金獎?wù)陆虒W設(shè)計

金獎?wù)陆虒W設(shè)計1

教學目標

1、會認會寫本課生字，理解文中常用字詞的含義；

2、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分課文；

3、借助注釋理解課文內(nèi)容，能領(lǐng)悟童話中所講的道理。

教學重點和難點

1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家作貢獻的人，才能獲得榮譽，受人尊敬。

2、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想情感。

教學過程

一、談話導入

在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的`為大家默默奉獻，不計個人得失。我們今天應(yīng)該怎樣對待榮譽呢？今天我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你們能從中受到什么啟示。

二、初讀課文，識字詞

1、學生自由朗讀，老師相機糾正字音。

2、理解題目字詞的含意。

三、整體感知課文

1．默讀課文，想一想童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事

2、想好后在小組里說一說。

四、細讀課文，理解感悟

1、閱讀課文描寫鳥兒們爭金獎?wù)碌牟糠郑?/p>

（1）課文中有許多描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子，找出你認為寫得最好的句子，讀給同學聽，并說說理由。

（2）有感情地朗讀這一部分課文，力求把鳥兒們的表現(xiàn)真實地反映出來。

2．閱讀使者到來和頒發(fā)獎?wù)逻@部分

（1）使者來到鳥國后，鳥兒們的表現(xiàn)先后有什么變化？找出相關(guān)的句子讀一讀，再討論討論：為什么會發(fā)生這樣的變化？

（2）烏鴉是怎么表現(xiàn)的？你是怎樣看待烏鴉的？結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的看法。

（3）有感情地朗讀這一部分課文（可采取讀——評——讀的方法）

3．讀了這篇童話，你有什么感受？

教學感悟：

本課的教學讓我充分認識到，課堂上應(yīng)讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主，以學為輔的陳舊形式，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課教學同學們學習語文的主動性，積極性有了很大提高，文章的重點、難點在學生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。

金獎?wù)陆虒W設(shè)計2

一、教學要求：

1．初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

3．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4．指導學生分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學難點：

引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

第一課時

一、教學要求：

1．初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學重點、難點：

初步把握文章的'主要內(nèi)容

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC

這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？

引導學生認識到：1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

一、教學要求：

1．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

2．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

3．指導學生分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學難點：

引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

三、教學過程：

（一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學習1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

（注意從兩個角度思考、匯報）

①群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

3．拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

《金獎?wù)隆方虒W設(shè)計

各位領(lǐng)導大家好，我今天講的是五年級語文第2課《金獎?wù)隆罚@是一篇童話故事，講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)保組織要派使者到鳥國頒發(fā)獎?wù)潞?，鳥王和群鳥紛爭的情景，只有烏鴉一聲不響，默默到掃，最后獲得了金獎?wù)?，本文告訴我們，只有默默無聞為人們做貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。

本節(jié)課依據(jù)導學案我是這樣設(shè)計的: 1 出示圖片，創(chuàng)設(shè)鳥國情境，引出課題：鳥國到底發(fā)生了一件什么事？激發(fā)學生的學習興趣。出示學習目標，然后讓學生帶著學習目標開始進行導學案。

自主學習:這個過程，我會要求孩子們用不同的符號如橫線，波浪線畫出描寫語言，神態(tài)的句子。另外，可以放聲讀，體會鳥兒的心理。通過朗讀，小組確定你們所扮演的鳥國成員。（這節(jié)課我們不是小組展示，而是活用導學案，把各個小組扮成鳥國成員，在這節(jié)課上，你們小組就是鴿子，就是孔雀，你們要代表他們的利益，讀出他們的精彩，演出他們的精髓。這是五分鐘的自主學習時間。合作探究:這是10分鐘的合作學習討論時間，也是體現(xiàn)小組精神的時間。這個環(huán)節(jié)我只是起一個解疑答惑的作用，在學生中間輔助他們完成導學案上的題。展示階段:這個板塊我們圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：“爭獎?wù)隆焙汀邦C獎?wù)隆苯Y(jié)合導學案合作探究第2大題的（1）小題，上臺展示在爭獎?wù)聲r群鳥的不同表現(xiàn)，這時候各個小組可以請優(yōu)秀組員走出座位來表演，其他同學的評價標準：哪位鳥兒突出演出了自己的優(yōu)點，另外還要注意群鳥為爭榮譽而一反常態(tài)的時候，烏鴉在做什么？這是課文的1——14自然段，主要是語言。接著展示頒獎?wù)颅h(huán)節(jié)，評價標準：看誰表演出來準備頒獎時群鳥的表現(xiàn)，還有頒獎給烏鴉時，烏鴉的表現(xiàn)。這樣形成一個鮮明的對比，讓同學們通過展示，明白榮譽不是爭來的，而是靠踏踏實實默默奉獻得來的。

所以我們的這節(jié)課的設(shè)計不是以小組為單位展示，而是小組派組員、全班共同展示，由同學們評出是鴿子演得好，還是百靈，然后為小組加分，另外表演特別出色的個人還可以獲得“最佳表演獎”，“五二小明星”等。(達標檢測環(huán)節(jié)為課后作業(yè))總結(jié)：烏鴉為什么得到大家的尊敬，獲得金獎?wù)拢?課后延伸：如果還有一枚金獎?wù)?，你準備頒給誰？說理由！