第一篇：關(guān)于教師繼續(xù)教育公共課考試的具體內(nèi)容_（精選）
關(guān)于教師繼續(xù)教育公共課考試的具體內(nèi)容：
根據(jù)市教委《關(guān)于印發(fā)重慶市普通中小學(xué)教師2007至2012學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)分管理實(shí)施細(xì)則（試行）的通知》（渝教師[2008]1號(hào)）精神，今年，全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共課考試課程為教師職業(yè)道德教育。
今年的考試有所改革，實(shí)行網(wǎng)上考試。為了確保此項(xiàng)教育課程的培訓(xùn)和考試有效推進(jìn)，市教委師范教育處組織有關(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)了《重慶市中小學(xué)教師職業(yè)首先教育大綱》。教科室已經(jīng)把此大綱掛在了校園網(wǎng)上，請(qǐng)各位老師到校園網(wǎng)上查看，并認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。由于網(wǎng)上考試是首次推行，所以教委安排了試考時(shí)間，6月24日以前，各位老師可以自己到網(wǎng)上進(jìn)行試考，具體考試時(shí)間大約在7月3、4號(hào)（具體時(shí)間還待進(jìn)修校通知），每個(gè)人必須自己上機(jī)，不能替代，考試成績(jī)直接由市繼續(xù)教育中心直接登記到本人的繼續(xù)教育學(xué)分中。由于是首次網(wǎng)上考試，考慮到有的老教師不會(huì)用打字，所以考試題只有選擇題和判斷題，沒(méi)有問(wèn)答題，只要會(huì)用鼠標(biāo)的都能考試。繼續(xù)教育是每老師必須要做的一件事情，希望能重視。
參加考試的每個(gè)老師的繼續(xù)教育編號(hào)和登陸密碼都掛在校園網(wǎng)上，自己可以上網(wǎng)查詢(xún)。
具體時(shí)間等區(qū)教師進(jìn)修校訂下來(lái)后，再通知大家。到時(shí)老師們自己按通知要求到校信息中心機(jī)房進(jìn)行考試。
第二篇：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)公共課 模塊一作業(yè)
一、為什么要制定《教育規(guī)劃綱要》？
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。制定教育規(guī)劃綱要，是黨中央、國(guó)務(wù)院著眼于全面建成小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)全局作出的戰(zhàn)略決策，是對(duì)我國(guó)未來(lái)十年教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署，對(duì)于滿(mǎn)足人民群眾接受良好教育的需求、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大戰(zhàn)略意義。
胡錦濤總書(shū)記指出，隨著科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)越來(lái)越成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，科技、教育、人才競(jìng)爭(zhēng)在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要性日益凸顯。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入新的發(fā)展階段。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)內(nèi)發(fā)展和人民群眾的新要求，必須緊緊抓住機(jī)遇，制定實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平，充分發(fā)揮教育重大作用，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供更有力的人才保證和人力資源支撐。
1.制定《教育規(guī)劃綱要》，是我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的迫切需要。
2.頒布實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》，是提高綜合國(guó)力、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。
3.制定《教育規(guī)劃綱要》，是滿(mǎn)足人民群眾新期盼、努力辦好人民滿(mǎn)意教育的迫切需要。
4.制定《教育規(guī)劃綱要》是深化教育改革、全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要。
二、為什么要提高教育質(zhì)量？提高教育質(zhì)量的途徑有哪些？
（一）為什么要提高教育質(zhì)量：
質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線(xiàn)。增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，在加快教育發(fā)展的同時(shí)，把提高質(zhì)量作為頭等大事來(lái)抓，并向高水平方向努力，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，從而促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展。教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量。
1.提高教育質(zhì)量是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高教育質(zhì)量是面對(duì)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新形勢(shì)，面對(duì)人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的新期盼的戰(zhàn)略選擇，反映了教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是辦好人民滿(mǎn)意教育的迫切要求。教育質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國(guó)家。
2.提高教育質(zhì)量是新世紀(jì)世界教育總的價(jià)值取向，世界各國(guó)都把提高教育質(zhì)量放在教育發(fā)展的首位。
3.提高教育質(zhì)量體現(xiàn)了時(shí)代的要求。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)變革十分劇烈，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人，只有掌握人類(lèi)創(chuàng)造的基本知識(shí)并不斷更新以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人的才智能力，才能立于不敗之地。
4.推進(jìn)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，教育質(zhì)量是重點(diǎn)。無(wú)論是國(guó)計(jì)還是民生，提高質(zhì)量都是當(dāng)前教育戰(zhàn)線(xiàn)最為緊迫的任務(wù)，我們必須切實(shí)把教育工作的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來(lái)。
5.提高教育質(zhì)量是滿(mǎn)足人民群眾“上好學(xué)”要求的關(guān)鍵。
因此，提高教育質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，是教育事業(yè)的永恒主題，是辦好人民滿(mǎn)意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。
（二）提高教育質(zhì)量的途徑：
1.提高教育質(zhì)量，必須樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
2.提高教育質(zhì)量，就要遵循教育規(guī)律，遵循兒童青少年的發(fā)展規(guī)律，改革培養(yǎng)人才的模式和改善教育教學(xué)方法，要著力提高人才培養(yǎng)水平，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展和修改發(fā)展的統(tǒng)一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維，中心思想就是提高教育質(zhì)量。
3.提高教育質(zhì)量，必須樹(shù)立以提高教育質(zhì)量為主的教育發(fā)展觀，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才。
4.提高教育質(zhì)量必須建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。
5.提高教育質(zhì)量，必須制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。
6.提高教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提高。
三、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?shí)現(xiàn)“育人為本”？
“育人為本”是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；要求教育要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
我校“以人為本，以管理為財(cái)富，以高質(zhì)量的九年教育為孩子一生奠基”的辦學(xué)理念充分體現(xiàn)了“育人為本”的教育思想。
1.堅(jiān)持德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。我校切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育工作的首要地位，保障德育管理體系完善機(jī)制管理暢通。發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、大隊(duì)部的作用，深化基礎(chǔ)道德教育，整合德育、班團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社會(huì)等多方資源，打造我校青少年形象（小學(xué)部“陽(yáng)光少年”，中學(xué)部“博雅青年”）工程，全面提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文明程度；培養(yǎng)真正有教養(yǎng)的中學(xué)生，將禮儀習(xí)慣真正內(nèi)化成為日常的行為。
2.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。我校在日常工作中中，不僅開(kāi)滿(mǎn)、開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的各種課程，向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)；而且多角度、多層次地開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在德智體美諸方面得到全面的發(fā)展。同時(shí)，我校還高度重視學(xué)生的心理健康教育工作，投入10余萬(wàn)元資金建立了心理工作室，設(shè)置專(zhuān)職心理教師，提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，通過(guò)心理咨詢(xún)、團(tuán)體訓(xùn)練、心理宣泄等途徑，幫助學(xué)生解決所遇到的心理困惑，促進(jìn)學(xué)生在良好的心育環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我校在教育教學(xué)工作中，倡導(dǎo)建立多元化課程體系，創(chuàng)新形式生動(dòng)的課堂模式，對(duì)學(xué)生因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù)；進(jìn)行有效教學(xué)研究，做好課堂教學(xué)改革，把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生提供充足的時(shí)間思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓他們對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間思考，做感興趣的事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然分化，在學(xué)習(xí)中了解自己，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，歸根結(jié)底就是要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
四、為什么要促進(jìn)教育公平？
教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要大力推進(jìn)教育公平。教育公平不僅是
社會(huì)公平重要的一部分，也是其他公平的前提和基礎(chǔ)，是保障人的發(fā)展的起點(diǎn)公平。因此，教育公平是重要的社會(huì)公平，是體現(xiàn)社會(huì)公平的一面旗幟，沒(méi)有教育公平，就談不上社會(huì)公平。
1.教育公平對(duì)于推進(jìn)社會(huì)公平具有重要作用。對(duì)個(gè)人來(lái)講，教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育公平對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)公平、就業(yè)公平同樣意義重大。通過(guò)教育可以提升人的生產(chǎn)能力，促進(jìn)就業(yè)，帶來(lái)社會(huì)公平，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧。
2.教育公平是社會(huì)公平的核心環(huán)節(jié)。教育公平是社會(huì)給予全體社會(huì)成員自由、平等地選擇和分享公共教育資源的一種權(quán)利和發(fā)展?fàn)顟B(tài)；教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸，也是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)。
3.教育公平是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要途徑。和諧社會(huì)的建設(shè)，是以包括教育公平在內(nèi)的社會(huì)公平為重要基礎(chǔ)和重要前提的。要振興民族大業(yè)，建立和諧社會(huì)，教育公平的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用將更加突出。教育公平是和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)途徑。有了教育機(jī)會(huì)的均等，有了教育過(guò)程的公平，有了教育質(zhì)量的公平，社會(huì)弱勢(shì)群體才有可能與社會(huì)其他階層在同一起跑線(xiàn)上起跑，才有通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的可能。
4.教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代，是當(dāng)今社會(huì)最受關(guān)注的民生問(wèn)題。促進(jìn)教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求，是教育為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)。促進(jìn)教育公平，最大限度地保障人民群眾公平接受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，是我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。
第三篇：繼續(xù)教育2018年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公共課
《習(xí)近平談治國(guó)理政》第二卷試題及答案
一、單選題(53題)
1、中國(guó)的農(nóng)業(yè)和中國(guó)的農(nóng)業(yè)文明已經(jīng)保持了（D）年以上的持續(xù)和穩(wěn)定，這是全世界唯一一個(gè)從文明起源直到今天持續(xù)發(fā)展的文明。
A、1000 B、2000 C、3000 D、5000
2、（D）是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。
A、科學(xué)立法 B、嚴(yán)格守法 C、以黨治國(guó)
D、全面依法治國(guó)
3、四川都江堰的建造者是（B）。
A、鄭國(guó) B、李冰 C、李斯 D、呂不韋
4、民生問(wèn)題需要政府加強(qiáng)（A）。
A、監(jiān)管 B、引導(dǎo) C、處罰 D、教育
5、（A）不是一種司法權(quán)利，不是一種檢察權(quán)，而是一種監(jiān)察權(quán)。
A、留置 B、雙規(guī) C、黨內(nèi)監(jiān)督 D、監(jiān)察委員會(huì)
6、（B）是中國(guó)國(guó)家治理體系的核心，是中國(guó)政府制度的本質(zhì)特征，是中國(guó)的國(guó)情政體的根本要求。
A、憲法
B、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) C、依法治國(guó) D、法制建設(shè)
7、中央決定成立全面依法治國(guó)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)（B）建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
A、依法治國(guó) B、法治中國(guó) C、法治社會(huì) D、法制經(jīng)濟(jì)
8、中國(guó)特色社會(huì)主義是（C），包括要發(fā)展社會(huì)主義民主，要建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。
A、“五位一體” B、“四個(gè)意識(shí)” C、民主集中制 D、全面從嚴(yán)治黨
9、人民的（D）是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。
A、房子 B、工作 C、壽命 D、健康
10、（A）是執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。
A、維穩(wěn) B、民生 C、改革 D、發(fā)展
11、（B）是人類(lèi)社會(huì)自然界和人思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨全部活動(dòng)、全部工作的科學(xué)指南。
A、列寧主義 B、馬克思主義 C、馬澤東思想 D、《共產(chǎn)黨宣言》
12、中國(guó)的（D）幅員遼闊，這里又是中國(guó)自然資源蘊(yùn)藏量最豐富的地區(qū)。
A、東部沿海地區(qū) B、東北地區(qū) C、中部地區(qū) D、西部地區(qū)
13、造成中國(guó)與蘇聯(lián)社會(huì)主義改革“天壤之別”的現(xiàn)象是（B）。
A、不同的改革路子 B、不同的社會(huì)背景 C、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D、不同的文化底蘊(yùn)
14、我們國(guó)家從改革開(kāi)放一開(kāi)始，我們黨就明確黨的工作是以（B）為中心發(fā)展生產(chǎn)力。
A、政治建設(shè) B、經(jīng)濟(jì)建設(shè) C、文化建設(shè) D、社會(huì)建設(shè)
15、（D）正式提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，把法治確定為治國(guó)理政的一個(gè)基本方式。
A、十五大 B、十六大 C、十七大 D、十八大
16、保證和支持了我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是（D）。
A、人口 B、金礦 C、武器 D、資源
17、司法體制改革重大的一個(gè)成就是確保了（B）的問(wèn)題。
A、司法責(zé)任 B、司法公正 C、腐敗 D、徇私
18、在十三五期間，我們提出了（A）發(fā)展的目標(biāo)和要求。
A、綠色 B、加速 C、減速 D、工業(yè)
19、（A）提出要制訂《國(guó)家監(jiān)察法》，以“留置”代替“雙規(guī)”，在部署下全國(guó)人大起草討論了《國(guó)家監(jiān)察法》，并公開(kāi)向社會(huì)各界征求意見(jiàn)。
A、十九大 B、十八大 C、十七大 D、十六大
20、中國(guó)的能源蘊(yùn)藏量最豐富的是(A）。
A、煤炭 B、鋼鐵 C、黃金 D、天然氣
21、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)從（A）以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了有史以來(lái)最快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
A、改革開(kāi)放 B、建國(guó) C、加入wto D、建黨
22、在中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中（A）長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)，他的增速低于了我們國(guó)家平均增速。
A、工業(yè) B、農(nóng)業(yè) C、制造業(yè) D、手工業(yè)
23、鄭國(guó)渠是（A）代修建的。
A、秦 B、唐 C、宋 D、元
24、（A）是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特點(diǎn)。
A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) B、依法治國(guó) C、以黨治國(guó) D、立法治國(guó)
25、（B）同志指出：“發(fā)展才是硬道理”。
A、毛澤東 B、鄧小平C、江澤民 D、胡錦濤
26、貫穿五大發(fā)展理念的靈魂是（D）。
A、黨的領(lǐng)導(dǎo) B、社會(huì)發(fā)展 C、人民利益 D、以上都不對(duì)
27、以下不屬于五大發(fā)展理念的是（D）。
A、創(chuàng)新 B、改革 C、開(kāi)放 D、高速
28、第二個(gè)百年目標(biāo)，就是到（D）年，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
A、2017 B、2018 C、2019 D、2049
29、習(xí)總書(shū)記說(shuō)“要推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，要高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，要辦好(A)，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！?/p>
A、學(xué)前教育 B、特殊教育 C、網(wǎng)絡(luò)教育 D、英語(yǔ)教育
30、落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，高度重視改善保障（D）的問(wèn)題。
A、社會(huì) B、文化 C、收入 D、民生
31、（A）是全黨、全國(guó)各族人民統(tǒng)一思想，凝聚意志，統(tǒng)一行動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) B、人大 C、政協(xié)
D、黨內(nèi)監(jiān)督
32、到（B）年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧。
A、2019 B、2020 C、2025 D、2035
33、（B）明確指出，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才有可能使中國(guó)人民有民主權(quán)，也是中國(guó)進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)主義民主，實(shí)心社會(huì)主義民主的根本保證和前提。
A、李克強(qiáng) B、習(xí)近平C、李長(zhǎng)春 D、俞正聲
34、()是決定未來(lái)的，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要的基石。
A、教育 B、改革 C、法律 D、政治
35、房子是占著大多數(shù)中國(guó)人財(cái)產(chǎn)狀況的（C）及其以上。
A、40% B、50% C、60% D、70%
36、人民對(duì)（A）的需求就是我們奮斗的目標(biāo)。
A、美好生活 B、收入增長(zhǎng) C、社會(huì)文明 D、以上都不對(duì)
37、第一個(gè)一百年就是到中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年即（B）年，我們要建成全面小康社會(huì)。
A、2019 B、2021 C、2025 D、2035
38、在（C）中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)時(shí)，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：我們要更加注重發(fā)揮憲法的重要作用，把實(shí)施憲法提高到新的水平。
A、十八屆 B、十七屆 C、十九屆 D、十六屆
39、必須始終把（B）利益擺在至高無(wú)上的地位。
A、國(guó)家 B、人民 C、現(xiàn)代化 D、社會(huì)
40、習(xí)總書(shū)記在黨的（A）以后，講黨的建設(shè)，全面從嚴(yán)治黨，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，提升黨組織的領(lǐng)導(dǎo)水平、執(zhí)政能力時(shí)，講出很多重要的思想觀念。
A、十八大 B、十七大 C、十六大 D、十五大
41、要加強(qiáng)社區(qū)治理體系建設(shè)，要推動(dòng)社會(huì)治理重心向（B）下移，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)。
A、政府 B、基層 C、軍隊(duì) D、社區(qū)
42、黨的（D）以后，總書(shū)記一些重要的講話(huà)文章里面講了很多關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想里面一個(gè)重要的核心內(nèi)容，就是堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的理論。
A、十五大 B、十六大 C、十七大 D、十八大 43、2017年，省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹（C）精神專(zhuān)題研討班上講話(huà)，總書(shū)記指出：黨政軍民學(xué)東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。
A、黨的十七屆六中全會(huì) B、黨的十七屆三中全會(huì) C、黨的十八屆六中全會(huì) D、黨的十八屆三中全會(huì)
44、總書(shū)記在（A）中提出，人民群眾不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)。
A、十九大報(bào)告 B、十八大報(bào)告 C、十七大報(bào)告 D、十六大報(bào)告
45、《憲法》規(guī)定（C）是行使國(guó)家監(jiān)察權(quán)利的監(jiān)察機(jī)關(guān)。
A、政協(xié)
B、人民檢察院 C、國(guó)家監(jiān)察委員會(huì) D、人民法院
46、近年來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，增速有所（D）。
A、激進(jìn) B、停滯 C、上升 D、下降
47、梯田生產(chǎn)技術(shù)是（A）的創(chuàng)造和發(fā)明。
A、中國(guó) B、美國(guó) C、印度 D、英國(guó)
48、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，要全面（D）以藥養(yǎng)醫(yī)，健全藥品供應(yīng)保障制度。
A、重視 B、改革 C、鼓勵(lì) D、取消 49、1949年新中國(guó)建立后，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)國(guó)家，努力實(shí)現(xiàn)（D）現(xiàn)代化。
A、社會(huì)主義 B、資本主義
C、新時(shí)代社會(huì)主義 D、特色社會(huì)主義
50、中華人民共和國(guó)一切權(quán)利屬于（D），人民通過(guò)組成各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)統(tǒng)一行使國(guó)家各方面的權(quán)利，統(tǒng)一產(chǎn)生國(guó)家的行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)、監(jiān)察權(quán)。
A、國(guó)家 B、社會(huì) C、黨員 D、人民
51、到2011年的時(shí)候，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)占到了世界的10%以上，穩(wěn)穩(wěn)的超過(guò)了日本，成為世界第（B）大經(jīng)濟(jì)體。
A、1 B、2 C、3 D、4
52、發(fā)展要以（D）為中心。
A、經(jīng)濟(jì) B、政治 C、社會(huì) D、人民
53、（A）是世界上唯一一個(gè)文明進(jìn)程沒(méi)有間斷的國(guó)家。
A、中國(guó) B、美國(guó) C、印度 D、英國(guó)
二、多選題(42題)
1、都江堰能夠成功，關(guān)鍵是（CD）六個(gè)字。
A、淺淘灘 B、高做堰 C、深淘灘 D、低做堰
2、我們要不斷提升人民的（ABD）。
A、獲得感 B、幸福感 C、使命感 D、安全感
3、有了黨為人民服務(wù)宗旨的形象，黨的組織、黨的路線(xiàn)方針政策在全社會(huì)，在廣大人民中就有極大的（ABCD），黨的各方面領(lǐng)導(dǎo)就能夠確保得到實(shí)現(xiàn)，得到落實(shí)。
A、吸引力 B、凝聚力 C、戰(zhàn)斗力 D、號(hào)召力
4、中國(guó)為了解決區(qū)域發(fā)展不平衡的問(wèn)題，從上個(gè)世紀(jì)的1998年就開(kāi)始實(shí)施國(guó)家級(jí)的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略有（A）。
A、西部大開(kāi)發(fā) B、中部崛起戰(zhàn)略
C、振興東北老工業(yè)基地 D、改革開(kāi)放
5、以下屬于“五位一體”總體布局的有（ABCD）。
A、經(jīng)濟(jì)建設(shè) B、政治建設(shè) C、生態(tài)文明建設(shè) D、人民民主建設(shè)
6、政府要提供公益性的就業(yè)服務(wù)，包括（ABCD）。
A、就業(yè)培訓(xùn) B、就業(yè)兜底 C、就業(yè)保障 D、就業(yè)指導(dǎo)
7、黨的領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)包括（ABCD）。
A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)國(guó)體、政體的根本要求
B、是中國(guó)社會(huì)主義民主建設(shè)的要求和保證，也是中國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的要求和保證 C、使黨的指導(dǎo)思想成為國(guó)家的靈魂
D、使黨所堅(jiān)持的馬克思主義科學(xué)理論成為國(guó)家意識(shí)形態(tài)
8、下面著作中屬于列寧的是（CD）。
A、《共產(chǎn)黨宣言》 B、《怎么辦》 C、《進(jìn)一步退兩步》 D、《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》
9、司法體制改革的方面有（ABCD）。
A、司法責(zé)任制
B、司法人員分類(lèi)管理 C、司法人員職業(yè)保障
D、推動(dòng)省以下地方法院檢察院人財(cái)物統(tǒng)一管理
10、黨的路線(xiàn)、方針、政策、黨的科學(xué)理論，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在（ABCD）中真正貫徹，這是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的根本要求。
A、政府工作 B、立法工作 C、司法工作
D、各級(jí)組織工作
11、以下屬于社會(huì)事業(yè)的有（ABCD）。
A、教育 B、科技 C、醫(yī)療衛(wèi)生 D、體育
12、我們必須始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，（ABCD），把人民擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)，作為衡量一切工作得失的根本標(biāo)準(zhǔn)。
A、堅(jiān)持人民主體地位 B、虛心向人民學(xué)習(xí)C、傾聽(tīng)人民呼聲 D、吸取人民智慧
13、我們要繼續(xù)按照（ABCD）的要求，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)，覆蓋全民，權(quán)責(zé)清晰和保障適度，具有可持續(xù)性的多層次的社會(huì)保障體系。
A、守上線(xiàn) B、兜底線(xiàn) C、織密網(wǎng) D、建機(jī)制
14、國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)應(yīng)與黨的紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)合署辦公，實(shí)現(xiàn)（ABCD）。
A、黨內(nèi)監(jiān)督 B、國(guó)家機(jī)關(guān)監(jiān)督
C、黨的紀(jì)律檢查和國(guó)家監(jiān)察有機(jī)統(tǒng)一
D、對(duì)所有行使公權(quán)利的工作人員監(jiān)察全覆蓋
15、黨的十九大報(bào)告指出，我們要全面貫徹黨的教育方針，（ABC）努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
A、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) B、重點(diǎn)發(fā)展素質(zhì)教育 C、著重推進(jìn)教育公平D、趕超美國(guó)
16、習(xí)近平主席在2018年3月20日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的閉幕式上發(fā)表了重要講話(huà)，提出了一系列關(guān)于人民的新的理論，新的思想觀念，集中的體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的（AB）。
A、人民觀 B、群眾觀 C、世界觀 D、價(jià)值觀
17、總書(shū)記說(shuō)“要堅(jiān)持房子是用來(lái)住的、不是用來(lái)炒的定位，加快建立（ABC）的住房制度，讓全體人民住有所居”
A、多主體供給 B、多渠道保障 C、租購(gòu)并舉 D、共有產(chǎn)權(quán)
18、在黨的十八屆六中全會(huì)以后，栗戰(zhàn)書(shū)同志寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于保持一致是有內(nèi)涵的文章，具體表述為（ABCD）。
A、黨中央民主集中制的全面實(shí)施
B、黨中央號(hào)召的所有的黨員、黨的組織、社會(huì)國(guó)家各方面的組織，黨中央號(hào)召的都要積極響應(yīng)
C、黨中央明令禁止的都要堅(jiān)決不做
D、黨中央決定的、布置的都要堅(jiān)決落實(shí)
19、要加強(qiáng)社會(huì)治理制度建設(shè)，完善（ABCD）法治保障的社會(huì)治理體制，提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專(zhuān)業(yè)化水平。
A、黨委領(lǐng)導(dǎo) B、政府負(fù)責(zé) C、社會(huì)協(xié)同 D、公眾參與、20、新時(shí)代堅(jiān)持全面依法治國(guó)的偉大實(shí)踐包括（ABCD）。
A、加強(qiáng)對(duì)法治中國(guó)建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) B、推進(jìn)合憲性審查工作 C、探索合并設(shè)立黨政機(jī)關(guān)或者合署辦公 D、深化國(guó)家監(jiān)察體制改革
21、相對(duì)于人民的幸福，“發(fā)展”的定位是（ABC）。
A、手段 B、方式 C、橋梁 D、目的
22、全面依法治國(guó)的基本要求有（ABCD）。
A、堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路 B、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論 C、堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合 D、堅(jiān)持依法治國(guó)和依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一
23、在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)？（ABCD）
A、黨的領(lǐng)導(dǎo)的概念是全方位的 B、維護(hù)黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
C、通過(guò)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，是黨的領(lǐng)導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)的重要渠道、重要方式、重要保證 D、保證黨的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)落實(shí)
24、要明確加快（ABCD）事業(yè)的發(fā)展，一定不能把這些社會(huì)事業(yè)完全當(dāng)成市場(chǎng)化的產(chǎn)業(yè)。
A、教育 B、文化 C、醫(yī)療衛(wèi)生 D、體育
25、“中國(guó)人民是具有偉大（ABCD）精神的人民，人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄?！?/p>
A、創(chuàng)造 B、奮斗 C、團(tuán)結(jié) D、夢(mèng)想
26、工人在井下會(huì)遇到（ABC）。
A、瓦斯爆炸 B、透水事故 C、礦洞坍塌 D、以上都不對(duì)
27、黨的領(lǐng)導(dǎo)非常重要，關(guān)系到中國(guó)的（ABCD）。
A、國(guó)家命運(yùn) B、民族命運(yùn) C、人民的命運(yùn) D、經(jīng)濟(jì)的命運(yùn)
28、黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)各部門(mén)深入貫徹落實(shí)（CD）的基本方略。
A、全部扶貧 B、部分扶貧 C、精準(zhǔn)扶貧 D、精準(zhǔn)脫貧
29、到2035年基本建成法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，要求全面的厲行法治，推進(jìn)（ABCD）。
A、科學(xué)立法 B、嚴(yán)格執(zhí)法 C、公正司法 D、全民守法
30、我們現(xiàn)在面臨的污染包括（ABC）。
A、地下水污染 B、大氣污染 C、土壤污染 D、以上都不對(duì)
31、黨的組織領(lǐng)導(dǎo)的含義包括（AB）。
A、通過(guò)在各個(gè)組織中設(shè)立黨的組織
B、黨中央包括各級(jí)黨委向其他國(guó)家機(jī)關(guān)推薦干部 C、黨內(nèi)監(jiān)督 D、黨風(fēng)建設(shè)
32、黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性和偉大意義包括（ABCD）。
A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中華民族的命運(yùn)所系，是中國(guó)人民的命運(yùn)所系
B、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是在中國(guó)實(shí)現(xiàn)人民民主，實(shí)現(xiàn)人民權(quán)利和利益的根本保證于前提 C、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)國(guó)家治理體系的核心，是中國(guó)政治制度的本質(zhì)特征 D、黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步根本保證
33、我黨需協(xié)調(diào)（ABCD）、人民檢察院來(lái)推進(jìn)依法治國(guó)，必須由黨來(lái)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
A、人大 B、政府 C、監(jiān)察機(jī)關(guān) D、人民法院
34、國(guó)家法律和黨內(nèi)法規(guī)有機(jī)融合體現(xiàn)在（ABC）。
A、國(guó)家法律將黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，黨組織及黨員干部的權(quán)利義務(wù)和責(zé)任寫(xiě)入法規(guī) B、黨內(nèi)法規(guī)將模范遵守憲法法律作為黨員的基本要求 C、深化司法體制改革
D、中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)文
35、各級(jí)法院工職人員改革分為（ABC）。
A、行政人員 B、審判人員 C、司法輔助人員 D、監(jiān)督人員
36、黨和政府要把不斷地（ABC）作為確保人民收入水平的重要工作。
A、保證就業(yè) B、擴(kuò)大就業(yè) C、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè) D、開(kāi)放就業(yè)
37、黨的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的前提條件包括（ABCD）。
A、自身建設(shè)：打鐵還需自身硬
B、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正做各項(xiàng)工作的指導(dǎo) C、黨的各個(gè)組織，黨員干部都要堅(jiān)持自己的宗旨 D、必須堅(jiān)持民主集中制的根本組織制度、領(lǐng)導(dǎo)制度
38、社會(huì)主義的本質(zhì)特征是（ACD）。
A、公有制 B、計(jì)劃經(jīng)濟(jì) C、按勞分配
D、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
39、中國(guó)的古代文明和中國(guó)的農(nóng)業(yè)文明，實(shí)際上他是一個(gè)（ABC）的模范。
A、環(huán)境友好 B、資源節(jié)約 C、可持續(xù)發(fā)展 D、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷
40、解決發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真學(xué)習(xí)總書(shū)記關(guān)于（ABC）的發(fā)展思想。
A、綠色 B、環(huán)保 C、可持續(xù)
D、以人為中心
41、污染物的大量，長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)排放，造成了(ABCD)的嚴(yán)重污染，最終的影響是作用到我們身體。
A、水 B、氣 C、土 D、環(huán)境
42、在保障和改善民生的時(shí)候，我們要堅(jiān)持人人盡責(zé)、要（ABCD）完善公共服務(wù)體系，保障群眾基本生活。
A、堅(jiān)守底線(xiàn) B、突出重點(diǎn) C、完善制度 D、引導(dǎo)預(yù)期，三、判斷題(66題)
1、十九大報(bào)告，政府報(bào)告，都強(qiáng)調(diào)要想方設(shè)法做好我們的工作，不斷保證廣大群眾不同的群體在可能的條件下盡量增加收入水平。正確
2、《國(guó)家監(jiān)察法》在全國(guó)各個(gè)地方普遍進(jìn)行監(jiān)察體制改革試點(diǎn)之后，在決定國(guó)家成立監(jiān)察委員會(huì)的同時(shí)由全國(guó)人大來(lái)討論《國(guó)家監(jiān)察法》。正確
3、十五大提出依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。正確
4、到2020年，中國(guó)將成為世界各國(guó)人民最向往的留學(xué)目的國(guó)。錯(cuò)誤
5、十八屆四中全會(huì)明確了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定 》，依法治國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，而建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)是要建設(shè)社會(huì)主義法制體制。錯(cuò)誤
6、監(jiān)察委員會(huì)是與行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)平行的機(jī)構(gòu)。正確
7、建立可持續(xù)的多層次社會(huì)保障體系，首先要建立全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)公共服務(wù)平臺(tái)。正確
8、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，要深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，要全面建立中國(guó)特色的基本醫(yī)藥衛(wèi)生制度。正確
9、現(xiàn)在的國(guó)家機(jī)構(gòu)的體系包括全國(guó)人大、國(guó)家主席、中央軍委主席、國(guó)務(wù)院、地方人大、地方人民政府、人民法院、人民檢察院7個(gè)方面。正確
10、監(jiān)察委員會(huì)的設(shè)立開(kāi)啟了新的監(jiān)察模式，這種監(jiān)察是合并了黨的紀(jì)律檢察委員會(huì)、行政機(jī)關(guān)的監(jiān)察廳和檢察機(jī)關(guān)的反貪污賄賂工作等部門(mén)組成的全新機(jī)構(gòu)。正確
11、二月革命一聲炮響，馬克思主義傳入中國(guó)，中國(guó)產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，用最先進(jìn)的馬克思列寧主義做指導(dǎo)，更重要的是中國(guó)共產(chǎn)黨人在經(jīng)歷挫折失敗的痛苦之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把馬克思主義中國(guó)化，把馬克思主義理論運(yùn)用到中國(guó)革命、中國(guó)社會(huì)的實(shí)際，創(chuàng)立了中國(guó)土地上的馬克思主義。正確
12、雖然中國(guó)人口眾多，但是幅員遼闊，我們的資源總量是很充足的。錯(cuò)誤
13、鄭國(guó)渠今天已經(jīng)不存在了。錯(cuò)誤
14、黨的十七大以來(lái)，總書(shū)記圍繞如何推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展這一主題，提出了一系列治黨治國(guó)治軍的新理念、新思想、新戰(zhàn)略。錯(cuò)誤
15、人民群眾的利益，為中國(guó)最廣大的人民服務(wù)，是我們黨一切路線(xiàn)方針政策的根據(jù)。正確
16、要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，要深化產(chǎn)教融合、校企合作。要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。正確
17、我們?nèi)h必須牢記，為什么人的問(wèn)題，是檢驗(yàn)一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)性質(zhì)的試金石。正確
18、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。正確
19、中國(guó)的全部用水有大約2/3是用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。正確
20、各級(jí)政府在承擔(dān)起以上這些社會(huì)事業(yè)的責(zé)任時(shí)，在推動(dòng)這些社會(huì)事業(yè)發(fā)展時(shí)，一定要十分明確，必須加大政府財(cái)政對(duì)于這些事業(yè)支持、促進(jìn)它發(fā)展的力度。正確
21、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是前提，是條件，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展保障和改善民生就是一句空話(huà)。正確
22、近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)保障體系建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。正確
23、保護(hù)環(huán)境會(huì)阻滯經(jīng)濟(jì)發(fā)展。錯(cuò)誤
24、必須大力加強(qiáng)改善和保障民生的水平，要在發(fā)展的基礎(chǔ)上多辦興民的實(shí)事，多解民生的難事，兜起民生的底線(xiàn)。正確
25、一個(gè)東部沿海地區(qū)撐起了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的半壁江山。正確
26、在宣言的內(nèi)容里，首先分析了人類(lèi)社會(huì)從原始社會(huì)起進(jìn)入到階級(jí)社會(huì)以后，整個(gè)社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史，階級(jí)斗爭(zhēng)是人類(lèi)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。正確
27、十三五期間我們規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率大約是6.5%到7%，近幾年來(lái)一直是以這個(gè)增速在平穩(wěn)增長(zhǎng)。正確
28、黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)研究黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革做出了一個(gè)決定，改革重點(diǎn)不僅對(duì)行政機(jī)構(gòu)、國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革，而且要考慮黨政機(jī)構(gòu)和國(guó)家機(jī)構(gòu)保持一致性。正確
29、有些地方認(rèn)為精神文明建設(shè)是虛的東西。錯(cuò)誤
30、要堅(jiān)持男女平等基本國(guó)策，進(jìn)一步保障婦女兒童合法權(quán)益。正確
31、波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，是中國(guó)人民書(shū)寫(xiě)的，博大精深的中華文明是中國(guó)人民創(chuàng)造的，歷久彌新的中華民族精神是中國(guó)人民培育的，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，這是中國(guó)人民奮斗出來(lái)的。正確 32、2015年10月，總書(shū)記在召開(kāi)的國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)座談會(huì)上，明確指出中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)有企業(yè)的組織起領(lǐng)導(dǎo)核心的作用、政治核心作用。錯(cuò)誤
33、要讓貧困人口和貧困地區(qū)從全國(guó)人民一道進(jìn)入全面建成小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。正確
34、在依法治國(guó)中，必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)的全過(guò)程和各方面。正確
35、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我國(guó)憲法制度的重要內(nèi)容，在憲法里按照習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大報(bào)告的內(nèi)容明確，在推進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的基礎(chǔ)上，又增加了社會(huì)文明和生態(tài)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。正確
36、到2049年，中國(guó)教育將穩(wěn)穩(wěn)地立于世界教育的中心，引領(lǐng)世界教育發(fā)展的潮流。正確
37、殘疾人的就業(yè)服務(wù)，要通過(guò)政府的幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)。正確
38、中國(guó)在過(guò)去的40年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，也成功的實(shí)現(xiàn)了糧食的穩(wěn)步增長(zhǎng)。正確
39、全世界其他國(guó)家也有種茶葉的，但茶葉品種加起來(lái)也不如中國(guó)多。正確
40、總書(shū)記指出，綠水青山就是金山銀山。正確
41、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)40年來(lái)發(fā)展如此之快，這在人類(lèi)歷史上在世界范圍內(nèi)，都是史無(wú)前例的。正確
42、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，與馬克思主義中國(guó)化過(guò)去的成果是一脈相承、一以貫之的關(guān)系。正確
43、組織中的黨組應(yīng)該每年給中央，給同級(jí)黨委派出的黨委匯報(bào)工作，聽(tīng)取指示。正確
44、我們的使命就是為老百姓謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。正確
45、一切國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員，無(wú)論身居多高的職位，都必須牢記我們的共和國(guó)是中華人民共和國(guó)，始終把人民放在心中最高的位置，始終全心全意為人民服務(wù)，始終為人民利益和幸福而努力工作，這是一切國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員神圣的職責(zé)。正確
46、堅(jiān)持依憲治國(guó)、依憲執(zhí)政就包括堅(jiān)持憲法確定的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位不動(dòng)搖。正確 47、20年以來(lái)我們削減的主要是二氧化碳污染物排放的增量。錯(cuò)誤
48、東歐劇變之后，蘇聯(lián)社會(huì)主義制度演變成為資本主義制度，蘇聯(lián)黨的領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)，紅旗落地、國(guó)家解體。不僅是國(guó)家根本制度的演變，而且使整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族付出了極大的代價(jià)，現(xiàn)在還沒(méi)有結(jié)束。正確
49、要加強(qiáng)加快社會(huì)治安防控體系建設(shè)，要依法打擊和懲治黃賭毒黑拐騙等違法犯罪的活動(dòng)，要保護(hù)好公民的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和人格權(quán)。正確
50、由于水資源的大量使用，也由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。同時(shí)由于我們的大量的污染物進(jìn)駐到我們生產(chǎn)過(guò)程，中國(guó)的廢水排放量這10幾年沒(méi)有降低反而增加。正確
51、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，決定于中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，決定于中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的關(guān)系。正確
52、近代以來(lái)，中華民族為求解放，無(wú)數(shù)的仁人志士付出了鮮血生命的代價(jià)告訴我們的真理，這個(gè)國(guó)家必須由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)才能擺脫奴役，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，不斷振興，不斷走向繁榮富強(qiáng)。正確
53、小部分群眾的收入水平是要靠就業(yè)來(lái)獲得的。錯(cuò)誤
54、黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是思想政治領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)思想教育，通過(guò)政治上的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。錯(cuò)誤
55、國(guó)家監(jiān)察體制的改革在前兩年對(duì)北京、山西、浙江進(jìn)行試點(diǎn)之后，從今年開(kāi)始在全國(guó)省一級(jí)、市一級(jí)和縣一級(jí)三級(jí)地方都進(jìn)行普遍的監(jiān)察體制改革。正確
56、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，增進(jìn)人民健康福祉，事關(guān)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步，必須從國(guó)家的層面統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)。正確
57、中國(guó)的水稻種植已經(jīng)持續(xù)了幾千年，現(xiàn)在是世界上最主要的農(nóng)作物品種。正確
58、在2016年10月全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議上，總書(shū)記講到：要推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，但是要認(rèn)識(shí)到整個(gè)國(guó)家治理體系是由眾多的子系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)有一個(gè)核心就是中國(guó)共產(chǎn)黨。正確
59、習(xí)總書(shū)記說(shuō)“要健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育，未來(lái)支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育”。正確
60、在2010年的時(shí)候，中國(guó)有一個(gè)重要的排放物達(dá)到了世界第一，就是二氧化碳。錯(cuò)誤
61、我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。正確
62、十九大報(bào)告提出的奮斗目標(biāo)是全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略。錯(cuò)誤
63、所以我們不提12年義務(wù)教育，我們提的是12年免費(fèi)教育。錯(cuò)誤
64、我國(guó)的社會(huì)事業(yè)已發(fā)展完善，不存在片面、短板問(wèn)題。錯(cuò)誤
65、與世界先進(jìn)水平相比，與中央要求、社會(huì)需求和百姓的期待更好的教育相比，與全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的要求相比，我國(guó)的教育改革發(fā)展還有相當(dāng)大的差距。正確
66、堅(jiān)持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。正確
第四篇：2014繼續(xù)教育公共課題庫(kù)
2014題庫(kù)
一、單項(xiàng)選擇題
01、信息產(chǎn)業(yè)分為（C）部門(mén)。
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
02、信息社會(huì)指標(biāo)分為（C）大類(lèi)。
A.5
B.6
C.3
D.2
03、教育信息資源的開(kāi)發(fā)和利用是（A）的基本內(nèi)容是教育信息化建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵。
A.教育信息化
B.信息化建設(shè)
C.電子商務(wù)
D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)
04、目前我國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)主要依靠國(guó)家高?！皵?shù)字校園”中小學(xué)“校校通”（C）和
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育四個(gè)工程。
A.區(qū)域網(wǎng)
B.廣域網(wǎng)
C.城域網(wǎng)
D.互聯(lián)網(wǎng)
05、網(wǎng)絡(luò)及其安全技術(shù)是電子政務(wù)實(shí)施的首要技術(shù)，電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)一般由（A）三部分組成。
A.內(nèi)網(wǎng) 專(zhuān)網(wǎng) 外網(wǎng)
B.內(nèi)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng) 外網(wǎng)
C.互聯(lián)網(wǎng) 內(nèi)網(wǎng) 因特網(wǎng)
D.專(zhuān)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng) 因特網(wǎng)
06、教育信息化主要指在教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)使之滲透到（B）。
A.教學(xué)藝術(shù)
B.教學(xué)手段
C.教學(xué)技能
D.教學(xué)策略
07、信息化能力建設(shè)包括（B）兩個(gè)方面的內(nèi)容。
A.投入和產(chǎn)出
B.硬件和軟件
C.動(dòng)態(tài)和靜態(tài)
D.勞動(dòng)投入量
08、從技術(shù)手段和技術(shù)壞境而言商業(yè)信息化包含了（D）。
A.自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)化 信息化 合理化
B.自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)化 智能化 合理化
C.電子化 合理化 信息化 智能化
D.電子化 自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)化 智能化
09、信息產(chǎn)業(yè)的重要特征是（B）。
A.高風(fēng)險(xiǎn)型產(chǎn)業(yè)
B.知識(shí)智力密集型產(chǎn)業(yè)
C.高回報(bào)型產(chǎn)業(yè)
D.高創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)
10、（C）是文化結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，對(duì)文化結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有直接的影響。
A.民族的歷史文化傳統(tǒng)
B.基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展
C.文化教育水平
D.歷史文化觀念
11、信息技術(shù)是指完成信息搜集、存儲(chǔ)、加工處理、傳遞、應(yīng)用等各種技術(shù)的總和，包括哪 兩方面（D）?
A.加工和應(yīng)用
B.生產(chǎn)和加工
C.生產(chǎn)和使用
D.生產(chǎn)和應(yīng)用
12、以下不是信息資源配置模式的是（D）。
A.信息資源的時(shí)間矢量配置
B.信息資源的空間矢量配置
C.信息資源的品種類(lèi)型配置
D.信息資源的科學(xué)技術(shù)配置
13、影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的外部條件歸納起來(lái)不外乎為（C）。
A.客觀因素
B.主觀因素
C.自然條件和社會(huì)條件
D.政治背景
14、（A）在改進(jìn)信息資源共享效率中具有非常重要的作用。
A.資源配置
B.資源共享
C.資源利用
D.資源補(bǔ)給
15、（A）是指信息資源共享體系在運(yùn)作過(guò)程中對(duì)其他組織或個(gè)人產(chǎn)生附帶的成本或收益。
A.外部效應(yīng)
B.信息作為公共物品
C.信息市場(chǎng)的壟斷性
D.內(nèi)部效應(yīng)
16、以下不是政府干預(yù)的表現(xiàn)形式的是（D）。
A.基于外部效應(yīng)的政府干預(yù)
B.基于公共物品屬性的政府干預(yù)
C.基于壟斷性的政府干預(yù)
D.基于內(nèi)部效應(yīng)的政府干預(yù)
17、不是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)階段的是（D）。
A.系統(tǒng)分析
B.系統(tǒng)設(shè)計(jì)
C.系統(tǒng)實(shí)施
D.系統(tǒng)計(jì)劃
18、信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些結(jié)構(gòu)（A）。
A.產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)
B.就業(yè)結(jié)構(gòu)、部門(mén)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
C.產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、部門(mén)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)
D.社會(huì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
19、決策機(jī)制有哪三方面內(nèi)容（B）。
A.市場(chǎng)關(guān)系、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、權(quán)利結(jié)構(gòu)
B.組織保證體系、權(quán)利結(jié)構(gòu)、責(zé)權(quán)利關(guān)系
C.權(quán)利結(jié)構(gòu)、責(zé)權(quán)利關(guān)系、市場(chǎng)關(guān)系
D.消費(fèi)結(jié)構(gòu)、權(quán)利結(jié)構(gòu)、責(zé)權(quán)利關(guān)系
20、常用的信息展示方法主要有（A）。
A.文字報(bào)道、口頭報(bào)道、直觀傳播報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布
B.文字報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)傳播、口頭報(bào)道、新聞發(fā)布會(huì)
C.文字報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)傳播、直觀傳播、電話(huà)通報(bào)
D.文字報(bào)道、口頭報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)傳播、記者招待會(huì)
21、系統(tǒng)分析報(bào)告不包括的是（A）。
A.系統(tǒng)決策分析
B.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目概述
C.線(xiàn)性系統(tǒng)概況
D.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
22、信息產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括哪三方面內(nèi)容（D）。
A.微觀、超宏觀、中觀
B.亞宏觀、微觀、中觀
C.亞宏觀、超宏觀、國(guó)家宏觀
D.微觀、中觀、宏觀
23、信息系統(tǒng)的早期表現(xiàn)形式（A）。
A.數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)
B.管理信息系統(tǒng)
C.決策支持系統(tǒng)
D.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)
24、完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)具備的特點(diǎn)（C）。
A.自由的市場(chǎng)、小規(guī)模的經(jīng)濟(jì)主體、不同品質(zhì)的商品、自由流動(dòng)的資源、充分的信息
B.自由的市場(chǎng)、大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)主體、不同品質(zhì)的商品、自由流動(dòng)的資源、充分的信息
C.自由的市場(chǎng)、小規(guī)模的經(jīng)濟(jì)主體、同品質(zhì)的商品、自由流動(dòng)的資源、充分的信息
D.自由的市場(chǎng)、大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)主體、同品質(zhì)的商品、自由流動(dòng)的資源、充分的信息
25、信息資源供需變化的指示器是（D）。
A.科技
B.市場(chǎng)
C.成本
D.價(jià)格
26、資源配置手段最主要的是（B）。
A.科技
B.市場(chǎng)
C.成本
D.利益
27、市場(chǎng)恒古不變的主題是（A）。
A.降低成本
B.增加成本
C.擴(kuò)大市場(chǎng)
D.縮小市場(chǎng)
28、國(guó)內(nèi)外研究表明造成教育信息化步伐滯后的主要原因不在技術(shù)也不在經(jīng)濟(jì)而是在于陳舊 落后的（D）束博。
A.教育發(fā)展和教育體制
B.教育思想和教育體制
C.教育觀念和教育發(fā)展
D.教育體制和教育觀念
29、電子商務(wù)歸根到底是一種商務(wù)模式，其關(guān)鍵在于（B）的整合 提供商務(wù)咨詢(xún)平臺(tái)而非簡(jiǎn)
單交易平臺(tái)。
A.技術(shù) 教育 指導(dǎo)
B.信息 資源數(shù)據(jù)
C.技術(shù) 資源 數(shù)據(jù)
D.資源 教育 技術(shù)
30、信息化建設(shè)會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞?工作方式 社會(huì)信息結(jié)構(gòu)（D）等各個(gè)方法。
A.信息建設(shè)
B.信息量
C.信息技術(shù)
D.信息人才
31、信息化指數(shù)是反映（D）的總指標(biāo)。
A.信息裝備率
B.通信主體水平
C.信息系數(shù)
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化
32、用戶(hù)登錄網(wǎng)上銀行使用口令和個(gè)人識(shí)別碼驗(yàn)明身份，直接從其賬戶(hù)中下載成包的低額電 子（B）時(shí)，電子現(xiàn)金就起作用了。
A.命令
B.硬幣
C.確認(rèn)
D.紙幣
33、下列不是影響系統(tǒng)維護(hù)的主要因素的是（A）。
A.可發(fā)展性
B.可測(cè)試性
C.可修改性
D.可擴(kuò)充性
34、系統(tǒng)分析工作中重要的基礎(chǔ)工作是（A）。
A.需求調(diào)查
B.詳細(xì)調(diào)查
C.可行性分析
D.提出新系統(tǒng)邏輯方案
35、決定信息產(chǎn)業(yè)外部結(jié)構(gòu)變化的主要因素是哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)（B）。
A.需求結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
B.消費(fèi)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)
C.貿(mào)易結(jié)構(gòu)、自認(rèn)資源結(jié)構(gòu)
D.產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
36、（D）的關(guān)鍵是用一種合適的表達(dá)方式來(lái)描述每個(gè)模塊內(nèi)部的執(zhí)行過(guò)程。
A.代碼設(shè)計(jì)
B.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
C.輸入輸出設(shè)計(jì)
D.處理過(guò)程設(shè)計(jì)
37、應(yīng)設(shè)立（A）部門(mén)產(chǎn)值，第二信息部門(mén)等指標(biāo)。
A.第一信息
B.第二信息
C.第三信息
D.第四信息
38、“信息高速公路”計(jì)劃哪個(gè)國(guó)家（A）最先提出?
A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.日本
D.中國(guó)
39、管理大師魯克說(shuō)過(guò)：（C）這句話(huà)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)了對(duì)管理的重要性。
A.信息博倫
B.信息化能力的評(píng)價(jià)
C.無(wú)法度量就無(wú)法管理
D.信息化黑箱
40、信息經(jīng)濟(jì)核算法是由（C）經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克盧普最先提出的。
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.日本
41、信息化建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)是最終實(shí)現(xiàn)（A）信息化。
A.經(jīng)濟(jì)和社會(huì)
B.經(jīng)濟(jì)和文化
C.文化和社會(huì)
D.經(jīng)濟(jì)和教育水平
42、GNP是下列哪個(gè)名詞的縮寫(xiě)（A）?
A.國(guó)民生產(chǎn)總值
B.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
C.國(guó)家生產(chǎn)總值
D.國(guó)民消費(fèi)總值
43、（D）什么分析法是對(duì)具有復(fù)雜聯(lián)系的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析的一種科學(xué)方法。
A.多指標(biāo)綜合分析法
B.信息化綜合指示法
C.綜合產(chǎn)業(yè)力度法
D.投入產(chǎn)出
44、以下不是時(shí)間成本包括的內(nèi)容的是（B）。
A.用戶(hù)的搜尋成本
B.用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)成本
C.用戶(hù)的等待成本
D.用戶(hù)的利用成本
45、在信息技術(shù)的推動(dòng)下，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)，其中不包含（B）趨勢(shì)。
A.多極化與國(guó)際化
B.產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化
C.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化
D.信息產(chǎn)品能力倍增而成本倍減
46、信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)是指由信息產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中使用的各種（A）類(lèi)型所組成的體系結(jié) 構(gòu)。
A.技術(shù)
B.職業(yè)
C.勞動(dòng)
D.教育
47、較為成熟的電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式B2C 指的是（B）之間的電子商務(wù)。
A.企業(yè)與政府
B.企業(yè)與個(gè)人
C.個(gè)人與政府
D.個(gè)人與個(gè)人
48、（D）成本是用戶(hù)在利用共享體系中的信息商品時(shí)所支付的價(jià)格，通常以貨幣形式體現(xiàn)。
A.時(shí)間
B.空間
C.機(jī)會(huì)
D.資金
49、（C）已成為衡量國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。
A.信息量多寡
B.信息化標(biāo)準(zhǔn)
C.信息化能力
D.信息化應(yīng)用
50、意味著社會(huì)經(jīng)濟(jì)福利在所有相關(guān)的個(gè)人或組織之間的分配達(dá)到均衡狀態(tài)的是（D）原則。
A.最大化
B.導(dǎo)向
C.互補(bǔ)
D.公平
二、多項(xiàng)選擇題
01、信息資源配置的基本原則（ABCD）。
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)福利最大化原則
B.需求導(dǎo)向原則
C.公平原則
D.市場(chǎng)手段和政府手段互補(bǔ)原則
02、使用者具備以下（BCD）可以提高信息資源效用。
A.資源使用者的私人狀況
B.資源使用者接受教育的程度
C.資源使用者的職業(yè)狀況
D.資源使用者的工資水平
03、影響信息資源有效配置的因素的是（ABCD）。
A.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和價(jià)格體系
B.管理體制
C.信息資源使用者情況
D.技術(shù)和資源條件
04、從管理層面層面來(lái)看，信息產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行機(jī)制主要包括哪三種形式（BCD）?
A.統(tǒng)一管理
B.市場(chǎng)管理
C.社團(tuán)管理
D.行政管理
05、有效配置信息資源有利于（ABC）。
A.更好地滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)資源的需求
B.最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享
C.防止信息污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展
D.最小范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享
06、信息化有哪三個(gè)方面的意義（ABD）?
A.企業(yè)組織內(nèi)的數(shù)據(jù)信息化
B.作業(yè)與管理流程信息化
C.信息資源開(kāi)發(fā)與利用
D.決策信息化
07、以下哪個(gè)符合信息化能力評(píng)價(jià)的意義（ACD）?
A.有利于規(guī)劃信息化管理
B.有利于信息基礎(chǔ)建設(shè)的能力
C.能優(yōu)化配置信息資源
D.促進(jìn)信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
08、多指標(biāo)綜合法分為哪三種（ABC）。
A.信息化綜合指數(shù)法
B.綜合評(píng)分法
C.多元分析法
D.少元分析法
09、教育信息化建設(shè)要為素質(zhì)教育服務(wù)注重培養(yǎng)（ABCD）創(chuàng)新素質(zhì)等。
A.身心素質(zhì)
B.文化素質(zhì)
C.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
D.政治素質(zhì)
10、信息技術(shù)的作用表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）?
A.信息技術(shù)能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
B.信息技術(shù)有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造
C.信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展
D.信息技術(shù)有利于社會(huì)生活方式的改善
11、教育信息化的特點(diǎn)（ABD）。
A.教育資源數(shù)字化
B.教學(xué)方式多元化
C.教學(xué)方式個(gè)性化
D.教育理念現(xiàn)代化
12、電子商務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)由（ACD）組成。
A.企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)
B.企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)
C.企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)
D.因特網(wǎng)
13、信息化就是要以（ABC）方式推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
A.數(shù)字化
B.網(wǎng)絡(luò)化
C.個(gè)性化
D.現(xiàn)代化
14、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面（ABD）?
A.巨型化、高速化、大規(guī)模集成化
B.微型化、多功能化、個(gè)人化
C.快速化、簡(jiǎn)單化
D.網(wǎng)絡(luò)化
15、信息化能力的原則除了系統(tǒng)性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則外還有（ABD）。
A.科學(xué)性與可操性相結(jié)合B.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合C.軟件和硬件相結(jié)合D.定性與定量相結(jié)合
16、以下為信息資源的主要經(jīng)濟(jì)特征表現(xiàn)的是（ABCD）。
A.作為生產(chǎn)要素的人類(lèi)需求性
B.使用方向的可選擇性
C.共享性
D.稀缺性17、1977年美國(guó)學(xué)者波拉特在其著作《信息經(jīng)濟(jì)》中創(chuàng)造性的將信息產(chǎn)業(yè)劃分為（ABCD）。
A.第一信息產(chǎn)業(yè)
B.第二信息產(chǎn)業(yè)
C.第三信息產(chǎn)業(yè)
D.第四信息產(chǎn)業(yè)
18、從技術(shù)手段和技術(shù)環(huán)境而言，商業(yè)信息化包含了電子化、自動(dòng)化、（ABC）的商務(wù)活動(dòng)，并 逐漸向電子商務(wù)發(fā)展。
A.網(wǎng)絡(luò)化
B.智能化
C.全球化
D.集團(tuán)化
19、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的步驟一般為（BCD）。
A.資金籌集
B.網(wǎng)站策劃
C.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與發(fā)布
D.網(wǎng)站宣傳與推廣
20、電子政務(wù)通?？梢詣澐譃槿齻€(gè)組成部分，分別為（ACD）。
A.政府內(nèi)部的電子政務(wù)
B.政府外部的電子政務(wù)
C.政府對(duì)企業(yè)的電子政務(wù)
D.政府對(duì)公民的電子政務(wù)
21、電子政務(wù)的實(shí)施應(yīng)該遵循（ABCD）原則。
A.應(yīng)用原則
B.安全原則
C.標(biāo)準(zhǔn)化原則
D.效益性原則
22、目前國(guó)內(nèi)外用于國(guó)家和地區(qū)信息化能力評(píng)價(jià)的主要方法可以分為（BC）兩大類(lèi)。
A.信息經(jīng)濟(jì)和算法
B.信息投入產(chǎn)出分析法
C.多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)法
D.聚類(lèi)分析法
23、時(shí)間成本是用戶(hù)在共享過(guò)程中所涉及的一切時(shí)間耗費(fèi)，在信息資源共享過(guò)程中，時(shí)間成
本通常包括用戶(hù)的（ABC）。
A.搜尋成本
B.等待成本
C.利用成本
D.交換成本
24、聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展組織將種類(lèi)繁多的信息職業(yè)劃分成了哪幾類(lèi)（ABC）?
A.信息生產(chǎn)者
B.信息處理者
C.信息分配者
D.信息基礎(chǔ)設(shè)施職業(yè)者
25、一般認(rèn)為，信息技術(shù)是以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以（ABC）為標(biāo)志的高新技術(shù)。
A.計(jì)算機(jī)技術(shù)
B.通信技術(shù)
C.多媒體技術(shù)
D.科學(xué)技術(shù)
三、判斷題
1、常用的信息展示的方法主要有文字報(bào)道和口頭報(bào)道兩種。B
2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要不是依賴(lài)信息力量的推動(dòng)，而是依賴(lài)物質(zhì)材料的增加和新能源的 開(kāi)發(fā)。B
3、有效配置信息資源不利于最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。B
4、信息技術(shù)滲透信息產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，信息產(chǎn)業(yè)反過(guò)來(lái)作用于信息技術(shù)，促使信息技術(shù)不斷發(fā)展和完善。A
5、網(wǎng)絡(luò)化不僅增添了信息資源共享的形式和內(nèi)容，而且對(duì)信息資源配置提出了新的挑戰(zhàn) 和要求。A
6、在日本，信息資源的配置和共享一直被看作支撐經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛的動(dòng) 力。A
7、信息資源共享作為信息資源配置中一種等同于傳統(tǒng)資源配置的特有表現(xiàn)形式，一直以 來(lái)都是關(guān)注和研究的焦點(diǎn)領(lǐng)域。B
8、從信息資源的時(shí)效性來(lái)看，信息資源通常具備強(qiáng)烈的時(shí)效性A。
9、信息化能力評(píng)價(jià)問(wèn)題不僅是管理者們關(guān)注的焦點(diǎn)也是學(xué)者的研究熱點(diǎn)。A
10、信息化是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 是定性與定量相結(jié)合的原則。B
11、信息化產(chǎn)業(yè)劃分為三個(gè)部門(mén)，即第一信息部門(mén)（信息生產(chǎn)資料部門(mén)）第二信息部 門(mén)（直接信息部門(mén)）和第三信息部門(mén)（間接信息部門(mén)）A
12、信息基礎(chǔ)設(shè)施是信息技術(shù)能力的必要條件。B
13、中小企業(yè)電子服務(wù)系統(tǒng)可便政府利用宏觀調(diào)控，借助網(wǎng)絡(luò)為提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng) 爭(zhēng)力和知名度提供各種幫助。B
14、信息化能力評(píng)價(jià)有利于規(guī)范信息化管理。A
15、信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是信息產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的推動(dòng)力。A
16、信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)都包括產(chǎn)值結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、部門(mén)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)。A
17、決策機(jī)制在信息產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制中處于主要地位，不僅是其他機(jī)制的基礎(chǔ)，而且貫 穿其它機(jī)制運(yùn)行的始終。A
18、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)單一化與國(guó)際化趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化趨勢(shì)、信息產(chǎn)品 能力倍增成本也在相應(yīng)增加
19、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)是信息資源開(kāi)發(fā)利用和信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是信息傳輸、交換和 資源共享的重要手段。B 20、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展除了主要決定于內(nèi)部因素外還受到外部條件因素的影響與制約。B
21、國(guó)民信息化的基礎(chǔ)是企業(yè)信息化。A
22、信息系統(tǒng)是信息資源存儲(chǔ)、開(kāi)發(fā)和被利用的主要工具。A
23、決策支持系統(tǒng)是DPS和運(yùn)籌學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。A
24、信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)既可以是邏輯結(jié)構(gòu)，也可以是物理結(jié)構(gòu)。A
25、信息系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)由信息源、信息處理器、信息用戶(hù)和信息管理者構(gòu)成。B
四、簡(jiǎn)答題
1、信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面？
（1）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在生產(chǎn)領(lǐng)域推廣信息技術(shù)，可以改善勞動(dòng)條件，擴(kuò)大生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加經(jīng)濟(jì)效益。信息技術(shù)的發(fā)展，還可以提高市場(chǎng)效率，擴(kuò)大市場(chǎng)，促 使全球化市場(chǎng)的形成。（2）有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造。通過(guò)信息技術(shù)，可以改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快傳統(tǒng)產(chǎn)品的升級(jí)換代。也能使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出國(guó)際化特征，同時(shí)可帶來(lái)傳統(tǒng) 經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)的變革。（3）有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展主要表現(xiàn)為環(huán)境、人口和自然資源的良性發(fā)展。信息技術(shù)在治理和改善環(huán)境、人口、資源問(wèn)題中起著積極 的作用。（4）有利于信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)的繁榮。一方面，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促使產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)發(fā)生一系列劇變，為全球經(jīng)濟(jì)一體化創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的信 息化進(jìn)程；另一方面，信息技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致信息 產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)的繁榮，使人類(lèi)最終步入以信息經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的信息社會(huì)。（5）有利于社 會(huì)生活方式的改善。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，豐富了人們的物質(zhì)文化生活，改變 了人們的傳統(tǒng)觀念，對(duì)文化和教育都有潛移默化的作用。
2、教育信息化的特點(diǎn)有哪些？
（1）教育資源數(shù)字化。計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教育資源、教學(xué)設(shè) 備都趨向于數(shù)字化。如電子教案、電子書(shū)刊等。
（2）教學(xué)方式多樣化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，產(chǎn)生了很多新的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。
（3）教育理念現(xiàn)代化。教師不僅是課堂知識(shí)的傳授者，更是課堂活動(dòng)的組織者和學(xué)生
自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)多種方式開(kāi)發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)社，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中以合作的方式自主學(xué)習(xí)等。
3、教育信息化的建設(shè)包含哪些內(nèi)容？
教育信息化建設(shè)包含：
1、教育信息化環(huán)境的建設(shè)：主要包括信息網(wǎng)絡(luò)和基礎(chǔ)設(shè)施的建 設(shè)。比如：校園網(wǎng)、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、數(shù)字圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室以及一些校企合作網(wǎng)站和家校互動(dòng)系統(tǒng)等。這些 都是信息化教育環(huán)境的重要組成部分。
2、教育信息化資源的建設(shè)：主要包括：教學(xué)資源和教育管理資源。前者如課程資源、網(wǎng)絡(luò)課堂專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、多媒體軟件包以及視頻材料；用于教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的素材、案例、試題 等。
3、教育信息化人才的建設(shè)：教育信息化的建設(shè)必須依賴(lài)大量的信息專(zhuān)業(yè)人才。
4、電子政務(wù)通常可以劃分為幾個(gè)組成部分？
電子政物通常可以劃分為三個(gè)組成部分：一是政府部門(mén)內(nèi)部辦公職能的電子化和網(wǎng)絡(luò) 化；二是政府職能部門(mén)之間通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)有權(quán)限的實(shí)時(shí)互通的信息共享；三是政 府部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與公眾企業(yè)間開(kāi)展雙向的信息交流與決策。即政府內(nèi)部的電子政務(wù)、政 府對(duì)企業(yè)的電子政務(wù)、政府對(duì)公民的電子政務(wù)。
5、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)主要包括哪幾個(gè)步驟？
第一步：網(wǎng)站策劃；
第二步：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與發(fā)布；
第三步：網(wǎng)站宣傳與推廣。
6、按電子商務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域劃分，目前國(guó)際上較為成熟的電子商務(wù)模式主要有哪幾類(lèi)？
按電子商務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域劃分，目前國(guó)際上較為成熟的電子商務(wù)模式主要有以下5 類(lèi)：
B to B（B2B）：企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)，如阿里巴巴。
B to C（B2C）：企業(yè)與個(gè)人之間的電子商務(wù)，如當(dāng)當(dāng)、亞馬遜。
C to C（C2C）：個(gè)人與個(gè)人之間的電子商務(wù)，如淘寶。
B to G（B2G）：企業(yè)與政府機(jī)構(gòu)之間的電子商務(wù)。
C to G（C2G）：個(gè)人與政府機(jī)構(gòu)之間的電子商務(wù)。
7、信息技術(shù)主要具有哪些特點(diǎn)？
信息技術(shù)主要具有如下特點(diǎn)：
（1）高投入性，這里包括資金的高投入性和智力的高投入。
（2）高滲透性，信息技術(shù)的多樣性及應(yīng)用的普及性，使其廣泛地滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各 個(gè)領(lǐng)域。
（3）高帶動(dòng)性，信息技術(shù)的自身特點(diǎn)，決定了其對(duì)信息產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)都有很強(qiáng)的帶 動(dòng)性。
（4）高倍增性，信息技術(shù)的高倍增性主要取決于信息產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的低消耗與高產(chǎn)出、高附加值等特點(diǎn)。
（5）高創(chuàng)新性。20世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)領(lǐng)域的幾項(xiàng)重大突破——半導(dǎo)休、計(jì)算機(jī)、衛(wèi) 星通訊、光導(dǎo)纖維等都體現(xiàn)了信息技術(shù)的這種高度創(chuàng)新性。
8、信息產(chǎn)業(yè)形成的內(nèi)因是什么？ 信息產(chǎn)業(yè)形成的內(nèi)因：
1.信息量的激增是信息產(chǎn)業(yè)興起的基礎(chǔ)
2.生產(chǎn)力的發(fā)展是信息產(chǎn)業(yè)形成的動(dòng)力
3.社會(huì)成員對(duì)信息產(chǎn)品和服務(wù)的需求增加促使信息產(chǎn)業(yè)的形成4.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化拉動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的形成5.信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展是信息產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的推動(dòng)力。
9、社團(tuán)管理機(jī)制有什么特點(diǎn)？
社團(tuán)管理機(jī)制有4個(gè)特點(diǎn)：一是各社團(tuán)組織同企事業(yè)單位不存在行政上的隸屬關(guān)系，面 向整個(gè)信息行業(yè)，可以起到政府部門(mén)難以起到的作用；二是各社團(tuán)組織對(duì)本行業(yè)內(nèi)部各 企事業(yè)單位的情況比較熟悉，能夠有效地協(xié)助政府部門(mén)進(jìn)行宏觀調(diào)控，起到助手的作用； 三是各社團(tuán)組織存在的關(guān)鍵是開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，對(duì)政府部門(mén)有補(bǔ)充作用；四是各社團(tuán)組織 通過(guò)所聯(lián)系的專(zhuān)家、學(xué)者，廣泛地開(kāi)展多方面的咨詢(xún)活動(dòng)，成為政府的“智囊團(tuán)”，為 政府部門(mén)做參謀。
10、信息化能力評(píng)價(jià)的原則是什么？
科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；（2）信息產(chǎn)業(yè)乘數(shù)效應(yīng)分析法 ；（3）信息產(chǎn)業(yè)投入-產(chǎn)出分析法；2.多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)法——先建立一套科學(xué)合理的信息化綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體
系，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）信息化綜合指數(shù)法；（2）綜合評(píng)分法；（3）多元分析法
系統(tǒng)性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
定性與定量相結(jié)合的原則
11、信息化能力評(píng)價(jià)的方法有哪些？
12、信息資源的概念。
13、信息資源配置的原則和內(nèi)容是什么？
社會(huì)經(jīng)濟(jì)福利最大化；需求導(dǎo)向；公平；市場(chǎng)和政府手段互補(bǔ)。內(nèi)容：（1）時(shí)間 矢量配置。信息資源在時(shí)間坐標(biāo)軸上的配置。從時(shí)態(tài)上有過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)之分，從時(shí) 段上有大小之分和連續(xù)與不連續(xù)之分。其經(jīng)濟(jì)意義是由信息資源內(nèi)容本身的時(shí)效性決定 的。
（2）空間矢量配置。信息資源在不同的地區(qū)、行業(yè)部門(mén)之間的分布，實(shí)質(zhì)上是在不同 使用方向上的分配。信息資源內(nèi)容本身的非同質(zhì)性以及區(qū)域間經(jīng)濟(jì)活動(dòng)水平的差異性所 導(dǎo)致的區(qū)域間信息資源結(jié)構(gòu)上的差異。
（3）品種類(lèi)型配置。信息資源系統(tǒng)規(guī)模的大小和服務(wù)能力的強(qiáng)弱不能簡(jiǎn)單地看其數(shù)量 是否龐大，而應(yīng)當(dāng)以信息資源品種類(lèi)型的多寡及其對(duì)用戶(hù)信息需求的滿(mǎn)足程度為判據(jù)。
14、信息資源配置的經(jīng)濟(jì)意義是什么？
信息資源配置的經(jīng)濟(jì)意義是由信息資源內(nèi)容本身的時(shí)效性決定的。具體有以下經(jīng)濟(jì)意義：（1）有利于更好地滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)資源的需求（2）有利于最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享
（3）有利于防止信息污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展
15、信息資源的主要經(jīng)濟(jì)學(xué)特征有哪些？
信息資源的主要經(jīng)濟(jì)學(xué)特征：
1、作為生產(chǎn)要素的人類(lèi)需求性
2、使用方向的可選擇性
3、共享性
4、稀缺性
5、非同質(zhì)性
6、時(shí)效性
五、論述題
1、試論述信息產(chǎn)業(yè)的特征。
（一）信息產(chǎn)業(yè)是先導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)
伴隨著信息資源成為當(dāng)今世界重要的戰(zhàn)略資源，信息產(chǎn)業(yè)也隨之成為重要的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)以 及當(dāng)代社會(huì)關(guān)乎國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是信 息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)——信息技術(shù)是現(xiàn)代高技術(shù)群的核心帶頭技術(shù)； 二是信息產(chǎn)業(yè)是促進(jìn) 其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；三是信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，可以改進(jìn)傳統(tǒng) 技術(shù)，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和升級(jí)。
（二）信息產(chǎn)業(yè)是知識(shí)智力密集型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)、加工、存貯、傳遞、開(kāi)發(fā)人類(lèi)精神財(cái)富的產(chǎn)業(yè)，因此知識(shí)、技術(shù)和 智力的密集成為它的重要特征。作為一個(gè)知識(shí)智力密集型產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)核心，既是產(chǎn)業(yè)本身的裝備技術(shù)，又是服務(wù)和應(yīng)用開(kāi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域原應(yīng)用技術(shù)，處于尖端科學(xué) 技術(shù)的前沿，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重大影響。伴隨著全球信息化浪潮，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來(lái)了 以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
（三）信息產(chǎn)業(yè)是高投入型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)是一個(gè)高研發(fā)投入的產(chǎn)業(yè)，這是由信息產(chǎn)業(yè)的知識(shí)智力密集性決定的。信息 產(chǎn)業(yè)前期的開(kāi)發(fā)，后期的制造生產(chǎn)，都是一個(gè)耗資的過(guò)程，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力。
（四）信息產(chǎn)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)型產(chǎn)業(yè)
發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)需要高投入，因此具有較高的風(fēng)險(xiǎn)。主要表現(xiàn)在：研發(fā)投入大，回報(bào)不確 定；技術(shù)更新慢或創(chuàng)新戰(zhàn)略不當(dāng)，有被淘汰風(fēng)險(xiǎn)；產(chǎn)業(yè)化投資大；信息技術(shù)產(chǎn)品的推廣 和使用需要花費(fèi)大量的資金。
（五）信息產(chǎn)業(yè)高滲透性產(chǎn)業(yè) 信息產(chǎn)品的多樣性、信息傳播的普遍性以及信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，決定了信息產(chǎn)業(yè)的 高滲透性。這種滲透性一方面表現(xiàn)在信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)部有關(guān)部門(mén)的相互滲透；另一方面表現(xiàn) 在信息產(chǎn)業(yè)對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的滲透。
（六）信息產(chǎn)業(yè)是高回報(bào)型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)的高回報(bào)承于：雖說(shuō)作為高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)的信息產(chǎn)業(yè)，需要投入的資金較多、風(fēng)險(xiǎn) 較大，但一旦成功，還來(lái)的回報(bào)也會(huì)相當(dāng)豐厚；還因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有高增值性、信息資 源非消耗性帶來(lái)的低成本，使得信息產(chǎn)業(yè)的收益相對(duì)較高。
（七）信息產(chǎn)業(yè)是高創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)是發(fā)展迅速、更新頻繁的高創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，它的興起和發(fā)展與信息技術(shù)的更新?lián)Q代 緊密相連，因此信息產(chǎn)業(yè)的更新速度是其他產(chǎn)業(yè)所不能比擬的。同時(shí)，信息產(chǎn)業(yè)的激烈 競(jìng)爭(zhēng)也加快了信息技術(shù)創(chuàng)新的節(jié)奏。
（八）信息產(chǎn)業(yè)高就業(yè)型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以帶動(dòng)其他許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造許多新的職業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是 為信息產(chǎn)業(yè)中的軟件行業(yè)和信息服務(wù)業(yè)提供了大量的就業(yè)計(jì)劃。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè) 結(jié)構(gòu)中，信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)力占有較大份額，可見(jiàn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為就業(yè)機(jī)會(huì)的提供 開(kāi)辟了一條新的的途徑。
（九）信息產(chǎn)業(yè)是復(fù)合綜合型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)可以進(jìn)一步細(xì)分，而且它涉及的行業(yè)十分廣泛，每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都與其他行業(yè) 密切相連，因此，信息產(chǎn)業(yè)是比其他產(chǎn)業(yè)部門(mén)更要求配套以發(fā)揮整體效應(yīng)的復(fù)合型、綜 合型產(chǎn)業(yè)。
（十）信息產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)
信息產(chǎn)業(yè)有無(wú)煙產(chǎn)業(yè)和高精尖產(chǎn)業(yè)之稱(chēng)，具有省資源、省能源、低污染、低消耗、無(wú)公 害的特點(diǎn)。它與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，加大了知識(shí)、技術(shù)和智力等無(wú)形投入的比重，給社會(huì)各 方面的發(fā)展帶來(lái)的不利影響很小，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2、信息化能力評(píng)價(jià)的意義是什么？
有利于規(guī)范信息化管理
優(yōu)化配置信息資源
促進(jìn)信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
為制定科學(xué)決策提供有力支撐
正確引導(dǎo)信息化建設(shè)的發(fā)展方向
3、電子商務(wù)具有的特性分析。電子商務(wù)具有以下特性：
（1）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，電子商務(wù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的商務(wù)活動(dòng)，它的實(shí)施和發(fā)展 離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是其發(fā)展的支撐技術(shù)。
（2）虛擬化，這是區(qū)別傳統(tǒng)商務(wù)的最大特征。電子商務(wù)環(huán)境下可以突破時(shí)空限制完成 傳統(tǒng)商務(wù)模式中無(wú)法完成的交易。
（3）社會(huì)化，電子商務(wù)的重心是“商務(wù)”，“電子”只是其實(shí)現(xiàn)交易的手段而已。要完 成商務(wù)活動(dòng)涉及到社會(huì)、企業(yè)、政府、個(gè)人等各個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，比如法律、稅收等。
4、是否選擇以及如何選擇政府干預(yù)手段，應(yīng)順序思考哪些問(wèn)題？
（1）市場(chǎng)手段所引發(fā)的市場(chǎng)失靈究竟有何表現(xiàn)？（2）市場(chǎng)失靈是否影響到了信息資源共享的效率？
（3）政府干預(yù)能不能或者能在多大程度上解決市場(chǎng)失靈問(wèn)題？
（4）政府干預(yù)需要投入多大的成本？
（5）政府干預(yù)會(huì)引發(fā)哪些政府失靈？
（6）政府失靈對(duì)信息資源共享的效率有何影響？
（7）政府干預(yù)是否比不干預(yù)或者通過(guò)其他途徑努力更好？
第五篇：小學(xué)繼續(xù)教育公共課作業(yè)
1．什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？
答：教學(xué)反思，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考對(duì)象，通過(guò)觀察、回顧、診斷等方式，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)活動(dòng)中的成績(jī)與不足，并提出改進(jìn)的對(duì)策，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)。教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。
（一）記錄教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)
（二）寫(xiě)教育教學(xué)中不足、失敗之處
（三）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維
（四）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問(wèn)題和建議
（五）課后重寫(xiě)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 2．什么是教育案例？它有哪些特征？
答：教育案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
教育案例應(yīng)包括如下特征
（1）情境性教育案例能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景，即特定的教育情境。（2）完整性教育案例能把事件臵于一個(gè)時(shí)空的框架之中，也就是要說(shuō)明事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色，及對(duì)事件的處理策略和處理結(jié)果等，生動(dòng)、完整地?cái)⑹鼋逃适碌娜^(guò)程。（3）典型性既具體又特殊，有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過(guò)程中問(wèn)題的提出必須有典型性。
（4）啟示性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性 , 教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界。如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。
（5）指導(dǎo)性教育案例對(duì)問(wèn)題的解決方法有較先進(jìn)的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。
3．教育案例與其他教育文體的區(qū)別是什么？
答：
（一）教育案例與論文的區(qū)別
從文體上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個(gè)觀點(diǎn)，案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；從寫(xiě)作的思路看，論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維過(guò)程，案例是通過(guò)事件找理論，是通過(guò)故事說(shuō)明道理，是對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程的反映，是寫(xiě)在教育教學(xué)之后，是從具體到抽象的歸納思維過(guò)程。
（二）教育案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明，重在預(yù)測(cè)；而案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)的追述與思考，對(duì)已發(fā)生的教育過(guò)程加以反映，寫(xiě)在教之后，是結(jié)果，重在反思。一個(gè)寫(xiě)在教之前，一個(gè)寫(xiě)在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
（三）教育案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，從上課到下課師生的語(yǔ)言、動(dòng)作、效果要盡可能詳細(xì)地描述出來(lái)，是針對(duì)一節(jié)課的記錄，而案例是根據(jù)撰寫(xiě)目的和功能，對(duì)教育情景有所選擇地記錄，一般以片斷記錄為主，可以針對(duì)一節(jié)課，也可以針對(duì)幾節(jié)課存在的共同問(wèn)題的課。
（四）教育案例與教后記的區(qū)別
教學(xué)后記是教師在上完一節(jié)課后及時(shí)記下課堂上發(fā)生的事件或自己的感受，這只是教學(xué)事件，可作為案例寫(xiě)作的素材，但并不是每篇教后記都值得作案例，還要加以選擇。案例是圍繞主題、經(jīng)過(guò)選擇和取舍、更系統(tǒng)的教學(xué)后記。
（五）教育案例與教學(xué)隨筆和教學(xué)反思的區(qū)別
教學(xué)隨筆寫(xiě)作形式比較靈活，通常是作者一節(jié)課后（或活動(dòng)）的有感而發(fā)，不像案例那樣有規(guī)范的幾部分要求，可以說(shuō)是寫(xiě)教育故事的散文。教學(xué)反思一般是教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)或自己的困難，目的是為了引起自己對(duì)問(wèn)題的思考和教學(xué)行為的改進(jìn)；而案例的指向可以大到分析幾節(jié)課，也可以小到分析一堂課或一節(jié)課中的一次活動(dòng)；可以詳細(xì)敘述事件發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程，也可以著重說(shuō)明某個(gè)情境片段。
（六）教育案例與教育敘事的區(qū)別
教育案例可以說(shuō)是由教育敘事和案例分析與問(wèn)題討論三部分組成，教育敘事就是案例中的案例事件部分。案例中的一個(gè)案例事件可能包含有一個(gè)教育敘事，也可能包含有幾個(gè)教育敘事。
（七）教育案例與教育敘事研究報(bào)告的區(qū)別 第一、兩者所包含的要素差異
案例一般有這幾個(gè)要素：案例題目、主題背景、情境描述、問(wèn)題研究、評(píng)析反思，而教育敘事研究報(bào)告只有三個(gè)要素：
（1）有鮮明和引人入勝的問(wèn)題。（2）有解決問(wèn)題的技巧和方法。
（3）有解決問(wèn)題過(guò)程中或過(guò)程后的理性反思。第二、在綜合性方面的差異
教育敘事研究報(bào)告不像案例那樣一定要有主題，只需要有問(wèn)題即可。教育敘事研究報(bào)告通常只有一個(gè)典型教育事件。教育案例通常有反映與主題有關(guān)的不同問(wèn)題不同案例事件。目的是為了對(duì)同一個(gè)主題、幾個(gè)小經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)和整合。
第三、在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的差異
教育敘事研究報(bào)告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，還要在反思基礎(chǔ)上提煉出“啟示”。案例還要提供一批需要討論的問(wèn)題。
4．教育案例的劃分依據(jù)有哪些？它又可以具體分為哪些類(lèi)別？
答：教育案例在分類(lèi)的過(guò)程中，因著眼點(diǎn)不同、側(cè)重面不同均可分為若干類(lèi)，但不管怎樣分類(lèi)，因不同類(lèi)型之間的案例都是相互聯(lián)系、相互滲透的，所以不可能截然分開(kāi)。
依照教育的任務(wù)可劃分為：教育類(lèi)、課堂教學(xué)類(lèi)、品德修養(yǎng)類(lèi)、音美類(lèi)、教育活動(dòng)類(lèi)、教育管理類(lèi)、教育科研類(lèi)、教師培訓(xùn)類(lèi)等
依照教育案例研究的對(duì)象可分為：描述性案例、說(shuō)明性案例、證實(shí)性案例、探索性案例等
依照教育案例的介入屬性，又可將其劃分為：意外式案例、主題式案例、綜合式案例等 從傳統(tǒng)學(xué)科分，我們可將教育案例分為：教育學(xué)案例、心理學(xué)案例、教育管理案例、教育經(jīng)濟(jì)案例、教育立法案例等 從應(yīng)用角度出發(fā)，我們可將教育案例分為：研究用案例、教學(xué)用案例
從內(nèi)容覆蓋面的寬窄，我們可將教育案例分為：一事一例的專(zhuān)題案例、多側(cè)面描述的綜合案例
按篇幅大小我們可將教育案例分為：短篇案例、長(zhǎng)篇案例（1500 字以上）
從表現(xiàn)形式上我們可將教育案例分為：提示型案例、研究型案例、實(shí)錄式案例、摘要式案例、點(diǎn)評(píng)式案例、書(shū)面文字案例和影視表演實(shí)錄案例等
5．教育論文的常見(jiàn)類(lèi)型有哪些？分別具有什么特點(diǎn)？
答：常見(jiàn)類(lèi)型有：研討型論文、經(jīng)驗(yàn)型論文、述評(píng)型論文、報(bào)告型論文、學(xué)位論文、敘事研究報(bào)告
它們各自的特點(diǎn)分別是：（一）研討型論文研
討型論文是針對(duì)教育理論或教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題分析、提出自己的見(jiàn)解或解決方法的論文。它的關(guān)鍵是“立論”，這是所有教育論文的基本特點(diǎn)和基礎(chǔ)。
（二）經(jīng)驗(yàn)型論文
經(jīng)驗(yàn)型論文是針對(duì)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，進(jìn)行分析、概括、抽象、提煉，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而寫(xiě)出的論文。這是中小學(xué)教師最常見(jiàn)的論文類(lèi)型。
（三）述評(píng)型論文
述評(píng)型論文包括綜述性論文與評(píng)析性論文。它是在歸納總結(jié)別人在某一學(xué)術(shù)問(wèn)題或某一研究領(lǐng)域中已有的研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加以分析、評(píng)析，進(jìn)而發(fā)表自己的見(jiàn)解的一種論文。包括讀后感、對(duì)新理論新觀點(diǎn)的闡述。
（四）報(bào)告型論文
報(bào)告型論文是指描述或闡述教育實(shí)踐研究中某一固定程序的論文。主要有調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
（五）學(xué)位論文
目前在職攻讀學(xué)位的老師越來(lái)越多，也開(kāi)始關(guān)注學(xué)位論文這一文體。撰寫(xiě)這類(lèi)論文，選題要求比較嚴(yán)格，一般篇幅較長(zhǎng)、分量較重，論題必須與之相適應(yīng)；它所提出的論點(diǎn)，就是對(duì)論題的創(chuàng)新見(jiàn)解；選用的材料要達(dá)到必要、確實(shí)、新穎、充分、協(xié)調(diào)的選材標(biāo)準(zhǔn)；它特別強(qiáng)調(diào)新事實(shí)、新理論、新數(shù)字、新動(dòng)態(tài)，整個(gè)內(nèi)容要富于很強(qiáng)的理論性、創(chuàng)造性、論證性，以體現(xiàn)濃郁的理論色彩；在結(jié)構(gòu)上，可參照一般學(xué)術(shù)論文構(gòu)成的基本型安排整體結(jié)構(gòu)
（六）敘事研究報(bào)告 教育敘事研究的要點(diǎn)：
（1）敘事應(yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。
（2）教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是傳統(tǒng)的教育“論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”，并由此而體現(xiàn)它的研究?jī)r(jià)值。
（3）敘事研究報(bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，“夾敘夾議”，能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。
（4）教育敘事對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。既是一種指導(dǎo)參與式培訓(xùn)，又是一種探究式培訓(xùn)。
6．教學(xué)反思有哪些形式？請(qǐng)選擇你常用的三個(gè)形式進(jìn)行舉例說(shuō)明。答：教學(xué)反思的形式有七種：
1、課后備課
2、反思日記
3、課堂觀摩
4、專(zhuān)家會(huì)診
5、行動(dòng)研究
6、教學(xué)后記
7、案例研究
如反思日記就是教師在一天的教育教學(xué)工作結(jié)束后，寫(xiě)下自己的感悟，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和引以為戒的教訓(xùn)并與其他教師共同分析教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。另外教師在教育教學(xué)后主動(dòng)征求意見(jiàn)，其中包括學(xué)生的反映，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果，上課的具體感受，存在的問(wèn)題以及通過(guò)反思后得出的解決辦法等。由此不斷地積累，不斷地反思，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，教師定會(huì)達(dá)到源頭活水的境地。
如教學(xué)后記就是教師在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，結(jié)合教育教學(xué)過(guò)程的觀察，進(jìn)行全面的回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案后，作為反思的一種基礎(chǔ)和雛形，作為教師今后系統(tǒng)化反思的依據(jù)。
如課后備課就是課后，教師要根據(jù)教師教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，同時(shí)使有益的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到提煉和升華，不斷增強(qiáng)教育效果。
7．請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)劷逃此紝?duì)教師成長(zhǎng)的作用。答：教育反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用： 1.問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
在日常教育教學(xué)工作中，我們?cè)S多教師由于缺乏問(wèn)題意識(shí)，常常發(fā)出沒(méi)有課題可研究的感嘆。于是，有些學(xué)校科研貪大求全、標(biāo)新立異、課題至上，致使口號(hào)理念滿(mǎn)天飛，而教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)所存在的實(shí)際問(wèn)題無(wú)法進(jìn)入科研課題，科研的本真目的受到扭曲。因此，要想達(dá)到提升教師專(zhuān)業(yè)水平的目的，中小學(xué)校開(kāi)展教育科研必須從教師的教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，讓教師在自己的親身實(shí)踐中生發(fā)出問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)研究日常教學(xué)中存在的困惑和疑難，為教學(xué)實(shí)踐掃除障礙，并提升自己的科研素養(yǎng)。
一篇高質(zhì)量的教育反思，首先要選擇好切入點(diǎn)。而切入點(diǎn)就是在稍縱即逝的現(xiàn)象中捕捉問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行教育反思活動(dòng)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，經(jīng)常琢磨，學(xué)會(huì)在貌似沒(méi)有問(wèn)題之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)。2.批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效載體，教育反思雖然始于某一現(xiàn)象或問(wèn)題，但并不只是就事論事的思維活動(dòng)。作為研究的教育反思，它讓教師在實(shí)踐中能夠養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，使教師批判和研究的意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)工作中。通過(guò)反思，教師形成自己對(duì)問(wèn)題的看法，提升自己理性分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)術(shù)型”和“創(chuàng)造型”角色的轉(zhuǎn)換。3.教學(xué)實(shí)踐合理性的追求。
追求教學(xué)實(shí)踐合理性是學(xué)校教育永恒的主題，教師對(duì)自身實(shí)踐合理性的追求也永無(wú)止境。教育反思能讓教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析探討問(wèn)題、解決處理問(wèn)題的方法；引領(lǐng)教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，養(yǎng)成自己的問(wèn)題意識(shí)、批判性思維習(xí)慣，培養(yǎng)教師綜合的教育智慧和能力；提供教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的空間，讓教師成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。
總之，教育反思作為一種旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的科研范式，能夠解決教師在教育教學(xué)中的行為問(wèn)題，提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，消除職業(yè)倦怠感，從而形成教育的可持續(xù)發(fā)展。
8．在學(xué)完長(zhǎng)方形面積之后，三年四班的同學(xué)們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們?nèi)?wèn)數(shù)學(xué)王老師黑板的長(zhǎng)和寬，王老師笑著對(duì)他們說(shuō)：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學(xué)生們面露難色，對(duì)老師說(shuō)“我們沒(méi)有那么長(zhǎng)的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長(zhǎng)度，或者用其他物體來(lái)量，再測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？”學(xué)生們受到啟發(fā)，一起思考討論后，問(wèn)題迎刃而解。請(qǐng)結(jié)合這個(gè)教學(xué)片斷，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn)進(jìn)行反思。
答：這位教師能夠讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，在實(shí)踐、體驗(yàn)中思考、交流，最后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師沒(méi)有給學(xué)生現(xiàn)成的答案，也沒(méi)用親自動(dòng)手去測(cè)量黑白的長(zhǎng)和寬，而是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，讓學(xué)生自己體會(huì)勝利的喜悅。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)教學(xué)，有兩層含義：
一是數(shù)學(xué)活動(dòng)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性特點(diǎn)，需要學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境。讓學(xué)生親歷探究過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正懂得數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
二是數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是用原有的知識(shí)處理各項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)同化和順應(yīng)等心理活動(dòng)和變化，不斷地構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此為了鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，把重視結(jié)果的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué)。
9．案例作為一種文體，有它自己的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，閱讀下面的經(jīng)典教育故事，將它寫(xiě)成一篇完整的教育案例。
陶行知四塊糖的故事
陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情： 一天，陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過(guò)來(lái)了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到了。” 王友驚愕地接過(guò)糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！?王友更驚愕了，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>
王友聽(tīng)了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！” 陶行知滿(mǎn)意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了，你也可以回去了?！?/p>
教學(xué)案例：
四塊糖的故事
陶行知先生在重慶日軍大轟炸的時(shí)候辦了一所育才學(xué)校，他擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)。學(xué)校有一個(gè)孩子叫王友，他是一個(gè)非常淘氣的孩子王。
有一天，陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，制止了以后，告訴王友說(shuō)：“王友，你放學(xué)以后到校長(zhǎng)室來(lái)”。
放學(xué)以后陶行知辦事去了，從外面趕回來(lái)，一看這個(gè)王友就在校長(zhǎng)室門(mén)口等著他。然后陶行知就把他叫進(jìn)校長(zhǎng)室，從兜里掏出一塊糖給王友，他說(shuō)“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了我遲到了，所以我獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖”。
王友驚愕地接過(guò)糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。
王友接過(guò)糖還不知道怎么回事，陶行知又掏出一塊糖，他說(shuō)“這塊糖也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阌眠@個(gè)土塊砸同學(xué)你馬上就住手了，說(shuō)明你很尊重我?！?/p>
王友就接過(guò)來(lái)。接過(guò)來(lái)以后陶行知變戲法一樣又掏出一塊糖，他說(shuō)我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用土塊砸的那個(gè)同學(xué)是因?yàn)樗蛔袷赜螒蛞?guī)則，他欺負(fù)女生，你砸他說(shuō)明你富有同情心和正義感，所以我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖，這時(shí)王友已經(jīng)得到了三塊糖。
話(huà)音還沒(méi)落，王友就捧著這三塊糖就哭了，他沒(méi)想到陶行知用這樣的方式對(duì)待他。他說(shuō)，校長(zhǎng)我錯(cuò)了，因?yàn)橥瑢W(xué)再不對(duì)我也不能對(duì)他采取這種方式。
陶行知聽(tīng)完以后笑了，又掏出一塊糖，他說(shuō)：“為你能正確的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)你一塊糖”，然后告訴他現(xiàn)在我的糖沒(méi)了，咱們的談話(huà)也結(jié)束了。懷揣著糖果離開(kāi)校長(zhǎng)室的王友，此刻的心情不難想象。學(xué)生打人了，陶先生沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有讓學(xué)生先寫(xiě)一份檢查，更沒(méi)有喚其家長(zhǎng)來(lái)?！肮餐逃?，而是讓學(xué)生一步步地完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這四塊糖不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，更發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊重人、正義感和勇于認(rèn)錯(cuò)。這種巧妙的教育藝術(shù)如春風(fēng)般拂過(guò)學(xué)生心靈的土壤，留下一份溫暖，培育了一份感動(dòng)。
陶行知用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這充分說(shuō)明他是一個(gè)富于愛(ài)心和智慧的教育家，他的教育是藝術(shù)。現(xiàn)在我們有多少教師在用簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生啊，我們?cè)醯膽?yīng)該捫心自問(wèn)，我們的工作不僅僅是教授知識(shí)，更是塑造靈魂。我們的教育又有多少藝術(shù)性呢？學(xué)生需要陶行知這樣的教師，社會(huì)呼喚陶行知這樣的教師。
教師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，對(duì)老師產(chǎn)生感激之情，下意識(shí)地改掉自己的毛病。因此，寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。
10．結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇教育反思或教育案例。（要求：真實(shí)可信，符合反思或案例要求，字?jǐn)?shù)約1500字左右）
答： 英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單
一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
寬容也需要智慧
驕陽(yáng)似火，“熱，熱，熱……”煩人的蟬兒在拼命地恬噪，酷熱難耐的天氣讓人汗流浹背，也讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身攜帶冰凍雪碧的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。
下午第一節(jié)課，我的課漸入佳境，“咚”，一只雪碧瓶掉到了地上，同學(xué)們都不約而同地掉轉(zhuǎn)頭，你望望我，我瞧瞧你，大家面面相覷，誰(shuí)也不說(shuō)是誰(shuí)掉的。我掃視了一下教室，說(shuō)：“別著急，天很熱，老師的汗衫都濕了，我也有點(diǎn)干渴。下課，咱們?cè)俸人?，好嗎？”同學(xué)們輕聲地笑了起來(lái)，課繼續(xù)進(jìn)行著。
剛講了一會(huì)兒，“咚”，又一只雪碧瓶掉到了地上，這時(shí)同學(xué)們都一齊朝后
排靠墻根那位同學(xué)望去。他的臉“騰”一下紅了，不好意思地站起來(lái)：“老師，我本來(lái)想……”課堂上時(shí)間很寶貴，我馬上接上話(huà)茬：“我知道你想把雪碧瓶收起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐下先聽(tīng)課，好嗎？”他如釋重負(fù)地坐下，同學(xué)們好象也松了一口氣，畢竟是我給他們第一次上課，他們對(duì)我的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘左右，“咚”，第三只雪碧瓶又掉下了地。這一次，同學(xué)
們齊刷刷地看著我，似乎在等待著什么?！巴瑢W(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們?cè)跒槲覀兊恼n堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些?！?“哄”，同學(xué)們都會(huì)心地大笑了起來(lái)，同時(shí)鼓起了掌。
第二節(jié)課，當(dāng)我再跨進(jìn)這班教室時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)所有雪碧瓶都擺放在教室后面的一張課桌上，就好象一排排嚴(yán)陣以待的列隊(duì)士兵，整整齊齊的。我見(jiàn)了笑了，同學(xué)們也笑了，這節(jié)課在我們愉快的交融中很快結(jié)束了。是啊，我在處理雪碧瓶掉地這件事，前后總共用了不到兩分鐘，既沒(méi)有耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。作為老師，你寬容學(xué)生，不僅要有大度的胸襟，平和的心態(tài)看待學(xué)生，還要有幽默的機(jī)智和靈動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
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