第一篇：做好調(diào)研工作 加快全市職業(yè)教育的發(fā)展

做好調(diào)研工作 加快全市職業(yè)教育的發(fā)展

做好調(diào)研工作,加快全市職業(yè)教育的發(fā)展

——綏中縣職業(yè)教育調(diào)研情況與分析

一、背景

2008年市委,市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調(diào)整、職業(yè)教育、教師編制結(jié)構(gòu)教育經(jīng)費投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個方面工作進行調(diào)研.二、對象及方法

本次調(diào)研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點,另外抽調(diào)了綏中南線的萬家中學(xué),前衛(wèi)中學(xué),綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學(xué)校,葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué),涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面.調(diào)研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關(guān)問題,查要相關(guān)資料等形式.收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報材料一份,采集了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及其合理性;課程設(shè)置及其依據(jù);教師學(xué)生,教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及其評價;學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量;初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況.三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況

1,學(xué)校的基本情況

綏中縣職教中心占地50畝,建筑面積20000多平方米,有教職工103人,專任教師90人,高級講師24人,講師32人,本科學(xué)歷達90%,雙師型教師26人,有5人評聘了第二專業(yè)技術(shù)職務(wù).現(xiàn)有學(xué)歷教育在校生1520人,38個教學(xué)班.學(xué)校開設(shè)計算機技術(shù)及應(yīng)用,園藝,畜牧獸醫(yī),電算化會計,旅游服務(wù)與管理,學(xué)前教育,電工電子,電器運行與控制,焊接,機械加工,美容美發(fā),塑料成型加工技術(shù)12個專業(yè).2,經(jīng)費投入情況

近兩年來,學(xué)校投入經(jīng)費500多萬元,用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及增添實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備等.校內(nèi)設(shè)有微機室,語音室,電教室,電工電子,電器運行與控制實驗室,模擬餐廳,多媒體等專業(yè)教室.校外有園藝,旅游服務(wù),學(xué)前教育,塑料成型加工技術(shù),財會五個實習(xí)基地.校園網(wǎng)正常運行.3,普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認定情況

07年普惠制培訓(xùn)學(xué)員876人,畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書考試,合格率達98%以上.4,示范專業(yè)建設(shè)情況

學(xué)校現(xiàn)有電工電子,計算機技術(shù)及應(yīng)用,園藝,焊接四個骨干示范專業(yè),其中電工電子專業(yè)有實習(xí)實訓(xùn)教師四個,校外實習(xí)基地1個,專業(yè)教師5人;計算機技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)有機房4個,220臺微機,專業(yè)教師11人;園藝專業(yè)有校外實習(xí)基地1個,專業(yè)教師5人;焊接專業(yè)有實習(xí)車間5個,專業(yè)教師4人(含3名外聘教師).5,出現(xiàn)問題

學(xué)校抓招生就業(yè),抓教學(xué)管理,抓技能培訓(xùn),辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,由原來的300名學(xué)生猛增到1500多名.學(xué)校的快速的發(fā)展,辦學(xué)出現(xiàn)了一些問題

(1),經(jīng)費嚴重不足,教育附加費的30%不能全部投入,不能?？顚Ｓ?(2),師資嚴重不足,不能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需求,職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應(yīng)與其他學(xué)校有所不同.(3),實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需要政府投資,以滿足學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的工作需要

(4),解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設(shè),解除學(xué)校管理與安全的隱患.6,發(fā)展設(shè)想

學(xué)校爭取在2010年底前,辦學(xué)規(guī)模達到3000人,年短期培訓(xùn)人數(shù)達2000人.建園藝專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地,即蔬菜大棚,花卉培訓(xùn)基地等;建二產(chǎn)專業(yè)廠房(車鉗鉚焊實習(xí)實訓(xùn)基地);建汽修專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地.四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

1,綏中縣職教中心發(fā)展迅速,前景廣闊

(1),政府加大了職教中心的資金,設(shè)備,教師的投入,使職教中心具備了發(fā)展的基本條件.(2),綏中縣教育行政部門,重視職教中心的招生工作,政策傾斜,給各初中學(xué)校下達升入職業(yè)學(xué)校的指標,以此增加各個中學(xué)中考的指標并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)作為考核中學(xué)校長的重要條件,有力地加快了職教中心的建設(shè).(3),學(xué)校拓展思路,適應(yīng)市場需求,搶占市場,開辟多個專業(yè),滿足不同需求的學(xué)生的要求.(4),學(xué)校加大了實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生學(xué)有所長提供保障.(5),普惠制培訓(xùn)的逐步落實,為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件.(6),示范專業(yè)建設(shè)和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎(chǔ).2,綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾

(1),政府資金投入的乏力,制約了學(xué)校的管理,輔助設(shè)施和實驗實訓(xùn)基地的建設(shè),使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸.(2),專業(yè)教師,雙師型教師的緊缺,使學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)工作無法正常開展;應(yīng)給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策;評聘工作不能落實,難以調(diào)動教師工作的積極性.(3),專業(yè)設(shè)置受市場需求的制約,存在著各個學(xué)校設(shè)置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾.(4),學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)學(xué)生素質(zhì),用工需求開設(shè)和教學(xué)大綱,教學(xué)研訓(xùn)部門的統(tǒng)一要求相差甚遠的矛盾.(5),學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量存在著普遍較低的問題.(6),職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差,教學(xué)質(zhì)量不高,技能培訓(xùn)不達標,不能完全和崗位對接,地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素,致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,存在著短期就業(yè)行為.

第二篇：做好調(diào)研工作 加快全市職業(yè)教育的發(fā)展

做好調(diào)研工作,加快全市職業(yè)教育的發(fā)展

——綏中縣職業(yè)教育調(diào)研情況與分析

一、背景

2008年市委,市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調(diào)整、職業(yè)教育、教師編制結(jié)構(gòu)教育經(jīng)費投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個方面工作進行調(diào)研.二、對象及方法

本次調(diào)研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點,另外抽調(diào)了綏中南線的萬家中學(xué),前衛(wèi)中學(xué),綏中西部山區(qū)的加碑巖聯(lián)合學(xué)校,葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué),涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點與面.調(diào)研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關(guān)問題,查要相關(guān)資料等形式.收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報材料一份,采集了職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及其合理性;課程設(shè)置及其依據(jù);教師學(xué)生,教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及其評價;學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量;初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況.三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況

1,學(xué)校的基本情況

2,經(jīng)費投入情況

近兩年來,學(xué)校投入經(jīng)費500多萬元,用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及增添實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備等.校內(nèi)設(shè)有微機室,語音室,電教室,電工電子,電器運行與控制實驗室,模擬餐廳,多媒體等專業(yè)教室.校外有園藝,旅游服務(wù),學(xué)前教育,塑料成型加工技術(shù),財會五個實習(xí)基地.校園網(wǎng)正常運行.3,普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認定情況

07年普惠制培訓(xùn)學(xué)員876人,畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書考試,合格率達98%以上.4,示范專業(yè)建設(shè)情況

5,出現(xiàn)問題

學(xué)校抓招生就業(yè),抓教學(xué)管理,抓技能培訓(xùn),辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,由原來的300名學(xué)生猛增到1500多名.學(xué)校的快速的發(fā)展,辦學(xué)出現(xiàn)了一些問題:

(1),經(jīng)費嚴重不足,教育附加費的30%不能全部投入,不能?？顚Ｓ?(2),師資嚴重不足,不能適應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需求,職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應(yīng)與其他學(xué)校有所不同.(3),實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需要政府投資,以滿足學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的工作需要

(4),解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設(shè),解除學(xué)校管理與安全的隱患.6,發(fā)展設(shè)想

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

1,綏中縣職教中心發(fā)展迅速,前景廣闊

(1),政府加大了職教中心的資金,設(shè)備,教師的投入,使職教中心具備了發(fā)展的基本條件.(2),綏中縣教育行政部門,重視職教中心的招生工作,政策傾斜,給各初中學(xué)校下達升入職業(yè)學(xué)校的指標,以此增加各個中學(xué)中考的指標并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)作為考核中學(xué)校長的重要條件,有力地加快了職教中心的建設(shè).(3),學(xué)校拓展思路,適應(yīng)市場需求,搶占市場,開辟多個專業(yè),滿足不同需求的學(xué)生的要求.(4),學(xué)校加大了實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生學(xué)有所長提供保障.(5),普惠制培訓(xùn)的逐步落實,為職業(yè)教育的發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng)造了條件.(6),示范專業(yè)建設(shè)和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎(chǔ).2,綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾

(1),政府資金投入的乏力,制約了學(xué)校的管理,輔助設(shè)施和實驗實訓(xùn)基地的建設(shè),使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸.(2),專業(yè)教師,雙師型教師的緊缺,使學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)工作無法正常開展;應(yīng)給予允許招非師范畢業(yè)生來充實職教隊伍的政策;評聘工作不能落實,難以調(diào)動教師工作的積極性.(3),專業(yè)設(shè)置受市場需求的制約,存在著各個學(xué)校設(shè)置專業(yè)及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾.(4),學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)學(xué)生素質(zhì),用工需求開設(shè)和教學(xué)大綱,教學(xué)研訓(xùn)部門的統(tǒng)一要求相差甚遠的矛盾.(5),學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量存在著普遍較低的問題.(6),職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差,教學(xué)質(zhì)量不高,技能培訓(xùn)不達標,不能完全和崗位對接,地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素,致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,存在著短期就業(yè)行為.更多內(nèi)容參見：

調(diào)查報告調(diào)研報告專題

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第三篇：加快屏山職業(yè)教育發(fā)展初探

加快屏山職業(yè)教育發(fā)展初探 屏山縣政府副縣長 劉 焰

今年是我市實施職業(yè)教育三年攻堅計劃啟動年，也是屏山移民強力推進、經(jīng)濟強勢崛起的突破年。在加快經(jīng)濟發(fā)展、助推移民遷建的進程中，職業(yè)教育作為教育教學(xué)資源與社會現(xiàn)實需求的結(jié)合點，其培養(yǎng)涉及各個層面的實用技術(shù)人才，為社會發(fā)展提供強大人力支持，作用得以充分彰顯。就如何加快職業(yè)教育發(fā)展，更好的服務(wù)地發(fā)經(jīng)濟，筆者進行了一些思索，現(xiàn)筆呈如下，以供參考。

一、屏山縣情需要加快發(fā)展職業(yè)教育

屏山縣地處川南盆周山區(qū)，幅員面積1531平方公里，總?cè)丝?0萬?？h情突出表現(xiàn)為三大特點：一是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣。屬盆周山區(qū)，山地面積占93.4%，全縣有耕地15677公頃，林地72000公頃，農(nóng)業(yè)人口25.76萬。二是貧困山區(qū)縣。土地貧瘠，資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施差，經(jīng)濟總量小，農(nóng)民收入低，是宜賓市唯一國家貧困縣。三是移民大縣。電站淹沒屏山實物占四川庫區(qū)總量的90%以上，縣城和六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)整體遷建，涉及移民5.6萬人。

要從根本上加快屏山扶貧開發(fā)進程，使廣大農(nóng)民盡快脫貧致富，就必須充分利用屏山獨具特色的資源優(yōu)勢，促進我縣由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，就必需加強對農(nóng)民職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高其從事第一產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平，具備向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力。同時，廣大移民特別是農(nóng)村移民急需重新學(xué)習(xí)掌握新的就業(yè)技能以應(yīng)對環(huán)境的改變，遷建促進城鎮(zhèn)化進程，擴大了對高素質(zhì)勞動者的市場需求，提高廣大移民適應(yīng)社會發(fā)展、符合市場需求的能力，達到“學(xué)有所用、用能致富”，這也是屏山當前移民工作的重點內(nèi)容。所以說，屏山縣情迫切需要加快發(fā)展職業(yè)教育

二、屏山職業(yè)教育當前存在的問題

（一）認識有待進一步提高。由于人們還存在認識上的偏差，再加上目前社會普遍心理存在著鄙視職業(yè)教育思想，認為職業(yè)教育是落榜生教育，職業(yè)學(xué)校條件不好，只有分數(shù)極低、連升普通高中都無望的學(xué)生才會考慮就讀，就讀職業(yè)學(xué)校成了多數(shù)學(xué)生及家長的無奈選擇。同時，農(nóng)村職業(yè)教育知曉度還不高，企業(yè)的職工技能培訓(xùn)還未得到重視，成人職教的生源也有限。生源數(shù)量和質(zhì)量無法保證，大大影響了職校畢業(yè)生的社會認可度，從而又導(dǎo)致了社會對職業(yè)學(xué)校的不信任，職業(yè)教育發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)亟需加強。自2003年庫區(qū)停建令實施以來，我縣職教發(fā)展就陷入停滯，目前只有一所占地面積18.2畝的農(nóng)村職業(yè)中學(xué)。該校不僅承擔(dān)全縣職業(yè)高中教育任務(wù)，還需完成所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“普九”教育工作，全校僅有7個職中班，2008年職高在校生僅450人。學(xué)校與《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置基本標準》中農(nóng)村學(xué)校占地面積不少于50畝、建筑面積不少1萬㎡的標準有較大差距。同時，實訓(xùn)基地建設(shè)不配套，實驗實訓(xùn)條件簡陋、專業(yè)設(shè)備設(shè)施陳舊、儀器少，已完全不能滿足現(xiàn)有教育教學(xué)需求。

（三）教育質(zhì)量有待提升。受經(jīng)費投入、移民遷建等因素影響，以及現(xiàn)有職教硬軟件設(shè)施的制約，教育教學(xué)質(zhì)量還不能完全符合市場要求。就以富榮職中為例，僅開設(shè)了“計算機應(yīng)用”、“文秘”、“機電”、“服裝縫制”四個專業(yè)，22名專任教師中只有5名專業(yè)教師，符合地方需要、應(yīng)合市場需要的教育機制還未形成，教育質(zhì)量急需提升。

（四）校企聯(lián)系不夠緊密。一些企業(yè)和單位用人用工只注重人力，不注重職業(yè)技能，不但使推行職業(yè)資格證書制度缺乏激勵機制，而且挫傷了受教育者的積極性，嚴重影響職業(yè)學(xué)校生源和規(guī)范的勞動力市場的形成。另一方面，部門、行業(yè)、企業(yè)參與支持職業(yè)教育的積極性不高，不愿意按《職業(yè)教育法》規(guī)定，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生和教師實習(xí)，不僅傷害了職校師生的感情，更使其缺乏實踐經(jīng)驗，極不利于今后的就業(yè)。

三、對策及措施

（一）強化宣傳力度，抓住兩個生源重點，擴大職教招生規(guī)模。要抓住初中應(yīng)屆畢業(yè)生這個生源重點，向廣大學(xué)生及家長宣傳國家對中職生實行助學(xué)金資助等優(yōu)惠政策，讓廣大家長認清就讀職業(yè)學(xué)校的實惠，要突出職業(yè)教育與市場對接方面的“短、平、快”的優(yōu)勢，廣泛爭取更多的應(yīng)屆畢業(yè)生就讀職業(yè)學(xué)校。同時，要抓住農(nóng)村富裕勞動力這個生源重點，在農(nóng)村大力宣傳技能培訓(xùn)著力于提高務(wù)農(nóng)、務(wù)工人員的素質(zhì)，能有效培養(yǎng)脫貧致富能力，要大力宣傳這方面的典型，使農(nóng)民工自覺主動地參加相應(yīng)的種養(yǎng)殖技術(shù)、實用技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（二）要抓住移民遷建機遇，整合全縣資源，擴大職教辦學(xué)規(guī)模。根據(jù)宜賓市三年職教攻堅計劃的部署，以及我縣移民遷建的實際需要，已擬在新縣城規(guī)劃建設(shè)1所占地100畝的縣級職業(yè)教育中心。我們要抓住這個機遇，大抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配齊配強各類教育教學(xué)設(shè)備，同時，整合全縣職業(yè)中學(xué)、農(nóng)廣校、成人培訓(xùn)中心等各類人、財、物資源，推進職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，健全以專業(yè)學(xué)校為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、向村組延伸輻射的縣、鄉(xiāng)、村三級農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)體系，發(fā)揮教育資源的規(guī)模效益，形成全縣一盤棋的規(guī)范管理機制。

（三）要立足屏山實際，服務(wù)地方建設(shè)，擴大職教社會效益。在專業(yè)設(shè)置上，要充分考慮我縣是農(nóng)業(yè)大縣的基本縣情，多開設(shè)面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)殖課程，尤其要依托我縣的特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)業(yè)，如“茶、椪柑、生豬”等，開設(shè)特色專業(yè)班，精心打造，形成具有地方特色的職教品牌。要結(jié)合我縣移民遷建的實際，在移民人群中開展好各類“短、平、快”技能培訓(xùn)，使其能盡快從原有生產(chǎn)方式中轉(zhuǎn)移出來，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)移民，真正達到“搬的出、穩(wěn)的住，逐步能致富”的目的。要在外出務(wù)工人員中廣泛開展各種實用技術(shù)培訓(xùn)，提高其文化素質(zhì)和技能素養(yǎng)，改變依靠賣體力、以犧牲身體為代價的低層次就業(yè)現(xiàn)狀，增強其脫貧致富能力。

（四）要迎合社會需求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，增強職教工作活力。要根據(jù)市場需求和取向，多開設(shè)市場需求旺、企業(yè)急需的專業(yè)，對培訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)市場變化及時調(diào)整，最大限度達到“供求”一致。培訓(xùn)形式要多樣化，根據(jù)實際情況，采取在校培訓(xùn)、進廠入村到生產(chǎn)一線培訓(xùn)等固定或流動授課的方式；培訓(xùn)時間要靈活，根據(jù)工種特點可分“長、中、短”幾大類，實行長線培訓(xùn)與短線培訓(xùn)相結(jié)合，以滿足各類受訓(xùn)人員所需。在辦學(xué)方式上，要積極探尋職校與企業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)模式，增強互動加強了解，提高部門、行業(yè)、企業(yè)參與支持職業(yè)教育的積極性，從而切實增強職教工作活力。

第四篇：關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見

關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見

一、提高認識，確立職業(yè)教育戰(zhàn)略地位

充分認識發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。大力發(fā)展職業(yè)教育，對進一步落實“科教興縣”戰(zhàn)略，提升勞動力素質(zhì)，促進就業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展具有重要意義。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和政府各部門要提高認識，統(tǒng)一思想，深刻理解職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)地位。

發(fā)展職業(yè)教育的目標和任務(wù)。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞全縣經(jīng)濟社會發(fā)展總目標謀劃我縣職業(yè)教育。目標和任務(wù)是：全面貫徹以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動力的職業(yè)教育辦學(xué)方針，著力培養(yǎng)一大批適應(yīng)xx經(jīng)濟社會發(fā)展的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者，為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障。職業(yè)學(xué)校要保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量，鞏固發(fā)展成果，推動改革創(chuàng)新，強化內(nèi)涵建設(shè)?？h職技校要積極創(chuàng)建國家重點技工學(xué)校，爭取在“十二五”期間成功創(chuàng)建技師學(xué)院，躋身國家重點建設(shè)的1000所示范中等職業(yè)學(xué)校行列。xx職中要立足農(nóng)村，探索創(chuàng)辦服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)字類專業(yè)，努力打造成為xx省最優(yōu)秀的特色農(nóng)村職業(yè)學(xué)校。xx職中要立足校情，做大做強軸承專業(yè)，成為加快我縣軸承產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助推特色產(chǎn)業(yè)集群化的基地。

加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。建立由縣發(fā)改、經(jīng)貿(mào)、教體、財政、人事、勞動保障、農(nóng)業(yè)等部門和行業(yè)、企業(yè)等組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全縣職業(yè)教育工作，及時研究解決職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。教育行政部門要搞好職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理；財政部門要根據(jù)省市相關(guān)規(guī)定保證職業(yè)教育經(jīng)費的足額到位；勞動保障部門要在省級以上重點中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，完善職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度；人事和其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)，負責(zé)涉及職業(yè)教育的相關(guān)工作。

二、完善機制，推進職業(yè)教育辦學(xué)方式轉(zhuǎn)變

加強校企合作。校企合作是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的直接方式，又是創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。職業(yè)學(xué)校要主動轉(zhuǎn)變辦學(xué)機制，推進校企緊密合作，為企業(yè)提供思想品德優(yōu)秀、職業(yè)意識強烈，且具有一定技術(shù)、技能的高素質(zhì)勞動者，并逐步探索以地方經(jīng)濟為本的學(xué)校課程設(shè)置，滿足地方企業(yè)用工的需要。企業(yè)要創(chuàng)造條件為職校學(xué)生提供實習(xí)場所、實習(xí)設(shè)施，讓學(xué)生有獲得直接的職業(yè)實踐經(jīng)驗、與用人單位一致的管理經(jīng)驗以及一定的頂崗實習(xí)收入的機會和渠道。

探索合作新方式。各職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常主動與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系、協(xié)作，開展對企業(yè)人才需求的分析，通過聯(lián)合招生、合作辦學(xué)、“訂單培養(yǎng)”、企業(yè)冠名等有效途徑，開展對企業(yè)職工的培訓(xùn)。企業(yè)、行業(yè)要有機整合各類教育、實習(xí)實訓(xùn)資源，共同參與制訂人才培養(yǎng)計劃，大力開展職工培訓(xùn)。

加強專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)xx產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的特點，切實加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重點發(fā)展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機電管理、軸承加工、旅游餐飲服務(wù)等與地方產(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)。力爭到XX年，再創(chuàng)建1個省級示范基地，2個省級示范專業(yè)，5個市級示范專業(yè)。

服務(wù)為本，拓寬培訓(xùn)渠道。為服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，要在職業(yè)學(xué)校設(shè)立適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的培訓(xùn)基地，以解決企業(yè)用工的結(jié)構(gòu)性矛盾。同時，各職業(yè)學(xué)校要以靈活的辦學(xué)機制加強與外省市的合作，吸納外省市應(yīng)、歷屆職校畢業(yè)生到xx接受培訓(xùn)，緩解企業(yè)用工數(shù)量不足的現(xiàn)狀。

創(chuàng)造條件，實現(xiàn)與高等院校緊密對接。要積極擴大學(xué)歷教育的對外交流與合作，引進高等院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，推進合作，借勢發(fā)展。各職業(yè)學(xué)校要結(jié)合實際，選擇具有優(yōu)勢專業(yè)和良好合作前景的高校合作。要完善目前實行的“3+2”、“2+3”、“五年一貫制”和“成人函授”等模式，選擇更加靈活的方法，實現(xiàn)與高等院校的高效銜接。要圍繞創(chuàng)建職業(yè)學(xué)院，多渠道、多形式加強與大專院校的合作，著力提升 辦學(xué)層次。

三、多管齊下，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍

教師教育要注重內(nèi)涵發(fā)展。我縣職業(yè)教育要實現(xiàn)又好又快發(fā)展，必須傾心打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊伍。要按職業(yè)學(xué)校編制標準配齊配足職業(yè)學(xué)校教師尤其是急需的緊缺性專業(yè)教師。要采取有效措施，提高職業(yè)學(xué)校教師師德水平和執(zhí)教能力?？h教體局要有計劃地選派專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師赴對口高職院校輪訓(xùn)、下企業(yè)掛職實踐，派專業(yè)教師去國內(nèi)外進修。要鼓勵專業(yè)教師通過考取各類職業(yè)資格證書等途徑，提高在職教師的適應(yīng)能力，造就一批“雙師型”骨干專業(yè)教師，有效推動專業(yè)建設(shè)。

完善職業(yè)學(xué)校特殊人才引進辦法。根據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資的特殊要求，繼續(xù)允許公開招聘職業(yè)教育緊缺專業(yè)的非師范類大中專畢業(yè)生擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師；按規(guī)定批準后職業(yè)學(xué)?？擅嫦蚱笫聵I(yè)單位聘用編外專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，并由政府實行編外人員經(jīng)費補助；按規(guī)定批準后職業(yè)學(xué)?？烧衅覆糠衷谌珖寄芨傎愔蝎@國家級前五名或省級前二名的職業(yè)院校學(xué)生、輔導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)校編外實習(xí)指導(dǎo)教師，取得大專及以上學(xué)歷的，經(jīng)縣編委同意，可特招或定向招考為編內(nèi)正式專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。

四、加大投入，保障職業(yè)教育健康發(fā)展

加大投入力度。要逐步提高財政對職業(yè)教育的總體投入 水平，教育費附加用于職業(yè)教育的比例要按規(guī)定落實。根據(jù)國家規(guī)定足額落實各項助學(xué)獎學(xué)行動，全面實施國家助學(xué)金政策，繼續(xù)對職業(yè)教育學(xué)生實施分類資助，低保家庭子女、福利機構(gòu)監(jiān)護對象、革命烈士子女、五保供養(yǎng)對象以及殘疾學(xué)生，在校期間減免學(xué)費和代管費并享受愛心營養(yǎng)餐的標準給予資助，農(nóng)村和城鎮(zhèn)居民的低收入家庭子女，在校期間按照政策規(guī)定標準給予資助；繼續(xù)實施職業(yè)教育政府獎學(xué)金政策，受獎學(xué)生數(shù)控制在在校生總數(shù)的5%，獎學(xué)金標準按省定標準執(zhí)行。對上級財政支持的建設(shè)和培訓(xùn)項目，應(yīng)由地方財政配套的，按規(guī)定比例落實相應(yīng)項目配套資金。從XX年起，每年補助每生200元的實習(xí)耗材費用；每年安排100萬元左右財政性資金用于職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)技能競賽獎勵。

多渠道籌措教育經(jīng)費。根據(jù)國家規(guī)定和我縣經(jīng)濟社會發(fā)展水平，制定和落實職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費撥款標準。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學(xué)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)費收入，全額用于學(xué)校辦學(xué)。

五、加強調(diào)控，營造良好發(fā)展環(huán)境

完善政策，促進普職協(xié)調(diào)發(fā)展。教育行政部門要制定有利于職教發(fā)展的招生政策，進一步加強對學(xué)生和家長的引導(dǎo)，促進初中畢業(yè)生普職教合理分流，全面推進普職教協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)新思路，實現(xiàn)招生有效延伸。借xx經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，職業(yè)學(xué)校招生工作要努力走出xx。要通過學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)后在xx就業(yè)形勢看好的優(yōu)勢，加大對外宣傳力度，吸引縣域外甚至省外學(xué)生到xx職業(yè)學(xué)校就學(xué)，擴大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。

嚴格勞動準入制度，全面推進職業(yè)資格證書制度。用人單位招錄職工要嚴格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”，“先培訓(xùn)，后上崗”的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用。勞動保障部門要加強監(jiān)督，對違反規(guī)定、隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育培訓(xùn)人員的用人單位給予處罰，并責(zé)令限期對相關(guān)人員進行培訓(xùn)。

要積極引導(dǎo)全社會關(guān)心、支持、參與職業(yè)教育。有關(guān)部門要制訂獎勵政策，引導(dǎo)企業(yè)逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才的社會地位和經(jīng)濟收入，倡導(dǎo)社會樹立正確的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和人才觀；表彰和獎勵在職業(yè)教育發(fā)展中具有突出貢獻的單位和個人，宣傳優(yōu)秀技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要貢獻。堅持有利于職業(yè)教育健康發(fā)展的輿論導(dǎo)向，加大宣傳力度，努力營造全社會關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育的良好氛圍。

第五篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會

學(xué)習(xí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會

首先，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育具有無論是中等職業(yè)教育，還是高等職業(yè)教育都具有文化教育和職業(yè)教育雙重屬性。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須形成通識教育與技能教育的二個并行的主線，對于通識教育與技能教育均實行證書制，改革招生制度，把考試分數(shù)用“證書”替換，保證職業(yè)教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)的理念，才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系科學(xué)發(fā)展的要求。

改革評價機制，以能力為核心，以職業(yè)資格標準為紐帶，創(chuàng)新教育模式體制與形式，把學(xué)校辦到企業(yè)中去，高職學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展要求，建設(shè)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育。

幾年來高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，外延發(fā)展強勁。舉辦高職學(xué)院的數(shù)量劇增，在校生人數(shù)成為高等教育的半壁江山。但是隨著規(guī)模的擴張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對市場需求的調(diào)研。尤其是區(qū)域的宏觀調(diào)控不足，造成專業(yè)不對口或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量超過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求的規(guī)模；二是課程體系、課程標準設(shè)計具有主觀性。脫離市場走學(xué)科體系之路，講求知識的體系性，與崗位能力對知識的要求脫節(jié)。特別是脫離了工作的程序性和系統(tǒng)性來設(shè)計課程體系，造成資源的嚴重浪費，與高職教育的人才培養(yǎng)目標背離。三是重理論教學(xué)輕視實踐教學(xué)。缺乏對學(xué)生動手能力和實踐的培養(yǎng)，使用人單位、學(xué)生及家長對高職教育造成不理解，甚至誤解。四是實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。高職院的管理者注重的是短期利益，缺乏發(fā)展戰(zhàn)略眼光，造成實踐教學(xué)形式化。五是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴重缺乏。有“雙師”資格而無實踐經(jīng)驗的教師比例大，只懂理論，不懂實際操作現(xiàn)象嚴重，在知識、技能的輸出上形成誤區(qū)，從而貽誤了人才培養(yǎng)的良機。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。造成多數(shù)教職員工懶得在教學(xué)內(nèi)容、教法及標準方面的深入思考和研究。

可以這么說,大力發(fā)展高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量成為當務(wù)之急，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件為高職教育教學(xué)指明了方向。

其次、對高職教育教學(xué)提出了系統(tǒng)性、可操作性、科學(xué)性的辦學(xué)思想

高職教育是一個系統(tǒng)工程，從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和標準設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)標準及人才培養(yǎng)方案的確定，提出詳盡的指導(dǎo)意見，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、人才培養(yǎng)目標進行了科學(xué)的界定。對人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學(xué)性的措施，從工作細節(jié)上進行了規(guī)范。使高職教育教學(xué)工作者思路清晰、目標明確，質(zhì)量意識得到進一步提高。

最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障

要加強對高職教育教學(xué)工作者的思想意識教育，弘揚銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識及職業(yè)道德。

學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會、企業(yè)及崗位需要的人才。學(xué)院應(yīng)制定更加完善的質(zhì)量保障政策，通過激勵政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴格履行使命。通過績效考核、項目、任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。要建立保障機制，控制不合格人才流入市場，實現(xiàn)讓人民滿意的高職教育目標。

萬丈高樓平地起，細節(jié)決定成敗。我們將嚴格按照國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件精神，只有扎實工作、不斷創(chuàng)新，樹立以教育服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的管理理念，學(xué)院的發(fā)展會有更加輝煌的明天。