細胞的增殖教案1

知識目標

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、理解細胞周期的概念。

3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。

能力目標

1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

2、通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。

3、通過實驗培養(yǎng)學生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

情感目標

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W工作作風。

教材分析

細胞都是通過細胞分裂產(chǎn)生的，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點 。

細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。

細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發(fā)育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的`。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數(shù)分裂的基礎，而減數(shù)分裂知識又是學習遺傳變異規(guī)律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程 中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識?？梢酝ㄟ^不同方式；從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點；用圖解和表格突出重點；用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢；通過實驗觀察、驗證生物學知識等……。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。

教學設計方案

教學題目：第二節(jié) 細胞增殖（建議4課時內完成）

教學重點：

1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點

3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。

4、細胞分裂的意義

5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗

教學難點 ：

1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂的特點及意義

3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關系

教學過程 ：

討論：生物體是如何長大的？

1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用

同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結構上？這使細胞發(fā)生了怎樣的改變？

（引導學生簡要復習細胞的結構和功能）

2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數(shù)目增多

細胞生長——細胞體積增大

細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）

學生總結： 細胞分裂的生物學意義。

對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。

根據(jù)對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。

學生觀察并討論： 認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。

歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發(fā)育成的。

有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。

學生閱讀并討論：

1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）

2、根據(jù)圖解描述什么是細胞周期。

3、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？

（一個細胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

細胞周期：連續(xù)分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。

設問： 為什么有絲分裂可以連續(xù)進行？

一般情況下，通過有絲分裂產(chǎn)生的全部細胞都具有相同的遺傳性?？寺〖夹g就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細胞呢？在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？

配合課件進行討論學習，并且作筆記：

根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產(chǎn)生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。

根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？

分裂間期：為細胞分裂做物質準備。（占時90～95%）

細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現(xiàn)染色體纖絲。

分子變化：DNA復制加倍，有關蛋白質大量合成。

總結：

1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。

2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴展資料。可以給接受能力較強的學生講解。）

一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？

根據(jù)課件引導學生討論：

學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。

細胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。

為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。

細胞分裂期：細胞一分為二。主要是完成細胞核遺傳物質的均分。（占時5 ～10 %）

1、前期：

進入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細胞核內的DNA散出來，只有這樣才可能實現(xiàn)遺傳物質的均分。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點。染色質轉變成染色體的生物學意義？

根據(jù)對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細胞的變化過程及細胞特征。

染色質 → 染色體。

每個染色體含2條姐妹染色單體，復制的兩個DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。

核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。

總結：

1、完成了DNA的復制及其相關蛋白質的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。

2、DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質以染色質形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。

3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。

4、關于染色體與染色單體、染色體與DNA的關系，可以通過照片及動畫進行講解。

重點講解染色體的結構。讓學生明確：染色單體形成于細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。

通過復習染色體與遺傳物質DNA的關系——染色體是遺傳物質DNA細胞結構，讓學生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數(shù)量對應關系。DNA分子的行蹤是通過觀察細胞結構——染色體的行為了解到的。

2、中期：

根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特征。

DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。

所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。

總結：

1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點集中到細胞中央的道板上。

2、強調赤道板是位于細胞中央部位的一個坐標面，不存在任何物質性結構。

3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。

4、強調繪圖要點……。

細胞的增殖教案2

一、教學目標

1.簡述細胞生長和增殖的周期性。

2.觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

3.描述細胞的無絲分裂。

4.模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）細胞生長和增殖的周期性。

（2）真核細胞有絲分裂的過程。

2.教學難點

真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。

三、教學策略

本節(jié)教學內容可安排2課時，包括講課和2個學生實驗。本節(jié)安排了模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系的實驗，目的是使學生知道模擬的方法也是科學研究的方法之一。教師應當采取引導學生通過探究活動主動學習的教學模式。

本節(jié)應重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識。還要注重對各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。可事先用吹塑板做成細胞和染色體模型，兩人一組，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期剪貼圖，同時學生在課桌上的細胞模型中用染色體模型操作。最后通過電教手段把動態(tài)的植物細胞有絲分裂過程再現(xiàn)出來。強調細胞分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態(tài)的連續(xù)過程。傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代教學手段相結合，既讓學生感受細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉瞬即逝的弊端。通過剪貼圖和染色體行為的模型建構，突出了探究學習，有利于學生知識的建構。

在講述動物細胞有絲分裂時，可把動植物細胞有絲分裂全過程同時呈現(xiàn)出來。讓學生觀察對比，歸納出相同點和不同點。在這里，教師可進一步引導學生歸納動植物細胞有絲分裂的共同特征即有絲分裂的實質：親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性，使學生理解有絲分裂對生物遺傳的重要意義。

對無絲分裂和減數(shù)分裂的處理，按教材內容講述即可，不宜過多發(fā)揮。

觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗，考慮到裝片的制作和觀察的難度和效果，教材處理為驗證性實驗。如果具有洋蔥根尖有絲分裂過程的數(shù)碼顯微攝像的課程資源，教師也可大膽嘗試，進行知識發(fā)生過程式教學。先做實驗，創(chuàng)造和再現(xiàn)科學家發(fā)現(xiàn)細胞有絲分裂的條件和工作過程，獲得感性認識后，再進行理性的思考，把拍攝到的靜止圖像，按照想像的細胞分裂過程圖像的正常順序排序，把學生已形成的細胞分裂靜態(tài)圖像轉化為連續(xù)的動態(tài)畫面，突出學生的主動探究。

關于實驗“細胞大小與物質運輸?shù)年P系”的教學，提出以下建議。

1.準備

上課前一天，準備足夠的酚酞瓊脂塊。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不斷攪拌下煮沸。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混合。若混合物呈粉紅色，加數(shù)滴質量分數(shù)為0.1%的鹽酸至粉紅色退去。將混合物放在平底淺盤中，使混合物高度約為3cm。瓊脂固化后，將其切成3cm×3cm×6cm的小塊。

2.教學策略

建議引導同學先設計模擬實驗的方案，然后再討論各種方案的可行性，最后實施教材提供的方案。

3.注意事項

酚酞是白色粉末，無臭，如果接觸某些人的皮膚會引起過敏反應。因此，在準備實驗材料時，最好戴橡皮手套。

氫氧化鈉是白色粒狀或片狀物質，無臭，有腐蝕性，接觸眼睛或皮膚可引起劇痛或燒灼感，如果人吸入氫氧化鈉的粉塵會造成對呼吸道的嚴重傷害，如果不慎讓氫氧化鈉入口會使消化道嚴重受傷。急救措施：立即用大量水沖洗15min；喝大量水，繼之以稀醋或果汁；立即就醫(yī)。廢液的處理：廢液滴加鹽酸中和，然后可作為無害物倒掉。

關于實驗“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”的教學，提出以下建議。

1.準備

洋蔥根尖的培養(yǎng)。培養(yǎng)洋蔥生根時，避免用新采收的洋蔥，因為這種洋蔥尚在休眠，不易生根。如果必須用當年剛收的新洋蔥生根，則應設法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥鱗莖的底盤，這樣可以促使其生根。

對于前一年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝去外層老皮，用刀削去老根（從底盤中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次。如果班級較多，為了防止后來的班級所用的洋蔥根長得過長，可以放入冰箱（4℃左右）保存。

2.教學策略

實驗前教師應講解實驗成功的關鍵。解離充分是實驗成功的必要條件。解離充分，組織才能分散，細胞也不會重疊。染色時，染液的濃度和染色的時間必須掌握好，特別是染色不能過深，否則不易觀察。壓片時用力必須適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞未分散，二者都將影響觀察效果。

制作裝片過程中空隙時間的利用。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待的時間，教師應該充分利用這些空隙時間。建議講解以下內容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法，取材時間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細胞與其他區(qū)細胞的區(qū)別等。

教給學生觀察要領。讓學生觀察時，強調先用低倍鏡觀察，再轉高倍鏡觀察，切忌直接使用高倍鏡。

增加演示實驗。學生自己制作的裝片，由于諸多原因，觀察效果常都不理想。教師可在實驗課前準備5臺示范鏡，分別示范有絲分裂固定裝片中間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期。

3.注意事項

解離時，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。這樣根尖被固定，細胞間質被溶解，細胞容易分離。

染色時，也可用紫藥水取代龍膽紫溶液，但濃度不宜過大。可將紫藥水稀釋，即2～3滴清水中加入一滴紫藥水。

壓片時，僅靠用手指輕按，不易將根尖細胞分散開?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細胞分散，并且便于平放蓋玻片。

四、答案和提示

（一）問題探討

1.象與鼠相應器官和組織的細胞大小無明顯差異。

2.生物體的生長，既靠細胞分裂增加細胞的數(shù)量，還要靠細胞生長增大細胞的體積。

（二）實驗1

1.當naoh與含酚酞的瓊脂塊相遇時，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測naoh的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道naoh擴散到多遠；在相同時間內，naoh在每一瓊脂塊內擴散的深度基本相同，說明naoh在每一瓊脂塊內擴散的速率是相同的。

2.根據(jù)球體的體積公式v=4/3πr3，表面積公式s=4πr2，計算結果如下表。

細胞直徑

（μm）表面積

（μm2）體積

（μm3）比值（表面積/體積）

5641870.30

302826141300.20

3.細胞越大，物質運輸?shù)男试降停远嗉毎矬w是由許多細胞而不是由少數(shù)體積更大的細胞構成的。細胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質越多；但是細胞體積越大，其表面積相對越小，細胞與周圍環(huán)境之間物質交流的面積相對小了，所以物質運輸?shù)男试降汀?/p>

（三）實驗2

1.間期的細胞最多。因為間期時間最長。

2.每一時期的時間=洋蔥的細胞周期（12h）×每一時期的細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例

（四）批判性思維

細胞體積的最小限度，是由完成細胞功能所必須的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定的。

（五）旁欄思考題

有絲分裂的絲指的是紡錘絲。

（六）技能訓練

提示：限制細胞長大的因素主要有兩方面。1.細胞表面積與體積的比。原生動物細胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。2.細胞的核質比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個體較大的細胞有兩個細胞核，保證正常的核質比。

（七）練習

基礎題

1.c。2.a。3.d。4.c，e。5.b。

拓展題

1.提示：卵細胞的卵黃中貯存了大量營養(yǎng)物質，卵裂初期所需的營養(yǎng)物質由卵黃提供，不是靠細胞外物質的輸入；細胞的.表面積與體積之比限制細胞的物質運輸，而卵細胞內部儲存了大量的營養(yǎng)物質，可以長得比較大。

五、參考資料

1.細胞的增殖周期

細胞從前一次分裂結束開始，到下一次分裂結束為止，這樣一個周期叫做細胞增殖周期。

20世紀50年代以前，人們把細胞增殖周期劃分為分裂期和靜止期兩個階段。當時認為分裂期是細胞增殖周期中的主要階段。近年來，由于放射自顯影和細胞化學等技術的迅速發(fā)展，對于細胞增殖過程的動態(tài)研究也日趨深入?，F(xiàn)在了解到，過去一直被忽視的所謂“靜止期”卻是細胞增殖周期中極為關鍵的一個階段，因為與dna分子復制有關的一系列代謝反應，都是在這個階段進行的。所以現(xiàn)在都把“靜止期”叫做間期。

現(xiàn)在，一般把細胞增殖周期分為兩個階段：間期和分裂期。細胞在前一次分裂結束之后就進入間期，這時就是新的細胞周期的開始。間期一共分為三個分期。間期結束就進入有絲分裂期。根據(jù)目前的認識，整個細胞增殖周期可以分為g1、s、g2、m四個小分期，如下表：

細胞增殖周期中的各個分期，各有其不同的特點。

g1期的特點g1期是從上次細胞增殖周期完成以后開始的。g1期是一個生長期。在這一時期中主要進行rna和蛋白質的生物合成，并且為下階段s期的dna合成做準備，特別是合成dna的前身物質、dna聚合酶和合成dna所必不可少的其他酶系，以及儲備能量。

s期的特點從g1期進入s期是細胞增殖的關鍵時刻。s期最主要的特征是dna的合成。dna分子的復制就是在這個時期進行的。通常只要dna的合成一開始，細胞增殖活動就會進行下去，直到分成兩個子細胞。

g2期的特點g2期又叫做“有絲分裂準備期”，因為它主要為后面的m期做準備。在g2期中，dna的合成終止，但是還有rna和蛋白質的合成，不過其合成量逐漸減少。特別是微管蛋白的合成，為m期紡錘體微管的組裝提供原料。

m期的特點細胞一旦完成了細胞分裂的準備，就進入有絲分裂期。細胞分裂期是一個連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個時期。m期的細胞有極明顯的形態(tài)變化。間期中的染色質（主要成分是dna和蛋白質），在m期濃縮成染色體形態(tài)。染色體的形成、復制和移動等活動，保證了將s期復制的兩套dna分子平均地分到兩個子細胞中去。

2.著絲點

長期以來，著絲粒和著絲點這兩個術語是作為染色體上紡錘體附著區(qū)域的同義語使用的。遺傳學文獻中多用著絲粒一詞，而細胞學家多用著絲點一詞。后來，在電鏡下研究哺乳類染色體超微結構時發(fā)現(xiàn)，主縊痕兩側是一對三層結構的特化部位，認為是非染色質性質物質的附加物，稱為著絲點。在主縊痕區(qū)存在著絲粒，由此把染色體分成二臂。著絲粒的兩側各有一個蛋白質構成的三層的盤狀或球狀結構，稱為著絲點。著絲點與紡錘體的紡錘絲連接，與染色體移動有關。在分裂前期和中期，著絲粒把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開，紡錘絲把兩條染色單體拉向兩極。并非有絲分裂各個時期，或各種生物的染色體，都有這種分化的結構。

3.細胞質分裂

廣義說來，有絲分裂應該包括細胞質分裂。但是，也可以把細胞質分裂看做是一個單獨的階段。

大多數(shù)真核生物的細胞質分裂是與核分裂協(xié)調進行的，細胞質分裂起始于中后期。細胞質分裂面一般總是和紡錘體的赤道面一致，其方向約在核分裂中期就已確定。如果在中期時用離心法改變細胞的紡錘體的正常位置，細胞分裂面方向并不隨之改變。但是，如果在中期之前改變紡錘體的位置，細胞質分裂面的方向也就隨著發(fā)生改變。

動物細胞在進行細胞質分裂時，先是在要形成分裂面處的細胞質收縮，環(huán)細胞表面出現(xiàn)一條窄的凹溝，這條溝叫做分裂溝。分裂溝環(huán)繞細胞表面一圈，使細胞呈啞鈴狀。它的形成和細胞膜下方的細胞質微絲有關系。

植物細胞因為有細胞壁，它的分裂方式不同于動物細胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂與動物細胞一樣，形成分裂溝），最主要的差別是植物細胞在進行細胞質分裂時，有細胞板的形成。細胞板產(chǎn)生于晚后期或早末期。

細胞的增殖教案3

細胞的分裂

●教學過程

［課前準備］

教師準備一對染色體在有絲分裂過程中變化的模型剪貼圖。如圖6—1—2。

圖6—1—1染色體的復制圖6—1—2著絲點分裂，姐妹染色單體分開成兩條染色體

學生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。

［情境創(chuàng)設］

教師：上節(jié)課我們觀察植物細胞的有絲分裂，觀察到的細胞是死的還是活的？為什么？

學生：是死的，解離的時候已經(jīng)把細胞殺死了。

教師：為什么要對視野中的細胞進行計數(shù)？

學生：因為細胞已經(jīng)被殺死，我們不能觀察到細胞分裂的動態(tài)過程，只能用看到的視野中細胞的多少來說明細胞分裂的某個時期的長短。

教師：同學們回答得很精彩（掌聲鼓勵）。下面我們就一起來認識有絲分裂的過程。

［師生互動］

教師演示有絲分裂細胞周期的動畫課件。

學生觀察。

教師引導學生總結：

有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。細胞進行有絲分裂具有周期性。即連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。

教師：同學們上節(jié)課的實驗結果怎樣呢？

學生：根據(jù)實驗的計數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：細胞分裂間期的細胞最多，大約是其他各期細胞的8倍。

教師：非常好！引導學生觀察課本p112表6—1不同細胞的細胞周期持續(xù)的時間（t/h）。在細胞周期里，哪一個時期長？

學生：細胞分裂間期。

教師：細胞分裂間期有什么特點呢？

教師和學生一起總結：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。細胞周期的大部分時間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%～95%。分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成dna分子的復制和有關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。

教師：dna分子和蛋白質實際上是什么？

學生：染色質，也是染色體。

學生：用橡皮泥操作染色體的復制。

教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復制圖。如課前準備的圖（一）。細胞分裂間期的活動是非?；钴S的，它為細胞的分裂提供了物質的準備。這時候細胞核內染色體數(shù)目和狀態(tài)如何？

學生：（1）染色體經(jīng)復制成兩條染色單體連于一個著絲點，形態(tài)為絲狀，為染色質。見課本p113圖6—4。

（2）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變，但dna數(shù)目加倍。

教師：下面我們一起結合同學們上一節(jié)課的'實驗來分析細胞的分裂期。人們?yōu)榱搜芯康姆奖?，把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。下面以高等植物為例，認識有絲分裂的過程。

學生：觀察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。

教師：用flash動畫演示細胞分裂的前期。這是什么時期？染色體有哪些變化？

學生：（1）細絲狀的染色質高度螺旋化，形成染色體。（2）核仁、核膜解體、消失。（3）出現(xiàn)紡錘絲，構成紡錘體。

學生用橡皮泥操作染色質染色體，教師引導學生總結：

細胞分裂前期的特征：

（1）核膜、核仁解體消失。

（2）紡錘體和染色體形成。（兩消失，兩出現(xiàn)）

（3）每條染色體會分開成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無序。

教師：用flash動畫演示細胞分裂的中期。這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？（引導學生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點）共3頁，當前第1頁123

學生：（1）染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點與紡錘絲相連。

（2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。

（3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。

教師引導學生總結：

細胞分裂中期的特征：

（1）染色體縮得最短、最粗。

（2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。

教師：用flash動畫演示細胞分裂的后期。這個時期又有什么特點呢？用剪貼圖操作。

學生：用橡皮泥操作著絲點分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開成為兩條染色體。

教師：要求學生數(shù)一數(shù)這時細胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。

學生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

（2）染色體位置→移至細胞的兩極。

（3）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。

教師引導學生總結：

細胞分裂后期的特征：

（1）著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

（2）染色體移至細胞的兩極。

（3）染色體數(shù)目加倍，dna數(shù)目不變。

教師：用flash動畫演示細胞分裂的末期。最后指導學生概括末期的特點，注意與前面各期對比。

學生：（1）染色體形態(tài)→染色質呈絲狀。

（2）染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細胞中相同。

（3）染色體位置→散亂分布在細胞核中。

教師引導學生總結：

細胞分裂末期的特征：

（1）染色體成為絲狀染色質。

（2）核仁、核膜出現(xiàn)。（兩出現(xiàn)，兩消失）

（3）細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。

（4）染色體數(shù)目和dna數(shù)目都恢復原樣。

（5）大多數(shù)子細胞進入下一個細胞周期的分裂間期狀態(tài)。

［課堂反饋］

教師：下面我們一起來探討動物細胞的有絲分裂，其實動物細胞的有絲分裂與植物細胞的分裂是有很多相似之處的，現(xiàn)在我們一起來觀察它們的異同。用多媒體課件演示動物細胞有絲分裂和植物細胞有絲分裂的過程，提醒學生對照觀察、分析比較。

學生：通過對比圖中各時期變化特征，找出動植物細胞有絲分裂過程的異同點；學習通過觀察分析得出結論，由推薦生回答教師問題。

教師和學生：

（1）相同點：

a、動植物細胞分裂過程染色體變化規(guī)律，即各時期特征相同。

b、動植物細胞有絲分裂過程經(jīng)染色體復制，然后平均分配到兩個子細胞的結果是相同的。

（2）不同點：主要有兩點。

銀幕顯示：

動植物細胞有絲分裂過程不同點

植物細胞的有絲分裂

動物細胞的有絲分裂分裂

分裂前期（紡錘體的形成）

由細胞兩極發(fā)出許多紡錘絲，縱行排列在細胞中央，形成梭形的紡錘體

中心體復制形成兩組中心粒，分別移向細胞兩極，兩個中心粒發(fā)出星射線，在兩組之間的星射線形成紡錘體

分裂末期

在細胞赤道板位置形成細胞板，并向周圍擴展形成細胞壁，將細胞質分成兩部分——兩個子細胞

不形成細胞板，細胞膜從細胞中部向內凹陷，最后將細胞質縊裂成兩部分，其結果形成兩個子細胞

學生：閱讀教材p113最后一自然段。

教師：要求學生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問題。

銀幕顯示檢測題：

細胞有絲分裂的重要特征是：親代細胞的染色體_______后，________到兩個子細胞中去。由于染色體上有________，因而在生物的__________之間保持了__________的穩(wěn)定性?？梢姡?/p>

細胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重要意義。

答案：經(jīng)過復制平均分配遺傳物質親代和子代遺傳性狀共3頁，當前第2頁123

教師：除了細胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？

學生：減數(shù)分裂和無絲分裂。

教師：無絲分裂是最簡單的分裂方式。進行無絲分裂的生物是不多的，通常是單細胞生物，特別是原生動物的生殖方式，例如草履蟲、變形蟲主要靠這種方式進行。無絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。主要是高度分化的細胞，例如肝細胞，腎小管上皮細胞等。無絲分裂的過程如何，有什么特點呢？請同學們回答。要求學生閱讀教材p114第二自然段。

教師：銀幕顯示：草履蟲的無絲分裂圖、蛙的紅細胞的無絲分裂圖。

學生：分裂過程中沒有紡錘絲和染色體出現(xiàn)。

［教師精講］

通過今天的學習，同學們深刻認識到每種植物細胞和每種動物細胞，在有絲分裂過程中，都有這樣的共同特征：染色體經(jīng)過自我復制，然后平均分配到兩個子細胞中去，使每個子細胞核中都含有與上代細胞數(shù)目相同、種類相同的染色體。例如高等動物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發(fā)生上皮細胞的有絲分裂，以提供恒定的細胞供應，因此它的意義就在于保證了動物染色體上遺傳物質的相對穩(wěn)定，從而對保持生物體前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性起了很大作用。另外，細胞有絲分裂的知識也是研究生物遺傳規(guī)律的必要基礎。

［課堂小結］

本節(jié)課主要認識真核細胞有絲分裂的過程，落實有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。如下：

含四條染色體細胞為例

細胞周期

比較項目

間期

分裂期

前期

中期

后期

末期

dna含量（個）

4→8（逐步復制）

8

8

8

8→4

染色體數(shù)（條）

4

4

4

4→8

8→4

染色單體數(shù)（條）

0→8

8

8

0

0

紡錘體

無

出現(xiàn)

最清

較清

消失

［布置作業(yè)］

1、p114的練習一基礎題1～5。

2、以體細胞里含有4條染色體為例，畫一個處于有絲分裂中期的植物細胞。

共3頁，當前第3頁123

細胞的增殖教案4

一、教材地位和作用

《細胞增殖》這一課題是在高中生物第二章第二節(jié)。這部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。

二、教學目標

1、知識目標：

1細胞增殖的方式及意義

2真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念及其各個階段的特點

3細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化

4細胞的遺傳物質DNA的倍增及平均分配

2、能力目標：

1憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能力，形象思維能力。

2運用坐標曲線歸納出有絲分裂過程中染色體及DNA的數(shù)量變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的分析問題能力。

3德育目標：細胞分裂――運動是物質的根本屬性，使學生建立生命活動的唯物主義觀。

三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)

1、教學重點：

（1）細胞周期的概念和特點。

（2）細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2、教學難點：

（1）遺傳物質的倍增平均分配。

（2）有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

四、教材處理

根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習植物細胞周期的概念和特點及細胞分裂間期和分裂期各期的特征。第二課時學習動物和植物有絲分裂的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

五、教學方法和手段

利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。

六、具體的教學過程

分為二部分

第一部分：導言

首先以問題引入，引發(fā)思考1、細胞如何實現(xiàn)數(shù)量的增殖？它有哪幾種增殖方式？有何意義？

在教學過程中，首先通過復習已有知識使學生認識到細胞增殖是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎。此時學生對“遺傳物質平均分配”尚不了解，故“細胞增殖是生物體遺傳的基礎”。待有絲分裂講完再給出，然后進入本節(jié)中心內容——有絲分裂。

關于細胞周期，構成生物體的細胞，有的終生都在分裂，有的`在生物體長成之后就不再分裂，只有連續(xù)分裂的細胞才有細胞周期。

有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質基礎。

關于有絲分裂的分裂期，細胞周期是一個連續(xù)變化的過程，分裂期也不例外，只是為了研究方便才人為的將其分為四個時期，通過教學軟件演示的動態(tài)變化過程與教材中靜止的顯微攝影及模式圖的對比，使學生從多角度去理解細胞有絲分裂的過程。在此基礎上，總結歸納出有絲分裂過程DNA和染色體數(shù)量變化的規(guī)律。并繪出變化曲線。通過對上述兩條曲線的分析討論，使學生進一步理解染色體復制及平均分配，進而明確細胞增殖是生物體遺傳的基礎，自然地引出有絲分裂的意義。

最后，總結有絲分裂的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結的能力。

為加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對細胞周期概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。

實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授有絲分裂這部分內容，改變傳統(tǒng)的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益。

細胞的增殖教案5

一、教學目標：

1、簡述細胞周期。

2、概述細胞有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細胞分裂圖。

3、概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA數(shù)目的變化規(guī)律。

4、繪制各時期細胞簡圖。

二、重點難點

有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細胞分裂圖；有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA數(shù)目的變化規(guī)律。

三、教學方法

討論比較

四、教學準備：多媒體

五．教學設計

教學程序教師組織與指導學生活動設計意圖

創(chuàng)設情境

引出課題

導入新課【提問】：

1、大家知道人體大約有多少個細胞構成？

2、人體是有什么開始發(fā)育而來的？

3、從受精卵到這么多的細胞，是通過什么過程來完成的'？

4、人體中的細胞形態(tài)也是不同的，是什么原因導致細胞形態(tài)多樣？

細胞的增殖教案6

一、教學內容分析

二、教學目標

1、知識目標

（1）模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因。

（2）舉例說明細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。

（3）簡述細胞的生長和增殖的周期性。

（4）觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

2、能力目標

（1）嘗試用模擬的方法進行科學研究。

（2）運用數(shù)學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。

（3）通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。

（4）學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律

3、德育目標

（1）樹立生物體的結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

（2）形成學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。

（3）養(yǎng)成學生批判性思考的能力。

三、學習者特征分析

四、教學策略選擇與設計

1、教學策略

本節(jié)課教學內容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和搜集有關資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。

培養(yǎng)學生運用對比、推理等方法分析問題。

在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結合的方式分步講解，充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。

2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結合

五、教學重點及難點

教學重點

（2）細胞生長和增殖的周期性。

（3）真核細胞有絲分裂的過程。

教學難點

（2）真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的.變化，以及DNA數(shù)量的變化.

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、由舊知識導入新課

提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大。

學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結果。

不是，主要是因為大象體內的細胞數(shù)量多

聯(lián)系學生已有的知識。

創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程。

二、細胞不能夠無限長大

引導學生分析課前布置的模擬探究實驗“細胞大小與物質運輸?shù)年P系”。?

討論實驗過程中出現(xiàn)的想象及結果，指導學生進行試驗數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)實驗結果，引導學生思考如何計算NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比。

通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。

傾聽學生的討論結果后繼續(xù)引導學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮礁撸敲?，細胞體積是不是越小越好。

通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮降停毎砻娣e和體積的關系限制了細胞的長大。

使學生親身參與探究過程，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生對知識的建構和科學研究方法的領悟。

通過討論使學生深入思考，并且會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好?！钡挠懻撨€有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。

三、細胞通過分裂進行增殖

既然細胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細胞增殖來增加細胞數(shù)量。細胞是如何增殖呢。

關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等。

四、高等植物細胞的有絲分裂

在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。

五、應用反饋

課本P115復習題

學生獨立思考后回答（答案參見課件

知識內化、遷移

七、教學評價設計

見附表一

八、板書設計

一、細胞不能夠無限長大的原因

1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大

2、細胞核所控制的范圍

二、細胞通過分裂進行增殖

1、細胞增殖的意義

2、真核細胞分裂的方式

三、高等植物細胞的有絲分裂

1、細胞周期的概念

2、有絲分裂各時期的主要特點

3、染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化

九．教學反思

可以從如下角度進行反思（不少于200字）：

本堂課的教學內容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學內容，做到重點突出。

為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖掘學生原有的知識、經(jīng)驗，注重學生的學習過程，體現(xiàn)學生主體性學習，使學生由知識的接受者轉變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。

此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、自主學習和合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,領悟科學的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構，取得了很好的教學效果。

這種親身探究、生生互動的教學場景和開放式的教學模式、學習方式正是新課程改革所倡導的。但是，在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位同學的積極性，還有待于進一步研究。

學生學習活動評價表

項目

評分細則

評分

課堂

表現(xiàn)

40分

認真聽課，積極進行課堂學習活動。并有自已獨立的見解。

40分

基本上能認真聽課，積極進行課堂學習活動。

30分

能認真聽課，并進行課堂學習活動。但有分神的現(xiàn)象。

要教師約束。

20分

在教師的約束學習活動不佳。

15分或以下

作業(yè)

完成

20分

按時保質保量獨立完成，并有獨特見解。

20分

按時保質保量獨立完成。

15分

基本能按時完成。

10分

有不交作業(yè)或抄襲等的現(xiàn)象。

5分或以下

小組

活動

40分

積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40分

積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。

35分

能參加小組活動，與同學合作愉快。30分

達不到以上要求。

20分或以下

總評

80分以上評優(yōu)，70-80評良，50-60評合格，50分以下評不合格。

總分：

等級：。

細胞的增殖教案7

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么?。俊边@個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。

（二）教學目標

根據(jù)初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提高生物科學素養(yǎng)；②面向全體學生；③倡導探究性學習；④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學目標。

1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進行生物學的研究。

2.能力目標：（1）嘗試利用數(shù)學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數(shù)學方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關系的規(guī)律。

3.情感與價值目標：（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用； （2）讓學生認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么小？”的問題。

難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的`關系”中學生提出預測、處理數(shù)據(jù)、得出結論。

二、學情分析

七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關系。

效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構主義教學理論 （做中求學，引導探究型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節(jié)內容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導學生以“細胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù),理解細胞體積與細胞表面積的關系。

③指導學生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關系。

難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結論。

細胞的增殖教案8

一、教學目標：

1、知識目標：

⑴、細胞周期的概念。

⑵、細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化。

⑶、動物細胞與植物細胞有絲分裂的區(qū)別。

⑷、無絲分裂的過程和特點。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生小組合作探究的能力。

3、情感目標：

讓學生知道，要想成功一定要做好充分的準備，機會是留給有準備的人的`。

二、教學重點：

1、細胞周期的概念和特點。

2、真核細胞有絲分裂過程及染色體的變化。

三、教學難點：

真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的變化，及DNA數(shù)量的變化。

四、如何突破難點：

利用課件播放有絲分裂過程的動畫，以圖示展示有絲分裂各個時期染色體的特點。

五、教學用具：

PPT課件，有絲分裂過程flash動畫，細胞周期圖示，有絲分裂各時期細胞特點圖。

六、教學方法：

教師講述與學生觀察、比較、討論相結合。

板書

教學過程

第六章第一節(jié)

細胞的增殖

一、植物細胞有絲分裂

細胞周期

分裂間期分裂期

1、間期：

2、分裂期

⑴前期：出現(xiàn)染色體，紡錘體，膜，仁消失

⑵中期：著絲點排列在赤道板上

⑶后期：著絲點分裂染色單體消失染色體加倍

⑷末期：染色體→染色質，出現(xiàn)膜，仁，細胞板

二、動物細胞有絲分裂

三、染色體變化

四、意義

五、無絲分裂

1、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道細胞不能無限長大，是表面積與體積的關系限制了細胞的生長。既然細胞不能無限長大，它就要進行增殖，這節(jié)課我們繼續(xù)研究第六章第一節(jié)細胞的增殖。

2、講授新課：細胞通過什么方式進行增殖。

真核細胞分裂方式有三種：有絲分裂，無絲分裂和減數(shù)分裂。

這節(jié)課重點學習有絲分裂。（PPT）

有絲分裂有周期性，了解細胞周期的概念。

（PPT）

提問：為什么不把細胞周期定義為從一次分裂開始到這一次分裂完成為止呢。

引導學生做任何事前都要有充分的準備，機會是留給有準備的人的。

細胞要想順利的進行分裂，在分裂前也要有物質準備的時期，這個時期是分裂間期。（PPT概念，圖）

解釋分裂間期和細胞周期，分裂間期時間長，很重要。PPT間期圖示，染色體復制，絲狀，出現(xiàn)姐妹染色單體，實質上是DNA和蛋白質的復制。記憶口訣。

講解染色體復制的結果和染色體與姐妹染色單體的關系，強調染色體數(shù)與著絲點數(shù)相同。

間期之后進入分裂期，放動畫，并讓學生閱讀教材，總結歸納出分裂期又分為哪幾個時期，各個時期有什么特點。

前期：學生發(fā)言，師總結講解。（PPT圖示）。

出現(xiàn)染色體，含兩條姐妹染色單體，由著絲點相連，核膜核仁消失，出現(xiàn)紡錘體。記憶口訣

中期：學生發(fā)言，師總結講解。

（PPT圖示）。紡錘絲牽引著絲點排列在赤道板上，講解赤道板。

記憶口訣

后期：學生發(fā)言，師總結講解。（PPT圖示）。著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，形成兩條子染色體，紡錘絲牽引著絲點向兩極移動。

強調：姐妹染色單體消失，染色體數(shù)加倍。

記憶口訣

末期：學生發(fā)言，師總結講解。（PPT圖示）。染色體變成染色質，出現(xiàn)核膜核仁，核膜包裹染色質形成新的細胞核，出現(xiàn)細胞板，細胞板向四周擴展，形成子細胞的細胞壁。記憶口訣

PPT展示有絲分裂總過程，并與學生互動說出各時期特點。

動物細胞與植物細胞的有絲分裂不可能完全相同，因為其細胞結構不同，如：細胞壁和中心體。讓學生小組討論，結合課文和圖，總結動物細胞有絲分裂過程與植物細胞有哪些不同點。

（PPT圖）

讓學生發(fā)言教師總結。并與學生共同填表。（PPT表）

總結有絲分裂過程中涉及到染色體數(shù)目和形態(tài)的變化。（以一條為例）間期以染色質絲狀存在，經(jīng)過復制，形成兩條姐妹染色單體。進入分裂期后，染色質絲高度螺旋化形成染色體，后期著絲點分裂，姐妹染色單體分開，形成兩條子染色體，末期又形成染色質絲，平均分配到兩個子細胞核中。

PPT表展示2n個染色體的相關數(shù)量變化。并作簡單說明。

PPT展示DNA與染色體數(shù)量變化的圖像。

意義：染色體和DNA數(shù)都是以2n開始，又是一2n結束，也就是說，有絲分裂使遺傳物質DNA平均的分配到兩個子細胞核中去，保證了遺傳的穩(wěn)定性，這就是有絲分裂的意義。（PPT）

以上是有絲分裂的內容，接下來我們了解一下與有絲分裂相對的分裂方式，無絲分裂。

PPT展示蛙的紅細胞無絲分裂的圖示，并講解無絲分裂過程。

細胞核先延長并縊裂成兩個子細胞核，之后細胞內陷分裂成兩個子細胞。由于該過程沒有紡錘絲和染色體，因此叫無絲分裂。

3、課堂小結

4、課堂練習

5、布置課后作業(yè)。

細胞的增殖教案9

教學準備

1、教學目標

1、簡述細胞的生長和增殖的周期性。

2、描述細胞的無絲分裂。

3、概述細胞的有絲分裂過程。

2、教學重點/難點

教學重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。

教學難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運動的變化是一個動態(tài)而又微觀的過程。

3、教學用具

教學課件

4、標簽

教學過程

教學過程設計

(一)、導入新課

[師]從細胞水平看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?

學生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數(shù)量。事實上，不同生物同類器官或組織的`細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數(shù)量的多少。

(二) 、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大?什么因素限制了細胞的長大?

[生]細胞體積越大，需要的營養(yǎng)物質越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎?下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學生分組實驗：①將實驗桌上準備好的瓊脂塊(內含酚酞)切成邊長分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0、1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數(shù)據(jù)。

學生活動：各小組對實驗采集的數(shù)據(jù)進行討論分析，小組代表陳述觀點。

分析：

(1)瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

(2)邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮降汀?/p>

[師]細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大?？梢姡矬w的長大主要靠細胞的數(shù)量增多，即細胞的增殖來實現(xiàn)。

(三)、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢?

[生]通過細胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。

[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢?

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數(shù)目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎。

[師]細胞的增殖是生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎。

[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經(jīng)過一系列復雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性?？茖W家采用放射性同位素標記法，用32P標記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規(guī)律。

那么，什么是一個細胞周期呢?教師呈現(xiàn)細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結束開始，直到下一次細胞分裂結束為止的過程。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢?

學生活動：學生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續(xù)的時間是不同的，請看屏幕。

細胞的增殖教案10

【教學目標】

知識目標

1、從細胞物質交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。

2、細胞增殖的方式和意義。

3、細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。

4、分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

能力目標

1、嘗試通過模擬實驗以進行科學研究，培養(yǎng)學生的探究能力。

2、利用數(shù)學、物理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

3、運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。

4、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

5、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

情感目標

1、形成結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。

2、使學生形成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。

【教學重點和難點】

教學重點細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

教學難點植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。

難點突破通過模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。

【教學方法】

探究、講述和討論的方法。

【教學用具】

教學模型、多媒體課件。

【教學過程】

程序、教師活動、學生活動、設計意圖、導入

新課

大家看一下教材110頁圖：象與鼠(投影展示)，討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大?二者形體差距的主要原因是什么?

評價學生的回答(出示幻燈片2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢?細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢?

學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要因素是細胞數(shù)目的增加。

由學生熟悉的現(xiàn)象導入，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)動學生主動地參與學習過程。

限制細胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢?

活細胞進行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質交換有什么影響呢?

模擬實驗：細胞大小與物質運輸?shù)年P系。(看書4分鐘)

提問：“探究細胞大小與物質的運輸關系”的模擬實驗是如何設計的?其設計思路是什么?

針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。

教師對各個小組不同的設計方案進行進行評價總結提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；

屏幕播放教材中該實驗的設計方法及實驗操作過程及結果。(出示幻燈片4)。

傾聽、總結學生對結果的討論，繼續(xù)引發(fā)學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮礁?，細胞體積是不是越小越好?

提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積?

提示：細胞核是細胞的'控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進行著不同的生理活動，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細胞內的細胞質是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內各種成分的交流。

請思考：(出示幻燈片5、6，展示思考題)。

教師點評總結。充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設計思路，并比較各種方案的可行性。

閱讀教材內容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結果。

通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積(即表面積與體積比)越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮降?，細胞與外界的物質交換速率主要取決于表面積與體積的比。

經(jīng)過思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質交換速度有關，其內部還需要一些重要而復雜的結構。

經(jīng)過思考回答：細胞的核質比以及細胞內物質的交流。

思考回答。使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構和科學研究方法的領悟。

通過討論使學生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。

有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。

開拓思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。

對知識的鞏固和應用。

組織學生閱讀教材并討論：

1、體細胞的分裂有什么規(guī)律?(出示幻燈片8)。

2、什么是細胞周期?是否所有的細胞都有細胞周期?

3、不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是否相同?

4、細胞周期包括哪兩個階段?它們在時間分配上有什么特點?

5、細胞分裂期的四個時期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?

演示幻燈片，點評學生的回答并補充、總結：

①關于細胞周期的概念，要強調只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經(jīng)細胞等不具有細胞周期。

②分裂期的四個時期是人為劃分的，它們之間沒有明確的分界。

用課件模擬展示細胞分裂的動態(tài)過程。

觀察分裂間期的細胞，引導學生分析間期的主要變化及變化的結果。

觀察分裂各個時期的細胞，注意每個時期所發(fā)生的主要變化。

提問：

1、分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質轉變成染色體的生物學意義?(提示：可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細胞中的平均分配。)

2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。)

3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些?

4、分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(與分裂前期進行比較)

教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的實質。

在授課過程中穿插介紹我國科學家在“細胞增殖”領域中的研究進展及成果。學生在理解教材內容的基礎上回答問題。

周期性：細胞周期是指從上一次細胞分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，只有連續(xù)分裂的細胞才具有細胞周期；不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是不相同的；細胞周期包括

分裂間期(較長)和分裂期(較短)；細胞分裂期是一個連續(xù)的過程，各個時期之間無明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個時期。

學生觀察、思考并描述各個時期的特點。

分裂前期所發(fā)生的最主要的變化出現(xiàn)染色體。

染色體的著絲點被紡錘絲牽引到赤道板上。

染色體的著絲點分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。

最主要的是染色體又恢復成染色質的狀態(tài)。

學生自主學習，主動建構新知識。

觀察現(xiàn)象，引起思考，加深理解。

通過提問，加深學生對分裂各個時期及特點的理解。

使學生了解中國科學研究的前沿工作，激發(fā)興趣，發(fā)展相關情感。

提問：

1、DNA復制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個時期?

2、與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些?它們分別有哪些作用?

3、細胞有絲分裂的意義有哪些?

4、根據(jù)細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律，畫出二者的變化圖象。

討論：

正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。(提示：使化療藥物作用于腫瘤細胞的每一個細胞周期，同時對正常骨髓細胞的影響最小)

請思考：(出示幻燈片15、16、17、18，展示思考題)。

教師點評總結。學生思考回答：

分別發(fā)生在間期和后期。

核糖體(合成蛋白質的場所)、高爾基體(形成細胞壁)、線粒體(供能)等。

保證了親子代細胞之間遺傳物質的穩(wěn)定性。

略。

學生在充分討論后得出結論，給藥時間間隔應控制在40～48小時之間。

思考回答。了解學生對知識的理解情況，及時調整教學，為繼續(xù)學習奠定基礎。

鍛煉學生對知識的歸納總結以及靈活運用能力。

聯(lián)系實際，將知識拓展、延伸。

提高學生解決實際問題的能力。

對知識的鞏固和應用。

【板書設計】

一、細胞不能無限制的長大

1、不利于細胞與外界環(huán)境的物質交換；

2、不利于細胞核對細胞的控制；

3、不利于細胞內物質的交流。

二、細胞通過分裂進行增殖

植物細胞的有絲分裂

【課堂練習】(課堂穿插進行)

1、細胞與外界進行物質交換的速度主要取決于( )

A、細胞的體積B、細胞的表面積

C、細胞的表面積與體積之比D、細胞分裂的快慢

2、細胞不可能無限制的生長，其主要意義不包括( )

A、有利于細胞與外界的物質交換B、有利于細胞內部的物質交流

C、有利于細胞核對細胞的控制D、有利于細胞的分化

3、生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎是( )

A、有絲分裂B、細胞生長C、細胞增殖D、細胞分化

4、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞進行有絲分裂時，在同一個視野中看到的數(shù)量最多的細胞處于( )

A、前期B、中期C、間期D、后期

5、在測量瓊脂塊變色深度的方法中(如下圖)，正確的測量方法是(虛線表示測量位置)( )

6、根據(jù)球體的體積公式V=4/3πr3，表面積公式S=4πr2，得出計算結果如下表。由此你可以得出什么結論?

細胞直徑(μm)表面積(μm2)體積(μm3)比值(表面積/體積) 20 1 256 4 187 0、30 30 2 826 14 130 0、20

7、下圖為具有6條染色體的某植物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據(jù)圖分析回答下列問題：

(1)根據(jù)植物細胞有絲分裂的過程對甲、乙、丙、丁進行排序________。

(2)觀察染色體的最佳時期是________圖。

(3)染色體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細胞是圖中的________。

(4)赤道板和細胞板的主要區(qū)別是____________。

(5)作為一個完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的________期，該期細胞內的主要變化特點是__________________________________。

細胞的增殖教案11

教學目的：

1、細胞周期的概念。

2、細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化。

3、無絲分裂的過程和特點。

教學重點：

1、細胞周期的概念和特點。

2、有絲分裂過程中染色體的變化。

教學難點：

有絲分裂過程中染色體的變化特點。

教學用具：

有絲分裂過程的動畫課件；植物細胞結構的動畫課件；細胞周期圖的投影片；不同類型細胞的.細胞周期持續(xù)時間表格的投影片；有絲分裂前期和末期對比表格的投影片。

教學方法：

教師講述與學生觀察、比較、討論、繪圖相結合。

課時安排：

1課時

教學教程及板書設計：

板書

教學過程

第二節(jié)

細胞增殖

一、有絲分裂

(一)細胞周期

1、概念：

2、特點

(二)分裂間期和分裂期

1、分裂間期：染色體復制：DNA復制和蛋白質合成

2、分裂期

(1)前期

染色質→染色體

核摸解體，核仁消失

(2)中期：染色體的著絲點排列在赤道上

(3)后期：姐妹染色單體分離，在紡錘絲的牽引下移向細胞的兩極

(4)末期：

染色體→染色質，新的核摸、核仁出現(xiàn)；

細胞板→細胞壁

(三)有絲分裂的意義

引言：前面我們學習了有關細胞的結構和功能的知識，知道了細胞是生物體的結構單位。比如，一個成年人就是由大約1014個胞構成的。大家想一想，每個人都是由一個受精卵發(fā)育來的，那么，這一個受精卵細胞怎么才能形成1014個細胞呢?這就是我們今天要探討的細胞增殖問題。下面我們就以植物細胞為例，看看細胞是怎么增殖的。

(教師播放植物細胞結構的動畫課件，展示植物細胞結構示意圖。)

提問：

(1)細胞的最外層是什么?(畫面：細胞壁閃動，學生回答從略。)

(2)緊貼著細胞壁的這層結構是什么?(畫面：細胞膜閃動，學生回答從略。)

(3)細胞膜以內的這些結構是什么?(畫面：細胞質閃動，學生回答從略。)

(4)細胞中央的這個球狀體是什么?(畫面：細胞核閃動，學生回答從略。)

(5)把細胞核與細胞質分開的這一膜狀結構是什么?(畫面：核膜閃動，學生回答從略。)

(6)細胞核中的這個球狀結構是什么?(畫面：核仁閃動，學生回答從略。)

(7)細胞核內的這些絲狀物質又是什么呢?(畫面：染色質閃動，學生回答從略。)

(8)染色質長絲高度螺旋，縮短變粗后又可以形成什么呢?(回答：染色體。)

講述：這樣的一個細胞是怎樣進行增殖的呢?我們一起來看一看。

(教師播放植物細胞有絲分裂的全程動態(tài)畫面。)

大家看到了一個植物細胞經(jīng)過一系列非常復雜的變化，最后形成了兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。它的這種增殖方式就是我們今天要學習的重點內容——有絲分裂。

剛才我們看到了，植物細胞的有絲分裂是個非常復雜的過程，為了系統(tǒng)的掌握它，我們有必要先學習一個新的概念——細胞周期。那么，什么叫細胞周期呢?

(教師出示細胞周期示意圖。)

細胞周期是指連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

細胞的增殖教案12

一、教學目標：

【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

概述細胞有絲分裂的過程（理解）

描述細胞的無絲分裂（了解）

【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學重難點：

細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化（難點）。

三、教學用具：

PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料

四、課前準備：

五、教學過程

教學內容

教師活動

學生活動

（一）引入：問題探討

問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數(shù)量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的'體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變化）

進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。

（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因

提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱

進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關系，作用是什么？實驗現(xiàn)象說明了什么？

分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學生批判性思維。

思考問題，師生進行談論

學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。

學生進行實驗，并得出結論

（三）細胞增殖：間期

細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。

間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調DNA的合成和相關蛋白質的合成（染色體的復制）——回顧染色質的組成（DNA和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的復制。

引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質的平均等分）

思考問題，作出反應。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。

教學項目

教師活動

學生活動

（四）細胞增值：分裂期

播放動畫，讓學生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。

前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關系。

中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調染色體的運動

后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調染色體數(shù)目的變化。

末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現(xiàn)。

再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。

展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質分裂的方式。

完成引導性的填空題。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

觀察圖片，進行討論和閱讀?；卮饐栴}。

以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。

有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。

在老師的引導下，完成表格。

（五）無絲分裂

無絲分裂的實例、過程。強調沒有出現(xiàn)染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。

（六）相關練習

（略）

細胞增殖（第二課時）

1、學情分析

1）、認知基礎：經(jīng)過高一半個學期的學習，學生對生物學習有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學能力，求知欲也較比初中強烈。高一前半個學期的學習，對本節(jié)只是有很強的鋪墊作用，如細胞核——系統(tǒng)的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細胞膜的流動鑲嵌模型等。但是認識還不深刻，經(jīng)過本節(jié)課的學習可以更進一步的了解細胞的生命起始過程。

2）、前科學概念：由于這是微觀方面的知識，很多學生對它存在誤解。比如說學生可能認為細胞分裂就是一分為二，細胞直接斷裂形成兩個細胞，然后細胞會進行增長。在教學過程中會用自制教具向學生展示，用以改正學生的錯誤認識。

2、教材分析

本課題來源于高中生物《必修1——分子與細胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學習細胞的分化，衰老和凋亡，細胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。

3、教學目標

1）、知識與技能目標

（1）、簡述細胞增殖的方式。

（2）、準確說出細胞周期的概念及有絲分裂各時期的特點。

（3）、說出動植物有絲分裂的異同。

2）、過程與方法目標（1）、畫出有絲分裂各時期的細胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時裝片，觀察并辨認出細胞是處于哪個時期。

3）、情感態(tài)度價值觀目標

（1）、認同細胞增殖的生物學意義。

（2）、樹立結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。

4、教學重難點

1）重點：有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

2）難點：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。

5、教學策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時期，再結合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動態(tài)變化，讓學生能有一個直觀感受。

6、課時安排

1課時

7、教學過程

導入：（2min）

同學們，通過上節(jié)課所學的內容，我們現(xiàn)在來回顧一下，什么是細胞周期？

生：連續(xù)分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止。

同學們，我們都知道細胞在進行分裂之前做了大量的物質準備，如DNA的復制、有關蛋白質的合成，那么這節(jié)課我們就來學習一下細胞是怎樣進行分裂的以及在分裂過程中，細胞中發(fā)生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲點連接著。（展示分裂期動態(tài)PPT，向學生說出染色體的條數(shù)=著絲點的個數(shù)，指引學生在觀看PPT時注意染色體和DNA數(shù)目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細胞的兩級發(fā)出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。這些過程都是動態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學們，看一下書上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時刻的，現(xiàn)在，給大家展示動態(tài)圖片（展示動態(tài)PPT）特點：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結為一句話：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來，進入分裂中期

先向學生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？

生：是

也因此，我們在做染色體的觀察實驗時，會選擇中期的染色體。（指導學生看書上的圖片，進行講解）同學們看一下，著絲點的兩側是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在細胞中央的一個平面上。這個平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學習過初中地理知識，同學們可以想象一下)稱為赤道板。（向學生說明赤道板實際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點為

特點：染色體數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定

著絲點都排列在赤道板上

總結為一句話：“形定數(shù)晰赤道齊”

那么，同學們，分裂后期的變化有哪些呢？現(xiàn)在，我們來學習一下細胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時，我們任然可以看到著絲點處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細胞兩級，這時，細胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。

特點：著絲點分裂，姐妹染色單體分開

染色體向細胞兩極移動

我們可以歸納為一句話：“點裂數(shù)加均兩極”

（PPT）當染色體到達兩極后，染色體解螺旋為染色質，同時，紡錘絲也逐漸消失，出現(xiàn)新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來，形成兩個細胞核，而赤道板位置出現(xiàn)一個細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展，形成新的細胞壁，這就形成了兩個子細胞

特點：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現(xiàn)

因此，可以總結為：“兩消兩現(xiàn)重開始” 向學生展示有絲分裂整個動態(tài)過程（PPT)

五、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過剛才所學的內容，我們知道，親代細胞的染色體經(jīng)過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。而細胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩(wěn)定性?？梢姡毎挠薪z分裂對于生物的遺傳有重大作用。

六、無絲分裂

簡要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

展示動態(tài)PPT（蛙的紅細胞的無絲分裂）作業(yè)：課后習題二的第2題

8、板書設計

第一節(jié) 細胞增殖(第二課時）

一、細胞周期

1、定義：連續(xù)分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期

2、分裂間期

特點：1）、完成DNA的復制

2）、有關蛋白質的合成 結果：1）、染色體數(shù)目沒變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍

3、細胞分裂期各個時期的特點： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開始

二、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較：

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）、植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發(fā)出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細胞的染色體經(jīng)過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。