第一篇：作業(yè)4：教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來

教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來（作業(yè)四）

琿春一中

孫大力

教育中的“教”字涵意為傳授知識，“育”字的涵意為培養(yǎng)學生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是說：既教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。所謂的教書育人，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。

教師對學生的愛，是一種美好而積極的情感，它能促使學生內心產生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學生積極進取、奮發(fā)向上的激情，并影響學生的理想、志趣、愛好和毅力，從而使師生之間產生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會使學生對教師的舉止、言談，以及內在的氣質、信念、生活態(tài)度都進行自然的模仿。教師的教導會像春風一樣吹進學生的心田，使他們感到溫暖、歡樂和幸福，從而激起對美好事物的追求。這樣，教師的愛作為一種外部情感因素，就轉化為學生自身的道德動機，轉化為推動自己進步的內部動力。在日常教學中，對學生不僅要有責任心，更要有熱情和愛心。對學生要尊重他們，體諒體諒他們，愛護他們，關心他們，讓學生切身感受到教師對他們的真誠和關愛，人心都是肉長的，誰能不為之動容呢？

教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對于教師來說，教學是中心工作，但它不是目的而是手段，在教學中不僅要教授專業(yè)知識，更要教授學生做人，做事的道理。為了能夠更好的起到育人的作用，在平時要給學生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，為此在日常工作中，要求學生做到的，老師本人先要去做好，此外在傳授知識的過程中，下功夫提高自身的業(yè)務水平，讓學生從心里服氣，認可教師的水平，在學習和日常生活中，幫助學生解決困難，做他們的良師益友。當師生之間在心理上的距離拉近后，對他們的言傳身教就會起到事半功倍的效果。在課上和課下的德育工作會收到良好的成效。

以上就是我在教學實際中，對教書與育人工作相結合的一點體會。

第二篇：如何把教書和育人緊密地結合起來

如何把教書和育人緊密地結合起來

南川東路小學 周玉花

教書和育人是教育的孿生兄弟，密不可分。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的，可見，兩者有著不可分割，相輔相成的關系。那么在具體的教育教學中，我們就要把這兩者緊密的聯(lián)系起來，遵循教育規(guī)律，實施素質教育。素質教育就是要實現(xiàn)面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一，傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實踐相統(tǒng)一，教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一，課內與課外相統(tǒng)一，以及注重培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發(fā)展為標準的教育質量觀，全面提高教育質量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數(shù)轉變?yōu)槿タ此枷氲赖?、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質的全面提高。下面我談談在教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來的。

首先我把班級學生分成8各小組，每個小組6個人，進行小組管理，建立一幫一，一對紅的管理機制，讓同學們形成合作意識，團結友愛，互幫互組。同時我更注重因材施教尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。例如我班有一名學生，他的數(shù)學成績很差，但他特別喜歡英語，還主動要求當英語科代表，于是我就借著機會好好地表揚了，另外這位同學特別喜歡收拾衛(wèi)生，于是我又讓他當了衛(wèi)生委員，他干的可起勁了，班級的衛(wèi)生打掃特別好。又如：我班另一名同學，成績中等，表現(xiàn)一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的錯題本中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，在期末復習中，還主動幫助班級中的幾個差生，我及時的表揚了他，并告述他，如果他們中有一個進步老師就給你們一起加分。再如：我們班有一位女生，這位同學由于傳閑話搞的班級同學不團結曾受到我的嚴厲批評，在接下來的一段時間里成績一路下滑，于是我找她談心，她說老師我在你的心中是不是一個壞孩子一啊，我說沒有啊，在老師的心中沒有壞孩子，只不過你們的成長就像小樹一樣，有時要分叉，老師則像園丁，要把分出的叉修理掉，讓你們茁壯成長，所以你在老師的心中仍是一位好孩子，就這樣，她的心態(tài)慢慢的調整過來，成績也慢慢的提升上來了。

另外我覺得把教書和育人緊密結合起來，還應該做到以下幾點：

一、對教育事業(yè)高度負責，樂于奉獻；

二、對真誠熱愛，平等相待；

三、對自己講究修養(yǎng)，以身作則；

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈；

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

總之 教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。教學是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。

第三篇：小學語文教育教學過程我把教書和育人緊密地結合起來

教書和育人緊密地結合起來

小學語文教育教學過程中，我很注意自身的形象，對學生的道德教育、情操教育、理想教育、愛國主義教育真正深入人心，真正落實到實處，收到實教，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為一個小學語文教師，一言一行，一舉一動，都必須有利于學生將來成為一個合格的人才的前提。思想人品，語言風格，書寫習慣，以至你的儀表風度，隨時都在影響著他們。因此，表率意識愈強，思想道德水準愈高，學識愈淵博，作風愈嚴謹，那么，陶冶出來的學生就愈優(yōu)秀。因此可以說，小學語文教學在德育方面的作用已越出了課堂的范圍。

小學課本里的文學作品大多是作者用筆飽蘸著心血、淚水寫成的名篇，其間凝聚著作者深沉的感情、獨特的人生感受。教學中只是對那些字、詞、句、篇、結構、主題等作單一的概念化的講解，必然使學生感到興味索然，泯滅了初讀時已燃燒的情感的火焰。所以在教學中我抓住人物形象的特點，從分析人物個性化性格入手，感受典型環(huán)境中典型人物的喜怒哀樂及其命運的悲歡離合，進而或對作品中表現(xiàn)的人物寄以深切的同情，或對正直堅貞的作品主人公表示由衷的尊敬，或對制造種種災難悲劇的反對統(tǒng)治者顯示極其憎惡，或對作者期待的美好未來充滿無限的向往。正是文學形象的潛移默化的教育作用，學生的思想覺悟進一步提高，心靈得到進一步凈化。他們從而認識到應該愛什么，應該恨什么；應該同情誰，應該鞭撻誰。

通過指導閱讀影響教育。閱讀，向來是小學生汲取知識營養(yǎng)的重要渠道。尤其是當今時代，影視書刊大量涌現(xiàn)，信息量成倍增加，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，給予學生完善的閱讀指導，無疑是每個小學語文教師應關注的大事。這也有賴于我們自身多讀、多了解、多接觸，這樣才能指導學生閱讀學習，使他們分清良莠，掌握方法，提高效率，做到“開卷有益”?！拔覀円獝蹠?，要讀書，但不可漫無選擇?！钡拇_，有選擇地閱讀對學生益處極大，而盲目地閱讀只會造成不良影響和污染。所以指導學生閱讀，對進行良性影響和教育至關重要。

指導學生在閱讀中抄錄優(yōu)美的詩文片斷、格言警句。當學生滿懷激情地吟頌詩文的時候，他們會受到一次次美的熏陶，美的感染。更有那些經過幾百、幾千年歷史波濤的蕩滌，至今留存的放射異彩的格言警句，對小學生具有異乎尋常的感染力。

語文教學中的教書育人，我也注意第二課堂的作用，注意與其他學科的橫向聯(lián)系。教書育人是一項持久而艱苦的工作，然而，只要我們有崇高的責任心，我堅信，在不久的將來，一代具有良好思想素質的新人將出現(xiàn)在我們的社會，我們將為自己做過的努力而自豪，而驕傲。我們將不愧為一代教育工作者！

第四篇：把英語教學與情感教育有機地結合起來3

在教學活動中我們要遵循要面向全體，照顧差異的原則。面向全體，沒有個體就沒有全體，為了能讓每個人都受益，我尊重學生已有經驗并激活學生過去的經驗，這是所有層次共同必須的一個環(huán)節(jié)；對學習困難的學生給予更多的幫助；組織不同形式的活動，堅持對學習比較困難的學生要多給予幫助的基本原則，對學習比較好的要加大挑戰(zhàn)；設置不同層次的目標，使每個學生都能感受到成功。在課堂中，我采用了實物教學和直觀教學相結合的方法，照顧了不同層次的學生。

我還下載了適合學生的心理特征一些情景視頻。對不同的年齡段的學生采用使其感興趣的情景。引發(fā)學生學習興趣同時還要加強學生之間的交流--取長補短。

作為教師我們要為學生制造一個課堂的寬松、民主、和諧的學習環(huán)境，要給學生說話的機會，給學生充分的空間、尊重學生的各種觀點、創(chuàng)造，要做到和諧和民主。我下載一些有趣的英語故事以及經典的英文歌曲，讓學干感受學英語的樂趣。作為一名英語教師我注意去聆聽學生發(fā)言，并認真平等地與學生進行實質性交流，尊重每個學生的經驗、觀點和創(chuàng)造；其次是關注性格內向的，學習有困難的學生，盡可能給他們提供語言學習和展示的機會。再次為學生創(chuàng)了各種合作學習活動。最后要把英語教學與情感教育有機地結合起來。

此外，充分合理地運用各樣教學資源，把課本知識進行延伸，拓展學生的視野，豐富學習內容，提高學生的學習效率。不斷提高學生的英語語言的綜合運用能力，使學生學會用英語做事情。講究策略，培養(yǎng)學生并使其形成良好的學習習慣。

第五篇：淺談在小學語文教學中如何把教書與育人緊密聯(lián)系

淺談在小學語文教學中如何把教書與育人緊密聯(lián)系

熱愛學生、教書育人是對每一位教師提出的一項最關鍵、最核心的道德要求,是師德修養(yǎng)的關鍵核心，也是我們義不容辭的責任。詩人白居易曾說過“感人心者莫先乎情”有力地說明了熱愛學生是教師的天職。在我看來,教師教書育人歸結到一個字,那就是“愛”。

我認為教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥學生，體罰或變相體罰，而要善于激勵孩子、喚醒孩子、鼓舞孩子，其中最重要的是保護孩子的自尊心、保護孩子的合法權益。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生。”我們的教育需要愛，我們作為一名小學教師，愛更是教育孩子的前提和基礎，是架起教師和學生心靈的橋梁，是教育成功的基石。

沒有愛就沒有教育，師愛是教育永恒的贊歌。有人曾經這樣說過 “ 熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生 ”。我們生活在這個世界上，因為有了愛而精彩，因為有了愛而感動，更因為有了愛才讓這個世界變得更美麗，師愛是師德的靈魂，師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣的學生的心田，都會產生巨大的效應 ?? 使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。著名教育家夏丐尊說過： “ 教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水，沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！?做一名好老師，首先就要愛學生。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。教師要用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂?？梢韵胂?，假如生活中處處有一顆關愛的心，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

關于小學教師如何教書育人，教師要扮演好各種角色，讓學生有愛的滋潤。教師要真切的關愛孩子、理解并尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。教師無論課堂上還是日常生活中，教師都應當嚴格要求自己身體力行，以自己的智慧、品德、修養(yǎng)等，做好的孩子的表率?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！苯虝耸且婚T藝術，在教育活動中，要做到心中有愛，內涵豐富，課上有情，張揚個性。四者互相關聯(lián)，缺一不可，愛是前提，內涵是基礎，情是途徑，個性是特色，把教書育人的效果落到實處。