第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。教學(xué)時(shí)以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)、搜集資料，處理信息、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素這樣幾個(gè)方面論述引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，避免走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，真正把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

即便如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正得到廣大語(yǔ)文教師的積極認(rèn)可和重視，教學(xué)中存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有真正被帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)。

基于這樣的事實(shí)，在三年級(jí)的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)。

具體而言，我們主要從這樣幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：

一、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)主陣地?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識(shí)。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我們首先將引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)施研究的著力點(diǎn)放在合作方法的指導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)上。以《身邊的傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們主要重視這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和研究：

1．如何組成有效學(xué)習(xí)的合作小組。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，我們從興趣、能力、家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如：在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了解身邊的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們先按黃梅戲、端午節(jié)、春節(jié)這三個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成三個(gè)大的興趣小組，再根據(jù)興趣小組中學(xué)生的不同學(xué)力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關(guān)系，將學(xué)生分成幾個(gè)六到八人的學(xué)習(xí)小組。接著，讓學(xué)生自主完成小組內(nèi)成員的具體分工，教師分別給每個(gè)小組提出建議，引導(dǎo)各小組展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．如何開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們?cè)鯓影从?jì)劃開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，要定期交流討論，共同解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，共享實(shí)踐成果。如，我們?yōu)閷W(xué)生提供的“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)指導(dǎo)方案就包括“小組成員”和“分工”兩個(gè)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

二、怎樣搜集資料，處理信息。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。以了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為例，有關(guān)端午節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)，不僅限于人們最熟悉的紀(jì)念屈原，還有其他的一些說(shuō)法，這些說(shuō)法很難從身邊的人口中得到，需要從有關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請(qǐng)他們幫助自己搜集資料。考慮到家庭和社會(huì)還沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到新課程建設(shè)中來(lái)，作為教師，還要為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)幫助他們與家長(zhǎng)及其他人員溝通、合作。在信息處理上，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像收集、動(dòng)手操作等，以利于交流和展示。

具體操作中，我們引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃和方案時(shí)，一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法，如：請(qǐng)教家長(zhǎng)或其他人；查資料；自己動(dòng)手做一做，試一試等。

三、怎樣凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門(mén)時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語(yǔ)文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。以《身

邊的傳統(tǒng)文化》為例，在“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)中，我們安排了以下一些規(guī)模小的活動(dòng)： 貼春聯(lián)：1．我知道了為什么貼春聯(lián)--

2．我搜集了一些有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)--

3．我們搜集了很多春聯(lián)--

4．我寫(xiě)了一副春聯(lián)--

貼門(mén)神：1．我聽(tīng)說(shuō)了為什么貼門(mén)神--

2．我了解了門(mén)神的來(lái)歷--

吃年夜飯：1．我知道一些吃年夜飯的習(xí)俗--

2．我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯的--

祭祖：1．我了解了為什么祭祖--

2．說(shuō)說(shuō)我家的祭祖場(chǎng)景--

通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，就可以把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)的開(kāi)展，我們逐步明確了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段的有效開(kāi)展找到了第一把鑰匙。

題目：《如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》

姓名：徐梅田

學(xué)校：連云港市贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

地址：連云港市贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

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第二篇：如何組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

如何組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

組織指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身學(xué)習(xí)、生活來(lái)選擇活動(dòng)主題將學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的主題。示例選題要有新意有特色子課題切口要小挖掘要深可操作性要強(qiáng)。選題階段選題階段不能放任學(xué)生隨意組組要適度調(diào)控?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查、觀察來(lái)了解學(xué)生的情況然后通過(guò)個(gè)別溝通請(qǐng)一些能力強(qiáng)的學(xué)生去組織學(xué)生小組建議他們組組的時(shí)候兼顧不同方面的同學(xué)。

指導(dǎo)分組調(diào)查——可以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行主要內(nèi)容學(xué)生個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)家長(zhǎng)單位及職務(wù)其它資源優(yōu)勢(shì)如家中有電腦、攝影相設(shè)備、社會(huì)關(guān)系中有優(yōu)勢(shì)等。觀察——主要著眼于學(xué)生個(gè)體的自身學(xué)習(xí)能力及在學(xué)生群體中的影響能力、交往能力、協(xié)作能力等。選題階段選題階段一活動(dòng)背景是綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的起始部分。它一般由背景材料和引導(dǎo)語(yǔ)兩部分組成。背景材料必須是社會(huì)發(fā)展中的焦點(diǎn)人們生活中的亮點(diǎn)學(xué)生成長(zhǎng)中的熱點(diǎn)等。引導(dǎo)語(yǔ)要有指向性、問(wèn)題性和引導(dǎo)性。即要交代需要探討什么需要探討哪些具體問(wèn)題

編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體指導(dǎo)方案。選題階段選題階段一活動(dòng)背景——寫(xiě)法第1種寫(xiě)法首先對(duì)背景材料高度的概述之后點(diǎn)出這些背景材料下所隱藏的問(wèn)題接著提出解決問(wèn)題所肩負(fù)的使命最后提出所要解決的問(wèn)題。

3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段一活動(dòng)背景——寫(xiě)法第2種寫(xiě)法首先交待要探究主題的重要性緊迫性之后交代一些存在問(wèn)題的背景材料最后指出要解決的問(wèn)題。

3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段一活動(dòng)背景——寫(xiě)法第3種寫(xiě)法直奔主題提出問(wèn)題引發(fā)讀者向深層次發(fā)展最后以激勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)。3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段一活動(dòng)背景——寫(xiě)法

3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段一活動(dòng)背景——寫(xiě)法3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段二活動(dòng)目的與學(xué)科教學(xué)目的一樣也應(yīng)該從學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)此外還應(yīng)該體現(xiàn)活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。

3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段三活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)過(guò)程以活動(dòng)建議形式編寫(xiě)是提出圍繞主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的可行性的方法和步驟可以是背景材料可以是方法指引可以是過(guò)程引領(lǐng)步驟等。它無(wú)論采用何種形式只是對(duì)學(xué)生活動(dòng)提供參考學(xué)生可以全部完成可以全程參與完成也可分小組分任務(wù)部分完成。

也可以依照提供的思路另外確定主題內(nèi)容完成。3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題階段選題階段四參考資料為學(xué)生活動(dòng)提供一些資料做為活動(dòng)參考。3編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)宜用與學(xué)生交流的語(yǔ)氣以建議的口氣。指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義。主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。

一般是論文或調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式。其表達(dá)形式有文字、圖片、實(shí)物和多媒體等。即提出問(wèn)題闡述為什么要研究該課題的原因。開(kāi)題階段開(kāi)題階段①①方法指導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)中有困難時(shí)教方法指導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)中有困難時(shí)教師給予具體方法指導(dǎo)。如網(wǎng)絡(luò)資料查詢師給予具體方法指導(dǎo)。如網(wǎng)絡(luò)資料查詢方法計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)方法幻燈片的制作方方法計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)方法幻燈片的制作方法問(wèn)卷設(shè)計(jì)等。法問(wèn)卷設(shè)計(jì)等。②活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)指導(dǎo)。隨時(shí)幫助、鼓②活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)指導(dǎo)。隨時(shí)幫助、鼓勵(lì)、彎路調(diào)整等。勵(lì)、彎路調(diào)整等。③及時(shí)評(píng)價(jià)。③及時(shí)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)階段活動(dòng)階段常用研究方法記錄資料的注意事項(xiàng)記錄資料的主要目的是為了便于資料的檢索、加工和整理。記錄時(shí)要注意以下幾點(diǎn)1選擇對(duì)自己有用的信息。2選擇一種便于自己查找的檢索方法。3使用自己的語(yǔ)言概括資料的主要內(nèi)容。4任何資料都必須標(biāo)明出處。記錄資料的方法1摘錄摘抄重要的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)等。2提要用自己的語(yǔ)言

歸納閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。3感想隨時(shí)記下自己的心得體會(huì)或靈感。4綜述將資料分門(mén)別類用自己的語(yǔ)言把它們串起來(lái)。收集資料活動(dòng)階段活動(dòng)階段活動(dòng)階段活動(dòng)階段基本步驟⑴確定采訪對(duì)象。⑵確定采訪內(nèi)容。⑶確定采訪方式。⑷正式采訪。⑸做好記錄A記要點(diǎn)B記易忘點(diǎn)C記疑點(diǎn)D記有關(guān)原話E記典型情景。采訪時(shí)間2005年4月14日地點(diǎn)雙溪鎮(zhèn)政府采訪對(duì)象主管農(nóng)業(yè)的副鄉(xiāng)長(zhǎng)張彩梅參加人員及分工采訪員李玲張政葉記錄員李霞付英英蒲華拍攝員韓小露錄音員彭小東李彬彬設(shè)計(jì)的問(wèn)題

1、雙溪鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是什么時(shí)候開(kāi)始的2、雙溪鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有哪有具體措施

3、雙溪鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體規(guī)劃是怎樣的預(yù)期效果我們的疑問(wèn)都能得到圓滿解決?；顒?dòng)階段活動(dòng)階段常用研究方法特別強(qiáng)調(diào)安全若是上課時(shí)間外出采訪采訪前要向?qū)W校提出外出調(diào)查申請(qǐng)。若是課余時(shí)間外出采訪要征得父母同意并留好聯(lián)絡(luò)方式。

調(diào)查1調(diào)查前的準(zhǔn)備工作1確定調(diào)查內(nèi)容調(diào)查什么。2選擇調(diào)查對(duì)象向誰(shuí)進(jìn)行調(diào)查。3擬定調(diào)查提綱。4設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。須注意①合理性問(wèn)卷必須與主題密切相關(guān)②普遍性問(wèn)題的設(shè)置具有普遍意義③明確性問(wèn)題清晰明確便于回答盡量采用選擇題④可操作性便于整理、統(tǒng)計(jì)、分析?；顒?dòng)階段活動(dòng)階段常用研究方法調(diào)查“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷學(xué)校年級(jí)班別性別年齡此調(diào)查問(wèn)卷目的是為了了解同學(xué)們對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法以此作為我們校本課程開(kāi)發(fā)研究的第一手材料。答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)希望你能以認(rèn)真的態(tài)度選擇與你的真實(shí)情況和想法相符合的答案共同做好校本課程開(kāi)發(fā)工作。謝謝你對(duì)活動(dòng)的支持下面各項(xiàng)問(wèn)題能選一個(gè)或多個(gè)答案并且打“√”。

1、你經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象嗎A經(jīng)常B有時(shí)C很少D不清楚

2、你認(rèn)為浪費(fèi)對(duì)我們的生活有很大的影響嗎A有B沒(méi)有C有一些D不清楚

10、舉例說(shuō)明你認(rèn)為的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些介紹問(wèn)卷調(diào)查的目的、意義。被調(diào)查者的背景信息。介紹調(diào)查問(wèn)卷的答卷方法?；顒?dòng)階段活動(dòng)階段常用研究方法調(diào)查2整理調(diào)查資料⑴通過(guò)整理調(diào)查問(wèn)卷得到原始數(shù)據(jù)。⑵形成調(diào)查結(jié)論發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告活動(dòng)階段活動(dòng)階段“XXXX”的調(diào)查報(bào)告課題組成員指導(dǎo)教師撰寫(xiě)者

一、調(diào)查背景

二、調(diào)查時(shí)間

三、調(diào)查目的四、調(diào)查內(nèi)容

五、參與人員

六、調(diào)查過(guò)程

七、調(diào)查結(jié)果

八、調(diào)查體會(huì)可添加一個(gè)醒目的標(biāo)題而將此做為副標(biāo)題。常用研究方法本階段要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、本階段要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理形成結(jié)論撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告并進(jìn)行不同方式的表整理形成結(jié)論撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。結(jié)題報(bào)告的一般形式觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的一般形式觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)性專題論文考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)性專題論文…………結(jié)題報(bào)告的一般格式標(biāo)題、署名、摘要、研結(jié)題報(bào)告的一般格式標(biāo)題、署名、摘要、研究背景、正文、參考文獻(xiàn)、附錄究背景、正文、參考文獻(xiàn)、附錄…………結(jié)題報(bào)告結(jié)題階段結(jié)題階段1.1.在學(xué)生撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)老師應(yīng)給予必要的指在學(xué)生撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)老師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)但不能越疽代皰切忌成人化。導(dǎo)但不能越疽代皰切忌成人化。結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)注意事項(xiàng)2.2.指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用和圖表來(lái)簡(jiǎn)捷明了地表述指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用和圖表來(lái)簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題就研究的主要結(jié)果凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題就不必用文字描述能用圖像表達(dá)的就不必列不必用文字描述能用圖像表達(dá)的就不必列表格。即圖比表好表比文好。表格。即圖比表好表比文好。結(jié)題階段結(jié)題階段1.1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)特色選擇適合的展示方式。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)特色選擇適合的展示方式。展示形式

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)匯報(bào)技巧。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)匯報(bào)技巧。3.3.掌握課堂展示匯報(bào)組織形式。掌握課堂展示匯報(bào)組織形式。展示階段展示階段展示階段展示階段主持人匯報(bào)介紹本期活動(dòng)主

題活動(dòng)總況。宣布匯報(bào)課題的順序評(píng)價(jià)方案。小組匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià)團(tuán)評(píng)價(jià)由各組評(píng)價(jià)員組成每個(gè)小組匯報(bào)完及時(shí)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)每個(gè)小組匯報(bào)完指導(dǎo)教師給予評(píng)價(jià)。主持教師導(dǎo)言主持教師總結(jié)性評(píng)價(jià)展示階段展示階段匯報(bào)課組織的一般程序反思階段反思階段1組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)心得體會(huì)、嘗試整理課題案例。2教師進(jìn)行自我反思撰寫(xiě)案例并做好分析和總結(jié)。案例是教師成果的一種重要體現(xiàn)方式也是教師間交流、學(xué)習(xí)的一種重要形式案例編寫(xiě)還是教師教科研水平的體現(xiàn)。一個(gè)完整綜合實(shí)踐活動(dòng)案例一般應(yīng)包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、課堂匯報(bào)實(shí)錄、教師反思、專家教研室點(diǎn)評(píng)。示例1示例2組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議一:學(xué)點(diǎn)理論打開(kāi)思路。至少你寫(xiě)方案、做總結(jié)時(shí)用得著。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議二:開(kāi)始就先想好結(jié)束。這樣你才能有目的地收集資料。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議三:做回學(xué)生先看看別人怎么做的。孩子的學(xué)習(xí)就從模仿開(kāi)始我們也一樣。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議四:先學(xué)生一步動(dòng)手。這樣你才能做好導(dǎo)師。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議五:學(xué)一點(diǎn)新技術(shù)包裝你的成果。這樣你的成果就上了一個(gè)檔次。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)建議建議六:選些“土”主題多出些“花拳秀腳”。這是你出奇制勝的法寶你也就“新”、“特”了。

第三篇：開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的探索

魯中元

（甘肅省民樂(lè)縣洪水小學(xué)734500）

【內(nèi)容摘要】開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要活化語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐情境；拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)展專題型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教育要達(dá)到的目的是“使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在新的課改理念指導(dǎo)下，怎樣把語(yǔ)文學(xué)科課程與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打開(kāi)社會(huì)生活的源頭活水，走語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放之路，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、活化語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐情境

課堂教學(xué)的目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，教學(xué)中教師要以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教材相結(jié)合，建立開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》時(shí)，為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供問(wèn)題情境、活動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)方式，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，各小組根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主研究、討論： 說(shuō)一說(shuō)鼎的發(fā)展歷史，除了書(shū)中這些知識(shí)以外，你還知道哪些有關(guān)鼎的知識(shí)？學(xué)生找、劃、品、讀，在活動(dòng)的開(kāi)展和相互交流的過(guò)程追求學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。又如：學(xué)完《少年閏土》一文后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解角色在情境中的地位，體驗(yàn)角色的情感，讓學(xué)生以小組自主、合作的形式，根據(jù)課文內(nèi)容分四幕編課本?。嚎垂洗题?；雪地捕鳥(niǎo)；海邊拾貝；看跳魚(yú)兒。經(jīng)過(guò)小組的精心準(zhǔn)備，把握人物性格到位，處理細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)場(chǎng) 1

景道具，表演。學(xué)生的感情達(dá)到了高潮，完全融入到故事情節(jié)中去了。學(xué)生在不知不覺(jué)中感化著自己的心靈，改變著自己的言行舉止，良好的道德品質(zhì)也在逐漸地形成。

二、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)展專題型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、向課外延伸的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)的空間畢竟是有限的，教材中提供的只是一些典型的范例，要求掌握的是最基礎(chǔ)的、共性的知識(shí)。而課外學(xué)習(xí)的空間是無(wú)限的，是充滿個(gè)性的。課外閱讀是最經(jīng)常、最普遍的語(yǔ)文課外延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師以教材為橋梁，組織語(yǔ)文綜合性閱讀活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了課文《桂林山水》《林?！贰端飨?“野”》后，組織學(xué)生開(kāi)展“祖國(guó)風(fēng)景名勝知多少”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生翻閱收集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片，小組互相交流欣賞后選一位同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己喜歡的景點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛。學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》后，開(kāi)展“走進(jìn)三國(guó)”活動(dòng)，讓學(xué)生讀《三國(guó)演義》或“三國(guó)故事”；開(kāi)展“小小三國(guó)迷”競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)《詠梅》后組織收集毛澤東或陸游詩(shī)詞，通過(guò)誦讀、解說(shuō)、繪畫(huà)、書(shū)法等形式進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉。

學(xué)生課外閱讀后，教師還就引導(dǎo)編輯手抄報(bào),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。如在“我是小編輯”的活動(dòng)中，讓學(xué)生自由組合,根據(jù)各自的特長(zhǎng)分工，在總編的指揮下，群策群力，創(chuàng)辦“動(dòng)物王國(guó)”、“樹(shù)木之家”、“交通發(fā)展”、“教育之窗”、“成語(yǔ)集錦”、“植物家族”、“古詩(shī)文賞析”等種類繁多、內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂的手抄報(bào)。而后評(píng)出最佳設(shè)計(jì),在學(xué)校宣傳欄展示，激勵(lì)學(xué)生熱情參與多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,樂(lè)于動(dòng)手的實(shí)踐能力及協(xié)作精神。

2、聯(lián)系生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

生活處處有語(yǔ)文，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)觀察自然現(xiàn)象、觀察社會(huì)生活，從而形成敏銳觀察力。如在教完《春》后，設(shè)計(jì)一個(gè)“找春天”的活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生選擇地點(diǎn)，確定觀察時(shí)間和范圍，仔細(xì)觀察，找出春天天氣、樹(shù)木、花草、蟲(chóng)鳥(niǎo)、人們衣著等方面的變化，之后寫(xiě)出相關(guān)作文，畫(huà)出美麗的春景圖，再讓學(xué)生朗誦詩(shī)文，欣賞圖畫(huà)，體會(huì)到春天是美好的，最后放聲歌唱《春天在哪里》。

開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活素材，提高習(xí)作能力的一種重要方式，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，憑借實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的習(xí)作能力。如開(kāi)展“走進(jìn)植物家族”活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，對(duì)植物世界中感興趣的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查，交流匯報(bào)，編輯手抄報(bào)。在活動(dòng)中，學(xué)生細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，積累豐富的作文素材?；顒?dòng)結(jié)束后，教師捕捉學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓學(xué)生自由選材，自由寫(xiě)作，教師只作適時(shí)適度的點(diǎn)撥真正使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不能說(shuō)假話、套話、空話”得以貫徹落實(shí)。不僅激起了學(xué)生熱愛(ài)生活、探索自然的熱情，更促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作能力的提高。

3、走向社會(huì)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)教法，立足于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察生活、感悟人生。如開(kāi)展 “國(guó)慶知識(shí)知多少”、“家鄉(xiāng)文化知多少”、“走進(jìn)植物世界——樹(shù)的家族”、“我是小小導(dǎo)游員”活動(dòng)；組織學(xué)生成立校園、社區(qū)“環(huán)保小分隊(duì)”；組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)——“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，讓學(xué)生從街頭、報(bào)刊、電視屏幕上發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字；

春節(jié)期間，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，辦 “春聯(lián)集錦”手抄報(bào)。不論是外界觀察、通過(guò)各種途徑查詢資料，還是課堂中的交流展示，學(xué)生都有各自的任務(wù)和共同的目標(biāo)，在交流合作，密切配合中，學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

三、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情

小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)不能等同于語(yǔ)文課堂教學(xué),旨在通過(guò)多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,檢驗(yàn)內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí),使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文綜合能力。學(xué)生對(duì)于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不可能泯滅的，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來(lái)，使他們煥發(fā)出活力。在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終將趣味性與競(jìng)賽性結(jié)合起來(lái)，每一次實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生共同探討、體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程，又是評(píng)比較量、競(jìng)相提高的過(guò)程。

如組織開(kāi)展“抓俘虜——找錯(cuò)別字”比賽。賽前宣布要求:(1)學(xué)生自由組合,以小隊(duì)為單位，到街道上找各種廣告牌、標(biāo)語(yǔ)牌上的錯(cuò)別字；在自己家、鄰居家門(mén)聯(lián)等處找錯(cuò)別字,加以歸類記錄,同時(shí)加以矯正。

(2)根據(jù)收集整理的記錄評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),予以獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)時(shí),學(xué)生紛紛說(shuō)出自己小隊(duì)找到的錯(cuò)別字,并且寫(xiě)出了正確的字。比賽結(jié)束后民主評(píng)優(yōu)，舉行比較隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由獲得團(tuán)體和個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)的代表談自己的活動(dòng)感受。除此之外,還可以開(kāi)展“成語(yǔ)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌比賽”、“古詩(shī)文誦讀”、“課本劇表演”等富有新鮮動(dòng)感的趣味競(jìng)賽活動(dòng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再沉悶古板，而是能夠激動(dòng)人心、富有創(chuàng)新特色、著意開(kāi)發(fā)潛力的創(chuàng)新體驗(yàn)，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，而是在公平開(kāi)放的競(jìng)技中增長(zhǎng)才干，健全心智的參與者。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，豐富內(nèi)容的有機(jī)融合，巧妙形式的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者的有效配合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。也為開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程做了有益的嘗試。

【作者簡(jiǎn)介】魯中元，小學(xué)高級(jí)教師，從教31年，5次受縣委、縣政府表彰獎(jiǎng)勵(lì)，甘肅省“園丁獎(jiǎng)”獲得者，在市級(jí)以上教學(xué)雜志上發(fā)表論文10篇，有7篇教學(xué)論文獲省級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)。省級(jí)規(guī)劃課題《低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字、生活識(shí)字、口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究》、《開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》、《小學(xué)語(yǔ)文延伸性學(xué)習(xí)研究》、《學(xué)習(xí)不良兒童的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究》通過(guò)省級(jí)課題鑒定并獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

教學(xué)論文：《綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集資料》

臨河里小學(xué)

杜秀蘭

2014.9 收集資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，同時(shí)，也在收集資料的過(guò)程中養(yǎng)成敏感的信息意識(shí)、形成收集利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一般在這么幾個(gè)階段有收集資料的活動(dòng)：活動(dòng)前收集資料——確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)主題確定以前，學(xué)生能從平時(shí)收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，挖掘活動(dòng)主題；活動(dòng)中收集資料——深化活動(dòng)主題，解決具體問(wèn)題，活動(dòng)主題確定以后，要圍繞主題來(lái)收集資料，與自己活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動(dòng)材料，收集的資料為本次活動(dòng)的主題服務(wù)；活動(dòng)后收集資料——拓展活動(dòng)主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸，如果我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問(wèn)題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對(duì)所收集到的資料，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以整理。對(duì)能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，能作成圖表的資料，將其畫(huà)出來(lái)。這樣將會(huì)更直觀，不僅利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，也利于別人對(duì)學(xué)生研究的理解。

一、資料來(lái)源

資料的收集在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中占有重要地位。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三個(gè)途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻(xiàn)資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤(pán)資料)、網(wǎng)絡(luò)中獲得網(wǎng)絡(luò)資料；三是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻(xiàn)資料查閱

對(duì)于查閱文獻(xiàn)資料而言，最理想的場(chǎng)所是圖書(shū)館。也可在班級(jí)組織讀書(shū)活動(dòng)和借閱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書(shū)資料。

2、查找網(wǎng)絡(luò)資料

網(wǎng)絡(luò)資料查找也是資料查找的重要來(lái)源。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，教師在指導(dǎo)學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理性地處理信息。

3、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)

即使文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來(lái)源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗(yàn)欠缺，請(qǐng)教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程中，作為初中教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編制問(wèn)卷、調(diào)查表、訪問(wèn)等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻(xiàn)資料收集

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目研究過(guò)程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對(duì)課題提出一系列的疑問(wèn)，然后分析這些疑問(wèn)與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2確定檢索途徑,即去本校的圖書(shū)室,還是去本地區(qū)的圖書(shū)室,或者向老師或有關(guān)專家詢.總之，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來(lái)的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過(guò)慎重考慮，并按照一定的程序去做。

2、網(wǎng)絡(luò)資料收集

目前世界上最大的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet）；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個(gè)重要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

2、做提要

3、做札記

4、做文獻(xiàn)綜述

5、復(fù)印法

四、將資料分類

對(duì)資料進(jìn)行分類時(shí)要注意，每次分類要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來(lái)源來(lái)分，可以分為：網(wǎng)上資料、書(shū)本資料、觀察體驗(yàn)資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

從問(wèn)卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

在主題活動(dòng)開(kāi)展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門(mén)別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行思考和審視，通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。

七、交流資料

學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個(gè)小組收集材料的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行集體交流。學(xué)生通過(guò)交流資料，獲得更多的信息。

第五篇：淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

第三小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)。

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從學(xué)生提出問(wèn)題、到確定主題、到提煉小主題，分組，再到制定研究計(jì)劃，商討活動(dòng)方案，接著進(jìn)入活動(dòng)過(guò)程，最后到課題交流展示、評(píng)價(jià)，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在此我談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、選擇學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生感興趣的、“心動(dòng)”的主題，主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。那么，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。如果學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、學(xué)生就能夠較好地操作，就更有有積極性。例如我結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生，（他們即將畢業(yè)離開(kāi)自己的母校），為此我專門(mén)指導(dǎo)我任教的六年（2）班的學(xué)生圍繞“聚焦母?！边@個(gè)課題組織學(xué)生集體討論后分組確定小主題。《聚焦母?！愤@個(gè)課題有點(diǎn)大，學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中有點(diǎn)困難，小組討論后，確定他們感興趣的主題，分別有《尋找母校的歷史》《難忘的小學(xué)生活——成長(zhǎng)的足跡》《依依惜別——師恩難忘》等課題。學(xué)生確定主題后，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，收集與母校有關(guān)的信息，采訪從母校畢業(yè)的父母、校友并記下他們對(duì)母校的感言，并動(dòng)手制作母校榮譽(yù)榜，既有照片又有文字說(shuō)明；羅列出從一年級(jí)到六年級(jí)任教過(guò)過(guò)自己的老師；寫(xiě)下自己在母校的美好時(shí)光，比較感性而且具體。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣更大，積極性更高，而且在活動(dòng)過(guò)程中有的學(xué)生對(duì)母校儒林的歷史表現(xiàn)出了極大的興趣。

二、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《環(huán)境與我們》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在多個(gè)國(guó)家頻頻發(fā)生地震的自然災(zāi)害，有個(gè)小組提出研究地震降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？這個(gè)小組的同學(xué)在網(wǎng)上查詢地震的相關(guān)資料時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的有關(guān)地震的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要指導(dǎo)他們?nèi)绾螐囊l(fā)地震的原因、地震前的征兆、避震的方法、避震的技巧等幾個(gè)方面將資料分類保存。到學(xué)校的圖書(shū)館又要教給他們進(jìn)行資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。此外，在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為下一階段進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

可見(jiàn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系是導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系，教師要在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中恰到好處地給予指導(dǎo)和幫助，教給學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生在正確方法的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行探究活動(dòng)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的綜合能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程資源的整合，在“動(dòng)手做”、“考驗(yàn)”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排了《我與廣告》這個(gè)主題，學(xué)生對(duì)廣告很感興趣，廣告和我們息息相關(guān)。生活中處處都見(jiàn)廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫(xiě)作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《生活與廣告》為主題的一個(gè)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場(chǎng)所收集第一手資料。

2、初識(shí)廣告階段。讓學(xué)生們通過(guò)口頭交流、匯報(bào)收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時(shí)使學(xué)生初知廣告的

形式，傳播方式等。

3、再識(shí)廣告階段。通過(guò)教師和學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)廣告。如廣告的作用、廣告常用的媒體、廣告的類別、設(shè)計(jì)廣告的注意事項(xiàng)等。

4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己有意義的事物或單獨(dú)或小組創(chuàng)作廣告。

5、活動(dòng)延伸階段。通過(guò)“廣告設(shè)計(jì)大賽”評(píng)出最佳廣告設(shè)計(jì)師，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)趯?shí)踐研究中有所收獲。學(xué)生在研究的過(guò)程中不是單純從書(shū)本學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)自身親身體驗(yàn)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力，給他們充分展示自己的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找學(xué)生可親可感的活動(dòng)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；我們要努力讓每一位學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究的品質(zhì)；我們要像導(dǎo)師那樣給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教給學(xué)生探究的方法，也只有這樣，學(xué)生的探究能力才能在有內(nèi)容、有形式、有指導(dǎo)、有實(shí)踐、有體驗(yàn)、有收獲的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)。