)導(dǎo)人，最好的錘煉方法是失敗。沒有什么比經(jīng)歷失敗更能鍛煉人了。

——--肯·塞福（Bluefly.com的創(chuàng)始人兼ceo）

12.我最信奉的是員工的力量。我相信如果他們犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該讓他們明白這并不會(huì)導(dǎo)致惡果。真正能夠?qū)е聬汗?，是犯了錯(cuò)誤卻竭力加以掩蓋。但是如果員工不愿意犯錯(cuò)誤，那么他們永遠(yuǎn)不可能作出正確的決策。另一方面，如果他們總是犯錯(cuò)誤，你就應(yīng)該讓他們?nèi)槟愕母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手工作。”

——花旗集團(tuán)經(jīng)營格言

13.少數(shù)人常常被證明是對(duì)的，原因在于多數(shù)人不認(rèn)真。

第五篇：學(xué)校管理經(jīng)念交流發(fā)言稿

學(xué)校管理經(jīng)念交流發(fā)言稿：艱苦創(chuàng)業(yè) 加快發(fā)展 努力建設(shè)樸素和諧的校園文化

***區(qū)**學(xué)校已經(jīng)走過了63年的辦學(xué)歷程，學(xué)校管理經(jīng)念交流發(fā)言稿。2011年10月新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，繼承了上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子確定的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，緊緊抓住創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇，立足農(nóng)村，艱苦創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展，使學(xué)校在教育教學(xué)的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，得到了學(xué)生家長的好評(píng)，向辦人民滿意的教育又邁進(jìn)了一步，為***區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。我們的體會(huì)和做法是：

一、加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)條件的改善，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。兩年來學(xué)校先后實(shí)施了為平房教室安裝自來水工程、班級(jí)的照明改造工程、室內(nèi)廁所的維修使用工程、食堂餐椅的更新工程、體育活動(dòng)器械的安裝工程、學(xué)生快樂園的建設(shè)工程、學(xué)生課桌椅更新工程、黑板更換工程、百棵大樹進(jìn)校園工程等等，新建了升旗臺(tái)、孔子塑像、雷鋒雕像，新建了體育風(fēng)雨場(chǎng)館和200米人工草坪跑道，新建了鍋爐房等等。在區(qū)教育局義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策支持下，在兄弟學(xué)校特別是聯(lián)校的幫助下，全校教師發(fā)揮農(nóng)村教師能吃苦、能戰(zhàn)斗的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮我們的聰明才智和真抓實(shí)干的力量，堅(jiān)持上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“言必行、行必果”的工作作風(fēng)，使學(xué)校每天都有新變化，老師們自豪地說：過去我們有“**現(xiàn)象”，現(xiàn)在我們有“**速度”。我們的信念是：認(rèn)真就是能力，實(shí)干就是水平。我們新修建了宣傳欄，自己設(shè)計(jì)制作了路燈，再掛上鮮艷的國旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，在創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的過程中，我們克服了重重困難，新建了音樂教室、書法教室、美術(shù)教室、生物實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢室、衛(wèi)生室、少先隊(duì)活動(dòng)室、學(xué)生閱覽室藏書室、教師閱覽室藏書室等等。我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)配備了圖書柜，把閱覽室建在班上，為每個(gè)學(xué)生配備了學(xué)具柜等等設(shè)備。更新了實(shí)驗(yàn)室鐵卷柜。今年在一汽大眾的資助下，購買了2000冊(cè)新書，建成了“一汽大眾書柜”。工會(huì)在教師中開展了“**是我家，我養(yǎng)兩盆花”活動(dòng)，我們自己動(dòng)手栽種沙果樹、山丁子樹、稠李子樹、丁香樹等美化校園。2012年我校順利晉升***區(qū)綠色學(xué)校。

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二、校園環(huán)境布置是校園文化建設(shè)的表象，發(fā)言稿《學(xué)校管理經(jīng)念交流發(fā)言稿》。為此，我校加強(qiáng)校園文化環(huán)境布置，力爭(zhēng)做到“每面墻壁都說話”。我校環(huán)境建設(shè)突出了六個(gè)方面。一是愛國主義教育文化、二是**奶牛文化，三是**文化遺址，四是傳統(tǒng)文化，五是一汽大眾企業(yè)文化，六是校園安全，七是師生校園生活。在走廊噴繪懸掛了國旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗、軍旗；懸掛了一汽大眾轎車圖片；懸掛了一五窯現(xiàn)代化養(yǎng)?；貓D片、**博物館發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)圖片以及介紹；懸掛了“三風(fēng)一訓(xùn)”、校歌、校徽、校園平面圖和學(xué)校簡(jiǎn)介等等；噴繪了弟子規(guī)和道德經(jīng)等傳統(tǒng)文化展板。在表現(xiàn)形式上是低層次的，也可以說是樸素的。以后要逐步提高檔次和藝術(shù)性。

三、管理文化是校園文化的靈魂。我校在管理上堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園。我校距離城區(qū)30公里，廣大教師克服重重困難扎根農(nóng)村教育一線，冬天迎風(fēng)斗雪、披星戴月，夏天頂風(fēng)冒雨、早出晚歸，春夏秋冬、寒來暑往，沒有一個(gè)人掉隊(duì)，沒有一個(gè)人抱怨，“斗風(fēng)雪戰(zhàn)嚴(yán)寒為**做貢獻(xiàn)”是我們的誓言，可以說每一個(gè)同志都是最美的農(nóng)村教師！對(duì)這些老師，我們只有敬佩和感謝！所以尊重、信任、理解教職工，幫助解決大家的困難，讓他們安心、舒心、開心工作是我們領(lǐng)導(dǎo)班子的首要任務(wù)。我們確定的校風(fēng)是：上善若水和諧為貴。管理原則是：己所不欲勿施于人。所以我們管理的理念是一切都是為老百姓著想的。既要讓學(xué)生享受幸福的教育，又要讓教師享受教育的幸福。對(duì)老師們要平易近人，以理服人，以情感人，以德留人。每年給教師發(fā)放現(xiàn)金福利1000余元，每年為教師體檢，每年走訪老黨員、老校長、退休教師。學(xué)校工會(huì)在教師中開展“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”體育鍛煉健身活動(dòng)，要求教師每天要拿出一小時(shí)工作時(shí)間走進(jìn)體育館健身鍛煉。今年教師節(jié)，全校教師均受到了校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有20名同志獲得學(xué)校優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)，有35名教師榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師稱號(hào)，并進(jìn)行了重獎(jiǎng)。人心都是肉長的。老師們說：領(lǐng)導(dǎo)把我們當(dāng)成人，我們就把自己當(dāng)成牛；領(lǐng)導(dǎo)把我們當(dāng)成牛，我們就把自己當(dāng)成人。不搞管卡壓，不把教師當(dāng)成奴隸看管，而是把她們都看成是“孔子”，當(dāng)成圣人來尊重。教師節(jié)組織老師們?cè)谑ト怂芟袂靶?，凈化了教師的心靈。在教師中開展了“學(xué)雷鋒，做一顆永不生銹的螺絲釘”活動(dòng)，引導(dǎo)教師要關(guān)心集體、關(guān)愛他人，共同創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧、向上、奮進(jìn)的集體。

校園文化是一個(gè)很大的概念，內(nèi)涵十分豐富，非一日之功。我們要向東旗學(xué)習(xí)，向海區(qū)其他學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷提高我校的校園文化層次，不斷開闊校園文化建設(shè)的新視野，不斷拓展校園文化建設(shè)的新途徑，努力縮小與城區(qū)學(xué)校的差距，為義務(wù)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量！《學(xué)校管理經(jīng)念交流發(fā)言稿》