第一篇：小小的船(詳細的課堂實錄)

《小小的船》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。了解課文內容，感受形象化的月亮。能借助課文內容及插圖初步展開想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

2、二類字9個： 前鼻音韻母：船 看 閃

輕聲：的 后鼻音韻母：兩 星

平舌：在 邊音：里

兩

翹舌：船 閃

一類字：月

兒

頭

里 教學重點：

識字9個，寫字2個。教學難點：

初步感受想象和聯(lián)想，通過指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

（一）導入：

1.師：小朋友們，剛才你們向老師問好的聲音真洪亮，老師獎勵給你們一首兒歌，請你靜靜地聽。（ppt:播放兒歌），有誰知道它的名字？

生：《小小的船》。這不僅是首兒歌，它還是一首很美的小詩呢，我們一起讀一讀它的題目。

生：（齊讀）小小的船。三種預案：?小朋友讀的很好，直接進入下一個環(huán)節(jié)。?“的”讀得不好。師：“的”是輕聲（板書de），讀得又輕又短，跟我讀：小小的。生：小小的。誰來試一試？ 生：（抽讀）你的輕聲讀得又輕又短，真好聽。讓我們帶進題目，讀一讀吧。生：小小的船。

?“船”讀得不對。師：船不僅是一個翹舌音，還是一個三拼音節(jié)，（板書chuán）,誰想讀一讀？

生：（抽讀幾人）船。

師：讓我們把“船”字寶寶送回題目，再讀。

→解決二類字“船”。師：這首小詩特別有意思，請你先聽老師讀。在聽的過程中，左手壓書，右手指書，聽到哪個字指到哪個字。聽讀識字也是一種非常重要的識字方法?！?

師：這是一篇多美的小詩啊！你想不想自己讀一讀？碰到不認識的字，請同桌幫助，同桌不能幫助的，可以舉手問老師。（半分鐘時間交流識字）→→2

師：老師發(fā)現(xiàn)有一個長長的句子非常難讀。（ppt:出示“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保┠愀襾硖魬?zhàn)嗎？

兩種預案：?老師發(fā)現(xiàn)這里面有一個字寶寶讀得有問題哦，哪一個字寶寶出現(xiàn)了一點錯誤呢？（解決“只”字的讀音）

?老師發(fā)現(xiàn)你有一個字的讀音非常準。你再讀一讀。（再讀這句）

師：還有一些詞語寶寶想和大家打招呼。學的最認真的小朋友，會和它們成為好朋友。誰愿意當小老師教一教,，每一個詞語教兩次？ PPT：藍藍的（邊音）看見

閃閃的（翹舌）

星星（后鼻音）。

藍藍的：邊音讀的特別準，能連詞讀就更好了。我請一個能連詞讀得小朋友再來當小老師。

看見

閃閃的：“閃”字是翹舌，誰能把翹舌音讀得比他更準？（你讀得真準）

星星：這是一個后鼻韻，可不好讀。誰有這個勇氣，哇，有這么多有勇氣的小朋友啊。你來教。（評：你不僅把后鼻韻讀準了，輕聲你也讀的又輕又短，真好聽。）

難句子里的詞語寶寶你們讀的這么準，它們還有三個好朋友，你們認識嗎？我們比比看，男生女生誰讀得更準確。（出示詞語卡片：彎彎的小小的兩頭）

哇，這些詞寶寶你們讀得真棒，那你們是不是真的掌握了呢？我們來開小火車當小老師，看那一列小火車開得更準。（兩小組讀詞語）。

師：這些詞語都能讀得這么準，相信你們的句子一定沒問題了。誰來試一試，注意讀準字音，連詞讀？抽生讀（→檢查生字讀音）。師：你的讀音很準確。老師也想讀一讀，師范讀！老師這樣讀，可以把句子讀得更流利。

師：你自己試著像老師那樣讀一讀（半分鐘自讀時間→模仿，內化）。誰想讀？（抽讀兩人），（評：你把句子讀得又準確又流利。）全班齊讀?！鷮⒃娋渥x通，讀順。

師：你們把這個句子讀得真準確，相信你們的詩歌一定能讀得更準確。誰來試一試？（評：哇，你的字音讀得特別準，能連詞讀就更好了。）（正音）

師：讓我們像他一樣準確的讀詩歌，注意連詞讀？全班齊讀?！言娋渥x流利。

（三）學習課文。

Ppt：彎彎的月兒小小的船。

師：你們讀得真好聽。誒？這是什么樣的月兒？什么樣的船？

生：這是彎彎的月兒，小小的船。

師：小手拿出來，畫一個彎彎的月兒。這個月兒特別可愛，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛的語言來形容它。怎么讀的？

生：彎彎的月兒小小的船。師：對啊，它又彎又明亮。誰再來讀？

師：你讀的真好聽，我仿佛都看見了這個彎彎的月兒來到了我的眼前。誰能像他一樣讀？

師：這個彎彎的月兒就像一條？

生：小小的船。師：這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣。月亮船那么小巧，誰再來讀？彎彎的月兒小小的船。

師：這個月亮船那么小，看看圖片。好小的一條月亮船??！誰再來讀？

師：你的月亮船真小巧，真可愛。全班一起讀。

師：孩子們，我們平時都說月亮，在這首小詩里卻叫他“月兒”，你們覺得月兒好聽還是月亮好聽？請你們再讀一讀。（齊讀月兒）。

這個“兒”字真可愛。（出示ppt）師：認真觀察這個“兒”的筆畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他只有兩筆/他有一個豎彎鉤（評：你的眼睛真亮，兒字里面藏著一個新的筆畫，就叫豎彎鉤。）（請大家跟我讀，豎彎鉤）。認識了兒字，在寫“兒”的時候你還有什么要提醒同學們的嗎？?我要提醒同學們，寫兒字的時候，左邊的撇和右邊的豎彎鉤都不要挨著豎中線。/右邊的豎彎鉤要寫得舒展（評：?你的眼睛真靈，一眼就看出了關鍵筆畫。?你觀察得真仔細，我們一起來寫一寫“兒”字）。生書空，師范寫（邊寫邊說：就只是一個簡單的字，我們也能感受到中國文化中謙讓的精神，為了給右邊的“豎彎鉤”讓出位置，所以“撇”就往左邊讓了一點）。請你在語文書上描紅，再在田格本中寫一個。拿兩個孩子的上展臺。生評價

師：這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們這樣形容這個月兒，發(fā)現(xiàn)這個月兒變得特別可愛。生活中還有很多這樣的詞語，老師會說“白白的”“慢慢的”。你能說一些這樣的詞語嗎？

生：“紅紅的”。師：對了，在詩句中用上這樣的詞語，會讓我們的事物更可愛，更有趣，記住了嗎？讓我們再一起來讀讀這個句子。師：因為月亮是彎彎的，小船也是彎彎的，所以在小詩里這艘小船其實是 生：彎彎的月亮。（PPT：彎彎的月兒像小小的船）。你覺得彎彎的月兒還像什么？

生：我覺得彎彎的月兒像香蕉。

我覺得彎彎的月兒像眉毛。（評：這樣的句子聽起來真動聽。）

師：這么可愛的月亮船，你想不想坐上它？你坐上它干什么呢？?生：我想坐上它看見閃閃的星星和藍藍的天空。師：哇，那你看見的星星和天空一定特別美。你來讀一讀這個句子。

師：哦，原來坐上月亮船可以干這么多有意思的事兒。真有趣，我們再一起來讀一讀這個句子。

（3）藍藍的天空這樣美麗，閃閃的星星這樣可愛。讓我們再一起來讀一讀這個美麗，可愛小小的船吧。

（4）哇，你們讀得真好，字寶寶已經忍不住想要跳出來了。想考考你們，誰掌握的最好，全班一起來。那你們是不是真的都掌握了這些字寶寶呢？開小火車考考你們，看那一列小火車開得最棒。

（5）

你們都認識了生字寶寶，那看著這幅月亮船小圖，你會背誦我們有趣的小詩了嗎？會背的小朋友站起來背，不會的小朋友，坐著讀。（PPT：課文插圖。）

（6）真能干，背誦的這么流利。我們再一起來唱一唱這首小詩吧。用你喜歡的方式，跟著唱。

第二篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學目標：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧?！?/p>

二、講授新課。

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當?？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說?！?/p>

三、學生制作，教師巡視指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃?！? 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯矗阕钕矚g哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。

第三篇：《鯨》優(yōu)質課堂實錄詳細備課

《鯨》課堂實錄

一、引入新課，提出問題

師：同學們，今天我們在上課前要來才一個謎語，不知你們是否能成功接收老師的挑戰(zhàn)呢？請認真聽題：“叫魚不是魚，終生海里居，遠看象噴泉，近看似島嶼?！?/p>

生喊：鯨。（師板書課題）

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！

（播放媒體，學生觀看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。）

師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??

師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。今天，我們要學習一篇說明文，題目就叫----《鯨》，學了課文，很多問題會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

生：我們可以上網，可以找有關的書籍尋找答案。

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。

二、初讀課文，學習生字詞

1、掃清生字障礙

師：同學們都預習了課文，生字會讀嗎？（課件出示生字，生開火車讀，并在學生讀的過程中以表揚的 方式暗示學生讀書要聲音洪亮，口齒清楚）

(師重點指導學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。“肺”字右半部最容易出錯，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。師范寫，生課堂練習兩遍，師邊巡視邊告訴學生，到了五年級，寫字格中已經沒有了橫豎線，他們要做到格中無線，心中有線。強調寫字雙姿，實物投影，糾正生字。)

2、初讀課文，理清文脈

師：生字過關了,請同學們自由讀課文，說說課文都向我們介紹了鯨哪些方面的知識。(要求學生邊聽邊在書上劃出關鍵字。)生：匯報（體型大、進化過程、種類、進食、呼吸、睡覺、生長。）師：及時指導后四個方面可以整合成——生活習性）

三、學習課文第一自然段

師：第一自然段概括成一個字：大，你不能再換一個詞說明大？

眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無比大??

師：那作者是不是這樣說，鯨真的很大，非常大，大大大大大？ 生(笑)：不是。

師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請同學們讀讀，劃出你最喜歡的句子。（生默讀，劃句子，師巡視）

生：我喜歡這句話：不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？

生：因為象是陸地上最大的動物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。

師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨?！彼杂谩容^?！景鍟鹤鞅容^?！?/p>

生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：（師請生做動作）孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？ 生：夠不到！

師：再高點，再高點！

（全班學生站起來，踩上凳子，興致勃勃地摸）

師：好不容易夠到??！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴里看書，去嗎？ 生：（異口同聲）去！

師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒命了嗎？

師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會同意的。這句話里啊有一個詞說明這只是設想，而不是真的去，是哪個詞??？

生：“要是”。師：對，從“要是”這個詞看出作者用的是什么說明方法？ 生：假設。

師：【板書：假設】這里用假設說明方法顯得特別的生動、有趣，富有想象力。

生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因為用了很多數(shù)字，讓我們感受到鯨可大了。

師：這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。【板書：列數(shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？

生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字。

師：看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數(shù)字和準確的數(shù)字課文中還有很多，找出來體會體會。

師：下面，我要聘請一位小小解說員，用列數(shù)字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內容，大家是否發(fā)現(xiàn)這里的表達順序？

生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國發(fā)現(xiàn)的最大的鯨。

(小小解說員上臺)師：請問貴姓？ 生：免貴姓游。

師：哦，游導，你好!為了你解說方便，你可以把大屏幕當作世界上最大的鯨、把一位同學當最小的鯨，把老師----哦!就是本人當作我國發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們，解說員說得好，你們記得配上“哇----”的語氣詞。開始講解吧。

生：各位游客，大家好!歡迎大家來到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導??

(“講解員”生動地講解，學生、聽課教師笑聲、掌聲不斷)師小結本段的幾種說明方法。四，學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達

師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚類，而是哺乳動物的特點。（出示修改后的第二自然段）“??又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。”

師：以上內容在表達上有什么問題嗎？

(在教師的引導下，眾生發(fā)現(xiàn)屏幕中的第二自然段少了“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞。)師：這幾個詞，你們認為哪個詞最不能丟？

生：文中寫的是“很長很長”，屏幕上只有一個“很長”，這里“很長” 不能丟。

師：平時寫作文，老師反對用詞重復，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？

生：這里說明經過的年代實在是太長太長了。

（其它如“漸漸、完全、整個”等詞的教學方法與此類似。）

師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可仔細地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個也不能少?。∷?，我們發(fā)現(xiàn)，說明文的另一個特點，就是語言表達非常的——準確。[板書：語言表達準確。]平時我們寫作文、說話都要注意用詞準確。

師小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言表達。

五 學習三-七自然段，通過辯論認識鯨不同種類的特點及類比的說明方法。

師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？

部分生：須鯨。部分生：齒鯨。

師：大家各有所愛，這樣吧，喜歡須鯨的同學組成須鯨隊，喜歡齒鯨的同學組成齒鯨隊。等會兒兩隊來一場辯論賽，看誰的本領更強。辯論前，請大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。了解自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

(學生自由讀書，劃出相關句子。)師：須鯨隊，你們的口號是-----須鯨隊：我是須鯨，我最棒!耶!師：齒鯨隊，你們的口號是-----齒鯨隊：我是齒鯨，我最猛!耶!(兩隊群情激昂)師：接下來，兩隊展開辯論，看看到底誰厲害，我是本場辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點要求：

一、雙方辯友應有禮有節(jié)，不可出口傷人，應有根有據，即根據課文內容，不可胡言亂語。

二、在強調自己特色優(yōu)勢的同時，可抓住對方的弱點進行辯論。

三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威?，F(xiàn)在我宣布，本場辯論賽正式開始！

(兩隊學生根據課文內容展開激烈的辯論，通過辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點，課堂氣氛達到高潮。)師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點，這樣的辯論，也讓我們了解到說明文的一個重要寫法－－類比。

六 看圖片，布置作業(yè)

師：最后，我們再去那遼闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

【課件圖片展示，師現(xiàn)場配樂解說】晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢！

哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢？ 啊，我們一起出發(fā)啦，我們去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！哦，最后請大家欣賞最精彩的噴水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結束，請給點掌聲吧！謝謝大家！

(生一邊欣賞，一邊與教師互動交流，高興地喊出自己的感受)

師：今天的課就要結束了，作業(yè)是什么呢？以下兩項可任選一項完成。

1、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

2、剛才大家不是提了很多問題嗎？有的解決了，有的書中沒有答案，你們可以自己上網查查資料，尋找答案，寫一段話，并試著用上今天學到的說明方法。

結束語

師：今天我們認識了鯨，了解了鯨，其實鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實也有眼淚，并不是只有美好，其實也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對他們充滿愛，它們的明天會更美好！最后，讓我們深情地和它們說：再見！

第四篇：小班語言活動 小小船

小班語言活動

小小船

溫州新橋艷潔幼兒園 潘洋羊

設計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

活動準備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨啊？它們都在干什么??？(幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳啊？那小朋友們看小雞哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢? 文檔僅供參考

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

第五篇：小班語言活動——小小船

設計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

活動準備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?[幼兒園教案網004km.cn]

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨??？它們都在干什么啊？(幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳?。磕切∨笥褌兛葱‰u哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。