第一篇：貫徹“十一五”規(guī)劃 加快職業(yè)教育發(fā)展

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貫徹“十一五”規(guī)劃 加快職業(yè)教育發(fā)展 作者：崔 琳

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2007年第12期

當(dāng)前，我國(guó)正處在開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的重要階段，是“十一五”規(guī)劃進(jìn)入實(shí)施階段的關(guān)鍵時(shí)期。但從實(shí)際情況來(lái)看，社會(huì)上有許多畢業(yè)生找不到工作，同時(shí)又有許多工廠正在遭遇“技工荒”，如何破解教育與企業(yè)用工不接軌，加快我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展急需解決的問題。

為此，筆者認(rèn)為，要進(jìn)一步提高加快發(fā)展職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把職教作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)來(lái)抓，堅(jiān)持走學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的路子。由于職業(yè)教育成本顯著高于普通教育，需要培訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備以及大量的耗材，而且專業(yè)技術(shù)是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)設(shè)備設(shè)施需要根據(jù)市場(chǎng)變化不斷更新，需要大量資金，單靠學(xué)校自身很難解決。政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生，走可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)雙贏。

同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職教工作的投入，改善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，使縣辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)的辦學(xué)條件保持相當(dāng)。同時(shí)，加大對(duì)職業(yè)學(xué)校貧困生的扶助力度，使廣大農(nóng)村的孩子能進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校讀書，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)就業(yè)，有一定的專業(yè)技術(shù)幫助家庭脫貧致富。

我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，存在諸多不足和亟待改進(jìn)之處。要注意借鑒和吸收國(guó)外辦職教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立我國(guó)特色的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。近年來(lái)，全國(guó)各地學(xué)者紛紛介紹國(guó)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和體制、理論和模式、教學(xué)過程和管理，但是系統(tǒng)研究和深入分析利弊的成果還不多，下一步還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

此外，要認(rèn)真分析職業(yè)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)教育法制建設(shè)，以更廣的視野研究解決當(dāng)前加快職業(yè)教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，把職業(yè)教育納入到健康快速穩(wěn)步發(fā)展的軌道上來(lái)。

百年大計(jì)，教育為本。各級(jí)政府必須高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置，以便更好地為深入實(shí)施“十一五”規(guī)劃、貢獻(xiàn)更多的技能人才。

（本文作者系全國(guó)政協(xié)委員）

第二篇：學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會(huì)

學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會(huì)

1月12日——1月16日學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)了十八屆四中全會(huì)議精神、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。學(xué)校聘請(qǐng)了縣宣講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)高榮輝同志就依法治國(guó)進(jìn)行了輔導(dǎo)，高團(tuán)長(zhǎng)的解讀深入淺出，通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的案例將依法治國(guó)的理論用平實(shí)通俗的語(yǔ)言傳達(dá)給我們。這次學(xué)習(xí)是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。就這次的學(xué)習(xí)談自己幾點(diǎn)感受。

一、充分認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的重要性

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對(duì)打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。

規(guī)劃中對(duì)在2015年和2020年提出了的目標(biāo)，并通過具體的數(shù)據(jù)提出量化標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定了舉措。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)重點(diǎn)領(lǐng)域提出了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

二、我校職業(yè)教育的現(xiàn)狀和出路的思考

1、多少年來(lái)，國(guó)家和政府一直說(shuō)要重視職業(yè)教育，但僅僅停留在口頭上，真正的政策傾斜是沒有的。但這次職教會(huì)議的召開可以說(shuō)是開啟了真正重視職業(yè)教育的先河。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的頒布實(shí)施給我們職教發(fā)展提供了機(jī)遇，我們一定要借這股東風(fēng)，抓住機(jī)遇大力發(fā)展我縣職業(yè)教育，振興我縣的職業(yè)教育事業(yè)。

2、我是學(xué)校的一名老教師了，我見證了學(xué)校二十多年的發(fā)展，二十多年來(lái)，學(xué)校在國(guó)家政策導(dǎo)向的變化下風(fēng)風(fēng)雨雨，有興有衰，學(xué)校辦的興旺時(shí)所有的教室都坐的學(xué)生，甚至學(xué)校教室不夠用，專業(yè)也是一些比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)也不錯(cuò)。但象現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生沒有還是第一次。我個(gè)人認(rèn)為這不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題，也不是我們老師的問題，這是一個(gè)規(guī)律。高考、中考的學(xué)生少了我們職中的學(xué)生自然就更少了。

3、我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校要發(fā)展，向什么方向發(fā)展，這是我們要著力解決的問題，但要解決這個(gè)問題，首先我們要給自己學(xué)校一個(gè)定位，我們是一個(gè)學(xué)校還是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是兩者兼而有之。我們的重點(diǎn)工作是什么。這都是我們應(yīng)該思考的問題。

4、無(wú)論學(xué)校的定位如何，怎樣發(fā)展，我們每個(gè)教師都要有緊

迫感。就是要做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，國(guó)家的政策方針，政府的決策我們無(wú)能為力，但我們可以做到不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)和理念，通過學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)。

5、我們是一所職業(yè)學(xué)校，和基礎(chǔ)教育有區(qū)別，因此在教研工作方面我們也應(yīng)該有自己的特色，在教育教學(xué)工作方面我們也不能和基礎(chǔ)教育的學(xué)校劃等號(hào)，在管辦評(píng)方面應(yīng)該有自己的一套辦法。

6、我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)承擔(dān)一些培訓(xùn)任務(wù)，這對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生和學(xué)員，教學(xué)方法和管理的辦法都有所不同。所以希望學(xué)校能給我們教師提供有針對(duì)性外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們多增長(zhǎng)增長(zhǎng)見識(shí)，多學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)和理念，這樣在培訓(xùn)時(shí)才能做到游刃有余。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)職教工作有了更高層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)我自身也提出了更高的要求，也更加堅(jiān)定了我從事職教的信心，我相信只要我們大家能夠齊心協(xié)力，共同努力，學(xué)校一定會(huì)有很好的發(fā)展。

二0一五年一月二十日

第三篇：加快南溪職業(yè)教育發(fā)展的思考

加快南溪職業(yè)教育發(fā)展的思考 南溪縣委副書記、縣長(zhǎng) 李學(xué)焦

建設(shè)丘區(qū)科學(xué)發(fā)展先進(jìn)縣，推進(jìn)南溪“三化”聯(lián)動(dòng)發(fā)展，一靠科技進(jìn)步，二靠提高勞動(dòng)者素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)南溪的率先崛起既需要一大批高素質(zhì)的專家，更需要大量熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的勞動(dòng)者。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

一、加快職業(yè)教育發(fā)展的重要性

目前，全縣有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)1所（南溪職中），現(xiàn)有學(xué)生5436人，教職工248人，擁有“物流管理”、“服裝設(shè)計(jì)與制作”、“數(shù)控”、“電子”、“計(jì)算機(jī)運(yùn)用”、“轎車維修”等6個(gè)較成熟專業(yè)體系，數(shù)控專業(yè)成功創(chuàng)建為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，擁有較為完善的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)作場(chǎng)地，職高畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99.8%。我縣先后榮獲“四川省發(fā)展職業(yè)教育先進(jìn)集體”，“宜賓市職業(yè)教育先進(jìn)縣”“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)單位”、“農(nóng)民教育宣傳工作先進(jìn)集體”等稱號(hào)。雖然通過近年來(lái)全縣人民的攻堅(jiān)破難，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但是，站在更高的層面來(lái)看，我縣職業(yè)教育總體發(fā)展水平還不夠高，仍然面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此，必須進(jìn)一步提高對(duì)加快職業(yè)教育發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（一）加快職業(yè)教育發(fā)展是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)施新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的基本途徑。我縣確立“科教興縣、重農(nóng)穩(wěn)縣、工業(yè)強(qiáng)縣”戰(zhàn)略目標(biāo)，把南溪建設(shè)成為宜賓半小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分，這對(duì)人力資源開發(fā)和勞動(dòng)者素質(zhì)提出了新的更高要求。當(dāng)前，我縣技能人才總量嚴(yán)重不足，高、中級(jí)技能人才更為缺乏，難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的迫切需求，這就要求我們從源頭抓起，充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)技能型人才最直接、最快捷、最有效作用，從而適應(yīng)工業(yè)化城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的需要。

（二）加快職業(yè)教育發(fā)展是促進(jìn)就業(yè)、改善民生的需要。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。就業(yè)是民生之本。職業(yè)教育的使命就是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。發(fā)展職業(yè)教育，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)，提高社會(huì)就業(yè)率的重要手段。家庭多一個(gè)就業(yè)者、多一份勞動(dòng)收入，社會(huì)就多一份團(tuán)結(jié)、多一份和諧。因此，發(fā)大力發(fā)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，才能提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)化和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)社會(huì)和諧。

（三）加快職業(yè)教育發(fā)展是推進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。加快發(fā)展中等職業(yè)教育，是黨的十七大對(duì)新時(shí)期教育工作提出的重大歷史任務(wù)。目前，我縣職業(yè)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高中學(xué)校，這就要求我們必須加快發(fā)展職業(yè)教育，合理配置教育資源，實(shí)行教育合理分流，最大限度地滿足社會(huì)成員多樣化的教育需求，最大限度地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各類人才的多樣化需求。

二、加快我縣職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

隨著我縣經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，入駐企業(yè)的不斷增多，在推動(dòng)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，對(duì)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求與日俱增，為職教攻堅(jiān)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（一）自加壓力，鎖定職教發(fā)展目標(biāo)。抓住省政府計(jì)劃三年投入100個(gè)億用于全省職教攻堅(jiān)，省、市出臺(tái)實(shí)施職業(yè)教育三年攻堅(jiān)計(jì)劃決定，南溪職中被確定為宜賓市工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的骨干學(xué)校等政策和自身發(fā)展機(jī)遇，加大職教攻堅(jiān)力度，自加壓力，高位確定職教發(fā)展目標(biāo)。到2010年，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)95%以上，職普招生比達(dá)到5.5:4.5；建好1個(gè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地，組建1個(gè)行業(yè)性、區(qū)域性職教集團(tuán)；70%以上的專業(yè)教師達(dá)“雙師型”要求；將南溪職中創(chuàng)建為“國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)?！?，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1萬(wàn)人。

（二）市場(chǎng)運(yùn)作，破解要素制約瓶頸。超常謀劃，以工業(yè)化的理念，城市化的經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)化的辦法，突破制約南溪職業(yè)教育發(fā)展的土地、資金、技術(shù)、人才瓶頸，推動(dòng)南溪職教跨步發(fā)展。一是以市場(chǎng)運(yùn)作為手段，拓展職教資源。借鑒羅龍工業(yè)集中區(qū)、濱江三期工程、污水處理工程市場(chǎng)化運(yùn)作的成功做法，突破用傳統(tǒng)理念辦教育的觀念，將南溪職中推向市場(chǎng)化運(yùn)作的主戰(zhàn)場(chǎng)，引入市場(chǎng)機(jī)制，通過土地運(yùn)轉(zhuǎn)、資產(chǎn)置換、資本運(yùn)行等方式，在縣城以西征地200畝，投資上億元遷建南溪職中，加快南溪職中遷建步伐，帶動(dòng)我縣職業(yè)教育發(fā)展水平的整體提高。二是以集團(tuán)發(fā)展為方向，改革辦學(xué)體制。切實(shí)遵循職業(yè)教育自身規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，把職教攻堅(jiān)同南溪產(chǎn)業(yè)培育、區(qū)域發(fā)展、城市擴(kuò)張有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化辦學(xué)體制改革。通過土地、稅費(fèi)、信貸等方面的扶持和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)更多民間資金參與職業(yè)教育發(fā)展，通過“股份合作”、“民辦公助”、“國(guó)有民辦”等方式，組建政府主導(dǎo)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)參與的工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，整合全縣教育資源，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理和發(fā)展理念，打破地區(qū)、部門和學(xué)校類別界限，積極發(fā)展多領(lǐng)域、寬網(wǎng)絡(luò)、廣覆蓋、立體化的大職教體系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，推動(dòng)全縣職業(yè)教育向規(guī)?；⒓s化、連鎖化方向發(fā)展。

（二）突出特色，打造南溪職教品牌。進(jìn)一步強(qiáng)化品牌意識(shí)，努力挖掘自身優(yōu)勢(shì)和潛力，把打造品牌學(xué)校、品牌專業(yè)、品牌教師、品牌學(xué)生，作為職教攻堅(jiān)的重要抓手，讓南溪職教產(chǎn)生強(qiáng)烈的聚集效應(yīng)和聚光效應(yīng)，從而推動(dòng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。一是以打造名師為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。以提升校長(zhǎng)的世界眼光、戰(zhàn)略思維、市場(chǎng)理念和專業(yè)化能力為重點(diǎn)，培育一支思維活躍、善于干事創(chuàng)業(yè)的教育管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，創(chuàng)新教師管理、培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制，建立高技能人才和學(xué)科帶頭人專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，著力打造一批數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)踐結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。二是以創(chuàng)建國(guó)示為載體，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照市上下達(dá)建設(shè)“宜賓市數(shù)控中心實(shí)訓(xùn)基地”的要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)兩方面的積極性，加快建設(shè)以南溪特色經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)布局為紐帶，資源共享、設(shè)施設(shè)備齊全、示范與輻射作用并舉，融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的開放式實(shí)訓(xùn)基地。三是以順應(yīng)市場(chǎng)為導(dǎo)向，打造精品專業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求，靈活設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，在辦好文秘、服裝、計(jì)算機(jī)、汽修等專業(yè)的基礎(chǔ)上，彰顯自身特色，重點(diǎn)打造數(shù)控、電子技術(shù)等精品專業(yè)，帶動(dòng)全縣職業(yè)教育的特色發(fā)展。四是以質(zhì)量取勝為根本，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，在企業(yè)職工文化培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、定單培訓(xùn)以及產(chǎn)業(yè)鏈延伸定向加工等方面校企深度合作，與行業(yè)、企業(yè)合作辦廠，形成“前校后廠、產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)實(shí)體。按照“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)專業(yè)技能、一年定崗實(shí)習(xí)”的辦法,完善頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀制度，著力打造高素質(zhì)、高技能、高成就、深受企業(yè)和社會(huì)歡迎的南溪職中學(xué)生品牌。

（三）搭建平臺(tái)，推動(dòng)職教良性發(fā)展。從南溪實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，與南溪的發(fā)展思路、發(fā)展定位、發(fā)展戰(zhàn)略深度結(jié)合，讓職教攻堅(jiān)在為南溪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。一是與推動(dòng)新型工業(yè)化相結(jié)合。立足我縣精細(xì)化工、食品、醫(yī)藥、機(jī)械設(shè)備、輕紡、新型材料等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，搭建職業(yè)教育與“工業(yè)強(qiáng)縣”的平臺(tái)。依托實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技術(shù)工人，通過職業(yè)教育，使縣內(nèi)企業(yè)工人技能水平進(jìn)一步提高，為工業(yè)強(qiáng)縣提供高素質(zhì)、高技能的人才保障；依托職教集團(tuán)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)部的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加快支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研深度結(jié)合。二是與推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化相結(jié)合。立足濱江園林城市建設(shè)，以新城活商，發(fā)展現(xiàn)代商貿(mào)、服務(wù)業(yè)的需要，搭建職業(yè)教育與“擴(kuò)新型城鎮(zhèn)化”的平臺(tái)。將南溪職中整體搬遷至西城新區(qū)，打造萬(wàn)人職業(yè)學(xué)校，以人氣帶動(dòng)商機(jī)，繁榮城市。三是與推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相結(jié)合。立足西南綠色食品基地建設(shè)需要，搭建職業(yè)教育與“重農(nóng)穩(wěn)縣”的平臺(tái)。加強(qiáng)榨菜、大豆等無(wú)公害蔬菜種植，白鵝養(yǎng)殖、水果栽培等特色農(nóng)業(yè)的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)適應(yīng)南溪現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要的農(nóng)村實(shí)用型人才、新型農(nóng)民，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展。同時(shí)，切實(shí)搞好定單培訓(xùn)和勞務(wù)輸出培訓(xùn)，推動(dòng)農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)由自發(fā)型向組織型、分散型向規(guī)模型、體力型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的就業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

（四）健全機(jī)制，形成強(qiáng)大合力。進(jìn)一步健全“分級(jí)管理、地方為主，政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理體制，形成齊抓共管的職業(yè)教育新格局。一是健全責(zé)任考核機(jī)制。成立職教攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)組，建立完善職教工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究制定職教攻堅(jiān)中的重大問題。建立職教攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任制，把職教攻堅(jiān)工作列入領(lǐng)導(dǎo)任期目標(biāo)，作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的重要依據(jù)之一。二是健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。設(shè)立職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步加大對(duì)職教攻堅(jiān)的財(cái)政投入力度，保證職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)、財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，拓展思路、拓寬職業(yè)教育籌資渠道，積極爭(zhēng)取中、省、市的支持，鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)，多渠道推動(dòng)職教發(fā)展。三是健全政策扶持機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的各項(xiàng)優(yōu)惠政策切實(shí)履行職責(zé)，在土地支持、財(cái)政扶持、規(guī)費(fèi)優(yōu)惠、人事引進(jìn)、稅費(fèi)征收、體制改革等方面給予政策優(yōu)惠，為職教發(fā)展提供優(yōu)越的條件。

第四篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會(huì)

首先，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育具有無(wú)論是中等職業(yè)教育，還是高等職業(yè)教育都具有文化教育和職業(yè)教育雙重屬性。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須形成通識(shí)教育與技能教育的二個(gè)并行的主線，對(duì)于通識(shí)教育與技能教育均實(shí)行證書制，改革招生制度，把考試分?jǐn)?shù)用“證書”替換，保證職業(yè)教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)的理念，才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系科學(xué)發(fā)展的要求。

改革評(píng)價(jià)機(jī)制，以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，創(chuàng)新教育模式體制與形式，把學(xué)校辦到企業(yè)中去，高職學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展要求，建設(shè)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育。

幾年來(lái)高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，外延發(fā)展強(qiáng)勁。舉辦高職學(xué)院的數(shù)量劇增，在校生人數(shù)成為高等教育的半壁江山。但是隨著規(guī)模的擴(kuò)張，帶來(lái)的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研。尤其是區(qū)域的宏觀調(diào)控不足，造成專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量超過區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求的規(guī)模；二是課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有主觀性。脫離市場(chǎng)走學(xué)科體系之路，講求知識(shí)的體系性，與崗位能力對(duì)知識(shí)的要求脫節(jié)。特別是脫離了工作的程序性和系統(tǒng)性來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)背離。三是重理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)。缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐的培養(yǎng)，使用人單位、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)高職教育造成不理解，甚至誤解。四是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。高職院的管理者注重的是短期利益，缺乏發(fā)展戰(zhàn)略眼光，造成實(shí)踐教學(xué)形式化。五是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴(yán)重缺乏。有“雙師”資格而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比例大，只懂理論，不懂實(shí)際操作現(xiàn)象嚴(yán)重，在知識(shí)、技能的輸出上形成誤區(qū)，從而貽誤了人才培養(yǎng)的良機(jī)。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。造成多數(shù)教職員工懶得在教學(xué)內(nèi)容、教法及標(biāo)準(zhǔn)方面的深入思考和研究。

可以這么說(shuō),大力發(fā)展高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）文件為高職教育教學(xué)指明了方向。

其次、對(duì)高職教育教學(xué)提出了系統(tǒng)性、可操作性、科學(xué)性的辦學(xué)思想

高職教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案的確定，提出詳盡的指導(dǎo)意見，對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的界定。對(duì)人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學(xué)性的措施，從工作細(xì)節(jié)上進(jìn)行了規(guī)范。使高職教育教學(xué)工作者思路清晰、目標(biāo)明確，質(zhì)量意識(shí)得到進(jìn)一步提高。

最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障

要加強(qiáng)對(duì)高職教育教學(xué)工作者的思想意識(shí)教育，弘揚(yáng)銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識(shí)及職業(yè)道德。

學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的知識(shí)技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會(huì)、企業(yè)及崗位需要的人才。學(xué)院應(yīng)制定更加完善的質(zhì)量保障政策，通過激勵(lì)政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。通過績(jī)效考核、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。要建立保障機(jī)制，控制不合格人才流入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)讓人民滿意的高職教育目標(biāo)。

萬(wàn)丈高樓平地起，細(xì)節(jié)決定成敗。我們將嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）文件精神，只有扎實(shí)工作、不斷創(chuàng)新，樹立以教育服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的管理理念，學(xué)院的發(fā)展會(huì)有更加輝煌的明天。

第五篇：立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 加快發(fā)展職業(yè)教育

立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 加快發(fā)展職業(yè)教育

——江蘇省淮安市高等職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)

查與建議

作者：徐培華來(lái)源：民建中央網(wǎng)站

高等職業(yè)院校最大的特點(diǎn)就是針對(duì)職業(yè)進(jìn)行教育，就是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，全球職業(yè)教育發(fā)展面臨著非常好的形勢(shì)與機(jī)遇。在金融危機(jī)形勢(shì)下，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，特別需要職業(yè)教育；同時(shí)，職業(yè)教育也要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。近年來(lái)，江蘇省淮安市職業(yè)教育培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，對(duì)于推進(jìn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。日前，筆者赴淮安財(cái)經(jīng)學(xué)院和淮安信息技術(shù)學(xué)院等高職院校圍繞“高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這個(gè)主題認(rèn)真開展調(diào)研，通過座談，深入學(xué)校、企業(yè)走訪，取得較大收獲。

一、全市高職院?，F(xiàn)狀調(diào)查。

淮安市職業(yè)教育起步于上世紀(jì)80年代，經(jīng)過“十五”期間的資源整合、優(yōu)化配置，職業(yè)教育體系初步形成以政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元化辦學(xué)格局，初步建立起以高等職業(yè)教育為龍頭、中等職業(yè)教育為主體、各類職業(yè)技能培訓(xùn)為補(bǔ)充的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。據(jù)悉，全市現(xiàn)有高職院校4所，教職工36905人，年培養(yǎng)學(xué)生11588人。主要專業(yè)包括：會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、金融保險(xiǎn)、法律事務(wù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、糧食工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)等近百個(gè)。全市職業(yè)教育服務(wù)功能進(jìn)一步增強(qiáng)，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，我市積極推行職業(yè)資格證書制度，廣泛開展職業(yè)教育與培訓(xùn)。與此同時(shí)，高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，3萬(wàn)多在校生源也在客觀上拉動(dòng)了我市三產(chǎn)發(fā)展。職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。

如何發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，筆者認(rèn)為要理清思路，在辦出特色上下工夫。在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，怎樣才能立于不敗之地？關(guān)鍵是要科學(xué)規(guī)劃，辦示范性職業(yè)院校，辦出自身特色，要有特色專業(yè)、特色學(xué)科、特色方向；只有科學(xué)規(guī)劃，才能少走彎路；特色鮮明，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)有出路。當(dāng)前，全市高職教育的發(fā)展正逐漸由外延型向內(nèi)涵型，在擴(kuò)張規(guī)模的同時(shí)，更關(guān)注質(zhì)量的提升?；窗藏?cái)經(jīng)學(xué)院、淮安信息技術(shù)學(xué)院等高職院校正加緊改革傳統(tǒng)的“以學(xué)校和課程為中心”的模式，并逐漸構(gòu)建、推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，為富士康科技集團(tuán)、江蘇商業(yè)銀行、江蘇沙鋼集團(tuán)淮鋼有限公司、江蘇中煙淮陰卷煙廠、江蘇今世緣有限公司、中央百貨淮安新亞商城、江蘇瑞特電子設(shè)備有限公司、江蘇捷達(dá)交通工程集團(tuán)有限公司等大中型企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)亟需的合格人才?？梢姡菩泄W(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，既遵循了職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、全面貫徹了黨的教育方針，又滿足了社會(huì)的需求，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是一項(xiàng)學(xué)校、用人單位、學(xué)生等多方共贏的職教模式。

二、當(dāng)前全市高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題：

第一，對(duì)職業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不足。受傳統(tǒng)觀念影響，人們普遍還是把“上大學(xué)”作為子女接受教育的首選，并不看重職業(yè)教育。一些部門和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展不夠重視，沒有充分認(rèn)清職業(yè)教育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)做大做強(qiáng)的重要意義，對(duì)發(fā)展職業(yè)教育熱情不高，支持不夠。一些企業(yè)不愿花錢對(duì)職工進(jìn)行技能培訓(xùn)。一些企業(yè)職工特別是廣大農(nóng)民、農(nóng)民工對(duì)參加職業(yè)技能培訓(xùn)積極性不高。

第二，對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件得不到及時(shí)改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不僅總量不足，而且比較陳舊落后，致使專業(yè)設(shè)置受到限制，難以滿足需求，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)院社會(huì)服務(wù)硬件、軟件建設(shè)及資源整合建設(shè)不夠完善。表現(xiàn)為人、才、物等資源在社會(huì)服務(wù)方向選擇上有面上不到邊、縱向不到位的情況。

第三，職業(yè)教育發(fā)展受到機(jī)制不健全等多種因素制約。一是校企合作、工學(xué)結(jié)合的機(jī)制沒有真正建立，學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面的積極性沒有得到應(yīng)有發(fā)揮。二是學(xué)校用人機(jī)制不活，編制過緊。尤其“雙師型”人才匱乏，問題相當(dāng)突出。三是生源不足，限制了發(fā)展規(guī)模。我市每年普通高校招生錄取后，剩下可供高等職業(yè)教育招生的生源數(shù)量很少。

第四，職業(yè)教育辦學(xué)模式與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)。在教育模式上，沒有徹底擺脫普通教育的影響，存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。辦學(xué)思想和辦學(xué)模式體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念不夠，實(shí)訓(xùn)時(shí)間偏少。在服務(wù)地方方面，職業(yè)教育與本地實(shí)際需要結(jié)合不夠緊密，產(chǎn)教脫鉤問題較突出，存在一邊喊就業(yè)難，另一邊卻喊招工難現(xiàn)象。在宏觀上高職學(xué)院的社會(huì)服務(wù)意識(shí)落后于社會(huì)服務(wù)需求，在微觀上學(xué)院的社會(huì)服務(wù)積極性又高于企業(yè)的技術(shù)需求積極性——表現(xiàn)為學(xué)院著急，企業(yè)不急。

三、加快高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體對(duì)策與建議。

第一，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)、重職教就是重民生”的意識(shí)，從建設(shè)工業(yè)強(qiáng)市、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度來(lái)重視職業(yè)教育，并加以推動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組每年至少組織開一次會(huì)，學(xué)校提供設(shè)備、人才，企業(yè)提供需求人才類型，這樣通過政府信息對(duì)稱，需求對(duì)接。嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于城市教育費(fèi)附加按不低于30%比例用于職業(yè)教育的政策，保持職教經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)。

第二，進(jìn)一步理順關(guān)系，整合資源。一是在高教園區(qū)設(shè)立一個(gè)人才分市場(chǎng)?；窗哺呓虉@區(qū)有1所本科院校，3所高職院校，1所中等職業(yè)學(xué)校，在校生人數(shù)達(dá)到5萬(wàn)多人，每年各類畢業(yè)生總數(shù)近1.8萬(wàn)人，如果淮安市有關(guān)部門將淮安的人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)設(shè)在淮安高教園區(qū)，將會(huì)大大方便這幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)，淮安的企業(yè)也可以在這些市場(chǎng)中招聘到各類人才，同時(shí)，市場(chǎng)的設(shè)立還會(huì)大大吸引周邊地區(qū)以及省內(nèi)外的高校畢業(yè)生來(lái)此應(yīng)聘，是一舉多得的好事情。二是把淮安的職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位證書的鑒定放在高職院校。充分利用好淮安的職業(yè)院校師資力量強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件好、專業(yè)體系完整、教學(xué)資源優(yōu)越等條件。三是讓高教園區(qū)的學(xué)校資源共享?；窗哺呓虉@區(qū)五所學(xué)校辦學(xué)層次從中等職業(yè)教育、到高等職業(yè)教育再到應(yīng)用型本科教育，學(xué)校的專業(yè)特色非常鮮明，專業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)，希望加強(qiáng)互動(dòng)，在師資、學(xué)分互認(rèn)、圖書、設(shè)備、課程、培訓(xùn)等方面加大合作，資源充分共享，實(shí)現(xiàn)“1＋1>2”的效應(yīng)。

第三，進(jìn)一步完善政策，健全機(jī)制。一是搭建校企合作的平臺(tái)。校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能專門人才的重要保證，產(chǎn)學(xué)研是職業(yè)院校辦學(xué)的必由之路，淮安的職業(yè)院校要能培養(yǎng)出更好、更多的技能型人才，必須加強(qiáng)校企合作，希望早日由經(jīng)貿(mào)委牽頭負(fù)責(zé)成立校企合作組織。二是建立企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度。鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)企業(yè)用得上的合格畢業(yè)生。三是建立健全以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)院校和科研機(jī)構(gòu)為支撐，以產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育科研更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。四是建立勞動(dòng)者職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育機(jī)制，創(chuàng)新職前職后培訓(xùn)體制。五是實(shí)行政策傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。繼續(xù)實(shí)施“陽(yáng)光工程”，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。強(qiáng)化農(nóng)村“三教”統(tǒng)籌，促進(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合，實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)工程。

黨的十七大報(bào)告指出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入是全面建設(shè)小康社會(huì)的重大任務(wù)。目前，在我國(guó)城市化的快速發(fā)展時(shí)期，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城市轉(zhuǎn)移，要將這一巨大的勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，大力發(fā)展高等職業(yè)教育是解決我國(guó)人口轉(zhuǎn)移和勞動(dòng)力就業(yè)問題的必由之路。加快推進(jìn)具有淮安特色的高等職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展，是全市全面建設(shè)富裕型小康社會(huì)、率先基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重大而緊迫的任務(wù)。讓我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，振奮精神，扎實(shí)工作，以改革的精神推進(jìn)地方高等職業(yè)技術(shù)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)美好新江蘇作出更大的成績(jī)。