第一篇：班主任觀

都說班主任不好當(dāng)：太累、是危險的職業(yè)、角色太復(fù)雜。但是班主任的收獲也是最大的，有兩大收獲：一是收獲事業(yè)，二是收獲感情。

都說德育和教學(xué)是教師的兩條腿，教師能夠借助班主任工作使德育和教學(xué)相輔相成。當(dāng)?shù)弥覍?dān)任初2017級16班班主任的時候，我倍感榮幸。但是，我更加感到的是忐忑和壓力。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且豁棇I(yè)性很強(qiáng)，對自身素質(zhì)要求很高的工作。作為班主任需將學(xué)生的知識水平和精神情感水平不斷地從一個層次引到另一個層次并得到全面發(fā)展。

下面我就我的班主任觀淺談幾點(diǎn)：

一、努力使自己成為一個反思型班主任。

蘇霍姆林斯基說：“你對年長的同事們的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多，你就越加需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，你就會逐步形成自己的教育思想?！?/p>

班主任工作的獨(dú)特性就在于他所面對的對象是不斷變化的人，不論是外顯的能力還是內(nèi)在的心理都是如此。因此，作為班主任面對這樣一群善變的群體，固有的一套管理模式是行不通的。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整管理辦法。那這個調(diào)整的過程就要靠反思來進(jìn)行。尤其是對于剛上崗位的新教師，更是應(yīng)該在自我分析、自我教育并結(jié)合向前輩老師學(xué)習(xí)下進(jìn)行總結(jié)從而進(jìn)行調(diào)整。

只靠蒙頭出力是永遠(yuǎn)也提升不了自己的管理水平，將永遠(yuǎn)不能成為專業(yè)的班主任。

二、做一名善于悅納學(xué)生的班主任。經(jīng)常聽到有的老師說：“當(dāng)年我們讀書時，哪里讓老師操過這么多心，也沒有覺得學(xué)習(xí)這么惱火。”包括我也會抱怨?？墒蔷拖裎鍌€指頭不可能一樣長，任何一個班集體，學(xué)生之間的差距必定會存在，學(xué)生整體的素質(zhì)也很可能與老師的期望值相差甚遠(yuǎn)。

作為班主任必須接受這一點(diǎn)，接受學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、接收學(xué)生的反應(yīng)慢一步、接受學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱。只有在接受了學(xué)生這些問題過后，我們才能冷靜的幫助學(xué)生解決這些問題，而不是一味的指責(zé)，一味的表示對學(xué)生的失望，最后把自己弄得傷心慪氣，把學(xué)生弄得苦悶泄氣。我們辦公室的標(biāo)語寫道：“一個成功的教師不會為難任何一個學(xué)生，也不會放縱任何一個學(xué)生?！蔽蚁胫挥邢冉邮芪覀兊膶W(xué)生不完美，才算邁向這成功的第一步。

其次作為班主任，不僅要接受學(xué)生的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，試著從父母的角度看待這些孩子，不然，你會整天活在怨天尤人，你會被無盡的埋怨指責(zé)吞沒。把學(xué)生當(dāng)做天使，你就活在天堂，把學(xué)生當(dāng)做惡魔，你就活在地獄。

三、努力從“管”走向“理”。有人曾問過這樣一個問題：我們的班主任工作到底是在管理學(xué)生，還是在管住學(xué)生？

在剛開始的班主任管理工作中，如果給自己定位的話，我只做到了第一步，只會“管”，只會“盯”，每天盯著學(xué)生打掃衛(wèi)生、做操、上自習(xí)，沒有一刻敢放松的時候，自己已經(jīng)覺得做的沒有任何疏漏了，但問題仍然不斷。

同時，每天的班主任計劃被一些瑣事攪得沒有頭緒，累不說，精神上也是一種折磨。通過不斷地摸索以及與其他班主任交流，我突然醒悟，原來我只想著去控制學(xué)生的行為，卻沒有考慮怎么樣在思想上把學(xué)生理順，在很多時候應(yīng)嘗試著放手，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、努力提高自己當(dāng)班主任的教育藝術(shù)。班主任作為班級的管理者，工作的好壞,直接決定著教育結(jié)果的成敗。做事情光憑自己的一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從每天的繁瑣勞累中跳出來，多一點(diǎn)時間研究育人藝術(shù)，當(dāng)我們不再是為了解決問題而解決問題，而是把每一次的案例當(dāng)成我們的研究課題，當(dāng)我們以一種研究與探索的態(tài)度去處理問題，也許我們的心態(tài)會大不一樣，我們的教育藝術(shù)也會不斷地提升，教育效果也會讓我們充分的享受班主任工作的樂趣。

班主任的工作是一門藝術(shù)，它的內(nèi)涵與境界，永遠(yuǎn)值得我去探索，值得我去挑戰(zhàn)，只有當(dāng)我們對班主任的工作有了一種全新的認(rèn)識，才不會把班主任于苦和累劃等號，才能在實(shí)踐中真正追求到當(dāng)班主任的樂趣。

最后，我以西大附中向?yàn)蠋熢f過的話作為結(jié)尾“中學(xué)班主任工作的特殊之處在于：一個中學(xué)生對于他的班主任來說，僅僅是職業(yè)生涯所遇見的莘莘學(xué)子之一；但是班主任對于一個中學(xué)生來說，卻是他人生重要成長階段的唯一。我愿意盡我全部的力量，把之一當(dāng)作唯一。”

第二篇：班主任觀

在座的各位老師，你們好，今天我很榮幸能和大家相聚在這里一起探討做班主任的細(xì)節(jié)。身為一個年輕教育者的我，在您們面前就好像是一個沒成熟的果子，吃不得也丟不下，所以借今天這么難得的機(jī)會向大家學(xué)習(xí)，希望大家給予批評和指導(dǎo)。

我已接近教育工作兩年了，不能說有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是我也有我自己的觀點(diǎn)和看法。作為一個小學(xué)一年級的領(lǐng)頭羊，我領(lǐng)悟到：老師就是一份責(zé)任、老師得具備細(xì)心和耐心。

我的班主任觀是：責(zé)任、細(xì)心、耐心

教師的工作是教書育人，促進(jìn)學(xué)生知識的增長、能力的獲得以及正確情感態(tài)度、價值觀的形成；而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)低段教育，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更要使學(xué)生獲得健全的人格和健康的身體以及文明禮儀的養(yǎng)成，為他們以后的人生鋪平堅實(shí)的道路?；A(chǔ)教育階段恰好是一個人習(xí)慣與性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和性格顯得尤為重要，要做好班主任工作，就必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，因此“教師的責(zé)任”便成為了一名合格教師必不可少的素質(zhì)。

教師不能說只是做到“教學(xué)”兩個字就夠了，而且還得很用心的去觀察每一個學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌。作為班主任也是一樣，不能說你把一個班管理得很有紀(jì)律、很有禮貌、每天能按時完成作業(yè)，那就叫做完美。其實(shí)我不這樣認(rèn)為，有些小朋友的膽子很小，發(fā)生了什么事情不敢和老師講，也不愿意和同學(xué)分享，他只會把這些全部放在心中，在哪里默默的承受著不應(yīng)該他承受的想法。如果在這樣的環(huán)境下，老師不多一點(diǎn)的細(xì)心是不會發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)，也不能和孩子進(jìn)行溝通，讓孩子及時回到活波的時光，長期這樣下去，孩子可能會封閉自己的心，成為一個很孤僻的人。從而，“細(xì)心”成為我教育的一個重要因素。

“急功近利”我想在座的各位老師都會懂是什么意思。當(dāng)我剛從事教育事業(yè)的時候，我就是這樣的一個人，當(dāng)然我不是急于求什么官，我是急于讓每一個孩子都能在我的思維下面規(guī)范自己的習(xí)慣，很想他們能在很快的時間之內(nèi)，把我要求他們的習(xí)慣都掌握并運(yùn)用，但是我后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣是不行的，你越這樣，孩子們不能做到你想看到的結(jié)果，反而還會遠(yuǎn)離你、恐懼你、排斥你。在這樣的情況下，我只能改變自己，我知道孩子們的習(xí)慣都是需要一個過程。在后面的班級管理當(dāng)中，我做到了把握好時間，調(diào)整好心態(tài)，很耐心的利用每一分鐘讓孩子在快樂、輕松的環(huán)境下面很自覺的規(guī)范自己的行為。從而做到耐心的教導(dǎo)怎樣去規(guī)范自己，還時不時的表揚(yáng)其中某些同學(xué)。這樣的效果遠(yuǎn)比急功近利的效果要好得多。耐心在班級管理中起著重要的角色。

經(jīng)過兩年的教育工作，我感覺到責(zé)任、學(xué)會了細(xì)心、耐心。我知道這些東西對于在座的各位老師來說都成為你們的過去，因?yàn)槟銈冇懈玫姆椒▉砉芾韺W(xué)生、教育學(xué)生。但是對于我來說這只是一個開始。謝謝大家！

第三篇：我的班主任觀

我的班主任觀

鎮(zhèn)巴縣赤南小學(xué)

陳艷

聯(lián)系電話

0916 6721395

班主任老師是孩子王，其職責(zé)是管好一個班，管好每一個學(xué)生，管好學(xué)生的一切，而在班級管理中，班主任的個人素養(yǎng)和管理方法影響著每一個學(xué)生。

有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話聽起來有點(diǎn)武斷，但不無道理。我是從學(xué)生時代走過來的，深知班主任對我的影響。上初中時，我的班主任是一位性格直爽，做事干凈利索且很有風(fēng)度的男老師，在學(xué)生心中他就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他寫得一手漂亮的鋼筆字和毛筆字，于是沒事兒的時候我們幾個哥們兒總是在一起描摹他的字體，不知不覺，我們幾個成了班級中字寫得最好的，其他同學(xué)佩服羨慕我們，在他們的贊揚(yáng)聲中，我們是多么的有優(yōu)越感。時間越來越長，我們的字也就越來越像班主任的字了，這時同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)我們的秘密。班主任喜歡吸煙，上課時總是不經(jīng)意間就點(diǎn)燃了，一節(jié)課至少得抽四支。記得有一次，班主任在習(xí)會上批評幾位偷著抽煙的男同學(xué)時講到抽煙很不好，對身體傷害很大，又浪費(fèi)錢，學(xué)那有啥用，邊說邊從口袋里抽出一根煙點(diǎn)著，接著又說了起來，顯得那般的不經(jīng)意，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。班主任對我們的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，一點(diǎn)小小的毛病也不放過，而且態(tài)度嚴(yán)厲，上課時更加嚴(yán)，誰要上課往后傳，不記筆記，不動腦筋他總是刨根問底，睡覺晚到宿舍一會兒他總是像詢問案情一樣一本正經(jīng)地問你。在他的影響下，我們也成了對任何事都很認(rèn)真的人，做作業(yè)，考試總是一絲不茍，其他任課教師總是表揚(yáng)我們班的學(xué)生，說我們懂事，聰明好學(xué)。我們很怕我們的班主任老師，他總是對任何事情都很認(rèn)真，在街上遇見了他總是問這問那，干什么？買什么？還有多久回到學(xué)校??，有時總讓人難堪。所以每次周末，我們見他總是躲。老師有時也犯錯誤，上課時板書寫錯字，但我們總是毫不留情地給他指出來，在知識面前，他只得舍去自己的面子擦了又重寫。兩年時間過去了，校門口做生意的老板不用問也知道我們是哪個班上的學(xué)生。三年之后，在班主任老師的影響下，教育下，我班考上中專學(xué)校的共計十幾個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級?，F(xiàn)在我也是一名人民教師，我身上總是有很多過去班主任的影子，如愛好書法，對學(xué)生要求嚴(yán)格等。

不是當(dāng)不好班主任老師，而是缺少責(zé)任心。

作為小學(xué)教師的一員，我深信這樣一個理論：不是每個教師的水平?jīng)Q定一切，而是看他有沒有責(zé)任心。小學(xué)教師水平高低沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，唯一定論的就是教學(xué)質(zhì)量的好壞，我認(rèn)為，只要有責(zé)任心就沒有教不好的學(xué)生。可能有人會反對我，不妨聽我說一說：城師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村中心小學(xué)，當(dāng)時學(xué)校讓我承擔(dān)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，帶著希望我踏上了教書的道路，看見我的學(xué)生用一雙雙新奇的目光瞅著我，當(dāng)初還有些緊張，經(jīng)過一段時間的熟悉，我們成了朋友。整天與學(xué)生呆在一起，上課前充分準(zhǔn)備，生怕說錯話，講錯知識，上課時認(rèn)真授課，下課后耐心地幫助學(xué)生解答難題，批改作業(yè)，放學(xué)后對差生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，總是有說不完的話干不完的工作。半學(xué)期結(jié)束后的期末檢測成績還不錯，四個平行班，我班的成績最好，受到了學(xué)校50元錢的獎勵，我無所謂獎金，但感到這是對我工作的肯定，我高興了很長一段時間。第二學(xué)期的工作很緊張，我班有一位成績特差的學(xué)生，從一年級到六年級全是“拖”上來的，家長對他的學(xué)習(xí)也不太關(guān)心，認(rèn)為孩子笨，沒有希望。經(jīng)過對學(xué)生的了解，他告訴我小學(xué)畢業(yè)后就要出去打工，聽后我很是傷心。每天我對他特殊要求，作業(yè)少做一點(diǎn)，不會做的可以不做，自己的作業(yè)自己每天按時交到我哪兒來，我當(dāng)面給他批改，做錯的給他耐心地講解，慢慢的有了好轉(zhuǎn)，但過了兩周他又不交作業(yè)了，我怎么問他也不說不交作業(yè)的原因，從同學(xué)那里得知他前兩天到街上去算命了，算命的告訴他還有兩周成績就提起來了。當(dāng)我知道后，我冷靜地想了想，這是我教育的失敗，是我逼他太緊了，才讓他走上算命的道路呀！從這件事中我才意識到他雖然學(xué)習(xí)差，但他在努力學(xué)習(xí)，由于過去欠下的“舊賬”太多，所以努力后收獲很少，難以取得滿意的成績。過后我與他來了一次暢談，問了他很多關(guān)于算命的問題，他告訴我以前沒有老師把他當(dāng)一個正常的學(xué)生看，總是讓他坐在教師最后放掃帚的地方從沒耐心地教育過他。我很感謝他告訴我真心話，談話結(jié)束后我告訴他我想信他，你的成績一定會好起來的。為了更好地幫助他，我騎車很遠(yuǎn)來到他家，找到他的母親，把我的想法和希望與他母親說了，我們達(dá)成了共識：相信孩子，共同教育。在學(xué)校，我在班上找了一名學(xué)習(xí)好并且和他關(guān)系不錯的學(xué)生給他當(dāng)小老師，每天給他們規(guī)定內(nèi)容，留夠時間單獨(dú)輔導(dǎo)，幾周下來，他的成績有了顯著的提高，后來我在全班推行這種方法，學(xué)習(xí)中有困難的可自行尋找一位自己的小老師，學(xué)生課余時間總是幾個人一組在練習(xí)計算，看到這種現(xiàn)象，我知道畢業(yè)考試我班準(zhǔn)能行。天氣熱時，我抽空閑時把學(xué)生帶到河邊戲水，洗洗腳，洗洗臉，捉捉魚，那場面總是充滿了歡笑。那年畢業(yè)考試的題特難，全校124名學(xué)生數(shù)學(xué)及格41人，而我班的38人及格32人，雖分?jǐn)?shù)不高，但已是全縣前幾名了，連“拖”上來的他也考及格了，著實(shí)讓我興奮了許久。近兩年，我懶了，沒有以前的耐心和激情了，什么事總認(rèn)為不大不小，工作責(zé)任心下來了，學(xué)生的成績也不及以前了，我時常問我自己為什么，但總是難以找到答案，現(xiàn)在答案找到了，那就是因?yàn)槲覜]以前認(rèn)真了，失去了責(zé)任心，學(xué)生的成績總是提不起來。

不是學(xué)生不聽話，而是缺少方法。

每個班都有不聽話的學(xué)生，遇到這種學(xué)生，大部分老師總是找許許多多的客觀原因：管緊了得罪學(xué)生，長大后怕學(xué)生報復(fù)；學(xué)生是別人的孩子，教好了有的家長無情無義；還有的直接認(rèn)為那是學(xué)生改不掉的毛病，那么多的老師都沒糾正過來，我又是啥事了，教好教壞一個樣等眾多借口。有的老師從沒找找自己的問題。

不聽話的學(xué)生有很多種，有不交作業(yè)的，有上課不認(rèn)真聽講的，有不聽老師話的，有愛惹事搞破壞的等，針對不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法。有的教師處理方法簡單粗暴，一個字“整”，這是教育不允許的，而且沒有效果，甚至?xí)蟮財U(kuò)大學(xué)生對教師的敵對情緒。我的同事是我很好的朋友，一天有位個大的男同學(xué)犯了紀(jì)律，他走上前去先是一記耳光，正當(dāng)他準(zhǔn)備再次出手的時候，學(xué)生用拳頭向他拋過來，打在鼻子上，血流了一大灘，他很是氣憤，準(zhǔn)備與學(xué)生繼續(xù)搏斗，被其他學(xué)生勸開了，揚(yáng)言讓某某學(xué)生等著。事后他非讓學(xué)校開除這位學(xué)生，不開除他就不上課。經(jīng)過學(xué)校的調(diào)查，做工作，他才勉強(qiáng)走進(jìn)了教室，從此兩人井水不犯河水，很是矛盾。我們反復(fù)給老師做工作，讓他想開點(diǎn)，暗地里我把那位打他的學(xué)生喊到我辦公室，問他了很多關(guān)于那天與老師做對的事，他向我說了很多心里話，他想道歉，怕老師不原諒，怕老師找機(jī)會抱負(fù)，得知這一情況后，我讓他給老師寫封信，向老師道歉，請求老師原諒自己的錯誤，給自己一個機(jī)會。結(jié)果效果很好，這位學(xué)生主動當(dāng)著老師的面在全班公開向老師做了檢討，保證今后一定遵守紀(jì)律，改掉自己身上的壞毛病，一年后，在競爭班干部中勝出，成了班干部中的一員，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都走在了前列。今天這位學(xué)生已經(jīng)考上了大學(xué)，每次放假回來見到老師總是很有禮貌的問聲好。

綜上所述，一個好的班主任老師不是由知識水平的高低一方面決定的，而是做人做事，知識水平，工作責(zé)任心有機(jī)結(jié)合起來的，只要你足夠努力，就沒有做不好的。

第四篇：我的班主任觀

用愛播種

用智慧耕耘

——我的班主任觀

庹家坳小學(xué)

王劉玲

在我的信念里，一個班級就像一艘船。作為這艘船的掌舵人——班主任，應(yīng)如親人一樣對待自己的學(xué)生，關(guān)心他們、鼓勵他們、愛護(hù)他們、幫助他們，讓班上的每個孩子共同進(jìn)步。這樣的一艘船才會載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。

一、關(guān)愛信任學(xué)生，做他們的知心朋友

熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。我平等地對待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個找我尋求解決辦法，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。平時，我常利用課余時間與孩子談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動態(tài)，讓孩子感受老師的關(guān)愛與溫暖。因?yàn)槲抑澜逃裏o小事。

我班的孩子多數(shù)是農(nóng)民工子女。家長一天的工作很忙，很少關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？才接手這個班時，有學(xué)生就向我反映，班里以前經(jīng)常掉東西，他們還捉住了幾次“賊”。一次體育課后，劉小剛發(fā)現(xiàn)他放在書包里的8元錢不見了。有學(xué)生告訴我，李執(zhí)玲上課期間回過教室，還給我建議搜她的書包，好人贓俱獲。當(dāng)了這么多年的班主任，我知道學(xué)生的事情有時處理不好，會影響孩子的一生。我想了想，得給她留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和她好好談一談。李執(zhí)玲流下了兩行淚水，后悔了。希望我不要告訴她媽媽。我抓住時機(jī)，語重心長地說：“李執(zhí)玲啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你。希望這是最后一次，老師相信你。”她鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來聽同學(xué)說是李執(zhí)玲在操場邊上撿到的，還給了劉小剛。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他們解決問題。這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會。（1）每周的隊會課，中隊長都要帶領(lǐng)大家對上周每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評比，做得好的，有進(jìn)步的，或者是有特別突出的地方都會在班級的評比欄中得到一顆小紅星。到期末的時候，我就依據(jù)得星的多少對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)放獎品。每周的這個時候，也是學(xué)生們最活躍的時候，大家紛

紛發(fā)表自己的看法，分歧大的時候就舉手表決。在這個過程中，學(xué)生們的集體意識和民主意識增強(qiáng)了。（2）班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體。班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。我班的班干部都是通過民主選舉產(chǎn)生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。每次活動，我都會把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，周密布置，仔細(xì)分工?；顒雍筮M(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了班干部的工作能力，也讓班上的孩子在一次次的活動中得到了鍛煉。

三、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂成長。才接手一年級時，我發(fā)現(xiàn)班上有個叫王倩的女孩特別怪，其他小朋友高高興興上學(xué)，她背著書包到了學(xué)校，只要老師不在教室就會溜出來，還被校長捉住過兩次。學(xué)拼音是枯燥的，我要求每個孩子必須到我這里過關(guān)，每次她不是溜就是哭。課間，總是一個人坐在位置上，不說不笑。原來，王倩從小和婆婆爺爺一起生活在老家，養(yǎng)成了孤僻的性格。上學(xué)也是隨心所欲：天熱了不去，下雨了不去，走親戚也不去。來我校雖然是重讀一年級，但基礎(chǔ)仍然很差。原來，她缺少的是親情的關(guān)愛。我用如母之愛暖透她冰冷的心——上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫地慢慢舉起手時，我對她投以鼓勵的目光；當(dāng)她工整地完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯誤時，等待她的是寬容的面孔。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，她的臉上漸漸地看到了難得的笑容。她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。進(jìn)入二年級，由于種種原因，我們年級由三個班合成兩個班。王倩沒能進(jìn)入我所教的新班。她硬纏著母親想辦法進(jìn)了我教的班級。這件事使我感悟到：對特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

四、學(xué)生、家長的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。每次接手一個新班，在召開第一次家長會時，我都會向家長具體講述了我的治班理念，目的是取得家長的配合和支持。我向家長發(fā)放教育資料，包括孩子學(xué)習(xí)方法的正確培養(yǎng)、對孩子興趣愛好的正確引導(dǎo)、對孩子青春期的教育等。這些資料為家長教育孩子起到了很好的幫助作用，也進(jìn)一步拉進(jìn)了我和家長之間的距離。在與家長 的接觸中，我了解到學(xué)生的自我意識強(qiáng)，只知道接受父母對他們的體貼入微，卻不懂得如何去關(guān)心、尊重父母。于是我利用“三八”這個傳統(tǒng)節(jié)日，組織隊員開展中隊活動《獻(xiàn)給媽媽的愛》——回家給媽媽或婆婆奶奶洗腳。并讓家長們把自己的感受用紙條的形式告訴孩子。在充滿濃濃親情的氣氛中，孩子們進(jìn)行了自我教育，懂得應(yīng)該關(guān)心、體貼媽媽的辛勞。為了將感恩活動開展的更有深度，教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我鼓勵孩子們用自己喜歡的方式為老師或親人慶賀節(jié)日。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的班主任，更要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用愛播種，用智慧耕耘——是作為班主任的我一生的追求。

第五篇：我的班主任觀

我的班主任觀：

甘做護(hù)林人

上班的第一天，一群父母送給我一棵棵樹苗，希望我能守護(hù)他們茁壯成長。那時，我心里充滿了忐忑，我怎樣做好護(hù)林人，讓樹苗健康成長？我想??

護(hù)林人是甘于平凡的，他終日與山林為伴，平凡并幸福著。這正如班主任，他們的工作沒有華麗的殿堂，沒有璀璨的燈光，只有腳下的三尺講臺和那一群天真爛漫的孩子。

護(hù)林人是辛勞的，他終日為樹木操勞，繁忙并快樂著。這正如班主任，每天忙碌在瑣碎的工作里，處理學(xué)生矛盾，疏導(dǎo)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生成長，好像總有干不完的事，卻總能從中找到快樂。

護(hù)林人愛每一棵樹，更精心照料那些長勢不好的樹。這正如班主任，愛每一個學(xué)生，更關(guān)心那些特殊的孩子。護(hù)林人的愛，可以讓樹木茁壯成長。班主任的愛，可以讓孩子的心里充滿陽光。我愛我的學(xué)生，我將它們放進(jìn)我的心里，用愛做陽光去溫暖她、照亮她、守護(hù)她。面對有些自閉的玲玲，我堅守“愛要不放棄”，我換來了玲玲與大家的重新融合；面對調(diào)皮的小宇，我堅守“愛要平等”，我換來了小宇的尊敬和喜愛。面對不愛學(xué)習(xí)的孩子開始喜歡書本時，我堅守“愛要有耐性”，我換來了一群小書迷?？粗⒆觽円稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成長，我覺得做護(hù)林人是多么幸福的一件事。

是呀，做護(hù)林人是多么幸福！護(hù)林人是容易滿足的，那就是看見樹在成長。護(hù)林人是有夢想的，那就是讓荒山變成綠洲。我甘愿做護(hù)林人一樣的班主任，將樹苗種在心里，以心為土壤，用愛去灌溉，用知識做養(yǎng)分，用耐心去除草，懷揣著愛，懷揣著責(zé)任，懷揣著夢想，去育出一片茂密的森林。