第一篇：第四章第二節(jié)班級管理中班干部專題1[精選]

關于小學班級組織建設中的班干部專題

第二節(jié)班級干部的類型、選拔與培養(yǎng)

案例

案例。一天，一位新班級的班主任走進教室，班長向他遞上一疊辭職書，全是班干部們寫的。其中，班長是這樣寫的：“李老師，我是班長，今天管理，大家都不理睬。我在上面說話，有的人不但不聽，還反駁我們，我們每天的工作，大家都不體涼。今天我剛要說話，就有同學起哄。每天的工作那么沉重，大家又都不支持，我的工作沒做好，學習成績也下降了，我忍受不了那么多人的閑言碎語。我希望老師撤去我的班長職務?！?/p>

一個班級的班長提出辭職，讓這位新任班主任很苦惱。班干部特別是班長處于一個班的核心位置，其個人的道德品質、禮儀修養(yǎng)、文化基礎、行為習慣、人格氣質、心理素養(yǎng)、管理能力等，都會直接或間接地對全班同學的成長產(chǎn)生重要影響。選拔與培養(yǎng)一個好班干部，是班主任工作的重要內容。

一、班級干部的類型

班干部大致分為三種類型：事務型、管理型、綜合型。事務型，也可稱之為服務型，其主要特點是：工作積極、主動、熱心，為班集體做事不惜犧牲個人學習時間，有時甚至將屬于其他學生或干部職責范圍內的事情也攬到自己頭上。這類班干部如果文化基 礎不太好，很容易因班級事務影響學習成績，家長也會有怨言。

管理型，也可稱之為能力型，其主要特點是：給班干部明確分工，各司其職，自己主要起指揮、協(xié)調、督促作用，對自己的學習成績沒有太大影響。

綜合型，也可稱之為全優(yōu)型，其主要特點是：既能抓大放小善于管理，又能求真務實率先垂范；既能堅持原則不怕“得罪”人，又能注意方法不失去群眾基礎。全優(yōu)型的班干部一般在人品、能力、習慣、成績等方面都很突出。不過，這樣的班干部較為少見。

二、班級干部的選拔

不僅班干部有不同的類型，班級情況也往往是千差萬別的，在選拔班干部的時候，應該充分考慮這兩方面的因素，采取不同的方式。下面簡單介紹有可能使用的三種選拔班干部的方式：

1.民主海選方式。

學生自愿報名，發(fā)表競選演講，由全班學生投票決定班干部人選。班主任不預設候選人條件，人人都有機會競選班干部。

民主海選方式有利的一面，比如能培養(yǎng)學生的民主意識、競爭意識、參與意識、服務意識，能培養(yǎng)學生的組織管理能力、演講表達能力以及面對挑戰(zhàn)時的心理承受能力、抗挫折能力等。

民主海選方式有其不足，比如（1）起始年級采用這種方式產(chǎn)生的班干部，完全取決于臺上3分鐘演講所展示出來的才能，并不能完全反映其真實水平和能力，帶有很大的偶然性。非起始年級采用這種方式，學生之間雖已經(jīng)基本熟悉、了解，但其能力未經(jīng)實踐檢驗，主 要靠口頭承諾，靠原來在同學中的影響力與信任度。（2）如果班風好，選出好班干部的可能性較大；如果班風不正，選出稱職班干部的可能性就小。如果某些夸夸其談不務實，組織紀律、行為習慣、學習成績等方面缺乏良好示范作用的學生，靠非正面影響力當選班干部，則會出現(xiàn)對己寬、對人嚴、講哥們義氣等不良現(xiàn)象，嚴重影響班級正確走向。

班干部民主海選的操作程序：（1）設置舞臺——醞釀階段。

在班干部選拔的醞釀階段，要重視兩件工作：

(1)創(chuàng)造機會讓學生參與到班干部的選拔中來。班主任要創(chuàng)造一切機會為同學們的民主參與鋪設道路、搭建舞臺。本著公平、公開、民主與創(chuàng)造機會讓學生接受鍛煉的原則，可以設計“人才招聘會”的活動形式。在活動中，一方面向學生公布班干部的崗位需求量、職責要求，同時通過模擬的招聘過程，讓學生體驗班干部的素質需要和競爭氣氛，增強學生自我推銷、自我展現(xiàn)的能力。規(guī)定學生既可以自薦，也可以小組推薦這樣就全面系統(tǒng)地把班上的學生組織起來，彌補個別學生不敢在人才招聘會上展示自己的缺陷。

(2)增強、烘托班干部選拔的民主氣氛。為配合招聘會的順利召開，可以策劃、組織班級人才發(fā)布會、人才技藝展示會、崗位需求信息發(fā)布會、專項人才洽談會等，把班干部民主選拔的氣氛烘托出來，讓每一個同學都參與到選拔活動中，讓每一個同學都能在這樣的活動 中接受鍛煉，獲得教育。

（2）展現(xiàn)自我——競選階段。

在初步確定每個崗位的候選人名單后，便進入選拔的第二環(huán)節(jié)———競選階段。這一階段的主要目的是把候選人的參選目的、“施政方針、個人才藝、道德修養(yǎng)、人格魅力等展現(xiàn)在大家面前，讓大家作出最后的選擇。

為了達到目的，可以組織系列性的才藝展示活動，既有施政方針亮相、展現(xiàn)個人口頭表達能力的演說會，又有測試組織能力、協(xié)調能力、人際關系狀況的情景性主題活動安排，更有考驗應變能力、創(chuàng)新思維的現(xiàn)場問題回答。把以上的活動融合起來綜合測評同學們的才藝，并把選擇的決定權交給學生，這樣，在保證競選的公平與公正的同時，也從一開始就密切干群關系。為了避免出現(xiàn)部分同學由于才藝出眾而壟斷部分崗位的情況，我們可以規(guī)定，同一崗位不允許同一人連任，以保證更多同學參與。

（3）走向前臺——亮相階段。

為使當選者從后臺走向前臺，在同學們面前有個良好的第一印象，組織和策劃相關的亮相活動很重要。根據(jù)班級的實際情況，可以組織和安排模擬記者招待會。同學們可以以記者的身份，對當選班干部的施政策略、工作思想、活動安排及個人信息進行提問，既達到相互交流的目的，也為新干部的亮相提供機會。

在班主任主持召開的模擬記者招待會上，同學們可能會提出很多有價值的問題，如：“你上任后做的第一件事是什么？“”你當班干 部，家長支持嗎？“”你怎么處理工作和學習的關系？”“你當班干部有沒有名利思想”等。準備和經(jīng)歷這一次活動，對班干部自身的工作能力既是一個考驗，更是一種鍛煉。針對班干部選拔的三個階段而設計的“三會”，雖各有側重點，但最終目的是通過以上的活動安排，讓同學們在參與中去學習、去領悟、去展現(xiàn)、去爭取、去創(chuàng)造。

2.指定任命方式。

有利：班主任指定任命班干部，有利于發(fā)揮班主任慧眼識英才的主導作用，讓具備管理才能的學生得到鍛煉，也有利于班干部更好地協(xié)助班主任做好工作。班主任對學生情況進行深入細致的調查了解之后，反復征求各方意見并進行篩選比較，確定班干部人選。這種方式需要班主任多角度、全方位了解學生，如以前是否擔任過班級干部，工作表現(xiàn)及能力如何，是否愿意為同學服務等。當班上比較缺乏有相關工作經(jīng)驗的學生時，班主任可以大膽起用新人，給更多學生鍛煉的機會，但在工作開始階段應多給予細心指導。

不利：但這種方式產(chǎn)生的班干部，其素質高低很大程度上取決于班主任個人思想政治素質和業(yè)務素質的高低，有時難免因班主任個人情感因素而造成用人不當。由于班干部是班主任一個人指定的，從而造成班干部只對班主任負責、唯命是從的情況，不利于學生民主意識和開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，如果班級干部是由班主任指定而不是學生們自己選的，班干部的威信當然不會很高。班主任指定班干部的做法，必然會留下一些“隱患”。因此有人主張，班干部還是要由學生們選舉產(chǎn)生，老師不要包辦。當然，新生剛進校，彼此不熟悉，臨 時班干部由老師確定是可以的，但經(jīng)過一個月左右的時間，就應該讓全班學生選舉正式的班委。這樣，班委的威信就有了民意基礎。這點很重要。這個過程，同時也是一個“在民主生活中學會民主”(陶行知語)的過程。

3.民主海選與指定任命相結合方式。

學生自愿報名，全班學生投票，投票結果出來后，班主任根據(jù)掌握的情況，進行綜合考慮，避免不具備良好示范作用的學生通過非正面影響力而當選班干部。班主任可以從品行、紀律、習慣、學習成績等方面考察班干部人選。學習成績并不是選拔班干部的唯一條件，如果候選者成績在全班排名較后，但甘做人梯、有奉獻精神，品行、紀律、能力等方面都不錯，也可以給這樣的學生展示才能的機會。

有利：這種選拔方式，一定程度上避免了“海選”方式可能出現(xiàn)的不良后果，也減少了單純由班主任指定任命方式而帶來的不夠民主、“任人唯親”的負面影響，體現(xiàn)了民主基礎上的集中，集中指導下的民主。

不利：這種方式的運用，需要班主任既具備民主的工作作風，又要堅持知人善任、公道正派的原則，否則某些環(huán)節(jié)可能流于形式，有時達不到預期目的，甚至造成事與愿違的后果。

三、班級干部的培養(yǎng)

選拔班干部的方式并非只有以上三種，至于具體采用何種方式，要根據(jù)班級具體情況確定。班干部選出之后，如何進行指導與培養(yǎng)呢? 1．學生干部的培養(yǎng)要面向全體學生。

干部的培養(yǎng)應面對全體學生。如果我們把學生干部的培養(yǎng)放在育人的高度來認識，我們就不會僅僅著眼于少數(shù)學生。從教育心理學的角度看，每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種需求，理應被教師尊重。

在操作中怎么才能讓一個班五六十個孩子每個學生都當干部呢?不少班主任有許多有效的具體做法，如“輪流班委制”、“值周班干部制”、“常務班委和執(zhí)行班委制”等等。當然，也有教師擔心“輪流執(zhí)政”會削弱班干部隊伍的穩(wěn)定，使班級缺乏學生核心，從而影響班級建設。為防止這種情況，班干部的配備組成，可采用相對固定與短期輪換相結合的辦法。比如，班干部任期可長達一年，一般班委任期一學期或半學期，小組長任期一個月或半學期等等。另外，平時一般班委的變動，也不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調整，逐步輪換。其實，班干部也不應僅僅局限于班委，小組長、科代表都可以算進去，這樣“職位”多了，學生鍛煉的機會也就多了。

班干部輪換操作需注意的事項：

實行班級小干部輪流上崗制，能為所有學生提供平等的起點和崗位鍛煉的機遇，這與素質教育相吻合，對學生的全面可持續(xù)性發(fā)展十分必要。但是，如果對學生干部輪流制不作具體有效的指導，僅僅只是頻繁地更換班干部，也會影響班級各項工作的正常進行，使輪換制流于形式，也不利于對學生的培養(yǎng)和教育。為了使每個學生在小干部 輪流制中能力得到提高，身心得到發(fā)展，使班級管理民主、有序、高效，班級小干部輪流上崗制要唱好三部曲。

（1）上崗前：學習培訓。

通過舉辦“小干部學?！?、專題講習班、座談會等，有計劃系統(tǒng)地向學生傳授當小干部的知識和技能。在思想上使學生明確，為什么要當小干部，怎樣當好小干部。在技能上，則有針對性地對其進行專業(yè)技能培訓。如：對體育委員進行整隊集合、喊口令等培訓；對宣傳委員進行板報設計、美術字的應用等培訓；對文藝委員進行指揮唱歌等培訓；對班干部進行組織班級活動等培訓，等等。培訓任務可以由班主任老師、政教主任、校外輔導員，也可以由“優(yōu)秀小干部”來承擔。通過培訓，小干部做好了思想上、技能上的準備，才能使上崗后的工作有序地開展。

（2）崗位上：督促指導。

雖然小干部在上崗前進行了學習培訓，但是，培訓僅僅是“理論上的”，離實際工作還有一段距離。由于學生個體差異，小干部工作的過程還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要老師針對不同的實際情況，采取具體的有針對性的措施。如：對那些缺乏自律的小干部，要使其明白當干部首先要管好自己，做同學們的榜樣，只有做好表率，才能樹立威信。對那些性格內向、靦腆的同學要鼓勵其大膽工作，并在同學中為其“撐腰”。對那些工作作風比較簡單粗暴的同學要督促其養(yǎng)成細致耐心的習慣，使他懂得“講話的藝術”、“組織工作的策略”等等。（3）離崗時：總結評比。

小干部任期結束離崗時，開展自評、互評活動。通過自評，總結工作中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓；通過互評評出小干部的“政績”，評出優(yōu)秀的小干部。定期組織優(yōu)秀小干部經(jīng)驗交流會，辦好“班級管理小報”等等。為小干部提供一個相互學習、交流的空間，使每個同學都在小干部輪流制中，得到鍛煉，有所提高，有所發(fā)展。

2．不求全責備?，F(xiàn)實生活中沒有十全十美的人，即便某位學生選上了班干部，也還是中學生，生活閱歷和知識儲備尚在不斷積累與擴展之中，其承擔的責任并不輕，班主任應多些諒解和寬容，要允許他們犯錯誤，并幫助他們揚長避短，獲得更好的發(fā)展。

要尊重、關心班干部中的“失敗者”。班級工作不可能每件都能成功，這不僅是因為很多事情難以預料，還因為我們的小干部都只是十幾歲的未成年人，而且他們還要完成和其他同學一樣多的學習任務。因而，班級工作出現(xiàn)失誤是在所難免的，班主任不應求全責備，要尊重和關心“失敗者”。如果班主任過分求全責備，一旦班級工作出現(xiàn)失誤，就對小干部提出批評，當然會挫傷他們的自尊心。

班干部犯了錯誤怎么辦？班干部是班主任管理班級的得力助手，但作為學生，班干部總會犯這樣那樣的錯誤，班干部犯了錯，班主任該怎么辦呢?（1）不諱疾忌醫(yī)。班主任要做到不遷就、庇護犯錯誤的班干部，做到班干部與其他學生一視同仁。班主任要經(jīng)常深入學生，了解班干部的工作情況，聽取學生對班干部的意見。發(fā)現(xiàn)班干部有錯 誤，就要及時給他們指出，并督促他們改正。千萬不要對班干部的錯誤和問題睜一只眼、閉一只眼。這不但會讓其他孩子覺得班主任在偏袒班干部，而且對班干部的成長也極為不利。（2）對犯錯的班干部對癥下藥。班主任要依據(jù)班干部所犯錯誤的性質與情節(jié)相應采取不同的處理措施。如果是一些小問題，可以通過個別談話指出不足，讓其改正。如果班干部的錯誤已經(jīng)產(chǎn)生了不好的影響，班主任可以公開點名或不點名批評，表明自己的立場。如果錯誤嚴重，多次指出仍沒有改正，班主任可以暫時撤銷班干部職務，督促其改正自己的錯誤。（3）對犯了錯的班干部不要抱成見。班主任對犯錯誤的班干部所做的工作，包括教育、批評和紀律處分，目的都是為了轉變他們的思想，幫助他們改正錯誤。對他們進行批評或紀律處分后，不能疏遠他們，也不要對他們抱成見。當犯了錯的班干部有了進步，哪怕是微小的進步，就要及時給子鼓勵，促使他們獲得更大的進步。班干部也是孩子，在犯了錯誤之后，班主任應該不離不棄，讓他們正視、改正自己的錯誤，這才是班主任對待犯錯的班干部的積極方法。

案例。一年級新生進校以來的第一件大事，便是迎接學校的廣播體操比賽。在賽前的排練中，大多數(shù)人都認為他們班不錯，誰知在正式比賽中，因為體育委員過分緊張，兒次喊錯了口令，最后我班得了倒數(shù)第一。比賽后，體育委員難過得哭了。班上有學生說：“曉彬，都是因為你!如果不是你，我們會得倒數(shù)第一名嗎?”當時，我也很傷心，因為我班辛苦一個月，什么也沒有得到。看著曉彬那傷心的樣子，我也哭了，說：“孩子，不要哭了，我們吃一塹，長一智，今年失敗 了，明年不失敗就行了?！爆F(xiàn)在他的工作做得特別認真，比以往還要認真。所以對班干部不要一味地指責，而要經(jīng)常鼓勵他們，關心他們，這樣他們才會盡心盡力地干得更好。

3．充分鼓勵并正確評價。班主任要在掌控全局的基礎上大膽放權，為班干部才能的發(fā)揮提供充足的空間，切忌凡事不分大小皆親力親為。同時，班主任要有批評與自我批評精神，勇于承擔責任，正確評價干部工作，給班干部強有力的支持。

作為班主任，特別要注意多鼓勵班干部。對班干部，班主任一般要多表揚他們做得對的，而不能只說他們的不足。比如班上自習課的紀律差，不問原因而直接問：“班干部在做什么?到哪里去了?為什么沒有管?到底是怎么一回事???”這樣一來，班干部很不舒服，覺得很委屈。鼓勵性評價對班干部來說非常重要，即使是對他們缺點的批評也應該盡可能地委婉，不要太直接，以免挫傷他們的積極性。這里當然不是說班主任不能批評班干部，而是說要以表揚和鼓勵為主。哪怕孩子們有了一點點似乎微不足道的成功，教師都不要吝惜表揚和鼓勵，這樣他們才會不斷地增強自信心。即使他們做得不那么好，班主任也不是簡單地批評，而是幫助他們分析：是怎么回事?是怎么處理的?這樣處理是不是很好?還有沒有更好的辦法?對他們在工作中的失誤，更不輕易責備，而是充滿寬容，然后幫助他們分析原因。

從某種意義上說，評價也是一種培養(yǎng)。班主任的評價不僅包括對前一時期班級工作優(yōu)點的總結，還要指出其缺點之所在，更要明確以 后的工作重點、工作目標、要注意的問題等。這就是班主任對小干部們的指導。班干部在這些指導下，才能有意識地克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，并努力朝著班主任提出的班級工作方向邁進，才能使以后的工作有主有次，有輕有重。這樣，班干部就能在工作中體驗到成功的歡樂。

4．引導學生干部提高自身修養(yǎng)。班主任要注意提醒和指導班干部做到工作、學習兩不誤，在努力學習的基礎上不斷提高工作和學習效率，這樣既能為同學樹立榜樣，也能提高班干部的威信。

班干部管理能力的提高很大程度上取決于班干部自身。在這方面，班主任要加以引導。班干部的“四個意識”：

第一是“服務意識”。學生干部也應“新官上任三把火”。不過，這里的“火”既不是“開場戲”，更不是“下馬威”，而是“冬天里的一把火”—對同學真誠周到的關心。有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常要求新任學生干部：“你們上任后一個月之內，只做一點：盡可能細心地在各方面關心幫助同學。要談化‘干部’意識，要強化‘仆人’意識。讓同學們覺得你們是最值得尊敬與依賴的人。這樣，你們的威信便開始形成，并為以后大膽工作奠定了深厚的感情基礎?！?/p>

第二是“主人意識”。所謂“主人意識”，有兩層意思：一是工作中要有主動性和獨立性，不要老是認為自己是老師的助手而消極依賴、被動待命：二是當老師的工作出現(xiàn)疏漏時，應勇于向老師提出，并協(xié)助糾正：同時還要敢于作為同學的代表維護同學們的正當利益。

第三是“創(chuàng)造意識”。班干部工作確實很辛苦，但如果這些工作 同時又是一種創(chuàng)造，那么，辛苦的同時也有快樂，因為創(chuàng)造性的勞動會使人越來越聰明。大到班級管理方式的選擇，小到每一項具體活動的設計，都應讓學生盡量體現(xiàn)出自己的智慧，使他們隨時產(chǎn)生創(chuàng)造的喜悅。

第四是“效率意識”。教育并教會學生干部注重工作效率，不僅僅是為了給學生節(jié)約時間，有利于他們的學習，更是培養(yǎng)學生一種的“做事講時效現(xiàn)代”觀念。指導學生科學安排時間、合理制定計劃、學會“一心多用”、善于簡潔發(fā)言等等，都可逐步提高學生干部的工作學習效率。有經(jīng)驗的班主任開班干部會，總是和學生干部一起站著開，這么小小一件事，就增強了學生的緊迫感與時間觀念。

5．如何引導學生干部提高自身素養(yǎng)

班干部在幫助班主任工作時總會碰到這樣或那樣的問題，所以免不了發(fā)牢騷生怨氣。對班干部的牢騷和怨氣，班主任要給予重視，及時幫助班干部消除怨氣。消除班干部怨氣我總結出四種辦法。

消除班干部怨氣的四種方法：（1）冷處理—緩兵之計查實情。

案例。一次，我班的班干部突然跑到辦公室，眼淚汪汪地對我說：“老師，這個班干部我不干了，我干不好?！?？？剛才還好好的，為什么突然之間就不干了?她工作負責，人緣好，是個難得的班干部。于是，我就笑著對她說：“你的情況我知道了，你先回去，等會兒我再答復你。”等她走后，我向同學了解情況。原來她父母關系緊張，昨天，他母親來到學校說要和她父親離婚；今天，她因為送同學上醫(yī) 院遲到了，被值日老師批評了一頓。怪不得!了解實情后，我再把她找來向她講了兩點：第一，作為一名學生，有責任使家庭和睦，家庭出了問題不要鬧情緒，不能影響學習。人應有自己的理想和追求。第二，遲到的事我已向值日老師講清楚了，不應該有思想負擔。冷處理收到了好效果。

班干部有怨氣、發(fā)牢騷，情緒沖動，理智常常為感情所支配，此時最好用“緩兵之計”，先不要忙著談話解決問題，更不能批評，可以讓他冷靜思考一下，這樣可以緩沖矛盾，贏得時間，班主任可了解真實情況，尋求解決問題的方法。

（2）兩分法一一辮證剖析明是非。

案例。學習委員王某因沒有被評為“三好學生”，很不服氣，在課后發(fā)牢騷：“我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，學習認真，工作也從不落后，成績始終名列前茅，為什么我不能評為“三好學生”?？？我知道情況后，對他進行耐心的說服：“不錯，在工作上，你的確是一位盡職盡責的好干部，是班主任的得力助手；在學習上，你是一個學習刻苦、成績很優(yōu)秀的同學，老師也認為你有評三好學生的條件。但是，三好學生不僅要看成績、工作，還要看平時表現(xiàn)、工作態(tài)度和工作是否有建樹。評上的幾位同學，在這方面就要比你做得好。如果來年你在這些方面再努力一點，我認為你還是有希望的。”我的一番話，說得這位學生心服口服。兩分法解開了他心里的疙瘩。

班干部有怨氣、發(fā)牢騷，與你爭執(zhí)，往往是因為缺乏全局觀念，思想偏激引起的。所以，進行說服應該采用兩分法，剖析事物的辯證 關系，明辨是非，從全局出發(fā)，幫助他們正確認識自己，正確對待別人，從而解開他們的心結。

（3）激將法---反彈琵琶促奮進。

案例。一位班干部在周記里寫道：“現(xiàn)在的社會，能力低、膽子大的人撐門面，能力強、膽子小的人靠邊。我們班又何嘗不是如此呢?”？？從這句話判斷，這位班干部心胸比較狹窄。有經(jīng)驗的班主任，他說：“現(xiàn)在講究真才實學，能力強的人一定能做大事，能力強的人膽子也不一定就小。人家有出息，你不要不服氣，有本事你露兩手瞧瞧。過兩個星期就要開運動會了，你敢不敢當運動會的臨時班干部，把我班運動會組織好。”這話對這位同學的觸動很大，他為證實自己的能力，承擔了這一任務，而且把運動會組織得井井有條，我班還獲得學校唯一的“精神文明獎”。

請將不如激將。有時對那些愛發(fā)牢騷、心胸較狹窄，但工作能力強、自尊心很強的班干部，不妨用一下激將法，使他們從自我壓抑中解脫出來，從而身心健康地學習和工作。

（4）亮底牌—以公為重抑私欲。

案例。某班干部總感到自己工作干得不少，學習也過得去，可評先進總評不上，常當眾發(fā)牢騷。有一次，他在班里說：“我真是吃力不討好，不但要受上面的氣，還要受下面的氣，我這干部有名無實，好事沒份，吃力有份。這個世道啊!”？？這些話剛好被班主任聽到。？？有經(jīng)驗的班主任當場對他說：“小王，你說你‘有名無實，好事沒份，吃力有份’，你的權要多大，我班的班干部最大的權是什 么?你要的‘好事’到底是什么?你倒說說?！币幌捳f得小王滿臉通紅，事后他向班主任承認了錯誤。其實我采用的就是當眾亮底牌的方法，說出他的私心，也許這太殘酷了點，但對于這類班干部偶爾用一下這種方法也未償不可。

某些班干部私欲強、個人主義嚴重，偶不如意就滿腹牢騷，老師多次教育也難以奏效。對這種人，可以讓他當眾說出到底怨在何處。這種“亮底牌”的方法，可以起到一定的效果。

教育的藝術很多，班主任只有因人而異，切合實際，才會收到事半功倍的教育效果。

總體來講，對班干部的培養(yǎng)過程是一個在實踐中鍛煉、在鍛煉中提高的過程。

選拔并培養(yǎng)一個稱職的班干部，既可以減輕班主任的工作負擔，又可以促進良好班風的形成，更可以為培養(yǎng)管理型人才奠定基礎。班主任應當不斷探索.不斷進行深層次的理性思考，只有這樣，才能真正做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作，從而帶好一個班級。

當學生干部感到當班干部不僅僅是一種奉獻，同時還是一種充滿樂趣的收獲一一在創(chuàng)造，收獲智慧與能力—的時候，他還會辭職嗎? 案例。小學班干部制度是培養(yǎng)漢奸？

第二篇：第二節(jié)班級管理的模式

常規(guī)管理：

班級常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

規(guī)章制度是學生在學習、工作、生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。通過規(guī)章制度的制訂，使班級各項工作有章可循、有條不紊，以避免班級工作的盲目性和隨意性；通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和優(yōu)良的班風。

開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內容之一。一般來說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：①教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標準等；②學校根據(jù)教育目標、上級有關指示制訂的學校常規(guī)制度，如考勤制度、獎懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等；③班集體根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制訂的班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。

平行管理：

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認為，教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的班級，然后通過班集體與教師一起去影響這個學生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。

班主任實施平行管理時，首先，要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次，要通過轉化個別學生，促進班集體的管理與發(fā)展?？傊?，要實施對班集體與個別學生雙管齊下、互相滲透的管理。

民主管理：

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

班級民主管理的實質是在班級管理的全過程中，調動學生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學生的主人翁精神，使學生積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。

實施班級民主管理主要做好兩方面的工作：①組織全體學生參加班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結的各個階段都讓學生參與進來，班主任與學生共同實施管理活動；②建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開民主教育活動制度等。

目標管理：

班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后分解為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉變?yōu)閺娬{自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。其目的是為了更好地調動被管理者的積極性。在班級中實施目標管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級的奮斗目標，將學生個體的發(fā)展與班級進步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標的指導下，實施學生的自我管理。

第三篇：中班班級工作計劃1

一、班況分析： 本班幼兒44人，其中男生24人，女生20人。通過一學年的幼兒園生活，基本已形成了一定的生活、學習、游戲等常規(guī)。他們樂意參加幼兒園的各項活動。在各方面都取得了較大的進步。如：每天能高高興興地來園；會在成人的幫助下愉快地進餐，穿衣、褲；會整理自己的玩具；會聽成人的口令做事。大部分幼兒都比較活潑開朗，善于與他人交往，同伴關系良好，對各種新鮮事物有濃厚的興趣，生活衛(wèi)生及學習習慣較好，能積極參加各項活動，活動自主性較強。但個別幼兒在某些方面還是有些欠缺的，如：同伴間的友好交往和睦相處還不夠理想，平時活動中，還會出現(xiàn)打人、搶玩具等現(xiàn)象。雖然愿意說話，但語言還不夠豐富、不夠完整。個別幼兒生活自理能力較弱，存在膽子小，不善于表達的現(xiàn)象。本學期，我與配班老師將針對這些情況，加強引導，注重培養(yǎng)。在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)和各科教育教學中，都有機滲透相關教育讓幼兒在各方面的能力都有一定的進步。

二、學期工作目標 ：

1、尊重、關愛每個幼兒，了解每個幼兒的心理需要和情緒、情感的變化，及時采取措施幫助幼兒。

2、關注幼兒的飲食和生活衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，保證幼兒的身心健康發(fā)展。

3、注重幼兒自我服務意識和自我管理的培養(yǎng)，加強幼兒的自我保護意識。

4、教師樹立正確的教育觀念，認真思考所教學科的教育活動價值，繼續(xù)有

效地實施活動整合課程。

5、注重教育行為的觀察，從觀察中了解幼兒發(fā)展的狀況，利用最切合幼兒

發(fā)展的手段來影響幼兒，使其得到提高。

6、培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣和習慣，并在主題活動中，通過活動區(qū)的規(guī)則

培養(yǎng)幼兒的責任行為和自控能力。

7、把教育活動課堂拓展到家庭，和家長一起討論教育教學方案，讓家長更

好地了解幼兒園的活動情況，充分利用家庭教育資源，開展家長助教活動。

三、主要工作任務

（一）安全工作

1、樹立“安全第一,預防為主”的思想，認真組織各項活動，堅決杜絕安全責任事故的發(fā)生，也防止意外事故的發(fā)生。

2、加強班級安全檢查和自我排查，每星期檢查用電線路是否完好，電器設備安裝是否符合規(guī)范要求，防止意外事故發(fā)生，凡有安全隱患立即更換或糾正。

3、加強班級安全教育和管理工作，平時利用晨間談話（5分鐘），月安全主題教育，游戲活動等，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力，防患于未然。并及時做好記錄，載入班級日志。

4、重視班級請假制度，老師、幼兒不無故遲到、早退，做到有事、有病請假。

5、要求家長認真使用接送卡，嚴格執(zhí)行“憑卡接送”制度，確保幼兒接送安全。

（二）各領域工作目標

A、健康領域

1、學習控制、調整自己的情緒

2、知道必要的衛(wèi)生保健知識，認識身體的主要器官及基本功能，學習對自

己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。愛吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習慣。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。

3、了解必要的安全常識，對陌生人和危險事物有警覺。

4、積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應力，動作自然、協(xié)調。

5、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒獨立進餐、盥洗，穿脫衣、褲、鞋，學習整理床鋪，管理

自己的物品。不挑食，能主動整理桌面，保持“三凈”。

B、語言領域：

1、學習注意傾聽，理解日常用語。

2、學習用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

3、學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學習復述故事。

4、學習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內容與同伴進行交流。

C、社會領域：

1、關愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關系，尊重他們的勞動。

2、學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體

合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。

3、覺察他人的快樂、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試作出適應的反應。

學習簡單評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

4、初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。

5、樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務。

6、了解家鄉(xiāng)著名的設施、景觀，喜愛參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

D、科學領域：

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心。

2、喜歡同多種感官探索周圍環(huán)境。喜愛提問。愿意收集感興趣的信息。

3、嘗試用適當?shù)姆绞奖磉_自己的探索過程。

4、能從生活游戲中學習簡單的數(shù)、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。

5、關心周圍環(huán)境，愛護動、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

E、藝術領域：

1、能發(fā)現(xiàn)和感受周圍事物環(huán)境中的美。喜歡欣賞美工作品及音樂作品，能感受它們的明顯特征，能表達自己的感受。

2、學習表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的地調色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。嘗試使用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。

3、學習用自然的聲音較有表情地唱歌，能完整地唱幾首歌曲。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。喜歡隨音樂的節(jié)奏和情緒做模仿動作、跳舞和做游戲。喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節(jié)奏，4、學習集體藝術活動的規(guī)則，體驗集體藝術活動的樂趣。

（三）教研工作

1堅持兩周一次的園部教研和一周一次的年段教研活動，深入領會《綱要》，大膽改進教學方法。

2、平時利用課余時間，查閱幼教刊物，認真做好筆記，努力做到學與思，學與教相結合，不斷更新教育觀念。通過幼兒園課題研究及保教活動的觀摩、研究，不斷提高自身的教育教學水平。

（四）家長與社區(qū)工作

1、我們精心地設計班級墻壁，家長園地版面，做到美觀使用、突出主題。

家長及時了解班級情況及每周的教育內容、目標要求、需要家長配合的工作，以及相關的育兒知識，力爭達到家園教育的一致性。

2、開展家長會，請家長來園共同商討幼兒園要事，反饋家長對幼兒園的建議、意見。組織“家長開發(fā)日”活動，展示幼兒在園活動情況，通過聽課、評課，讓家長進一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。

3、根據(jù)班級的實際情況，以電訪、登門家訪等多種形式進行家訪，及時向家長反映幼兒在園情況及教育要求，使家園形成合力，達成共識。

4、隨機地與家長面談交流，讓家長配合本班的工作，并能積極參加幼兒園組織的各項活動，支持我們的教學需求，提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力。

四、月工作安排：

九月份

1、創(chuàng)設班級環(huán)境，迎接幼兒來園。

2、安定、穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒適應幼兒園生活。

3、對幼兒進行常規(guī)安全教育。

4、組織幼兒學習早操。

5、成立班級家委會。

6、逐一豐富各個區(qū)角的材料。

7、結合每周小話題，開展“慶祝教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、等系列活動。

8、專題研討——學習有關說課、評課材料。

十月份

1、開展“慶國慶”主題教育，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

2、對幼兒進行安全、衛(wèi)生教育。

3、進一步更新、豐富各個區(qū)角的材料。

4、進一步加強幼兒早操動作的規(guī)范化。

5、課題專題研討——結合數(shù)學領域進行說課、評課研討。

十一月份

1、開展“美麗的秋天”小主題教育。

2、開展安全主題教育。

3、中班年段生活自理能力表演賽——穿、脫衣褲活動。

4、課題專題研討——結合三大游戲進行說課、評課研討。

5、幼兒在園體重、身高、視力檢查。

6、加強班級環(huán)境衛(wèi)生及保育工作。

十二月份

1、開展安全主題教育。

2、開展“迎新年”等系類主題教育。

3、開展 “半日活動家長開放日”活動。

4、課題專題研討——結合園內公開課進行說課、評課研討。

5、期末幼兒口腔保健。

一月份

1、年段卡拉OK比賽。

2、撰寫班級工作總結。

3、擬寫評語，分發(fā)幼兒發(fā)展評估手冊。

4、清點、上交班級財產(chǎn)。

第四篇：班級管理1

假設你是本班班主任，請你制定出本學期本班的班級管理目標。并說明一：希望該目標對班級管理起哪些作用？說明二：制定該目標的依據(jù)？ 班級管理目標可從以下三個方面制定。

一、文體活動目標

文體活動目標就是指根據(jù)本班具體情況結合學校組織的各項文體活動而制定的目標。本學期，學院中主要的活動有“師陶之旅”和“全民健身月”。由此，文體目標確定為：

1、繼續(xù)保持班級的優(yōu)勢項目，如三筆字、演講、多媒體課件制作等，并在此基礎上取得更好成績。

2、積極準備處于劣勢的項目，如手抄報比賽、籃球賽、跳大繩等和以前未參與過的項目如說課，爭取在這些項目上取得一定的成績。

通過各種文體活動可以很好的凝聚班級，制定難度不大的目標是希望各位同學都積極參與，為班級獻計獻力，加強班級的團結力量。

這個目標的制定依據(jù)“班級管理思想”和“班級組織實際”，希望“以學生為本”的管理思想，目標的制定根據(jù)學生的實際情況，體現(xiàn)了大學生的發(fā)展要求和完整人格的發(fā)展。

二、爭創(chuàng)目標

爭創(chuàng)目標是指以班級為單位爭創(chuàng)學校所設立的各種集體榮譽目標。這學期已是大三的第二學期，為了更好的團結班集體，將爭創(chuàng)目標定位：創(chuàng)先爭優(yōu)，爭取獲得“先進團支部”稱號。每一個人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽情結和為之奮斗的內在動因，因而制定班級榮譽爭創(chuàng)目標可以調動和激發(fā)每一個學生個體內在的集體榮譽情結，以培養(yǎng)學生形成健全的人格和樹立一般獨生子女所缺少的團隊精神。

三、學習目標

學習目標的制定應包括兩個方面：一是班級總體學習目標的制定，二是學生個體學習目標的制定。這里主要從班級總體學習目標方面闡明。目標主要有：希望經(jīng)過全班的努力，學風變得良好，每個人的學習積極性得到加強，大三學年掛科人數(shù)減少至五人以內，累計掛科數(shù)目不超過十門。專業(yè)課老師資源利用，學習委員和其他班委要主動與專業(yè)課老師交流，了解各門專業(yè)課的重難點所在及有效的應對方法，以便班級同學順利學習專業(yè)課。決定考研的同學要積極和考研相關的專業(yè)的專業(yè)課老師溝通，了解考研對本專業(yè)課的大致要求，爭取在專業(yè)課學習的過程中扎實掌握有關內容。班級學風，是一個班集體的標志。樹立良好的學風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，它能不斷的指導和調節(jié)學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

四、班級學生之間、班委之間、班委與學生之間的管理目標

任何一個團隊，都離不開一個具有核心的領導機構。以班長帶頭的班干部就是領導團隊，由他們集體決定領導機構的建立，要充分體現(xiàn)班集體的民主權利，尊重班集體的選擇與決定。所以目標定為：更好的利用Q群、飛信、微博等建立起來的聯(lián)系方式和傳達信息的平臺，發(fā)揮班級管理作用；加強班委和學生間的感情可通過定期召開班委會，加強溝通各班委心里的想法和全班定期聚餐等方式為班委溝通建立良好平臺，聯(lián)絡感情等打下基礎。

大學生已有自主的想法，只有多溝通才能利于工作的開展。所以，及時加強全班的交流，既能為實現(xiàn)班級管理目標服務，同時還能解決同學的心結。

第五篇：班級管理1

第一部分管理細則

一、行為習慣及儀容儀表要求（負責，每周返校第一節(jié)晚自習）

1.在校期間必須全身著校服、不留奇異發(fā)型、不著奇裝異服、不佩戴首飾、不化妝；

2.在校期間舉止樸素大方符合中學生日常行為規(guī)范，說普通話見老師能主動問好，同學間交往要文明、禮貌、友好；

【違紀處理】

1.衣著得體、整潔、樸素、大方，不穿背心、拖鞋進教室。（違者小組—5分，本人—2分）

2.男女生頭發(fā)符合學校規(guī)定，不留奇特發(fā)型，不燙發(fā)，不化妝。（違者小組—5分，本人—2分）

3.不佩戴耳飾、頸飾、手飾、腳飾等飾物。（違者小組—2分，本人—2分。）

4.指甲不能過長，不涂抹。（違者小組—2分，本人—1分。）

5.晚自習、放學及放假后檢查各小組桌凳是否擺放整齊及本組區(qū)域是否有垃圾，違者—1分/人，所在小組—2分。

6.不得辱罵他人，不得給別人起侮辱性綽號，否則—3分/人。

7、男女生不得在教室照鏡子，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒收鏡子，并—2分/人。

注：個人扣分算在小組，故該次小組扣分等于個人扣分+小組扣分。

二、考勤（負責）

（1）按要求準時到教室學習，宿舍值日生可以推遲10分鐘，值大周可以推遲15分鐘；

（2）不曠課、不早退，有事需向值日班長請假，需要出校門則須有班主任簽字的請假條，請假回家者必須由家長給班主任打電話報平安，否則一律視為曠課；

【違紀處理】

1、早自習、晚自習及課堂遲到—1分/人，違者所在小組—2分。

2、早自習、晚自習及課堂遲到者，進門不喊報告者—1分。

3、逃課、曠課（超過一節(jié)課且未請假即視為曠課）：—10分/人，并報本堂課老師及班主任，寫1000字檢討，情節(jié)嚴重者公開宣讀或通知家長；違者所在小組—20分。

4、早讀課到教室后不讀書講話者—2分。

注：個人扣分算在小組，故該次小組扣分等于個人扣分+小組扣分。

【加分方案】：

1、提前到教室并能在教室認真看書者+2分。

三、集會、兩操（負責）

（1）要求提前5分鐘集合完畢，體育委員考勤記錄，不上操者需提前請假；

（2）做操過程中要求步伐整齊，口號響亮，不隨意掉隊插隊，展示班級積極向上的良好形象；

（3）做操后體育委員應進行及時點評，指出進步和不足，提出具體要求，完善間操制度；

【違紀處理】

1、早操遲到者，違者所在小組—2分；

2、做操及集會期間違反會場紀律（如：講話者、隨手丟垃圾，串班，不到場），違者所在小組—2分；

3、不做操或曠操者，違者小組—5分，并作檢討500字；

4、每周一升旗儀式上講話者—2分/人。不佩戴校牌者、不穿校服者—3分/人（特殊情況除外）。

【加分方案】

1、集會時幫助搬凳子、水等、幫助清理垃圾者+2分/人。

2、運動會參與+2分，獲前六名分別+

8、+

6、+

5、+

4、+

3、+2分，團體項目，加倍。

四、課堂紀律（負責:記錄及提醒，值周班長提醒）

（1）課堂提前3分鐘預備，準備好下節(jié)課需用學習資料（教材、導學案、筆、筆記本、草稿紙、工具書等），需要記憶的科目需做好復習，值周班長催促同學進班；

（2）上課積極思考老師提出的問題，認真記錄，避免盲目回答；

（3）自習課養(yǎng)成獨立思考的習慣，做好計劃，并能及時對計劃進行評價；

（4）自習課不串桌，不睡覺，不做與學習無關的事情；

【違紀處理】：

1、自習課不允許教室內大聲喧嘩（包括討論問題）及串桌。違者—2分/人（需問題者，向老師或班長請假。）

2、宣誓及唱歌期間不得走動和接水，違者—1分/人。

3、吃零食、睡覺者違者小組—5分，吃零食者還要買57份大家共享；

4、看課外書、玩手機、MP3等一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上沒收，違者小組—10分；

5、受到留校察看、記過、嚴重警告、紀律處分的，分別扣20分、15分、10分、5分

【加分方案】

1、一周無違紀現(xiàn)象，小組+1/人。

五、學習（包括作業(yè)、考試 及競賽）

（負責記錄及匯總，各課代表負責記錄本科作業(yè)情況記錄）

（1）獨立完成作業(yè)，要求卷面整潔，步驟規(guī)范條理，作業(yè)有困難的同學可以請教其他同學和老師，并在作業(yè)上注明；

（2）注意考試和練習的效率，考試期間禁止翻閱筆記課本等資料，保證檢測效果。

【違紀處理】

1、未交作業(yè)者，—2分/人。

2、平時發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)者，—3分/人，提供來源同等處罰。

3、上課被老師點名批評者，—1分/人。

3、考試翻閱資料作弊者，—10分/人，寫1000字檢討，情節(jié)嚴重者公開宣讀或通知家長；

【加分分案】：

1.作業(yè)優(yōu)秀者根據(jù)各科老師情況加分。

2.上課積極回答問題者，+2分/人，課上被老師表揚者+3分/人。

3.月考中1—3名+5分，4—6名加4分，7—10名+3分，11—15名+2分,15—20名+1分；

4.每次考試中月考進步加分如下：1-5名加2分，6-10名加4分，11-15名加6分，16-20名加8分，21-30名加10分，30名以上者加15分（與前一次考試名次比對）。

5.凡是積極參加競賽者+3分/人，在競賽中獲一、二、三等獎者，分別加10、7、5分。

六、宿舍紀律及衛(wèi)生（寢室長負責）

（1）各宿舍制定出本宿舍的管理制度，明確值日情況和具體獎懲制度，爭當班級優(yōu)勝宿舍；

【違紀處理】

1、不管是午休還是就寢，不能按時就寢（講話），違者—2分/人。

2、寢室衛(wèi)生不合格，本次打掃衛(wèi)生者—2分/人。

3、不遵守作息制度、夜不歸宿的，每次-5分/人。

4、宿舍被通報批評，所在寢室人員—2分/人。

【加分方案】

1、本周寢室無違紀現(xiàn)象，每人+1分，加在小組內。

2、寢室被表揚+2分/人；得文明寢室稱號，每人+5分，加在小組內。

七、教室及公區(qū)衛(wèi)生（負責）

【要求】：教室衛(wèi)生要求按時（早自習之前、下午課前一支歌之前）打掃，課桌擺放整齊，講臺黑板干凈無粉塵，衛(wèi)生工具擺放規(guī)整；

【違紀處理】：

1、衛(wèi)生檢查不合格被扣分，本次打掃衛(wèi)生人員-2分/人。

2、值周人員如有特殊情況可向其他值周生協(xié)商，無故不值日-2分/人。

3、教室內發(fā)現(xiàn)紙片、粉筆頭，提醒后不撿起者扣-1分，被學校檢查人員發(fā)現(xiàn)的扣-2分。

【加分方案】：

1、本次掃地無扣分者，該次掃地者+2分/人。

八、財務（負責）

1.無意損壞公物，照價賠償；故意破壞公物扣-2分/人，報德育處給予處分。

2.班費保持公開，大的支出（超過50元）由班級決定。

九、團務（負責、協(xié)助）

1.認真參與出黑板報（由班主任評價）、手抄報由小組協(xié)助文藝委員共同完成。每出一期+2分，若有手抄報比賽，參與者+3/人，獲獎者依據(jù)。

2.有突出表現(xiàn)受到學校表彰給班級加分者，該生+5分。

十、安全要求（班主任及班長負責）

1.上下樓順樓梯一側，自覺排隊，在集體集會中不擁擠、不起哄、不鼓倒掌積極擁護班級尊嚴及個人尊嚴；

2.出行過程中自覺遵守交通規(guī)則及公民道德不坐超載車、違規(guī)車、農用機車等有安全隱患車輛；

3.要有防火意識在校園不得玩火燭、煙花爆竹，不得私改電路濫用電器（教室、宿舍）不得攜帶各種違規(guī)利器或管制刀具以免對其他同學造成傷害等；

【違紀處理】

1.不在樓梯、樓道推拉、打鬧或大聲喧嘩，如出現(xiàn)不安全事故交由德育處處理。（違者小組—2分，本人—3分，并同時追究相關責任。）

2.不打加斗毆、賭博和偷盜，不吸煙喝酒。情節(jié)嚴重者交由德育處處理。（違者本人—20分，并同時追究相關責任。）

3.男女生要友好相處，不得散布謠言或捏造事實，如果發(fā)現(xiàn)，—5分/人，并警告。女生應當矜持，不能動手打人，否則—2分/人。

4.室內嚴禁煙火，預防火災，注意安全。（違者小組—2分，本人—5分，并同時追究相關責任。）

5.不私拉亂接和拆弄各種電器。（違者小組—2分，本人—5分，并同時追究相關責任。）

6.不翻墻越壁，損毀公物。（違者本人—5分，并同時追究相關責任。）

7.不攜帶各種利器。（違者本人—10分，并同時追究相關責任。）

【其他加分】

（1）積極參與班級制度建設，提出的建議被采納，每條+1分；

（2）拾金不昧者，+2分/人。

（3）做出有利于班級榮譽者，有正能量的同學。視情況依次+

2、+3,、+5分/人。

（4）凡能按要求完成各項工作的，每周+2分；

同學們：懲罰不是目的，班規(guī)的制定是為了讓大家擁有更好的學習環(huán)境，希望你們能做自己學習的主導者，凈化自己的內心，時刻付出自己的行動，為了我們的大學夢，嚴以律己，精益求精。