第一篇：山東省昌樂(lè)二中學(xué)生學(xué)期基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)

山東省昌樂(lè)二中學(xué)生 基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案

2009.8

山東省昌樂(lè)二中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則

中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。我校秉承“德育為首，育人為先”的教育理念，不斷創(chuàng)新德育方式，全面實(shí)施班級(jí)自主管理，深入打造“271”高效課堂，學(xué)生自主管理力和自主學(xué)習(xí)力有了階段性提升。為全面客觀、科學(xué)規(guī)范地實(shí)施我校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評(píng)估工作，建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，充分發(fā)揮基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)估對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用、導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)省教育廳《山東省普通高中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》和《關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見》，特制定《山東省昌樂(lè)二中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》。

一、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)維度。

1、道德品質(zhì)。重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育培養(yǎng)，教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；認(rèn)真落實(shí)好《山東省昌樂(lè)二中德育規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化德育千分制管理，確保學(xué)生正確的價(jià)值判斷和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、公民素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《山東省昌樂(lè)二中文明行為規(guī)范》，充分利用并不斷創(chuàng)新社會(huì)教育基地，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；學(xué)會(huì)感恩，具有社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)高素養(yǎng)中國(guó)公民。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。下大力氣提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和自主管理力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，保證學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

4、交流與合作能力。進(jìn)一步打造以“愛”和“尊重”為紐帶的家庭式新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)群意識(shí)”、賞識(shí)他人意識(shí)、干事創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

5、運(yùn)動(dòng)與健康。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人，建設(shè)安全課堂，平安和諧校園，充分利用“體育節(jié)”和各種社團(tuán)活動(dòng)和以心理咨詢室為龍頭的形式靈活多樣的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，引領(lǐng)幫助學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式，為學(xué)生一生幸福奠基。

6、審美與表現(xiàn)。組織使用好相關(guān)學(xué)校校本課程，引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康書籍，語(yǔ)言文明，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁意識(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生建設(shè)校園文化，優(yōu)化教室文化、宿舍文化、餐廳文化，把學(xué)校變成“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

二、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的基本原則

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性原則。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，徹底拋棄單純以文化課考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯(cuò)誤做法。

（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)的發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生健康、主動(dòng)、全面發(fā)展為目標(biāo)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)提供誠(chéng)懇的建議和幫助，教學(xué)生三年，為學(xué)生三十年負(fù)責(zé)。

（三）評(píng)價(jià)方法的多樣化原則?；A(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)要采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)評(píng)定、描述性評(píng)語(yǔ)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評(píng)價(jià)方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

（四）評(píng)價(jià)主體的多元化原則。改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的交互性活動(dòng)，激發(fā)評(píng)價(jià)主體和客體各自在學(xué)生評(píng)價(jià)中的能動(dòng)作用。加大學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中的參與程度，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的評(píng)價(jià)改革，參與評(píng)價(jià)改革實(shí)踐。

（五）評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化原則。學(xué)生評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。終結(jié)性評(píng)價(jià)要與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評(píng)價(jià)。

（六）評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀、具體，實(shí)事求是。

三、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

（一）搞好學(xué)生評(píng)價(jià)的組織工作。

1、學(xué)校成立學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)委員會(huì)，具體成員如下： 主 任：趙豐平副主任：劉樹忠、張申

組 員：趙慶華、豐建勝、劉金明、郭宗友、張祥軍、徐凱林

2、委員會(huì)下設(shè)評(píng)價(jià)辦公室： 主 任：劉金明

副主任：郭宗友、張祥軍、徐凱林 組 員：各班主任、各年級(jí)政教干事

委員會(huì)及評(píng)價(jià)辦公室要結(jié)合評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織評(píng)價(jià)實(shí)施，監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程，接受咨詢、投訴，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

（二）組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)

1、班主任組織學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評(píng)價(jià)的意義、方法、需要注意的問(wèn)題向?qū)W生作出說(shuō)明，提出要求，各班的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本小組互評(píng)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)小組互評(píng)以學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，描述和分析在6個(gè)維度的表現(xiàn)、表達(dá)學(xué)生本人的感悟，提出學(xué)生自身前進(jìn)的方向，并為學(xué)生自身在6個(gè)維度確定1個(gè)評(píng)定等級(jí)。

（三）班主任評(píng)價(jià) 班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個(gè)維度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)、學(xué)生互評(píng)結(jié)果，分別從6個(gè)維度為學(xué)生初定1個(gè)評(píng)定等級(jí)并就此集中或分別征求評(píng)價(jià)小組成員及有關(guān)單位的意見，維持或變更評(píng)定等級(jí)。

班主任通過(guò)談話、問(wèn)卷調(diào)查等方式，就評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)向被評(píng)價(jià)學(xué)生征求意見。班主任就初步評(píng)價(jià)上報(bào)政教處。

（四）政教處評(píng)價(jià)

政教處在各班評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時(shí)檢查結(jié)果，特別是各種違規(guī)扣分情況，給與每個(gè)學(xué)生以評(píng)價(jià)。

（五）評(píng)價(jià)委員會(huì)及評(píng)價(jià)辦公室評(píng)價(jià)

政教處評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)委員會(huì)及評(píng)價(jià)辦公室審核批準(zhǔn)。評(píng)價(jià)委員會(huì)及評(píng)價(jià)辦公室批準(zhǔn)后各班主任要認(rèn)真記入有關(guān)檔案和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。

（六）學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)時(shí)間

對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，每學(xué)期1次。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)資料的處理

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

1、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)采用不同等級(jí)評(píng)價(jià)：對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)六個(gè)維度的前兩個(gè)維度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評(píng)定，后4個(gè)維度（交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)）實(shí)行四等級(jí)評(píng)定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。

2、綜合評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)形式：班主任要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)6個(gè)維度的綜合表現(xiàn)寫出評(píng)語(yǔ)。

（二）等級(jí)評(píng)定時(shí)評(píng)價(jià)資料的處理

1、分?jǐn)?shù)劃定：

在等級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生都是對(duì)“要素”進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，評(píng)價(jià)時(shí)分4個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、合格、不合格。其中評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)的又分成90分和95分2級(jí)，評(píng)為“良好”等級(jí)的又分成75分和85分2級(jí)，評(píng)為“合格” 等級(jí)的又分成70分和60分2級(jí)，評(píng)為“不合格” 等級(jí)的又分成50分和40分2級(jí)。

2、班主任評(píng)定：

在班主任對(duì)學(xué)生的等級(jí)評(píng)定過(guò)程中，根據(jù)班主任對(duì)同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進(jìn)行得分和等級(jí)之間轉(zhuǎn)換：90分以上為“優(yōu)” ；75至89分為“良” ；60至74分為“合格” ；59分以下為“不合格”。

學(xué)生互評(píng)后，要計(jì)算出全體學(xué)生對(duì)某一學(xué)生各要素的平均得分，再根據(jù)各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級(jí)。

3、等級(jí)劃定：

根據(jù)班主任評(píng)定和學(xué)生學(xué)習(xí)小組互評(píng)中每個(gè)維度的得分，按照“最終總分=（各班學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+ 班主任評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)）÷2”的公式計(jì)算出每個(gè)維度的得分，經(jīng)過(guò)政教處和評(píng)價(jià)委員會(huì)及評(píng)價(jià)辦公室再認(rèn)定，并根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的最終等級(jí)。

五、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）正確把握激勵(lì)學(xué)生發(fā)展與客觀評(píng)價(jià)的關(guān)系 通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)、幫助學(xué)生健康發(fā)展，是評(píng)價(jià)的主要目的。評(píng)語(yǔ)的撰寫，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題。對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評(píng)語(yǔ)要具體，反映學(xué)生特點(diǎn)，不能千人一面；要親切、中肯，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。

（二）作出“思想品德”、“公民素養(yǎng)”不合格的等級(jí)評(píng)定決定要極其慎重，除非以下兩種情況：一是學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國(guó)家有強(qiáng)制性規(guī)定，二是嚴(yán)重打架斗毆、偷盜不思悔改。思想道德素養(yǎng)一般不評(píng)定為不合格。

（三）等級(jí)評(píng)定爭(zhēng)議的處理

學(xué)生對(duì)等級(jí)評(píng)定意見有異議，可提出復(fù)議申請(qǐng)。評(píng)價(jià)委員會(huì)要及時(shí)組織復(fù)議。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)等級(jí)評(píng)定有終裁權(quán)。終裁維持原定等級(jí)的，評(píng)價(jià)委員會(huì)要委托專人向?qū)W生說(shuō)明。

（四）評(píng)定資料的公開與保密

等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀的學(xué)生名單要在年級(jí)以紙質(zhì)文檔公示一周。涉及學(xué)生隱私、評(píng)定為不合格等級(jí)、評(píng)價(jià)過(guò)程中不利于維護(hù)學(xué)生團(tuán)結(jié)和師生和諧關(guān)系的相關(guān)資料必須保密。

一、道德規(guī)范

1、熱愛祖國(guó)

（1）擁有民族自尊心、自信心、自豪感。

（2）尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，升國(guó)旗時(shí)保持肅靜、立正、行注目禮。（3）關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，國(guó)家利益高于一切。

2、刻苦學(xué)習(xí)

（4）按時(shí)到校，按時(shí)上下課，遵守課堂紀(jì)律。（5）互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，自信頑強(qiáng)，努力向上。

（6）上課專心聽講，勤于思考，勇于質(zhì)疑，積極參與小組討論，勇于展示發(fā)表見解。（7）講究學(xué)法，用好八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，提高學(xué)習(xí)效率。（8）主動(dòng)學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒。（9）按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真規(guī)范。

（10）睡覺(jué)前5分鐘躺在床上回憶梳理鞏固一天的學(xué)習(xí)。

（11）自主學(xué)習(xí)，充分利用成長(zhǎng)日記，定好計(jì)劃，增加自我約束能力，搞好雙休日和自習(xí)時(shí)間的自我提高，自我發(fā)展。

（12）充分利用每一分鐘，打飯排隊(duì)時(shí)記幾個(gè)單詞，上操前記幾個(gè)短語(yǔ)。（13）利用好圖書館、閱覽室，有計(jì)劃搞好閱讀，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

3、注重儀表

（14）穿戴整潔、樸素大方。

（15）穿校服。春秋季校服的拉鏈拉到與衣服上昌樂(lè)二中校徽?qǐng)D案對(duì)齊，夏季校服上衣扣全系上或系好下面兩個(gè)。（16）戴胸卡。胸卡戴在胸前，保持胸卡干凈無(wú)污染。

（17）男生理平頭，女生留短發(fā)或扎小辮子，頭發(fā)保持自然色，每周洗兩次。（18）穿運(yùn)動(dòng)鞋或平底鞋。（19）講普通話，語(yǔ)言文明。

4、遵紀(jì)守法

（20）知法、懂法、守法、用法。（21）遵守校規(guī)校紀(jì)。

（22）不使用手機(jī)、小靈通等通訊工具。（23）不吸煙，不喝酒，不打架，不上網(wǎng)吧。

（24）自覺(jué)排隊(duì)打飯，不加塞，不浪費(fèi)糧食和水，不頂替他人吃營(yíng)養(yǎng)餐。

（25）無(wú)請(qǐng)假條不到衛(wèi)生室看病、打針，不到衛(wèi)生室陪床、閑聊，不無(wú)故到衛(wèi)生室玩耍。（26）水果只能在午休、晚睡前在宿舍內(nèi)吃，不將水果帶出宿舍，不亂扔果皮、果核、塑料袋、紙屑等雜物。

（27）不談戀愛。就餐時(shí)文明規(guī)范，不得越軌。男女同學(xué)不得在隱蔽角落單獨(dú)接觸。（28）兩睡時(shí)間，不做看書報(bào)、雜志，說(shuō)話，聽錄音機(jī)、MP3，洗刷，下床等與休息無(wú)關(guān)的事情。

（29）不在正課、自習(xí)時(shí)間做寫紙條、傳紙條、轉(zhuǎn)筆、睡覺(jué)、下位、說(shuō)話等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，未經(jīng)老師批準(zhǔn)不離開教室。上課、自習(xí)時(shí)間，不在校園內(nèi)（宿舍、衛(wèi)生室、超市、會(huì)所等處）逗留玩耍。（30）不外出校園。

5、誠(chéng)實(shí)守信

（31）對(duì)老師要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改。

（32）對(duì)同學(xué)要守信，承諾別人的事情要辦到，用于踐行自己的諾言。（33）如實(shí)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。（34）忠誠(chéng)應(yīng)考，不作弊。

6、保護(hù)環(huán)境

（35）認(rèn)真學(xué)習(xí)并主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)，積極參加環(huán)?；顒?dòng)。（36）自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施、花草樹木。

（37）講究個(gè)人衛(wèi)生，春秋季校服每周洗一次，夏季校服每周洗兩次，洗凈的衣服疊放整齊放在儲(chǔ)物柜里。（38）每天刷牙。

（39）三餐后要及時(shí)洗凈餐具。（40）飯前便后要洗手。（41）每周洗澡一次。

（42）合理擺放儲(chǔ)物柜內(nèi)物品，保證既整齊又達(dá)到最大使用效率。（43）起床后疊好被褥，擺放好鞋子，放好洗涮用品。（44）個(gè)人生活垃圾一律扔到垃圾筒里。（45）合理擺放教室內(nèi)書籍，除幾本當(dāng)天用的必備書放在課桌上外，其余放在書架或桌洞里，并擺放整齊。

（46）講究公共衛(wèi)生，認(rèn)真值日，打掃好宿舍衛(wèi)生，先掃凈再拖凈，開窗通風(fēng)，及時(shí)鎖門。（47）衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生整理要及時(shí)、認(rèn)真、干凈，到邊到沿，垃圾筒倒后要放正并擦干凈。（48）教室內(nèi)衛(wèi)生打掃及時(shí)、認(rèn)真、干凈，到邊到沿，衛(wèi)生工具擺放整齊。（49）教室內(nèi)電動(dòng)黑板每天換水一次。

（50）餐廳吃完飯后掉在桌上的飯菜要打掃干凈。（51）在校園內(nèi)遠(yuǎn)離零食，水果只能在宿舍餐廳內(nèi)吃。（52）集會(huì)時(shí)保持場(chǎng)地干凈。

7、愛護(hù)公物

（53）愛護(hù)學(xué)校內(nèi)的一切公物設(shè)施。（54）愛護(hù)教室內(nèi)的課桌凳，輕拿輕放。

（55）愛護(hù)電動(dòng)黑板，每天換水一次，所有黑板防止被硬物碰。（56）計(jì)時(shí)器要定期更換電池。

（57）風(fēng)大玻璃易碎，出入教室關(guān)好門，放學(xué)時(shí)及時(shí)關(guān)閉門窗。（58）開關(guān)門時(shí)用手輕輕開，輕輕關(guān)。（59）開關(guān)燈時(shí)輕開輕關(guān)。

（60）宿舍內(nèi)電話輕拿輕放，儲(chǔ)物柜門輕開輕關(guān)。（61）沖廁所時(shí)用手輕摁開關(guān)。

（62）出入操場(chǎng)和校門口走正門，不攀爬護(hù)欄。（63）孔子像前鵝卵石易碎，要加倍愛護(hù)。

（64）愛護(hù)圖書館、閱覽室內(nèi)的書籍，正確使用電子閱覽室內(nèi)的電腦。

8、勤儉節(jié)約

（65）生活節(jié)儉，穿著樸素。

（66）合理利用零花錢，多用“零食換名著”。（67）愛惜餐廳內(nèi)的一粥一飯，吃多少打多少。（68）做事情節(jié)約時(shí)間，提高效率。（69）及時(shí)關(guān)燈，適時(shí)開關(guān)電扇。（70）用完水后及時(shí)關(guān)閉水龍頭。

9、尊敬師長(zhǎng)

（71）尊重教職員工，見面行點(diǎn)頭禮、主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)讓路。（72）進(jìn)辦公室先打報(bào)告，經(jīng)允許后方可進(jìn)入。（73）上正課前先向老師行禮問(wèn)好。（74）按時(shí)上下課，中間不外出。

（75）上課時(shí)保持坐姿端正，有問(wèn)題先舉手征得同意后，起立發(fā)言或提問(wèn)，回答問(wèn)題要積極踴躍，聲音洪亮。

（76）同老師談話謙虛謹(jǐn)慎，等老師講完后再講。（77）關(guān)心老師，下課后給老師倒杯水，和老師說(shuō)再見，并迅速把黑板擦干凈。（78）理解老師，對(duì)老師態(tài)度誠(chéng)懇，不頂撞老師，與老師積極合作。

10、團(tuán)結(jié)同學(xué)

（79）同學(xué)之間互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)相待，高年級(jí)同學(xué)愛護(hù)低年級(jí)同學(xué)，低年級(jí)同學(xué)尊敬高年級(jí)同學(xué)。

（80）男女同學(xué)正常交往，建立純潔友誼。

（81）同學(xué)之間有矛盾時(shí)多做自我批評(píng)，并請(qǐng)老師幫忙協(xié)調(diào)，知錯(cuò)就改。

（82）動(dòng)用別人的物品需先征得同意，特別是洗涮等個(gè)人生活用品及日記本等個(gè)人隱私物品。（83）說(shuō)話真誠(chéng)，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。（84）使用禮貌用語(yǔ)，講話注意場(chǎng)合，多理解體諒?fù)瑢W(xué)。（85）每天贊美五個(gè)同學(xué)，多給同學(xué)一個(gè)微笑。

11、孝敬父母

（86）認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異成績(jī)報(bào)答父母。（87）在校遵規(guī)守紀(jì)，讓父母放心。

（88）體貼幫助父母長(zhǎng)輩，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)心照顧兄弟姐妹。（89）經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)。（90）學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣物用品收放整齊。（91）生活節(jié)儉、善于積攢零花錢。

（92）外出和到家時(shí)向父母打招呼，經(jīng)家長(zhǎng)同意，方可在外住宿或留宿他人。（93）每年母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)要向媽媽、爸爸送上祝福。（94）記住父母的生日，及時(shí)送出生日祝福。

12、遵守公德（95）遵守國(guó)家法律。（96）遵守交通法規(guī)。

（97）遵守公共秩序，乘公共交通工具主動(dòng)購(gòu)票，給老、幼、病、殘、孕及師長(zhǎng)讓座。（98）愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境。（99）遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定。（100）珍愛生命，遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品。

（101）公共場(chǎng)所小聲說(shuō)話，瞻仰烈士陵園等相關(guān)場(chǎng)所保持肅穆，觀看演出和比賽，做文明觀眾，及時(shí)鼓掌。

二、公民素養(yǎng)

13、自尊、自信、自律、自強(qiáng)（102）自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（103）拒絕煙酒、不健康書籍，抵制不良誘惑。（104）有較強(qiáng)的自控力，能正確評(píng)價(jià)和約束自己。（105）模范的遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)。（106）有很強(qiáng)的生活自理能力，自己的事情自己做。

（107）有較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)和自我管理能力，履行好值日班長(zhǎng)職責(zé)。

14、社會(huì)責(zé)任（108）關(guān)心時(shí)政。

（109）自覺(jué)維護(hù)公共利益。（110）有責(zé)任心，對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)。（111）對(duì)他人的違法行為能夠做到及時(shí)報(bào)告。

（112）對(duì)違反社會(huì)公德的行為能夠以合適的方式予以勸阻。（113）積極參加各種公益活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，有善心，樂(lè)于助人。

評(píng)價(jià)方法：

1、每一小項(xiàng)為1分，每學(xué)期扣分累計(jì)達(dá)10分以上者，該項(xiàng)目本學(xué)期評(píng)價(jià)為不及格。

2、有違法行為被公安機(jī)關(guān)依法處理者該項(xiàng)目本學(xué)期評(píng)價(jià)為不及格。

3、第20—30項(xiàng)累計(jì)兩次者，該項(xiàng)目本學(xué)期評(píng)價(jià)為不及格。

4、打架斗毆、爬墻外出、私自離校、偷盜者一次，該項(xiàng)目本學(xué)期評(píng)價(jià)為不及格。

5、每一項(xiàng)重復(fù)違犯3次者，該項(xiàng)目本學(xué)期評(píng)價(jià)為不及格。

三、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，學(xué)習(xí)目的明確，有較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有堅(jiān)韌不拔的毅力和持之以恒的決心。能自覺(jué)主動(dòng)有目的地學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的觀察和總結(jié)能力。

1、上課及時(shí)到位，提前準(zhǔn)備好上課所用的課本、筆記本、學(xué)案和其他材料。，2、在課堂上學(xué)習(xí)專心，專心聽老師和其他同學(xué)的講解，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不轉(zhuǎn)筆，不抖腿，不照鏡子，不剪指甲，不玩手指。筆記清晰認(rèn)真有條理。

3、在課堂上積極響應(yīng)老師的安排，積極回答老師和其他同學(xué)的問(wèn)題，主動(dòng)到黑板展示。

4、作業(yè)和黑板展示規(guī)范認(rèn)真，書寫工整有條理，在規(guī)定區(qū)域書寫作答，無(wú)帶筆字，學(xué)案、試卷、作業(yè)卷面清晰，格式規(guī)范。

5、在課堂上能大膽質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己的見解，使用普通話，落落大方。在黑板講解展示內(nèi)容時(shí)，要側(cè)身面向全體同學(xué)，講解結(jié)束都要問(wèn)一句“還有疑問(wèn)嗎”“還有補(bǔ)充嗎”。

6、每天能夠利用好《成長(zhǎng)日記》。

（1）計(jì)劃明確而具體，既能又完成作業(yè)的時(shí)間，又有自我發(fā)展的時(shí)間，不能大而空。（2）自主時(shí)間的安排要有15分鐘預(yù)習(xí)時(shí)間和30分鐘左右的聯(lián)系時(shí)間，安排要緊湊，能夠保證順利從容完成的完成任務(wù)。（3）書寫認(rèn)真，不敷衍了事。每天的任務(wù)完成的要打?qū)μ?hào)，沒(méi)有完成的打叉號(hào)，放在第二天任務(wù)的前面。（4）能夠保證每天都能堅(jiān)持制定計(jì)劃，將制定計(jì)劃養(yǎng)成習(xí)慣。每天的時(shí)間要填清楚。（5）每天總結(jié)自己的計(jì)劃的完成情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，寫出對(duì)明天的提醒，保證第二天能夠注意。

7、善于使用好典型習(xí)題本收集典型試題。

（1）堅(jiān)持使用好典型習(xí)題本，將平日做題中遇到的較典型的習(xí)題或者易錯(cuò)的試題集錄下來(lái)，習(xí)題要典型，數(shù)量要多，記錄要規(guī)范清楚。（2）對(duì)于一些題目要有心得體會(huì)。好的試題要進(jìn)行總結(jié)，寫出解題的思路和規(guī)律。錯(cuò)的題目要寫出自己出錯(cuò)的原因，然后寫出改正后的體會(huì)，總結(jié)出做這一類試題的方法以及注意的方面。

（3）典型習(xí)題的總結(jié)歸納要用不同顏色的筆，尤其是規(guī)律的總結(jié)和提醒注意的地方。（4）典型題本要定期回顧和總結(jié)，做到?？闯Ｐ隆?/p>

8、善于利用《學(xué)習(xí)檔案》進(jìn)行反思與自我調(diào)整。

（1）學(xué)習(xí)檔案最少一周記一次，針對(duì)具體實(shí)際可以根據(jù)老師的安排進(jìn)行總結(jié)，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況如遇到一些事情時(shí)進(jìn)行總結(jié)。要將每周的總結(jié)形成習(xí)慣。

（2）每周的總結(jié)要包括對(duì)于一周以來(lái)思想、常規(guī)、學(xué)習(xí)和生活等其他方面的總結(jié)和反思。然后根據(jù)一周以來(lái)的任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)向、常規(guī)紀(jì)律、日常生活等各方面制定出一周的目標(biāo)，要寫明目標(biāo)的完成措施和自我落實(shí)情況。

9、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并能獨(dú)立完成作業(yè)。絕對(duì)不會(huì)抄襲作業(yè)，不會(huì)在考試中作弊。

10、能在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)首先要自己解決，確實(shí)解決不了的問(wèn)題要善于借助他人的幫助，虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

11、善于利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自我發(fā)展和補(bǔ)弱，能夠盡量保持學(xué)科之間發(fā)展均衡，基本沒(méi)有偏科現(xiàn)象。

12、有毅力與恒心，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠持之以恒，堅(jiān)持到底，不一曝十寒，不因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而喪失信心和學(xué)習(xí)的興趣。

13、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勝不驕敗不餒。

14、能準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地用普通話表達(dá)自己的思想，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言恰當(dāng)回答他人的問(wèn)題。

四、交流與合作能力

有強(qiáng)烈地與他人合作的熱情，有一定的情商，與較強(qiáng)的親和力，不與他人發(fā)生矛盾，與人交流落落大方。要建立家庭是的親情關(guān)系，打造和諧班級(jí)。

1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)班級(jí)的基本單位，小組建設(shè)的好壞就決定班級(jí)的成敗。

（1）在小組內(nèi)能團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，積極參與小組的討論，積極展示和回答問(wèn)題，有強(qiáng)烈的小組集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

（2）在討論時(shí)能虛心傾聽別人的意見，并提出合理的建議和獨(dú)到的見解。能在有不同見解時(shí)合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能主動(dòng)與同學(xué)協(xié)商。

（3）在小組內(nèi)爭(zhēng)論時(shí)既要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要考慮小組成員的意見，最后達(dá)成一致。（4）積極承擔(dān)和負(fù)責(zé)本小組的一些事宜，當(dāng)自己的小組在但當(dāng)值周小組時(shí)，要主動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，保證自己小組成員做值日班長(zhǎng)時(shí)的良好秩序。

2、宿舍是同學(xué)們生活和休息的場(chǎng)所，要建立家庭是的親情關(guān)系。

（1）善于團(tuán)結(jié)本宿舍的同學(xué)，共同搞好宿舍的紀(jì)律和衛(wèi)生，主動(dòng)承擔(dān)宿舍內(nèi)的一些責(zé)任。（2）能夠主動(dòng)幫助值日同學(xué)打掃衛(wèi)生，積極響應(yīng)舍長(zhǎng)的要求，遵守宿舍常規(guī)。

3、能主動(dòng)處理好與同學(xué)至間的關(guān)系，保證和睦相處，絕對(duì)不與同學(xué)發(fā)生摩擦。

當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要善于站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，然后尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)主動(dòng)與同學(xué)溝通，溝通不好的積極請(qǐng)求老師的幫助。

4、當(dāng)對(duì)老師的說(shuō)話和做事方式有看法時(shí)，不要當(dāng)面提出來(lái)，要主動(dòng)找到老師采用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲎约旱目捶ǎ⑴c老師一起溝通交流，尋找解決的辦法。

5、與師長(zhǎng)交流彬彬有禮，謙虛好問(wèn)，面部表情自然。

6、能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，能夠公允地評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)于別人的建議和批評(píng)要虛心接受，有則改之無(wú)則加勉。不對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，不隨便評(píng)價(jià)別人，有想法當(dāng)面說(shuō)，不在背后議論別

五、運(yùn)動(dòng)與健康

（一）熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能.1、體育與健康課程修習(xí)至少獲得11學(xué)分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要達(dá)到及格以上。

2、認(rèn)真上好每節(jié)體育課。注意用眼衛(wèi)生，做好眼保健操。

3、兩操1）．集會(huì)快、靜、齊2）．到上操地點(diǎn)請(qǐng)不要交頭接耳，相互打鬧。3）．隊(duì)列中請(qǐng)不要隨意說(shuō)話。4）．跑操口號(hào)響亮，腳步一致，做操動(dòng)作規(guī)范，幅度大，有活力。5）．不聽到解散口令請(qǐng)不要離隊(duì)。6）．有特殊情況不能上操請(qǐng)先請(qǐng)假。

（二）努力養(yǎng)成健康的生活方式

1、合理安排自主自習(xí)的時(shí)間，使自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息井井有條，選擇健康有益的生活方式。

2、遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離煙酒、拒絕毒品。

3、了解疾病的傳播途徑和預(yù)防常識(shí)，按時(shí)到餐廳用餐，不到街頭流動(dòng)快餐點(diǎn)用餐。按需接種疫苗，按時(shí)體檢，發(fā)現(xiàn)癥狀及時(shí)就醫(yī)，發(fā)現(xiàn)傳染疾病及時(shí)隔離。

4、能正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，接納自己，自尊、自信、自立、自強(qiáng)。

5、做事能堅(jiān)持到底，不半途而廢，客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并能自我調(diào)適。

6、能以真誠(chéng)的態(tài)度，發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系

六、審美與表現(xiàn)

（一）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣

1、善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美珍惜美具有基本的審美意識(shí)和正確的愛美觀念。藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）課程修習(xí)至少獲得6學(xué)分。

2、團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)之間有矛盾時(shí)，多作自我批評(píng)。男女之間正常交往，不談戀愛，建立純潔友誼。

3、孝敬父母，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母，生活節(jié)儉學(xué)會(huì)料理自己的生活，經(jīng)常與父母交流。

4、尊敬師長(zhǎng)，對(duì)待老師態(tài)度誠(chéng)懇，見面行點(diǎn)頭禮，與老師積極合作。

5、穿戴整潔、樸素大方，周一至周五穿校服帶胸卡，杜絕攀比，不佩戴首飾，不化妝。男生理平頭，女生留短發(fā)或扎小辮，不染發(fā)，頭發(fā)保持自然色。

6、整齊擺放宿舍內(nèi)的生活物品，合理擺放教師內(nèi)的書籍，除幾本當(dāng)天用的必備書放到課桌上，其余放到書架或桌洞里，擺放整齊。

7、講究公共衛(wèi)生，不要在校園內(nèi)吃零食；不亂扔垃圾，保持校園清潔。認(rèn)真值日，打掃好衛(wèi)生區(qū)、宿舍和教室衛(wèi)生，衛(wèi)生工具擺放整齊。集會(huì)會(huì)場(chǎng)保持會(huì)場(chǎng)干凈無(wú)雜物。

8、愛護(hù)公物。愛護(hù)學(xué)校的一切公共設(shè)施。課桌凳、計(jì)時(shí)器、前后黑板、教室宿舍的門、窗、玻璃等。

9、勤儉節(jié)約。合理利用零花錢，愛惜餐廳內(nèi)的一粥一飯，節(jié)約用水用電。

（二）、積極參加各種活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行美的表現(xiàn)

精神飽滿，富有朝氣積極參加各種活動(dòng)，能自信地表達(dá)。能自主地美化環(huán)境，能用某種藝術(shù)形式表達(dá)自己的思想。

積極參加學(xué)校組織的各種社團(tuán)、讀書會(huì)、辯論賽、體育節(jié)等活動(dòng)表達(dá)自己的思想，展示自己的風(fēng)采。評(píng)價(jià)辦法：

1、在等級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生都是對(duì)“要素”（二級(jí)指標(biāo)，下同）進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，評(píng)價(jià)時(shí)分4個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、合格、不合格。其中評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)的又分成90分和95分2級(jí)，評(píng)為“良好”等級(jí)的又分成75分和85分2級(jí)，評(píng)為“合格” 等級(jí)的又分成70分和60分2級(jí)，評(píng)為“不合格” 等級(jí)的又分成50分和40分2級(jí)。

在教師對(duì)學(xué)生的等級(jí)評(píng)定過(guò)程中，根據(jù)教師對(duì)同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進(jìn)行得分和等級(jí)之間轉(zhuǎn)換：90分以上為“優(yōu)” ；75至89分為“良” ；60至74分為“合格” ；59分以下為“不合格”。

學(xué)生互評(píng)后，要計(jì)算出全體學(xué)生對(duì)某一學(xué)生各要素的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），再根據(jù)各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級(jí)。

根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定和學(xué)生互評(píng)中每個(gè)維度的得分，按照“最終總分=（教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+ 學(xué)生互評(píng)分?jǐn)?shù)）÷2”的公式計(jì)算出每個(gè)維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級(jí)。

2、對(duì)特別劃線的內(nèi)容，警告三次仍達(dá)不到要求者要視為不合格。

3、對(duì)學(xué)校檢查結(jié)果，要視情節(jié)輕重以每次處以5-20分的罰分計(jì)入總成績(jī)。

第二篇：山東省昌樂(lè)二中教師評(píng)價(jià)方案

昌樂(lè)二中教師評(píng)價(jià)與教師專業(yè)成長(zhǎng)方案

根據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》精神和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》及《山東省普通高中課程設(shè)置及指導(dǎo)意見》的要求，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求出發(fā)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求、有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教育以育人為本，以德育為先，通過(guò)建立多主體共同參與的教師評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控、改進(jìn)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。通過(guò)評(píng)價(jià)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)原則

（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)教師的積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)建立有效激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師發(fā)展。立足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展方面，指出教育教學(xué)現(xiàn)狀并通過(guò)發(fā)展縮小與目標(biāo)的差距，使教師明確努力方向，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正成為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的一種手段，成為促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一種有效措施。

（二）全面性評(píng)價(jià)原則

對(duì)全體教師的職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率進(jìn)行全程和全面評(píng)價(jià)。

（三）自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)原則

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)、發(fā)展、多樣化，杜絕以考試成績(jī)或升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化，通過(guò)教師自評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)的方式，多渠道獲取和反饋信息，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

（四）過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要充分發(fā)揮過(guò)程評(píng)價(jià)特有的反饋?zhàn)饔?，及時(shí)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控和改進(jìn)。在對(duì)教師工作進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重開展促進(jìn)教師行為改進(jìn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（五）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

在評(píng)價(jià)過(guò)程中依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容采取定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

（六）個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

在對(duì)教師個(gè)體工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)以班主任為核心的作業(yè)組育人團(tuán)隊(duì)和以備課組長(zhǎng)為核心的備課組教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培育教師合作文化，在合作中進(jìn)步，在交流中發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教師整體發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（七）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則

在規(guī)范教師職業(yè)道德、教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)教師在教育教學(xué)工作中的積極性與創(chuàng)造性。關(guān)注教師個(gè)體差異，對(duì)不同發(fā)展階段的教師，既要充分肯定他們的進(jìn)步，又要指出他們需改進(jìn)之處，還要提出不同的發(fā)展與創(chuàng)新要求，以促使每個(gè)教師最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重

（一）職業(yè)道德：（10分）

包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等四個(gè)方面。遵紀(jì)守法主要考察教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛崗敬業(yè)主要考察教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛學(xué)生主要考察教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識(shí)、與同事及家長(zhǎng)的溝通、合作等情況。

（二）工作量：（10分）

包括課時(shí)工作量、管理工作量、出勤率等三個(gè)方面。教師按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量計(jì)算；管理工作量包括教師擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)、年級(jí)主任和處室主任等管理工作的工作量；出勤按請(qǐng)假天數(shù)、曠工課時(shí)數(shù)計(jì)算，遲到和早退記入平日考勤。

（三）工作表現(xiàn)：（30分）

包括德育工作和教學(xué)工作。其中德育工作主要考察教師與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通、履行全員育人職責(zé)、幫助學(xué)習(xí)或發(fā)展困難學(xué)生等情況；教學(xué)工作主要考察教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等教學(xué)常規(guī)情況。

（四）專業(yè)發(fā)展：（10分）

包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

（五）育人效果：（20分）

包括習(xí)慣養(yǎng)成和身心健康。其中，習(xí)慣養(yǎng)成包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等情況。

（六）合格率：（20分）

指基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)（模塊測(cè)評(píng)）合格率。

四、評(píng)價(jià)實(shí)施與方法

（一）成立學(xué)校和年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)：

1、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì) ：

主任：趙豐平

副主任：劉樹忠張申趙慶華豐建勝韓守信

成員：中層干部及部分骨干教師

2、年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)：分年級(jí)確定，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、教師代表（占評(píng)價(jià)委員會(huì)總?cè)藬?shù)的60%以上）、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成。

（二）評(píng)價(jià)實(shí)施：

評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，參照學(xué)校評(píng)價(jià)方案組織實(shí)施評(píng)價(jià)并公示評(píng)價(jià)結(jié)果等。

（三）實(shí)施細(xì)則：

1、職業(yè)道德（10分）

由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)、各年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施評(píng)價(jià)。采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式進(jìn)行。其中學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)占40%，各年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)占60%（教師互評(píng)占30%，學(xué)生和家長(zhǎng)意見占30%）。

（1）學(xué)校評(píng)價(jià)（40%）：學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)給每位教師按百分打分后匯總折算。

（2）教師互評(píng)（30%）：年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)在組織教師述職（自評(píng)材料）的基礎(chǔ)上，教師間互評(píng)打分，由級(jí)部匯總折算。

（3）學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（30%）：級(jí)部每學(xué)期組織一次學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，由級(jí)部匯總折算。

（4）凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學(xué)生造成惡劣影響的、出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的、從事有償家教的；在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)違背法律法規(guī)以及黨和國(guó)家方針政策、不利于學(xué)校發(fā)展的言論和行為、經(jīng)常不完成教育教學(xué)任務(wù)或違犯工作紀(jì)律的、擅自向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷教輔資料的，視為不合格教師。不合格教師的師德評(píng)價(jià)得0分。

2、工作量（10分）

由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校工作量計(jì)算辦法和考勤辦法進(jìn)行認(rèn)定。

課時(shí)工作量由各年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)組織實(shí)施評(píng)價(jià)，滿分4分；

管理工作量由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)評(píng)價(jià)，滿分2分；

出勤率由學(xué)校（辦公室）和級(jí)部考評(píng)，滿分4分；

（1）課時(shí)工作量：教師達(dá)到學(xué)校規(guī)定的課時(shí)工作量標(biāo)準(zhǔn)，計(jì) 4分。每高（低）于工作量標(biāo)準(zhǔn)1

課時(shí)加（扣）0.2分。

（2）管理工作量：擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)等管理工作的分別加1.5分、0.5分。

（3）出勤率：學(xué)校、級(jí)部考評(píng)占4分。

錯(cuò)誤！未找到引用源。事、病假每累計(jì)達(dá)到一天者，扣0.2分。

錯(cuò)誤！未找到引用源?；榧?、喪假、產(chǎn)假按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

錯(cuò)誤！未找到引用源。曠工一節(jié)（或曠會(huì)一次）扣0.5分（遲到或早退20分鐘視為曠工或曠會(huì)一次）；

錯(cuò)誤！未找到引用源。遲到或早退1次扣0.2分。

錯(cuò)誤！未找到引用源。給學(xué)生誤課一節(jié)，扣2分，并作為一次教學(xué)事故計(jì)入師德量化。

3、工作表現(xiàn)（30分）

由年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式組織并實(shí)施評(píng)價(jià)。

（1）德育工作:（5分）

考查內(nèi)容：教師與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通、履行全員育人職責(zé)、幫助困難學(xué)生等。

① 各年級(jí)組織學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。（2分）② 各級(jí)部組織教師通過(guò)互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期互評(píng)一次。（2分）

③ 各級(jí)部檢查導(dǎo)師育人記錄本并對(duì)育人對(duì)象進(jìn)行了解。（1分）

④ 不尊重學(xué)生人格，不公正對(duì)待學(xué)生造成惡劣影響的，該項(xiàng)計(jì)0分。

（2）教學(xué)工作：（25分）

主要考察教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改等教學(xué)常規(guī)情況。

① 教學(xué)常規(guī)（8分）：

檢查教師備課、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案、集體備課、聽課記錄、作業(yè)及批改、模塊檢測(cè)及學(xué)分認(rèn)定記錄、典型題本等。每月檢查一次，由各級(jí)部負(fù)責(zé)實(shí)施。

② 課堂教學(xué)（17分）：

究指導(dǎo)方案》文件精神。

A年級(jí)公開課、推門聽課、查課（5分）：各級(jí)部負(fù)責(zé)組織量化。

B年級(jí)觀摩課（1分）：每節(jié)0.5分。年級(jí)負(fù)責(zé)組織量化。

C “271”高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)（6分）：年級(jí)負(fù)責(zé)組織量化。

D學(xué)生評(píng)教（5分）：每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。年級(jí)負(fù)責(zé)組織量化。

4、專業(yè)發(fā)展（10分）

主要由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)教師的日常專業(yè)活動(dòng)記錄和提交的發(fā)展成果進(jìn)行認(rèn)定。包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果和課程開發(fā)。發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、小課題研究、教學(xué)論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課等情況。

（1）繼續(xù)教育（1分）：包括各種形式的交流、培訓(xùn)和會(huì)議研討、讀書學(xué)習(xí)以及繼續(xù)教育學(xué)分登記卡。由教科室和學(xué)校辦公室組織量化。

（2）發(fā)展成果（5分）：

① 教育教學(xué)論文（0.5分）：縣級(jí)0.25分，市級(jí)及以上0.5分。此項(xiàng)可以累計(jì)，最高0.5 分。由教科室負(fù)責(zé)組織量化。

② 案例評(píng)選（0.5分）：由教科室負(fù)責(zé)組織量化。

③ 教學(xué)隨筆（0.5分）：由各級(jí)部負(fù)責(zé)組織量化。

④ 小課題研究實(shí)施與答辯（1分）：教科室與各級(jí)部負(fù)責(zé)組織量化。

⑤ 高考題目演練（0.5 分）：教務(wù)處負(fù)責(zé)組織量化。

⑥ 硬筆書法（0.5分）：教務(wù)處負(fù)責(zé)組織量化。

⑦ 計(jì)算機(jī)水平測(cè)試（0.5分）：電教中心負(fù)責(zé)組織量化。

⑧ 優(yōu)質(zhì)課與教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)（1分）：校級(jí)0.25分，縣級(jí)0.5分，市級(jí)及以上1分，此項(xiàng)可以累計(jì)，最高1 分。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織量化。

（3）課程開發(fā)（4分）：參照學(xué)校校本課程方案制定。

錯(cuò)誤！未找到引用源。開發(fā)的校本課程入選開設(shè)科目目錄的得1.5分，未入選開設(shè)科目目錄的得0.5分，未開發(fā)校本課程的得0分。教科室組織量化。

-積極深入研究“271”高效課堂，嚴(yán)格貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于《關(guān)于深化“271高效課堂”行動(dòng)研

錯(cuò)誤！未找到引用源。開出校本課程過(guò)程評(píng)價(jià)（1.5分）：教科室組織量化。

③ 開設(shè)第二課堂或選修課：能開出一門選修課且選課走班效果良好，得1 分。各年級(jí)組織量

化。

5、育人效果（20分）

主要由年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實(shí)際狀況，組織對(duì)以班主任為核心的育人團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。

（1）習(xí)慣養(yǎng)成（12分）：包括學(xué)習(xí)檔案、成長(zhǎng)日記、學(xué)生精神狀態(tài)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、小組合作

學(xué)習(xí)、課堂與自習(xí)紀(jì)律、課外活動(dòng)表現(xiàn)、三操兩睡、就餐秩序等。各級(jí)部與政教處組織評(píng)價(jià)。

（2）身心健康（8分）：包括學(xué)生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等。通過(guò)對(duì)學(xué)生

心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達(dá)標(biāo)率等評(píng)價(jià)使學(xué)生身心健康發(fā)展。由各級(jí)部與政教處和體育處組織評(píng)價(jià)。

6、合格率（20分）

由年級(jí)評(píng)價(jià)委員會(huì)依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率進(jìn)行認(rèn)定。

（1）學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)（10 分）：教師所教班級(jí)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試合格率100%得10分，90%～100%得8分，85%～90%得6分，80%～85%及以上得4分，60%～80% 得2分，60%以下得0分。各年級(jí)組織評(píng)價(jià)。

（2）模塊測(cè)試成績(jī)（10分）：以作業(yè)組和備課組分別計(jì)算，捆綁式評(píng)價(jià)。各年級(jí)組織評(píng)價(jià)。

五、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)果

對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。

1、評(píng)價(jià)結(jié)果重在幫助教師從多種渠道獲得改進(jìn)自身教育教學(xué)行為的信息，明確自己今后改進(jìn)與發(fā)展的方向與目標(biāo)，進(jìn)而不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為考核、崗位聘用、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審和聘任、評(píng)優(yōu)樹先和校內(nèi)績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。

第三篇：學(xué)習(xí)山東省昌樂(lè)二中

學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271高效課堂”教學(xué)模式感想

課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、“271高效課堂”立足于三個(gè)改變

1.教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；

2.學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；

3.教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

二、“271高效課堂”的內(nèi)涵

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。

2.學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——特優(yōu)生，70%學(xué)生——優(yōu)秀生，10%學(xué)生——待優(yōu)生。

3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：

20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。

4.“271課堂模式”的時(shí)間分配：

20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥，70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展，10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。

三、271高效課堂功夫在課外

（一）“三案”并舉，鋪就高效快車道

與杜郎口中學(xué)“預(yù)習(xí)提綱”、兗州一中“導(dǎo)學(xué)案”不同，昌樂(lè)二中采用預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案“三案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師“主導(dǎo)”。高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展。

1、預(yù)習(xí)自學(xué)：課前學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自通一遍教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，重新構(gòu)建知識(shí)體系。小組長(zhǎng)做好組織管理，確保每位成員充分預(yù)習(xí)，并找出課堂需要討論的問(wèn)題。

2、高效課堂：每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定討論的目標(biāo)，自主合作，探究解疑。在討論展示中，小組長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注成員對(duì)預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂結(jié)束，小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)。

3、訓(xùn)練拓展：小組長(zhǎng)自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按照訓(xùn)練學(xué)案要求分層達(dá)標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，限時(shí)完成。小組長(zhǎng)及時(shí)收繳，向教師反饋交流。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)，并且做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

（二）“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，保證課上課下 “雙高效”

“三力”建設(shè)，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力和自主生活力的建設(shè)。把班級(jí)所有的管理都放給學(xué)生，還有學(xué)校所有的管理放給學(xué)生，讓學(xué)生在改變過(guò)程當(dāng)中感悟，在感悟當(dāng)中成長(zhǎng)。

每個(gè)班級(jí)里都有“三駕馬車”?！暗谝获{馬車”是高效學(xué)習(xí)小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！暗诙{馬車”是高效學(xué)習(xí)科研小組，即學(xué)生根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”與任課教師一起組成課后的“問(wèn)題研究”團(tuán)隊(duì)，以此給教師提供基于學(xué)情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問(wèn)題的能力?！暗谌{馬車”就是行政管理小組。即做好“組務(wù)”自主管理工作；“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每一間教室里都有三個(gè)“小組”，一個(gè)是行政組，一個(gè)是科研組，一個(gè)是學(xué)習(xí)小組，“三位一體”的學(xué)習(xí)動(dòng)車組，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂(lè)二中的課堂因“活”而“樂(lè)”，因“實(shí)”而“好”。通過(guò)“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，把每個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)家庭,為高效學(xué)習(xí)提供了一種非常好的人際關(guān)系。

（三）“271”高效課堂的保障制度

1．集體備課制度——強(qiáng)化能力挖掘與培養(yǎng)

（1）深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。

（2）主備人說(shuō)課，講清課標(biāo)的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)導(dǎo)學(xué)案的研究要體現(xiàn)能力立意，把每個(gè)題目背后承載的能力研究出來(lái)，每個(gè)題目的規(guī)律方法、變形拓展研究出來(lái)。

（4）研究每一節(jié)課、每一個(gè)題目、每一個(gè)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)能力立意。明確在能力立意的前提下如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探究，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

2．個(gè)人備課制度——個(gè)人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）重點(diǎn)放在七個(gè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上、交叉立體目標(biāo)的確定上、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的生成目標(biāo)上、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織上、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上、導(dǎo)學(xué)案的使用上、增加課堂“三量”等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

(2)實(shí)行兩欄備課，雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)欄設(shè)計(jì)好富有啟發(fā)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)的方法，預(yù)測(cè)好可能出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論展示的方式。

3．高效導(dǎo)學(xué)案編制制度

導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三個(gè)字上下功夫；體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化”兩個(gè)原則；立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)原則；探究問(wèn)題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

4．反思教學(xué)制度

（1）堅(jiān)持課前課后兩碰頭。課前交流沒(méi)解決的問(wèn)題；課后交流教學(xué)心得體會(huì)。

（2）開好學(xué)科反思會(huì)（入木三份找差距）。對(duì)課堂中疑難點(diǎn)問(wèn)題的處理、新生成性問(wèn)題的解答、課堂突發(fā)事件的解決辦法等談心得體會(huì)，互幫互促。

（3）堅(jiān)持寫個(gè)人反思總結(jié)（小課題研究）。對(duì)每節(jié)所授課進(jìn)行教后反思，這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)處理不到位，失誤的教訓(xùn)應(yīng)該怎樣克服等。

（4）年級(jí)進(jìn)行階段性總結(jié)、交流、論壇。

5．評(píng)價(jià)制度——評(píng)價(jià)是最好的管理

（1）課堂評(píng)價(jià)：學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。

（2）每周一次“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“質(zhì)疑之星”和“助人之星” 等評(píng)選活動(dòng)

第四篇：山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)報(bào)告之二

學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中胡超校長(zhǎng)的報(bào)告有感

武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)翟家莊小學(xué) 魏海斌

1．“滿堂灌”（滿堂按）、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的的頑疾

著名的教育家陶行知先生曾這樣描述舊中國(guó)的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時(shí)間。但這些理念在新中國(guó)的教育中并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生很多都是高分低能，缺少創(chuàng)新能力。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)，一個(gè)國(guó)家在建國(guó)三十年后就應(yīng)該出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而我們這個(gè)擁有十三億人口的泱泱大國(guó)建國(guó)已六十周年了還沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，這難道不與我們“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂教育的的頑疾有關(guān)嗎？

2．“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：

（1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。3．“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)

70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)

10%的知識(shí)——老師教會(huì)（2）學(xué)生組成方面：

20%的學(xué)生——特優(yōu)生

70%的學(xué)生——優(yōu)秀生

10%的學(xué)生——待優(yōu)生

（3）“271高效課堂”的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑

70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè) 該校的教師組成也有271之說(shuō)： 20%的教師——特優(yōu)教師

70%的教師——優(yōu)秀教師

10%的教師——待優(yōu)教師

4．“三駕馬車”打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車組”，每節(jié)車廂都驅(qū)動(dòng)，而不是只靠車頭 三駕馬車：班級(jí)行政管理→高效學(xué)習(xí)小組→高效學(xué)習(xí)科研小組（1）班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)

（2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個(gè)小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績(jī)合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C層為待優(yōu)生。所有學(xué)生都必須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。A組點(diǎn)評(píng)，B、C展示。小組設(shè)正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，也叫分組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，又利于調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性。平時(shí)活動(dòng)為單位開展，例如收作業(yè)，平時(shí)的評(píng)價(jià)也是如此，表彰小組而不是個(gè)人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評(píng)價(jià)，每節(jié)課由學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評(píng)選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

高效學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——?jiǎng)榆嚱M的分動(dòng)力機(jī)

① 小組長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

② 小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③ 小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④ 小組長(zhǎng)要建立針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，每周總結(jié)公布一次評(píng)價(jià)結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

⑤ 小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。⑥ 小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等。（3）高效學(xué)習(xí)科研小組

每個(gè)學(xué)科設(shè)立一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，每個(gè)小組由9人組成，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個(gè)高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中該科成績(jī)最好的同學(xué)。每個(gè)小組都設(shè)立一名組長(zhǎng)，該組長(zhǎng)既為該科的學(xué)科班長(zhǎng)。如果在平時(shí)授課過(guò)程中，遇到冷場(chǎng)的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問(wèn)題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。每科任課教師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對(duì)其加營(yíng)養(yǎng)餐。

5．“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟

讀書自學(xué) 自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作 討論解疑→展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華→清理過(guò)關(guān) 當(dāng)堂檢測(cè)

6．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤”

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌摸棱兩可。（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。7．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”

導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴(yán)格走程序。

編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享

（2）編寫要規(guī)范。有編號(hào)、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說(shuō)明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個(gè)學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。

（4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。（5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)檢查的重點(diǎn)。

8．“271高效課堂”的效益

（1）“271高效課堂”師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。

（2）“271高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅度提高。

（3）“271高效課堂”，倡導(dǎo)民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生的思想。

（4）“271高效課堂”，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾

——學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾

9、學(xué)生三力的培養(yǎng)

昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。

學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

（1）學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行。“三駕馬車”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。

（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。社團(tuán)活動(dòng)須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突。

（3）政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級(jí)管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤。

（4）搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式和家長(zhǎng)交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

(5)實(shí)行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。

(6)班級(jí)設(shè)立記錄班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)日志，學(xué)生每天通過(guò)成長(zhǎng)日記對(duì)自己一天的行為進(jìn)行總結(jié)對(duì)下一天進(jìn)行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。

(7)重視班級(jí)特色文化建設(shè)。

(8)學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對(duì)于班級(jí)后十名的學(xué)生分配到每個(gè)任課教師，教師要對(duì)這個(gè)的整個(gè)在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評(píng)價(jià)納入班級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績(jī)效量化。

第五篇：山東省昌樂(lè)二中課堂教學(xué)模式

骨干教師學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

山東省昌樂(lè)二中課堂教學(xué)模式

山東省昌樂(lè)二中的課改是從“學(xué)情”和“效益”入手，在吸納杜郎口課改經(jīng)驗(yàn)和模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地生成“271高效課堂模式”。

“271高效課堂模式”的三個(gè)含義

1、第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分；“2”是課堂上老師的講不超過(guò)10分鐘，不一定是連起來(lái)講，也可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過(guò)關(guān)、成果測(cè)評(píng)。

2、第二個(gè)含義是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會(huì)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師幫助這5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂(lè)二中的271課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。

3、第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。

“271高效課堂模式”的要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：

（一）總體要求

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞

者充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，后分層解答疑問(wèn)；

（2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心的、最有責(zé)任心、組

織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用；（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。

3、編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271課堂”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性。

（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和各科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課，最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行調(diào)研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。

（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。

（4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包括領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。

（5）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

5、每節(jié)課要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)，時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

（二）課堂步驟及具體要求

1、預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)，動(dòng)起腦來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。

2、完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中的大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅色筆記出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

3、分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便宜展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）

4、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔主題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。

（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。

（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）

271模式解放了學(xué)生，也解放了教師，很好地解決了高中教育升學(xué)的“副產(chǎn)品”問(wèn)題。正如趙校長(zhǎng)所說(shuō)，教學(xué)就是“教學(xué)生學(xué)”，課堂就是學(xué)生“學(xué)習(xí)的天堂”，學(xué)校是“學(xué)”的校和“學(xué)生”的校。

昌樂(lè)二中的實(shí)踐告訴我們：好的教育從不會(huì)為考試而改變，亦不會(huì)在考試中敗下陣來(lái)。高中推廣素質(zhì)教育，敢于向課堂教學(xué)不斷“揮刀”，找到“解決問(wèn)題”的好方法，才是破解升學(xué)和實(shí)現(xiàn)真正的教育的唯一正途

“271”脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的20：80法則，即巴萊多定律。巴萊多定律是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)明的。他認(rèn)為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。以此來(lái)類推：比如80%的時(shí)間獲得了20%的知識(shí)，或者說(shuō)20%的時(shí)間里學(xué)到了80%的知識(shí)，一個(gè)學(xué)校80%的美譽(yù)度是由20%的家長(zhǎng)直接創(chuàng)造的；學(xué)校里80%的職工創(chuàng)造了20%的業(yè)績(jī)等等。可以有多種表述。

“271法則”是源于上述的二八定律，但是又有別于經(jīng)濟(jì)學(xué)的說(shuō)法：也就是學(xué)校是一個(gè)“人”的集體，學(xué)校主要的“開發(fā)對(duì)象”是學(xué)生，主要員工是教師，“產(chǎn)出”是“升學(xué)率和成才率”。學(xué)校這樣一個(gè)以“人為單位的”的機(jī)構(gòu)，同樣也面臨著“效率、質(zhì)量、成果、價(jià)值、品牌、成功??.”等等績(jī)效的評(píng)估和考核。

“271法則”的一切核心是課堂教學(xué)。

“271法規(guī)”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)。

“271法規(guī)”的最大特點(diǎn)：“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

“271法規(guī)”的價(jià)值趨向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

心理健康教育

心理健康教育

中小學(xué)生心理健康教育 教師心理健康教育

中小學(xué)生心理健康教育

一、學(xué)校心理健康教育概述

二、中小學(xué)生生理、心理的發(fā)展 三、中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題

四、中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

五、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法

學(xué)校心理健康教育概述 中小學(xué)心理健康教育的意義 什么是心理健康

什么是學(xué)校心理健康教育 我國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀 心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起

古代：《內(nèi)經(jīng)》、孔子、老子，瘋?cè)舜?、鞭打、火?現(xiàn)代心理衛(wèi)生

比奈

心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者

比爾斯《自覺(jué)之心》

心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的誕生標(biāo)志

1908年5月成立“康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織

1930年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立

1936年中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立

1985年真正意義上的中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立 什么是心理健康

現(xiàn)代健康觀念

心理衛(wèi)生——心理健康的維護(hù)

心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及趨勢(shì)什么是學(xué)校心理健康教育

文件

學(xué)校心理健康教育的概念

學(xué)校心理健康教育的目的和內(nèi)容、途徑 中小學(xué)生心理健康的 心理健康定義

健康是指不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)。心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及趨勢(shì)

1、從改善精神病患者的待遇到注意精神病的預(yù)防 2、從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會(huì)因素的影響、從努力提高個(gè)體的適應(yīng)能力到力圖全面發(fā)展提高人的心理素質(zhì)

4、全面提高人的素質(zhì)，充分發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，塑造美好的心靈個(gè)性，是心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的新目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校心理健康教育的概念

教育者根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用多科心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過(guò)日常的、專門的維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展性問(wèn)題的教育與心理問(wèn)題、心理障礙的咨詢與輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生人格健全、和諧的發(fā)展。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。

學(xué)校心理健康教育的目的

心理健康教育的目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

心理健康教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生人格健全和諧的發(fā)展。學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容

一、是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理素質(zhì)。（即積極的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、挫折應(yīng)付、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、性心理教育、優(yōu)良人格塑造等教育）

二、是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力

模式

小學(xué)的心理健康教育可以游戲和活動(dòng)為主，初中可以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，高中可以體驗(yàn)和調(diào)適兼顧;強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個(gè)主體，學(xué)生是主體，教師是主體，家長(zhǎng)也是主體。

(一)中小學(xué)心理健康教育的學(xué)科化傾向

有些學(xué)校把心理健康教育當(dāng)作一門學(xué)科來(lái)對(duì)待，在課堂上系統(tǒng)講述心理學(xué)的基本概念、理論，從理論到理論

更有甚者，還要安排學(xué)生進(jìn)行心理健康課的考試

應(yīng)該承認(rèn)，讓學(xué)生掌握一定的心理健康知識(shí)是必要的，但是，心理健康教育的主要目標(biāo)不是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，而是要通過(guò)多種多樣的途徑，強(qiáng)化與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

（二）中小學(xué)心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向

有人認(rèn)為心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢和心理治療，把中小學(xué)的心理健康教育肆意醫(yī)學(xué)化,選擇發(fā)展性問(wèn)題較少

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不清，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的宣傳，使學(xué)生認(rèn)為只有心理有疾病時(shí)才能去心理咨詢室

這種醫(yī)學(xué)化的傾向已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)心理健康教育的順利進(jìn)行。(三)中小學(xué)心理健康教育的片面化傾向

有人認(rèn)為心理健康教育就是搞心理測(cè)驗(yàn)，過(guò)多地關(guān)注于各種心理測(cè)驗(yàn) 在教育對(duì)象的選擇上，教育者趨向于選擇中學(xué)生 因而出現(xiàn)了教育對(duì)象上的片面化。在心理健康教育的內(nèi)容上，主要關(guān)注學(xué)生生活心理教育;

忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和職業(yè)心理教育

中小學(xué)心理健康教育偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)

（四）中小學(xué)心理健康教育的形式化傾向

有些學(xué)校雖然名義上設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康課，配備了老師，但用傳統(tǒng)的教育思想和一般的思想政治工作的方法來(lái)進(jìn)行心理教育;

另一種形式化傾向是把心理健康教育和德育混為一談，有的把心理健康教育簡(jiǎn)單看作學(xué)校德育的一個(gè)組成部分;

心理健康教育和德育是有區(qū)別的。

（五）中小學(xué)心理健康教育忽視了教師的心理健康水平的孤立化傾向

當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康 只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生

如果教師自身不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，這將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

以社會(huì)規(guī)范為衡量標(biāo)準(zhǔn) 以生活適應(yīng)狀況為標(biāo)準(zhǔn) 以主觀感受狀況為標(biāo)準(zhǔn) 以心理測(cè)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn) 生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

以價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

了解自我，接納自我，能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值 正視現(xiàn)實(shí)，接納他人

能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好 有積極向上的現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo) 對(duì)社會(huì)有責(zé)任心

心地善良、對(duì)他人有愛心 有獨(dú)立、自主的意識(shí) 中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

林崇德：一是敬業(yè)，二是樂(lè)群，三是自我修養(yǎng) 鄭日昌：、認(rèn)知功能良好；2、情感反映適度；、意志品質(zhì)健全；4、自我意識(shí)正確；、個(gè)性結(jié)構(gòu)完整；6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)；、社會(huì)適應(yīng)良好；8、人生態(tài)度積極；、行為規(guī)范化；10、活動(dòng)與年齡相符。

中小學(xué)生心理健康教育的意義

中小學(xué)生、教師心理健康問(wèn)題的嚴(yán)峻性及成因 心理健康教育是全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

心理健康教育是德育的基礎(chǔ) 心理健康教育與智育關(guān)系密切 心理健康教育也是體育的基礎(chǔ)

心理健康教育與美育關(guān)系也很密切 心理健康的認(rèn)識(shí) 誤區(qū)

看法、內(nèi)容、對(duì)象、途徑、方法等

杭州市對(duì)2961名大中學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有16。79%的青少年學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙問(wèn)題，且隨著年齡的增長(zhǎng)，心理障礙問(wèn)題有較大的上升趨勢(shì)。其中初中生為13.76%,高中生為18.79%,大學(xué)生為25.39%.女性青少年重于男性青少年;農(nóng)村青少年重于城市青少年.顧玉甫1987年對(duì)犯罪者進(jìn)行尼蘇達(dá)多相人格量表測(cè)驗(yàn)顯示，犯罪者在疑病癥、精神衰弱、偏執(zhí)、精神分裂癥量表上呈現(xiàn)高分，并達(dá)到障礙指標(biāo)。

陳家麟對(duì)江蘇省少年犯管教所的違法犯罪少女的研究表明，其性格特征有如下的表現(xiàn)：

對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度：好吃懶做、極端自私、好結(jié)群、毫無(wú)羞恥感、不誠(chéng)實(shí)、好虛榮、自暴自棄

性格的情感特征：喜怒無(wú)常、好奇心強(qiáng)、輕浮、易感情用事

性格的意志特征：任性、毫無(wú)自制力

性格的理智特征：遇事不考慮后果，易受別人暗示、引誘、易上當(dāng)、受騙、和輕信別人。心理健康教育與智育 美國(guó)教心學(xué)家指出：通過(guò)心理教育達(dá)到的心理健康與學(xué)習(xí)的成功是密切相關(guān)的，而情緒的適應(yīng)不良和智力的低效之間存在著一種復(fù)雜的因果關(guān)系。

陳家麟研究發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生裝中，心理正常學(xué)生裝占的百分?jǐn)?shù)高于有心理問(wèn)題者；反之，在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中，有心理問(wèn)題的學(xué)生占的百分?jǐn)?shù)高于正常者。

心理健康教育與體育

意志力是人的性格中的重要品質(zhì)之一 人的生理和心理是統(tǒng)一的

生理上的缺陷、疾病往往使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，進(jìn)而影響其心理健康

心理上長(zhǎng)期和嚴(yán)重的不健康狀態(tài)，如強(qiáng)烈和持久的憂慮、煩悶、疑忌、憤怒等情緒，會(huì)引起生理器官病變或功能失調(diào)，造成生理疾病

小學(xué)生的心理發(fā)展

認(rèn)知能力獲得迅速發(fā)展，思維從具體為主轉(zhuǎn)向抽象過(guò)度 情感內(nèi)容日益豐富，表達(dá)方式逐漸內(nèi)化 意志品質(zhì)不斷增強(qiáng)

自我認(rèn)識(shí)水平提高，個(gè)性品質(zhì)逐漸形成

社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展，集體意識(shí)和友誼不斷加深 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與心理健康教育 小學(xué)生的心理發(fā)展很迅速 小學(xué)生的心理是協(xié)調(diào)的 小學(xué)生的心理是開放的 小學(xué)生的心理是可塑的

中小學(xué)生常見的發(fā)展性心理問(wèn)題分析 入學(xué)適應(yīng)不良

表現(xiàn)：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒；自我評(píng)價(jià)下降、產(chǎn)生自卑心理；注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)不良；出現(xiàn)行為問(wèn)題，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。

考試焦慮

是在一定的應(yīng)試情景下出現(xiàn)的恐懼，擔(dān)憂為基本特征的心理和情緒反映。

癥狀：肌肉緊張、心跳加快、血壓增高、出汗、手足發(fā)涼等生理癥狀和苦惱、無(wú)助、擔(dān)憂、自我否定、膽怯等心理癥狀

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

學(xué)習(xí)過(guò)程中的三種基本需要：成就需要、被賞識(shí)的需要、認(rèn)知的需要 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，適度地開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平

心理健康活動(dòng)課

又叫心理健康教育課，是一門以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等為主要內(nèi)容，以學(xué)生心理感受和體驗(yàn)為核心，通過(guò)學(xué)生參與情境體驗(yàn)、角色扮演、討論、游戲等多種形式的系列活動(dòng)，使學(xué)生心理素質(zhì)健全、挖掘心理潛能的一門課程

知識(shí)不足是次品;品德不好是危險(xiǎn)品;身體不好是廢品;審美不好是處理品;勞技不好是積壓品;心理不好是易碎品.