第一篇：八下歷史與社會《屈辱的歲月》說課稿

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

《屈辱的歲月》是八年級《歷史與社會》第六單元第一課內(nèi)容，是中國近代史中“侵略與反抗”的開篇章，也是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。本課教學(xué)內(nèi)容主要是鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、帝國主義瓜分中國的狂潮等重大歷史事件，“大踏步”勾勒出近代資本主義列強(qiáng)侵華的歷史，揭示了從1840年中英鴉片戰(zhàn)爭起，有著輝煌農(nóng)耕文明歷史的中國，進(jìn)入了一個(gè)艱難求索、曲折發(fā)展的時(shí)期，更讓學(xué)生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生對中國歷史知識有了一定的了解，但理性思維弱，因此通過電影、圖片等各種多媒體手段，對這段歷史更多的感性的認(rèn)識，使學(xué)生了解歷史真相，感覺這段屈辱的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及民族使命感。

通過教材、學(xué)生分析確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識目標(biāo)

掌握列強(qiáng)對中國的四次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭和不平等條約，戰(zhàn)爭對中國的影響，理解中國在近代工業(yè)大潮中落伍的原因，懂得“落后就要挨打的道理”。2.能力目標(biāo)

通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀歷史圖片和資料的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，通過合作探究培養(yǎng)人際溝通和協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力。3.情感目標(biāo)

通過對中國百年屈辱史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到落后就要挨打的道理，激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握列強(qiáng)對中國的侵略戰(zhàn)爭及簽訂的不平等條約，理解對中國社會的影響 難點(diǎn)：分析不平等條約的簽訂使中國如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用錄音機(jī)、投影片等電教手段。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工業(yè)革命”和“整體世界的最終形成”的基礎(chǔ)上安排的，反映的是從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個(gè)多世紀(jì)中國近代的歷史，時(shí)間跨度大，課堂內(nèi)容多，系統(tǒng)復(fù)雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學(xué)生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發(fā)展規(guī)律又能體現(xiàn)新課程自主探究的新目標(biāo)讓學(xué)生在視覺和身心上都得到啟發(fā)，對他們進(jìn)行愛國主義教育，這對于教師來說是一個(gè)難點(diǎn)。

（四）教法和學(xué)法

（2）過程與方法：教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、明確訓(xùn)練重點(diǎn)、課文分析、討論問題、小結(jié)、練習(xí)鞏固等六個(gè)環(huán)節(jié)。

通過自主閱讀、小組合作探究、比較歸納、角色表演等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，以及

采用以教師為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生為主，學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。①問題情景法：教師通過設(shè)計(jì)思考題，設(shè)置問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②采用多媒體教學(xué)：根據(jù)新課程理念，將歷史直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、對比能力。

③小組合作法：設(shè)計(jì)依據(jù)，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會相互認(rèn)同和接納，探究的過程也就是學(xué)生收集資料，分析問題，解決問題的能力。

二、教學(xué)過程[學(xué)教方法]

1．教法選擇：新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時(shí)，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)中主要運(yùn)用媒體直觀教學(xué)、問題教學(xué)法、對比教學(xué)法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計(jì)有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達(dá)成課標(biāo)要求。采用對比教學(xué)法則主要為了強(qiáng)化知識之間的對比，從而對問題的認(rèn)識更加深入、透徹。

2．學(xué)法指導(dǎo)：針對本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用小組合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)閱讀、角色體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作能力、獲取有效信息、分析問題能力等。

在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。[學(xué)教預(yù)設(shè)]

為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，圍繞上述構(gòu)想，本課設(shè)計(jì)為以下五大環(huán)節(jié)：（1）；（3）小組合作，驗(yàn)證歷史；（4）角色體驗(yàn)，情感提升；（5）鞏固總結(jié)，延伸教學(xué)。（板書）

第一環(huán)節(jié)：媒體激趣，導(dǎo)入新課

播放《虎門銷煙》和《鴉片戰(zhàn)爭》歷史介紹片視頻片段，時(shí)間約4分鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，盡量獲取更多信息，并用一個(gè)詞語概括自己觀看《鴉片戰(zhàn)爭》視頻最強(qiáng)烈的感受。學(xué)生可能會說：悲痛、憤怒、氣憤、屈辱等，從而引出本課的課題——屈辱的歲月（板書），導(dǎo)入新課。

這樣設(shè)計(jì)目的是運(yùn)用直觀教學(xué)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生迅速參與課堂學(xué)習(xí)，直奔主題，并且學(xué)生直觀了解當(dāng)時(shí)中國的社會狀況，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

導(dǎo)入新課后，我隨即提問“為什么曾經(jīng)在世界文明史上極度輝煌的中國。此時(shí)，卻遭到如此的屈辱？”這一問題，但不需要學(xué)生馬上作答，從而迅速承轉(zhuǎn)到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：（2）層層質(zhì)疑，探討史密；

首先，向?qū)W生展示一組圍繞鴉片戰(zhàn)爭的問題。（1）剛才視頻1中介紹的民族英雄是誰？（2）為什么稱他為民族英雄？

（3）林則徐為什么要禁煙？（鴉片的危害）

（4）視頻2介紹的是什么戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭的時(shí)間、發(fā)動者和直接導(dǎo)火線分別是什么？

（5）沒有林則徐，鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？（探掘英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的真正原因）

（6）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及其對中國社會的影響？

要求學(xué)生根據(jù)影片信息，結(jié)合課本，積極思考、作答。估計(jì)學(xué)生對（1）（2）（4）題能夠回答林則徐、他維護(hù)國家利益領(lǐng)導(dǎo)了虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、時(shí)間是1840年-1842年、英國發(fā)動、虎門銷煙是直接導(dǎo)火線等答案；對第三問，學(xué)生可能知道從鴉片的危害上回答，但往往比較片面，我從對個(gè)人、對國家與社會等方面進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，達(dá)成鴉片摧殘身心、導(dǎo)致國力空虛、國防脆弱、社會混亂等共

識后，我趁機(jī)進(jìn)行禁毒教育，希望學(xué)生珍愛生命遠(yuǎn)離毒品。對第五問，對學(xué)生有一定的難度，可能會有爭議，我將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識林則徐禁煙是其愛國的表現(xiàn)，而愛國之人絕非林則徐一人，應(yīng)該可以迎刃而解。既然鴉片戰(zhàn)爭無法避免，那么英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭絕不僅僅為了虎門銷煙，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭是用武力保護(hù)鴉片貿(mào)易，發(fā)動殖民主義侵略戰(zhàn)爭是其真正原因，虎門銷煙僅僅是借口而已。對第六問，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果學(xué)生容易回答，但對中國社會的影響，我將引導(dǎo)學(xué)生從對中國經(jīng)濟(jì)（賠款）、領(lǐng)土（割地）、海關(guān)（關(guān)稅）等主權(quán)方面的損害等方面加以分析。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了運(yùn)用問題教學(xué)法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)辯證分析歷史現(xiàn)象的能力，由淺入深，順理成章，便于把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過層層釋疑，得出鴉片戰(zhàn)爭及其不平等條約《南京條約》意味著中國從此開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代屈辱歲月的開始。（板書：鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》 開始淪為）

要求學(xué)生四人為一小組，確定好記錄員、發(fā)言員，下發(fā)探究單（展示探究單內(nèi)容），要求學(xué)生利用課本P66-67圖畫、地圖、文字資料、圖冊資料等，開展小組合作探究，尋找你認(rèn)為近代中國遭受屈辱的表現(xiàn)，每組盡量找出兩項(xiàng)，并說出理由。（提示：理由可以主要從中國權(quán)利喪失的角度考慮）

小組探究時(shí)間設(shè)計(jì)為約5分鐘，然后由小組匯報(bào)探究結(jié)果。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里，借鑒了第二環(huán)節(jié)的方法，估計(jì)他們能順利的開展。在學(xué)生匯報(bào)過程中，我用課件及時(shí)呈現(xiàn)事先已設(shè)計(jì)好的如甲午戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》、帝國主義瓜分中國、會審公廨等相關(guān)圖文資料。并在學(xué)生匯報(bào)后，逐一做總結(jié)強(qiáng)調(diào)，特別是對理由的分析，如會審公廨證明了中國司法權(quán)的喪失等。另外，呈現(xiàn)英法聯(lián)軍火燒圓明園的圖片并加以介紹，對教材知識進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生知道近代中國屈辱不僅僅限于課本。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適時(shí)板書：甲午戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國狂潮、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》等內(nèi)容）

為突破難點(diǎn)，我又啟發(fā)學(xué)生思考“西方列強(qiáng)的幾次侵略戰(zhàn)爭對中國社會的影響是否相同？”展示《南京條約》（鴉片戰(zhàn)爭）與《馬關(guān)條約》（甲午戰(zhàn)爭）條約內(nèi)容，要求學(xué)生從割地、賠款、通商口岸等方面進(jìn)行對比，得出：《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地的程度。再指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P67關(guān)于《辛丑條約》的閱讀卡，得出：清政府已完全成為洋人統(tǒng)治國人的工具，這是清政府的腐敗無能的極端體現(xiàn)。最終得出：在這一次又一次的侵略戰(zhàn)爭中，中國喪失越來越多的主權(quán)，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生主體，還課堂于學(xué)生，鍛煉學(xué)生獲取有效信息的能力，語言表達(dá)能力等，我再加以適當(dāng)點(diǎn)拔與指導(dǎo)，使學(xué)生比較分析等能力得到提高與拓展，體現(xiàn)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

這個(gè)環(huán)節(jié)一結(jié)束，我隨即說出過渡語：作為炎黃子孫，我們有義務(wù)對中國近代屈辱歷史進(jìn)行反思與感悟，從而承轉(zhuǎn)到第四環(huán)節(jié)。

首先，進(jìn)行歷史反思：為什么極度輝煌的中國，此時(shí)卻遭到來自西方如此的屈辱？為了突破難點(diǎn)，我要求學(xué)生回顧已學(xué)知識從中西雙方分析，并展示兩組分別反映西歐國家工業(yè)革命成果、殖民擴(kuò)張和中國清政府的閉關(guān)鎖國、專制腐敗、落后的社會生產(chǎn)的對比圖片加以提示。讓學(xué)生直觀感受西歐與中國的巨大反差，從而分析近代中國逐漸落伍的原因。

為促使學(xué)生進(jìn)行歷史感悟，我設(shè)問：假如你身處屈辱歲月之時(shí)，你會怎樣做？現(xiàn)在的你，了解了這段屈辱的歲月，你想對后人說些什么？要求學(xué)生選擇其一即興演說。學(xué)生可能會說我會象林則徐一樣；我要與侵略者抗?fàn)?；我要號召全中國人團(tuán)結(jié)起來等等。現(xiàn)在我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國；落后就要挨打，要避免歷史重演我們必須奮發(fā)圖強(qiáng)等等；

這樣設(shè)計(jì)的目的既是為了突破難點(diǎn)，分析近代中國逐漸落伍的原因，培養(yǎng)學(xué)生知識比較的綜合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐敗，經(jīng)濟(jì)、軍事落后等，從而讓學(xué)生加深對清政府腐敗的認(rèn)識，懂得“落后就要挨打”的道理。并通過角色體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，使情感得到升華，體現(xiàn)愛國主義教育，同時(shí)為下一課《悲壯的抗?fàn)帯返膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。

三：鞏固總結(jié)

1．以一首名為《屈辱的歲月》的歌謠作為小結(jié)，加深對基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)的記憶，并體現(xiàn)情感教育。

歌謠內(nèi)容：鴉片甲午八國侵，南京馬關(guān)辛丑約；喪權(quán)辱國家難進(jìn)，落后挨打銘記心。

2．布置作業(yè)本相關(guān)作業(yè)，并建議學(xué)生觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》寫觀后感，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的愛國之情。

創(chuàng)新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設(shè)置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學(xué)生在暢談對本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的感想升華，達(dá)到本節(jié)課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進(jìn)行高度的概括和歸納，而且更讓學(xué)生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當(dāng)自強(qiáng)”的血色大字來渲染本課的主題思想。

同學(xué)們，近代史讓我們辛酸，近代史更讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們每一個(gè)炎黃子孫牢記歷史，勿忘國恥，歷史無法改變，但我相信在我們大家的共同努力下，一定可以開創(chuàng)共和國的美好未來。

（一）課前探究

1、要求學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，或上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。推薦血鑄中華和民族魂等網(wǎng)站。

2、組織學(xué)生觀看相關(guān)記錄片或電影，如《甲午風(fēng)云》、《火燒圓明園》、《探索.發(fā)現(xiàn)—北洋水師》等。

（二）圖片和問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我選擇了“情景—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。即將整個(gè)課堂內(nèi)容都設(shè)計(jì)成一個(gè)“國恥紀(jì)念館”的形式：國恥紀(jì)念館大堂—第一展廳（鴉片戰(zhàn)爭）—第二展廳（甲午戰(zhàn)爭）—第三展廳（帝國主義瓜分中國的狂潮）—第四展廳（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭）—反思廳，共六個(gè)模塊，對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合。

創(chuàng)造情景（進(jìn)入國恥紀(jì)念館大堂）——通過前言部分的一則“笑話”（《圓明園不是我燒的！》）導(dǎo)入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學(xué)生整體感知近代中國社會。從而將學(xué)生引入國恥紀(jì)念館中來。

課堂實(shí)踐（參觀第一展廳—第四展廳）——這是課堂內(nèi)容與師生活動的主體部分。四個(gè)展廳分別是 “鴉片戰(zhàn)爭與南京條約”、“甲午戰(zhàn)爭與馬關(guān)條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯(lián)軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰(zhàn)爭和三個(gè)不平等條約是四個(gè)展廳展示的重點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我首先將老師的課堂角色轉(zhuǎn)換為一個(gè)紀(jì)念館的管理者與組織者，學(xué)生的課堂角色也轉(zhuǎn)換成了紀(jì)念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當(dāng)?shù)陌才乓恍┓纸M討論、課外拓展、教師提示等環(huán)節(jié)使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并在一種強(qiáng)烈的愛國主義熏陶中接受本課教學(xué)內(nèi)容。在最后一個(gè)展廳中，不失時(shí)機(jī)的開展了“感受屈辱”的教學(xué)環(huán)節(jié)，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個(gè)展廳的內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。

創(chuàng)新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設(shè)置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學(xué)生在暢談對本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的感想升華，達(dá)到本節(jié)課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進(jìn)行高度的概括和歸納，而且更讓學(xué)生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當(dāng)自強(qiáng)”的血色大字來渲染本課的主題思想。

（四）師生互動

一、【整體感知：近代中國社會】

以悲愴的音樂激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，錄象內(nèi)容適當(dāng)拓展教材，讓學(xué)生對近代五次侵華戰(zhàn)爭有個(gè)線索性了解，對鴉片戰(zhàn)爭和帝國主義瓜分中國的狂潮有個(gè)大致了解。

二、第一展廳【鴉片戰(zhàn)爭】

創(chuàng)設(shè)情景：展示中英簽訂《南京條約》、鴉片實(shí)物的圖片。

學(xué)生探究：鴉片走私給中國帶來什么危害？林則徐為什么要虎門銷煙？

教師提示：結(jié)合閱讀卡內(nèi)容說出虎門銷煙的目的、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人物及歷史意義。兩國對這場戰(zhàn)爭有不同的命名法，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)是什么？

創(chuàng)設(shè)情景：地圖展示《南京條約》內(nèi)容，通過《南京條約附件》內(nèi)容引出《會審公廨》。學(xué)生探究：分析鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響以及會審公廨說明了什么。

教師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史上第一個(gè)不平等條約，它使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

設(shè)計(jì)意圖：通過交談，使學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭后中國喪失了大量的主權(quán)，為分析《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的影響作鋪墊。學(xué)生；割地賠款，任人宰割。

教師：很好。那就讓我們來看一下中國近代史上第一個(gè)中平等條約——《南京條約》（板書）出示《南京條約》內(nèi)容（有條件的可借助多媒體）

[承轉(zhuǎn)]：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后其他國家有什么舉動呢？中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的？

三、第二展廳【中日甲午戰(zhàn)爭】

創(chuàng)設(shè)情景：展播一組日軍在中國暴行的圖片

學(xué)生活動：分組合作討論歷史上的中日關(guān)系并介紹其他兩次侵華戰(zhàn)爭。

教師提示：聯(lián)系日本修改教科書的實(shí)際，回顧日本通過明治維新走上侵華道路的歷史。

課外拓展：在日本長崎哥拉巴公園，被改裝成咖啡桌的定遠(yuǎn)艦舵輪至今仍長年在此展出。日本人將鎮(zhèn)遠(yuǎn)艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等今天依然被陳列于日本東京上野公園。設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)時(shí)代感，突出本課主題，達(dá)到情感升華的目的。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會，落后就要挨打的道理。使學(xué)生深刻感受到要銘記這段歷史，勿忘國恥，振興中華。學(xué)生探究：比較分析《南京條約》與《馬關(guān)條約》，學(xué)生學(xué)會分析其程度的加深。教師總結(jié)：這是繼《南京條約》以來中國最嚴(yán)重的不平等條約，它的簽定大大加深了中國半殖民地半封建社會的程度。

[承轉(zhuǎn)]：《鴉片戰(zhàn)爭》的簽訂，大大加重了中國的民族災(zāi)難。隨后幾年中，列強(qiáng)紛紛在中國強(qiáng)占租借地，劃分勢力范圍，掀起了瓜分中國的狂潮。

四、第三展廳【帝國主義瓜分中國的狂潮】

學(xué)生活動：比比看——出示《時(shí)局圖》請學(xué)生結(jié)合教材地圖，來看《時(shí)局圖》中的熊、蛇、青蛙、獅子、鷹分別代表哪個(gè)國家，說說各的勢力范圍分別是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生分析、處理信息的能力，生生互動。

五、第四展廳【八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭】

八個(gè)侵略中國的國家——俄、德、法、美、日、奧、意、英，幫助學(xué)生采用諧音的方法去 記憶。即：餓的話每日熬一鷹。

學(xué)生探究：讀漫畫和《辛丑條約》內(nèi)容，比較分析《辛丑條約》的影響。

教師總結(jié)：《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。從此，清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。

感受屈辱：總結(jié)三個(gè)不平等條約的影響，由“開始淪為”到“大大加深”最后再到“完全淪為”這條線索，使學(xué)生對中國一步一步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程，形成一個(gè)完整的概念。

設(shè)計(jì)意圖：對條約影響的分析是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生的理解能力有限，通過細(xì)化、簡化問題，補(bǔ)充資料及學(xué)法指導(dǎo)等手段幫助學(xué)生理解。

（三）板書設(shè)計(jì)

鴉片戰(zhàn)爭 《南京條約》 開始淪為半殖民地半封建

↓

甲午戰(zhàn)爭 《馬關(guān)條約》 大大加深了中國半殖民地化程度

↓ 帝國主義的瓜分狂潮

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半封建社會

六、反思廳【聯(lián)系實(shí)際，感悟升華】

教師提問：近代中國怎會一次次地遭受外辱,被迫簽訂一個(gè)又一個(gè)的不平等條約? 如何避免近代的屈辱歷史不再重演？

學(xué)生活動：分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。最后得出結(jié)論：落后就要挨打等。

教師總結(jié)：前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演?！逗\濤在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年大會上講話》

設(shè)計(jì)意圖：通過對四個(gè)展廳內(nèi)容的總結(jié)，再次梳理本課線索與主線，突出本課主題，達(dá)到感悟升華的目的。

七、課堂總結(jié)

國恥回顧——國恥不能忘，民族當(dāng)自強(qiáng)（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）幻燈片展播國恥紀(jì)念館的四個(gè)展廳主題以及三次侵略戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片，最后打出“亞西亞的孤兒”的歌詞，引人深思。

設(shè)計(jì)意圖：通過對國恥紀(jì)念館內(nèi)容的回顧以及歷史的再現(xiàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，增強(qiáng)民族自尊心，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的愛國之情。十個(gè)血色大字——“國恥不能忘，民族當(dāng)自強(qiáng)”和歌曲“亞西亞的孤兒”的內(nèi)容更是將學(xué)生引入了深深的思索之中。

（四）課后探究

讓學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》，并寫一份讀后感。（1）小組自由交流（2）教師啟發(fā)學(xué)生討論

（3）結(jié)合教材，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)之上，教師總結(jié)/提問

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

《屈辱的歲月》這一課是我展示過的一堂校級公開課，曾獲深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工業(yè)革命”和“整體世界的最終形成”的基礎(chǔ)上安排的，反映的是從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1901年《辛丑條約》的簽定半個(gè)多世紀(jì)中國近代的歷史，時(shí)間跨度大，課堂內(nèi)容多，系統(tǒng)復(fù)雜，理解起來難度較大。怎么樣既能讓學(xué)生掌握中國近代的侵略史以及中國近代社會的發(fā)展規(guī)律又能體現(xiàn)新課程自主探究的新目標(biāo)讓學(xué)生在視覺和身心上都得到啟發(fā)，對他們進(jìn)行愛國主義教育，這對于教師來說是一個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我選擇了“情景—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。即將整個(gè)課堂內(nèi)容都設(shè)計(jì)成一個(gè)“國恥紀(jì)念館”的形式：國恥紀(jì)念館大堂—第一展廳（鴉片戰(zhàn)爭）—第二展廳（甲午戰(zhàn)爭）—第三展廳（帝國主義瓜分中國的狂潮）—第四展廳（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭）—反思廳，共六個(gè)模塊，對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合。

創(chuàng)造情景（進(jìn)入國恥紀(jì)念館大堂）——通過前言部分的一則“笑話”（《圓明園不是我燒的！》）導(dǎo)入，播放錄象《近代中國人民的反封建反侵略斗爭》使學(xué)生整體感知近代中國社會。從而將學(xué)生引入國恥紀(jì)念館中來。

課堂實(shí)踐（參觀第一展廳—第四展廳）——這是課堂內(nèi)容與師生活動的主體部分。四個(gè)展廳分別是 “鴉片戰(zhàn)爭與南京條約”、“甲午戰(zhàn)爭與馬關(guān)條約”、“帝國主義瓜分中國的浪潮”、“八國聯(lián)軍入侵與辛丑條約”。三次侵略戰(zhàn)爭和三個(gè)不平等條約是四個(gè)展廳展示的重點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我首先將老師的課堂角色轉(zhuǎn)換為一個(gè)紀(jì)念館的管理者與組織者，學(xué)生的課堂角色也轉(zhuǎn)換成了紀(jì)念館的講解的參與者與參觀者。其中再適當(dāng)?shù)陌才乓恍┓纸M討論、課外拓展、教師提示等環(huán)節(jié)使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并在一種強(qiáng)烈的愛國主義熏陶中接受本課教學(xué)內(nèi)容。在最后一個(gè)展廳中，不失時(shí)機(jī)的開展了“感受屈辱”的教學(xué)環(huán)節(jié)，對本課的主線，即“中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會”，將四個(gè)展廳的內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的串連和梳理，使整課顯得散而不亂。

創(chuàng)新升華（面壁反思廳）——課堂的尾聲部分，設(shè)置問題：“如何讓歷史的悲劇不再重演？”讓學(xué)生在暢談對本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的感想升華，達(dá)到本節(jié)課的愛國主義教育的目的。最后利用幻燈片“國恥回顧”的形式（背景配以羅大佑的“亞西亞的孤兒”音樂）對本課進(jìn)行高度的概括和歸納，而且更讓學(xué)生牢記這段屈辱的歷史，做到“知恥而后勇”。課件打出“國恥不能忘，民族當(dāng)自強(qiáng)”的血色大字來渲染本課的主題思想。教學(xué)心得體會：

在深入挖掘教材，對課堂內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的同時(shí)，我還對課本內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳罨?，增加了一些課外的拓展和延伸。例如在第二展廳——甲午戰(zhàn)爭的教學(xué)中，我拓展了今天被改裝成咖啡桌的定遠(yuǎn)艦舵輪和鎮(zhèn)遠(yuǎn)艦拆解后，所遺部分船錨、錨鏈、炮彈等內(nèi)容，課后實(shí)踐的結(jié)果看來，將過去的歷史同今天的歷史以及將來的歷史聯(lián)系起來，能更有效的提高學(xué)生對知識把握的能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)《歷史與社會》課程的熱情，活躍了思維。

但仍存在一些值得思考的地方，例如在課堂設(shè)計(jì)中，留給學(xué)生的時(shí)間過少，使學(xué)生的探索、合作精神在課堂中得不到很好的發(fā)揮，略顯倉促。這是我們在新課程教改的教學(xué)實(shí)踐中以后仍需要仔細(xì)探索和改進(jìn)的地方。

說課案例: 中學(xué)語文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課 哈爾濱市第49中學(xué) 黨方明

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是新編初中語文第五冊教材的重點(diǎn)篇目，也是《水滸》的精彩篇章之一?！端疂G》是我國第一部長篇白話章回體小說，它的故事產(chǎn)生于北宋末年到元代末年，成書于明代，距今久遠(yuǎn)。明代的小說拿到今天的課堂上來學(xué)，讓學(xué)生學(xué)什么呢？不是像古人一樣說起話來“之乎者也”，寫起文章來半文半白叫人晦澀難懂。而是要學(xué)習(xí)前人獨(dú)具匠心的構(gòu)思和用人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)語文旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到“古人之書皆為我物，惟我所用”的地步。

初三學(xué)生平均年齡16歲，男女各半，對江湖恩怨、打打殺殺，男同學(xué)有極大的興趣，女同學(xué)則不以為然，這是由他們不同的心理和生理特點(diǎn)決定的。他們又有共同之處，無論男同學(xué)還是女同學(xué)，都喜歡看精彩的故事情節(jié)，普遍具有較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力較差。教學(xué)就應(yīng)抓住主要情節(jié)調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)，有些同學(xué)可

能會對魯提轄的行俠仗義行為暗生崇拜，甚至盲目效仿，教師都應(yīng)正確引導(dǎo)。

通過教材、學(xué)生分析確立教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識惡人橫行欺壓百姓的封建社會；領(lǐng)會課文用人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫作方法；欣賞主要情節(jié)細(xì)致描寫的方法。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀和欣賞小說提高學(xué)生的寫作能力。

3、德育目標(biāo)：提倡見義勇為，反對江湖義氣。

教學(xué)重點(diǎn)：分析魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格；分析表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析封建社會官逼民反的社會現(xiàn)實(shí)。

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會，表現(xiàn)主題的。課文中出現(xiàn)的人物很多，為什么單把“分析魯達(dá)的性格”作為教學(xué)重點(diǎn)呢？因?yàn)樗亲髌返闹饕宋铮渌宋锏某鰣龆际菫榱撕嫱兄饕宋锓?wù)的，次要人物出場只起到一種烘云托月的作用。另外魯提轄正因?yàn)橛屑祼喝绯?、粗中有?xì)的性格，才會有激怒鄭屠、拳打鄭屠的言行。他的性格既推動情節(jié)向前發(fā)展，也反映了北宋官逼民反的黑暗現(xiàn)實(shí)。因此把分析魯達(dá)的性格作為教學(xué)重點(diǎn)。

小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會的。作品把魯提轄、鄭屠、金家父女等人物置身于真實(shí)的歷史環(huán)境中，課文沒有具體的社會環(huán)境介紹，只是通過對各階層人物及他們之間的關(guān)系的描繪，真實(shí)地再現(xiàn)北宋的社會環(huán)境。一個(gè)有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，往往善

于從優(yōu)秀作品的描寫中了解社會，初三學(xué)生沒有閱讀經(jīng)驗(yàn)，普遍存在抽象思維能力差的問題，因此我把通過人物遭遇來理解對封建社會的現(xiàn)實(shí)作為難點(diǎn)。

為突出教學(xué)重點(diǎn)，我采用“切入法”作為教學(xué)方法。即從課文最重要的內(nèi)容——高潮入手，分析課文，直接切入主題。我為什么從“三拳”打死鎮(zhèn)關(guān)西這一情節(jié)切入呢？第一，它是故事的高潮，是小說最扣人心弦的部分。語言、動作、心理描寫又最能突出魯提轄嫉惡如仇、勇而有謀的性格特征。對表現(xiàn)主題也起著舉足輕重的作用。第二，從高潮入手可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，七設(shè)懸念?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生不禁要問：打得結(jié)果怎么樣？魯提轄為什么要拳打鎮(zhèn)關(guān)西呢？第三，可以吸引學(xué)生的有意注意。一堂課的前15分鐘是學(xué)生注意力最集中，聽課效率最高的時(shí)間，切入重點(diǎn)，放在開頭來講可以達(dá)到事半功倍的效果。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，采用錄音機(jī)、投影片等電教手段。教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、明確訓(xùn)練重點(diǎn)、課文分析、討論問題、小結(jié)、練習(xí)鞏固等六個(gè)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)言：《水滸》的人牧塑造，歷來受到很高的評價(jià)，它為我們塑造了許許多多除暴安良的梁山好漢拓形象，魯達(dá)就是其中光彩照人的一個(gè)。作者是如何把這個(gè)人物塑造得光彩奪目的呢？導(dǎo)入文題——魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

二、投影顯示教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白該掌握什么，以便有針對性的聽課，有的放矢的解答疑難。

三、課文分析：采用切入法，從情節(jié)入手進(jìn)行分析。

首先，分析“三拳”，在課文中的17—20自然段，請一位同學(xué)復(fù)述這一部分，最好找一位表達(dá)能力強(qiáng)，能伴以簡單的武打動作的（可安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動）。這樣課堂的氣氛能馬上被調(diào)動起來，學(xué)生的主動性就會提高。在這部分里讓學(xué)生思考下列問題：

1、這幾段文字從幾方面描寫了主要人物魯提轄的活動？（語言、動作、心理）

2、具體分析語言、動作、心理描寫能反映魯提轄什么性格特征？（嫉惡如仇、勇而有謀）

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)，如果讓我們同學(xué)來寫，恐怕有的同學(xué)只能寫出一句話“魯提轄只三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西給打死了?！币恰端疂G》作者施耐庵也這樣寫的話，讀者肯定會感到?jīng)]意思。這一情節(jié)之所以精彩，就在于作者不但寫出了怎么打的？打在什么地方？打得結(jié)果怎樣？連挨打者鄭屠的感覺也都一一寫出來了。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)要注意精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)描寫可使文章生動傳神。

其次，分析“三激”鄭屠這一情節(jié)。也請一位同學(xué)來復(fù)述，把如“臊子”等詞改用現(xiàn)代詞語?！叭ぁ编嵧缹懺凇叭敝?，如果說“三拳”突出了魯提轄的勇，那么“三激”則突出了魯提轄的“謀略”，通過分析使學(xué)生明白“三激”鄭屠是為拳打鄭屠作準(zhǔn)備，迫使鄭屠就范，使魯提轄處處占有主動。至此，主要情節(jié)已經(jīng)分析透徹了。

再次，請同學(xué)找出除了主要情節(jié)外的另一情節(jié)——救助金氏父女的情節(jié)。找到后讓學(xué)生聽這段錄音，思考下列問題：

1、魯提轄是怎樣救助金老父女逃離虎口的？（借錢相送，親自掩護(hù)）

2、借錢相送可看出魯提轄什么性格？（慷慨大方，重義輕財(cái)、嶼弱者）

3、這一部分寫了魯提轄的言行，還寫了他的心理活動，心理描寫展示了人物的什么性格？（頗有心計(jì)、粗中有細(xì)）

4、寫李忠、史進(jìn)的作用是什么？（襯托魯提轄的慷慨大方）救助金氏父女、拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯提轄為什么要這樣做呢？這就要講鎮(zhèn)關(guān)西的罪惡和金氏父女的遭遇。

再次，請同學(xué)朗讀2、3自然段，即酒樓聽訴部分。講述這部分讓學(xué)生認(rèn)識到：這兩段正面寫了金氏父女的遭遇，從側(cè)面表現(xiàn)了鎮(zhèn)關(guān)西的罪惡，使學(xué)生得出“鎮(zhèn)關(guān)西實(shí)在該打，魯提轄打得好”的結(jié)論。金氏父女的哭訴，反映了北宋社會暗無天日、惡人橫行、好人受欺的社會現(xiàn)實(shí)，也說明魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的正義性。

以上我們分析的情節(jié)，都體現(xiàn)了魯提轄性格的閃光之處。課文中有沒有表現(xiàn)他性格中的另一側(cè)面呢？引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案（粗魯暴躁），并請學(xué)生舉例來說明。魯提轄是作者極力歌頌的英雄人物，為什么還要寫他粗魯暴躁的一面呢？（金無足赤，人無完人，英雄是人不是神，他身上也有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣寫，人物才血肉豐滿，真實(shí)可信。）這一問題是針對學(xué)生寫作中存在的問題設(shè)置的。學(xué)生在寫人的時(shí)候，往往愛絕對化。寫一個(gè)人好，就說他毫無瑕疵；寫一個(gè)人壞，就說他一無是處。

作品在對主要人物濃墨生彩的同時(shí)，也對次要人物做了蜻蜒點(diǎn)水

般的勾勒，次要人物是烘托主要人物的，不能不寫。

四、討論：在暗無天日的社會里，惡人橫行，好人受欺，只能寄希望于魯提轄這樣行俠仗義的英雄人物，這種路見不平、拔刀相助的行為今天該怎么認(rèn)識呢？（社會與時(shí)代不同，看問題的方法、角度就不一樣。今天，見義勇為的行為是應(yīng)該提倡的；江湖義氣、為朋友兩脅插刀的行為是不足取的）。通過討論可以情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

五、小結(jié)：我們在為魯提轄擊掌喝彩的時(shí)候，也為他捏了把汗，打死鄭屠以后魯提轄的命運(yùn)怎樣了呢？原來他為避災(zāi)禍逃到五臺山出家當(dāng)了和尚，取了個(gè)法名叫“智深”，就是我們聽起來非常耳熟的花和尚魯智深，再后來呢？這就要靠大家自己去讀《水滸》，自己去尋找答案了。

六、練習(xí)鞏固。運(yùn)用電教媒體，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對重點(diǎn)的掌握情況，做到及時(shí)反饋。（附練習(xí)）閱讀課文后填表：（括號內(nèi)文字為填表答案）三拳 部位 角度 喻體 本體 修飾語

第一拳（眼睛）（視覺）（彩帛鋪）（眼睛里的光線）（紅的、黑的、紫的）

第二拳（鼻子）（嗅覺）（油醬鋪）（鼻子里的滋味）（咸的、酸的、辣的）

第三拳（太陽穴）（聽覺）（全堂水陸道場）（耳朵里的聲音）（磬兒、鈸兒、鐃兒）

在教學(xué)過程中，通過精心選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)板書、討論問題、寫作指導(dǎo)、運(yùn)用電教手段來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，力求

做到教與學(xué)相結(jié)合，知識與能力相結(jié)合，結(jié)果與過程、方法相統(tǒng)一，認(rèn)知與情感、態(tài)度、價(jià)值觀相融合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，以教促學(xué)。教學(xué)效果預(yù)測：預(yù)計(jì)100%的同學(xué)都能充分活動起來，85%的同學(xué)能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，還有15%的同學(xué)需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

《美麗的彩虹》說課設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級語文教研組 向文瑛

[說教材]

《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂?！安屎纭笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

[說目標(biāo)]

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

[說教法、學(xué)法]

1、興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的

二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。

2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。

3、培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

[說教學(xué)過程]

1、收集資料，激發(fā)興趣。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、游戲識字，情感朗讀。

新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生在游戲中充分去青銅自己，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3、插想象翅膀，練口語能力。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。

最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學(xué)生在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。

說課的意義及作用

說課是教師經(jīng)過備課，在一定的場合下，把所備章節(jié)的教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)要求、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、主要設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)需要用準(zhǔn)確的語言具體地向其他教師及有關(guān)人員表述的過程。

說課是有理論、有實(shí)踐的備課表述過程，是非課堂教學(xué)的一種教http://004km.cn/mobile_web/index.jsp學(xué)活動形式。這種教學(xué)活動形式對落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，研究教材內(nèi)容和教與學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用，特別對教師，尤其是青年教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的提高，具有針對性的指導(dǎo)意義。說課的作用有以下兩個(gè)方面：

1、提高教師的備課能力

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，其根本目的是為了提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。要提高學(xué)生素質(zhì)，首先必須提高教師素質(zhì)，備課能力就是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。傳統(tǒng)備課多是教師封閉式的個(gè)人備課，由于個(gè)人的文化水準(zhǔn)、認(rèn)識能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差異，其課堂教學(xué)效果也不同，致使教學(xué)班質(zhì)量不平衡，對全面提高教學(xué)質(zhì)量很不利。說課將傳統(tǒng)封閉式的備課開放化，理論化，實(shí)踐化，同傳統(tǒng)封閉式的

備課比較，主要有三點(diǎn)好處：

⑴使備課更全面。傳統(tǒng)的備課是教師自己備課完畢，就直接走進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)，因此有很多不周到之處。說課則是備課后先對老師們說，不僅要說過程，還要說教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、理論依據(jù)。說課后眾人共議，取長補(bǔ)短，共同提高。這樣經(jīng)過充分全面的準(zhǔn)備后，再走進(jìn)課堂，效果必然好于前者。⑵使備課更精深。說課多了一個(gè)備課的深加工過程，能明顯提高備課質(zhì)量。

⑶對備課更重視。因?yàn)檎f課是面向同行，所以說課者非常重視。在備課時(shí)要學(xué)習(xí)很多知識、方法、理論，要細(xì)致地鉆研教材，分析學(xué)況，精心準(zhǔn)備說課，反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至還要多次請教他人。

2、提高教師的理論水平

課堂教學(xué)要有正確的理論指導(dǎo)，說課一定要在理論指導(dǎo)下去研究內(nèi)容、方法、過程。這里所說的教學(xué)理論是符合時(shí)代需要的教育思想和觀念，以及與此相適應(yīng)的教育方法論基礎(chǔ)。

說課對教學(xué)過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的表述，主要是理論方面的內(nèi)容。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能明顯地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。例如：讓一個(gè)后進(jìn)生回答他感興趣的問題；某個(gè)道理由學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題；對學(xué)生感興趣的內(nèi)容，放手讓他們自己去做。這些雖然是方法上的問題，但也必須在一定理論指導(dǎo)下進(jìn)行，有了正確的認(rèn)識，方法才能奏效。備課、說課、上課沒有理論基礎(chǔ)就會一團(tuán)糟。沒有理論指導(dǎo)，教學(xué)就沒

有高度，就不會吸引學(xué)生，成為無源之水。

教師可以多形式、多層次地組織說課，如讓教師輪流說，大家共同議，取長補(bǔ)短，使認(rèn)識統(tǒng)一，知識統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，達(dá)到備課標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。也可以把說課列入計(jì)劃，形成制度，作為全面鍛煉隊(duì)伍、提高教師素質(zhì)的有效途徑，作為加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

第二篇：八年級下_歷史與社會屈辱的歲月說課稿

說課稿

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：

1、與本教材對應(yīng)的課標(biāo)是：

2、本節(jié)教材的主要內(nèi)容：

教材重點(diǎn)描述了

3、本節(jié)教材的地位和作用

因此本節(jié)教材具有十分重要的地位。

4、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)以上的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識與技能：（2）過程與方法：

通過自主閱讀、小組合作探究、比較歸納、角色表演等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力，比較、分析、歸納歷史問題的能力，以及語言表達(dá)、人際溝通、合作能力等。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

5、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)對教材的分析，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，我將本課的重點(diǎn)定為： 難點(diǎn)定為：因?yàn)檫@些知識必須要求學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)特定歷史背景的前提下，再對歷史現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析、比較，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有一定的難度。二，教學(xué)方法的使用與分析

新課程倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！白灾鳎献鳌钡奶骄啃詫W(xué)習(xí)方式才能得以實(shí)現(xiàn)。

本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，把激發(fā)學(xué)生的興趣，放在十分重要的地位，其目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗(yàn)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中主要運(yùn)用媒體直觀演示教學(xué)、問題教學(xué)法、對比教學(xué)法等，采用演示教學(xué)和問題教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動性，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，做到教學(xué)有的放矢，順利實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。采用對比教學(xué)法則主要為了強(qiáng)化知識之間的對比，從而對問題的認(rèn)識更加深入、透徹。既可以提高學(xué)生的分析能力，又可以強(qiáng)化對知識的理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

針對本課特點(diǎn)和教學(xué)目的要求，我主要設(shè)計(jì)采用小組合作學(xué)習(xí)、自主閱讀、感悟體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作能力、獲取有效信息、分析問題能力等。讓學(xué)生做到在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

四、教學(xué)過程分析

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程；情景導(dǎo)入—探究質(zhì)疑—自主合作—情感提升—知識鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生理解、分析、綜合的能力。五，教學(xué)預(yù)設(shè)

1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：

播放《虎門銷煙》《鴉片戰(zhàn)爭》歷史介紹片視頻片段，時(shí)間約4分鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀看，盡量獲取更多信息，并用一個(gè)詞語概括自己觀看《鴉片戰(zhàn)爭》視頻最強(qiáng)烈的感受。學(xué)生可能會說：悲痛、憤怒、氣憤、屈辱等，從而引出本課的課題——屈辱的歲月（板書），導(dǎo)入新課。

這樣設(shè)計(jì)目的是運(yùn)用直觀教學(xué)吸引學(xué)生注意力，并提升學(xué)生情感，讓學(xué)生迅速參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維活躍，積極性高并直奔主題，并且學(xué)生直觀了解當(dāng)時(shí)中國的社會狀況，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、層層質(zhì)疑 探究原因

導(dǎo)入新課后，我隨即提問“英國為什么對中國民動鴉片戰(zhàn)爭呢？”，圍繞這一問題向?qū)W生展示一組圍繞鴉片戰(zhàn)爭的提問。讓學(xué)生圍繞主要問題進(jìn)行思考，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和思維的敏捷性。

（1）剛才在《虎門銷煙》中介紹的民族英雄是誰？（2）為什么稱他為民族英雄？（3）林則徐為什么要禁煙？（鴉片的危害）

（4）《鴉片戰(zhàn)爭》介紹的是什么戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭的時(shí)間、發(fā)動者和直接導(dǎo)火線分別是什么？

（5）沒有林則徐的虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？（探掘英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的真正原因）

（6）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及其對中國社會的影響？

要求學(xué)生根據(jù)視頻信息，結(jié)合課本，積極思考、作答。估計(jì)學(xué)生對（1）（2）（4）題能夠回答林則徐；他維護(hù)國家和人民的利益和民族尊嚴(yán)，因此稱他為民族英雄；鴉片戰(zhàn)爭、時(shí)間是1840年-1842年、英國發(fā)動、虎門銷煙是直接導(dǎo)火線等答案；對第三問，學(xué)生可能知道從鴉片的危害上回答，但往往比較片面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀卡后，我從對個(gè)人、對國家與社會等方面進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，達(dá)成鴉片摧殘身心、導(dǎo)致國力空虛、國防脆弱、社會混亂等共識后，我趁機(jī)進(jìn)行禁毒教育，希望學(xué)生珍愛生命遠(yuǎn)離毒品。對第五問，對學(xué)生有一定的難度，可能會有爭議，我將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識林則徐禁煙是其愛國的表現(xiàn)，而愛國之人絕非林則徐一人，應(yīng)該可以迎刃而解。既然鴉片戰(zhàn)爭無法避免，那么英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭絕不僅僅是因?yàn)榛㈤T銷煙，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭是用武力保護(hù)鴉片貿(mào)易，他們把戰(zhàn)爭建立在通商貿(mào)易基礎(chǔ)上，發(fā)動殖民主義侵略戰(zhàn)爭是其真正原因，虎門銷煙僅僅是借口而已。對第六問，鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果學(xué)生容易回答，但對中國社會的影響，我將引導(dǎo)學(xué)生從對中國經(jīng)濟(jì)（賠款）、領(lǐng)土（割地）、海關(guān)（關(guān)稅）等主權(quán)方面的損害等方面加以分析。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了運(yùn)用問題教學(xué)法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)辯證分析歷史現(xiàn)象的能力，由淺入深，順理成章，便于把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過層層釋疑，得出鴉片戰(zhàn)爭及其不平等條約—《南京條約》意味著中國從此開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代屈辱歲月的開始，是中國近代史的開端。（板書：鴉片戰(zhàn)爭與《南京條約》 開始淪為）

3、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立講解

解決了“英國為什么對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭”的問題后，我進(jìn)一步提問：那么，近代中國還飽受了哪些屈辱呢？ 要求學(xué)生四人為一小組，確定好記錄員、發(fā)言員，下發(fā)探究單（展示探究單內(nèi)容），要求學(xué)生利用課本P66-67圖畫、地圖、文字資料等，像老師那樣提問，相互回答，開展小組合作探究，尋找你認(rèn)為近代中國遭受屈辱的表現(xiàn)，每組盡量能回答2—3個(gè)有價(jià)值的問題，并說出理由。（提示：理由可以主要從中國權(quán)利喪失的角度考慮）

小組探究時(shí)間設(shè)計(jì)為約5分鐘，然后由小組匯報(bào)探究結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)，借鑒了剛才老師告訴的學(xué)習(xí)方法，估計(jì)他們能順利的開展。學(xué)生可能會探究下列問題：（1）甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)動者分別是什么？（2）甲午戰(zhàn)爭對中國社會的影響表現(xiàn)在哪些方面？（3）《辛丑條約》的內(nèi)容是怎樣的？對中國社會有哪些影響？等等，在學(xué)生匯報(bào)過程中，我用課件及時(shí)呈現(xiàn)事先已設(shè)計(jì)好的如甲午戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》、帝國主義瓜分中國、會審公廨等相關(guān)圖文資料。并在學(xué)生匯報(bào)后，逐一做總結(jié)強(qiáng)調(diào)，特別是對理由的分析。并對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行肯定，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的興奮之中。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適時(shí)板書：甲午戰(zhàn)爭與《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國狂潮、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》等內(nèi)容）

為突破難點(diǎn)，我又啟發(fā)學(xué)生思考“西方列強(qiáng)的幾次侵略戰(zhàn)爭對中國社會的影響是否相同？”展示《南京條約》（鴉片戰(zhàn)爭）與《馬關(guān)條約》（甲午戰(zhàn)爭）條約內(nèi)容，要求學(xué)生從割地、賠款、通商口岸等方面進(jìn)行對比，得出：《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地的程度。再指導(dǎo)學(xué)生觀察課本P67關(guān)于《辛丑條約》的閱讀卡，得出：清政府已完全成為洋人統(tǒng)治國人的工具，這是清政府的腐敗無能的極端體現(xiàn)。最終得出：在這一次又一次的侵略戰(zhàn)爭中，中國喪失越來越多的主權(quán)，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵。

這樣設(shè)計(jì)的目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生主體，還課堂于學(xué)生，鍛煉學(xué)生獲取有效信息的能力，語言表達(dá)能力等，我再加以適當(dāng)點(diǎn)拔與指導(dǎo)，使學(xué)生比較、分析等能力得到提高與拓展，努力使教師始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

4、感悟體驗(yàn) 情感提升

學(xué)習(xí)歷史就是要反思?xì)v史，作為炎黃子孫，我們有義務(wù)對中國近代屈辱歷史進(jìn)行反思與感悟，反思

1、為什么極度輝煌的中國，此時(shí)卻遭到來自西方如此的屈辱？主要是指導(dǎo)學(xué)生分析控中國逐漸落伍于世界的原因。為了突破難點(diǎn)，我和學(xué)生一起回顧已學(xué)知識分別從中國和西方進(jìn)行分析，并分別展示西歐國家體制的變化、工業(yè)革命成果、殖民擴(kuò)張和中國清政府的閉關(guān)鎖國、皇權(quán)加強(qiáng)，專制腐敗、落后的社會生產(chǎn)的對比圖片。讓學(xué)生直觀感受西歐與中國的巨大反差，從而分析近代中國逐漸落伍的原因。

反思

2、為促使學(xué)生進(jìn)行歷史感悟，我設(shè)問：假如你身處屈辱歲月之時(shí)，你會怎樣做？現(xiàn)在的你，了解了這段屈辱的歲月，你想對后人說些什么？要求學(xué)生選擇其一即興演說。學(xué)生可能會說我會象林則徐一樣；我要與侵略者抗?fàn)?；我要號召全中國人團(tuán)結(jié)起來等等。現(xiàn)在我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國；落后就要挨打，要避免歷史重演我們必須奮發(fā)圖強(qiáng)等等；

這樣設(shè)計(jì)的目的既是為了突破難點(diǎn)，分析近代中國逐漸落伍的原因，培養(yǎng)學(xué)生知識比較的綜合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐敗，經(jīng)濟(jì)、軍事落后等，從而讓學(xué)生加深對清政府腐敗的認(rèn)識，懂得“落后就要挨打”的道理。并通過角色體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，使情感得到升華，體現(xiàn)愛國主義教育，同時(shí)為下一課《悲壯的抗?fàn)帯返膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、鞏固練習(xí)，知識升華

1．把《屈辱的歲月》的內(nèi)容編成歌謠，加深對基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)的記憶，并體現(xiàn)情感教育。

自編的歌謠內(nèi)容：鴉片甲午八國侵，南京馬關(guān)辛丑訂；喪權(quán)辱國權(quán)盡失，落后挨打銘記心。

2．布置相關(guān)作業(yè)，并建議學(xué)生觀看電影《虎門銷煙》《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午戰(zhàn)爭》寫觀后感，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的愛國之情。

即將下課時(shí)，我將用激動的話語結(jié)束本堂課的教學(xué)：

同學(xué)們，近代史讓我們辛酸，近代史更讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們每一個(gè)炎黃子孫牢記歷史，勿忘國恥，歷史無法改變，但我相信在我們大家的共同努力下，一定可以開創(chuàng)共和國的美好未來。

最后，我說一下本課的板書設(shè)計(jì)：（省略）

六、設(shè)計(jì)反思 教師教學(xué)設(shè)計(jì)的自我反思是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，我認(rèn)為體現(xiàn)了新課程改革的要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法上，教學(xué)體系上，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。但是課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會？能否讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，都能參與進(jìn)來？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量的史料（視頻資料、圖片資料、文字資料等），勢必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 這些都值得去思考。我想要解決上述問題:

1、要把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑學(xué)習(xí)相關(guān)資料，或者課前老師印發(fā)一些相關(guān)資料讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生有充分的時(shí)間去思考，這樣才能保證課堂小組學(xué)習(xí)活動的順利實(shí)施。也就是平常說的肚中有貨，心中不慌，打有準(zhǔn)備之仗。

2、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要有固定的歷史學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員分工明確，這樣就能保住小組學(xué)習(xí)氛圍的延續(xù)性。

3、小組學(xué)習(xí)探究的問題有利于吸引學(xué)生探究的積極性，讓小組的每個(gè)成員始終保持高度的探究熱情。

4、老師要注意探究方法和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，避免盲目性。方法要科學(xué)，效果要實(shí)在，避免花架子。

第三篇：八下期末歷史與社會之三

13.閱讀材料，回答問題。

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民為新民主主義而斗爭的過程中，經(jīng)歷了國共合作的北伐戰(zhàn)爭，土地革命戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭這四個(gè)階段，期間經(jīng)受了一九二七年和一九三四年兩次嚴(yán)重失敗的痛苦考驗(yàn)。

——摘自中共十一屆六中全會《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

（1）國共合作的北伐戰(zhàn)爭開始于哪一年？北伐戰(zhàn)爭的目的是什么？

1926年，目的：打倒列強(qiáng)，消滅軍閥，實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一

（2）土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地是什么？領(lǐng)導(dǎo)人是誰？

井岡山革命根據(jù)地毛澤東

（3）中國共產(chǎn)黨在一九二七年和一九三四年經(jīng)受了哪兩次嚴(yán)重失敗的事件？

1927年：蔣介石發(fā)動了四·—二二政變(或南京、武漢國民政府合流，共同鎮(zhèn)壓革命)。

1934年：紅軍第五次反“圍剿”斗爭失敗。

14.九十年征途漫漫，九十年功昭日月。中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，每遇艱難都表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的拼搏精神和愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的生命力。中國共產(chǎn)黨用鋼鐵般的意志書寫著中國近現(xiàn)代史的輝煌篇章。請結(jié)合下列材料回答問題。

A、打響反抗國民黨統(tǒng)治第一槍B、開國大典C、生死攸關(guān)D、開天辟地

（1）上述圖片記載了中國共產(chǎn)黨的革命歷程，如果要重溫這段歷史，應(yīng)依次參觀哪些地方?并任選一幅圖片說．．

一說這一事件發(fā)生的歷史意義。A、南昌；B、上海；C、遵義；D、北京

A影響：打響了武裝反抗國民黨反動派的第——槍。是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建軍隊(duì)，獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的于始。B影響：標(biāo)志著新中國的誕生，中國歷史翻開了新的一頁。

C影響：挽救了黨和紅軍。成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

D影響：中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國的革命面貌就煥然一新。

（2）一條路自井岡山延伸，蜿蜒曲折，在偉大理想和信念的指引下，一步步走向勝利。請問：這是一條怎樣的“道路”？這條道路的開辟符合了當(dāng)時(shí)中國社會怎樣的實(shí)際？

農(nóng)村包圍城市的獨(dú)特革命道路半殖民地半封建社會

（3）新民主主義革命勝利的法寶之一就是建立緊廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。請你用新民

主主義革命時(shí)期的兩個(gè)史實(shí)來加以說明。

第一次國共合作，基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，取得了北伐戰(zhàn)爭的勝利；第二次國共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利

15.閱讀材料：

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江，虎踞龍盤今勝昔，天翻轉(zhuǎn)覆慨而慷，宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王，天叵有情天亦老，人間正道是滄桑。——毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》

（1）這首詩反映的是哪一歷史事件？毛澤東寫這首詩的背景是什么？

渡江戰(zhàn)役解放南京背景是三大戰(zhàn)役結(jié)束，解放軍乘勝追擊解放南京

（2）“百萬雄師”和“窮寇”分別指的是什么？雄師：解放軍窮寇：國民黨

（3）詩中的大江是指哪條江？這條戰(zhàn)線長達(dá)千里，請寫出它的東西起止點(diǎn)。長江。江西湖門至江蘇江二陰。

（4）這場戰(zhàn)役的結(jié)果和意義如何？

結(jié)果：國民黨長江防線崩潰。意義：直接促使國民黨政權(quán)的倒臺。

16.在那場戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)軍民以鋼鐵般的意志和無所畏懼的氣概，浴血奮戰(zhàn)，付出了巨大的民族犧牲，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利建立了不可磨滅的歷史功勛。在那場戰(zhàn)爭中，中國人民進(jìn)行了長期艱苦卓絕的斗爭，以頑強(qiáng)不屈的精神和眾志成城的力量占用了兇殘的日本軍國主義侵略者，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻(xiàn)？

（1）材料中“那場戰(zhàn)爭”指的是什么戰(zhàn)爭？

第二次世界大戰(zhàn)

（2）材料中胡錦濤認(rèn)為，中國和蘇聯(lián)都為反法西斯戰(zhàn)爭作出了貢獻(xiàn)。請你寫出中國、蘇聯(lián)在這場反法西斯戰(zhàn)爭

中各自打下的重大戰(zhàn)役。

中國：臺兒莊戰(zhàn)役或平型關(guān)大捷等；蘇聯(lián)：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)或莫斯科戰(zhàn)役

（3）“那場戰(zhàn)爭”結(jié)束的標(biāo)志事件是什么??（B）

A．美國對日本投擲原子彈 B．日本正式簽署投降書C．國際反法西斯聯(lián)盟的建立 D．諾曼底登陸

（4）時(shí)光飛逝，“那場戰(zhàn)爭”已經(jīng)結(jié)束60年了，它給人類帶來的傷痛讓全世界至今都不能遺忘。根據(jù)所學(xué)知識，寫出你最想說的兩句話。

示例：爭取和平，反對戰(zhàn)爭等

16.材料一：有一次，清康熙帝在赴承德避暑、圍獵，途經(jīng)北京北口長城時(shí)，曾作詩曰：“形勝固難憑，在德不在險(xiǎn)?！?/p>

材料二：有人冰：“明修長城清修廟”；“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵?！?/p>

（1）明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有何不同。明代以防為主；清代以德服人，但也不缺少武力

（2）清朝所施行的民族政策有什么積極作用？

有效維護(hù)了國家的統(tǒng)一，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)及其與內(nèi)地的文化交流，并奠定了今天我國多民族國家的疆域版圖。

17.“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城??”無論身處何地，只要聽到這激昂的旋律，每一位中華兒女都會熱血沸騰，心潮澎湃。這首創(chuàng)作于1935年的《義勇軍進(jìn)行曲》，作為中華人民共和國國歌，在十屆全國人大二次會議主正式寫入憲法。

20世紀(jì)30年代，日本帝國主義加緊了對中國的侵略，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

（1）為什么在20世紀(jì)30年代中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？

九一八事變，東三省陷落。七七事變后，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)中國大片領(lǐng)。

（2）在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前夕，為“把我們的血肉，筑成我們新的長城”，中國共產(chǎn)黨采取了哪些重要措施？ 主張停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，促進(jìn)西安事變和平解決，推動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。18.1919-1949年的中國新民主主義革命先后經(jīng)歷了國民革命戰(zhàn)爭、國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等幾個(gè)階段。在這幾個(gè)階段中，中國共產(chǎn)黨不斷走向成熟，創(chuàng)建和發(fā)展人民軍隊(duì)、紅色根據(jù)地，走農(nóng)村包圍城市的獨(dú)特革命道路，領(lǐng)導(dǎo)了抗日游擊戰(zhàn)爭，并最終奪取了新民主主義革命的勝利。

（1）哪兩個(gè)事件分別標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)和紅色革命根據(jù)地的開始？

南昌起義創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地

（2）長征途中的哪個(gè)會議是黨歷史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？遵義會議

（3）中國新民主主義革命開始和勝利的標(biāo)志各是什么歷史事件？

五四運(yùn)動中華人民共和國成立

18.結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

材料一：栽并機(jī)構(gòu)，精簡人員，準(zhǔn)許官民上書言事；設(shè)立農(nóng)工商總局和鐵路、礦產(chǎn)總局，鼓勵(lì)私人興辦工礦企事業(yè)；訓(xùn)練新式海陸軍，改革科舉制度，開辦京師大學(xué)堂。

材料二：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。

（1）材料一是哪個(gè)運(yùn)動的主張？戊戌變法

（2）材料二是哪個(gè)組織的主張？其領(lǐng)導(dǎo)人和指導(dǎo)思想分別是什么？中國同盟會孫中山三民主義

（3）辛亥革命的重要意義是什么？

辛亥革命推翻了統(tǒng)，治中國幾千年的君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。

19.材料一：1453年，奧斯曼帝國的軍隊(duì)控制了東西之間的通商要道，不但帝國軍隊(duì)肆意失去商旅，而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對過往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路，結(jié)果，歐洲市場上東方商品的價(jià)格猛漲。

材料二：哥倫布在致西班牙國王和王后書中寫道：“黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上所需的一切。

材料三：荷蘭是17世紀(jì)最發(fā)達(dá)的商業(yè)國家之一，擁有的商船數(shù)量超過一萬艘。在幾乎整個(gè)17世紀(jì)，荷蘭商船遍布世界各地，在各個(gè)國家之間進(jìn)行貿(mào)易。當(dāng)時(shí)，荷蘭人被形象地稱為“海上馬車夫”。

（1）除材料一、二說明的新航路開辟的原因外，新盤中開辟的原因還有哪些？

此外還有：資本主義萌芽的出現(xiàn)和發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要擴(kuò)大市場；傳播基督教是精神動力。

（2）材料三反映了新盤中開辟所帶來的一大直接影響是促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。除了這一影響外，你還知道新盤

2中開辟后的影響有哪些？（從正、反兩方面闡述）

新航路開辟后的正面影響還有：為人口遷徙提供了方便，促進(jìn)了新的民族的形成；促進(jìn)了科技成果的傳播和文明的交融。

負(fù)面影響有：資本主義的殖民擴(kuò)張；印第安文明的毀滅性打擊；販賣黑奴。

20.連線題：請把下列兩側(cè)有關(guān)國家及與其有密切關(guān)系的重大事件連上線。

英國最早出現(xiàn)手工工場和文藝復(fù)興運(yùn)動

美國路德拉開歐洲宗教改革的序幕

意大利18世紀(jì)后半期啟蒙運(yùn)動達(dá)到頂峰

中國牛頓提出萬能有引力定律

法國薩拉托加大捷

德國

21.連線題，請把下列人物與其事物聯(lián)系起來。

瓦特

史蒂芬孫

達(dá)爾文制造實(shí)用蒸汽機(jī)

愛迪生

康有為發(fā)動新文化運(yùn)動

孫中山 創(chuàng)立同盟會

陳獨(dú)秀領(lǐng)導(dǎo)南昌起義

周恩來

22.填圖題（看右圖）

（1）上圖為《鄭和下西洋路線示意圖》，請你依據(jù)所學(xué)知識在下更空格內(nèi)填上這條路線的起點(diǎn)A和B、C兩處所在國家的現(xiàn)今名稱。

A．（2）1405年——1433年間，由明朝皇帝明成祖（或朱棣）派遣鄭和先后七次下西洋，比歐洲人開辟新盤中要早 半個(gè)多世紀(jì)。

（3）請你簡述鄭和下西洋的積極作用。

促進(jìn)了中國與亞、非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流，有助于增進(jìn)中國人對世界的了解。

23.材料分析題，閱讀下列材料。

材料一：18世紀(jì)80年代，第一家棉紡織廠在曼徹斯特誕生，這里發(fā)達(dá)的棉紡織工業(yè)給清政府最早派赴歐洲考察的官員斌椿留下深刻的印象。他在《乘槎筆記》（1866年）中寫道：“??往織布大行（指工廠）遍覽。樓五重，上下數(shù)百間。工匠計(jì)三千人，女多于男。棉花包至此開始。由彈而紡，而織，而染，皆用火輪法??織機(jī)萬張，刻不停梭。每機(jī)二三張以一人司之。計(jì)自木棉包時(shí)，至紡織染成，不逾晷刻，亦神速哉？”

材料二：像一切流經(jīng)工業(yè)城市的河流一樣，流入城市的時(shí)候是清澈見底的，而在城市的另一端流出時(shí)，河水卻又黑又臭，被各種各樣的臟東西弄得污染不堪了?！鞲袼?/p>

材料三：然而在今天，人們漫步在曼徹斯特街頭，看到的不再是老工業(yè)城市的灰

暗和陳舊，而是新型城市的亮麗和活力。在曼城，人們可看到不少老城市遺跡，包括刻意保留下來的具有19世紀(jì)、外表簡潔略顯陳舊的“科學(xué)與工業(yè)博物館”，但更多是現(xiàn)代化街道、高層建筑、會議中心和體育場館。曼城已成功從以制造

業(yè)為經(jīng)濟(jì)主體的老工業(yè)城市轉(zhuǎn)型為多元化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型城市。

（1）根據(jù)材料一說明曼徹斯特棉紡織廠的生產(chǎn)特點(diǎn)。規(guī)模大，女工多，分工細(xì)，用蒸汽機(jī)作動力，生產(chǎn)效率高。

（2）根據(jù)材料二及圖片所示，分析曼徹斯特的棉紡織發(fā)展給當(dāng)時(shí)的環(huán)境產(chǎn)生的影響。

對當(dāng)時(shí)的環(huán)境破壞嚴(yán)重，造成了嚴(yán)重的水污染和空氣污染

（3）結(jié)合以上材料分析，曼徹斯特的問題及其“蛻變”給我國社會提供了怎樣的借鑒？

我們要改變勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高高科技、第三產(chǎn)業(yè)的比例，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”，實(shí)現(xiàn)多元化、可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：新人教版2013-2014學(xué)歷史與社會八下期末

2013-2014學(xué)新人教版歷史與社會八下期末 第I卷（選擇題，共40分）

1．某校歷史研究小組準(zhǔn)備開展以明清時(shí)期反抗外來侵略為主題的探究活動，他們收集的歷史資料中不恰當(dāng)?shù)氖?A、靖難之役B、戚繼光抗倭C、鄭成功收復(fù)臺灣D、雅克薩之戰(zhàn)

2．2003年明太祖的陵墓——明孝陵申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功。下列史實(shí)與明太祖有關(guān)的是①廢除丞相，撤銷中書省，設(shè)立六部②廢除行中書省，設(shè)立三司③設(shè)立錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)④大興文字獄⑤設(shè)立軍機(jī)處

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤ 3．軍機(jī)處創(chuàng)設(shè)于

A．順治時(shí)期B．康熙時(shí)期c．雍正時(shí)期D．乾隆時(shí)期 4．“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基”反映的歷史事件是

A、戚繼光抗倭 B、鄭成功收復(fù)臺灣C、雅克薩之戰(zhàn)D、平定噶爾丹叛亂

5．如圖，我國自古就重視對邊疆地區(qū)的有效管轄，依據(jù)下列管轄措施判斷該邊疆地區(qū)應(yīng)是

A.臺灣B.東北C.西藏D.新疆

6．清朝統(tǒng)一臺灣后，開放四個(gè)港口進(jìn)行對外貿(mào)易，后來又關(guān)閉其他港口，只留一個(gè)港口對外通商，這個(gè)港口是 A.市舶司

B.寧波

C.廣州

D.云臺山

7．從唐、宋、元到明清，中國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式分別由詩、詞轉(zhuǎn)變到曲再到小說，也就是我們常說的由唐詩、宋詞、元曲到明清小說。這一變化過程適應(yīng)了

A．統(tǒng)治階級文化生活的需要B．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展后壯大的市民階層文化生活的需要 C．中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的需要D．儒家思想正統(tǒng)地位逐步提高的需要 8．《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》在內(nèi)容上相似的一項(xiàng)是 A．都索取了大量賠款B．都開放了大批通商口岸

C．都割占了中國大片領(lǐng)土D．都規(guī)定嚴(yán)禁中國人民參加反帝活動

9．《辛丑條約》給中國人民增加了新的沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。請選出《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具的一項(xiàng)A、清政府賠償白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保。B、清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動。C、清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。D、劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人居住。10．下列條約中，包括了割地、賠款、通商三項(xiàng)內(nèi)容的是（）①《南京條約》②《辛丑條約》③《北京條約》④《馬關(guān)條約》 A、①②③B、②③C、①④D、①②③④ 11．《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》內(nèi)容的共同之處是（）A、割地B、賠款C、開設(shè)通商口岸D、協(xié)定關(guān)稅

12．法國大作家雨果曾說過:“伏爾泰戰(zhàn)勝了敵人。他孤軍作戰(zhàn)，打了響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粦?zhàn)，這是一次偉大的戰(zhàn)爭?！边@“敵人”是指 A．拿破侖

B．資本家

C．同盟國D．天主教會

13．下列是某班四位學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤的是

A．洋務(wù)運(yùn)動是一場地主階級發(fā)起的自救運(yùn)動B．洋務(wù)運(yùn)動的目的是為中國發(fā)展資本主義

C．洋務(wù)運(yùn)動創(chuàng)辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)為中國資本主義發(fā)展打下了一定物質(zhì)基礎(chǔ) D．洋務(wù)運(yùn)動失敗的根源在于只學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有觸動封建統(tǒng)治根基

14．在鴉片戰(zhàn)爭打響的那一年，安德烈出生在俄國一個(gè)貧寒的農(nóng)奴家庭。到他三十歲的時(shí)候，下列情況最不可能發(fā)生的是

A．安德烈由于不聽話，被地主毒打一頓之后，賣給了另一個(gè)地主。B．安德烈有自己的一塊份地。C．安德烈到莫斯科的一家工廠里面做工。D.安德烈用自己的積蓄購買了一匹小毛驢。

15．梁啟超在《變法通義》中敘述了同治初年德相俾斯麥的一段話為“三十年后，日本其興，中國其弱乎？日人游歐洲者討論學(xué)業(yè)，講究官制，歸而行之：中人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某長價(jià)值之廉，購而用之，強(qiáng)弱之源，其在此乎？”梁啟超敘述這段話的根本意圖是

A．比較中日近代化異同B．說明中國進(jìn)行社會政治變革的必要性 C．批評洋務(wù)派的活動D．尋找甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的歷史原岡 16．以下關(guān)于英國、法國、美國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的共同原因的表述中準(zhǔn)確的是 A．殖民壓迫和民族獨(dú)立愿望的增強(qiáng) B．封建專制制度腐朽的結(jié)果 C．國王同議會矛盾的結(jié)果D．資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要

17．清人徐繼畬曾用“起事勇于勝廣，割據(jù)雄于曹劉，既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公?！痹u價(jià)美國歷史上的一位重要?dú)v史人物，他評價(jià)的是： A．愛迪生B.林肯C.華盛頓D.拿破侖

18．拿破侖說：“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但是，有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的《民法典》?！睂Σ牧辖庾x最準(zhǔn)確的是A．滑鐵盧之戰(zhàn)抹殺了拿破侖的功績B．《民法典》成為后來的立法典范 C．《民法典》限制了國王權(quán)力D．拿破侖認(rèn)為《民法典》是他的最大功勞 19．下列發(fā)明的先后順序是①飛機(jī)②發(fā)電機(jī)③電燈泡④內(nèi)燃機(jī)

A．②③④①B．①②③④C．③①②④D．②④③① 20．美國內(nèi)戰(zhàn)前夕，南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是

A．原料產(chǎn)地和商品市場的問題B．奴隸制存廢的問題 C．向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問題D．資本主義存廢的問題

(3)據(jù)材 料二、三結(jié)合所學(xué)，你得到哪些啟示？(2分)

22．閱讀下列材料，完成相關(guān)任務(wù)。（8方）

材料一：1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗。1842年清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的中英 A 條約。

材料二：1894年，日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗。次年，清政府被迫同日本簽訂喪權(quán)辱國的中日 B 條約。材料三：1900年，八國聯(lián)軍侵占北京，次年，清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的 C 條約

（1）材料一、二、三中的A、B、C分別是哪三個(gè)不平等條約？它們對中國社會性質(zhì)的變化各自的影響是什么？

(2)舉出在列強(qiáng)入侵面前中國人民不屈不撓英勇抗?fàn)幍木唧w事跡。

23.（14分）閱讀下列表格結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。材料一:

(2)

材料二：大家知道，英國東印度公司除了在東印度擁有政治統(tǒng)治權(quán)外，還擁有茶葉貿(mào)易、同中國的貿(mào)易和對歐洲往來的貨運(yùn)的壟斷權(quán)?！恶R克思恩格斯選集》第2卷

(2)從材料來看，這家公司成立的性質(zhì)和目的是什么？（2）這些行為對英國在經(jīng)濟(jì)上“率先敲開了通向現(xiàn)代世界的大門”有何促進(jìn)作用？（2）

25．（9分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一歌頌世俗生活，主張??，以自由平等反對封建特權(quán)和等級制度。——北師大版九上教材

材料三一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩。為了對這個(gè)幽靈進(jìn)行神圣的圍剿，舊歐洲的一切勢力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進(jìn)派和德國的警察，都聯(lián)合起來了?！?848《共產(chǎn)黨宣言》（1）上述三則材料分別是，哪一歷史事件的反映？（3分）

（2）結(jié)合所學(xué)概括指出材料一二所反映的歷史事件出現(xiàn)的共同歷史背景。（2分）

（3)受材料二所反映的歷史事件的影響，18世紀(jì)末，西方出現(xiàn)了哪些重大的革命運(yùn)動？（2分）

（4）材料三和材料一、二所反映的歷史事件階級性質(zhì)的根本區(qū)別（2分）

26．（10分）閱讀下列材料：

材料一 ：他被任命為總司令后，把無紀(jì)律、無組織的民兵改編、訓(xùn)練成為有戰(zhàn)斗力的正式軍隊(duì)。在人民群眾的推動和支持下，他率領(lǐng)大陸軍在1781年取得了約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役的勝利??他極力主張保存奴隸制。為了維護(hù)大資產(chǎn)階級和種植園主的利益，他執(zhí)政期間向西擴(kuò)張領(lǐng)土，殺害印第安人??

材料二：“等到有那么一天我有機(jī)會打擊奴隸制的時(shí)候，我一定把它徹底打垮，廢除黑人奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”?? “我在斗爭中最高的目標(biāo)是拯救聯(lián)邦而不是拯救或摧毀奴隸制。除非是維護(hù)聯(lián)邦的需要?！?1)材料一中的“他”在哪一場戰(zhàn)爭中被任命為總司令？（1分）這場戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？（1分）

(2)依據(jù)材料二“我”領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭最高目標(biāo)是什么？（1分）戰(zhàn)爭中為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局“我”是怎么做的？（2分）

（3）依據(jù)材料一、二，指出“他”和“我”對待奴隸制的態(tài)度有什么不同？（2分）導(dǎo)致這種變化的經(jīng)濟(jì)根源是什么？（1分）

（4）“他”和“我”為本國發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，從中你能總結(jié)哪些經(jīng)驗(yàn)？（1分）請針對我國現(xiàn)狀提出建議。（1分）

材料二“我不同意你所說的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”——《伏爾泰語錄》

歸而行之。中人之游歐洲者,詢某廠船艦之利,某廠價(jià)值之廉,購而用之。強(qiáng)弱之原,其在此乎?”嗚呼,今雖不幸而言中矣!——梁啟超《變法通議》

（1）材料一表中所列內(nèi)容與哪一次運(yùn)動有關(guān)？他們創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？（4分）

（2）材料一該運(yùn)動的口號是什么？在這兩個(gè)口號下，李鴻章還分別開辦了那兩家企業(yè)（4分）

(3)材料二中德相俾斯麥預(yù)言有無實(shí)現(xiàn)？（1分）兩國弱強(qiáng)對比通過那個(gè)歷史事件體現(xiàn)出來了。（2分）

（4）請你結(jié)合材料和所學(xué)知識對材料一運(yùn)動的局限性進(jìn)行簡要評價(jià)。（3分）

24．(8分)依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

材料一這樣一個(gè)在北海駭浪中顛簸漂浮的小小島國，卻率先敲開了通向現(xiàn)代世界的大門，??此時(shí)的世界地圖似乎為它悄悄重新畫過，它從地理的邊緣變成了世界的中心。

(1)結(jié)合圖文材料，指出處于“世界中心”位置的是哪個(gè)國家？(1分)試從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面說明這個(gè)國家如何“率先敲開了通向現(xiàn)代世界的大門”？(4分)

第五篇：八下歷史與社會 席卷全球的工業(yè)文明

第六單元席卷全球的工業(yè)文明浪潮

（18C中期—20C初）

提要：。第一課主要講述了兩次工業(yè)革命，2-4課主要講述了工業(yè)革命的影響：對全球、對

社會生活、對亞非拉、對近代中國的影響。顯然，工業(yè)革命及影響是本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

一、知識梳理第一課兩次工業(yè)革命

（一）第一次工業(yè)革命（18C60年代—19C40年代）

1、工業(yè)革命首先在英國開始的原因（P50市場、資金、革命三點(diǎn)）

2、特點(diǎn)：發(fā)明機(jī)器，用機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動

3、行業(yè)：棉紡織業(yè)、煤炭、采礦、造船業(yè)

4、重大發(fā)明

⑴、1765年，珍妮紡紗機(jī)（工業(yè)革命開始的標(biāo)志）；

⑵、1785年，瓦特制成蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”；

⑶、1807年，美國人富爾頓發(fā)明輪船；

⑷、1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車。修建鐵路，交通革命。

（二）、第二次工業(yè)革命（19C70年代—20C初）

1、特點(diǎn)：電力的廣泛應(yīng)用

2、重大發(fā)明

⑴、1870年，比利時(shí)人格拉姆發(fā)明電動機(jī)；

⑵、1879年，美國人愛迪生發(fā)明電燈；

⑶、1882年，愛迪生建立小發(fā)電廠；

⑷、1885年，德國人卡爾·本茨發(fā)明內(nèi)燃汽車；

⑸、1903年，美國人萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)

3、行業(yè)：電力工業(yè)、石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、汽車工業(yè)等

4、范圍：美國、德國后來居上，超過英國。

三、科學(xué)的世紀(jì)（19C）

19世紀(jì)，被稱為“科學(xué)的世界”，原因是:工業(yè)革命使西歐各國認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性。政府重視、支持科學(xué)研究，大學(xué)、科學(xué)家群體、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)學(xué)會成為科學(xué)研究的重地。

科學(xué)研究重大突破：

⑴.1859年達(dá)爾文《物種起源》提出生物進(jìn)化論；

⑵.完善了熱轉(zhuǎn)化為機(jī)械動力理論，為內(nèi)燃機(jī)發(fā)明奠定了理論基礎(chǔ)；

⑶.把工業(yè)革命推進(jìn)到新階段。

第2課整體世界的最終形式（工業(yè)革命對世界的影響）

一、地球變小了（對整體世界的影響）

1、工業(yè)革命后，鐵路、遠(yuǎn)洋巨輪，電話，電報(bào)等新的交通工具和通訊工具的應(yīng)用，為世界聯(lián)系加強(qiáng)提供了必要的條件。

2、19C晚期，整個(gè)世界基本形成了統(tǒng)一的市場、國際貿(mào)易進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、海外移民增加，工業(yè)文明的先進(jìn)思想、科學(xué)技術(shù)、生活方式傳播到世界各地，世界性的活動如奧運(yùn)會出現(xiàn)。

4、到20C初，世界最終成為一個(gè)整體。世界聯(lián)系越來越密切，地球顯得越來越小。

二、文明與野蠻交織（對亞非拉的影響）

1、到19C末，歐美主要資本主義國家基本瓜分了整個(gè)世界，它們被稱為帝國主義國家。特點(diǎn)是：瓜分世界，搶占市場。

2、工業(yè)文明在印度的傳播及對印度的野蠻掠奪

英國殖民者在印度修鐵路、修恒河運(yùn)河、統(tǒng)一郵政、電報(bào)，辦工廠，在古老印度傳播工業(yè)文明，但目的是傾銷商品，掠奪財(cái)富。

注意：兩者之間是手段與目的的關(guān)系，1、對中國也是如此關(guān)系。

三、挑戰(zhàn)與回應(yīng)1、1804年，海地脫離法國殖民統(tǒng)治而獨(dú)立，成為拉丁美洲第一個(gè)、也是整個(gè)美洲大陸僅次于美國的第二個(gè)獨(dú)立國家。

2、1868年，日本明治維新，實(shí)行改革，改變了落后面貌，成為亞洲第一個(gè)走上工業(yè)化的資本主義國家。

3、1840年后，中國的回應(yīng)（見第四課）

第4課工業(yè)時(shí)代的社會變遷（對社會、生活方面的影響）

一、推動了工業(yè)化和城市化的進(jìn)程

1、工業(yè)革命后，工業(yè)逐漸超過農(nóng)業(yè)占主要地位人類進(jìn)入到工業(yè)文明時(shí)代；

2、工業(yè)革命使工廠的規(guī)模越來越大，工人越來越多；標(biāo)準(zhǔn)化和流水線的生產(chǎn)方法使工廠的生產(chǎn)能力迅速提高；

3、工業(yè)化又推動了農(nóng)業(yè)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)也發(fā)生了巨大變化；

4、工業(yè)革命使城市化進(jìn)程加快，城市人口所占比例不斷上升，許多城鎮(zhèn)逐漸發(fā)展成大城市（如英國曼徹斯特、美國紐約），城市成為工業(yè)文明的中心和象征；同時(shí)，工業(yè)革命也帶來了許多“城市病”，如：交通、住房擁擠、環(huán)境污染嚴(yán)重、衛(wèi)生條件惡劣、疾病蔓延、犯罪率上升等。

5、工業(yè)革命更極大地提高了社會生產(chǎn)力。

二、現(xiàn)代文明生活的源頭（對生活的影響）

1、工業(yè)革命奠定了現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)，使人們的物質(zhì)生活水平有了明顯提高。歐美發(fā)達(dá)國家的人們養(yǎng)成食肉的習(xí)慣，開始追求飲食結(jié)構(gòu)的合理，醫(yī)療水平的提高，使人的平均壽命延長。

2、科技的進(jìn)步和新發(fā)明創(chuàng)造，減輕了人們的勞動強(qiáng)度，提高了人們的生活質(zhì)量（如：1851年倫敦博覽會展出了洗衣機(jī)等）；

3、火車、飛機(jī)等交通工具的發(fā)明不僅使地球變小，還節(jié)約了人們的出行時(shí)間和體力

4、工業(yè)化進(jìn)程中，婦女的社會地位逐漸提高（1910年三八國際婦女節(jié)的確定）

5、精神生活方面，人們重視讀報(bào)紙雜志，參加休閑娛樂活動體育運(yùn)動，流行簡樸實(shí)用的服飾。

三、馬克思主義的誕生（對思想的影響）

1、工業(yè)革命給社會造成了前所未有的兩極分化，兩大階級矛盾尖銳；

2、19C三四十年代，歐洲爆發(fā)三大工人運(yùn)動和三大空想社會主義思想家；

3、1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，標(biāo)志馬克思主義誕生。這是工業(yè)革命后，人類追求理想社會最重要最科學(xué)最優(yōu)秀的思想成果。此次，工人階級的斗爭有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會主義的號角成為工業(yè)文明時(shí)代的最強(qiáng)音。

4、1871年，法國巴黎公社，是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次嘗試。

第3課匯入工業(yè)文明大潮的中國（1840-1912年）

一、屈辱的歲月（三大侵略戰(zhàn)爭和三大屈辱條約）

二、悲壯的抗?fàn)帲ㄎ宕笥⑿廴宋铮?/p>

1、林則徐虎門銷煙（1839年）；

2、關(guān)天培鴉片戰(zhàn)爭中在虎門壯烈殉國；

3、鄧世昌在鴉片戰(zhàn)爭黃海大戰(zhàn)中壯烈犧牲；

4、徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺灣人民反抗日軍占領(lǐng)臺灣而犧牲；

5、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)反帝反清的太平天國農(nóng)民運(yùn)動。（1851-1864）

三、師夷長技以制夷（學(xué)習(xí)西方）（三大步驟）

1、林則徐：被譽(yù)為近代中國“開眼看世界的第一人”；

2、魏源：編《海國圖志》，提出“師夷長技以制夷”；

3、洋務(wù)運(yùn)動（19c60年代-90年代）

⑴、口號:“自強(qiáng)”“求富”⑵、代表人物：奕、李鴻章

⑶、內(nèi)容：創(chuàng)辦軍事工業(yè)；

創(chuàng)辦民用工業(yè)（輪船招商局：最早最大）；

創(chuàng)辦新式海軍（北洋、南洋、福建三大海軍）；

興辦新式學(xué)堂（1862年北京同文館）。

⑷、外交：1861年設(shè)立總理衙門，是中國近代最早的正式外交機(jī)構(gòu)；

⑸、影響：洋務(wù)運(yùn)動使中國的社會面貌發(fā)生了許多變化，但甲午戰(zhàn)爭的失敗，宣告洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。

四、從維新到革命（兩件大事）

1、戊戌變法（百日維新）（1898）

⑴、公車上書（1895年，康有為等）——變法運(yùn)動的序幕；

⑵、戊戌變法內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育4個(gè)方面（P71）

⑶、評價(jià)：康有為等資產(chǎn)階級維新派政治上學(xué)習(xí)英國、日本，建立資產(chǎn)階級的君主立憲制，但變法失敗也使人們對清朝統(tǒng)治者失望，認(rèn)識到：要救中國，只有革命，推翻清朝統(tǒng)治。

2、辛亥革命（1911）

⑴、孫中山成立中國同盟會（1905）——成立政黨；

⑵、三民主義：民族、民權(quán)、民生——指導(dǎo)思想；

⑶、武昌起義（1911.10.10）——推翻清朝；

⑷、中華民國臨時(shí)政府成立（1912.1.1南京）——建立共和；

⑸、影響：辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建君主專制制度，使民主共和的思想深入人心。但并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。

二、框架搭建

第一次工業(yè)革命

↘

↓影響：

第二次工業(yè)革命↗

⑴、使社會生產(chǎn)力得到巨大提高；

⑵、推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步；

⑶、加快了工業(yè)化和城市化的進(jìn)程；

⑷、使人們的物質(zhì)生活及生活質(zhì)量大大提高；

⑸、使人們的精神娛樂生活越來越豐富；

⑹、使整個(gè)世界最終形成；

⑺、促使國際工人運(yùn)動興起和馬克思主義誕生；

⑻、對亞非拉地區(qū)的雙重影響：工業(yè)文明與野蠻掠奪；

⑼、對中國的影響：使中國完全淪為半殖民地半封建社會，也使中國匯入工業(yè)文明大