第一篇：1.1我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策

——家校溝通與合作的有效途徑

教師：韓永輝

（永登縣城關(guān)小學(xué)）

家庭、學(xué)校，作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，近幾年來，各地中小學(xué)都在努力構(gòu)建家校溝通與合作的家長(zhǎng)教育模式，充分利用家長(zhǎng)資源來管理和教育學(xué)生。各地方都有家長(zhǎng)學(xué)校，各班級(jí)都有家長(zhǎng)委員會(huì)，然而，在實(shí)踐過程中，家校之間的合作進(jìn)展得并不順利，家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)都還是停留在一個(gè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件里，并沒有發(fā)揮多大的作用，其理由是顯而易見的：一是部分家長(zhǎng)顧于面子，雖然有很多想法，但不好意思和學(xué)校溝通，不敢向?qū)W校提意見;二是家長(zhǎng)自身素質(zhì)的限制,他們僅僅把教育看作是學(xué)校的事,無意識(shí)也無能力與學(xué)校溝通與合作；三是大部分家長(zhǎng)的工作也十分繁忙，無暇顧及與學(xué)校溝通關(guān)于自己孩子教育的問題；四是眾多家長(zhǎng)的意見難于統(tǒng)一，在溝通過程中,學(xué)校無法判斷家長(zhǎng)們提供的信息的準(zhǔn)確性,難于對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的管理。五是學(xué)校沒有提供充分的平臺(tái)，沒有調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，沒有給家長(zhǎng)發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

為此，在開放性辦學(xué)的今天．就如何利用家長(zhǎng)這份資源來進(jìn)一步提升辦學(xué)水平,努力營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的最佳環(huán)境，是擺在各學(xué)校面前一個(gè)棘手的問題。在這樣的情況下，所以我認(rèn)為加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通、交流，更充分、更有效地發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，以便更好地促進(jìn)家校間的溝通與合作，共同致力于學(xué)校管理。

我們學(xué)校雖然也有家長(zhǎng)委員會(huì)，但是大多是停留在表面上，并沒有真正發(fā)揮多大的作用，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通并不流暢，家長(zhǎng)多有越級(jí)上告反映問題的現(xiàn)象發(fā)生，所以我校應(yīng)該注重家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面來入手，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與合作：

（一）完善家長(zhǎng)委員會(huì)的制度，把家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的作用最大限度的發(fā)揮出來。

（二）充分發(fā)揮校訊通的作用，積極、及時(shí)、有效的聯(lián)系家長(zhǎng),溝通信息。

一、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用。

“家長(zhǎng)委員會(huì)”是以班級(jí)為單位,由學(xué)校和家長(zhǎng)們共同在所有家長(zhǎng)中選出一定數(shù)量的家長(zhǎng)來直接參與家校溝通與合作的一種制度。“家長(zhǎng)委員會(huì)”代表各年級(jí)的家長(zhǎng)直接與學(xué)校對(duì)話，其他家長(zhǎng)可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

（一）、“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度為學(xué)校、教師和家長(zhǎng)間搭起一座溝通平臺(tái)

“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度作為一種傳達(dá)心聲的機(jī)制，它游離與學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三者之間，有了它，每個(gè)家長(zhǎng)可以把自己的心聲訴說出來，在分析整理的基礎(chǔ)上，“家長(zhǎng)委員會(huì)”把這些心聲分門別類地傳輸給教師和學(xué)校，學(xué)校和教師在與“家長(zhǎng)委員會(huì)”對(duì)這些信息進(jìn)行科學(xué)討論后，便會(huì)通過“家長(zhǎng)委員會(huì)”對(duì)家長(zhǎng)們的心聲作一一回應(yīng)。它保障了三者間信息的暢通，起到了媒介作用。同時(shí)，這種方式隱藏了家長(zhǎng)的部分信息，因而可以避免因家長(zhǎng)提問題而使子女的教育受到影響，這樣就消除了家長(zhǎng)的顧慮，激勵(lì)更多的家長(zhǎng)提出更多的問題和學(xué)校、老師共同探討。

（二）、“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度提高了家校溝通與合作的效率

一方面，對(duì)家長(zhǎng)而言，由于“家長(zhǎng)委員會(huì)”在廣泛收集每位家長(zhǎng)的意見的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)意見進(jìn)行了整合，使分散的意見形成一股強(qiáng)有力的合流，縮短了單個(gè)意見流向?qū)W校的時(shí)間，也增強(qiáng)了單個(gè)意見的力量，有利于每個(gè)意見的準(zhǔn)確傳達(dá)，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解信息的反饋情況，提高了家長(zhǎng)們參與學(xué)校管理的效率；另一方面，對(duì)學(xué)校和老師而言，“家長(zhǎng)委員會(huì)”把眾多意見收集起來，在一定程度上降低了他們與單個(gè)意見溝通的可能性，從而有利于學(xué)校和教師集中人力和物力在統(tǒng)一的時(shí)間就家長(zhǎng)們關(guān)心的問題進(jìn)行分析和解答，可以減少不必要的浪費(fèi)，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦事的效率，增強(qiáng)了教師家校溝通與合作的能力。3．“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度擴(kuò)充了學(xué)校教育教學(xué)資源。

通過“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，許多閑置的學(xué)校外部教育資源可以得到有效的利用。要使家長(zhǎng)成為支持者，首先要讓他們了解學(xué)校在做什么。為此，學(xué)校要向家長(zhǎng)提供更多關(guān)于教育教學(xué)的信息?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”制度就解決了這一問題，它積極為家校的溝通與合作創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與學(xué)校教育的積極性。這樣一來，學(xué)校的外部教育資源可以在家長(zhǎng)們的熱心幫助下得到有效的利用。它可以幫助學(xué)校深層次挖掘家長(zhǎng)中的教育資源。

（四）、建議定期召開全體家長(zhǎng)會(huì)。

可以根據(jù)學(xué)年段的不同，每學(xué)年定期召開不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)集中了解學(xué)年的要求，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)。講解家庭教育的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校的要求，掌握孩子的動(dòng)態(tài)，有的放矢的在家中做出針對(duì)性的教育和要求，使家校教育形成合力。這樣把一學(xué)年中要求和問題集中和家長(zhǎng)溝通，可以避免老師就同一個(gè)問題頻繁請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)提前對(duì)學(xué)校要求和不同年級(jí)的學(xué)習(xí)要求有所掌握，也就減少了家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾

二、充分發(fā)揮校訊通的作用，加強(qiáng)學(xué)校家長(zhǎng)的及時(shí)溝通。

校訊通是聯(lián)系社會(huì)的窗口，是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系和學(xué)校教育教學(xué)工作的有效手段。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了各種工作量；是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會(huì)的教育信息服務(wù)平臺(tái)，是社會(huì)教育的新渠道；對(duì)家長(zhǎng)而言：校訊通是家長(zhǎng)獲取子女在校信息的實(shí)時(shí)手段，是獲得家庭教育幫助與培訓(xùn)的有效渠道。通過短信平臺(tái)，老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、成績(jī)?cè)u(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議！既可以幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅。

目前我們學(xué)校的校訊通，發(fā)作業(yè)就是主要任務(wù)，最多在就發(fā)發(fā)集體通知而已，只是一個(gè)單方面的聯(lián)系罷了，對(duì)校訊通真正設(shè)置意義，家校雙向溝通、家庭教育輔導(dǎo)等許多功能都沒有發(fā)揮出來，班主任學(xué)生一對(duì)一的交流就更談不上了（我記得五年前校訊通剛開始的時(shí)候，班主任寫針對(duì)性紙條短信，還可以通過中間人讓家長(zhǎng)一對(duì)一收到。）這樣的校訊通利用效率，我估計(jì)對(duì)校訊通設(shè)置初衷相差甚遠(yuǎn)，利用率不到十分之一，徒增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，反而成為家長(zhǎng)和學(xué)校矛盾的一方面。

我認(rèn)為校訊通的使用權(quán)應(yīng)該給年級(jí)組，讓年級(jí)組在各自辦公室就能及時(shí)發(fā)作業(yè)，發(fā)年級(jí)的不同要求，班級(jí)的各種通知，還應(yīng)該可以和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，特別可以發(fā)一些表揚(yáng)的短信、鼓勵(lì)的話，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)一些指導(dǎo)性的建議，家教輔導(dǎo)的方法。這樣既減輕了教導(dǎo)處的工作量，又方便了個(gè)任課老師，而且加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的多方位聯(lián)系。當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以登錄校訊通平臺(tái)，及時(shí)查看各班的作業(yè)情況。

成功的教育是學(xué)校教育與家庭教育和諧一致的教育。家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建、家長(zhǎng)委員會(huì)的成立、校訊通的全面應(yīng)用，拓寬了家校之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)校、老師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的深度交融。學(xué)校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責(zé)任共擔(dān)，形成了強(qiáng)大的教育合力。使學(xué)校更好地為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，最終辦成讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)滿意和讓社會(huì)滿意的學(xué)校。

第二篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

楊成行

學(xué)校為我創(chuàng)造了工作機(jī)會(huì)，提供了工作崗位，搭建了發(fā)展平臺(tái)，作為學(xué)校的一員，理應(yīng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

我校教師隊(duì)伍龐大，但業(yè)務(wù)真正過得硬的為數(shù)并不多。象我們這樣一個(gè)有規(guī)模有一定知名度的學(xué)校，需要有大批業(yè)務(wù)上過得硬的教師。辦好學(xué)校靠教師，所以我覺得提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)有一些舉措(當(dāng)然過去我們采取了不少措施提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，取得了相當(dāng)?shù)某尚?，這是不可否認(rèn)的，應(yīng)該堅(jiān)持)。

二、凸顯學(xué)校和融特色

我校從來就是一個(gè)和睦的大家庭，成員之間能互相關(guān)心，鼎立相助。不過，教師是一種特殊的職業(yè)，承載了太多外人所不能道的壓力與重負(fù)。希望學(xué)校能多組織老師們學(xué)習(xí)健康保健知識(shí)，多開展有益的體育文化娛樂活動(dòng)，請(qǐng)心理專家為老師疏解心理壓力，某些年齡段的老師應(yīng)每年體檢。讓健康的老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)健康的學(xué)生，健康的老師營(yíng)造健康的教學(xué)工作氛圍。

愿我們的學(xué)校越辦越好！

2018年4月26日

第三篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

——熊國(guó)棟

“校興我榮，校衰我恥”，學(xué)校的興衰成敗與個(gè)人息息相關(guān)，教師要成就事業(yè)，必須要有學(xué)校這塊土壤才行。我作為一名普通的教職員工，在一線奮斗了十四年了，希望用我的角度提出對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的一點(diǎn)見解。主要用以下幾點(diǎn)：

一、每位老師必須有四年以上的班主任經(jīng)歷。作為職校老師，我聽見的、看見的就是作為教師的責(zé)任感，在這方面有待加強(qiáng)，很多時(shí)候不是班主任，很多事情可以不管，很多事情可以不問，上完課，其它的就與本人無關(guān)。一個(gè)班級(jí)只靠班主任是不行的，必須是與科任教師和學(xué)生一起共同努力的結(jié)果。讓科任教師當(dāng)了班主任之后他才知道班主任的難處。

二、在教育局對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)之前學(xué)校內(nèi)部先行測(cè)評(píng)，把矛盾解決在前。說實(shí)在的，每次教育局測(cè)評(píng)有大局觀的，拿著就“優(yōu)秀”就打“√”，有意見也只能保留。為什么我們學(xué)校不在之前進(jìn)行一次測(cè)評(píng)呢，可以進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，只針對(duì)問題解決問題，也不會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)的形象，不記名留言，也不會(huì)影響到其它教師，讓大家暢所欲言。不會(huì)存在著個(gè)別教師只管發(fā)泄私憤，一看到某位領(lǐng)導(dǎo)的名字就在“不合格”項(xiàng)打“√”，影響學(xué)校整體形象。

三、學(xué)校在顯眼處設(shè)置大屏LED顯示屏。每周對(duì)學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生事跡進(jìn)行正面的宣傳，對(duì)工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)事情況作具體的展示，讓全校師生都能進(jìn)入場(chǎng)景，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)事跡制作成MV進(jìn)行播放，這樣可以潛移默化地改變?nèi)熒木衩婷病?/p>

這只是我的一點(diǎn)淺見，提出來希望可以對(duì)學(xué)校發(fā)展提供一些有利的地方，如果不實(shí)請(qǐng)多包涵。

2013-07-14

第四篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我們學(xué)校的《育新發(fā)展論壇》開展有兩個(gè)多月了。第一個(gè)階段是尋找學(xué)校存在的問題，然后進(jìn)行診斷。第二個(gè)階段便是為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

每個(gè)學(xué)校都有自己的特性，存在的很多問題，并不是個(gè)人可以解決的了的。諸如生源差，家長(zhǎng)素質(zhì)低下等。但一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是導(dǎo)向，要積極為老師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的氛圍與空間。教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)該是關(guān)鍵，然后，才能夠給孩子們提供或創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間，同時(shí)，教師也要有能力做家長(zhǎng)的引領(lǐng)者，和學(xué)校教育取得一致性。這樣，學(xué)校的精神面貌才會(huì)得到改善。埋怨與逃避不能解決問題，軟件的攀比也只能讓我們的心更加浮躁。因此，從一個(gè)學(xué)校的內(nèi)核出發(fā)，我這樣為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策：

一、提升教師教育生活的幸福感

俗語說：“忙，心亡也?！碑?dāng)忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態(tài)便是極糟糕的了。因?yàn)槊?，便?huì)找借口，便會(huì)埋怨。如今的浮躁風(fēng)氣，使得教師堅(jiān)守自己的教室更加困難。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增強(qiáng)教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學(xué)校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時(shí)間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室?？梢詣?chuàng)設(shè)屬于大家的節(jié)日，開展一些豐富多彩的活動(dòng)?；蛘叨ㄆ诳ɡ璷k，到郊外采風(fēng)游玩散心??改變單調(diào)的生活路線，提升教師的生活品味。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促使教師自身專業(yè)成長(zhǎng)

（一）、引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀

二）、鼓勵(lì)教師養(yǎng)成寫教育敘事的習(xí)慣

寫作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推劑。寫作的過程也是對(duì)自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)鏈條。很多老師總以自己不會(huì)寫找借口，其實(shí)教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡(jiǎn)單的記錄，自己做了什么，教室里發(fā)生了什么，客觀的呈現(xiàn)出來即可。剛開始不必有字?jǐn)?shù)要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識(shí)，先養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，以激勵(lì)老師們前行。

（三）、打造高效課堂

課堂是教師的主陣地。教學(xué)效果不在拼時(shí)間，也不在題海戰(zhàn)術(shù)。首要的是，教師是否把握教材，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有解讀教材的能力，是否一節(jié)課是以教學(xué)目標(biāo)為主，是否把學(xué)生的發(fā)展放在首位??可以就一節(jié)課多次打磨，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，然后聽，聽后評(píng)，評(píng)后反思，再講，再聽，再評(píng)，在反思，如此重復(fù)，打造出一節(jié)擁有自己個(gè)性的課，然后培養(yǎng)出學(xué)校的學(xué)科帶頭人。對(duì)這些老師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們更多的機(jī)會(huì)，閱讀、寫作、課堂相結(jié)合，鍛煉，打磨。

（四）、給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓老師們走出去

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教室也一樣，總是呆在自己的教室，時(shí)間久了，便會(huì)停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會(huì)有創(chuàng)新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會(huì)發(fā)覺自己的思路會(huì)打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會(huì)打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到?jīng)_擊，使得自己重新構(gòu)建自己的教育生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不排除應(yīng)試教育體制的影響，太多的小學(xué)老師都把大量的時(shí)間用在了圍繞書本打轉(zhuǎn)，或在題海中無休止地機(jī)械地翻騰，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發(fā)展。去成都研修的路上，我和修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛校長(zhǎng)也聊了這個(gè)話題，他建議小學(xué)老師在小學(xué)階段做好兩件事便是為孩子們?cè)旄＃阂皇橇己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育，二是養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

（一）、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著新課改的實(shí)施，還有很多老師處于穿新鞋走老路的狀態(tài)。太多的老師仍處于主導(dǎo)地位，一言堂的課堂無所不在。學(xué)生在課堂上沒有思考，沒有動(dòng)力，只是被灌輸。所以，多讀些名師的課堂實(shí)錄，多積累自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)安靜。

（二）、課下拓展學(xué)生的閱讀面

說起孩子們的閱讀，在應(yīng)試壓力相對(duì)于較重的初中，薛校長(zhǎng)仍堅(jiān)持要孩子們每天閱讀，把每節(jié)課45分鐘壓縮為40分鐘，多余的5分鐘匯集起來成為一節(jié)閱讀課，或安靜地醉心閱讀，或老師做閱讀導(dǎo)讀，或進(jìn)行讀書交流，但絕對(duì)不允許把這節(jié)課變?yōu)槲幕n。我們班現(xiàn)在每天中午飯間進(jìn)行中午午讀。1：25——1：45，20分鐘，不寫任何作業(yè)，不做任何與閱讀無關(guān)的事。每到這時(shí)，外邊無論多么嘈雜，教室里卻靜謐安詳，孩子們端坐扶書，一手拿筆，或圈，或畫，或點(diǎn)，或批注，我也會(huì)趁此翻開自己的書進(jìn)行閱讀，這是很讓人享受的時(shí)間。但也有弊端，諸如有孩子打掃衛(wèi)生，有孩子晚到，有科任老師喊個(gè)別孩子補(bǔ)作業(yè)等，還需想辦法協(xié)調(diào)，以使閱讀成為必需。

（三）、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

很多時(shí)候，實(shí)踐活動(dòng)最能看出孩子的能力或者個(gè)人素養(yǎng)，從活動(dòng)中也能鍛煉孩子的多方面能力。所以，開展各種活動(dòng)，讓孩子彼此之間互相鏡照，糾正自己的某些行為，尋找最好的自己。

四、重視家長(zhǎng)的教育工作

很多時(shí)候，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。

（一）、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育修養(yǎng)水平

教育學(xué)的知識(shí)，就像法制知識(shí)一樣，所有的社會(huì)成員都必須知曉。可以給家長(zhǎng)分組，一二年級(jí)為一組，三四年級(jí)為一組，五六年級(jí)為一組，有專門老師講課，給家長(zhǎng)提供一些實(shí)際建議。我們老師必須擁有強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，擁有引領(lǐng)家長(zhǎng)的能力。

（二）、讓每個(gè)家庭都過“書籍節(jié)”

“書籍節(jié)“，其實(shí)就是一個(gè)普通日子的命名。在“書籍節(jié)”這一天，家長(zhǎng)給孩子買一批小小的藏書（10——20本），在別的節(jié)日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節(jié)假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長(zhǎng)熱愛和尊重書籍，孩子們就會(huì)熱愛他們。家長(zhǎng)是孩子們的鏡子。

（三）、組建家長(zhǎng)委員會(huì)

讓家長(zhǎng)參與我們的教學(xué)，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的主人，發(fā)揮家長(zhǎng)的正能量，這也是家長(zhǎng)資源的運(yùn)用?？梢园逊e極性高的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，吸收過來組成班級(jí)委員會(huì)，參與班級(jí)事務(wù)管理，讓他們成為班級(jí)的一份子，比如組織活動(dòng)，買書等等。也可以每年級(jí)吸收一位進(jìn)入校務(wù)委員會(huì)，讓他們參與決定學(xué)校的一些問題。

學(xué)校的發(fā)展，需要我們提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，用科學(xué)的方法教育孩子，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。祝福我們育新小學(xué)擁有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更遠(yuǎn)，過上幸福完整的教育生活。

第五篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

作為新時(shí)代的大學(xué)生，自身的發(fā)展和提升已經(jīng)不是衡量一個(gè)大學(xué)生自身素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以社會(huì)為己任，以國(guó)家社稷為己任，以民族富強(qiáng)為己任，是衡量一個(gè)大學(xué)生的思想高度，精神高度的一把重要的標(biāo)尺，古曰：君子應(yīng)先有修身、齊家，然后有治國(guó)、平天下。，正所謂一屋不掃，何以掃天下。那么，以身邊校園為例，校園作為大多數(shù)人人生前二三十年的主要的社會(huì)生存環(huán)境，學(xué)生們圣潔的象牙塔，如何做好校園建設(shè)，已然成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，近年來，校園事故屢見不鮮，安全事故，思想教育脫軌，文化氛圍缺陷，以及黨政愛國(guó)教育的空泛和大學(xué)教育的滯后不發(fā)展。大學(xué)，中小學(xué)的教育改革也在付諸實(shí)施，那么作為安大人，我為學(xué)校的學(xué)校教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生工作改革、后勤保障等方面提出自己的一些拙劣的建議。

首先做為眾多大學(xué)生一分子，就大學(xué)而言，隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的提高和學(xué)校之間教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，“學(xué)校發(fā)展”作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切的問題成為每個(gè)學(xué)校管理者思索和推動(dòng)的課題。近幾年來，我們學(xué)校發(fā)展速度很快，在快速發(fā)展的同時(shí)，也在跟隨著時(shí)代的步伐而產(chǎn)生著質(zhì)變。的確，學(xué)校發(fā)展涉及方方面面，比如說我們學(xué)校的校園、院系專業(yè)文化建設(shè)，學(xué)校食堂的用餐問題，圖書館和教室的占座問題，學(xué)生宿舍條件和熱開水等細(xì)微卻又和大學(xué)生的生活息息相關(guān)。需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面的出面和解決。作為一個(gè)211的院校有一個(gè)思想核心是一個(gè)非常重要的事。

那么我認(rèn)為樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，把學(xué)校人力資源的開發(fā)作為發(fā)展的根本動(dòng)力和途徑，把人才強(qiáng)校、科教興校戰(zhàn)略作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本性戰(zhàn)略，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。和諧教育是一種公平、公正、均衡發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好育人氛圍

校園文化環(huán)境是學(xué)校外在表現(xiàn)的物質(zhì)文化環(huán)境和內(nèi)在群體規(guī)范、輿論和心理環(huán)境的組合，它滲透于學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐和各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，起著導(dǎo)向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環(huán)境建設(shè)，形成以人為本的校園環(huán)境，以科學(xué)與人文精神陶冶學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生自主體驗(yàn)、自主接受教育的機(jī)制和氛圍，是實(shí)施三位一體教育發(fā)展策略的一個(gè)基礎(chǔ)。并由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作作品為主題形成以思想性、藝術(shù)性、情感性為特征的樓道和班級(jí)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合各年級(jí)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的“德育遞進(jìn)層次的目標(biāo)規(guī)范工作流程模式”，使學(xué)生積極參與，并由主體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)而自覺主動(dòng)接受教育。社團(tuán)活動(dòng)，助殘扶老，勤工儉學(xué)，黨政活動(dòng)，志愿服務(wù)隊(duì)等載體為學(xué)生提供接觸社會(huì)的各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)校成為學(xué)生探索社會(huì)的避風(fēng)港。提高學(xué)生的自主性，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和執(zhí)行力，讓學(xué)生能在大學(xué)四年生活中鍛煉自己，磨練自己，重塑自己，提高自己。第二，提倡學(xué)生自己集團(tuán)活動(dòng)，闊寬學(xué)生的交際面，和交際能力，培養(yǎng)陽光的性格和適應(yīng)社會(huì)的心理特征和能力。

二、學(xué)校的黨政建設(shè)的相關(guān)建議

首先，切實(shí)把握大學(xué)生黨員思想教育的主要內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生黨員的思想教育，是大學(xué)生黨員政治方向的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員的思想教育工作，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生黨員形成科學(xué)的世界觀。根據(jù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育，使其胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，努力為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。

正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是人們樹立崇高理想信念的最根本的思想基礎(chǔ)。只有確立正確的世界觀，才有可能樹立崇高的理想信念。我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生黨員注重自身世界觀的改造，幫助他們更加堅(jiān)定為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奉獻(xiàn)終身的信念。通過社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生堅(jiān)定崇高理想信念。組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。充分挖掘“社會(huì)大課堂”這個(gè)教育資源，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同信念，就這方面，恕我直言，安大做的確實(shí)不夠，黨政活動(dòng)不多，政治教化色彩也不夠，過于平淡。沒有特色。

三、學(xué)業(yè)、工作以及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)該完善本校的學(xué)業(yè)評(píng)定制度和學(xué)生成績(jī)的考核測(cè)試的流程，和學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度的完善。但實(shí)際上大學(xué)生現(xiàn)狀卻是漏洞百出，例如，大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)化考試和等級(jí)評(píng)定難以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)方式單一的問題。所以，建議對(duì)課堂討論進(jìn)行評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的過程之中;降低標(biāo)準(zhǔn)化考試的權(quán)重,提高標(biāo)準(zhǔn)化考試的信度和效度;規(guī)范學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的程序,促進(jìn)評(píng)價(jià)的公平化;適當(dāng)采用非正式化評(píng)價(jià),評(píng)估學(xué)生的非認(rèn)知方面,以此構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的、真實(shí)的、公平的、綜合的大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

大學(xué)應(yīng)以大學(xué)生活為己任，學(xué)在安大，愛在安大，我為安大建言。