第一篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作的一些感悟.doc 論文

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的一些感悟

內(nèi)容摘要

隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題越來(lái)越多了，班主任工作也越來(lái)越難做。我認(rèn)為農(nóng)村班級(jí)難管理的原因主要有二：一是農(nóng)村大部分家長(zhǎng)農(nóng)活特別忙，對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活無(wú)暇顧及，疏于教育；二是一部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，留守兒童較多，且獨(dú)生子女比例逐漸增多，造成農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理、思想紀(jì)律的問(wèn)題。我認(rèn)為，要使教育更有成效，除了對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)和全身心投入外，班主任更需要關(guān)心與耐心，需要在學(xué)生心靈中播種愛(ài)的種子。要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，并且積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的班級(jí)輿論引導(dǎo)。

關(guān)鍵字

農(nóng)村

小學(xué)

班主任

愛(ài)

教育

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，14年來(lái)既是任課教師又是班主任，給人的感受是當(dāng)一個(gè)好教師很難，而當(dāng)好一個(gè)班主任更難。要做好繁雜的班務(wù)工作，要解決隨時(shí)有可能出現(xiàn)的意外情況，有時(shí)還要面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)難。在我14年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了14年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，而最大的欣慰是學(xué)生和班主任比其他老師親，這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要關(guān)心與耐心，更需要在學(xué)生心靈中播種愛(ài)的種子。你面對(duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，在我的班級(jí)工作中對(duì)愛(ài)的教育深有感觸，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些體會(huì)：

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)難管理的原因分析

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)在社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。首先在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平普遍較低，對(duì)知識(shí)就是力量的認(rèn)識(shí)有限，甚至認(rèn)為多讀書(shū)與不讀書(shū)同樣是打工，現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后找工作難，說(shuō)得夸張點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用，他們把有本事的老爸或其他靠山看得比讀大學(xué)的作用大。加上繁重的農(nóng)活，家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。其次，農(nóng)村大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，留守兒童多。他們學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。他們中隔代監(jiān)護(hù)跟隨祖父母生活的占絕大數(shù)、缺失親情使“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中存在種種弊端，代監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，重“養(yǎng)”輕“教”造成“留守學(xué)生”出現(xiàn)嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,他們的心成了愛(ài)的沙漠。所以，只有懂得愛(ài)他的人，才可以教育他們。孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子“愛(ài)的多少”，因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓愛(ài)在孩子心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

二、解決的策略

（一）加強(qiáng)思想品德教育，灌輸正確的“心理言行”。

“心理言行”就是心里知道什么該做，什么不該做，讓學(xué)生的心里亮堂。作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。首先按照學(xué)校《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。讓他們知道怎樣做是對(duì)，怎樣做是錯(cuò)！更重要的是重視班隊(duì)會(huì)的主題教育作用，要有系統(tǒng)地上好每一次班隊(duì)會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛(ài)的教育。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，使學(xué)生能感受的溫暖。

（二）開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

現(xiàn)在有部分學(xué)生根本不知道什么是愛(ài)，認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。心中對(duì)父母的付出沒(méi)有一點(diǎn)感激之情。我所帶的第一個(gè)班是六年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生紀(jì)律渙散，欺負(fù)小同學(xué)，頂撞代課老師。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天早晚家長(zhǎng)接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生的午飯錢(qián)大大超出所需，學(xué)生就用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而如果家長(zhǎng)給的錢(qián)超余較少，學(xué)生竟然以不上學(xué)為要挾的現(xiàn)象，令家長(zhǎng)十分無(wú)奈。這種現(xiàn)象在我班張科身上尤為明顯，張科同學(xué)的爸爸和媽媽已經(jīng)離婚，身邊只有爸爸一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)，辛苦地養(yǎng)活他，但他卻不能感受爸爸對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他爸爸送他到大門(mén)口，他要20元錢(qián)，爸爸問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)?！彼职忠宦?tīng)，馬上從兜里掏出20元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)父母。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)。第一，觀察父母一個(gè)星期在忙些什么？一元錢(qián)是怎樣掙來(lái)的？雙休日和父母一起去勞動(dòng)？第二，把自己觀察到的寫(xiě)成日記，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候就拿出來(lái)讀，有的說(shuō)：我的媽媽今天病了，咳嗽得厲害，但是，她去村衛(wèi)生所打了針，吃了藥，還去果園干活，除草，施肥，整理樹(shù)枝。媽媽真的很辛苦啊！讓我想起我上個(gè)月病了，媽媽卻讓我衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，把我照顧得無(wú)微不至。媽媽真的很愛(ài)我！”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài)，還要讓學(xué)生懂得去付出愛(ài)。

（三）在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)

這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、歌詠競(jìng)賽、體操競(jìng)賽、書(shū)法、繪畫(huà)比賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。記得有一次全校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的接力賽贏了，全班同學(xué)高興得蹦了起來(lái)，把幾個(gè)接力賽運(yùn)動(dòng)員舉得高高的，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員就開(kāi)始沾沾自喜了，都夸說(shuō)是自己的功勞大，尤其跑第四棒的于朋輝更是得意洋洋了?？吹竭@樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周三我班召開(kāi)了一次以“個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體”為主題的中隊(duì)會(huì)，通過(guò)這次班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生明白了，班級(jí)是他們健康成長(zhǎng)的搖籃，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光都是匯報(bào)班級(jí)對(duì)他的培養(yǎng)，榮譽(yù)是集體的。讓他們懂得了只有愛(ài)自己的祖國(guó)、愛(ài)自己班級(jí)、愛(ài)自己，才能獲得更多成功的機(jī)會(huì)。

（四）制定嚴(yán)格有效的規(guī)章制度

無(wú)規(guī)則不成方圓，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人；在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。制度不外乎人情，我們先講制度再講人情，這是班主任的工作原則。開(kāi)始可能較難，會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，長(zhǎng)犯錯(cuò)的少部分學(xué)生也會(huì)有抵觸情緒，但貴在堅(jiān)持，慢慢的學(xué)生會(huì)知道嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)其實(shí)保護(hù)著班內(nèi)的每一個(gè)人，正所謂“人人為我，我為人人”

（五）正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí) 施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

在我不斷的努力中，我所帶的班級(jí)逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，連續(xù)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體。

多年來(lái)，我在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但通過(guò)實(shí)踐和探索也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，這是我的收獲。雖然時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，班主任工作是復(fù)雜而繁重的，可以只要我們捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

單位地址： 陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣原底社區(qū)中心小學(xué)

郵編：711303 聯(lián)系電話：***

第二篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作感悟

農(nóng)村小學(xué)班主任工作感悟

一、班主任要學(xué)會(huì)了解學(xué)生

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是“說(shuō)”?！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

二、班主任要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

1、多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見(jiàn)血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：我班王志強(qiáng)同學(xué)上學(xué)期一沖動(dòng)打架，本想給他做處分，但事實(shí)上他平時(shí)還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，加上家長(zhǎng)的極力要求，我便順?biāo)浦蹧](méi)有處分他，改為書(shū)面檢討，也通過(guò)這樣適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)壓力也算是一次改正的機(jī)會(huì)吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對(duì)于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。訪問(wèn)前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問(wèn)題。訪問(wèn)過(guò)程中，態(tài)度要誠(chéng)摯，言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門(mén)就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺(jué)得老師很可怕，很可惡。在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。

3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。家長(zhǎng)會(huì)，是廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)，解決普遍性問(wèn)題，吸引家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末舉行，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加。家長(zhǎng)會(huì)上可以匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)情況、介紹班級(jí)工作計(jì)劃，提出對(duì)學(xué)生的要求和希望、學(xué)生存在的傾向性問(wèn)題和下一段工作安排等。要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，目的、要求一定要明確，選時(shí)要恰當(dāng)，會(huì)議的內(nèi)容應(yīng)事先書(shū)面通知，要經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，并要妥善確定開(kāi)會(huì)時(shí)間，力爭(zhēng)使絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都能參加。同時(shí)，會(huì)議的召開(kāi)要準(zhǔn)時(shí)，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。

四、班主任要學(xué)會(huì)管理班級(jí)

班級(jí)的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。其教育行為，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級(jí)活動(dòng)上。這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括：與班級(jí)任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系；爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

4、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類(lèi)，以記載事實(shí)為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。比如我每一學(xué)期都會(huì)選定一個(gè)主題開(kāi)展一次主題教育班會(huì)，當(dāng)然從內(nèi)容主題的角度看，班會(huì)與德育直接相關(guān)的較多，但不同年級(jí)還有一些與年級(jí)階段、年齡段相關(guān)的獨(dú)特內(nèi)容，如青春期教育，畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)等。班級(jí)集體形象和良好風(fēng)氣的形成，不僅要靠實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，也要靠輿論宣傳,所以班級(jí)還可以自辦刊物、網(wǎng)頁(yè)等輿論宣傳活動(dòng)。比如：我班曾經(jīng)創(chuàng)辦了“社會(huì)道德規(guī)范”一本刊物，以及在校內(nèi)率先出色地完成了“班級(jí)成功袋”人工版的制作，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的首肯。

在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少部分學(xué)生如果管理不好,將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷(xiāo)與合并,學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,很多家長(zhǎng)外出打工,孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此,作為班主任,僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的,還要抓好生活做慈母。關(guān)鍵詞：了解、尊重、關(guān)愛(ài)孩子、新型師生關(guān)系

一、提高自身素質(zhì),提升工作能力

1、不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。班主任老師如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。對(duì)不了解的知識(shí),要和學(xué)生坦然相說(shuō),不要不懂裝懂,更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班級(jí)工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對(duì)的是一張張不同的面孔,接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對(duì)話能力。

二、了解、尊重、關(guān)愛(ài)孩子

1、了解學(xué)生。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等,那無(wú)疑是班主任工作中的敗筆。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實(shí)施因材施教。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力,班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。

2、尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他,使他們成績(jī)有所提高。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。首先教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“心中無(wú)差生”的思想植根于心中。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛(ài)的,他們身上總有閃光點(diǎn)。其次,教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體,特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤,有某些缺點(diǎn)的學(xué)生,或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生,批評(píng)教育他們一定要講究方式。最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動(dòng)去貼近教師。

四、善于評(píng)價(jià)孩子

“在老師的眼里,沒(méi)有壞孩子,只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確,作為教師,我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái),公正客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子,才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展。

五、做好家訪活動(dòng)并開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)會(huì)時(shí),家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,取得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長(zhǎng),成為他們的朋友;只要我們以“愛(ài)心”作為基礎(chǔ),以“情感”為依托,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力,以全新的眼光來(lái)開(kāi)展教育,就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。

第四篇：新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的感悟doc

參賽論文

新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的一些感悟

廣西梧州蒙山縣蒙山鎮(zhèn)甘棠小學(xué)黃華貞

內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，班主任工作越來(lái)越難做。我認(rèn)為班級(jí)難管理的原因主要是家長(zhǎng)受到讀書(shū)無(wú)用論的影響，農(nóng)村大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，留守兒童多，且獨(dú)生子女比例逐漸增多，造成農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理、思想紀(jì)律的問(wèn)題。我認(rèn)為，要使教育更有成效，除了對(duì)教育的熱愛(ài)和全身心投入外，班主任更需要關(guān)心與耐心，需要在學(xué)生心靈中播種愛(ài)的種子。要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的班級(jí)輿論引導(dǎo)。

關(guān)鍵字農(nóng)村小學(xué)班主任愛(ài)教育

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，16年來(lái)既是任課教師又是班主任，給人的感受是當(dāng)一個(gè)好教師很難，而當(dāng)好一個(gè)班主任更難。平時(shí)老師們埋怨現(xiàn)在的老師太難了。在我16年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了16年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當(dāng)班主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要關(guān)心與耐心，更需要在學(xué)生心靈中播種愛(ài)的種子。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，在我的班級(jí)工作中對(duì)愛(ài)的教育深有感觸，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些體會(huì)：。

一、班級(jí)難管理的原因分析

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我想現(xiàn)在社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車(chē)卻不知道德為何物的“學(xué)者”。首先在農(nóng)村，家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)用處不大，多讀書(shū)與不讀書(shū)同樣是打工，現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后找工作難，說(shuō)得夸張點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)。學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用，他們把有本事的老爸或其他靠山看得比讀大學(xué)的作用大。

其次特別在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，留守兒童多。他們學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。他們中隔代監(jiān)護(hù)跟隨祖父母生活的占絕大數(shù)、缺失親情使“留守兒童”在成長(zhǎng)過(guò)程中存在種種弊端，代監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，重“養(yǎng)”輕“教”造成“留守學(xué)生”出現(xiàn)嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,他們的心中成了愛(ài)的沙漠。只有懂得愛(ài)他的人，他才可以教育學(xué)生”。孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子“愛(ài)的多少” 因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓愛(ài)在孩子心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

二、解決的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

作為班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)生觀。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

首先按照學(xué)校《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。更重要的是重視班隊(duì)會(huì)的主題教育作用，要有系統(tǒng)上好每一次班隊(duì)會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的愛(ài)的教育。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，使學(xué)生能感受的溫暖。

（二）開(kāi)展感恩教育，使學(xué)生懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

現(xiàn)在有部分學(xué)生根本不知道什么是愛(ài)，認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。心中對(duì)父母的付出沒(méi)有一點(diǎn)感激之情。

我所帶的第一個(gè)班是三年級(jí)，是全校最頭疼的班，學(xué)生品質(zhì)較差。帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢(qián)，學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而家長(zhǎng)不給零花錢(qián)，學(xué)生竟然以不上學(xué)為要挾的現(xiàn)象，令家長(zhǎng)十分無(wú)奈。這種現(xiàn)象在我班黃新坤身上尤為明顯，黃新坤同學(xué)的爸爸和媽媽已經(jīng)離婚，身邊只有爸爸一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)，辛苦地養(yǎng)活他，打他卻不能感受爸爸對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他爸爸送他到大門(mén)口，他要5元錢(qián)，爸爸問(wèn)他：“你要這么多錢(qián)干嗎？”他說(shuō)：“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)?！彼职忠宦?tīng)，馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)父母。我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，第一，觀察父母一個(gè)星期在忙些什么？一元錢(qián)是怎樣掙來(lái)的？雙休日和父母一起去勞動(dòng)？第二，把自己觀察到的寫(xiě)成日記，在班隊(duì)會(huì)的時(shí)候就拿出來(lái)讀，有的說(shuō)：“我的媽媽今天病了，咳嗽得厲害，但是，她去村衛(wèi)生所打了針，吃了藥，還去砍竹子，在果樹(shù)林下削竹片，好用來(lái)扎甘蔗。我媽媽真的很辛苦啊！讓我想起我上個(gè)月病了，媽媽卻讓我衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，把我照顧得無(wú)微不至。媽媽真的很愛(ài)我！”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛(ài)，還要讓學(xué)生懂得去付出愛(ài)。

（三）對(duì)班集體付出愛(ài)

這個(gè)班級(jí)的學(xué)生還不懂得競(jìng)爭(zhēng)、合作，所以導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)積極向上的班風(fēng)。大部分孩子對(duì)自己的成績(jī)漠不關(guān)心，并不在意自己考多少分，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)就更是能不參加就不參加。面對(duì)這種現(xiàn)象我利用現(xiàn)有的條件，盡量為學(xué)生組織有特色的競(jìng)賽和課外活動(dòng)。比如班內(nèi)朗誦比賽、歌詠競(jìng)賽、體操競(jìng)賽、書(shū)法、繪畫(huà)比賽等等。為了給學(xué)生正式的比賽感覺(jué)，競(jìng)賽中我特意請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及學(xué)生喜歡的老師做評(píng)委，評(píng)名次、發(fā)獎(jiǎng)品。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及各方面能力，還為他們創(chuàng)造了互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

記得有一次全校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的接力賽贏了，全班同學(xué)高興得蹦了起來(lái)，把幾個(gè)接力賽運(yùn)動(dòng)員舉得高高的，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員就開(kāi)始沾沾自喜了，都夸說(shuō)是自己的功勞大，尤其跑第四棒的陳明發(fā)更是得意洋洋了?？吹竭@樣的場(chǎng)景，我什么也沒(méi)說(shuō)，而是在周三我班召開(kāi)了一次以“個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體”為主題的中隊(duì)會(huì)，通過(guò)這次班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生明白了，班級(jí)是他們健康成長(zhǎng)的搖籃，為班級(jí)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光都是匯報(bào)班級(jí)對(duì)他的培養(yǎng)，榮譽(yù)是集體的。讓他們懂得了只有愛(ài)自己的祖國(guó)、愛(ài)自己班級(jí)、愛(ài)自己，才能獲得更多成功的機(jī)會(huì)。

（四）營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

（五）正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)

施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

在我不斷的努力中，我所帶的班級(jí)逐漸形成了一種積極向上的班風(fēng)，連續(xù)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體。

多年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。

第五篇：小學(xué)班主任論文：小學(xué)班主任工作感悟

小學(xué)班主任論文：

小學(xué)班主任工作感悟

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的集體。建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮進(jìn)取的班級(jí)精神與班主任是分不開(kāi)的。作為班集體靈魂的班主任,我充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的教育重任?，F(xiàn)就談?wù)勊狞c(diǎn)擔(dān)任班主任工作中的感悟,以此與大家交流。

一、班主任應(yīng)在“說(shuō)”上下工夫

作為班主任,“說(shuō)”是必備的一種能力。班主任應(yīng)該在“說(shuō)”上下工夫,磨練自己“說(shuō)”的能力。班主任和學(xué)生談話的技巧有“三功”:“初級(jí)功”——說(shuō)理談話,告訴學(xué)生做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、理想的追求等,主要針對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生。“中級(jí)功”——聊天談心。如:我在課間休息時(shí)與學(xué)生閑聊。學(xué)生在毫無(wú)戒備的回話中,經(jīng)常不經(jīng)意地流露出自己的真實(shí)想法。班主任可通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的談話、召開(kāi)主題班會(huì)以及設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)來(lái)糾正學(xué)生的一些隱性錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí);在活動(dòng)中關(guān)心他們的身心發(fā)展?！案呒?jí)功”——演講。班主任是一個(gè)小集體的領(lǐng)導(dǎo)者,是一個(gè)班集體的靈魂人物,更是這個(gè)集體的精神領(lǐng)袖。鼓勵(lì)、贊美、交流、溝通是“說(shuō)”的主旋律,班主任不僅“能說(shuō)”,也要“會(huì)說(shuō)”。

二、班主任應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。當(dāng)今的教育,要求我們首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,然后才是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始,我們就要明確地把培養(yǎng)學(xué)生的思想品德作為重要的目標(biāo)。但學(xué)生的養(yǎng)成教育不是憑班主任空洞的說(shuō)教能達(dá)到的,班主任應(yīng)制定目標(biāo),并根據(jù)具體的教育對(duì)象,增強(qiáng)教育的實(shí)效性。首先要以理服人,以情育人;其次要言傳身教;再次要開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)。班主任應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)監(jiān)督,教育學(xué)生“不以善小而不為,不以惡小而為之”,幫助他們建立良好的行為習(xí)慣、正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)和健全的價(jià)值觀。

三、班主任應(yīng)耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

我剛接五年級(jí)時(shí),有一位傣族學(xué)生天真活潑、開(kāi)朗,常與其他學(xué)生打成一片。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人需要幫助時(shí),他就主動(dòng)去幫助。平時(shí)能按時(shí)上課,從不隨意請(qǐng)假,有時(shí)還帶病堅(jiān)持上學(xué),并按時(shí)完成作業(yè),只是每次交來(lái)的作業(yè)沒(méi)有一題是正確的。他讀了兩年一年級(jí),二、三年級(jí)各讀了一年,可他仍一字不識(shí)。但這并非智力因素。對(duì)此,我是這樣做的:首先,我讓他從認(rèn)字、記字、糾正字音抓起,在教學(xué)過(guò)程中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀一個(gè)字只能動(dòng)一次嘴。我和班里的其他學(xué)生用很多方法去幫他糾正錯(cuò)誤,同學(xué)們輪流教他識(shí)字,或安排每個(gè)人教他識(shí)讀一個(gè)字,或做游戲識(shí)字。但盡管如此,他依然學(xué)不會(huì)一個(gè)字。此時(shí),我不氣餒、不放棄、有耐心,對(duì)學(xué)困生充滿信心;繼續(xù)幫學(xué)困生找到合適的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),用愛(ài)來(lái)關(guān)懷學(xué)困生;并設(shè)法多為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。這樣,期末測(cè)試時(shí),該生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯提高。

四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

荀子曰:“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。”班主任專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為年輕一代的班主任,要想在專(zhuān)業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn),不僅不能忽視微不足道的小事,還應(yīng)該把每一件小事做好,穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)。我時(shí)常攜帶一支筆和幾張紙,有什么收獲,有什么感悟,就隨時(shí)記錄下來(lái);我每天用一二分鐘的時(shí)間在臺(tái)歷上寫(xiě)下第二天必須辦的事情;我還堅(jiān)持一個(gè)月讀一本書(shū),讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記;我每周都寫(xiě)班主任工作隨筆,放假期間我還在科教中心接受繼續(xù)教育。我相信,只要持之以恒,我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。

五、班主任要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯(lián)系的紐帶。每個(gè)學(xué)期在記錄本上我都

有15篇以上的家訪記錄。我在開(kāi)學(xué)前第一周開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),學(xué)期即將結(jié)束時(shí)再開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家訪和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)和班主任的交流溝通多了,就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑,糾正其不良行為。學(xué)生在校犯錯(cuò)時(shí),班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,共同尋找改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法;如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校或進(jìn)行家訪,會(huì)讓犯了錯(cuò)的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自尊心、自信心,甚至產(chǎn)生消極對(duì)抗情緒。我教六年級(jí)時(shí),班上有位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他經(jīng)常在校打架,欺辱小同學(xué),還在大門(mén)口擋住小同學(xué)的去路,讓他們交過(guò)路費(fèi)。一些低年級(jí)的小學(xué)生都嚇得哭了。我聽(tīng)了這件事后,沒(méi)有及時(shí)將該生在校的表現(xiàn)告知其家長(zhǎng),也沒(méi)有讓他家長(zhǎng)到校。因?yàn)樗赣H是一個(gè)性急的家長(zhǎng),如聽(tīng)了我的反映一定對(duì)孩子會(huì)大發(fā)雷霆,痛打一頓的。對(duì)此,我盡量依靠學(xué)校的力量,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪,在融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞?當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)反映某些問(wèn)題,以求共同配合,共同尋求育人良方。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行需要學(xué)校所有教學(xué)人員,尤其是班主任、任課教師,會(huì)同學(xué)校、家庭、社會(huì)、社區(qū)的熱心人,共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、學(xué)校、社會(huì)息息相關(guān)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。作為教育工作者,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),善于研究學(xué)生的特點(diǎn),努力揚(yáng)其所長(zhǎng),抑其所短,為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。