第一篇：云南省教育廳推薦中小學(xué)德育實踐優(yōu)秀案例1（精選）

云南省教育廳推薦中小學(xué)德育實踐優(yōu)秀案例

社團(tuán)活動營造好風(fēng)氣

德育教育“潤物細(xì)無聲”

——云南師大附中社團(tuán)活動體驗式德育教育實踐

云南師大附中

鮑學(xué)良

形成背景

隨著人類社會邁入21世紀(jì)，全球一體化的迫近，我們的教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。云南師大附中作為西南聯(lián)大精神的傳承者，堅持用聯(lián)大精神營建校園文化，尤其是自2003年搬遷新校以來，把重點放在培育以社團(tuán)文化為核心的校園文化上，截止目前已擁有四十多個學(xué)生社團(tuán)。與說教式、強(qiáng)制性德育教育不同，通過舉辦豐富多彩的社團(tuán)活動，不僅豐富了校園文化，更充分發(fā)揮了學(xué)生自主發(fā)展在德育中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，為造就適應(yīng)未來社會要求的合格人才，進(jìn)行了富有建設(shè)性的探索，在德育實踐中取得了寶貴的經(jīng)驗。

實施過程

作為校園文化重要組成部分的學(xué)生社團(tuán)是德育工作的重要陣地和手段，學(xué)生社團(tuán)組織能夠讓學(xué)生從教育中的被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧?，延續(xù)和補(bǔ)充課堂的知識教育，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。云南師大附中的歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視德育工作，尤其是本屆校領(lǐng)導(dǎo)抓住搬遷新校的契機(jī)，把重點放在培育以社團(tuán)文化為核心的校園文化上，注重德育實效，創(chuàng)新德育工作，解決了新形勢下德育開展難、見效慢等問題。

1、結(jié)合學(xué)校資源，扶持示范社團(tuán)。“勇于承擔(dān)責(zé)任”是德育教育中的一個重要課題，云南師大附中社團(tuán)文化傳承了“西南聯(lián)大附?！鄙鐖F(tuán)的激情與責(zé)任。當(dāng)前新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子注重結(jié)合學(xué)校人文資源優(yōu)勢，由校黨委副書記親自掛帥，校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問，校團(tuán)委副書記負(fù)責(zé)主抓社團(tuán)工作，充分發(fā)揮附中學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用。學(xué)校從人力、物力、財力上大力扶持示范社團(tuán)，讓社團(tuán)活動成為一種健康向上的校園文化時尚。學(xué)校通過請進(jìn)來，走出去等扶持措施請專業(yè)媒體人來搞培訓(xùn)，帶領(lǐng)社員參觀媒體工作流程，讓幾個校辦社團(tuán)走上正軌。通過營造榜樣社團(tuán)形象，不僅為首批社團(tuán)成員提供了展示自我，體驗社團(tuán)文化的舞臺，更為社團(tuán)文化的宣傳介紹開啟了有效窗口，大大激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)辦社團(tuán)的熱情，短期內(nèi)“辛夷文學(xué)社”、校園電視臺、校園周報社、清風(fēng)廣播站，迅速涌現(xiàn)。

2、組織建設(shè)社聯(lián)，規(guī)范社團(tuán)管理。隨著社團(tuán)規(guī)模的壯大，師大附中社團(tuán)聯(lián)合會（以下簡稱“社聯(lián)”）作為社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，在2004年組建成立。經(jīng)過6年的艱苦努力，師大附中社聯(lián)成長為一個擁有主席團(tuán)、辦公室、文秘部、宣傳部、體育部、文藝部、公共部、科技部、培訓(xùn)部、自習(xí)室管理部等10個部門的學(xué)生組織。實行嚴(yán)格的學(xué)生干部競聘制度，為師大附中學(xué)生感受社會，體驗生活，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提供重要機(jī)會，還為日漸增多的社團(tuán)，提供了交流、服務(wù)、管理的平臺。

我校十分注重社聯(lián)制度建設(shè)，建章立制先后制定并修訂了《云南師大附中社團(tuán)管理條例》，《云南師大社團(tuán)聯(lián)合會章程》、《云南師大附中社團(tuán)活動申報制度》、《云南師大附中社團(tuán)財務(wù)管理制度》等20多個規(guī)章制度，為社團(tuán)活動走上法制化、規(guī)范化的發(fā)展道路作了扎實有效的工作。此外，無論是社聯(lián)干部還是社長在任職之初都必須參加“社聯(lián)干部培訓(xùn)班”或“社長培訓(xùn)班”。系統(tǒng)培訓(xùn)后，新干部的管理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力都得到有效提升。

3、社團(tuán)精彩紛呈，德育春風(fēng)化雨。高中社團(tuán)，不同于小學(xué)和初中的興趣小組，它具有更廣的文化視野和更重的文化責(zé)任，它肩負(fù)著引領(lǐng)時代先進(jìn)文化的使命。在“社長例會”和“社聯(lián)例會”上經(jīng)常通過活動方案提案、分析、論證，把時代精神的討論融入到活動實踐中去，讓活動德育真正落實到社團(tuán)活動中來，深挖社員的文化自覺性。（1）我校社聯(lián)辦公室每年都要編寫一本名為 “FOR US”的雜志，征稿、寫稿、審稿、定稿、錄入、編輯，每個環(huán)節(jié)都由主管老師帶著同學(xué)合作完成。在整個過程中主流價值觀在老師、作者、編輯的傳遞中沉淀。本書以圖文并茂的形式真實記錄了每一年師大附中社團(tuán)人堅實的足跡，從一個個側(cè)面，鮮活地展現(xiàn)了我校社團(tuán)人的精神風(fēng)貌和與時俱進(jìn)的附中文化。（2）我校體育節(jié)期間的“律動青春”，街舞社、13月音樂社、搖滾社、動漫社、話劇社、魔術(shù)社等演藝類社團(tuán)，從排練到走臺再到正式登場，從導(dǎo)演到演員，從燈光到道具，每個社員都全情投入，熱情參與，積極體驗，徜徉在藝術(shù)的海洋中，臺上臺下，同學(xué)們學(xué)會了與人合作、分享快樂、承擔(dān)責(zé)任。（3）DAA志愿者社、插花社、風(fēng)箏社、韓國文化社，通過義賣親手制作的手工藝品，為貧困兒童捐款，為社會弱勢群體募集物資，成了體育節(jié)的固定節(jié)目，既彰顯了附中學(xué)生的多才多藝，又凝聚了愛心，感到了社會責(zé)任感，德育的濡染春風(fēng)化雨。（4）每年五月中旬起，為期兩周的40多個社團(tuán)社長公選如期舉行。候選人摩拳擦掌、躍躍欲試，小選民們專心致志，不肯錯過候選人的只言片語，為的是慎重投出自己寶貴的一票，莊重行使自己準(zhǔn)公民的權(quán)利。在歷年的社長公選換屆中，無論是候選人還是選舉人，他們的公民意識都得到了培育和鍛煉。

4、做好評優(yōu)工作，營造育人環(huán)境。每年“五·四”青年節(jié)前，是師大附中一年一度的“收獲青春社團(tuán)評優(yōu)”活動，社長們在評優(yōu)會上如數(shù)家珍的回憶著一年來自己帶領(lǐng)社團(tuán)走過的或深或淺的足跡，暢談對社團(tuán)文化的感受，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并在認(rèn)真提取其他社長的發(fā)言中學(xué)習(xí)借鑒，所設(shè)獎項既有延續(xù)性也有每年的創(chuàng)新點，如：最具潛力獎、社團(tuán)文化貢獻(xiàn)獎、校園文化促進(jìn)獎等提法，都透露著附中學(xué)生干部的聰明才智，讓評優(yōu)會成了社長們交流學(xué)習(xí)的盛會。

5、結(jié)合課程改革，提升學(xué)生能力。2009年秋季，云南省全面進(jìn)入新課程，我們每一位教師已深切感受到了新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。而這些創(chuàng)新與突破的重點是如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。多年來，我校學(xué)生社團(tuán)活動的實踐，對于充分實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，解決課內(nèi)與課外、知識與能力相對脫節(jié)等矛盾做出了積極的探索，取得了寶貴的經(jīng)驗。社團(tuán)聯(lián)合會的小干部們在老師的帶領(lǐng)下制定了一整套的科學(xué)合理的學(xué)分認(rèn)定規(guī)則，得到了同學(xué)和老師的肯定。實施效果

與說教、強(qiáng)制性的德育教育不同，豐富多彩的社團(tuán)活動在潛移默化中影響著同學(xué)們的思想品德、行為舉止。

1、告別迷惘，重拾自信?？萍疾康囊幻「刹吭鵀樵诟呤秩缭频膶W(xué)校環(huán)境中找不到自己的價值，但通過照顧小動物，懂得了生命的可貴，被人需要的幸福。

2、學(xué)會交往，學(xué)會合作。因為同樣的愛好，社員之間往往容易建立友誼。而要完成某項活動，社員和其他同學(xué)之間、和其他社團(tuán)之間、老師之間還需要有良好的互動和合作，附中的社團(tuán)正好提供了這樣的環(huán)境。

3、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，懂得責(zé)任。為燒傷兒童捐款、去農(nóng)村敬老院做義工、看望因見義勇為而受傷的農(nóng)民工叔叔、進(jìn)行“抗旱救災(zāi)”志愿者行動，折紙送水??，這些點點滴滴的社團(tuán)活動，讓一些花錢大手大腳的同學(xué)學(xué)會用省下來的錢去幫助別人，讓同學(xué)們感受到有責(zé)任支撐的“人”字才能站得更穩(wěn)。

4、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，打造未來精英。多年來，我校社聯(lián)為高等學(xué)府培養(yǎng)、輸送了大批品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生干部，他們在全國各地高校中繼續(xù)成為高校校園文化的生力軍、領(lǐng)跑者，發(fā)揮著在附中社團(tuán)活動中培養(yǎng)起來的組織、領(lǐng)導(dǎo)、策劃等各種終身受益的能力。

經(jīng)過近7年的積極探索、大膽創(chuàng)新，我校一走出一條本校特色的“準(zhǔn)大學(xué)模式”的社團(tuán)之路，學(xué)生社團(tuán)不僅是廣大中學(xué)生施展才華的舞臺，還是增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的重要途徑。健康、科學(xué)、有效地開展中學(xué)生社團(tuán)活動，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實德育，實現(xiàn)教育的“三個”面向，培養(yǎng) “四有”人才，提升高中學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，都有積極重要的意義。

第二篇：關(guān)于全市中小學(xué)優(yōu)秀德育實踐案例評選結(jié)果的通知

關(guān)于全市中小學(xué)優(yōu)秀德育實踐案例評選結(jié)果的通知

六教基〔2012〕61號

各縣區(qū)教育局、市直各校：

根據(jù)市教育局《關(guān)于組織參加省中小學(xué)優(yōu)秀德育實踐案例評選活動的通知》（六教基〔2012〕36號）精神，多數(shù)縣區(qū)教育局和市直學(xué)校高度重視，大力組織廣大學(xué)校和教師回顧總結(jié)德育工作，積極撰寫德育實踐案例，及時推薦優(yōu)秀德育實踐案例參加省、市評選。此項工作市級評選活動業(yè)已結(jié)束，現(xiàn)將評選結(jié)果予以通報。（獲獎名單附后）

六安市教育局

2012年11月22日

附件：

六安市中小學(xué)優(yōu)秀德育實踐案例評選獲獎名單

一、優(yōu)秀組織獎單位：

裕安區(qū)教育局、舒城縣教育局、霍山縣教育局、霍邱縣教育局、壽縣教育局、金安區(qū)教育局、六安一中、六安二中、六安中學(xué)、皖西中學(xué)、市輕工中學(xué)

二、獲獎優(yōu)秀案例：

一等獎（12篇）

篇名

從“迷失”中找回自己

課題成果轉(zhuǎn)化為德育實踐,全面實施有效德育

透過開滿鮮花的月亮 作者單位姓名 霍山縣與兒街中學(xué)羅賢平霍邱縣第二中學(xué)楊明生 六安一中張瓊

——班主任引導(dǎo)中學(xué)生走出早戀誤區(qū)案例 讓心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛 借助突發(fā)事故處理，做好學(xué)生德育工作 留守兒童之家是學(xué)生最愛的“家” 當(dāng)教室發(fā)生丟錢事件后

“學(xué)會感恩，與愛同行”主題教育 創(chuàng)建“溫馨教室”，構(gòu)筑留守兒童的家

經(jīng)典詩文誦讀 感恩-德育生命的搖籃

關(guān)愛留守兒童教育，促進(jìn)孩子健康快樂成長

六安二中王建安 舒城一中張繼霞

壽縣張李中心校卞顯國

裕安區(qū)韓擺渡鎮(zhèn)陸集初中吳克剛

舒茶鎮(zhèn)中心學(xué)校

霍山縣與兒街鎮(zhèn)中心學(xué)校龔本田

金安區(qū)梅山路小學(xué)張祎 裕安區(qū)徐集中心小學(xué)張登菊

壽縣信恩小學(xué)汪洋

二等獎（24篇）

公民教育實踐探索

用愛心耐心融化單親孩子心中的“堅冰”

“款姐”的教育 用愛做學(xué)困生的真心朋友 One Class One Family 呵護(hù)玫瑰花上搖曳的露珠 網(wǎng)絡(luò)新時代德育新舞臺 評選校園之星踐行德育教育 讓每一朵花都美麗地綻放 ——初中生心理健康輔導(dǎo)實踐案例 聾校學(xué)生干部培養(yǎng)案例 用愛心撐起教育的藍(lán)天

“建設(shè)幸福中國”愛國主義讀書教育活動實踐案例

基于一個初中生轉(zhuǎn)化的思考 “雷鋒精神伴我行”主題教育案例

小語教育中的德育成功一例 《學(xué)會感恩》德育實踐活動案例

不放棄任何一個孩子

六安市特教中心江宗明 舒城縣朝陽初級中學(xué) 六安市輕工中學(xué)汪大川 裕安區(qū)青山鄉(xiāng)青山初中許浩 霍邱縣三流鄉(xiāng)中心校本部李仁源

壽縣實驗小學(xué)李繼勇 金安區(qū)必松希望小學(xué)楊揚(yáng) 壽縣雙廟集鎮(zhèn)迎河小學(xué)袁宏 壽縣第一中學(xué)王文永、李春鳴

皖西中學(xué)馬健 六安中學(xué)李衛(wèi)東 皖西中學(xué)李朝暉霍山中學(xué)榮濤 舒城二中陶城 舒城縣千人橋中學(xué)

壽縣彭城初中魯禮華、陳士兵

壽縣安豐塘中心校江家山

在活動中體驗快樂在快樂中健康成長

“教室里的奇跡”

于幼小之時培養(yǎng)禮儀在人生途中彰顯精彩

師愛“席”來

——“關(guān)愛殘疾、留守兒童”德育實踐案例記農(nóng)村留守兒童的德育工作

對不起，老師錯了！——小語教育中的德育案例 一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

裕安區(qū)城北小學(xué)張敏

舒城縣南港鎮(zhèn)明德小學(xué)霍同長

裕安區(qū)解放路小學(xué)翁紹明

壽縣枸杞小學(xué)熊文田

霍邱縣姚李鎮(zhèn)長崗小學(xué)謝亮

裕安區(qū)城北小學(xué)郭立琴

金寨縣梅山一小許維國

三等獎（41篇）

一則因?qū)W習(xí)動機(jī)過強(qiáng)引發(fā)心理問題的案例報告 構(gòu)建和諧師生關(guān)系 促進(jìn)“問題”學(xué)生成長

師德伴我成長 春風(fēng)化雨潤物無聲 春風(fēng)化雨潤物無聲 愛在平凡中閃光 德育“細(xì)無聲”

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提高德育實效 以班級為載體融德育與素質(zhì)教育于一體 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何達(dá)成“情感、態(tài)度與價值

觀”

文明源于創(chuàng)造習(xí)慣重在養(yǎng)成 汶川地震所蘊(yùn)藏的德育價值 以課題研究推動德育實踐 用作文教學(xué)影響學(xué)生心理健康 把愛播撒在孩子們的學(xué)習(xí)與生活之中

學(xué)生也是教師的老師 一位后進(jìn)女生的轉(zhuǎn)化 待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

霍山縣佛子嶺中學(xué)程善林

舒城中學(xué)

霍邱縣第二中學(xué)政治教研組課題組

霍邱縣長集中學(xué)胡傳虎 壽縣正陽中學(xué)鮑士國 壽縣正陽中學(xué)常振安

霍山縣太平畈鄉(xiāng)中心學(xué)校陳月龍

六安市輕工中學(xué)陳紅

舒城一中范國偉 舒城一中杜榮宏 皖西中學(xué)朱婧

舒城第一中學(xué)徐曉東

六安中學(xué)李杰 皖西中學(xué)李家俊 皖西中學(xué)汪萬永

霍山縣高級職業(yè)中學(xué)潘長青

裕安區(qū)獨山中學(xué)尹忠好 壽縣第一中學(xué)柴化安

愛，構(gòu)筑心靈的港灣——關(guān)愛留守兒童案例 霍山縣迎駕廠學(xué)校陳軍 養(yǎng)成良好行文習(xí)慣德育“潤物細(xì)無聲”

給他一顆心，他會給你一縷陽光 開拓爭先、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體 開展法治教育預(yù)防違法犯罪 師德點亮課堂，德育澤潤?quán)l(xiāng)梓

撥動孩子心靈的琴弦 中學(xué)生轉(zhuǎn)化個案分析 “我忽視??” 我的名字,我的姓氏 遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，重返課堂 走進(jìn)學(xué)生的心里

愛的教育，殘缺心靈的彌合劑 感恩教育塑造學(xué)生美好品格

讓“留守的花朵”在陽光下綻放

給每一株野草開花的時間 一屋不掃，何以掃天下？ 多措并舉熔鑄責(zé)任 一個自卑怯懦學(xué)生的轉(zhuǎn)變 一位后進(jìn)男生的轉(zhuǎn)化 是教育機(jī)智幫助了我 男生女生快樂行 她終于找到了自信

霍山文峰學(xué)校謝登亮

霍山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心校徐守斌 霍山縣落兒嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校秦銳

壽縣雙橋中心學(xué)校朱宏兵 裕安區(qū)單王初中時培余 裕安區(qū)西河口初中程磊 裕安區(qū)順河初中沈思趙

霍山縣漫水河中心學(xué)校鄭惠楠 霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校葉偉 壽縣雙廟集中心學(xué)校張鑫鑫 壽縣枸杞初級中學(xué)梁維倩

皖西中學(xué)馬健

六安市人民路小學(xué)楊德鳳

霍山縣德仁希望小學(xué)羅宏、呂長富

裕安區(qū)獨山鎮(zhèn)中心小學(xué)李嵐

裕安區(qū)城北南校鮑秉麗

裕安區(qū)順河鎮(zhèn)平安希望小學(xué)陽葉

金安區(qū)皖西路小學(xué)陳娟 壽縣隱賢中心學(xué)校權(quán)慧惠

壽縣實驗小學(xué)武紅 金安區(qū)清水河小學(xué)王兵 壽縣實驗小學(xué)張均寶

第三篇：德育實踐案例

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，建設(shè)平安和諧校園

——濟(jì)軍生產(chǎn)基地中學(xué)德育實踐案例

我校是一所軍隊企業(yè)所辦的子弟學(xué)校，地處東營市河口區(qū)孤島鎮(zhèn)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，流動人口多，人員構(gòu)成復(fù)雜，貧富差距大，不穩(wěn)定因素多。學(xué)生有企業(yè)子弟，也有油田、地方和外來務(wù)工人員子女，家庭背景各不相同，從小接受的家庭教育和價值理念不盡相同，尤其是部分單親家庭、行為習(xí)慣存在問題的孩子，因種種原因進(jìn)入我校就讀，給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來了很大的壓力。

幾年前，受到社會不良風(fēng)氣影響，加上學(xué)校管理不到位和對德育工作不夠重視，校園里學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越差，部分學(xué)生吸煙喝酒、談戀愛、泡網(wǎng)吧、拉幫結(jié)派、打架斗毆，和社會不良青少年接觸密切，稱兄道弟，學(xué)校周圍常常有學(xué)生被打或被敲詐勒索，好學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)，生源流失嚴(yán)重，學(xué)校盲目追求辦學(xué)規(guī)模，問題學(xué)生逐漸增多，形成惡性循環(huán)，學(xué)校儼然成了“不良少年集中營”。

2005年5月31日，初三學(xué)生薛某某，在中考即將來臨的時候開玩笑叫賣中考答案，臨班的王某聽到后，問薛某某多少錢一份，薛某某回答說：“賣也不賣給你這樣的?！蓖跄吃蚣抑刑烊粴獗齻娌浚蛞痪湓捀杏X面子上掛不住，與薛某某發(fā)生了口角，要課外活動到宿舍中解決。薛某某知道王某要叫幾個同學(xué)一起找他麻煩，事先準(zhǔn)備了一把水果刀。結(jié)果在兩人爭執(zhí)中，薛某某將刀子捅進(jìn)了王某的胸膛。王某因失血過多死亡。

2006年6月1日，初三學(xué)生李某在餐廳與同班張某因分菜問題

發(fā)生口角，李某把張某叫到宿舍解決此事，張某拿出事先準(zhǔn)備好的水果刀捅向李某，導(dǎo)致李某脾破裂被摘除。

學(xué)校連續(xù)發(fā)生的兩起校園惡性傷害案件，造成一死一傷的慘劇，來自各方面的壓力讓學(xué)校面臨崩潰的邊緣。2006年暑假，濟(jì)軍生產(chǎn)基地對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整。新領(lǐng)導(dǎo)班子一上任，首先著手解決學(xué)校管理中存在的問題，根據(jù)學(xué)校實際情況調(diào)整學(xué)校機(jī)制，加強(qiáng)師德建設(shè)，全面排查校園安全隱患，提高安全防范意識。學(xué)校堅持德育工作為先的原則，注重加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，從學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不斷加強(qiáng)法制安全教育，積極探索創(chuàng)新學(xué)校德育工作，努力構(gòu)建校園安全體系。

針對學(xué)生行為習(xí)慣差，校園秩序亂的情況，學(xué)校從學(xué)生最基本的行為開始要求，要求學(xué)生“食不言，寢不語”。開展了學(xué)生行為習(xí)慣集中整治，從餐廳入手，以班級為單位，班主任與住校生同吃同住，以身示范，樹立榜樣。開始老師和學(xué)生對學(xué)校這一做法都不認(rèn)同，認(rèn)為吃飯不讓說話，對糾正學(xué)生嚴(yán)重的行為問題有點“隔靴搔癢”，不會起到什么作用。但是經(jīng)過一個學(xué)期的努力，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就餐期間秩序井然，很多學(xué)生愛吃零食、浪費飯菜的行為也得到了有效的糾正。宿舍管理從嚴(yán)抓宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生，進(jìn)行軍事化訓(xùn)練入手，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范意識，制訂嚴(yán)格的統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行內(nèi)務(wù)衛(wèi)生量化評比，和班級常規(guī)檢查掛鉤，班主任、宿舍管理老師層層落實責(zé)任制，嚴(yán)抓宿舍休息秩序，有效杜絕了宿舍內(nèi)臟、亂、差的現(xiàn)象。

借鑒這一成功經(jīng)驗，綜治辦根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校學(xué)生行為中存在的普遍問題，在廣泛征求師生和家長意見的基礎(chǔ)上，先后制訂出臺了一系列規(guī)章制度，對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行量化管理，注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，把“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的出發(fā)點，有力糾正了學(xué)生不良行為習(xí)慣。

以前在學(xué)校發(fā)生學(xué)生打架事件是最平常不過的一件事，學(xué)生中獨生子女多，從小受到的家庭教育不同，成長環(huán)境不同，處理問題的方式方法也不盡相同，這么多人學(xué)習(xí)生活在一起，難免產(chǎn)生矛盾問題。學(xué)生認(rèn)為解決矛盾爭端最有效的手段就是打架，針對這一點，各班級開展了“如何相處”討論活動，幫助學(xué)生學(xué)會處理與同學(xué)之間的關(guān)系，指導(dǎo)他們通過合理途徑解決矛盾。2007年至今，我校學(xué)生打架斗毆事件基本消失，這表明學(xué)生間矛盾隨著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校管理力度的加強(qiáng)，均得到了及時化解。

自2007年開始，學(xué)生行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，學(xué)校秩序明顯好轉(zhuǎn)，問題學(xué)生開始轉(zhuǎn)化。學(xué)校每年舉辦一次的“校園安全教育60天系列活動”，先后開展了以“關(guān)注安全，珍愛生命”、“相互理解，珍愛友誼，構(gòu)建和諧校園”、“從我做起，走向文明”為主題的德育教育和安全法制教育，聘請市區(qū)法官和檢察官到校講座、開展行為規(guī)范月行為習(xí)慣評比、舉行安全宣誓簽字儀式、召開安全教育主題班會等一系列活動，用活動引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生進(jìn)行法制教育和安全教育。

教育的最高境界是實現(xiàn)人的自我教育，根據(jù)這一理念，學(xué)校組織成立了學(xué)生會，探索學(xué)生自主管理、自我教育的新途徑。學(xué)生會成立

之后，在學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下開展工作，配合文明辦對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在餐廳、宿舍、教學(xué)樓和校園內(nèi)學(xué)生活動的地點和時間內(nèi)設(shè)立檢查督導(dǎo)點，根據(jù)學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定檢查學(xué)生日常行為習(xí)慣，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生會由學(xué)生層層選舉產(chǎn)生，在團(tuán)委指導(dǎo)下開展學(xué)生工作，成為學(xué)生自我管理、自我教育、自我展示的重要平臺，也是學(xué)校德育教育的一支重要力量。

高二學(xué)生李濤，進(jìn)入高中后逐漸放松對自己的要求，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，對學(xué)校管理制度不滿，認(rèn)為學(xué)校管理過于嚴(yán)格。后來經(jīng)過溝通，推薦他到學(xué)生會參與工作，通過自己的親身體驗，他認(rèn)識到了行為養(yǎng)成的重要性，自身行為習(xí)慣有了很大的改變。

學(xué)生行為問題，從根本上來說，大多來自家庭和社會的不良影響，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，除了必要的制度管理和規(guī)范外，還要從根本上解決學(xué)生行為的轉(zhuǎn)化問題。為此，學(xué)校成立了心理咨詢室，及時發(fā)現(xiàn)個體學(xué)生的心理問題。

初二一班韓瑞華，經(jīng)常情緒低落，而且還在違反紀(jì)律后感覺自己特別委屈，對同學(xué)和老師都表現(xiàn)出不信任，經(jīng)常與他人發(fā)生爭吵。心理咨詢室的老師主動了解情況，原來她在九歲時父母離婚，對她心理造成了很大的影響，挫折感一直在影響她的成長。通過心理疏導(dǎo)，她的情緒明顯好轉(zhuǎn)，對生活也充滿了信心，走出了情緒低谷。

為了取得更有效的教育效果，學(xué)校還在2009年引進(jìn)了教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究成果《杰出青少年自我管理情商教育訓(xùn)練體系運作方案》，請課題組組長黃泰山老師親自到校授課指導(dǎo)，對班主任進(jìn)行全面培訓(xùn)，把學(xué)生自我管理、自我教育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)一步深入。各班級通過大組會和小組會等活動，深入進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。通過學(xué)生每天堅持的《自我管理日記》了解學(xué)生的思想變化，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和自我轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自我教育。

初一二班邵和，從一入學(xué)行為習(xí)慣就非常不好，在課堂上走神說話，不做作業(yè)，極度厭學(xué)；在宿舍不按時休息，經(jīng)常影響他人，找上廁所、喝水等借口擾亂宿舍紀(jì)律。通過進(jìn)行杰出青少年自我管理訓(xùn)練，他的行為習(xí)慣有了很大的改變，能自覺遵守課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律了，對學(xué)習(xí)也漸漸有了些興趣。

初二二班王芮，平時學(xué)習(xí)比較突出，但是每到考試總不能取得理想的成績。通過杰出青少年自我管理訓(xùn)練，她變得更加自信了，每次考查均能正常發(fā)揮自己的真實水平。

另外，學(xué)校緊緊抓住校園文化建設(shè)這一陣地，利用校園文化力量開展德育教育工作。學(xué)校編寫了校歌，設(shè)計了?；?，確定了“發(fā)展是主題，知行是根本，質(zhì)量是生命，特色是品牌”的辦學(xué)理念，以及“博愛為基，育人為本”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)、和諧、規(guī)范、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“民主、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、自信、樂學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，校歌在東營市舉辦的校歌比賽中獲得了三等獎。

學(xué)校特別重視“隱性教育”在德育教育中的重要作用，環(huán)境可以陶冶人的情操，塑造人的心靈，“讓每一面墻會說話”對學(xué)生是一種潛移默化的影響。校園廣播讓校園有了動人的聲音；宣傳櫥窗和壁畫，讓校園有了美麗的色彩；花草樹木讓校園有了自然的味道。學(xué)校還自辦了校報《蘆芽》，組織了學(xué)生記者團(tuán)、文學(xué)社，成立了舞蹈隊、乒乓球隊、籃球隊等各種學(xué)生團(tuán)體組織，課外活動和團(tuán)體活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過幾年不懈的努力，學(xué)校擺脫了管理混亂的局面，各項工作井然有序，問題學(xué)生的問題逐步得到解決，學(xué)校聲譽(yù)日益提升，尤其是學(xué)生德育工作得到了家長和社會的廣泛好評，學(xué)校先后被評為“依法治校示范學(xué)校”“學(xué)校民主管理先進(jìn)學(xué)?！薄笆屑壩拿餍@”“中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位”“優(yōu)秀校園文化建設(shè)單位”“師德建設(shè)示范學(xué)?！薄八囆g(shù)教育工作先進(jìn)單位”“市級規(guī)范化學(xué)?！?。

第四篇：中小學(xué)德育案例

中共河北省委教育工委 河北省教育廳

關(guān)于2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例評選結(jié)果的通報 冀教政體[2011]2號

各設(shè)區(qū)市教育局：

為深入貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2004]8號）精神，總結(jié)交流我省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新成果，引導(dǎo)和鼓勵中小學(xué)積極破解德育難題，強(qiáng)化德育實效，省委教育工委、省教育廳組織開展了2010河北省中小學(xué)德育創(chuàng)新案例評選活動。各地高度重視此項活動并給予了大力支持，在各市初評的基礎(chǔ)上，推薦了154項成果參加全省的評選。我廳按照公平公正、重在質(zhì)量、寧缺勿濫的原則對各地報送的成果進(jìn)行嚴(yán)格評審，共評出創(chuàng)新獎一等獎6項，二等獎22項，三等獎31項，現(xiàn)將獲獎項目予以公布。

希望獲獎單位以這次表彰為契機(jī)，再接再厲，取得新的成績。各級教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真組織廣大德育工作者學(xué)習(xí)獲獎成果，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，積極破解德育難題，切實提高德育工作實效，充分發(fā)揮德育在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、教師專業(yè)成長和建設(shè)和諧校園中的導(dǎo)向作用。

附件：2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例獲獎項目名單

二0一一年一月十三日

主題詞：中小學(xué)德育

案例

評選

通報

共印120份

附件：

2010河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例 獲獎項目名單 一等獎(6項)

1、以“三大舉措”培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?項目單位：河北省衡水中學(xué)

項目帶頭人：王建鵬

主要貢獻(xiàn)者：孫廣文、桑海勇、張永

2、讓學(xué)生文化滋養(yǎng)青春生命 項目單位：石家莊市第一中學(xué) 項目帶頭人：李占功

主要貢獻(xiàn)者：米秉璽、朱永軍、劉雅潔

3、外來務(wù)工子女德育狀況調(diào)查與對策 項目單位：邢臺市開發(fā)區(qū)北園中學(xué) 項目帶頭人：李學(xué)森

主要貢獻(xiàn)者：賈志強(qiáng)、王占格、陳利

4、改革道德評價 加強(qiáng)道德建設(shè) 項目單位：邯鄲市第十三中學(xué) 項目帶頭人：張曉東

主要貢獻(xiàn)者：陳瑞燕、岳嶠

5、落實年級學(xué)生道德行為發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建師大附小德育工作創(chuàng)新體系 項目單位：河北師范大學(xué)附屬小學(xué) 項目帶頭人：王爽

主要貢獻(xiàn)者：田靜敏、郭雅靜

6、家長課堂尋源頭活水，多元教育創(chuàng)五彩生活 項目單位：保定市保師附小

項目帶頭人：高彥芹

主要貢獻(xiàn)者：王瑞興、梁永勝、王丹青 二等獎(22項)

1、辦好中學(xué)生業(yè)余黨校，提高德育工作實效性，培養(yǎng)合格人才 項目單位：滄州市第二中學(xué)

項目帶頭人：崔長智

主要貢獻(xiàn)者：彭樹叢、杜瑞慶、趙文靜

2、抓好五條主線、拓展德育途徑，協(xié)調(diào)聯(lián)動強(qiáng)化育人氛圍 項目單位：張家口市尚義縣第三中學(xué) 項目帶頭人：師岳 主要貢獻(xiàn)者：邊志軍、曹志堅、付廷清

3、在小學(xué)德育工作中實施和諧教育 項目單位：張家口市橋西區(qū)新華小學(xué) 項目帶頭人：董潔

主要貢獻(xiàn)者：王俊玫、吳秀萍、呂新艷

4、科學(xué)建立小學(xué)生成長檔案，切實促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 項目單位：張家口市橋東區(qū)五一路小學(xué) 項目帶頭人：張艷婷

主要貢獻(xiàn)者：宋立新、劉瑾、梁雁

5、強(qiáng)化自主參與，落實“N+1”良好習(xí)慣 項目單位：唐山市豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué) 項目帶頭人：周恩慶

主要貢獻(xiàn)者：張久立 王福會 趙霞

6、“依托網(wǎng)絡(luò)橋梁 開展家校溝通”模式 項目單位：唐山市開平小學(xué) 項目帶頭人：吳麗新

主要貢獻(xiàn)者：張羽、王桂芹、李麗艷

7、開展感恩教育、培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報恩 項目單位：廊坊市安次區(qū)教育局 項目帶頭人：欒伯海

主要貢獻(xiàn)者：魏國福、趙志國

8、讓儒雅教育之花盛開在德育教育的春天里 項目單位：廊坊市香河縣第九中學(xué) 項目帶頭人：劉植樹

主要貢獻(xiàn)者：楊清清、焦衛(wèi)俠

9、班主任工作研究室的功效 項目單位：邢臺市第五中學(xué)

項目帶頭人：王兆海

主要貢獻(xiàn)者：胡建龍、王磊、程建波

10、外來務(wù)工子女行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實踐研究 項目單位：保定市五四路小學(xué) 項目帶頭人：羅博霞

主要貢獻(xiàn)者：申青青

11、實施科學(xué)規(guī)劃 關(guān)注內(nèi)心體驗促進(jìn)學(xué)生主動、全面發(fā)展 項目單位：保定市第十七中學(xué) 項目帶頭人：楊興華、付曉麗

主要貢獻(xiàn)者：石亮、趙素珍、張展、宋曉紅

12、拓展載體，觸動心靈不斷提高德育工作實效 項目單位：保定市教育局

項目帶頭人：高佩

主要貢獻(xiàn)者：趙國忠、高佩、趙宇、陳鐵深

13、學(xué)生成長導(dǎo)師制

項目單位：秦皇島市昌黎縣第一中學(xué) 項目帶頭人：劉永軍 主要貢獻(xiàn)者：齊占忠、徐衛(wèi)東、任麗京

14、新德育項目建設(shè) 構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò) 項目單位：石家莊市橋西區(qū)教育局 項目帶頭人：韓貴珍

主要貢獻(xiàn)者：王會彥、郝麗芳

15、“四環(huán)節(jié)”主題班會讓學(xué)生真正成為自我教育的主人 項目單位：石家莊市外國語學(xué)校 項目帶頭人：宋素金

主要貢獻(xiàn)者：葛東蓮、馬麗君、鄭銀河

16、“極光站”--我們的校園夢工廠 項目單位：石家莊市橋西區(qū)紅星小學(xué) 項目帶頭人：張秀巖

主要貢獻(xiàn)者：朱磊、田向紅、王燕

17、以發(fā)展性評價構(gòu)建班主任管理機(jī)制 項目單位：石家莊市第二十八中學(xué) 項目帶頭人：聶毅

主要貢獻(xiàn)者：林杰、孟旭濤、孫育紅

18、校園新聞播報促進(jìn)德育工作開展 項目單位：石家莊市維明路小學(xué) 項目帶頭人：李玉茹

主要貢獻(xiàn)者：王曄、貢瑞霞、張方方

19、創(chuàng)建溫馨和諧班集體的實踐與研究

項目單位：石家莊合作路小學(xué)、師大實驗中學(xué)等 項目帶頭人：徐紅英

主要貢獻(xiàn)者：謝應(yīng)香、李素芳 20、搭建美育平臺實現(xiàn)德育教育創(chuàng)新 項目單位：滄州市獻(xiàn)縣第一中學(xué)

項目帶頭人：安國輝

主要貢獻(xiàn)者：岳宗霞、秦騁、楊德存

21、重視學(xué)校校園文化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品位

項目單位：河北商貿(mào)學(xué)校、深澤中學(xué)、油建中學(xué)、邢臺三中、邢臺十九中等 項目帶頭人：于廣慧

主要貢獻(xiàn)者：趙月清、張永、馬麗娜、莊麗

22、分層遞進(jìn)的傳統(tǒng)美德教育 項目單位：滄州市獻(xiàn)縣第一中學(xué) 項目帶頭人：王學(xué)海

主要貢獻(xiàn)者：于國恩、吳秀雅、栗燕 三等獎(31項)

1、傳統(tǒng)游戲點亮農(nóng)村校園

項目單位：邯鄲市邯鄲縣第十六中學(xué) 項目帶頭人：白麗萍

主要貢獻(xiàn)者：車彥章、張彩霞、張金勝

2、賞識教育在小學(xué)德育工作中的探索 項目單位：邯鄲市邯鄲縣代召實驗小學(xué) 項目帶頭人：胡翠英

主要貢獻(xiàn)者：杜確玲、郭杰

3、“唱讀經(jīng)典 文化沁潤”在塑造高中生新型人格中的探索與實踐 項目單位：石家莊市第十五中學(xué) 項目帶頭人：劉芳芳

主要貢獻(xiàn)者：徐會玲、尹靜、趙艷成

4、家長“助隊委員會”

項目單位：石家莊市橋西區(qū)中山西路小學(xué) 項目帶頭人：王連平

主要貢獻(xiàn)者：許麗娜、要茹娟、李威

5、在潛移默化中培養(yǎng)兒童優(yōu)秀品質(zhì) 項目單位：承德市第三幼兒園 項目帶頭人：蘇揚(yáng)子 主要貢獻(xiàn)者：蘇揚(yáng)子

6、高中地理教學(xué)中如何滲透德育教育 項目單位：承德市雙灤區(qū)實驗中學(xué) 項目帶頭人：龐梅 主要貢獻(xiàn)者：龐梅

7、塑造陽光心態(tài) 培育陽光少年 項目單位：承德市承德縣城西學(xué)校 項目帶頭人：劉夢野

主要貢獻(xiàn)者：丁才印、田文波、蔡春娟

8、利用音樂藝術(shù)進(jìn)行德育教育的探索與實踐 項目單位：滄州市東光縣連鎮(zhèn)鎮(zhèn)八街小學(xué) 項目帶頭人：孫國元

主要貢獻(xiàn)者：劉運生、溫建英、崔長河

9、綠色童謠唱響校園 項目單位：滄州市迎賓路小學(xué) 項目帶頭人：高蓮英

主要貢獻(xiàn)者：劉霞、劉麗娟

10、課內(nèi)與課外相結(jié)合，培育學(xué)生民族精神 項目單位：衡水市康復(fù)街小學(xué) 項目帶頭人：張靜

主要貢獻(xiàn)者：周靜、周玲、宋春萼

11、彰顯以生為本的理念，創(chuàng)建溫馨和諧之宿舍 項目單位：衡水市冀州中學(xué) 項目帶頭人：方秉正

主要貢獻(xiàn)者：金奎興、張彥慈

12、設(shè)朋伴互助，創(chuàng)新有效心育 項目單位：衡水市河西小學(xué) 項目帶頭人：劉文會

主要貢獻(xiàn)者：李青春、朱俊芬、李立春

13、大好河山，我為你自豪----家鄉(xiāng)文化大搜索主題教育 項目單位：張家口市橋西區(qū)蒙古營小學(xué) 項目帶頭人：楊立英

主要貢獻(xiàn)者：梁姝燕、錢海濤

14、富有職教特色的德育教育—記張家口市職教中心動漫專業(yè)的德育實踐探究 項目單位：張家口市職教中心 項目帶頭人：李雪梅

主要貢獻(xiàn)者：孫少英、蘇敏、陳振華

15、體驗教育與小學(xué)德育工作的融會貫通 項目單位：張家口市橋西區(qū)西豁子小學(xué) 項目帶頭人：孫雪梅 主要貢獻(xiàn)者：李玉芬

16、以特色為源頭開創(chuàng)中心校德育工作新局面 項目單位：張家口市高新區(qū)中心校 項目帶頭人：劉海蘋

主要貢獻(xiàn)者：張紅梅、武文、閆宏

17、彰顯集郵活動中的德育功能 項目單位：唐山市路南區(qū)雙新小學(xué) 項目帶頭人：李春秀

主要貢獻(xiàn)者：邱玉華、賈陽、馬麗華

18、創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動 提升養(yǎng)成教育實效 項目單位：唐山市玉田縣第二幼兒園 項目帶頭人：宋桂玉

主要貢獻(xiàn)者：金志鳳

馬靈霞

李春艷

19、全方位優(yōu)化德育環(huán)境，全面提高中學(xué)德育實效 項目單位：唐山市玉田縣第三中學(xué) 項目帶頭人：果玉民

主要貢獻(xiàn)者：邢克全、吳俊娥、馬樹清 20、小故事與大德育

項目單位：唐山市玉田縣第一中學(xué) 項目帶頭人：婁文艷

主要貢獻(xiàn)者：沈玉燕

高亞平

王和愛

21、創(chuàng)新課間操模式 增強(qiáng)德育功效 項目單位：廊坊市第一中學(xué)

項目帶頭人：何紹青

主要貢獻(xiàn)者：王洪武、楊秀梅、吳楊、李伯陽

22、“自主管理，自主活動，自主發(fā)展”學(xué)校德育模式 項目單位：邢臺市馬路街小學(xué) 項目帶頭人：朱天真

主要貢獻(xiàn)者：孫秋芬、張少麗、張桂青

23、班級文化建設(shè)在班級管理中的作用 項目單位：邢臺市第四中學(xué) 項目帶頭人：王立強(qiáng)

主要貢獻(xiàn)者：張麗娟、王志輝、劉愛華

24、一起成長的美麗

項目單位：邯鄲市叢中學(xué)校薛莊小學(xué) 項目帶頭人：魏曉敏

主要貢獻(xiàn)者：薛鳳英、胡彩霞

25、中學(xué)生德育的反思

項目單位：邯鄲市邯鄲縣第四中學(xué) 項目帶頭人：張彩霞

主要貢獻(xiàn)者：姜憲忠

26、農(nóng)村初中學(xué)生個性教育策略的應(yīng)用 項目單位：邯鄲市河沙鎮(zhèn)學(xué)校 項目帶頭人：武望德 主要貢獻(xiàn)者：賈淑霞

27、“六崗位五色花”“校園之最”大比拼促學(xué)生全面發(fā)展 項目單位：秦皇島市青龍滿族自治縣神州數(shù)碼希望小學(xué) 項目帶頭人：董秋菊

主要貢獻(xiàn)者：董秋菊、高中偉、徐鵬

28、方寸之間寓教化 集郵文化與學(xué)校德育的有機(jī)結(jié)合 項目單位：秦皇島市海港區(qū)青云里小學(xué) 項目帶頭人：朱雙健

主要貢獻(xiàn)者：劉鶴、張晶陽、王茜

29、用京劇藝術(shù)雕塑美好心靈 項目單位：秦皇島市木頭凳明德小學(xué) 項目帶頭人：劉中偉

主要貢獻(xiàn)者：梁國和、劉玉民、陶利艷 30、創(chuàng)辦藝術(shù)墻，讓德育色彩斑斕 項目單位：石家莊市第四十二中學(xué) 項目帶頭人：平興瑞

主要貢獻(xiàn)者：田麗霞、徐士力、李玉蘭

31、紅領(lǐng)巾“愛心超市”

項目單位：唐山市遵化市第二實驗小學(xué) 項目帶頭人：李春合

主要貢獻(xiàn)者：劉雙全、施金紅、孟秀雙

第五篇：優(yōu)秀德育案例

愛是一種責(zé)任

——記一次撿拾白色垃圾實踐活動

緣起

通過走訪調(diào)查和平時觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)上沒有追求，缺乏一個明確清晰的理想信念。生活中浪費，花錢如流水，父母安排一丁點兒事情也嘰嘰歪歪。孩子不能真正體會父母的辛酸，只知向長輩索取，從未想過如何回報感恩，只知父母對其有撫養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，從未思考怎樣孝順懂事以盡晚輩之責(zé)，更未曾想過對社會的回報。“任性”“懶散”“不負(fù)責(zé)任”，給他們貼上了貶義的標(biāo)簽。

診斷

這一代人，社會安定，家庭生活條件也較為優(yōu)越，獨生子女或老來子也較多，溺愛的主旋律熏陶了一大批“衣來伸手飯來張口”的小皇帝、小貴族。單親家庭的孩子，由于父愛或是母愛的缺乏，更或是父母雙方的極不負(fù)責(zé)，對孩子不管不顧，孩子對生活迷茫，“破罐子破摔”，引發(fā)出更多的心理問題。從教育現(xiàn)狀來看，我們也更多地關(guān)注學(xué)生的智育。蘇霍姆林斯基曾說，“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?基于此，對于這些問題，我們應(yīng)從教育的本質(zhì)出發(fā)，本著民族憂患意識的高度來認(rèn)識，來高質(zhì)量的解決這一問題。

教育契機(jī)

我校坐落于老場鎮(zhèn)，離新街有差不多20分鐘路程（步行），連接新老場鎮(zhèn)的是一條破破爛爛的公路。此路也是很多學(xué)生上下學(xué)的通道。學(xué)校是禁止學(xué)生帶零食入校園的，因此很多學(xué)生會選擇放學(xué)后在校外花費零用錢，主要就是購買零食小吃。雖然孩子們在校內(nèi)基本能做到不亂扔垃圾，但是離開學(xué)校后就不那么自覺了。三五成群，邊吃邊聊，邊走邊隨手將各種小吃袋丟棄于公路兩旁的水溝和農(nóng)田里。年復(fù)日久，公路邊的水溝里垃圾袋堆積如山，由于白色垃圾會影響農(nóng)作物根系的吸收，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，同時堆積的垃圾由于無人清理，嚴(yán)重影響行人的視覺感受，當(dāng)?shù)厝罕娨嘣孤曒d道

聯(lián)系到學(xué)校創(chuàng)建“三愛教育”特色（愛自己，學(xué)會獨立自主；愛他人，學(xué)會關(guān)愛感恩；愛環(huán)境，學(xué)會欣賞珍惜），這不正好是一個教育的契機(jī)嗎？由此展開了五六年級的撿拾白色垃圾活動。

活動過程：

一、前期準(zhǔn)備

對公路兩旁的白色污染現(xiàn)狀展開調(diào)查并拍照取證，制成幻燈片，放映給五六年級的孩子們觀看。指導(dǎo)孩子們通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱白色垃圾帶來的危害的相關(guān)資料。目的有二，一是讓學(xué)生認(rèn)識到白色垃圾的產(chǎn)生基本上都是我們自己不負(fù)責(zé)任造成的，二是通過觀看、查閱、調(diào)查，認(rèn)識到這一結(jié)果帶來的危害，從心里引發(fā)觸動，為活動順利展開提供心理基礎(chǔ)。

二、活動實施

學(xué)校德育處統(tǒng)一組織，劃分區(qū)域，準(zhǔn)備大垃圾袋，各班主任帶隊，學(xué)校黨員教師全程參與，邀請部分家長志愿者共同參加。出發(fā)前，集合訓(xùn)話，布置任務(wù)，安全警示，鼓舞人心。活動中，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們模范動手，全程跟蹤，對不怕臟、不怕累的典型進(jìn)行抓拍，以樹立典范。

撿拾結(jié)束后，各班將撿拾的白色垃圾聚攏，然后圍站在“勝利果實”旁集體拍照，見證我們所創(chuàng)造的奇跡。孩子們看到彼此紅彤彤又臟兮兮的臉和手都紛紛笑了。似乎都領(lǐng)悟到了什么。撿拾完成后，組織孩子們回校洗凈污垢，回教室召開班會，交流活動的心得并記錄下來。

三、活動后記

這次撿拾活動對孩子們來說是艱辛的，摒棄了“小少爺”“小公主”們高貴的姿態(tài)，但活動也是開心的，從周圍群眾的那一聲聲夸耀，從孩子們綻開的笑臉能感覺到。經(jīng)過本次活動，孩子們無論在家還是在學(xué)校，即使在社會大環(huán)境中都有了些許的變化，更愛勞動了，樹立了責(zé)任意識，明白人生來就是有責(zé)任的，學(xué)習(xí)上更上進(jìn)，生活中對父母、同學(xué)、老師更為感恩與友善。

分析與總結(jié)

愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動能創(chuàng)造一切。若我們的孩子始終被我們放進(jìn)溫室，一切包攬，不懂得他們現(xiàn)在的一切是靠一代代先人勞動所積累，不明白日益惡化的環(huán)境給我們帶來的威脅，不懂得對自己、他人、環(huán)境負(fù)責(zé)，那我們的家庭堪憂，教育堪憂，民族興亡更為堪憂。愛他，就要對他負(fù)責(zé)，愛他，就要幫助他樹立責(zé)任的意識，不是事事代勞。

聯(lián)系生活實際，組織安全的有計劃的可行的社會實踐活動，創(chuàng)造集體活動的氛圍，滲透并強(qiáng)化對學(xué)生的品德教育是可行并行之有效的。有家長志愿者這樣感嘆：“平時孩子在家毫不收拾，連掃帚倒了都懶得扶一下，真沒想到那天會如此吃苦耐勞，真沒想到現(xiàn)在在家里會主動分擔(dān)一些家務(wù)了?！眰€體的談話教育是必要的，但一味地談話會讓人覺得嘮叨、煩躁。在集體中，在活動中，學(xué)生的自我意識才能真正被喚醒，心底塵封的愛才能被激發(fā)?！敖裉鞎吃诹穗p肩，明天的重任系于一身”。

社會實踐活動的主題相對單一，應(yīng)和常規(guī)教育有機(jī)結(jié)合并做恰當(dāng)?shù)难由觳艜盏狡嫘?。本次活動前期?zhǔn)備，看影片，收集資料，活動后的班會活動就是和常規(guī)教育的結(jié)合及延伸。同時，我們也可以通過一個實踐活動作相應(yīng)的拓展，勞動的教育不只是勞動的本身，而在幫助學(xué)生養(yǎng)成對自己的事情（包括學(xué)習(xí)）自主負(fù)責(zé)的習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境也不僅停留在白色垃圾上，生活中節(jié)約用水用電，對零用錢的合理開支等。這些都是對責(zé)任意識的不斷強(qiáng)化，這些是我們對學(xué)生的愛，也是孩子們對生活的愛。

“人之初，性本善”。讓我們盡己之能，匯集各方力量，本著對將來負(fù)責(zé)，努力進(jìn)行德育實踐吧！記?。骸皭凼且环N責(zé)任”！

永川區(qū)萬壽小學(xué)校

韓貴兵

20150506