第一篇：班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

鳳梅小學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)制度

一、班主任工作的指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行 思想教育工作的主力軍。在特區(qū)工作的班主任更是具有特殊的使 命，她不僅肩負(fù)著造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì) 主義一代新人重?fù)?dān)，還承擔(dān)著改革開放前沿抵制資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)腐 朽思想侵蝕的重任。因此，班主任工作的指導(dǎo)思想是：必須全面 的嚴(yán)格的貫徹國(guó)家教委頒布的《小學(xué)德育綱要》和《小學(xué)生行為 規(guī)范準(zhǔn)則》，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以主動(dòng)、積極、創(chuàng)新之精神關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生的發(fā)展，并通過各種健康、向上的活 動(dòng)，努力使本班成為一個(gè)尊規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)活潑、奮發(fā)刻苦、朝氣 蓬勃的集體。

二、班主任工作考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

班主任工作共分五個(gè)方面（1、常規(guī)工作；

2、思想教育； 3、班 風(fēng) 學(xué) 風(fēng) ； 4、文 體 衛(wèi) 生 ； 5、能 力 培 養(yǎng)，（一）常規(guī)工作

1、制定和執(zhí)行班級(jí)工作計(jì)劃，真實(shí)填寫好點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)日志和 學(xué)生手冊(cè)、工作手冊(cè)上各種原始記錄。

2、每學(xué)期家訪人次應(yīng)占全班三分之一以上，并在工作手冊(cè) 上寫出簡(jiǎn)要的家訪記錄（何時(shí)、何故、效果）。

3、經(jīng)常找學(xué)生了解情況或個(gè)別談心，每周不少于 3-5 次，并在工作手冊(cè)上有簡(jiǎn)要的談話記錄（何時(shí)、何故、效果）。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，如開學(xué)初的入學(xué)教育，日常 的安，勞動(dòng)教育，每期不少于 5 次。

6、組織全班學(xué)生參加課外體鍛等活動(dòng)，廣播操、眼保健 操、等活動(dòng)參加人數(shù)達(dá) 95%。

（二）思想教育

1、經(jīng)常進(jìn)行理想和道德教育，形勢(shì)和法制教育，安全教育，每學(xué)期期不少于 3-5 次。

2、根據(jù)上級(jí)或?qū)W校布置的重要思想教育活動(dòng)做到積極響應(yīng) 并能取得良好效果。

3、每學(xué)期舉行 2-3 次有一定收效的主題班隊(duì)會(huì)，做到會(huì)前 有計(jì)劃，會(huì)后有簡(jiǎn)短小結(jié)。

4、有本班思想品德優(yōu)良中差及各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基本情況表。不偏愛學(xué)生，不歧視特殊生，并有較典型的特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化情況綜 合分析記錄。

（三）班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

1、班級(jí)有一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、尊師愛友、助人為樂、拾金不昧、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。全班全年出勤率為 95%，遲到人數(shù)每周不能超 過 5 人次。無違法亂紀(jì)現(xiàn)象和較嚴(yán)懲的事故。

2、班級(jí)有一個(gè)學(xué)習(xí)目的明確、勤奮進(jìn)取、互相幫助、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)風(fēng)，全班主要科目學(xué)習(xí)總分在原有基礎(chǔ)上有所上 升。

3、每學(xué)期初或末有 1-2 次學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。聽取學(xué)生 對(duì)教學(xué)的意見，主動(dòng)聯(lián)系任課教師共同商討改進(jìn)教學(xué)方法，每學(xué) 期不少于 10 次。

（四）文化衛(wèi)生

1、積極組織學(xué)生參加學(xué)校和區(qū)以上單位組織的各種文化競(jìng) 賽活動(dòng)并取得一定成績(jī)。

2、重視防近視工作，全班眼保健操基本準(zhǔn)確，全年近率保 持原有水平或略有下降，讀寫姿勢(shì)合格率每學(xué)期遞增 20%。關(guān)心 學(xué)生的身體素質(zhì)和健康狀況，達(dá)標(biāo)人數(shù)符合上級(jí)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3、搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天兩小掃，每周 一大掃。

（五）能力培養(yǎng)

1、建立定期的學(xué)生干部會(huì)議制度，每期不少于 4 次。

2、發(fā)揮和支持學(xué)生干部在班級(jí)中的自治自理作用，每學(xué)期 有學(xué)生自己組織的班、隊(duì)會(huì)課 1-2 次。

3、有計(jì)劃地培養(yǎng) 1-2 名全面發(fā)展的典型。

4、主動(dòng)為學(xué)校輸送有一定能力的干部，積極指導(dǎo)少先隊(duì)工 作，隊(duì)活動(dòng)正常。

（六）推動(dòng)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)作

1、組織家長(zhǎng)推選班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員 會(huì)。

2、協(xié)助家長(zhǎng)委員會(huì)委員進(jìn)行人員分工，擬定學(xué)期工作計(jì)劃。

3、充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)的感召力，引導(dǎo)家長(zhǎng)們積極配合、參與學(xué)校教育教學(xué)工作。如：家教經(jīng)驗(yàn)交流；及時(shí)反映孩子的思 想、心理狀況等。

4、聽取家長(zhǎng)委員們收集的意見和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)委員向家長(zhǎng) 們宣傳學(xué)校的理念舉措，以暢通學(xué)校與家庭的溝通渠道。

第二篇：小學(xué)班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

**小學(xué)班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,班主任工作的好壞直接影響學(xué)校校風(fēng)的形成和學(xué)校工作的興衰。因此，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的積極性，挖掘班務(wù)工作的創(chuàng)新性，同時(shí)體現(xiàn)班主任工作多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶的原則，為進(jìn)一步公平、公正、公開評(píng)價(jià)班主任工作，為評(píng)選優(yōu)秀班主任提供科學(xué)有力依據(jù)，經(jīng)校行政會(huì)研究和教師大會(huì)討論后，特制定班主任工作考核辦法。

二、考核辦法：

考核實(shí)行責(zé)任分工、部門考核、綜合評(píng)定的原則，由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)、后勤處、大隊(duì)部、衛(wèi)生處、體育處等部門協(xié)同檢查考核，校教導(dǎo)處組織各部門分別對(duì)各班班主任工作按照考核表內(nèi)容進(jìn)行定性和定量考核，統(tǒng)計(jì)各班班主任的班務(wù)工作實(shí)得分。

三、考核內(nèi)容：

（一）、班級(jí)日常管理

1、班級(jí)建設(shè)：（5）

（1）、加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)校，努力形成良好班風(fēng)，濃厚學(xué)風(fēng)。

（2）、注重班干部培養(yǎng)工作，充分發(fā)會(huì)班干部模范帶頭作用，形成積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。

（3）、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。使每一位學(xué)生力求達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)關(guān)愛等。

（4）、班主任對(duì)學(xué)生要有耐心，細(xì)心、愛心、恒心，不歧視、不體罰學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，扣完為止。

2、班隊(duì)活動(dòng)：（5）

（1）、班級(jí)工作計(jì)劃總結(jié)齊全，內(nèi)容充實(shí)，書寫規(guī)范，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，按時(shí)交，內(nèi)容不充實(shí)，不按時(shí)交者扣1-2分。

（2）、按時(shí)上好班、隊(duì)會(huì)并做好記錄，班、隊(duì)會(huì)無故不上或上其它課程一次扣1分，記錄不全者一次扣1分。

3、紀(jì)律規(guī)范：（8）

包括學(xué)生到校、課間紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、兩操紀(jì)律、靜校紀(jì)律等，由值周教師，大隊(duì)輔導(dǎo)員和值日生進(jìn)行檢查，每周匯總一次，并頒發(fā)紀(jì)律流動(dòng)紅旗，每獲得一次紅旗加1分，學(xué)期末計(jì)算班級(jí)紀(jì)律得分。具體要求：

（1）、學(xué)生遲到、早退一人次扣0。5分，無故不到一天扣1分，每一人次教學(xué)時(shí)間隨便出校門扣0.5分。（2）、不按要求戴紅領(lǐng)巾、校牌者，發(fā)現(xiàn)一人次扣0.5分。

（3）、課間不在校園、樓內(nèi)、班內(nèi)打鬧、大聲喧嘩，不說臟話，不亂扔果皮臟物，違者扣1分。

（4）、課堂紀(jì)律好，無亂吵亂鬧現(xiàn)象，集會(huì)迅速，會(huì)間秩序好，違者扣1分。

（5）、按時(shí)做好兩操，不做眼睛保健操的（誰的課誰負(fù)責(zé)），每一次扣1分，早操、課間操要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做到快、靜、齊，全班出滿勤，班主任要靠班，學(xué)生每一人次不上操扣1分，教師每1人次不靠班者扣0。5分（請(qǐng)假除外）。

（6）、放學(xué)站隊(duì)做到快、靜、齊，不大聲講話，按時(shí)靜校，否則每一人次扣0。5分。

（7）、外出活動(dòng)學(xué)生必須嚴(yán)格服從管理，遵守紀(jì)律，如有違反，一人次扣0.5分。

（8）、集會(huì)時(shí)不遵守紀(jì)律、不服從管理的班級(jí)扣1-2分，個(gè)人扣0.5分。

（9）、學(xué)生違紀(jì)由班主任處理，如有嚴(yán)重違紀(jì)情況，學(xué)校出面解決實(shí)行一票否決，當(dāng)周紀(jì)律為0分。

4、升旗集會(huì)（5）

每周一早檢查。由大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)檢查記載和期末考核。

要求：⑴各班聽到鈴聲后2分鐘內(nèi)準(zhǔn)時(shí)帶入場(chǎng)地。⑵少先隊(duì)員必須佩戴紅領(lǐng)巾。⑶必須整齊著裝。⑷隊(duì)列整齊、安靜。（5）負(fù)責(zé)本周升旗任務(wù)的班級(jí)必須提前準(zhǔn)備好演講稿，規(guī)范升旗，每天早晚負(fù)責(zé)升降旗。

扣分依據(jù)：⑴

升旗遲到扣0.1分。⑵服裝不整、不戴紅領(lǐng)巾一人次扣0.2分。⑶班級(jí)整體隊(duì)列不齊，有說話現(xiàn)象扣0.2分。（4）不能規(guī)范升降旗的班級(jí)每次扣0.5分。（5）不認(rèn)真唱國(guó)歌的每次扣1分。

5、文化建設(shè)（大隊(duì)部負(fù)責(zé)記錄考核）（5）

（1）、板報(bào)：

更換內(nèi)容符合要求，扣緊主題，每處不合要求扣1分；更換及時(shí)，文字及版面設(shè)計(jì)美觀，每出現(xiàn)一次不合要求扣2分

（2）、投稿：每一周為廣播站投稿兩篇，少一篇扣0.5分/篇，入選加記0.5分/篇。

（3）、圖書角：設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的讀書角，并能有效管理和充分利用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖書室開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期每班交讀后感20篇，每少一篇扣0.2分。

（4）、好人好事：對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的好人好事能及時(shí)記錄并進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)。對(duì)上報(bào)學(xué)校（大隊(duì)部）突出的人或事每次加計(jì)1分。

6、家訪工作(4分)

1、班主任通過走訪、書面、電話聯(lián)系等形式進(jìn)行家訪。并作好記錄。

2、家訪面達(dá)20%以上。（2分）

3、學(xué)生中出現(xiàn)較嚴(yán)重問題，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)配合，以解決問題。并作好相關(guān)記錄。（3分）

學(xué)校將對(duì)各班日常管理工作進(jìn)行綜合量化管理，從班級(jí)建設(shè)、紀(jì)律規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生、升旗集會(huì)、兩操落實(shí)、班級(jí)文化等方面進(jìn)行檢查記錄評(píng)比，每月評(píng)出文明班級(jí)，其中第一名獎(jiǎng)3分；第二名獎(jiǎng)2分；第三名獎(jiǎng)1分。

此項(xiàng)由大隊(duì)部、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)考核，根據(jù)活動(dòng)情況檢查記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）、班務(wù)工作計(jì)劃、總結(jié)和參與班主任交流活動(dòng)(8分)

1、學(xué)期初制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行，期末有總結(jié)，并按時(shí)上交。各班有班規(guī)。

2、能按要求積極參加班主任月工作交流會(huì)，并積極發(fā)言。缺一次扣2分。

此項(xiàng)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)考核，根據(jù)上交資料和活動(dòng)參與記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）、學(xué)額鞏固(8分)

1、各班主任均不得以任何理由拒絕學(xué)生入學(xué)，嚴(yán)禁排斥后進(jìn)生，放棄對(duì)后進(jìn)生的教育，出現(xiàn)一次扣4分。

2、每學(xué)期各班級(jí)學(xué)生鞏固率應(yīng)達(dá)99%以上；達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)6分。小學(xué)非正常流動(dòng)1人，扣2分；非正常流動(dòng)n人，扣n+1分。

此項(xiàng)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)考核，根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)和檢查記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（四）環(huán)境衛(wèi)生（12）

1、班主任能高度重視學(xué)校衛(wèi)生工作，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)的思想。能認(rèn)真安排、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、徹底的對(duì)教室、清潔區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行掃除；每周五下午指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。學(xué)校衛(wèi)生負(fù)責(zé)老師和值周教師每天堅(jiān)持衛(wèi)生巡查，具體要求為：

a、地面干凈整潔，無垃圾，無雜物，發(fā)現(xiàn)一處雜物扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分。

b、門窗干凈無灰塵，無污跡，每發(fā)現(xiàn)一處污跡扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分。

c、桌凳及桌面擺放整齊，發(fā)現(xiàn)一處不合要求扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分。

d、黑板整潔，墻壁及黑板周圍無灰塵，每處不合要求扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分。

e、衛(wèi)生工具擺放整齊，不合要求每次扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分

f、衛(wèi)生掃除及時(shí)，不耽誤正常的早讀、上課、衛(wèi)生檢查等工作，不合要求每次扣班級(jí)衛(wèi)生0.5分

2、班級(jí)學(xué)生有故意破壞衛(wèi)生的嚴(yán)重行為，對(duì)班級(jí)實(shí)行一票否決，當(dāng)周衛(wèi)生為0分，并扣除衛(wèi)生總分2分。

3、能積極配合學(xué)校開展義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)和有關(guān)創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)。學(xué)期末對(duì)衛(wèi)生工作突出的班級(jí)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，第一名獎(jiǎng)8分，第二獎(jiǎng)6分，第三名獎(jiǎng)5分。

此項(xiàng)由衛(wèi)生負(fù)責(zé)教師考核，根據(jù)有關(guān)檢查記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（五）、安全工作(8分)

1、樹立牢固的安全第一意識(shí)和關(guān)愛生命的育人觀念，認(rèn)真做好安全教育，做到安全工作天天講，時(shí)時(shí)抓，并有相關(guān)記載，能與學(xué)生簽訂好安全責(zé)任書。無記錄扣2分。

2、做好學(xué)生安全保險(xiǎn)工作，班級(jí)參保率達(dá)70%以上，50%以下扣

分。

3、班上每出現(xiàn)一次安全事故，扣2分，如在全校造成惡劣影響，扣5分以上直至扣完。

4、發(fā)現(xiàn)班上安全隱患不及時(shí)上報(bào)，不及時(shí)進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

此項(xiàng)由后勤處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)考核，每學(xué)期在期中、期末進(jìn)行兩次檢查記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（六）、財(cái)產(chǎn)管理(10分)

1、能經(jīng)常教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公物，班級(jí)有財(cái)物管理和賠償制度。

2、對(duì)清潔工具、玻璃等易耗易損公物出現(xiàn)人為損壞，班主任應(yīng)及時(shí)要求損壞者照價(jià)賠償，保證學(xué)校公物的完好性，增強(qiáng)學(xué)生自覺保護(hù)公物的意識(shí)。

3、對(duì)學(xué)校登記的門窗、桌椅、黑板、清潔用具等公物出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p壞的，班主任應(yīng)負(fù)責(zé)要求損壞者照價(jià)賠償，扣班主任2分，如不能按要求落實(shí)的，由班主任負(fù)責(zé)賠償。

此項(xiàng)由后勤處負(fù)責(zé)考核，每學(xué)期在期中、期末進(jìn)行兩次檢查記錄，學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（七）、活動(dòng)參與(8分)

1、能積極組織本班學(xué)生參加學(xué)?；蛏霞?jí)組織的各類活動(dòng)，對(duì)不參與或不認(rèn)真對(duì)待的班級(jí)每次扣4分，班主任并做出檢查。

2、對(duì)在學(xué)校組織的全校性活動(dòng)中，獲得第一名的班級(jí)計(jì)10分，第二名計(jì)8分，其余積極參與者計(jì)5分。對(duì)參加區(qū)級(jí)以上組織的活動(dòng)，獲得第一名的班級(jí)計(jì)20分，第二名計(jì)15分，第三名計(jì)10分。

第三篇：班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制

姚寨中心小學(xué) 2012年9月

一、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制在班主任管理工作中的作用

1.科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，能有效地促進(jìn)學(xué)校的德育工作

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，學(xué)校的一切工作，尤其是德育工作，主要是通過班級(jí)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和參加各種活動(dòng)也主要是在班級(jí)進(jìn)行的，班集體建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校的德育工作乃至學(xué)校的全局工作。而班主任在學(xué)校中，擔(dān)任了雙重角色，既是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是德育工作宣傳者和執(zhí)行者。班主任是辦學(xué)中最大的、最具活力的資源，班主任的思想境界、工作質(zhì)量、潛在能力的調(diào)動(dòng)、運(yùn)用和發(fā)揮，可以轉(zhuǎn)化為較高的辦學(xué)效益。班主任能夠勝任學(xué)校賦予他們的教書育人的職責(zé)，學(xué)校就能夠存在和發(fā)展，反之學(xué)校就會(huì)衰落。

2、科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，能激勵(lì)、督促班主任不斷自我完善，自我提高

學(xué)生管理工作的核心是調(diào)動(dòng)班主任的積極性。班主任的工作積極性的調(diào)動(dòng)決定性因素很多，有社會(huì)地位、工資待遇、領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生認(rèn)可、人際關(guān)系、工作實(shí)效等等。但隨著教育法制化的完善和教育科學(xué)體系的建立，考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)揮了越來越重要、甚至決定性的作用。科學(xué)地評(píng)價(jià)可在不同程度上激發(fā)班主任的工作動(dòng)機(jī)，使班主任長(zhǎng)時(shí)期維持工作的興奮狀態(tài)，促使班主任思想敏銳，困難得到克服，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)造力得到增強(qiáng)，形成積極向上的工作氛圍。

由于我國(guó)的尊師重教有悠久的歷史和深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，班主任教師的清貧樂道有長(zhǎng)期的歷史傳統(tǒng)，重理想、重情感、重名譽(yù)、重成就可以說是班主任群體的思想特點(diǎn)。這種重“義”輕“利”的思想決定了對(duì)班主任評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，既要科學(xué)、合理，又要最大限度地激勵(lì)班主任實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值觀。因此，有必要建立一套完善的考核評(píng)價(jià)班主任工作的機(jī)制。

二、建立和完善班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任考核評(píng)價(jià)應(yīng)該主要從方法和過程兩方面開展。

1、定量與定性考核相結(jié)合

現(xiàn)在我校對(duì)班主任的考核主要通過一個(gè)量化考核細(xì)則來進(jìn)行，而實(shí)際上還存在不能全面反映班主任工作的弊端。班主任的工作有的是有形的，可用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的則是無形的。如如何做好學(xué)生的思想教育工作的等無法以數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì)。因此我認(rèn)為班主任考核宜采用定量與定性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

從整個(gè)教育發(fā)展史的角度看，人們?cè)趯?duì)教育、教學(xué)工作評(píng)價(jià)的科學(xué)性的追求上，存在著科學(xué)主義和人文主義兩種傾向，隨之在方法上產(chǎn)生定量和定性之爭(zhēng)。然而，這兩種評(píng)價(jià)方法，誰也無法獨(dú)立完成教育評(píng)價(jià)的任務(wù)。定量評(píng)價(jià)注重教育評(píng)價(jià)的客觀性一面，如：工作量的多少，學(xué)生成績(jī)的高低，工作時(shí)間的長(zhǎng)短，這些是有形的，可直接以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但若單純從這方面來評(píng)價(jià)，看不到一些隱性因素，就容易挫傷被評(píng)價(jià)者的積極性，因?yàn)?，它忽略了教育的主體性的一面，忽略了教育、教學(xué)的過程管理，抹殺了教育、教學(xué)活動(dòng)的多樣性，違背現(xiàn)代教育觀念。而單純的定性評(píng)價(jià)則過分強(qiáng)調(diào)了主體性，缺乏數(shù)據(jù)說明，沒有說服力，俗話說，沒有一定的數(shù)量哪來質(zhì)量，就容易陷入唯心主義的泥坑。只有以現(xiàn)代教育的新觀念將兩者有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)，才可能克服弊端，產(chǎn)生較理想的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，尋找一種既充分考慮到教育現(xiàn)象的復(fù)雜性與模糊性，又以數(shù)量分析為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方法顯得日趨重要。我認(rèn)為現(xiàn)代教育觀念對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)以人為本，而不是以物為本，這個(gè)“人”是指教育者和受教育者，要從這兩個(gè)方面出發(fā)，采用在定量的方法已經(jīng)得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定性分析，作出較客觀的評(píng)價(jià)。其次，根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，對(duì)班主任教育工作的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)多元化的、動(dòng)態(tài)的體系，對(duì)完成目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢驗(yàn)的方法也應(yīng)是多種多樣的。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式不能一成不變，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，不斷增加能客觀反映班主任工作實(shí)際效果的項(xiàng)目，提高了量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用定量分析法，凡能通過檢查、問卷取得數(shù)據(jù)的，盡可能數(shù)量化，評(píng)價(jià)的計(jì)量方法也日趨合理。例如，不同的量化項(xiàng)目賦予不同權(quán)重就能較好地體現(xiàn)了各量化項(xiàng)目在總體項(xiàng)目中的地位，較客觀地反映了班主任德育工作的質(zhì)量。還需不斷補(bǔ)充新要求、新指標(biāo)，對(duì)以往的指標(biāo)體系加以調(diào)整、更新、完善，使此評(píng)價(jià)體系能不斷適應(yīng)新的教育形式發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前工作的實(shí)際，真正充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。

2、過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

現(xiàn)在每學(xué)期期末一次的終結(jié)性考評(píng)應(yīng)該改為每月一次的過程性考評(píng)，增強(qiáng)管理考核的時(shí)效性，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并能及時(shí)公布，不搞暗箱操作。讓班主任對(duì)自己的不足，有的放矢，并能在下月工作中能夠有改進(jìn)的機(jī)會(huì)，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評(píng)價(jià)的弊端，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。學(xué)生科有人專門負(fù)責(zé)收集、整理來自各方面的評(píng)價(jià)信息，并利用“常規(guī)檢查量化評(píng)比表”（待定）最好與學(xué)校信息中心配合，以電子文檔的形式以使班主任能及時(shí)將信息反饋給班主任，讓有心的班主任能及時(shí)調(diào)整自己的工作，查漏補(bǔ)缺。我們的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是激勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)是手段，目的是使班主任工作水平不斷提高。

3、考核評(píng)價(jià)班主任還要要因辦學(xué)形式不同而分別評(píng)比，不能一刀切。如綜合高中與普通中專相區(qū)別，只有同形式的班級(jí)才更有可比性。綜合高中的最終目的是升學(xué)，因此成績(jī)是班級(jí)班主任考核占的比重相對(duì)較大些，而普通中專實(shí)際是培養(yǎng)有技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人，要求德育方面占的比例更大些。

三、在評(píng)價(jià)中要注意的幾個(gè)問題：

（1）在統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)中，定量目標(biāo)內(nèi)容的確定難度不大，而定性的質(zhì)量目標(biāo)內(nèi)容的確定及目標(biāo)達(dá)標(biāo)度的測(cè)量難度非常大，這就需要在調(diào)查中，注意方式方法，盡量做到詳實(shí)、合理、公平，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。

（2）在評(píng)價(jià)體系中，要解決如“出工不出活”，“干多干少一個(gè)樣”，“有成績(jī)無成績(jī)一個(gè)樣”，“有創(chuàng)新做法和無創(chuàng)新一個(gè)樣”等現(xiàn)象。這需要在實(shí)際操作過程中過細(xì)、靈活地處理數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)的宗旨始終不變，從剛開始時(shí)以數(shù)量統(tǒng)計(jì)為主渠道，質(zhì)量評(píng)價(jià)逐步加強(qiáng)，逐步過渡到以質(zhì)量唱主角，數(shù)量統(tǒng)計(jì)不可少的局面，實(shí)現(xiàn)質(zhì)化評(píng)估。使評(píng)價(jià)過程形成一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程。

（3）所設(shè)考核項(xiàng)目應(yīng)經(jīng)過多次歸類、合并、篩選，不斷增加能客觀反映班主任工作實(shí)際效果的項(xiàng)目，提高量化評(píng)價(jià)項(xiàng)目的質(zhì)量和評(píng)價(jià)的有效性。在評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用定量分析法，凡能通過檢查、問卷取得數(shù)據(jù)的，盡可能數(shù)量化，評(píng)價(jià)的計(jì)量方法也要合理。

(4)對(duì)考核的結(jié)果慎重評(píng)價(jià)，特別對(duì)分?jǐn)?shù)較差的班主任，不輕易給出末等結(jié)果，一定要反復(fù)研究，否則它帶來的負(fù)面效益可能都大于考核評(píng)價(jià)的正面價(jià)值，并且可能終身?yè)p害班主任的工作熱情。

總之，客觀公正考核評(píng)價(jià)班主任的工作成效，真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，就能更好地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，促使班主任管理工作形成良性循環(huán)，為學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

姚寨中心小學(xué)

2012年9月

第四篇：不斷完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

不斷完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，努力尋求

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教師管理有效途徑

安圖縣新合中心學(xué)校

孫守華

解憲奎

我們新合中心學(xué)校是于2003年10月，通過學(xué)校布局調(diào)整，教育資源整合，將原新合鄉(xiāng)中學(xué)、中心小學(xué)合二為一，成立的九年一貫制學(xué)校。經(jīng)過七年來的不懈努力奮斗，學(xué)校擴(kuò)張與輻射功能日趨強(qiáng)勁，鄉(xiāng)域義務(wù)教育中心主導(dǎo)作用日益凸顯。目前，校園占地面積27181平方米，建筑面積5155平方米，教職工總數(shù)為83人，教師數(shù)為54人?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，458名學(xué)生，161名住宿生。

為促進(jìn)廣大教師樹立正確的教育思想，不斷提高自身素質(zhì)和能力，更好地教書育人，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，學(xué)校于2002年下半年開始，在原新合中心小學(xué)著手以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，側(cè)重從自身素質(zhì)和工作角度對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的“教師評(píng)價(jià)試點(diǎn)”工作暨根據(jù)安圖縣人民政府督導(dǎo)室《安圖縣“學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的監(jiān)督機(jī)制與教育督導(dǎo)制度”國(guó)家子課題研究方案》的要求，我校作為課題實(shí)驗(yàn)校之一，承擔(dān)該課題側(cè)重于“教師評(píng)價(jià)”部分的研究（2002.11—2005.6）；一年后，與原新合中學(xué)整合，兩校合二為一，成立了九年一貫制學(xué)校。此間，無論從學(xué)校規(guī)模、管理模式，還是發(fā)展走向等一系列問題都迫切需要利用重要措施和有效機(jī)制加以解決。因而，學(xué)校在總結(jié)已有教師評(píng)價(jià)工作（研究）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施教師評(píng)價(jià)工作。實(shí)踐證明，七年來，學(xué)校已初步探索出通過教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，而促進(jìn)辦學(xué)規(guī)范化管理，進(jìn)而不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效途徑。

我們認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)的目的是充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。通過評(píng)價(jià)過程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

自2002年下半年，我們著手開展“教師評(píng)價(jià)試點(diǎn)”工作以來，結(jié)合州、縣相關(guān)文件精神，把教師評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)小組的唯一簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，改變?yōu)椤白晕以u(píng)價(jià)”、“同行評(píng)價(jià)”、“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”、“學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”。這樣全方位評(píng)價(jià)教師，基本摒棄了過去評(píng)價(jià)中的種種弊端，實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)工作“質(zhì)”的飛躍。這一多維度評(píng)價(jià)的運(yùn)作，不僅涵蓋著對(duì)以往教師量化考核的方式、方法、內(nèi)容，而且還在原量化考核基礎(chǔ)上，向評(píng)價(jià)的廣度與深度延伸，拓寬了評(píng)價(jià)的空間和范圍，這無疑為評(píng)價(jià)的結(jié)果蓄積了“含金量”。為了實(shí)現(xiàn)我校前后“教師評(píng)價(jià)”工作的順暢接軌，把握住有利時(shí)機(jī)，我們?cè)谥贫ń處熢u(píng)價(jià)工作實(shí)施方案時(shí)，緊密結(jié)合“延邊州普通中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施方案”總體精神，特別注重結(jié)合本校實(shí)際，經(jīng)教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組及教工大會(huì)多次民主討論研究，把教師評(píng)價(jià)與以往教師月量化考核有機(jī)的銜接起來，并把其參與評(píng)價(jià)的四個(gè)方面所占權(quán)重進(jìn)行了調(diào)整，即現(xiàn)行的“教師自我評(píng)價(jià)占5%，學(xué)生（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)占5%，同行評(píng)價(jià)占10%，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)占80%（其中領(lǐng)導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià)占10%、學(xué)期量化考核占70%）”。同時(shí)，把評(píng)價(jià)過程中的方式方法及各環(huán)節(jié)的時(shí)間步驟等進(jìn)行了詳盡的安排，使得整個(gè)“評(píng)價(jià)”既有過程性考核，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)，在實(shí)施過程中更具針對(duì)性，更具作用性?；咀龇ㄊ牵?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，確定教師評(píng)價(jià)所遵循的原則、內(nèi)容 在建立科學(xué)合理的教師工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要使教師在學(xué)校中的地位得以提升，要轉(zhuǎn)變過去視教師為完成教育任務(wù)而被動(dòng)工作的群體觀念，把教師視為學(xué)校的財(cái)富和資源，而且是學(xué)校最核心的資源。

1、考核評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則：（1）客觀、公正、實(shí)事求是的原則（2）考核內(nèi)容重點(diǎn)突出，操作性強(qiáng)的原則（3）注重實(shí)效性原則

2、考核評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容

為了科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)教職工的德、能、勤、績(jī)、廉，以形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，我們將評(píng)價(jià)分為前、后勤兩個(gè)序列，并相應(yīng)制定出“教師評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則”均分為四個(gè)一級(jí)指標(biāo)即：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)；六個(gè)二級(jí)指標(biāo)即：學(xué)習(xí)、師德、基本技能、教育教學(xué)能力、倡廉守紀(jì)和教育教學(xué)成果。結(jié)合這兩級(jí)指標(biāo)確定了若干個(gè)考核要素，并分別給與權(quán)重。在每一個(gè)評(píng)價(jià)要素中，我們都設(shè)有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)計(jì)分辦法。

在教師評(píng)價(jià)細(xì)則中除了評(píng)價(jià)要素以外，還有五項(xiàng)加分和四項(xiàng)扣分，獎(jiǎng)勵(lì)分中每項(xiàng)內(nèi)容不重復(fù)獎(jiǎng)分，取最高分值記分，扣分項(xiàng)目中可累計(jì)扣分。

二、科學(xué)實(shí)施，嚴(yán)格操作過程，落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

我們依據(jù)已有的管理體制建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，形成全員參與的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)與管理同步，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。在考核實(shí)施操作的過程中，注重日常的積累，平時(shí)對(duì)每一項(xiàng)考核要做到及時(shí)反饋，學(xué)校規(guī)定教育教學(xué)常規(guī)性工作每學(xué)期至少進(jìn)行量化檢查三次，每次檢查之后都要有針對(duì)性地進(jìn)行反饋和小結(jié)，使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整、完善自己的工作。在評(píng)價(jià)實(shí)施上，努力使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，從教師成長(zhǎng)過程來看待評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段和尚需努力的方向。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師溝通，并對(duì)教師的所有量化考核都采取完全透明（結(jié)果本人簽字）的管理模式，教師可以隨時(shí)查看領(lǐng)導(dǎo)的考核記錄表，從而使教師圍繞工作目標(biāo)對(duì)自己的近期工作做科學(xué)地調(diào)整和修正。對(duì)教師的評(píng)價(jià)貫穿于教師工作的始終，這種持續(xù)的績(jī)效診斷和引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)校管理者為教師服務(wù)的思想，為教師創(chuàng)造良好工作氛圍的思想。

三、以章辦事，踐行目標(biāo)，彰顯評(píng)價(jià)結(jié)果的作用

每個(gè)學(xué)期（年）末，我們會(huì)公示教師的評(píng)價(jià)考核成績(jī)，表彰名列前茅的教師。我們始終認(rèn)為，對(duì)教師考核評(píng)價(jià)只是一種手段，作為學(xué)校管理者更多的還應(yīng)該是關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師把考核評(píng)價(jià)既當(dāng)作壓力也能變成工作的動(dòng)力。幾年來，我校在不斷實(shí)踐的過程中，教師對(duì)考核評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)也在悄然的發(fā)生著變化，從評(píng)價(jià)伊始只關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)在更多的教師將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)到通過評(píng)價(jià)找到自己的差距。每位教師都在不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)與改進(jìn)，因?yàn)槊课唤處煻加性诮逃虒W(xué)的過程中不斷發(fā)展的內(nèi)在需求和可能性，而評(píng)價(jià)正是教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)力量。幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處，分析產(chǎn)生問題和不足的根源，探討克服缺陷保持優(yōu)勢(shì)的措施與途徑，從而不斷提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

與此同時(shí)，近年來在教師評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，學(xué)校先后獲得：安圖縣教學(xué)、德育、師德、“責(zé)任制”落實(shí)等工作先進(jìn)校，以及延邊州遠(yuǎn)程教育、供熱管理、電化教育先進(jìn)單位等縣級(jí)以上表彰20余項(xiàng)；涌現(xiàn)出省、州、縣先進(jìn)工作者、師德模范、優(yōu)秀教師、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等60余人次；連續(xù)幾年中考成績(jī)位居全縣前列。

總之，我們希望通過對(duì)教師考核評(píng)價(jià)，營(yíng)造教師想發(fā)展、能發(fā)展、會(huì)發(fā)展的良好氛圍。使懶惰的人變得勤奮，使平庸的人變得有所追求，使素質(zhì)優(yōu)秀的人大有作為，使各個(gè)層面的教師都有進(jìn)步和提高，從而提升學(xué)校的管理水平。

2010年10月20日

第五篇：干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制

新的考核評(píng)價(jià)體系，凸顯了群眾滿意度的重要地位，使干部不再眼睛只向上，將更好地發(fā)揮干部考核評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用。

建立科學(xué)的干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是繼續(xù)推進(jìn)干部制度創(chuàng)新、引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步樹立正確政績(jī)觀的迫切需要?？茖W(xué)發(fā)展觀與正確的政績(jī)觀有著緊密聯(lián)系。科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)正確的政績(jī)觀的樹立，正確的政績(jī)觀又保證著科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。樹立正確的政績(jī)觀必須改進(jìn)政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和考核辦法，建立和完善科學(xué)的干部政績(jī)考核體系和機(jī)制。

當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)、思想觀念、精神狀態(tài)總體是好的，但在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中，不同程度地存在科學(xué)發(fā)展觀樹立不夠牢固、堅(jiān)持不夠自覺，以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)一時(shí)發(fā)展的問題;片面追求發(fā)展速度、忽視發(fā)展質(zhì)量和效益的問題，重經(jīng)濟(jì)建設(shè)輕社會(huì)發(fā)展的問題;只顧自身和眼前利益、不顧全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問題;甚至搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭薄ⅰ罢?jī)工程”的問題等等。這些現(xiàn)象的存在，從一個(gè)側(cè)面反映出我們現(xiàn)有的干部考核評(píng)價(jià)工作還不夠完善。

在當(dāng)前應(yīng)對(duì)金融危機(jī)影響、加大政府投資的過程中，尤其需要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)不斷完善干部考評(píng)體系和機(jī)制，不斷增強(qiáng)考評(píng)工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步樹立正確的工作觀、事業(yè)觀、權(quán)力觀。努力把干部的注意力和興奮點(diǎn)引導(dǎo)到謀劃發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展上來，創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的政績(jī)。把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)集體，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的政治和組織保證。