第一篇：讀《夏日原野上的追趕》有感

讀《夏日原野上的追趕》有感

那一次偶然的機(jī)會(huì)，我從書堆里找出了它，使我思緒萬千。這是一篇小小的短文，作者從他小時(shí)候老師的作文題——

“最有意義的事”說起，講到了他心中的一件永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的事情——

那時(shí)一個(gè)炎熱夏天的中午，他出于口渴，偷了一個(gè)西瓜準(zhǔn)備解渴，卻被看瓜的爺爺發(fā)現(xiàn)，于是原野上的一場(chǎng)追趕開始了。剛開始，“我”有些得意，充滿信心，但看瓜老人始終一瘸一拐地追著?！拔摇庇行┢＞肓耍K于，我放棄了，但老人并沒有把西瓜拎回去，他又一瘸一拐地返回了瓜地。

我很喜歡作者在文中的一句話“生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然后卻會(huì)在你生命某一刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來?！笔聦?shí)上卻是如此，作者現(xiàn)在在社會(huì)上東奔西忙，時(shí)不時(shí)想起那老人執(zhí)著的身影，激勵(lì)自己，成為一個(gè)勝利者。

就在一個(gè)月前，我們一家去綠道騎自行車。來到“技術(shù)表演區(qū)”，那陡峭的坡道波浪似地向前延伸，最高的破足足有兩米高！我站在坡上望著“可怕”的坡道瑟瑟發(fā)抖。爸爸媽媽在一旁鼓勵(lì)我勇敢地騎下去，可我還是沒擁有足夠沖下去的勇氣。最后，我終于抱著“試一試”的心理沖了下去。確實(shí)，我沒有文中的那位看瓜老人好，他那“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄，忠于職守，盡職盡責(zé)?！钡木袷强少F的，是我們一定要有的人格品質(zhì)，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃耀的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

我要好好的把這篇短文銘記在心中，讓它每時(shí)每刻都鞭策著自己。

第二篇：夏日原野上的追趕練習(xí)題及答案

①從上學(xué)開始，老師就不止一次地在黑板上寫下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時(shí)寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。

②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A.熱烈B.酷烈C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內(nèi)?？垂系氖且粋€(gè)老人，他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽?。?/p>

④我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開始跑的時(shí)候，我充滿了自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個(gè)追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時(shí)回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。

⑥我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。

⑦在夏日的炎陽下長(zhǎng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕?？吹贸鰜恚麤]有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個(gè)追趕者。

⑧我開始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的！

⑨西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A.阻擋B.影響C籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過身一瘸一拐地歸去了。

⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。

⑾這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。

1.根據(jù)文意，從第③段、第⑨段的括號(hào)內(nèi)為空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將所選字母依次填涂在答題卡上。

2.根據(jù)選文，可以理出“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請(qǐng)你從備選答案中選擇恰當(dāng)?shù)娜?xiàng)，將字母填涂在答題卡上。

備選答案：

A.充滿自信B.輕柔舒適C.跑不出去

D.開始困惑E.選擇放棄F.得勝而歸

3.對(duì)選文分析不準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)？選擇答案，將字母填涂在答題卡上。

A.選文的標(biāo)題“夏日原野上的追趕”交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主要內(nèi)容。

B.文中多次出現(xiàn)對(duì)老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。

C.第⑤段中對(duì)夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了“我”在炎陽下奔跑的艱辛。

D.第⑩段“凱旋”一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場(chǎng)追趕中終獲勝利的樣子。

4.什么是“我們生命中最有意義的事”？請(qǐng)用原文中的語句概括作答。（限25字以內(nèi)）

5.品味第⑨段中畫橫線的句子，結(jié)合語境說說它的表達(dá)作用。

6.你認(rèn)為老人為什么執(zhí)意追趕“我”？從夏日原野上的這場(chǎng)追趕中，你獲得了怎樣的感悟？

《夏日原野上的追趕》答案

1.BC

2.（1）A（2）D（3）E

3.C

4.對(duì)人生的航線和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事。

5.形象生動(dòng)地寫出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。（意思對(duì)即可）

6.第一問：①履行看瓜的職責(zé)②以行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育

第二問：①認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄②做事應(yīng)忠于職守，盡職盡責(zé)

第三篇：讀《夏日絕句》有感

南宋女詩人李照清博學(xué)多才、智慧過人，著作了許多古詩詞?！断娜战^句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。

每當(dāng)讀起“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的詩句時(shí)，我就會(huì)懷念起中國千千萬萬個(gè)人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。

就像詩里說的一樣：一個(gè)人活著，就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價(jià)值，要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在，還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉，寧可要對(duì)著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。

這首詩也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國求榮行為。也表現(xiàn)出了詩人的愛國情懷。

我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí)，愛國愛人民。

第四篇：讀《夏日絕句》有感

《夏日絕句》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》

2、理解古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感（借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷）

3、朗讀并背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

李清照的相關(guān)資料，詩歌的相關(guān)資料的幻燈片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在歷史的長(zhǎng)河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng)，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢(mèng)死，不思收復(fù)中原失地。

1、我們?cè)谖迥昙?jí)曾學(xué)過兩首詩是真實(shí)地反映了南宋當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)的。

2、學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

3、學(xué)生背誦《題臨安邸》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

4、師相機(jī)出示幻燈片2 生談?wù)劯邢?這兩首詩寫出了鮮明的對(duì)比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢(mèng)死，全然不顧國家安危，民族存亡。

5、目睹南宋統(tǒng)治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，李清照有感而發(fā)，寫下了千古絕唱《夏日絕句》

二、學(xué)習(xí)《夏日絕句》

1、出示古詩《夏日絕句》幻燈片3

2、范讀一遍

3、學(xué)生初讀（齊讀）

4、讓我們走近古代才女——李清照，以便更深入地學(xué)習(xí)欣賞這首千古絕唱。（生簡(jiǎn)介李清照后出示李清照資料）（幻燈片4）

5、這首絕句正是李清照后期的杰作，學(xué)生個(gè)人讀后師提問：

李清照寓抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情于詩，詩中最能直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感的是哪一個(gè)關(guān)鍵的字？（“思”）

6、圍繞“思”質(zhì)疑，李清照為什么“思項(xiàng)羽”？ ．．．

（1）生答“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”

結(jié)合工具書理解詞語，交流。

人杰：人中的豪杰

鬼雄：鬼中的英雄。

（2）生說說對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)

（3）師放幻燈片5認(rèn)識(shí)“人杰”，放動(dòng)漫6認(rèn)識(shí)“鬼雄”。在具體的情境中領(lǐng)略詩的意境

（4）生再讀古詩前兩句，讀出古詩韻律（前二后三），讀出韻味。

（5）生匯報(bào)前兩句詩意，師出示幻燈片7小結(jié)詩意，生齊讀。

（6）再出示第8張幻燈片，賞析人物形象，生個(gè)人讀。

7、李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？

（1）通過一段視頻9了解當(dāng)時(shí)南宋的背景。

（2）觀看完這段視頻，你的內(nèi)心是否會(huì)感到痛楚和憤慨，請(qǐng)用下列句式表達(dá)你的想法：

看到，看到，看到我心中充滿了，我最想南宋王朝能像項(xiàng)羽一樣。

（3）教師小結(jié)

在金兵入侵的動(dòng)蕩年代，南宋統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽剛強(qiáng)不屈形成鮮明對(duì)比。

（4）相機(jī)出示幻燈片10深入賞析。

（5）詩人把滿腔的愛國情，集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念和贊美之中，你能把詩中隱含的意思讀給大家聽嗎？出示幻燈片11。

個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀

三、總結(jié)全詩，感情朗讀

1、齊讀全詩；

2、品讀詩，體會(huì)詞人李清照的情感，完成填空。這首詩借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)詩人的愛國情懷。

3、拓展升華：本單元主題——民族之魂

板書設(shè)計(jì)

生當(dāng)作人杰 論人生說理

死亦為鬼雄借古諷今

壯懷激烈

至今思項(xiàng)羽憶霸王 懷古

不肯過江東篇二：《夏日絕句》

《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

節(jié)選自冀教版語文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的不滿，向社會(huì)發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。引導(dǎo)學(xué)生吸納優(yōu)秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》，掌握相應(yīng)的生字新詞

2、理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩中的思想感情。

3、有感情的朗讀故事，背誦并默寫《夏日絕句》。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前準(zhǔn)備：了解詩人寫作古詩時(shí)的歷史背景有關(guān)李清照和項(xiàng)羽的資料、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激情引入

師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰能介紹一下？

學(xué)生自由發(fā)言，交流搜集到的資料。

教師總結(jié)歸納：李清照：南宋女詞人，號(hào)易安居士，齊州章丘人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。部分篇章感石詠懷，情辭慷慨。

二、板書課題

教師：今天，我們來學(xué)習(xí)的這首古詩就屬于“感時(shí)詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發(fā)了什么樣的情感呢？

教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。（強(qiáng)調(diào)“夏”里面有兩橫）

三、讀通詩文

1、學(xué)生自學(xué)古詩 學(xué)習(xí)提綱：

（1）學(xué)生自由讀詩；借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字；讀通詩句，讀熟全詩。

（2）學(xué)生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

（3）將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來；

2、檢查指導(dǎo)

（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)；

（2）出示詞語卡片，指名讀一讀，教師注意強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)（項(xiàng)、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫）。

（3）指名讀詩，鞏固認(rèn)讀生字。

（4）就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。）

三、理解內(nèi)容：

（1）這首詩講述了中國的哪個(gè)歷史人物？是發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期的故事？你知道有關(guān)項(xiàng)羽的哪些成語故事呢？（拔山蓋世、破釜沉舟??）

（2）“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”講述了有關(guān)項(xiàng)羽的什么故事呢？（烏江自刎，閱讀課后資料）

項(xiàng)羽的力大無比，勇猛非凡，寧死不屈，決不茍且偷生，你們能從這首古詩中找到體現(xiàn)項(xiàng)羽英雄氣概的詞語嗎？（人杰、鬼雄）指名說一說對(duì)“人杰、鬼雄”的理解。

（3）配樂朗誦古詩，讀出項(xiàng)羽的英雄氣概。

（4）教師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽以失敗告終，宋朝的女詞人李清照為什么去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？

結(jié)合搜集到的資料說一說（北宋末年，外族侵略者入侵中原，腐朽昏庸的北宋朝廷東渡南逃，在“江東”建立南宋?？伤麄円琅f紙醉金迷、尋歡作樂。老百姓（包括李清照一家）遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年，李清照途徑當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨，對(duì)比宋朝官員的貪生怕死，不可抵抗，她對(duì)項(xiàng)羽寧死不屈，被裝好慢的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫下了這首《夏日絕句》，呼喚南宋王朝能夠涌現(xiàn)出項(xiàng)羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)，恢復(fù)河山。

（前兩句詩人抒寫對(duì)待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。

結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點(diǎn)語句進(jìn)行探討：詩人借項(xiàng)羽不肯過江東的事例想表達(dá)自己怎樣的志向。

教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解詩句意思，指導(dǎo)品讀。）

（4）齊讀這首詩。

四、有感情地朗讀并背誦這首詩。

五、知識(shí)拓展

秋夜將曉出籬門迎涼有感 示兒 [南宋．陸游] [南宋．陸游] 三萬里河?xùn)|入海，死去元知萬事空，五千仞岳上摩天。但悲不見九州同。遺民淚盡胡塵里，王師北定中原日，南望王師又一年。家祭無忘告乃翁。

五、指導(dǎo)書寫：絕、杰、亦、鬼篇三：讀薛瑞萍《六年級(jí)班級(jí)日志》有感

讀書的日子，笑看云卷云舒

古人有云：書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉。讀書可以修身養(yǎng)性。在薛老師的眼中，書是我們中華民族母語的載體，是能使孩子們通情，明理的重要工具。

又在教師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了吟誦的世界——《五柳先生傳》、《夏日絕句》、《春曉》、《四時(shí)田園雜興》??就這樣，在春天里，孩子們吟誦的種子被喚醒，而后就一發(fā)而不可收，孩子們自行組織表演吟誦——《山行警》、《嘲謊人》、《水仙子·夜雨》《折桂令·詠西湖》??云門弟子真是了不得啊，有著如此閱歷和經(jīng)歷的孩子，他必是幸福的。

正如薛老師在書的扉頁中所說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)是理想的烏托邦，教師應(yīng)當(dāng)做冥頑的精神貴族，執(zhí)迷不悟的引領(lǐng)學(xué)生往高處飛。”她用自己對(duì)母語，對(duì)文字的滿腔熱情，用閱讀，用吟誦，引領(lǐng)著孩子尋找文字中的桃花源。

她也不忘在家長(zhǎng)會(huì)上再三的告誡家長(zhǎng)：不要在孩子學(xué)習(xí)有問題的時(shí)候就想著去請(qǐng)家教，要讓你的孩子多讀書，再讀書。他有了分析問題的能力，比什么都重要。

三班是我從二年級(jí)接手的，三年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)集體當(dāng)中愛讀書的人并不多。這一情況令我很著急，沒有語言的積淀，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)會(huì)越來越?jīng)]有興趣，班級(jí)工作也不好開展。怎么辦？那是，一小正在開展讀書活動(dòng)，去那聽了幾節(jié)讀書分享課后，我有了想法。于是我開始在班里分期分批的開展讀書分享活動(dòng)，分享者有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是老師。我抱著誘惑但不強(qiáng)迫的原則，碰到令你感興趣的書，再去借來或是買來讀一讀。我們班的讀書活動(dòng)就這樣滲透式的展開了。一點(diǎn)也不轟轟烈烈。有時(shí)我看著也覺得很著急，但是四年級(jí)時(shí)，有一次和家長(zhǎng)交流，聽她說孩子躲在被窩里想多看一會(huì)書的故事，我覺得自己還是有些小自豪的。

再后來，到了四年級(jí)，我們班開展了圖書漂流活動(dòng)，把書捐到班里，供大家自選閱讀。每?jī)芍芨乱淮?。這件事需要有責(zé)任心極強(qiáng)的圖書管理員協(xié)同老師來做。就在這段時(shí)間里，我看到了自己盼望已久的盛況，一下課，圍著講臺(tái)的邊沿坐滿了人，因?yàn)闀静荒軒Щ丶胰?/p>

看，所以想看書的同學(xué)就要抓緊課間時(shí)間來閱讀自己喜歡的書籍。課件教室里的同學(xué)也少了許多。這個(gè)活動(dòng)一直持續(xù)到六年級(jí)，孩子們的藏書基本已經(jīng)替換空了，好多人為了參加這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常去書店買書，這又完成了我的一個(gè)心愿，長(zhǎng)流的活水才能滿足孩子們?nèi)找骈_闊的眼界和了解世界的欲望。

生命充滿矛盾，矛盾為生命提供動(dòng)力。對(duì)矛盾或沖突的凝視和深思，將使孩子的理性和德行得到真實(shí)的成長(zhǎng)?！皽匪鱽啞彪m調(diào)皮，但他的勇敢和熱心讓小鎮(zhèn)的居民十分喜愛他。這個(gè)鮮活的小男孩就這樣走進(jìn)了班上那些調(diào)皮孩子的內(nèi)心，叫他們?cè)陬B皮的同時(shí)不忘做一個(gè)正直，熱情的人；《狼圖騰》中的狼群讓孩子們真切的體會(huì)了一把什么是集體的力量，什么是自然的和諧共存；還有些孩子主動(dòng)給我推薦圖書，到現(xiàn)在，我的抽屜里還有一本《全是愛》。我相信，一個(gè)能主動(dòng)和老師親近，而又愛看這樣滿滿溫情的書的孩子，即使再頑劣，又怎能做出不讓老師喜愛的事來呢？

書，成為了老師與學(xué)生之間交流溝通的話題之一，讀書，成了心與心交匯的橋梁。感謝薛老師，再一次讓我回顧了曾經(jīng)帶著孩子們走過的讀書之路，感謝看云，讓我擁有了帶著這份對(duì)閱讀的執(zhí)著繼續(xù)走下去的力量。

第五篇：讀《夏日歷險(xiǎn)》有感

讀《夏日歷險(xiǎn)》有感

五

（五）班

鐘

銳

暑假中，我讀了一本好書《夏日歷險(xiǎn)》。

主人公杰伊貝里想要小馬和小槍，于是就去叢林里抓被馬戲團(tuán)懸賞的猴子。雖然屢次失敗，但他并不放棄。一天，森林遭受了突如其來的暴風(fēng)雨，猴子們個(gè)個(gè)凍死凍傷，杰伊貝里把它們接回家，與猴子結(jié)成了朋友，幫助它們回到馬戲團(tuán)，而他千辛萬苦得到的錢，卻用來給妹妹治病，看到這，我感動(dòng)得流下了眼淚。

通過讀這本書后，使我認(rèn)識(shí)到在我們的生活中，難免會(huì)遇到一些難題，但只要堅(jiān)持、不放棄，就能克服困難。在做暑假作業(yè)時(shí)，我遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，就當(dāng)我想放棄時(shí)，我想就到了杰伊貝里，他也是在千辛萬苦之后，獲得了成功。所以，我也不可以輕言放棄，最后，我做出了這道題。書中的主人公做事的方式，對(duì)我的啟發(fā)很大，它讓我認(rèn)識(shí)到不管做什么事要做到持之以恒并講究方法。

從《夏日歷險(xiǎn)》中還認(rèn)識(shí)到，要幫助需要幫助的人。以前，我看到需要幫助的人，就當(dāng)沒看見。可看了這本書后，我也學(xué)書中的主人公杰伊貝里一樣，想去幫助需要幫助的人了。

《夏日歷險(xiǎn)》這本書對(duì)我的影響較大，它讓我學(xué)會(huì)一些做事、做人的方法，真是本好書。

鐘

銳