第一篇：一根鉛絲繩帶來(lái)的感動(dòng)和啟示

最近突然又見(jiàn)到有關(guān)黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約，嚴(yán)控樓堂館所建設(shè)，制止公款出國(guó)旅游等活動(dòng)的各類消息。這是第幾次看到這樣的通知和規(guī)定，已經(jīng)記不清了。干部鋪張浪費(fèi)、貪污腐敗，是群眾經(jīng)常街談巷議的話題。然而屢禁不止，有的地方愈加嚴(yán)重，人們希望看到清廉的現(xiàn)實(shí)。

艱苦奮斗、廉潔奉公，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)。曾經(jīng)在舊社會(huì)生活過(guò)的人們，都會(huì)對(duì)當(dāng)

時(shí)國(guó)民黨政權(quán)的腐敗現(xiàn)象留有深刻的記憶。后來(lái)看到人民解放軍進(jìn)城紀(jì)律嚴(yán)明，對(duì)群眾利益秋毫無(wú)犯；干部們衣食簡(jiǎn)樸，作風(fēng)清廉，全身心地為人民服務(wù)，從現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比中認(rèn)識(shí)了共產(chǎn)黨。民心是桿秤，有人說(shuō)我算知道共產(chǎn)黨為什么能夠打敗國(guó)民黨了。

全國(guó)解放以后，許多老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，始終以身作則，大公無(wú)私，為全黨做出光輝的榜樣，引導(dǎo)黨風(fēng)民風(fēng)健康的發(fā)展。人們從一些生活細(xì)節(jié)上，常感敬佩不已。例如周恩來(lái)一生工作用餐、私人用車（有些用車其實(shí)是公務(wù)），堅(jiān)持自己付費(fèi)和糧票。最近看到有工作人員回憶，毛澤東生前在中南海辦公住所中的盥洗室，“毛巾搭在西墻和南墻夾角拉起的一條鉛絲上，兩頭用鐵釘子固定著”?，F(xiàn)在有些人看來(lái)，一頓工作餐錢，實(shí)乃區(qū)區(qū)小事；一根鉛絲繩搭毛巾又是多么“土”呵！但它卻給我們以深刻的感動(dòng)和啟示。廉潔奉公無(wú)小事，艱苦奮斗伴終生。它不僅反映了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高貴品質(zhì)和優(yōu)良作鳳，更顯示了共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的黨性本質(zhì)，必將得到人民的擁護(hù)。

另一方面，毛澤東在全國(guó)解放前夕的七屆二中全會(huì)上，已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到黨內(nèi)居功自傲、貪圖享樂(lè)、不愿再過(guò)艱苦生活情緒的可能生長(zhǎng)，向全黨發(fā)出預(yù)防資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈攻擊的警告。他的預(yù)見(jiàn)不幸而言中，一些干部在進(jìn)入大城市后，孳生了貪污腐敗問(wèn)題。黨中央果斷決策，于1951年底在全國(guó)開(kāi)展了反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義的“三反”運(yùn)動(dòng)，整頓黨風(fēng)，堅(jiān)決懲治貪污腐敗分子。接著又發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的違法犯罪問(wèn)題，一些不法資本家與貪污腐敗分子內(nèi)外勾結(jié)，進(jìn)行不法活動(dòng)。于是便在全國(guó)大中城市中，發(fā)動(dòng)了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)行賄、偷稅漏稅、盜騙國(guó)家財(cái)產(chǎn)、偷工減料、盜竊經(jīng)濟(jì)情報(bào)的“五反”運(yùn)動(dòng)；進(jìn)行了一場(chǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的較量，打退了不法資本家向黨、向社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的猖狂進(jìn)攻。

今天回顧這段歷史，仍覺(jué)有積極的現(xiàn)實(shí)的意義，當(dāng)時(shí)在中央擔(dān)任“三反”、“五反”運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人薄一波，在其著作《若干重大決策與事件的回顧》中說(shuō)：“三反”運(yùn)動(dòng)是“我們黨執(zhí)政后自覺(jué)地抵制和克服資產(chǎn)階級(jí)對(duì)黨的腐蝕，保持共產(chǎn)黨人廉政為民本色的一次成功實(shí)踐?！?“今天人們?nèi)院軕涯畹?0年代那股清新優(yōu)良的黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，之所以能夠形成和保持，應(yīng)該說(shuō)是同‘三反’斗爭(zhēng)的及時(shí)開(kāi)展，全黨同志從中受到警惕與教育緊密相關(guān)的?！贝_實(shí)如此，當(dāng)時(shí)我們?cè)跈C(jī)關(guān)里，對(duì)使用公家信封寫個(gè)人信件，都作為公私不分的問(wèn)題認(rèn)真檢查。這在今天看來(lái)可能是笑談，但過(guò)來(lái)人卻記得真切。尤其是大貪污犯劉青山、張子善的被處決，在全黨和全國(guó)引起了極大的震動(dòng)。他們?cè)?jīng)是出生入死、在敵人獄中堅(jiān)貞不屈的英雄，卻經(jīng)不起資產(chǎn)階級(jí)思想和生活方式的腐蝕，貪污腐敗，蛻化變質(zhì)，成了人民的罪人。論他們的罪行事實(shí)，在今天可能是小巫見(jiàn)大巫了。

曾幾何時(shí)，情況在逐漸變化中。薄一波在其回顧中說(shuō)：“在執(zhí)政的條件下，在改革開(kāi)放的條件下，一些腐敗現(xiàn)象，如以權(quán)謀私、貪污腐化、索賄受賄、任人唯親、權(quán)錢交易和官僚主義作風(fēng)等等，在黨內(nèi)確有增長(zhǎng)和蔓延。有的還相當(dāng)嚴(yán)重，達(dá)到了目無(wú)法紀(jì)、肆無(wú)忌憚的程度。”多少年過(guò)去了，當(dāng)年“三反”、“五反”運(yùn)動(dòng)雷厲風(fēng)行懲治的“三害”、“五毒”,今日手段更加惡劣，性質(zhì)更加嚴(yán)重，極大地?fù)p害了人民群眾的利益，嚴(yán)重地破壞了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，何止七害、八毒！有些犯罪分子竊據(jù)黨政高位，令人觸目驚心。有的地方紀(jì)委書(shū)記、反貪局長(zhǎng)竟成了大貪污犯，真是令人痛心的諷刺。而一些“精英”經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還在不斷鼓吹資本主義利己的價(jià)值觀。影響所至，社會(huì)風(fēng)氣隨之變化；一些人的拜金主義、享樂(lè)主義思想不斷滋長(zhǎng)，為此而犯罪者日益增多。這一切都使人想到，毛澤東等老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的艱苦奮斗作風(fēng)不能丟，他們擔(dān)心的“和平演變”應(yīng)該是常新的話題。

歷年來(lái)反腐倡廉和打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的文件和講話，決心可謂之大，言辭可謂之嚴(yán)，制度可謂之多，嚴(yán)打嚴(yán)防的成績(jī)也可謂之不小。然而人們?nèi)罕姴粔驖M意，說(shuō)明問(wèn)題仍然不少。最近全國(guó)人大會(huì)議審查兩高工作報(bào)告，代表投票通過(guò)率創(chuàng)多年來(lái)新低，可能反映了一些民意。許多問(wèn)題需要從政策、法規(guī)、法律等方面進(jìn)一步研究。例如公費(fèi)出國(guó)問(wèn)題，現(xiàn)在一些國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，實(shí)際上把它作為干部的一種政治、福利待遇，在改革開(kāi)放的旗幟下，以學(xué)習(xí)、考察、會(huì)議等等名堂為由，行觀光旅游之實(shí)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查和總結(jié)以往各種出國(guó)活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)效，制定嚴(yán)格的審查、審批、問(wèn)責(zé)、處理、退賠和群眾監(jiān)督等制度。不必要、無(wú)實(shí)效的出國(guó)活動(dòng)一次也不能有，不能限于壓縮多少出國(guó)經(jīng)費(fèi)的比例。又如出現(xiàn)那么

多高官巨貪，黨的組織、紀(jì)檢、監(jiān)察部門和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有什么責(zé)任，應(yīng)否加以問(wèn)責(zé)和處理。再如一些國(guó)有工廠、企業(yè)、礦山，出賣、出租、承包給一些資產(chǎn)者，任某些人竊取國(guó)家財(cái)富、賺取非法暴利、超強(qiáng)盤剝工人，是否應(yīng)該研究有關(guān)政策。廣大群眾對(duì)今日干部鋪張浪費(fèi)、貪污腐敗屢禁不止，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域犯罪、損害群眾利益日益增多，社會(huì)分配不公、貧富差距不斷拉大等等，心存

疑慮，氣憤不平，何來(lái)社會(huì)安定和諧，何能促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。

1945年7月，時(shí)任國(guó)民黨參政員的黃炎培先生到延安訪問(wèn)，向毛澤東提出如何打破“其興也浡焉”，“其亡也忽焉”的歷史周期率問(wèn)題。毛澤東回答說(shuō)：“我們已經(jīng)找到新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主。只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府，政府才不敢懈怠。只有人人起來(lái)負(fù)責(zé)，才不會(huì)人亡政息?！?這是顛撲不破的真理?！叭础?、“五反”運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)就是充分發(fā)動(dòng)群眾同犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)通過(guò)“五反”運(yùn)動(dòng)，要求工商業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)公開(kāi)，建立工人、店員監(jiān)督生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)制度。

現(xiàn)在情況不同了，但是要取得整治腐敗和打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的實(shí)效，最根本的還是要依靠群眾。懲治腐敗和打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的決心、行動(dòng)和制度，應(yīng)當(dāng)在依靠廣大工人、農(nóng)民和干部的監(jiān)督上下功夫。例如，鼓勵(lì)和促進(jìn)各級(jí)人民代表加強(qiáng)與群眾的聯(lián)系，充分發(fā)揮他們的參政和監(jiān)督職責(zé)；純潔工會(huì)組織，充分發(fā)揮工人階級(jí)的監(jiān)督作用；建立公職人員的財(cái)產(chǎn)申報(bào)公布制度；制定切實(shí)保護(hù)和獎(jiǎng)勵(lì)群眾監(jiān)督的法律、法規(guī)等等，都是人民群眾關(guān)心的問(wèn)題。要想依靠群眾，把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，首先要讓群眾對(duì)監(jiān)督有信心。那就是要對(duì)干部的問(wèn)責(zé)和對(duì)罪犯的懲處，認(rèn)真從嚴(yán)，先抓首要，行動(dòng)果斷，真見(jiàn)實(shí)效。不能雷聲大、雨點(diǎn)??；不能做官樣文章，搞形式主義；不能丟卒保車，易地復(fù)職。對(duì)壓制民主、打擊報(bào)復(fù)者，要迅速、公開(kāi)、從重處理。對(duì)那些肆意坑國(guó)害民者要加重懲處，使其同類膽戰(zhàn)心驚、行有所忌，不能指望他們有什么道德良心。只有這樣才能使群眾對(duì)黨和政府的反腐倡廉，增長(zhǎng)信心，無(wú)所顧忌，積極行動(dòng)起來(lái)，負(fù)起監(jiān)督責(zé)任。人民群眾有無(wú)窮的創(chuàng)造力，真正把群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，就能使違紀(jì)者有所收斂，犯罪分子難逃法網(wǎng)！

2009年3月30日

第二篇：一根鐵釘?shù)膯⑹?/a>

一根鐵釘?shù)膯⑹?/p>

有一位非常有名的魔術(shù)師，當(dāng)記者問(wèn)起他成功的秘訣時(shí)，他帶著記者，來(lái)到他平日演出的宏大劇場(chǎng)門口。記者以為他會(huì)走進(jìn)富麗堂皇的大門，沒(méi)想到他領(lǐng)著記者來(lái)到了馬路對(duì)面的一個(gè)下水道口。

魔術(shù)師對(duì)記者說(shuō)：你躺在這里，假設(shè)自己是在冬天的夜晚饑寒交迫，試試你能看到些什么？魔術(shù)師很和氣的說(shuō)。

那位記者就屈身躺在地上，他聞到了下水道發(fā)出的惡臭，他看到了裝修豪華的飯店和里面的美食，還有華美的商場(chǎng)，還看到無(wú)數(shù)的人腿在向著劇場(chǎng)走動(dòng)，另外，有一截突出的窗臺(tái)就在頭頂側(cè)面懸著，如同丑陋的屋檐。他邊看邊報(bào)告給魔術(shù)師聽(tīng)。魔術(shù)師說(shuō)：很好，你看的很全面。只是在窗臺(tái)的水泥上，請(qǐng)你再看仔細(xì)一點(diǎn)，你還可以有所發(fā)現(xiàn)。在魔術(shù)師的一再提示下，那位記者看到了窗臺(tái)的下方，有一行模糊的字跡。他拼命瞪大眼睛，才辨識(shí)出那是這位魔術(shù)師的名字。

魔術(shù)師說(shuō)：很多年前，我是一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的孩子。冬天，我蜷著身子躺在這里，你知道下水道口盡管惡臭，但比較暖和，從來(lái)不會(huì)結(jié)冰。我看到了漫天的星斗，知道明天更冷。我看到了食品和衣服u，但我身無(wú)分文。我還看到了無(wú)數(shù)的人到對(duì)面的劇場(chǎng)去看演出。我萌生了一個(gè)夢(mèng)想有一天，我也要到這座輝煌的劇院里去，不是去看演出，是讓別人看我的演出。這樣想了之后，我就從地上撿起一根鐵釘，用凍僵的手指，把自己的名字刻在水泥窗臺(tái)上了······你問(wèn)我為什么會(huì)成功，就這么簡(jiǎn)單。我用一根生銹的鐵釘，把我的夢(mèng)想刻在這里，每當(dāng)我沒(méi)有信心的時(shí)候，我就來(lái)到這里。勇氣重新灌滿胸膛。

分手的時(shí)候，記者對(duì)魔術(shù)師說(shuō)：能否讓我看看您那根神奇的鐵釘？

魔術(shù)師說(shuō)，可以。說(shuō)完，他就隨手從地上撿起一根鐵釘，說(shuō)：喏，就是它了。鐵釘并不重要，滿地都能找到，重要的是親手刻上你的名字。

這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)真理。其實(shí)我們每個(gè)人，年輕的甚至像我們這些年老的。幾乎每個(gè)人都有或曾經(jīng)有過(guò)自己的夢(mèng)想，關(guān)鍵就在于我們是用白日夢(mèng)一班的空想，還是真實(shí)可靠的夢(mèng)想。假如我們的夢(mèng)想是可靠的，我們不但要用一根真實(shí)的鐵釘把它刻下來(lái)，而且還要用實(shí)際的行動(dòng)把他做出來(lái)。而不是一味地?zé)o病呻吟，空想甚至狂想來(lái)消磨自己寶貴的時(shí)間。

我迫切的希望咱們的同學(xué)們，運(yùn)用正確的樂(lè)觀的夢(mèng)想，去以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它。這才是作為我們安財(cái)?shù)膶W(xué)子該有的志氣，我們安財(cái)學(xué)子該去做的并且能夠的。

第三篇：意外帶來(lái)的啟示

“意外”帶來(lái)的啟示

椒江區(qū)東山中心小學(xué) 王小永

【背 景】

小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科，以它豐富的知識(shí)和探究活動(dòng)吸引著學(xué)生，學(xué)生也特別喜歡自主探究，他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，在探究中體驗(yàn)快樂(lè)，在探究中培養(yǎng)能力。同時(shí)教師也會(huì)對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，然而有時(shí)精心的設(shè)計(jì)也會(huì)給我們帶來(lái)意外的驚喜。

【案例描述】

有關(guān)《物體熱脹冷縮》的內(nèi)容，記得修訂前是三年級(jí)下冊(cè)《熱脹冷縮》這一課的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)的課中安排了液體、氣體、固體的熱脹冷縮，近日聽(tīng)了一節(jié)課《液體的熱脹冷縮》，這是一節(jié)全新的課，教師的設(shè)計(jì)也是無(wú)可挑踢的，符合《科學(xué)》課中的安排思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是這樣的：把圓底燒瓶（事先放了紅色液體）先放入熱水中，觀察發(fā)生了“什么”情況；然后再把它放入冷水中，會(huì)有“什么”現(xiàn)象呢？大部分學(xué)生都按照教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；可是在匯報(bào)的時(shí)候卻有一組同學(xué)提出了不同意見(jiàn)，他們組在圓底燒瓶還放在熱水中的時(shí)候，水柱就已經(jīng)往下“掉”了，這是為什么？當(dāng)時(shí)上課的這位教師有點(diǎn)不知所措，放在熱水中已反復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)，不會(huì)是這樣的結(jié)果？這一組同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒納悶？常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題！我們是可以這樣設(shè)計(jì)的，這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？后來(lái)這位教師素質(zhì)還是較高的，在稍等一下后也反應(yīng)過(guò)來(lái)了，在學(xué)生的期待中簡(jiǎn)單解釋了學(xué)生實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，給了學(xué)生一個(gè)比較科學(xué)的、滿意的答復(fù)結(jié)果，但我不明白這位教師是否真正認(rèn)識(shí)到所出現(xiàn)的現(xiàn)象！

【案例分析】

按照我們平時(shí)的常規(guī)設(shè)計(jì)，這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路一般我們都會(huì)這樣選擇的，這樣可以讓學(xué)生能比較明顯地去觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)橹挥羞@樣當(dāng)放入開(kāi)水中時(shí)，由于遇熱膨脹，水柱就會(huì)明顯上升；當(dāng)水柱上升到一定程度時(shí)，再把它放入冷水中，這時(shí)水柱就會(huì)很快下來(lái)了，這樣學(xué)生就會(huì)很快得出“熱脹冷縮”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)《科學(xué)》教科書(shū)上也有類似的配圖說(shuō)明，應(yīng)該說(shuō)教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是沒(méi)有問(wèn)題的，這也是我們常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法；問(wèn)題在于這看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，卻讓我們忽視了開(kāi)水自然冷卻了這一重要環(huán)節(jié)，該小組學(xué)生所出現(xiàn)的現(xiàn)象就是這一“特殊”現(xiàn)象中的現(xiàn)象，這一“特殊”現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？是值得我們所有科學(xué)老師深思的！我們算是一個(gè)合格的科學(xué)教師嗎？我們教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，應(yīng)如何把握一個(gè)度的問(wèn)題？同時(shí)這也給我們提出了一個(gè)新的課題：我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)該考慮的問(wèn)題？怎么樣去備課？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課需要教師備課時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生這一頭，同樣我們的科學(xué)課是否也應(yīng)該這樣，也要講究備課的全面性或者是說(shuō)更要講求科學(xué)性，我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能多的考慮實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們要具備這樣一種能力或最起碼能解釋得了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，正如在這一節(jié)課由于教師的疏忽大意，造成了這“意外”小插曲一樣，如果這一課的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不是教師這樣扶著的，讓學(xué)生自行去探究的話，可能這堂課上起來(lái)會(huì)更有意思，同時(shí)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也值得我們?nèi)ド钏??！窘o我的啟示】

本節(jié)課中所出現(xiàn)的“意外”小插曲，讓我們對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，深深地觸動(dòng)了我的心靈，科學(xué)教學(xué)應(yīng)朝哪個(gè)方向才更科學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)新課標(biāo)已向我們提出了：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我們教師何樂(lè)而不為呢？為什么這樣扶著，而不感放手呢？通過(guò)這一課例也使我們感悟到：

一、教師的角色轉(zhuǎn)變 是我們科學(xué)教師的必然選擇

在以往的《常識(shí)》課課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在善于讓學(xué)生配合教師，老師牽著學(xué)生走，而不是倡導(dǎo)教師配合學(xué)生，沒(méi)有很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師作為主導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，影響了學(xué)生自主探究活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性與深刻性。因此，在《科學(xué)》課教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變自己的角色，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)樹(shù)立，使學(xué)生有更多的探究計(jì)劃，根據(jù)自己的想法，通過(guò)多種途徑和方法經(jīng)歷探究科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得充分的發(fā)展。學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究成了科學(xué)課的主旋律。這樣，探究性學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)教師的課堂角色提出了新的要求：從傳統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從科學(xué)課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄炕顒?dòng)的平等參與者；從課堂的闡述者、傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)生者；從封閉型課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)型科學(xué)課程資源的建設(shè)者。

《科學(xué)》課程中教師的角色應(yīng)該是什么呢？《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教師應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法??”從這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是讓孩子們自己提問(wèn)題，進(jìn)行探索，在他們的摸索過(guò)程中教師給予幫助和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí)即教師的主導(dǎo)地位。在探究的過(guò)程中，科學(xué)教師在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生科學(xué)探究的合作者、引領(lǐng)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，交往意味著人人參與、意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。

在科學(xué)探究的過(guò)程中，教師需要與孩子們一起尋找答案。老師面對(duì)一個(gè)自己無(wú)法回答的問(wèn)題，除了輕松地說(shuō)明真相外，還應(yīng)該再加一句“讓我們一起來(lái)尋找”，而不是老師對(duì)未知領(lǐng)域惶惶不安，而是需要引導(dǎo)好奇新所激發(fā)的學(xué)生一起進(jìn)行研究，不要讓他們盲目地摸索，然后與他們共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。因此，在新《科學(xué)》課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，但也不忽視教師“教”的作用。相反，在科學(xué)探究中，把教學(xué)策略建立在學(xué)生身上，對(duì)教師的“教”提出了更高的要求。教師除了要具備正確的學(xué)生觀（讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位），明確教師的職責(zé)（學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，為學(xué)生提供示范、建議、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，而不是傳統(tǒng)中權(quán)威的講授者即主導(dǎo)地位的確立），新的教學(xué)觀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展之外，還必須采用有效而具體的教學(xué)策略，例如幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成探究目標(biāo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)（探究結(jié)果）的個(gè)人意義、引出作業(yè)并適時(shí)提供作業(yè)正確性的反饋、強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論等，以增進(jìn)教學(xué)效果。因此，《科學(xué)》課程中教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。

二、留有空間 讓學(xué)生自行運(yùn)用科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師作為知識(shí)的在探究教學(xué)中，探究?jī)?nèi)容既不能過(guò)于復(fù)雜，需要太長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行探究；也不能太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就可以得出結(jié)果，從而失去探究的興趣。在每一次探究中，一般要選擇只含一個(gè)中心問(wèn)題的內(nèi)容，進(jìn)行一次探究循環(huán)過(guò)程即可解決問(wèn)題，通常不要求學(xué)生對(duì)證據(jù) 作過(guò)多的探究。探究?jī)?nèi)容應(yīng)具有可操作性，即探究?jī)?nèi)容是可以通過(guò)有步驟的探究活動(dòng)得到自己的結(jié)論或得到技能和認(rèn)識(shí)上的提高。教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但也并不是萬(wàn)能的，它還應(yīng)與其它學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與學(xué)生自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，引領(lǐng)學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造引領(lǐng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性！

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，利用學(xué)生已有的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新知識(shí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如本節(jié)課教學(xué)，如果教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，不要急于讓學(xué)生馬上放入冷水中，而要學(xué)生去思考，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)更多，但經(jīng)過(guò)多做了幾次實(shí)驗(yàn)后，它們的規(guī)律是一樣的。再讓學(xué)生思考如果我們現(xiàn)在讓水柱下移，你會(huì)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎？這樣既可以加深學(xué)生對(duì)探究知識(shí)的理解，又引發(fā)學(xué)生去自主探究發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)課足夠讓我們有時(shí)間解決液體的熱脹冷縮問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢？我們教師為何不這樣子做呢？這就說(shuō)明我們的科學(xué)教學(xué)還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變《自然》、《常識(shí)》的教學(xué)觀念，因此新課程倡導(dǎo)，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，師生共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體。課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文體，這意味著課程觀的重大變革，這將使教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

【結(jié) 束 語(yǔ)】

新課程教學(xué)中重視教師引導(dǎo)啟發(fā)、重視以學(xué)生為主體的探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性與求知欲望，讓學(xué)生自始至終處于主動(dòng)地位，積極地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使師生雙邊活動(dòng)得到充分地開(kāi)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”而且使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

第四篇：生活帶來(lái)的啟示

生活帶來(lái)的啟示

生活，是五顏六色的；生活，仿佛像一個(gè)五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是?。?！

今天，我在中央一臺(tái)看到這樣一條新聞報(bào)道：一個(gè)曾是家財(cái)萬(wàn)貫的人，因?yàn)槊陨狭宋?，害的家破人亡。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他的媽媽與姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屢戒屢犯，后來(lái)他自己竟有了自殺的念頭，幸虧他的媽媽及時(shí)趕到，才把他從死神手里奪了回來(lái)?。?！

最后，他終于戒毒成功了，因?yàn)樗哪穷w“鐵石心腸”的心被他媽媽的淚水與家人們的親情感動(dòng)了。

說(shuō)到家財(cái)萬(wàn)貫，應(yīng)該是許多人夢(mèng)寐以求的事情，但是，有錢是否做了有意義的事呢？像新聞里說(shuō)的那樣？拿錢去吸毒，這是極不應(yīng)該的，現(xiàn)在，我國(guó)的許多工人因?yàn)槲幕降停械募依镉幸粋€(gè)人已經(jīng)下崗了，而有的家庭卻夫妻雙雙下崗，這會(huì)給他們的生活帶來(lái)了很多的不便。如果我有很多的錢，我則會(huì)辦一個(gè)工廠，幫助那些下崗了的叔叔阿姨們恢復(fù)往日的歡笑，這該是一件多么有意義的事呀！

不過(guò)，光有家財(cái)萬(wàn)貫是不行的，還必須要有家人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我的家雖然不是很富裕，但是，我的家庭卻十分和睦，盡管我的爸爸經(jīng)常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山東測(cè)井，離家較遠(yuǎn)，而且那次在那呆的時(shí)間也比較長(zhǎng)，爸爸用手機(jī)特地打了一個(gè)長(zhǎng)途電話來(lái)，詢問(wèn)我最近的學(xué)習(xí)情況怎么樣？最近幾次單元測(cè)試考的怎么樣？還有一次，正值我十歲生日，爸爸前些天還在外地測(cè)井，但是，他想到過(guò)幾天—7月13日就是我十歲的大生日，爸爸通過(guò)努力，把測(cè)井的時(shí)間提前了幾天，特地趕回來(lái)給我過(guò)生日，樂(lè)得我甭提有多高興了！

珍惜生命，熱愛(ài)生活，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)！

第五篇：臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的啟示

昨天，臺(tái)風(fēng)韋帕登陸浙江省。臺(tái)風(fēng)果然厲害，樹(shù)木被狂風(fēng)吹得東倒西歪，樹(shù)葉碰來(lái)碰去發(fā)出了沙沙的聲響。前幾天還是蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在布滿了烏云，天立刻暗了下來(lái)。不一會(huì)，傾盆大雨從天而降，豆大的雨點(diǎn)打在玻璃窗上，發(fā)出噼噼啪啪的聲音。臺(tái)風(fēng)仿佛是一個(gè)大惡魔，讓池塘里的小魚(yú)驚慌地躲入池底，讓樹(shù)木脫掉了綠色的外衣。一棵小樹(shù)被風(fēng)折磨得厲害，一根枝條都快被風(fēng)刮段了。我仿佛聽(tīng)到了小樹(shù)發(fā)出的痛苦的呻嚀，我也仿佛聽(tīng)到了小樹(shù)在對(duì)上天訴說(shuō)臺(tái)風(fēng)的胡作非為。傾盆大雨和狂風(fēng)交加在一起，從窗外看去，讓人心寒。到了下午雨便小起來(lái)了。天空仿佛是沒(méi)有擰緊的水龍頭，滴出了晶瑩透亮的水珠。一切都籠罩在綿綿的細(xì)雨中。雨密密地斜織著，淡淡的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，閃著光，帶著亮，似牛毛，似針尖又像無(wú)數(shù)珠子從天而降。這雨落在水坑里，濺起了無(wú)數(shù)的水花，那小圓暈便一圈一圈蕩漾開(kāi)去。落在花瓣上，好似顆顆珍珠。落在竹葉上，為竹葉洗去了一層灰；落到小草上，讓小草更加翠綠。被暴風(fēng)雨吹傷的小樹(shù)，也在享受這甘露。這寧?kù)o的情境，和剛才的狂風(fēng)暴雨形成了鮮明的對(duì)比。望著窗外，我突然明白了一個(gè)道理，無(wú)論甚么困難，只要努力，都能克服。你瞧，那看似十分可怕的暴風(fēng)雨，不也會(huì)敗給燦爛的陽(yáng)光嗎？