第一篇：淺談小學(xué)低年級(jí)班干部管理能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級(jí)班干部管理能力的培養(yǎng)

梨樹完小 趙秋艷

一個(gè)成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是班級(jí)工作的“龍頭”，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。那么如何培養(yǎng)班干部的管理能力呢？

一、低年級(jí)班干部的選拔

在民主選拔班干部的過程中，由于低年級(jí)學(xué)生看待人、事不全面，往往會(huì)傾向選舉自己的好朋友或是成績好的學(xué)生。因此，每次選拔班干部，我總是采用先民主后集中的辦法，即先讓學(xué)生進(jìn)行不記名投票選舉，統(tǒng)計(jì)出得票最多的學(xué)生；同時(shí)，根據(jù)自己平時(shí)對學(xué)生的觀察，以及從該班的前任班主任和科任老師那里了解的情況，經(jīng)過再三權(quán)衡不同人的不同能力及在班級(jí)的作用，確定安排不同的班干部職位。

二、低年級(jí)班干部的培養(yǎng)

要尊重理解，充分信任。心理學(xué)表明，個(gè)人只有在充分信任和尊重時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。要關(guān)心愛護(hù)班干部。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心，熱情全面地關(guān)心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱。

1、耐心指導(dǎo)，傳授方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級(jí)工作的熱情。此時(shí)，班主任應(yīng)向班干部明確各自的職務(wù)及具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好“第一次”。如：本期我班由陳翔組織早讀，我首先教他早上要比別的小朋友早一點(diǎn)到校；教他怎樣組織小朋友讀（背）課文、復(fù)習(xí)生字、預(yù)習(xí)新課等；教他怎樣表揚(yáng)早讀認(rèn)真的同學(xué)，怎樣提醒、批評(píng)不遵守紀(jì)律的同學(xué)。早讀結(jié)束后我在班里進(jìn)行了小結(jié)，肯定了陳翔的組織能力，增強(qiáng)他工作的自信心；然后，我又單獨(dú)針對早讀課上的情況教給具體的處理辦法。這樣陳翔的早讀組織越來越得心應(yīng)手。

2、樹立威信，放手工作

班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學(xué)生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。我這樣對學(xué)生說：“班干部是老師的助手，老師不在時(shí)，班干部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將受到批評(píng)和懲罰?！痹诎喔刹块_展工作過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)然，班干部在開展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。每當(dāng)我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導(dǎo)或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評(píng)指導(dǎo)班干部。批評(píng)班干部時(shí)，我盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

3.嚴(yán)格要求，一視同仁

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的班干部有嚴(yán)格的要求：要求班干部要有服務(wù)意識(shí)，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲休息時(shí)間；要求班干部對同學(xué)要“一視同仁”，不能因好朋友而包庇同學(xué)的錯(cuò)誤，也不能因自己不喜歡而為難同學(xué)；當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學(xué)們都明白，每一個(gè)人都是平等的。然后，我又單獨(dú)教育班干部不要翹尾巴，不能因自己當(dāng)了“官”就在班里耀武揚(yáng)威，欺負(fù)別的同學(xué)，一旦被我發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不怠。讓班干部明白，自己和同學(xué)們是平等的。

三、低年級(jí)班干部獎(jiǎng)勵(lì)制度。

一年級(jí)的小學(xué)生特別喜歡得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，一張獎(jiǎng)狀、一朵紅花都能讓他們體驗(yàn)到成功的快感，所以班主任要即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)班干部，讓他們時(shí)刻保持工作積極性。

總之，低年級(jí)培養(yǎng)班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要；低年級(jí)培養(yǎng)班干部，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。在這項(xiàng)工作中，班主任要細(xì)心，耐心和恒心。

第二篇：低年級(jí)如何培養(yǎng)班干部

低年級(jí)如何培養(yǎng)班干部

古交市第十小學(xué)校 梁云霞 女 *** 030205 文章摘要：

班干部的培養(yǎng)既能樹立榜樣，又有助于集體力量的形成。低年級(jí)就開始培養(yǎng)班干部，也能早早解放班主任。我們可以在平時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，進(jìn)行培養(yǎng)。不僅要讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任，還要讓他們知道要如何做。低段孩子自制能力差，因而我們的教育工作要更加細(xì)致，更加有耐心，既要給予他們必要的幫助，還要放手讓他們能更加勝任自己的工作。

關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)

培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。那么，怎樣來培養(yǎng)一批得力的助手呢？這就要求我們在培養(yǎng)班干部時(shí)講究方法。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。我們對于剛?cè)雽W(xué)的孩子都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要親自布置值日小組打掃教室。分配好任務(wù)后，教給基本的方法，邊幫助有困難的學(xué)生，邊觀察大家的表現(xiàn)。總能從中發(fā)現(xiàn)會(huì)勞動(dòng)，愛管事的苗子，進(jìn)而培養(yǎng)成值日組長，再選拔出值日班長。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，打掃衛(wèi)生已經(jīng)變得很輕松了。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的不妨樹立成學(xué)習(xí)委員；愛管“閑事”，樂于幫助老師布置任務(wù)的也許能培養(yǎng)成班長??只要用心，好苗子一定能挖掘到。

二、相信他們，探討、明確職責(zé)。

相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠提出自己的看法。當(dāng)確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會(huì)議，會(huì)上主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。班干部經(jīng)過共同探討，將各自的職責(zé)作了明確分工。因?yàn)橛辛嗣鞔_、具體的責(zé)任分工，在開展工作中他們做到了各司其職，有的放矢。通過幾年的班主任工作，我知道工作分得越細(xì)致，孩子們工作起來越容易。所以，我們班參與班級(jí)管理的人很多，但大家都能盡職盡責(zé)，把工作做好。如：負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾檢查的雷怡蓉，負(fù)責(zé)檢查小手的武建臣，負(fù)責(zé)路隊(duì)的王曉宇和孫立華，負(fù)責(zé)桌椅擺放、維修的胡玉欣、陳龍、喬梁和曾維澤，他們又都?xì)w后勤班長武思蓉管理。這樣一來層層負(fù)責(zé)，每個(gè)人的工作都輕松了。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾喂ぷ鳌?/p>

有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法，特別是抓好每個(gè)第一次:第一次收作業(yè)本，第一次領(lǐng)讀，第一次整理路隊(duì)，第一次領(lǐng)操等，每次都要教給方法，講解做好的標(biāo)準(zhǔn)，這樣班干部做起工作，才能更加得心應(yīng)手。比如，第一次收作業(yè)本，先讓同學(xué)們把作業(yè)本正面朝上放好，小組長按順序收起，整理整齊，學(xué)習(xí)委員再把每個(gè)小組的本子按順序正反放好，整理整齊。經(jīng)過練習(xí)，小組長和學(xué)習(xí)委員都能又快又好地收作業(yè)了。

四、加強(qiáng)教育，建立責(zé)任感。

剛上任的低年級(jí)學(xué)生小干部責(zé)任心較差、“溜號(hào)”現(xiàn)象較嚴(yán)重。為此，在小干部剛上任的這一段時(shí)間，我對小干部較苛刻，嚴(yán)令他們必須在必要的時(shí)間、必要的地點(diǎn)履行必要的職責(zé)，對任何一個(gè)小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。當(dāng)然，在苛刻的同時(shí)還要講求方法謀略，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識(shí)，增強(qiáng)他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責(zé)任感和使命感，但絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現(xiàn)突出，誰就是本班評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀班干部；誰要不稱職，同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部。以此，鼓勵(lì)和約束他們。

例如，我班負(fù)責(zé)兩操管理學(xué)生干部郭子豪，剛上任的時(shí)間，拖沓、自由散漫、制止不了學(xué)生的吵鬧，做眼保健操時(shí)，只顧自個(gè)做操，有時(shí)又混跡于大家的打鬧當(dāng)中，忘卻自己的職責(zé)。每當(dāng)此時(shí)，我便會(huì)徑直找到他，臉上“掛霜”，披頭蓋臉地訓(xùn)誡他：“身為班干部，你就是這樣管理的嗎？這個(gè)時(shí)候你要帶領(lǐng)大家認(rèn)真做操，你組織了嗎?你現(xiàn)在就是個(gè)小老師，你應(yīng)該想辦法把這里的秩序管好，然后組織大家認(rèn)真做操?！比酉掠舶畎畹脑挘肄D(zhuǎn)身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。因?yàn)樵谟?xùn)誡的時(shí)候已將管理的方法告訴給他，因此，在我走后，教室里安靜了下來。如此這般地堅(jiān)持了一個(gè)星期，第二個(gè)星期起，眼保健操時(shí)間他已能管理得很好了。

五、樹立班干部的威信。

一個(gè)班干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信。班主任一定要幫助班干部樹立威信。我首先教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。我這樣對學(xué)生說：班干部是老師的助手，是為班級(jí)服務(wù)的，老師不在時(shí)，班干部就是我班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將受到批評(píng)和懲罰。在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里表揚(yáng)工作盡職的班干部，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，盡量避免在班級(jí)里公開進(jìn)行批評(píng)教育。

六、大膽放手，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會(huì)適時(shí)、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部?？赡芷鸪跣Ч麜?huì)差一些，說不定班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)會(huì)因此扣了許多，但沒有付出又怎能換來班干部的成長。所以在“放”的時(shí)候，我們應(yīng)該做好這方面的心理準(zhǔn)備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責(zé)，大權(quán)回收，挫傷學(xué)生干部管理的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)這些班干部有了創(chuàng)新的工作方法時(shí)，我們要多給予鼓勵(lì)和理解，多聽聽他們的想法，你會(huì)有意想不到的驚喜。畢竟，班干部也是孩子中的一員，他們比我們更理解自己！

低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要幫助人耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育，讓我們在培養(yǎng)低年級(jí)小干部上多花一些心思吧，那不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第三篇：如何培養(yǎng)班干部的管理能力

如何培養(yǎng)班干部的管理能力

成都市成華區(qū) 建設(shè)路小學(xué) 蔣玲玲

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力的、全面發(fā)展的學(xué)生。我總結(jié)出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)班干部管理班級(jí)能力的方法，不足之處還望各位同行指教。

一、根據(jù)學(xué)生能力特點(diǎn)，大范圍民主選拔班干部。

新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，如果是小學(xué)低段學(xué)生，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。譬如，我班的班長就是一個(gè)曾經(jīng)在幼兒園擔(dān)任過班長，組織能力強(qiáng)，并且膽大心細(xì)的學(xué)生，缺點(diǎn)是太固執(zhí)，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我認(rèn)為組織能力強(qiáng)，膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要，至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過教育改善的，于是確定了班長。

二、以自主能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)培養(yǎng)班干部。

首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要好，必須要具有榜樣示范作用。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)遵守各類行為規(guī)范，讓他們能夠自覺的用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立威信。其次，班主任還要具有“放養(yǎng)”的意識(shí)，摒棄家長觀念，考慮到每一個(gè)班干部的特長，給與他們空間讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的自主性。這時(shí)的班主任則是一個(gè)知心朋友的角色，監(jiān)督他們平常的工作，在他們遇到困難時(shí)幫助他們就可以了。現(xiàn)在我的班級(jí)還在低段，很多瑣碎的事情，班干部都自行處理了。等到中段，召開班委會(huì)時(shí)，我就會(huì)放手讓班委去主持和召開，我只是作為列席代表參加會(huì)議而已。班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。另外，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，為班級(jí)掌好舵，剩下的工作就盡量讓班干部去發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在各項(xiàng)工作開展中，班主任視情況對班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，譬如，文娛委員開展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四，班干部實(shí)行分屆選舉制，不搞終生制，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，讓每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感。另外，我還在班上進(jìn)行每月的優(yōu)秀班干部和需要進(jìn)步班干部評(píng)選，調(diào)動(dòng)全員參與，效果顯著。

三、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對班級(jí)管理辦法作出詳細(xì)規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管；紀(jì)律委員和文娛委員分管班級(jí)出操紀(jì)律和佩戴?；盏男蜗蠹o(jì)律；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管收發(fā)作業(yè)等學(xué)習(xí)紀(jì)律等等。將工作細(xì)化，分項(xiàng)落實(shí)到人頭，這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管

理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等、人人有責(zé)、相互牽制、共同參與的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它是一個(gè)在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施、自成一體的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，班級(jí)管理自行運(yùn)作，使絕大部分同學(xué)都得到了能力的鍛煉，使每一個(gè)同學(xué)都得到了全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

總的來說，每一種人才的培養(yǎng)都是要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行的，每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵，教師具有新觀念是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

四、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，進(jìn)行創(chuàng)新性的班級(jí)管理。

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心,班級(jí)管理更是離不開創(chuàng)新。

“創(chuàng)新”不僅與教學(xué)有關(guān)系，與班級(jí)管理更是關(guān)系密切。身為班主任，不能漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力，更要采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們提出某一問題，并使用方法和策略對這一問題進(jìn)行解決。明確以上認(rèn)識(shí)，教育者就應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理上予以創(chuàng)新思路的導(dǎo)向，這將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們在班級(jí)管理中的教育行為，為學(xué)生留有更寬的余地，讓他們自己去發(fā)，去創(chuàng)造，也落實(shí)了創(chuàng)新性的班級(jí)管理教育。

第四篇：如何培養(yǎng)的班干部管理能力

如何培養(yǎng)的班干部管理能力

如何培養(yǎng)班干部的管理能力

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該有較高的威望，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，能耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，并取得班級(jí)所有任課教師的配合和支持，形成合力實(shí)現(xiàn)共同育人共同管理。同時(shí)，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，注重培養(yǎng)班干部的管理能力，這樣既能避免班主任整天忙于班級(jí)日常事務(wù)，減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有責(zé)任感和管理能力的的人才。

一、知人善任，選拔好班干部

接手一個(gè)新班級(jí)，班主任必然要通過讓學(xué)生填寫《情況登記表》等方式來了解學(xué)生，并指定臨時(shí)班干部。班干部是班級(jí)文化學(xué)習(xí)、思想教育和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者，也是各項(xiàng)活動(dòng)組織者和管理者，是班級(jí)集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時(shí)，先了解哪些同學(xué)在小學(xué)、初中擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)如何等情況。有了這些資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。然而，最真實(shí)可靠的情況，還需要老師從平常與學(xué)生的接觸中去觀察，去分析。在班級(jí)組建之初的班干部選拔時(shí)，班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競爭，同時(shí)班主任要以一個(gè)開拓者的膽識(shí)去甄別發(fā)現(xiàn)，所選的班干部應(yīng)該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這樣才可能形成有威信的班干部集體，為班級(jí)日常工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

班干部的選擇對象一般應(yīng)符合以下條件：①、學(xué)習(xí)成績較好。②、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級(jí)。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師指導(dǎo)，不斷地磨煉提高。班主任可以通過與任課教師交換意見、在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察等各種途徑，在對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎(chǔ)上，特別注意考察那些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生。依據(jù)揚(yáng)長避短的任用原則，以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，增強(qiáng)其工作中的自信心。對于已挑選出合適的人選，在征求個(gè)別意見之后，要先讓其代理班干部工作，以便在工作中對他們進(jìn)行考察，也讓他們在臨時(shí)工作期間，用自己的熱情和能力去取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對代理干部有一定的了解后，再通過民主選舉或民意測評(píng)來最后確定。

二、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)班干部的自我約束能力

班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。

班主任要嚴(yán)格要求班干部。班干部有了成績要及時(shí)的表揚(yáng)，但犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該及時(shí)地予以批評(píng)和幫助，使他們認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育正是老師對自己的愛護(hù)，而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護(hù)，這樣會(huì)不利于班干部的成長，而且也會(huì)失去廣大同學(xué)對班主任和班干部的信任。在對班干部隊(duì)伍的教育管理上，班主任要依據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)因材施教，表揚(yáng)時(shí)要告誡其戒驕戒躁，批評(píng)時(shí)不要傷其自尊心，這樣才能使班干部健康地成長。

班主任要教育班干部樹立“一心為集體服務(wù)”的思想，要注意強(qiáng)化班干部的心理素質(zhì)。要讓班干部在工作中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)班干部克服困難，承受挫折的信心和勇氣，以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)全班同學(xué)，去贏得同學(xué)們對自己的信任和支持。對于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，要做出及時(shí)的改選輪換。班主任要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)壯大班干部的后備隊(duì)伍，使盡可能多的同學(xué)得到擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，這樣不但可以增強(qiáng)全班同學(xué)的集體主義思想，同時(shí)形成競爭機(jī)制，讓每一個(gè)班干部都有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置；還能夠避免了個(gè)別學(xué)生擔(dān)任班干部時(shí)間過長而產(chǎn)生的優(yōu)越感和疲倦感。

每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育都凝結(jié)了班主任的許多心血，班干部通常也是班級(jí)中老師最喜歡的學(xué)生，但再優(yōu)秀班干部也不宜搞終身制，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程，對班干部進(jìn)行定期改選。讓

鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也讓我們的優(yōu)秀干部能克服“官本位”意識(shí)，增強(qiáng)他們的心理承受能力，提高他們的心理品質(zhì)。

三、精心指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部的獨(dú)立工作能力

在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)，使他們在各方面尤其是管理能力方面盡快地得到成長提高，達(dá)到能讓其獨(dú)立工作的目的。班主任要激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力，應(yīng)教會(huì)他們善于分析班級(jí)情況，熱情幫助后進(jìn)生，要嚴(yán)格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線來推動(dòng)工作的進(jìn)展，提高工作的效率。在班級(jí)各項(xiàng)工作的開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，尤其是對于新任班干部的個(gè)別指導(dǎo)，不僅要告訴他們做什么，還要具體教他們怎么做。譬如，文娛委員組織開展活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在召開全班會(huì)議時(shí)他的主持應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。在活動(dòng)之前，班主任要認(rèn)真聽取文娛委員的想法，對活動(dòng)方案的不足之處給予指導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)做好個(gè)別學(xué)生的工作，讓他們在活動(dòng)中積極配合好文娛委員的主持，從而避免活動(dòng)過程中的混亂和冷場出現(xiàn)。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功，以增強(qiáng)他的自信，樹立他的威信。

班主任還要丟棄家長制等陳舊的傳統(tǒng)觀念，在其學(xué)習(xí)和工作中扮演一個(gè)知心朋友的角色，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，會(huì)議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，我大多只作為列席代表參加會(huì)議或者會(huì)后聽聽匯報(bào)而已，班級(jí)的許多大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性，鍛煉了班干部獨(dú)立工作的能力。

在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多方聽取意見，提出綜合性的建議，盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力，切忌事無巨細(xì)皆由班主任本人或交給班長一人獨(dú)攬。對班干部要大膽地放手使用，讓他們在工作中經(jīng)受鍛煉，增長才干。當(dāng)然，班干部開展工作不可能總是一帆風(fēng)順的，只要班主任采取正確的方法，從愛護(hù)班干部、愛護(hù)班級(jí)體的大局出發(fā)，對工作中的問題進(jìn)行及時(shí)具體的指導(dǎo)，就能為他們掌好舵，使他們在風(fēng)浪中不斷地成長，增強(qiáng)他們獨(dú)立工作的信心和能力。

四、班級(jí)管理制度化，建構(gòu)班干部的自我管理模式

在逐步實(shí)施班干部培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要通過班會(huì)或班委會(huì)，以討論表決的形式對班級(jí)管理辦法作出具體規(guī)定，如制定班級(jí)規(guī)章、獎(jiǎng)罰制度、值日生職責(zé)等，建立完善的班級(jí)管理體系。如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管，學(xué)習(xí)委員管學(xué)習(xí)、考勤，勞動(dòng)委員管清潔衛(wèi)生等，做到所有班干部分工明確、職責(zé)分明。另外，還要充分發(fā)揮共青團(tuán)組織——團(tuán)支部在班級(jí)管理中的作用，尤其是團(tuán)支委對班干部和共青團(tuán)員的監(jiān)督管理作用。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為班級(jí)管理工作的參與者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的和諧機(jī)制。這樣的管理模式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都可能成為班干部，都能鍛煉提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，真正達(dá)到班干部自主管理班級(jí)的目的。

為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味，體會(huì)班級(jí)管理的艱辛，我們還實(shí)行了按學(xué)號(hào)輪流值日的制度，班級(jí)日常事務(wù)以值日生為主的值日生和值周班長共同負(fù)責(zé)制，由值日生負(fù)責(zé)班級(jí)教學(xué)日志的填寫，并且在每天晚自習(xí)前，讓值日生走上講臺(tái)對當(dāng)天的班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)。這樣的值日制度，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，使每個(gè)學(xué)生都真正參與到班級(jí)管理工作中，既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，同時(shí)還使全體學(xué)生的管理能力都得到了一定程度的培養(yǎng)。

第五篇：如何培養(yǎng)班干部的管理能力[范文]

如何培養(yǎng)班干部的管理能力

青海省海東市樂都區(qū)高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郭坤

通過從教二十幾年，擔(dān)任班主任工作十八年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要搞好一個(gè)班級(jí)，光憑班主任個(gè)人的力量是不行的，必須培養(yǎng)一批敢管、能管、且要管得住的班干部來協(xié)助班主任開展工作，班干部選好了，班干部得力了，班主任的擔(dān)子就輕松多了。一個(gè)班級(jí)有沒有一支得力的班干部隊(duì)伍，是班主任班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)一批能力強(qiáng)，會(huì)管理的班干部呢？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面工作：

一、公開競選----滿足“優(yōu)越感”。

如果每個(gè)同學(xué)都因此而想當(dāng)班干部的話，那么，在任用班干部時(shí)，不搞終身制，對所有的同學(xué)都是一種促進(jìn)。定期競選，一般半學(xué)期一次，每人都有機(jī)會(huì)。利用一節(jié)班會(huì)課，先讓競選者登臺(tái)演講，然后，無記名投票，公開唱票，當(dāng)堂公布結(jié)果。在這個(gè)過程中，可以觀察到，那些班干部們的顯著變化，發(fā)言時(shí)的慷慨激昂，唱票時(shí)的忑忑不安，公布結(jié)果時(shí)的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在這一變化過程中，班干部的“優(yōu)越感”得到了滿足，他們成功了！

二、明確職責(zé)----培養(yǎng)責(zé)任感。

我認(rèn)為班干部的工作應(yīng)分為三塊：

1、班級(jí)常規(guī)管理。班干部的常規(guī)管理正是班級(jí)常規(guī)管理的體現(xiàn)。我班實(shí)行的是以班主任全面負(fù)責(zé)，以班干部為核心的管理體制，推行值周班長制和班干部分工責(zé)任制，每周由一名值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)一切事務(wù)，每天檢查班長、大組長等工作，填寫班級(jí)日記，每周公布考核結(jié)果，每周總結(jié)班級(jí)情況，作好班干部“評(píng)優(yōu)”工作等等，而班長、大小組長及各學(xué)科代表要協(xié)助值周班長。

2、分管工作。班級(jí)管理，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自己管理自己的事務(wù)。管理者是學(xué)生推選的代表---班干部，管理的對象是學(xué)生自身。為了讓班干部管理能力得到充分發(fā)揮，管理的水平得到進(jìn)一步提高，班主任作為一個(gè)指導(dǎo)者，盡可能把各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)交給班干部。讓學(xué)生站到臺(tái)前組織學(xué)生活動(dòng)，班主任在幕后指導(dǎo)，這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

三、交流思想----增強(qiáng)凝聚力

班干部是一個(gè)班級(jí) “領(lǐng)頭雁”。班級(jí)的發(fā)展靠團(tuán)結(jié)，班級(jí)的團(tuán)結(jié)靠班委，已經(jīng)成為大家的共識(shí)，在班主任的精心指導(dǎo)下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責(zé)任區(qū)”，定期召開班干部會(huì)議，對班上的階段性工作進(jìn)行商議，并制定后期工作安排。嚴(yán)密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契的協(xié)作，讓這一切有了切實(shí)的保障。班長統(tǒng)籌全班，團(tuán)支書抓好支部工作的同時(shí)和副班長協(xié)助班長管理日常事務(wù)，宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、體育委員、文藝委員等各盡其責(zé)，其中，班長協(xié)管體育和組織，團(tuán)支書分管宣傳和文藝，副班長協(xié)管學(xué)習(xí)和生活。班干部會(huì)朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標(biāo)不斷努力，在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵(lì)下更好的開展班級(jí)工作，奉獻(xiàn)自己、提高自己從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)----提高工作率。

一個(gè)班級(jí)選出來的班干部不是天生來就會(huì)管理班級(jí)，他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來的，為此，班主任應(yīng)定期或不定期地對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地客觀地管理班級(jí)。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級(jí)，才能收到很好的效果，班級(jí)的管理才井然有序。比如：我每隔一個(gè)星期給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課，介紹全國各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法，分析班級(jí)情況，針對班級(jí)存在的問題，教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作……

五、追蹤評(píng)價(jià)----再造“成就感”。

從多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，一旦班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，班干部將是非常繁忙的。在實(shí)際工作時(shí)，他們會(huì)遇到各種各樣的困難，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們言行加以密切關(guān)注，對他們所做的事情給予經(jīng)常性的變化的評(píng)價(jià)，給必要的指導(dǎo)，讓他們感到有一雙眼睛始終在看著他們，讓他們有被理解的感覺。同時(shí)，班主任要及時(shí)找班干部談話，疏導(dǎo)他們心中的不快，讓他們干勁十足地投入以后的工作，也可以借此提高班干部協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，培養(yǎng)班干部開闊的胸襟和寬容的情懷，提升他們的人格素養(yǎng)。

六、平行競爭----產(chǎn)生“危機(jī)感”。

班干部成績優(yōu)秀，受到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)多，有些人往往孤傲，高標(biāo)，會(huì)看不起成績不如他們的同學(xué)；也有的班干部躺在成功的椅子上睡大覺，沒有充分發(fā)揮自己的潛力。針對這種情況，在他們中間，開展平行競爭，即干部和干部比，本班的班干部與平行班的班干部比，與其它年級(jí)段的班干部比，向他們展示能力更強(qiáng)的班干部，讓每個(gè)班干部產(chǎn)生不進(jìn)則退的危機(jī)感。又如：我班副班長李××，學(xué)習(xí)成績好，讀小學(xué)時(shí)當(dāng)過班長，有班級(jí)管理能力，但是思想落后，利用職權(quán)為自己著想，包庇與他相好的同學(xué)，在班級(jí)里影響不好，經(jīng)過班委討論撤消他副班長的職務(wù)，這對他也是個(gè)無聲的教訓(xùn)。對每一個(gè)班干部而言，他們都有一個(gè)最近的發(fā)展區(qū)，班主任要引導(dǎo)他們克服自身缺點(diǎn)，戒驕戒躁，虛心謹(jǐn)慎，達(dá)到為學(xué)日進(jìn)，為人日益成熟的目的。

對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，讓“學(xué)生中的一部分人先能干起來”，再由他們?nèi)ビ绊?、管理其它同學(xué)，班主任適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會(huì)存在勞而無功的現(xiàn)象。