第一篇：《金獎章》(說課稿)--王娟

《金獎章》（說課稿）

沿灘區(qū)黃是小學：王娟

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我是黃市小學五年級(二班)的語文老師王娟。今天我為大家?guī)淼恼f課內容是小學語文s版教材五年級上冊《金獎章》這篇課文，下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾方面來談一談我的教學設計。

一． 說教材

《金獎章》是九年義務教育語文S版第九冊第一單元的一篇精讀課文。課文一共25個自然段，語言淺顯，通俗易懂。

這篇美麗奇妙的童話講的是：鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護組織要派使者到鳥國頒發(fā)金獎章后，鳥王和群鳥紛紛爭說獎章的歸屬。只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑。當使者把金獎章頒發(fā)給烏鴉時，大家都把敬佩的目光投向了烏鴉。

作用：把它安排在第一單元童話故事里面，是為了讓學生進一步了解童話的含義以及它所蘊含的道理。

二．說學情

小學五年級的學生已經處于高年級階段，他們的認知能力和認知結構已經達到了一個能夠掌握段、篇、章的水平，具體形象思維正在向抽象思維轉換，因此我在安排教學過程的時候，在培養(yǎng)學生認識及掌握基本的字詞的基礎上，重點培養(yǎng)學生的閱讀和分析課文內容及結構的能力。

三．說教學目標 認知目標 ：

1、認識本課16個生字并理解關鍵詞語的意思，使學生學會結合課文中的語言環(huán)境來理解并記憶生字、詞語。

2、指導學生分角色朗讀，讓他們從讀的語氣中把握文章內容。

情感目標：

通過理解課文，懂得榮譽不是靠“爭”來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬。激發(fā)學生了解動物對人類的好處，從而保護動物，保護環(huán)境。

能力目標：

1、引導學生抓住課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。

2、通過小組討論增強他們的合作意識和自主學習能力。

四．說教學重難點

1.教學重點：通過理解課文，懂得“榮譽不是靠‘爭’來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人才配得到榮譽，最受人尊敬”這個道理。

2.教學難點：通過課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。

五．說教法

本節(jié)課以讀貫穿全文，讓學生分角色朗讀并演一演，體會人物神態(tài)、語言及心理活動，運用課件直觀教學，采用情景教學法。

六．說學法

教學是學生在老師的指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益。把課堂這一個廣闊的舞臺，還給學生。學生采用看、聽、說、讀、品、演、議的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣

七．說教學過程

（一）、談話、創(chuàng)設意境導入新課

同學們還記得丹麥童話作家安徒生嗎？回想一下我們以前學過他的哪些童話故事呢？

我們今天再來學習一篇感人的童話故事《金獎章》，通過預習課文，看到“鳥國”有那么多的鳥兒，看到一枚金獎章使那么多的鳥兒一掃往日彬彬有禮的樣子，也看到還有的鳥并不為獎章所動，接下來我們就來看一看鳥國的成員吧！

課件展示：出示鳥國的各個成員并粘貼在黑板上，重點突出烏鴉，作為板書的一部分。此時，老師接著說：金獎章到底會頒發(fā)給誰呢？那就讓我們一同走進第二課《金獎章》去看看吧。

（二）、初讀感知

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

思考：從課文寫這件事的過程中去歸納段意

（三）、細讀感受

1、默讀課文用波浪線畫出課文中描寫各種鳥和使者語言的句子。

2、分角色朗讀課文，并認真思考各種鳥對獲獎者的猜測是什么？原因是什么？

（四）、精讀感受

1、有感情朗讀課文的最后一個自然段。其他同學認真聽，聽完后對朗讀效果作出簡短的評價或指出改進的意見。

2、全班有感情朗讀課文最后一個自然段。

（五）、演一演

讓同學們在讀懂文章各種鳥兒在金獎章面前的表現(xiàn)的基礎上，分好角色，演一演，重點突出烏鴉和群鳥的神態(tài)、語言及心理活動。

（六）、小組討論

平時烏鴉因為叫聲又粗又嘶啞，羽毛全都是黑色，給人一種不吉利的象征?？烧n文最后一句話說：“在大家眼里，他一下子變得美麗起來?！?/p>

請你說說這是為什么？

（七）拓展延伸

1、如果你有一枚金獎章，你想把它頒發(fā)給誰？說說你的理由。

2、通過這篇課文的學習，你認為今后我們在面對“榮譽”的時侯應該怎么做？

（八）作業(yè)

1.有感情地朗讀全文 2.抄寫課后生字及詞語

3.把這個故事講給你的好朋友聽。

總之，在整個教學設計中，我充分滲透了以教師為主導，學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。我真誠的希望，每一節(jié)語文課都能讓孩子們在幸福快樂的時光中感受世間百態(tài)，品位人間真理。

第二篇：《金獎章》教案

2、《金獎章》教學設計

教學目標：

1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;

2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;

3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學準備： 幻燈片課件 教學過程：

一、回顧導入：

同學們，我們已經初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

二、出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。

2、學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

三、自學·探究

得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。

出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。

交流：(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)小結：在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。

(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)

四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)默讀頒發(fā)獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

交流：

（1）讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

五、討論·解疑 我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)

六、反饋·總結

1、如果還有一枚金獎章，你打算頒發(fā)給誰？為什么？你能為他們寫一寫頒獎詞嗎？(生自由談)

2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。

S版五年級上冊

《金獎章》教學設計

第三篇：《金獎章》教學設計

金獎章 教案教學設計

一、教學要求：

1．初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

3．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4．指導學生分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

第一課時

（一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果： 讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？ 彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？

引導學生認識到：1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？

5、作業(yè)：

（1）書寫生字、生詞（2）熟讀課文。第二課時

（一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎章》。回憶課文內容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細讀課文，明白道理。1．以讀代講，學習1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。（1）群鳥：

群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王??）④小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休??）

（2）烏鴉： 出示第一自然段。

天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動??）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。（注意從兩個角度思考、匯報）①群鳥：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。②烏鴉： A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。

烏鴉大吃一驚地說—— 烏鴉著急地說—— B對環(huán)境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？ 3．拓展延伸

如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。

第四篇：2、金獎章教案

《金獎章》教案

教學目標：

1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

3.指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內容。

重點難點：

重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或相關課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入新課。

師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

5.提出不懂的問題，師生交流探討。

梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎章頒發(fā)給烏鴉？

三、小結課文。

師：當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。書寫生字、生詞

2.收集對地球自然環(huán)境有益，對人類有益的動物的資料。

第二課時

一、復習引入。

1.出示生字卡片，認讀生字詞。

2.說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有關資料，了解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

三、細讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學習1—14自然段。

（1）群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

（2）默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。

①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同？

②讀了這些語句，你知道了什么？

③小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭獎、爭論不休??）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動??）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2.分析重點詞句，學習15—25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。

①群鳥：15—21自然段

A.當使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎么樣？你能想象當時的場景嗎？

B.抓人物對話、心理描寫的語句品讀。

C.分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

②烏鴉：

十分謙虛：

A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。

B.朗讀。

對環(huán)境貢獻大：

A.出示第二十四自然段。

B.讀介紹烏鴉貢獻的語句。

C.你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。）

③角色換位，明白道理。

A.鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

B.對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

四、拓展延伸。

1.如果還有一枚獎章，你還打算頒發(fā)給哪種動物？說明你的理由。

2.為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環(huán)境帶來的好處來寫。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄文中的好詞佳句。

3.排演課本劇。

第五篇：《金獎章》教學設計

《金獎章》教學設計

教學目標：

1、初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8個字；會寫“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等字。掌握“王宮、殘渣碎屑、風塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅”等詞語。

2、理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，才最受人尊敬。

3、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4、指導學生分角色朗讀課文。教學重點：

理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬。

教學難點：

引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、導入。

同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭搶，有的則為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們到底要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看看你能從中受到什么啟示。

二、新課。

1、熟讀生字詞。

2、自學課文。

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一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考：課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段。

2、檢查自學效果。

3、整體把握，初步了解課文內容。

（1）分角色朗讀1—14自然段，交流討論當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥的不同表現(xiàn)。

（2）齊讀15—25自然段，交流討論當使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉時，群鳥的表現(xiàn)。

（3）分小組討論，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。群鳥為什么剛開始爭獎章，最后又都十分尊敬烏鴉？

三、作業(yè)。

1、書寫生字、生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、檢查生字詞掌握情況。

2、朗讀課文，回憶課文內容，說說課文寫了一件什么事？

二、細讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學習1—14自然段。

（1）對比讀：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。讀出相應的語氣。（2）面對金獎章，烏鴉的表現(xiàn)。（3）其他鳥兒各自的表現(xiàn)。

（4）小結：對各種鳥兒的不同表現(xiàn)，同學們有什么看法？

2、分析重點詞句，學習15—25自然段。（1）抓人物的對話、心理描寫。（2）烏鴉獲得金獎章后，群鳥的表現(xiàn)。（3）烏鴉獲得金獎章的原因。

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（4）小結：得到什么啟示？

三、拓展延伸。

如果還有一枚金獎章，你打算把它給誰？說明理由，寫一寫。

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