第一篇：小學(xué)生的自覺(jué)性是比較差的

小學(xué)生的自覺(jué)性是比較差的，為了保證學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定要有班規(guī)。讓學(xué)生明白為什么要有班規(guī)，班規(guī)的重要性，有了規(guī)則一切都是有序的。其實(shí)每個(gè)班級(jí)的班規(guī)一定要可以執(zhí)行，過(guò)于嚴(yán)重的懲罰是不行的。班規(guī)的制定一定要參考已有的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，更重要的是要體現(xiàn)民主，大家的智慧是無(wú)窮的，集思廣益。班規(guī)里一定要獎(jiǎng)罰分明，循序漸進(jìn)，提高積極性的同時(shí)也得讓?xiě)土P心服口服，在錯(cuò)誤面前，改正了那是責(zé)任。制定班規(guī)只是一種手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師一定要把握好度，一切都要是可行的和合法的，做文明的倡導(dǎo)者。

第二篇：如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性？

怎樣提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性 學(xué)習(xí)只有自覺(jué)主動(dòng)，否則是無(wú)法學(xué)好、無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)的。要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要做好以下幾點(diǎn):

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時(shí)你要?jiǎng)窀媾匀瞬灰S意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書(shū)桌和書(shū)本、文具等收拾整齊。對(duì)于各種不利于按計(jì)劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使你無(wú)法再堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以你要時(shí)刻提防惰性的侵人，否則，你就會(huì)越來(lái)越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就必須克制惰性的發(fā)作。

第三篇：英語(yǔ)比較差能參加大數(shù)據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)嗎

英語(yǔ)比較差能參加大數(shù)據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)嗎

現(xiàn)在市場(chǎng)上關(guān)于對(duì)大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師的需求不斷的增加，因此不論是參加大數(shù)據(jù)培訓(xùn)還是自學(xué)大數(shù)據(jù)的人都有很多，但是關(guān)于學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的條件有哪些很多人還不是很清楚，有不少的小伙伴詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)不好能學(xué)大數(shù)據(jù)嗎?本篇文章小編就帶讀者們看一下英語(yǔ)比較差能參加大數(shù)據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)嗎?能學(xué)好大數(shù)據(jù)嗎?

英語(yǔ)不好參加大數(shù)據(jù)培訓(xùn)能學(xué)好大數(shù)據(jù)嗎?

首先我們來(lái)說(shuō)一下學(xué)大數(shù)據(jù)跟英語(yǔ)有什么關(guān)系呢?為什么大家擔(dān)心英語(yǔ)不好就學(xué)不好大數(shù)據(jù)呢?舉個(gè)例子，學(xué)大數(shù)據(jù)前得先掌握好一門(mén)編程語(yǔ)言，而編程語(yǔ)言中就有很多的英語(yǔ)專(zhuān)用詞匯，大數(shù)據(jù)本身也包含一些英語(yǔ)專(zhuān)用詞匯。如果連26個(gè)英文字母都認(rèn)不齊全的朋友，那么要開(kāi)啟大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)還是比較難的。

其次是學(xué)大數(shù)據(jù)需要什么樣的英語(yǔ)水準(zhǔn)呢?需要過(guò)四六級(jí)嗎?或者更嚴(yán)苛過(guò)專(zhuān)業(yè)的四、八級(jí)，當(dāng)然不需要這些，你需要的就是識(shí)別英語(yǔ)詞匯，會(huì)運(yùn)用翻譯軟件、英漢詞典等工具，只有這樣你才能夠迅速看懂代碼含義，報(bào)錯(cuò)信息等等，這種層次的話，英語(yǔ)差點(diǎn)也沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)椴恍枰\(yùn)用到很多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

最后，難道每個(gè)程序員的英語(yǔ)都好，每個(gè)大數(shù)據(jù)在崗人員的英語(yǔ)都好嗎?未必，所以，沒(méi)有必要覺(jué)得自己英語(yǔ)差就學(xué)不好大數(shù)據(jù)，關(guān)鍵是你得開(kāi)始學(xué)大數(shù)據(jù)，想好如何學(xué)大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)沒(méi)有你想象中的那么簡(jiǎn)單，所以你要做的還得學(xué)會(huì)堅(jiān)持把大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。

由以上可以看出，英語(yǔ)水平如何是不直接影響我們學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的，只要你真的喜歡大數(shù)據(jù)就可以付諸行動(dòng)。

第四篇：什么是比教學(xué)訪萬(wàn)家

什么是比教學(xué)訪萬(wàn)家？

中小學(xué)教師全員賽技能和走訪學(xué)生家庭

問(wèn)：什么是“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)？

答：從今年6月份開(kāi)始，省教育廳組織全省47萬(wàn)中小學(xué)教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”即教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，通過(guò)考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，綜合學(xué)生成績(jī)和專(zhuān)家評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，比較教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

“課外訪萬(wàn)家”的基本要求是全員參與，全省中小學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生，以班主任為主，科任教師全部參與?；拘问揭宰咴L為主，面對(duì)面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。主要內(nèi)容是肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

問(wèn)：為什么要在全省范圍內(nèi)全面推行這項(xiàng)活動(dòng)？

答：教師作為一種職業(yè)，如何提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)？怎樣探索建立教師職業(yè)規(guī)范？這是我們工作中經(jīng)常思考的問(wèn)題，也是時(shí)代賦予教育行政部門(mén)的重任。

8月31日，溫家寶總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議決定擴(kuò)大中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)，提出要“遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱(chēng)制度，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類(lèi)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。”“按照注重師德素養(yǎng)、教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷的要求，完善教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。國(guó)家制定基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各地區(qū)制定具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！眹?guó)家正在探索建立教師資格證書(shū)的定期登記制度，湖北是全國(guó)兩個(gè)試點(diǎn)省份之一。按照國(guó)務(wù)院會(huì)議的要求，結(jié)合基層教育部門(mén)和學(xué)校的實(shí)際，我們希望通過(guò)在全省范圍內(nèi)開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，率先揚(yáng)起“教師專(zhuān)業(yè)化”的旗幟，圍繞專(zhuān)業(yè)化來(lái)設(shè)計(jì)我們的活動(dòng)，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)體系，并與教師聘任掛鉤，推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革。

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們將結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，探索建立中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；

“訪萬(wàn)家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開(kāi)展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。我們將結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng)，著手研究教師的職業(yè)規(guī)范體系。

同時(shí)，開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)也是教育系統(tǒng)探索建立“三萬(wàn)活動(dòng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“治庸問(wèn)責(zé)”長(zhǎng)效機(jī)制的一項(xiàng)具體工作措施。

活動(dòng)有何新特點(diǎn)？

掌握新技能構(gòu)建新機(jī)制的重要抓手

問(wèn)：與學(xué)校常規(guī)開(kāi)展的教學(xué)比賽和家訪相比，這次活動(dòng)有哪些新的特點(diǎn)？

答：這次活動(dòng)是由省級(jí)教育行政部門(mén)推動(dòng)，在全省范圍內(nèi)開(kāi)展的探索建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重大舉措?；顒?dòng)概括起來(lái)有“四新”，即“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。它是我們?cè)谛抡n改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的新目標(biāo)。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目標(biāo)是貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)放在提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范上，“比教學(xué)”就是比專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，“訪萬(wàn)家”就是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范。從這兩個(gè)方面切入，探索和構(gòu)建遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)建教師職業(yè)評(píng)價(jià)的新機(jī)制。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是落實(shí)國(guó)務(wù)院會(huì)議精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱(chēng)制度，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類(lèi)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中要“全員參與、全科覆蓋、全過(guò)程評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)把“業(yè)內(nèi)同行和社會(huì)的認(rèn)可”、“教學(xué)工作實(shí)績(jī)和一線實(shí)踐經(jīng)歷”作為“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過(guò)“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過(guò)“訪萬(wàn)家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。提升教師教育教學(xué)新技能?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來(lái)對(duì)教師能力的新要求，教師的專(zhuān)業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時(shí)代特征的湖北名師。如何避免走形式？

開(kāi)展活動(dòng)情況與績(jī)效工資及評(píng)聘掛鉤

問(wèn)：作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常態(tài)化的活動(dòng)，如何從制度設(shè)計(jì)上保障活動(dòng)不流于形式？

答：我們將探索由學(xué)校為每位教師建立“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋”，用檔案袋評(píng)價(jià)方式，詳實(shí)記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養(yǎng)、家訪反思、學(xué)校比武的過(guò)程和結(jié)果，使之成為晉升職稱(chēng)、名師選拔等重要參考依據(jù)，與績(jī)效工資掛鉤，與教師的評(píng)聘掛鉤。我們從組織管理的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)作了如下安排：

一是市、州、縣教育行政部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，明確牽頭處室部門(mén)。明確學(xué)校是活動(dòng)的重心，校長(zhǎng)是活動(dòng)的具體承辦者。

二是活動(dòng)方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環(huán)節(jié)的具體操作步驟和評(píng)價(jià)考核辦法。要確保學(xué)校全部參與、教師全部參加、學(xué)生家庭全部訪到?！氨冉虒W(xué)”要立足教學(xué)常態(tài)、立足崗位練兵，組織全員大比武?！霸L萬(wàn)家”要組織教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，教師要在收集、研究學(xué)生及家庭信息的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫(xiě)家訪后記，總結(jié)家訪成效。

三是評(píng)價(jià)體系公開(kāi)透明?；顒?dòng)方案包括組織過(guò)程和考核評(píng)價(jià)，教育行政部門(mén)制定方案要征求學(xué)校意見(jiàn)，學(xué)校制定方案要征求教師意見(jiàn)，并將方案公開(kāi)，讓學(xué)校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會(huì)怎樣。評(píng)價(jià)體系要科學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出能力和業(yè)績(jī)兩個(gè)維度，評(píng)價(jià)主體既要有教師、學(xué)科專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員，也要有學(xué)生和家長(zhǎng)等利益相關(guān)者。

四是加強(qiáng)考核。省教育廳對(duì)市、州教育局，市、州教育局對(duì)縣（市、區(qū)），縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)教師都要進(jìn)行考核。

五是建立表彰激勵(lì)機(jī)制，中小學(xué)教師參加活動(dòng)取得的成績(jī)，作為教師評(píng)先晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，作為評(píng)選優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級(jí)教師和各級(jí)名師的重要依據(jù)。

六是建立督導(dǎo)檢查機(jī)制，堅(jiān)持全程監(jiān)管，把各地活動(dòng)開(kāi)展情況納入地方教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。

怎樣防止活動(dòng)變味？

比武須隨機(jī)隨堂，家訪遵循“六不準(zhǔn)”

問(wèn)：怎樣保證“比教學(xué)”不干擾正常教學(xué)秩序？

答：我們強(qiáng)調(diào)常態(tài)化的崗位練兵和比武，不要因?yàn)殚_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)

秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機(jī)隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是經(jīng)過(guò)包裝和精心準(zhǔn)備的，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也要防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系，除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。

問(wèn)：怎樣避免家訪給學(xué)生和家庭帶來(lái)不安和不便？

答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過(guò)備學(xué)生、家長(zhǎng)、內(nèi)容、策略、預(yù)期、應(yīng)急預(yù)案等方面，制定個(gè)性化的家訪方案。學(xué)校要開(kāi)展家訪培訓(xùn)，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類(lèi)家訪，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行報(bào)喜、溝通、“療病”等多種類(lèi)別的家訪，要肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細(xì)心撰寫(xiě)家訪后記，總結(jié)訪談成效，為今后開(kāi)展工作提供依據(jù)。

我們同時(shí)提出了“六不準(zhǔn)”的要求，即不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

問(wèn)：您對(duì)全省參與這項(xiàng)活動(dòng)的教師有什么期盼？

答：希望全省中小學(xué)教師通過(guò)活動(dòng)提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培育職業(yè)素養(yǎng)。

天門(mén)市凈潭小學(xué)嚴(yán)玲老師寫(xiě)的一首關(guān)于家訪的抒情詩(shī)，讓我很受感動(dòng)，已經(jīng)登載在了教育廳的門(mén)戶(hù)網(wǎng)上和大家共享：“為著共同的理想，我們同學(xué)生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放？你是否悉心傾聽(tīng)了一粒種子破土的脆響??”我相信：如果每一個(gè)教師能把工作作為樂(lè)趣，那樣就一定會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的光芒。

問(wèn)：您對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)配合這項(xiàng)活動(dòng)有什么希望？

答：社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)都給予了很多肯定和鼓勵(lì)，認(rèn)為這是教育本質(zhì)的回歸。老師上門(mén)家訪對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育中形成合力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)積極配合學(xué)校制定學(xué)生個(gè)性化的教育方案，發(fā)現(xiàn)、培育、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育。

希望社會(huì)各界理解、支持、配合、參與、宣傳“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，與學(xué)校一起、同教師一道共同營(yíng)造尊師重教、立德樹(shù)人的良好環(huán)境。

全市“我與比教學(xué)訪萬(wàn)家”征文活動(dòng)拉開(kāi)帷幕

為推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”工作深入開(kāi)展，日前市教育局決定2-5月在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展“我與比教學(xué)訪萬(wàn)家”主題征文活動(dòng)。

本次活動(dòng)面向全市教育工作者，征文內(nèi)容圍繞“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”這一主題，以作者自己的親歷、親見(jiàn)、親聞，記錄精彩片段，寫(xiě)個(gè)人感悟、體會(huì)、反思以及對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的憧憬、對(duì)教育幸福感的追求和對(duì)教育生涯的希冀。文章體裁不限，可撰寫(xiě)實(shí)踐日記、體會(huì)文章、現(xiàn)場(chǎng)觀感、教學(xué)反思、紀(jì)實(shí)散文等。

本次活動(dòng)以縣（市、區(qū)）為單位組織開(kāi)展，擇優(yōu)推薦投稿，市直中小學(xué)以學(xué)校為單位投稿，征文報(bào)送市教育局截止時(shí)間為5月27日。征文比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)情況將于5月底在市教育信息網(wǎng)公布。

第五篇：比,是一門(mén)學(xué)問(wèn)美文

“比”是一個(gè)會(huì)意字，即拿一物或一類(lèi)物，與另一物或另一類(lèi)物進(jìn)行比較?！氨取笔巧钪须S處可見(jiàn)的現(xiàn)象。在學(xué)校，同學(xué)之間比成績(jī)、比品德；在社會(huì)上，人們之間比地位、比權(quán)勢(shì)；在超市里，人們比質(zhì)量、比價(jià)格……

從“比”的字形看，它是一把雙刃劍。善于用“比”這把劍的人會(huì)發(fā)揮出巨大的威力；不善于用的人則可能傷害自己。因此，“比”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

客觀理性地“比”，帶給我們的是啟迪和成功。只有理智地“比”，才能知道自己所處的位置，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。因獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而被廣泛熟知的莫言，就值得我們借鑒。在寫(xiě)作生涯中，他的內(nèi)心就有“兩個(gè)要點(diǎn)”，其一是分析一些名作家，究其大紅大熱的成功因素，其二是根據(jù)自己的需求，選擇在農(nóng)家生活中尋找靈感，讓文風(fēng)愈加獨(dú)成一派?，F(xiàn)今很多作家將賺錢(qián)和功利放在首位，成為了所謂的“市場(chǎng)作家”，什么暢銷(xiāo)就寫(xiě)什么；還有的作家為了搏關(guān)注，沉迷于風(fēng)花雪月、野史風(fēng)韻。莫言就是善“比”的典型，知道自己應(yīng)該比什么，是銷(xiāo)量、關(guān)注度、名利掌聲，還是文學(xué)著作本身的意義，相信莫言?xún)?nèi)心總有一把“比”的尺子。

缺乏理性地“比”，帶給我們的是人生的空白和遺憾。和別人進(jìn)行比較后，自己仍沒(méi)受到任何啟迪，這樣的“比”就是盲目的，這樣的做法也是不值得提倡的。歷史上就有這樣的事例，杜牧在《阿房宮賦》中告訴人們，秦朝實(shí)力雄厚，阿房宮的建造更是雄偉壯麗，秦始皇滿(mǎn)以為這樣就會(huì)穩(wěn)坐江山千余載，不曾想，一個(gè)陳涉起義就讓一切土崩瓦解了?！扒厝藷o(wú)暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。后代統(tǒng)治者“比”而不鑒，所以悲劇才會(huì)重復(fù)上演，令人扼腕嘆息。

不顧實(shí)際地“比”，帶給我們的是誘惑和傷害?，F(xiàn)在有些學(xué)生圈就存在著一種不良風(fēng)氣——攀比，且愈演愈烈。媒體也報(bào)道過(guò)一些學(xué)生舉辦豪華聚會(huì)，開(kāi)著名車(chē)，穿著名貴禮服，排場(chǎng)浩大。這些學(xué)生比的不是成績(jī)和素質(zhì)，而是吃喝穿戴、時(shí)尚享樂(lè)、排場(chǎng)，無(wú)不讓人惋惜。校園里應(yīng)該是最純潔的圣地，可攀比之風(fēng)讓這里喪失了本來(lái)的純真、質(zhì)樸和善良。

不同的選擇導(dǎo)致不同的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該摒棄不恰當(dāng)?shù)摹氨取?，選擇理性的“比”。對(duì)待生活，我們應(yīng)努力將“比”變成自我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力，使“比”成為我們順利到達(dá)成功彼岸的助推器。

該“比”的時(shí)候，我們絕不怯懦；不該“比”的時(shí)候，我們應(yīng)保持清醒的頭腦和平和的心態(tài)。善比者，“比”是一種促進(jìn)，一種提升；不善比者，“比”是一種累贅，一種牽絆。

總之，“比”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。只有善比者才能知足常樂(lè)，才能體會(huì)“心遠(yuǎn)地自偏”的美妙。比出思想，比出境界，比出風(fēng)采，才是我們應(yīng)該達(dá)到的人生高度！