第一篇：蘇州市吳中區(qū)高中歷史課程改革總結(jié)

吳中區(qū)高中藝術(shù)(音樂、美術(shù))課程改革總結(jié)

高中音樂、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)于2003年出臺，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂、美術(shù)各分為六個模塊。這個改革與之前的單一的高中藝術(shù)欣賞有了很大的區(qū)別，新的課程規(guī)定，高中藝術(shù)課時6學(xué)分(音樂、美術(shù)各3分)18個課時1學(xué)分。從高一至高三下學(xué)期，學(xué)生必須在每個學(xué)科各拿3個學(xué)分才能高中畢業(yè)。根據(jù)上級教育部門的統(tǒng)一部署，2005年吳中區(qū)高中藝術(shù)進(jìn)入新課程改革，音樂、美術(shù)全面使用新的教材。下面將分四個方面來談?wù)劇?/p>

一、對新課程的認(rèn)識

1、這是與國際接軌的一套全新的課程，這套教材教學(xué)理念新，分為六個模塊，能充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，給學(xué)生自主選擇。這套教材對教學(xué)的要求也非常明確。從我們蘇州使用音樂、美術(shù)合并這套教材后，教師對綜合理解加強(qiáng)了，對音樂、美術(shù)本學(xué)科的學(xué)習(xí)淡化了，一段時間在教學(xué)觀念上產(chǎn)生了兩種不同的思路。而高中模塊教學(xué)，充分明確了要關(guān)注學(xué)科，要重視學(xué)生的參與體驗(yàn)。這是新課程帶來的進(jìn)步，是觀念的轉(zhuǎn)變。其次是在學(xué)科的教學(xué)上，從只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快，到關(guān)注學(xué)習(xí)情感的同時，關(guān)注知識技能，注重對作品的理解，注重藝術(shù)要素分析，是從感性進(jìn)入理性的理解。例如原來的音樂、美術(shù)“欣賞”，改為音樂、美術(shù)“鑒賞”，“欣賞”僅僅是感官的了解、知道；“鑒賞”是理 1

性的理解、是評價(jià)與判斷。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，從而強(qiáng)化學(xué)生對作品的表達(dá)、分析、評價(jià)能力。這種教學(xué)能提高學(xué)生的藝術(shù)整體素養(yǎng)。

2、這套教材雖然理念新，但理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。①排課做不到，六個模塊讓學(xué)生來選擇，這種選科打破了教學(xué)班級管理制度，變成教學(xué)課程管理，由教導(dǎo)處重新組織課時排課表，很難操作，不現(xiàn)實(shí)。②教師的學(xué)科知識能力做不到，六個模塊中音樂涉及到鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，現(xiàn)有教師知識結(jié)構(gòu)是無法完成這些教學(xué)內(nèi)容，因此也不能滿足學(xué)生的自主選科。

二、實(shí)施新課程的一些做法

1、加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。

①進(jìn)入新課程的教師首先參加了在揚(yáng)州進(jìn)行的省級培訓(xùn)，由南師大、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)作講座，了解新課程改革背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施，在觀念上產(chǎn)生共鳴。

②市級培訓(xùn)，通過一線教師對上一級培訓(xùn)的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系自身的教學(xué)體會作教學(xué)講座，比較貼近教師，引領(lǐng)教師進(jìn)入新課程。

③區(qū)級培訓(xùn)，通過學(xué)科帶頭人的示范課、教學(xué)研討、座談、交流等多種活動，幫助教師將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、指導(dǎo)對教材的選用。

新的教材音樂、美術(shù)各有六個模塊，而我們的師資條件是不能滿足學(xué)生的自主選擇的要求，考慮到教學(xué)的條件、考慮到師資、考慮到學(xué)生必須完成54個學(xué)時才能拿到3個學(xué)分，我們經(jīng)過調(diào)查與溝通，將這六個模塊中“鑒賞”作為音樂、美術(shù)的必修學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)完成36個學(xué)時獲得各2分，另外的一個學(xué)分，音樂學(xué)科選擇了歌唱(也就是鑒賞2分＋歌唱1分)。美術(shù)學(xué)科選擇了繪畫(也就是鑒賞2分＋繪畫1分)。這樣學(xué)生可以完成高中階段規(guī)定的藝術(shù)學(xué)習(xí)課時量。

3、加強(qiáng)學(xué)科的整合由于六個模塊的教材，學(xué)科內(nèi)容相對專業(yè)，學(xué)生只涉及到兩個模塊。原來音樂欣賞中學(xué)生比較喜歡的音樂劇在鑒賞中沒有了，而放在了音樂與戲劇中，原來美術(shù)欣賞中的設(shè)計(jì)單獨(dú)立開了，學(xué)生需要的這些內(nèi)容，我們在教學(xué)培訓(xùn)時要求對學(xué)科進(jìn)行整合，將相關(guān)模塊中的一些優(yōu)秀作品且學(xué)生熟悉并且比較喜歡的部分整合到鑒賞課上來學(xué)習(xí)。提供學(xué)生相對面廣的藝術(shù)營養(yǎng)，并且要求結(jié)合時代性的優(yōu)秀作品，加入鑒賞中，例如，優(yōu)秀電影電視中的主題曲，學(xué)生渴望得到指導(dǎo)。

三、存在的問題與困難

1、學(xué)校沒能開齊開足藝術(shù)課程。目前吳中區(qū)高中藝術(shù)開課學(xué)生獲得最多學(xué)分是4分(缺2分)最少的是1分。開課形式有高一音樂、高二美術(shù)、高三不開。有高一一個學(xué)期音樂、一個學(xué)期

美術(shù)，高

二、高三不開，也有高一隔周音樂，高二隔周美術(shù)。

2、高中師資不足。高中段的教師普遍不足，有些學(xué)校沒能開足的原因師資是主要問題。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。

4、有些學(xué)校的開課方式不利學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。例如，隔周上一節(jié)課。

總的感覺，課的開設(shè)不平衡，不到位；師資力量不平衡，不到位；領(lǐng)導(dǎo)重視程度不平衡，不到位。

四、困惑與建議

1、困惑：根據(jù)目前開設(shè)藝術(shù)課的情況，吳中區(qū)的學(xué)生是不能完成六個學(xué)分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)分不夠?qū)W校會給嗎？拿不到六個學(xué)分，高中畢業(yè)會成問題嗎？如果成問題校長會有責(zé)任嗎？

2、建議：

①比較合理的開課方式：高一音樂每周一節(jié)，高二美術(shù)每周一節(jié)，高三上學(xué)期音樂、美術(shù)各一節(jié)。高

一、高二這種開課方式有利于知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。高三只學(xué)五門課，加上音樂、美術(shù)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能完成學(xué)分。

②師資力量不足的要充實(shí)。

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正辦學(xué)思想，要有全面育人的教育理念。④分管的行政領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督，并且要有相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

第二篇：蘇州市吳中區(qū)聾啞學(xué)校

蘇州市吳中區(qū)聾啞學(xué)校

2006—2007學(xué)第二學(xué)期少先隊(duì)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹黨的十六屆五中、六中全會、區(qū)委二屆二次精神，具體落實(shí)吳中區(qū)少工委的要求，圍繞我校中心工作和德育處的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步以體驗(yàn)教育為基本途徑，不斷完善工作機(jī)制和各項(xiàng)少先隊(duì)工作制度，強(qiáng)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)吳中文化，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，進(jìn)一步深化公民道德教育，逐步形成鮮明個性特征的少先隊(duì)工作特色，使我校少先隊(duì)工作躍上新臺階。

二、工作重點(diǎn)：

1、全面貫徹落實(shí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。針對學(xué)生身理、心理的特點(diǎn)，以“小學(xué)生日常行為規(guī)范”為切入點(diǎn)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

2、豐富活動，堅(jiān)持項(xiàng)目化、社會化，使我校學(xué)生在活動中長知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3、凸現(xiàn)特色，弘揚(yáng)吳中文化，實(shí)施我校少先隊(duì)活動品牌戰(zhàn)略。

三、工作措施：

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

1、加強(qiáng)少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)、名師指導(dǎo)等形式，逐步使每個輔導(dǎo)員都能成為少年兒童的引領(lǐng)者；實(shí)踐體驗(yàn)的組織者；健康成長的服務(wù)者；合法就業(yè)的保護(hù)者；良好發(fā)展環(huán)境的引領(lǐng)者。

2、重視少先隊(duì)大隊(duì)干部的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)一批得力的大隊(duì)委員，充分調(diào)動他們的工作積極性，培養(yǎng)他們的自主管理意識。

3、加強(qiáng)中隊(duì)干部的培養(yǎng)，在合理實(shí)行競聘、輪換的前提下，指導(dǎo)他們的工作，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

（二）實(shí)施少先隊(duì)工作系統(tǒng)化和多層次化

1、狠抓日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。各中隊(duì)?wèi)?yīng)利用晨會、班隊(duì)等時間組織學(xué)生重溫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《聾校一日常規(guī)》，并將它作為養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容，從中培養(yǎng)隊(duì)員五種良好習(xí)慣和六種品質(zhì)。形成“學(xué)規(guī)范——見行動——形成習(xí)慣——鑄品質(zhì)”的大、中隊(duì)主題活動，結(jié)合本班實(shí)際有針對性地將這一活動貫穿于整個學(xué)期。

2、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾值日崗監(jiān)督檢查力度，努力做到：認(rèn)真監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時通報(bào)，定時回檢，使少先隊(duì)各中隊(duì)工作再上新臺階。

3、廣泛開展少先隊(duì)員體驗(yàn)教育系列活動。以“人文奧運(yùn)，和諧少先隊(duì)”為主題，開展迎奧運(yùn)系列活動；加強(qiáng)少先隊(duì)員的政治思想道德教育，倡導(dǎo)和諧理念，選樹先進(jìn)典型，促進(jìn)我校少先隊(duì)文化的形成。

（三）重視社會實(shí)踐鍛煉，拓寬教育途徑

1、完善家庭、學(xué)校和社會三位一體的教育路線，中隊(duì)輔導(dǎo)員與家長經(jīng)常性聯(lián)系，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)對學(xué)生的教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的教育格局。

2、充分利用校外活動基地，并經(jīng)常性開展有意義的活動。

3、邀請校外輔導(dǎo)員參與、指導(dǎo)大、中隊(duì)活動。

四、工作安排：

三月份：強(qiáng)化規(guī)范教育，爭做文明學(xué)生

1、開學(xué)典禮

2、組織好學(xué)雷鋒活動。

3、出好第一期黑板報(bào)、手抄報(bào)。

4、開展“愛綠、護(hù)綠、潔凈校園”主題隊(duì)會。

5、重溫《聾校一日常規(guī)》，加強(qiáng)班級常規(guī)教育

6、規(guī)范各項(xiàng)紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為評比

四月份：緬懷革命先輩，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

1、出好第二期手抄報(bào)、黑板報(bào)——革命精神代代傳

2、觀看革命影片，繼承革命傳統(tǒng)。

3、各中隊(duì)開展“我說吳文化”主題隊(duì)活動。

五月份：樹立“勞動最光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

1、組織“我是做家務(wù)小能手”的體驗(yàn)活動。

2、完成第三期手抄報(bào)——迎“六一”。

3、高年級組織一次“2008,我眼中的奧運(yùn)”主題隊(duì)活動。

4、評選“學(xué)雷鋒積極分子”

六月份：快樂生活，勤奮學(xué)習(xí)

1、組織好“慶六 一”文藝匯演。

2、評選“自強(qiáng)小龍人”。

3、休業(yè)式、布置暑假作業(yè)等。

五、常規(guī)工作安排：

1、隊(duì)干部培訓(xùn)

三月份：增強(qiáng)對干部的服務(wù)與管理意識（陳利萍）

四月份：緬懷革命先輩，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)（袁雪芳）

五月份：樹立“勞動最光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)（黃曉梅）六月份：快樂生活，勤奮學(xué)習(xí)（馬秀嫻）

2、校內(nèi)手拉手班級

1——3年級4——6年級

——9年級7

第三篇：蘇州市吳中區(qū)文化體育局

蘇州市吳中區(qū)文化體育局

吳文體?2009?第7號

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關(guān)于印發(fā)《吳中區(qū)文化體育局2009年社會治安 綜合治理和平安建設(shè)工作要點(diǎn)》的通知

各科室、直屬單位：

現(xiàn)將《吳中區(qū)文化體育局2009年社會治安綜合治理和平安建設(shè)工作要點(diǎn)》印發(fā)給你們，請結(jié)合各單位實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

蘇州市吳中區(qū)文化體育局

二ＯＯ九年二月十九日

主題詞：印發(fā) 綜合治理平安建設(shè) 工作要點(diǎn) 通知

吳中區(qū)文化體育局2009年2月19日印發(fā) 打印：林晏校對：楊云弟共?。?6份-1-

2009年吳中區(qū)文化體育局社會治安 綜合治理和平安建設(shè)工作要點(diǎn)

2009年文體系統(tǒng)社會治安綜合治理工作的總體要求是：堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神以及全區(qū)政法綜治工作會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)綜治工作全局，緊緊圍繞文體大發(fā)展大繁榮工作目標(biāo)，以化解社會矛盾為主線，以開展平安建設(shè)為基礎(chǔ)，確保我局各項(xiàng)綜治責(zé)任的落實(shí)，為建設(shè)“平安吳中”“平安單位”，維護(hù)文體系統(tǒng)的安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會作出貢獻(xiàn)。

一、工作目標(biāo)

根據(jù)區(qū)綜合治理與平安建設(shè)工作要點(diǎn)和區(qū)綜治委工作部署，今年機(jī)關(guān)各科室、各直屬單位要繼續(xù)廣泛深入地開展平安建設(shè)，重點(diǎn)做好平安單位和平安文化市場等創(chuàng)建活動。要進(jìn)一步強(qiáng)化社會治安綜合治理的基礎(chǔ)工作，推進(jìn)社會治安防控體系建設(shè)。要進(jìn)一步加強(qiáng)治安防范工作組織建設(shè)，建立社會治安綜合治理長效工作機(jī)制，完善責(zé)任機(jī)制和獎懲機(jī)制，健全社會治安綜合治理工作運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制等。要進(jìn)一步加強(qiáng)對要害部位的治安防范和完善工作制度，不斷加大人財(cái)物的投入力度，形成人防、物防、技防相結(jié)合的治安防范體系，預(yù)防各種治安案件的發(fā)生。通過深化“安定工程”，排查化解社會不穩(wěn)定因素，達(dá)到全年無刑事案件、無集體上訪、無重大民轉(zhuǎn)刑案件的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“發(fā)案少、秩序好、單位穩(wěn)定、職工滿意”的工作目標(biāo)。

二、工作任務(wù)和基本要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度

各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立防范在先，預(yù)防為主的工作理念，在思想觀念、工作部署、力量配置、實(shí)績考核等方面真正把

重心轉(zhuǎn)移到防范工作上來，從人力、物力、財(cái)力上保證社會治安綜合治理工作的正常開展；要定期召開安全綜治工作會議，研究分析本單位職工的思想動態(tài)和治安形勢，認(rèn)真排查各類治安隱患；各單位要進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，制訂好全年安全綜治工作計(jì)劃，定期進(jìn)行考核，抓好各級責(zé)任制的落實(shí)，規(guī)范綜治臺帳工作，確保綜治工作措施落到實(shí)處。

（二）調(diào)處矛盾，維護(hù)穩(wěn)定

《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》頒布以來，依法行政、依法執(zhí)政氛圍已初步形成。但隨著文體系統(tǒng)體制改革的不斷深入，各種矛盾將逐步顯現(xiàn)，為此，我們認(rèn)真抓好矛盾糾紛的排查處置工作，落實(shí)民調(diào)工作制度，及時化解、處置不安定因素和內(nèi)部矛盾。大力開展矛盾糾紛排查調(diào)處工作，重點(diǎn)抓好基層矛盾糾紛排查調(diào)處工作體系建設(shè)，抓源頭，抓落實(shí)。進(jìn)一步健全矛盾糾紛排查調(diào)處工作機(jī)制，堅(jiān)持定期排查通報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)包案調(diào)處、部門歸口調(diào)處、督查督辦等工作制度。按照“預(yù)防為主、教育疏導(dǎo)、依法處理、防止激化”的原則，把人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解緊密結(jié)合起來，采取有效措施，對矛盾糾紛進(jìn)行妥善處理，把矛盾和問題解決在內(nèi)部和萌芽狀態(tài)。要把加強(qiáng)矛盾糾紛排查調(diào)處工作作為治安綜合治理的一項(xiàng)重要任務(wù)，立足于抓苗頭、抓隱患，及時發(fā)現(xiàn)影響穩(wěn)定的突出問題，做出超前預(yù)測，采取有力措施。要注意及時掌握職工的心態(tài)情緒，做好思想政治工作，解決實(shí)際問題。要把工作重心由事后處置前移到預(yù)防和事中控制上來，加強(qiáng)對重點(diǎn)事件、重點(diǎn)人群的排查工作，確保把問題解決在基層、內(nèi)部和萌芽狀態(tài)。

（三）平安創(chuàng)建，落到實(shí)處

各單位要按照上級綜治部門的工作要求，扎實(shí)開展平安創(chuàng)建工作，明確防范目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)內(nèi)部防范整改措施。重點(diǎn)做好

以下工作：

1、強(qiáng)化各項(xiàng)專項(xiàng)檢查。各單位要定期進(jìn)行以防盜、防火等為主要內(nèi)容的安全檢查，職能部門要切實(shí)履行職責(zé)，定期進(jìn)行檢查，并做好檢查臺帳記錄及整改回訪記錄。

2、完善值班巡查制度。各單位必須嚴(yán)格制定完善門衛(wèi)值班和巡查制度，采取切實(shí)措施，確保制度落到實(shí)處，單位領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持干部輪值和法定假日帶班制度，以身作則，做好表率。

3、加大資金投入力度。面對嚴(yán)峻的治安形勢，樹立“安全也是生產(chǎn)力”的觀念，舍得花錢買平安，花“小錢”免大災(zāi)，對財(cái)務(wù)室、保險(xiǎn)箱、倉庫等重點(diǎn)要害部位加大設(shè)施投入力度。對陳舊失靈的報(bào)警器、滅火器該更換的要更換，對一些必要的防盜欄、防盜窗要及時安裝，要通過投入“硬件”確保防范要求的落實(shí)。

4、嚴(yán)格對外來人員和出租房的管理。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”、“誰出租、誰負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真抓好外來用人員和出租房管理工作。按照教育、使用、管理、防范一體化的要求，對外來人員認(rèn)真進(jìn)管理，對房屋出租要簽訂治安、消防責(zé)任書并定期進(jìn)行檢查。

5、嚴(yán)密防范多發(fā)性侵財(cái)案件，構(gòu)筑內(nèi)部安全屏障。一是定期或不定期開展單位內(nèi)部治安秩序整治行動，在認(rèn)真分析不同階段的治安狀況的同時，結(jié)合實(shí)際，及時開展安全大檢查工作，切實(shí)整改安全隱患，建立完善檢查及有關(guān)整改情況的臺帳資料。二是要與公安部門保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時針對不同時期單位內(nèi)部的治安特點(diǎn)，采取針對性的防范措施，加強(qiáng)對財(cái)會室、配電房、倉庫、微機(jī)室等重點(diǎn)部位的安全檢查。

6、嚴(yán)密防范安全生產(chǎn)事故，最大限度地預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生。要加強(qiáng)以“防火、防盜、防爆炸、防破壞、防事故”為主要內(nèi)容的安全生產(chǎn)隱患大排查行動，嚴(yán)格落實(shí)安全隱患整改

責(zé)任，嚴(yán)肅查糾安全生產(chǎn)違規(guī)違章行為。

7、嚴(yán)厲打擊破壞單位正常生產(chǎn)、經(jīng)營和辦公秩序的違法犯罪活動，減少此類案件的發(fā)生。

（四）深化法制宣傳教育工作

隨著“五五”普法活動的深入進(jìn)行，各單位要繼續(xù)組織開展法律知識講座，大力宣傳文化體育的法律法規(guī)，搞好全民普法教育，增強(qiáng)職工的安全和防范意識，提高職工的法制觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，充分利用電影、電視、報(bào)紙、報(bào)刊等媒體的正面引導(dǎo)作用，開展法律知識、案件通報(bào)等內(nèi)容的宣傳，為社會治安防范工作營造良好的輿論氛圍。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任制，確保綜治各項(xiàng)措施的落實(shí)

局今年將繼續(xù)和各單位簽訂2009綜合治理責(zé)任狀并下發(fā)考核細(xì)則。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，各單位要明確治安責(zé)任人，并層層簽訂治安責(zé)任書，治安防范工作應(yīng)納入治安責(zé)任人的任期，定期進(jìn)行考核，對于防范工作扎實(shí)的單位和個人，要進(jìn)行宣傳和表彰，要加大督促檢查的力度，真正做到“管好自己的人，看好自己的門，安好自己的院，辦好自己的事”，對因治安責(zé)任人的失職，防范工作不落實(shí)而導(dǎo)致發(fā)生嚴(yán)重危害企業(yè)穩(wěn)定的單位，實(shí)行社會治安綜合治理“一票否決”，并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

第四篇：關(guān)于高中歷史課程改革的幾點(diǎn)體會

關(guān)于高中歷史課程改革的幾點(diǎn)體會

隨著新課改的全面鋪開，我們每一名歷史教師，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上，新的理念、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)接踵而來。歷史教材如何把握，高中歷史教學(xué)路在何方？我通過參加新教材培訓(xùn)，并結(jié)合自身研讀新教材以及高考試題的實(shí)際，談幾點(diǎn)對高中歷史新課程的認(rèn)識。

一、課標(biāo)與大綱、新老教材的不同

用課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教學(xué)大綱作為各科教學(xué)的依據(jù)，這是新課程不同于以往的地方。教學(xué)大綱是硬性規(guī)定，高中歷史教學(xué)大綱規(guī)定的課程內(nèi)容詳細(xì)到每節(jié)課的題目，“內(nèi)容概述”表達(dá)了對全部課程內(nèi)容的基本觀點(diǎn)，例如用五種社會形態(tài)解釋中國歷史，這是教學(xué)不能改變的。新課程前，高中歷史始終只有統(tǒng)一教材，因此，教材就是教學(xué)大綱擴(kuò)編本，教材代表了國家意志，教材就是高考內(nèi)容。所以課改前教材地位至高無上，老師要求學(xué)生將教材背得滾瓜爛熟來應(yīng)對高考，一旦高考試題超出了教材，我們敢于大膽的責(zé)難命題人超綱了，這是課改前常有的事。但如今不同了。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)與大綱不同了，課程標(biāo)準(zhǔn)是原則性的，不是硬性的而是具有彈性的文件。例如課程標(biāo)準(zhǔn)中“列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)”，這句話沒有指定具體的史實(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容），選什么，教材編寫者和教師都可以有自己的理解。因此，新課程改革后，出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”的情況——人民版、人教版、岳麓版、大象版。教材的多樣化打破了統(tǒng)一教材統(tǒng)一課程內(nèi)容的傳統(tǒng)。這些改革的目的是推動素質(zhì)教育，期望通過這些根本性的變革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，使教師發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。高考命題不再是依據(jù)哪一版本的教材而是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，所以高考命題已不存在所謂超綱問題了，所以今天我們的學(xué)生將教材背得爛熟也不見得就能應(yīng)付高考了。

新老教材存在原則性區(qū)別：現(xiàn)行高中歷史教材已經(jīng)用了十余年了（其間雖有增刪修訂，但都是小修小補(bǔ)，主要內(nèi)容沒有大的變動），其歷史功用自不必說。但隨著人類社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，其缺點(diǎn)和弊端就逐漸顯露出來了。個人認(rèn)為主要有：

1．泛政治化功能過強(qiáng)。高中五本歷史教材中政治史的比重幾乎占二分之一。中國近代現(xiàn)代史中中共黨史所占比例又近乎一半。歷史的階級服務(wù)功能體現(xiàn)得太明顯，所運(yùn)用的史觀太陳舊了。

2．重理論輕史實(shí)內(nèi)容枯燥乏味。為了保證通史的連貫性，教材對很多歷史內(nèi)容都是輕描淡寫的一帶而過，粗糙而沒有細(xì)節(jié)。使歷史只是流于文字，失去了其本有的生動與鮮活，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣。同時也就不利于歷史這一學(xué)科的發(fā)展。

3．與現(xiàn)實(shí)社會和日常生活實(shí)際脫離太遠(yuǎn)。沒有真正打開塵封的歷史大門，沒有讓歷史走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，也沒有讓現(xiàn)實(shí)溶入歷史，古為今用、以史為鑒的作用沒有充分發(fā)揮。

4．長時間久用同一模式的教材不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。很多教師，特別是一些老教師往往是一勞永逸。一年備下課、寫下教案，以后就周而復(fù)始的使用。不利于知識的更新，更不利于教學(xué)的創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材在編寫上打破了原有的章節(jié)體系，突破了王朝體系，改變編年史體例。以模塊為框架，以專題為基本單元，以中外歷史合編為系統(tǒng)，組織性跳躍性強(qiáng)。新教材在內(nèi)容上的調(diào)整與創(chuàng)新有：

1．增強(qiáng)了與人類社會發(fā)展和時代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。比如在必修課程《歷史Ⅱ》中，增加了“國有企業(yè)改革”、“開發(fā)開放上海浦東新區(qū)”的內(nèi)容，以及“以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化”、“中國參加世界貿(mào)易組織（WTO）”等內(nèi)容。在必修課程《歷史Ⅲ》中，增加了“‘三個代表’重要思想”等內(nèi)容。從而是歷史內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，體現(xiàn)濃厚的時代氣息。

2．更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。伴隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國將會被深深的溶入全球一體化的進(jìn)程中，同世界各國的聯(lián)系將會越來越密切。世界需要了解

中國，國人更需要了解世界，為此，新的高中歷史教材不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)行高中歷史教材沒有世

界古代史的缺陷，而且使世界史的總量上升到了全課程總量的四成左右。如必修課程《歷史

Ⅲ》中，增加了“西方人文精神的起源及其發(fā)展”等內(nèi)容。選修課程“歷史上重大改革回眸”

中，增加了“梭倫改革”、“穆罕默德·阿里改革”的內(nèi)容；選修課程“近代社會的民主思想

與實(shí)踐”中，增加了“托馬斯·阿奎那的君權(quán)神圣專制理論”的內(nèi)容。這必將有利學(xué)生更好

地了解世界，并能從世界文明發(fā)展的角度更好地理解中國傳統(tǒng)文化，從而有利于學(xué)生形成正

確的世界觀，以及對歷史宏觀、整體認(rèn)識的大歷史觀。

3．貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。如在必修課程中增加了“中國近現(xiàn)代

生活的變遷”在選修課程增加的世界文化遺產(chǎn)薈萃等內(nèi)容，讓學(xué)生通過身邊衣食住行的歷史

變化和現(xiàn)存的歷史文化遺產(chǎn)來感悟社會進(jìn)步，感悟歷史發(fā)展變遷。

4．淡化歷史的泛政治化服務(wù)功能。如在課程中對以往決口不提的二戰(zhàn)后的資本主義民主政

治問題，在新課程中則以專題的形式出現(xiàn)。把舊課程中占大量篇幅的中共黨史內(nèi)容，只是以

專題的組成部分來出現(xiàn)。這樣有利于學(xué)生更客觀理性的認(rèn)識歷史。

通過新舊教材對比我們不難看出新課程內(nèi)容精煉，思維層次更高，適合探究性教學(xué)，有

利于改變過去過分強(qiáng)調(diào)知識傳授和泛政治化教育傾向，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。從

而更好的發(fā)揮歷史的育人功能和社會服務(wù)功能。

二、高考與高中歷史新課程改革的關(guān)系

接下來的這個問題我們不能不提，畢竟高中階段歷史教育的最高目標(biāo)，師生三年為之奮

斗的最高綱領(lǐng)就是取得優(yōu)異的高考成績。因此，我們的課改不能走得太遠(yuǎn)，忘記了我們是為

什么而出發(fā)。有些人認(rèn)為，高考與新課改是矛盾的，新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制，一方

面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有

高考壓力的存在，探究、創(chuàng)新、自主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會被重視的，實(shí)施新課程的理想也很難在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。但我認(rèn)為高考與新課程改革應(yīng)是相輔相成的。新

課程改革有利于推進(jìn)教育領(lǐng)域改革，而深化高考改革是推進(jìn)教育領(lǐng)域改革的關(guān)鍵項(xiàng)目，推進(jìn)

高考改革最重要的抓手就是深化考試內(nèi)容的改革。歷史學(xué)科高考內(nèi)容的深化改革又能有效地

指導(dǎo)我們新課改的推進(jìn)，而且也是必須用來指導(dǎo)新課改。所以，我們必須明確高考考什么，怎么考，才能有效的推進(jìn)新課改。而且，從近幾年全國卷高考試題來看，全國卷高考試題的導(dǎo)向性非常明確，就是引領(lǐng)新課改。我們應(yīng)該認(rèn)真研究，為新課改到來的第一次高考把準(zhǔn)脈。

教育部考試中心助理研究員吳四伍在《歷史教學(xué)》2011年第4期發(fā)表的《深化歷史學(xué)科高

考內(nèi)容考查改革的思考》一文值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。文章指出：歷史學(xué)科高考內(nèi)容改革的方向

是凸顯學(xué)科能力的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注、注意測量內(nèi)容與測量結(jié)果的銜接。

深化改革的具體內(nèi)容有三：一是厘清教學(xué)內(nèi)容范圍與深度的區(qū)別，解決教師心中考什么的疑

惑，提醒師生實(shí)現(xiàn)從考什么到考到哪個程度的轉(zhuǎn)變；二是理清教學(xué)效果與測量結(jié)果之間的關(guān)

系，解決師生心中怎么答的疑惑，啟示師生實(shí)現(xiàn)從答什么到可以怎么答的轉(zhuǎn)變；三是看清學(xué)

科能力培養(yǎng)的階段性與整體性，解決師生心中為什么學(xué)、學(xué)什么的根本性疑惑，要求師生實(shí)

現(xiàn)能力學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提高的統(tǒng)一。這一內(nèi)容經(jīng)劉汝明老師的解讀后歸納出了適應(yīng)新高考在備考

時必須實(shí)現(xiàn)的四大轉(zhuǎn)變：一是由研究考什么到考到什么程度的轉(zhuǎn)變；二是由關(guān)注答什么到怎

么答的轉(zhuǎn)變；三是由重視知識記憶和能力培養(yǎng)到重視學(xué)習(xí)能力與提高學(xué)科素養(yǎng)同步的轉(zhuǎn)變；

四是訓(xùn)練中由題型演練知識運(yùn)用到發(fā)掘題型的訓(xùn)練功能與體現(xiàn)學(xué)科核心價(jià)值的轉(zhuǎn)變。這既是

目前我們課改中歷史教學(xué)的方向也是高考備考的方向。請看以下兩道高考題。

（2011年全國一卷）37．（32分）閱讀材料，完成下列各題。

材料一 在早期儒家經(jīng)典中，民本思想有較多的體現(xiàn)?！渡袝分姓f：“民惟邦本，本固邦寧?！?/p>

孔子主張“因民之所利而利之”。孟子認(rèn)為民貴君輕，又稱：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫

皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之。見賢焉，然后用之?！啊盾髯印分姓f：”君者，舟

也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！薄獡?jù)《孟子》等

材料二 泰西之立國有三：一曰君主之國，一曰民主之國，一曰君民共主之國……惟君民共

治，上下相通，民隱得以上達(dá)，君惠亦得以下逮……猶有中國三代以上之遺意焉……茍得君

主于上，而民主于下，則上下之交固，君民之分親矣，內(nèi)可無以亂，外可無以悔……由此而

擴(kuò)充之，富強(qiáng)之效亦無不基于此矣。泰西諸國，以英為巨擘，而英國政治之美，實(shí)為泰西諸

國所聞風(fēng)向慕，則以君民上下互相聯(lián)絡(luò)之效也。——摘編自王韜《弢園文錄外編》

材料三 孫中山認(rèn)為，“中國古昔……有所謂“民為貴，君為輕”，此不可謂無民權(quán)思想矣。

然有其思想而無其制度，故以民立國之制，不可不取資于歐美”。他強(qiáng)調(diào)“民國之國家，為

全國國民所公有；民國之政治，為國民所共理；民國之權(quán)利，為國民所共享”。

——摘編自《孫中山全集》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。

（8分）主要內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)君民相互依存；君主應(yīng)重視民意，順應(yīng)民意。

理想政治：君主用賢人，行仁政。

（2）根據(jù)材料二、三，概括指出王韜與孫中山民主思想的異同。（10分）

異：王韜：主張君民共治；仿效英國實(shí)行君主立憲。

孫中山：國家權(quán)力屬于全體國民；仿效美國實(shí)行共和制。

同：吸取傳統(tǒng)民本思想；接受西方民主思想；重視民權(quán)。

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出古代民本思想與近代中國民主思想的關(guān)系，并簡析近

代中國民主思想興起的歷史必然性。（14分）

有一定聯(lián)系，民本思想是近代思想家認(rèn)識和形成民主思想的基礎(chǔ)和媒介。有本質(zhì)差異，民

本思想是在君主政治下對君民關(guān)系的認(rèn)識；民主思想否定封建君主制，最終形成“主權(quán)在民”的認(rèn)識。

封建制度面臨資本主義的挑戰(zhàn)；受到西方民主思想的影響；民族危機(jī)日益嚴(yán)重；知識分子的反思和探索。

17．（2011·全國新課標(biāo)文綜·T40）（25分）閱讀材料，完成下列各題。

材料一春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制

度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上

升，官吏個人品行對于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏

矯情虛偽而無實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不

賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對官員的品行和政績考核?！捌渲拘忻?，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得

之審者，必由任而試之，考而察之?！薄幾贼宀潯吨袊肪V要》

材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清

慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈?！蓖瑫r規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公

示結(jié)果。考核分為九等：“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎勵與迅速提升的關(guān)鍵。——據(jù)《新唐書》

材料三取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)立學(xué)堂者，并非專為儲才，乃以開通民智

為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治

理，次者亦不失為合格之國民。

查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)

科學(xué)外，另立品行一門，用積分法，與各門科學(xué)一體考核，同記分?jǐn)?shù)，共分言語、容止、行動、作事、交

際、出游六項(xiàng)，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并合計(jì)算。

凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。

——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之?？婆e推廣學(xué)校折暨上諭立停科舉以廣學(xué)?！罚?905年）

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（15分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認(rèn)識。（10分）

【解析】第（1）題，考查秦至唐人才選拔的依據(jù)變化和原因。變化可從材料中概括，如“官有能而祿有功”、“個人品行”、“唯才是舉”、“品德與任職態(tài)度”等角度概括，原因可從社會背景、官員選拔、傳統(tǒng)思想影響等方面分析。第（2）題，首先注意從材料中歸結(jié)出清末對德才的看法，然后綜合前面的德才觀進(jìn)行評價(jià)，可從時代需要、人才培養(yǎng)等方式概括。

【參考答案】

（1）變化：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。（8，分）

原因：儒家思想對制度建設(shè)的影響日益深入：具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)的官吏

隊(duì)伍。（7分）

（2）德和才都是國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中的重要性；德可以通過課程教育、日常考

察等方法養(yǎng)成；在官員選拔中更重視專業(yè)知識與技能。

繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；適應(yīng)時代需要；有利于新式人才的培養(yǎng)。

三、目前階段高中新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1．教師要大力提高自身的全面素質(zhì)。這里我要說的全面素質(zhì)是指廣博的知識儲備和高超的駕馭課堂的能力。這次在華師參加的新課程培訓(xùn)中讓我印象最深的是來自荊州中學(xué)的趙樹杰老師的交流。這位老師2009年參加工作，在2010年湖北省首屆新課標(biāo)高中歷史優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎。向我們介紹了這節(jié)課的備課思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、展示了這節(jié)優(yōu)質(zhì)課的競賽錄像、講述了本人課堂授課的兩個方面課堂導(dǎo)入和課堂小結(jié)。從中我們看到了他嫻熟的信息技術(shù)、生動的多媒體動畫、多種形式的課堂導(dǎo)入、結(jié)合時事設(shè)計(jì)的新穎的課堂提問等等，這些都讓我們驚嘆這位剛畢業(yè)的年輕老師知識儲備的廣博涉獵面的廣泛。在驚嘆的同時，我也深深感到新課改對教師素質(zhì)要求之高，如果不學(xué)習(xí)充實(shí)自己就真的要落伍了。普通高中歷史新課程要求提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這首先就要求教師具備較高的素養(yǎng)。而人文素養(yǎng)的提高應(yīng)是建立在豐富、廣泛的知識儲備基礎(chǔ)上的。廣博的知識儲備包括精深歷史專業(yè)知識和豐富其他相關(guān)學(xué)科的知識。隨著歷史教材的大幅變化，要在原有的歷史知識儲備的基礎(chǔ)上，要盡快對新增知識熟悉掌握，并要據(jù)有大量的相關(guān)史料。新教材增加了文學(xué)藝術(shù)史內(nèi)容的比重和世界古代史、世界文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。這就要求我們對這些藝術(shù)門類和領(lǐng)域都要有有所的涉獵。高超的課堂駕馭能力是指教師要有全新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要求教師要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，確定探索性教學(xué)活動的亮點(diǎn)；聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和歷史領(lǐng)域里學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)活，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。新課改對教師素質(zhì)要求之高，形勢嚴(yán)峻，這就要求我們加緊學(xué)習(xí)和研究，否則我們不進(jìn)則退。

2．處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。這一點(diǎn)，劉正濤老師說得好：課堂是誰的舞臺？它是學(xué)生充分展示自我的舞臺，優(yōu)秀的教師主要是做好后勤保障工作。上課的目的是什么？是讓學(xué)

生在解決基本問題后生成更多問題，優(yōu)秀的教師善于讓學(xué)生帶著問題下課。我們都知道新課改下要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用。教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程。如何處理好教與學(xué)的關(guān)系，直接關(guān)系到教學(xué)效果的成功與否。首先是解決好老師的角色轉(zhuǎn)換，即教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和合作者。使歷史課由教師一人唱主角變?yōu)榻處燁I(lǐng)唱大家合唱的課程，老師更多地要營造和諧、民主、開放、有效的課堂教學(xué)氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠張揚(yáng)其個性的空間。使學(xué)生的知識、能力和心智都在教學(xué)過程中能得到全面發(fā)展。二是要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，即在教學(xué)中教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到積極探求、體驗(yàn)歷史的過程，使教學(xué)過程的信息傳遞由“教師→學(xué)生”的單一途徑變?yōu)椤敖處煛鷮W(xué)生”、“學(xué)生→教師”、“學(xué)生→學(xué)生”等多元途徑，真正使歷史課堂教學(xué)成為師生互動、合作探究、老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)相長的新境界。但在這一點(diǎn)上，我們要注意不要走得太遠(yuǎn)，我們要基于學(xué)生的實(shí)際和我們的最高目標(biāo)——高考。就我們學(xué)生的實(shí)際看，試問如果一堂課都讓他們討論、探究、提問的話，他們能搞到什么程度，這一點(diǎn)我們能夠想象，我認(rèn)為這種教學(xué)僅僅是形式主義。所以我們還是需要突出教師的主導(dǎo)地位，需要有教師的講授，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生確實(shí)需要更多的知識和方法的傳授。

3．努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程改革的難點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在新一輪的高中課程改革中，我們應(yīng)該引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。歷史的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造開放性的課堂氛圍。新教材中比以前刪減了政治性很強(qiáng)的內(nèi)容，增加了貼近生活關(guān)注民生的內(nèi)容，這夠使我們能更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)情景機(jī)會，盡可能讓學(xué)生解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是指思維在創(chuàng)新意識的激勵下，靈活運(yùn)用多種思維方式和多種思維的變換功能去解決問題，從而獲得新穎成品的一種思維活動過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心。這就要求教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問，教師要精心設(shè)疑，以設(shè)問、追問、反問等方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，多給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會，多為學(xué)生創(chuàng)造歷史考察、調(diào)查、探究的機(jī)會，組織課堂討論、辯論會、演講會、展覽會等活動，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4．不斷進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思本質(zhì)上是教師一種經(jīng)常性的貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋和調(diào)節(jié)。使整個教學(xué)活動和教學(xué)行為日趨完善和優(yōu)化。反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。面對全新的歷史教材和課程，教學(xué)反思就更加重要了。教師要從新教材的特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程等方面進(jìn)行反思。并以此來優(yōu)化教學(xué)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，同時也有利于教師成長為研究型的教師。

總之面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的歷史課堂教學(xué)，歷史教師的工作任重道遠(yuǎn)。我們惟有迎難而上，面對現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷努力，唯有如此，我們的課改才能務(wù)實(shí)的推進(jìn)，歷史課程才能在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)，全面實(shí)施歷史課程的育人功能等方面實(shí)現(xiàn)新的突破。

第五篇：蘇州市吳中區(qū)勞動和社會保障局

蘇州市吳中區(qū)勞動和社會保障局 蘇州市吳中區(qū)人事局 蘇州市吳中區(qū)財(cái)政局 共青團(tuán)蘇州市吳中區(qū)委員會

吳勞社〔2009〕31號

★

關(guān)于開展青年見習(xí)工作的試行意見

各有關(guān)單位：

為促進(jìn)本區(qū)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解人力資源市場結(jié)構(gòu)性矛盾，根據(jù)區(qū)委《關(guān)于鼓勵市民創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意見》（吳委發(fā)〔2008〕66號）和區(qū)政府《轉(zhuǎn)發(fā)市政府關(guān)于積極應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢穩(wěn)定就業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意見的通知》（吳政發(fā)〔2009〕10號）精神，對本區(qū)青年見習(xí)工作提出如下意見：

一、青年見習(xí)工作是指組織各類高校、職技校、普通中學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后一時難以就業(yè)的人員，進(jìn)入政府認(rèn)定的見習(xí)基地進(jìn)行一定期限的全日制工作見習(xí)，享受政府補(bǔ)貼，積累工作經(jīng)驗(yàn)的制度。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

區(qū)成立青年見習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)青年見習(xí)基地的發(fā)展、評審、認(rèn)定、監(jiān)督管理等工作。組長由區(qū)勞動保障局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由區(qū)就業(yè)管理部門、區(qū)人才中心負(fù)責(zé)人、團(tuán)區(qū)委有關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。辦公室設(shè)在區(qū)勞動和社會保障局就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)日常工作的處理。

區(qū)勞動保障局、區(qū)人事局、團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)全區(qū)青年見習(xí)工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；區(qū)青年見習(xí)基地的認(rèn)定，以及實(shí)施效果評估和宣傳推廣；會同區(qū)財(cái)政部門核撥見習(xí)經(jīng)費(fèi)，并對見習(xí)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查與考核。

區(qū)勞動就業(yè)管理指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)見習(xí)工作的組織實(shí)施。主要職責(zé)包括：見習(xí)基地的初審；青年見習(xí)報(bào)名的審核，做好見習(xí)的指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)見習(xí)過程的跟蹤管理和服務(wù)等。各鎮(zhèn)（街道）勞動保障服務(wù)中心對轄區(qū)內(nèi)有意參加見習(xí)活動的青年實(shí)行登記制度，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

三、見習(xí)對象及申請

見習(xí)對象須具有本區(qū)常住戶口，年齡在16-25周歲（就業(yè)困難人員可適當(dāng)放寬至30周歲），符合見習(xí)職業(yè)（工種）要求的登記失業(yè)青年。申請見習(xí)者持《就業(yè)登記證》至戶口所在地勞動保障服務(wù)中心申請參加見習(xí)。

對經(jīng)高考進(jìn)入普通全日制高校學(xué)習(xí)的本區(qū)戶籍的高校畢業(yè)生，在其畢業(yè)后一年內(nèi)，參加戶籍所在地中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相應(yīng)等級職業(yè)資格證書的，如已享受50%（最高不超過2000

元）的培訓(xùn)補(bǔ)貼，則不納入見習(xí)對象范圍。

申請見習(xí)的青年與經(jīng)認(rèn)定的見習(xí)基地雙向選擇；參加全日制見習(xí)活動并按月享受見習(xí)補(bǔ)貼的，在見習(xí)期間內(nèi)不再列入失業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍。

四、見習(xí)期限

見習(xí)期限一般為3-6個月，如有特殊情況，應(yīng)報(bào)區(qū)勞動保障部門審批后方可延長；最長不超過一年（包括延長期在內(nèi)）。

五、見習(xí)學(xué)員補(bǔ)貼費(fèi)用

（一）生活費(fèi)補(bǔ)貼：見習(xí)學(xué)員每人每月按照當(dāng)年城鎮(zhèn)職工月最低工資標(biāo)準(zhǔn)50%的標(biāo)準(zhǔn)享受政府補(bǔ)貼。

（二）商業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼：由政府統(tǒng)一為見習(xí)學(xué)員購買綜合性商業(yè)保險(xiǎn)。

六、見習(xí)基地的認(rèn)定與管理

（一）凡屬《蘇州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向目錄》中鼓勵類和允許類目錄的行（產(chǎn)）業(yè)，且經(jīng)營管理機(jī)制完善的各類單位，均可申報(bào)，經(jīng)審核批準(zhǔn)后成為見習(xí)基地。被列入產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向目錄中限制類和淘汰類行業(yè)的用人單位不能申報(bào)見習(xí)基地。申報(bào)單位應(yīng)同時符合下列條件：

1.所提供崗位具有一定知識技術(shù)含量或可引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)；

2.具備一定的帶教師資力量。

（二）屬下列情況之一的，原則上不得申請見習(xí)基地：

1.申報(bào)單位為事業(yè)單位的；

2.已向其他縣市和區(qū)正式申報(bào)見習(xí)基地的；

3.所提供的見習(xí)崗位存在勞動環(huán)境過于惡劣、勞動強(qiáng)度過大、勞動時間過長、崗位知識技術(shù)含量過低等明顯不符合見習(xí)要求的；

4.最近3年有被公開和查處的重大違法違規(guī)事件的。

（三）區(qū)勞動保障部門在受理見習(xí)基地申請后，會同職能部門對符合條件的用人單位按規(guī)定進(jìn)行初審，認(rèn)真考察用人單位的工作環(huán)境、工作崗位及其提供的見習(xí)工作計(jì)劃，確認(rèn)符合申報(bào)條件的予以認(rèn)定；經(jīng)認(rèn)定的見習(xí)基地統(tǒng)一報(bào)區(qū)財(cái)政局備案。單位經(jīng)評估達(dá)標(biāo)確定為見習(xí)基地后，由區(qū)勞動和社會保障局等部門予以授牌。見習(xí)基地的具體認(rèn)定程序、服務(wù)管理細(xì)則及基地評估辦法另行制定。

（四）見習(xí)基地必須對每期的見習(xí)崗位列出計(jì)劃，制定帶教計(jì)劃，做好見習(xí)學(xué)員的日?？记诠ぷ?，及時了解見習(xí)情況和學(xué)員想法，以便及時調(diào)整學(xué)員的帶教進(jìn)度，確保見習(xí)過程的管理規(guī)范和效率。見習(xí)基地根據(jù)見習(xí)崗位的要求和見習(xí)學(xué)員的實(shí)際情況配備一定數(shù)量的帶教老師。對見習(xí)基地認(rèn)真履行帶教任務(wù)的，按帶教見習(xí)學(xué)員人數(shù)每人每月150元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼。

七、見習(xí)合格證書

對見習(xí)合格的青年，發(fā)給《蘇州市青年見習(xí)合格證書》?！短K州市青年見習(xí)合格證書》應(yīng)加注：見習(xí)單位、見習(xí)崗位、見習(xí)期限和見習(xí)表現(xiàn)等內(nèi)容。用人單位應(yīng)在同等條件下，優(yōu)先錄用持有《蘇州市青年見習(xí)合格證書》的青年。

八、經(jīng)費(fèi)來源

本意見所列項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，從區(qū)財(cái)政就業(yè)專項(xiàng)資金列支。

九、見習(xí)基地建立初期，為保證質(zhì)量，對見習(xí)基地的數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)控制，為推進(jìn)見習(xí)基地工作進(jìn)一步深入開展。

蘇州市吳中區(qū)勞動和社會保障局

蘇州市吳中區(qū)人事局

蘇州市吳中區(qū)財(cái)政局

共青團(tuán)蘇州市吳中區(qū)委員會

二OO九年三月三十日